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      語文教案

      時(shí)間:2023-12-18 08:43:12 教案 我要投稿

      語文教案

        在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

      語文教案

      語文教案 篇1

        一、教學(xué)要求:

        1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會(huì)課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的不同含義。

        2、掌握自學(xué)方法,能做到有效率地進(jìn)行閱讀。

        二、教學(xué)重難點(diǎn):

        理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。

        三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        四、教學(xué)用具:小黑板

        五、教學(xué)過程:

        一、自學(xué),完成以下要求:

        1、初讀,利用工具書,或聯(lián)系上下文,掃除字詞障礙。

        2、再讀,思考。

        (1)找出有關(guān)提示時(shí)間的詞句,并根據(jù)這些給課文分段。

        (我上小學(xué)五年級的時(shí)候;有一次;從此;有一次;這天傍晚;很久之后的一天。)

        (分段:11;2-3;4-7;8-14)

        (2)課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題?這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的.?意思一樣嗎?

        (這句話在文中出現(xiàn)了兩次)

        (第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時(shí)說的;第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了,急著推門進(jìn)去時(shí)說的。)

        (這兩次的意思不一樣,第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第一次,表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他,不要耽誤時(shí)間,餓壞了馬。實(shí)際上,根本沒有這樣一匹馬,殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時(shí)間,耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。)

        (課文以這個(gè)善意的謊言為題,寓意深刻,串起全文,展現(xiàn)了兩個(gè)人物的性格。)

        二、再讀課文,體會(huì)人物性格。

        1、你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格?找出文中的有關(guān)語句讀一讀。

        2、自由討論,答案不強(qiáng)求統(tǒng)一。

        三、總結(jié)全文

        四、作業(yè)設(shè)計(jì):

        1、朗讀課文。

        2、把下列詞語補(bǔ)充完整。

        ( )( )忘返 身無( )( ) 片甲( )( ) ( )( )大吉

        來之( )( ) ( )流不息 理直氣( ) 同心( )力

        ( )武揚(yáng)威 廢( )忘食 千( )一發(fā) 調(diào)兵( )將

      語文教案 篇2

        教學(xué)要求

        1.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字,正確地區(qū)別平舌音與卷舌音、前鼻音和后鼻音,積累詞語。

        2.進(jìn)行用字組詞,用詞語造句的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

        3.讀一讀,猜一猜,知道蜻蜓的特點(diǎn)及其本領(lǐng)和對人類的益處。

        4.讀一讀,背一背,了解古詩所表達(dá)的意思,鞏固對公雞本領(lǐng)及對人類益處的了解。

        5.讀一讀,能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內(nèi)容。

        6.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的積極性、主動(dòng)性,提高學(xué)生的識字能力及識字量。

        7.通過猜一猜,古詩的誦讀,短文的閱讀,再次感知各種動(dòng)物的本領(lǐng)及對人類的貢獻(xiàn),教育孩子保護(hù)動(dòng)物。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字詞,積累詞語。

        2.讀中了解常見的動(dòng)物的本領(lǐng)及對人類的益處,教育孩子保護(hù)動(dòng)物。

        課時(shí)劃分

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字,正確地區(qū)別平舌與卷舌音節(jié)、前鼻音和后鼻音、n和l,積累詞語。

        教具準(zhǔn)備

        相關(guān)的詞句卡片。

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入

        1.小朋友,又到了和《積累與運(yùn)用》見面的日子了,今天我們要復(fù)習(xí)哪些字詞,鍛煉哪些本領(lǐng)呢?請小朋友們和老師一起來看看課文的內(nèi)容安排。

        2.教師介紹每題的大概內(nèi)容,學(xué)生從中感知本組積累與運(yùn)用的要求。

        3.教師導(dǎo)入:高樓大廈平地起,現(xiàn)在咱們從基礎(chǔ)的字詞練起。

        二、讀一讀,比一比

        1.出示文中的詞語,學(xué)生自由認(rèn)讀。

        2.指名認(rèn)讀,其他學(xué)生評議。

        3.全班齊讀。

        4.指名回答:你們讀了這幾組詞語后,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

        5.教師總結(jié)強(qiáng)調(diào),指導(dǎo)讀好這些音節(jié)。

        6.學(xué)生再次讀,爭取讀正確、流利。

        7.檢查讀。

        三、鞏固生字的認(rèn)讀,積累詞語

        1.出示,文中的詞語,學(xué)生自由認(rèn)讀。

        2.同桌互相指讀,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

        3.指名讀。

        4.調(diào)節(jié)課堂,活躍氣氛,開火車認(rèn)讀,看看哪個(gè)小組認(rèn)讀得又快又好。

        5.出示生字詞語卡片,全班再次鞏固認(rèn)讀。

        四、用字組詞,用詞造句

        1.出示例題,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,明確題目的.要求。

        2.學(xué)生按要求,完成練習(xí)。

        3.指名反饋,教師對學(xué)生組的詞語,造的句子,進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。

        五、讀一讀,猜一猜

        1.學(xué)生借助拼音自由讀。

        2.指名讀,其他評議。

        3.學(xué)生齊讀。

        4.你們猜出來是什么了嗎?

        5.蜻蜓有什么本領(lǐng)呢?它能為人類做什么?

        6.你還了解哪些會(huì)幫助捉害蟲的動(dòng)物?

        7.再讀謎語。

        教后感

        網(wǎng)

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.讀讀背背,了解古詩所表達(dá)的意思,鞏固對公雞本領(lǐng)及對人類益處的了解。

        2.讀一讀,能夠借助拼音閱讀短文并理解短文的內(nèi)容。再次感知各種動(dòng)物的本領(lǐng)及對人類的貢獻(xiàn),教育孩子保護(hù)動(dòng)物。

        3.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的積極性、主動(dòng)性,提高學(xué)生的識字能力及識字量。

        教具準(zhǔn)備

        課文插圖。

        教學(xué)過程

        一、鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

        1.小朋友們,還記得昨天我們學(xué)生的謎語嗎?

        2.這些謎語讓我們知道了哪些知識?

        二、學(xué)習(xí)古詩

        1.今天,我們學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》又給我們介紹了一為人類最熟悉的朋友——雞。(出示課文插圖)

        2.指導(dǎo)讀題。

        3.出示掛圖,學(xué)生觀察,感知內(nèi)容。

        4.說說圖上畫的公雞是什么樣?

        5.誦讀古詩。

        6.鼓勵(lì)動(dòng)手畫一畫,并根據(jù)古詩的內(nèi)容涂上顏色。

        7.展示學(xué)生作品,互相欣賞、評議。

        三、閱讀短文

        1.學(xué)生借助拼音,自讀短文。

        2.反饋學(xué)生讀的情況。

        3.指名讀,其他評議,互相幫助,以便讀得更好。

        4.通過讀短文,你們知道這篇短文又給我們介紹什么動(dòng)物呢?

        5.從讀文中,你了解到鴿子的哪些知識?

        6.你們還了解哪些關(guān)于鴿子的知識?

        7.再讀短文,整體感知。

        四、自主識字

        1.小朋友們,你們看,多美麗的花園哪,你們喜歡哪一朵呢?

        2.只要你們會(huì)認(rèn)、會(huì)教小朋友們認(rèn)你喜歡的花上的字,老師就把那朵花送給你們。

        3.教師說明要求:

        (1)花上都有字,會(huì)認(rèn)的字涂上自己喜歡的顏色。

        (2)不會(huì)認(rèn)的字,和同學(xué)交流,學(xué)會(huì)了也可以涂上自己喜歡的顏色。

        4.學(xué)生以小組為單位自主識字。

        5.指名認(rèn)讀,后教其他小朋友認(rèn)讀。

        6.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

        五、布置作業(yè)

        把你喜歡的動(dòng)物畫下來,并說一說,它們有什么本領(lǐng)。

        教后感

      語文教案 篇3

        教學(xué)內(nèi)容:注·提教材小學(xué)語文第九冊29課《晏子使楚》。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)本課生字,理解“大夫、敝國、國勢”等詞語。

        2.理解楚王3次侮辱晏子的目的。

        3.學(xué)習(xí)晏子敢于斗爭、善于斗爭、維護(hù)國家尊嚴(yán)的。

        教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

        教學(xué)重、難點(diǎn):理解楚王怎樣侮辱晏子,晏子又是如何對待的。

        教學(xué)流程:

        一、激情導(dǎo)入,巧設(shè)質(zhì)疑

        1.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,距今兩千多年前,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代,其中齊國和楚國都是大國,而齊國的強(qiáng)大離不開一個(gè)人,此人雖然身材矮小,但口才出眾,他就是——晏子。今天我們就來學(xué)習(xí)《晏子使楚》的故事。

        2.解題:晏子原名晏嬰,“子”是古代對男人的一種尊稱。文題的意思就是晏子到楚國訪問。

        3.提出疑問:晏子在出使楚國的時(shí)候,究竟發(fā)生了哪些故事呢?

        二、初讀課文,整體感知

        1.學(xué)生自由讀文,要讀正確,不丟字、不添字。

        2.輕聲讀文,想:寫了一件什么事?

        3.默讀課文,理清文章的思路。

        4.掃讀課文,圈畫生字和生詞。

        5.檢查預(yù)習(xí)情況。

        師:(糾正字音。)大(dà)夫。

        師:(指名說。)大夫是什么意思呢?(即古代的一種官職。)

        三、分析課文,解開懸念

        1.指名讀課文。

        2.小黑板出示問題。

        ①晏子出使楚國遇到了哪幾件事?他以怎樣的方式反駁的?結(jié)果怎樣?

        ②晏子是一個(gè)怎樣的人?

        3.小組討論。

        (生積極討論,師巡視了解情況,并參加各組討論。)

        4.逐題檢查,師給予點(diǎn)評。

        師:(指名)請回答小黑板①題。

        (生準(zhǔn)確回答。)

        師:在這3件事當(dāng)中,哪件事給你的印象最深刻呢?

        生:我認(rèn)為是晏子進(jìn)楚國時(shí),楚王讓晏子鉆狗洞,結(jié)果被晏子巧妙地反駁。這件事留給我很深的印象。

        生:我認(rèn)為印象最深的是晏子見楚王,楚王說晏子無能,被晏子的“鐵齒銅牙”擊敗,晏子連連取勝。

        生:對我印象最深的就是晏子在赴酒宴時(shí),楚王說齊國人做賊沒出息,但晏子的聰明機(jī)智讓楚王不堪一擊,最后楚王終于尊重晏子了。

        師:(指名)請回答小黑板②題。

        生:晏子具有強(qiáng)烈的自尊心。

        生:晏子聰明機(jī)智。

        生:晏子口才出眾。

        師:如果把同學(xué)們的答案合起來就是晏子的性格特點(diǎn)。

        師:同學(xué)們說得真好。≈皇菦]能把晏子說話時(shí)的語氣充分表達(dá)出來。

        師:這是一部歷史體裁的文章,書中的人物離我們很久遠(yuǎn),我們何不把自己置身于文章當(dāng)中,好好感受一下當(dāng)時(shí)的氛圍呢?老師有個(gè)想法,我們把這文章當(dāng)作一部課本劇,我們身臨其境地去感受一下人物的角色好不好?

        生:(頓時(shí)沸騰起來,異口同聲地說)太好了!

        四、課本劇演示,升華主題

        師:下面開始進(jìn)行表演,請同學(xué)們認(rèn)真觀看,看哪位同學(xué)表演得最好。

        (生分組表演。)

        在一片熱烈的歡呼聲中表演開始了,扮演楚王的學(xué)生一拍桌子說道:“哪個(gè)那么無理……”這時(shí)飾演晏子的學(xué)生不慌不忙地上前拱了拱手從容應(yīng)對……晏子的鐵齒銅牙加上幽默風(fēng)趣的表演讓同學(xué)們笑得前仰后合,大家的.掌聲此起彼伏,表演在一片熱烈的歡呼聲中結(jié)束了。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來,同時(shí)也體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在表演中體會(huì)人物的感情。)

        師:同學(xué)們,你們太棒了!真沒想到你們個(gè)個(gè)都有表演天賦呢!也許在不久的將來我們班還會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)大明星呢。◣熡觅澰S的眼光看同學(xué)們。)

        五、全文,拓展延伸

        師:同學(xué)們這文章記敘了春秋末期,齊國的晏子在出使楚國時(shí)與楚王進(jìn)行了3次斗智,最終戰(zhàn)勝楚王,維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的事,說明晏子是一個(gè)很有才能的人。

        師:通過讀、說、議、演,我們已經(jīng)充分理解的內(nèi)容,那么如果你是楚王,被晏子戰(zhàn)勝以后你會(huì)怎樣做呢?

        (設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生的表演還意猶未盡時(shí)及時(shí)提出這個(gè)問題,讓學(xué)生的思維機(jī)器快速地運(yùn)轉(zhuǎn)起來,體現(xiàn)了《語文新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的,在教學(xué)中不能只關(guān)注知識的傳授,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。)

       。ㄉ〗M討論,師指名回答。)

        生:如果我是楚王,我就對晏子說:“晏子,真對不起,我不該取笑你!

        生:我會(huì)說:“晏子,你真了不起,我要向你學(xué)習(xí)。”

        生:我要說:“晏子,回去對你們大王說有空常來做客,我們是好朋友……”

        師:(豎起大拇指喜悅地)大家說得真好!同學(xué)們都能發(fā)揮自己的聰明才智,也許有的同學(xué)還有好多的話要對你心目中的大英雄晏子說,那么就請同學(xué)們以《晏子,我要對您說》為題寫一小練筆吧!老師根據(jù)你們在課堂上的出色表現(xiàn),相信你們一定會(huì)寫得很棒的!

        反思:

        在新課程目標(biāo)下,要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)。我在這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中,把講臺變成舞臺,把歷史人物展現(xiàn)在學(xué)生們面前,這樣既滿足了學(xué)生們的表演欲望,又彌補(bǔ)了學(xué)生們光用“讀”來感受人物感情的不足。這節(jié)課雖然結(jié)束了,但對于學(xué)生們來說也許是一種新型語文課的開始。當(dāng)看到學(xué)生們因?yàn)樽约撼錾谋硌菔艿綆熒潛P(yáng)而露出的微笑時(shí),作為從教多年語文教師的我堅(jiān)信課本劇會(huì)成為語文課堂上一道亮麗的風(fēng)景線,隨著新課改的進(jìn)行,愿這道亮麗的風(fēng)景線更加絢麗多姿。

      語文教案 篇4

        初中語文教案通用模版

        我兒子一家

        教學(xué)目的

        1.理解課文,能概括說出課文的思想內(nèi)容。

        2.理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

        3.理解本文一些句子的情味,進(jìn)而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和情趣。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1.重點(diǎn):感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語言。

        2.難點(diǎn):概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

        教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

        1.正確、清楚、有感情地朗讀課文。

        2.掌握下列詞語,并注意加點(diǎn)字的音、形。

        窺見(kui1):暗中看出來或覺察到。

        諧音(xie2):字詞的音相同或相近。

        鼾聲(han1):打呼嚕的聲音。

        唏噓(xi1xu1):哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。

        干澀(se4):又干又澀。指水分很少,不滑潤。

        揉碎(rou2):用手來回擦或援而使物體破碎。

        喜滋滋(zi1):形容內(nèi)心很歡喜。

        面面相覷(qu4):你看我,我看你,形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著,都不說話。

        磨磨贈(zèng)蹲(ceng4ceng4):緩慢地向前行進(jìn),比喻做事動(dòng)作遲緩。守株待兔:傳說

        戰(zhàn)國時(shí)宋國有一個(gè)農(nóng)民看見一只兔子撞在樹樁上死了,他便放下手里的農(nóng)具在樹樁旁等待,希望再得到撞死的兔子。比喻不主動(dòng)地努力,而在萬一的僥幸心理,希望得到意外的收獲。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        俄國作家托爾斯泰說:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸,你覺得自己的家庭幸福嗎?請二位同學(xué)描述一下自己家庭成員之間相處的情況.(自由舉手,教師選擇)今天我們就一起去一個(gè)幸福的家庭去坐一坐,

        作者簡介:舒婷,原名龔佩瑜,1952年生,福建廈門市人。1969年到閩西山區(qū)插隊(duì),后當(dāng)工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩集有《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》、《舒婷顧城抒情詩選》,其中《雙桅船》獲全國第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎(jiǎng),奠定了她以“朦朧詩”的身份入主詩壇的地位。她的詩有典型的浪漫主義風(fēng)格,有美麗雋永的意象。近年來,她的散文也頗受人們關(guān)注,今天我們要學(xué)的《我兒子一家》就是其佳作之一。

        三、理解課文

        1.朗讀:全文共有18個(gè)自然段,我們請9位同學(xué),每人各朗讀兩段,注意按平時(shí)要求的方法去讀。讓我們再次熟悉一下課文內(nèi)容,同時(shí)請全班同學(xué)為他們正音正字,并說說他們朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。

        評及正音:先請幾位評價(jià),再抽查幾個(gè)注音.

        2.思考:請簡要概括文章的主要內(nèi)容:

        思考后提問,(對能說出一二的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì))

        歸納:這篇課文的內(nèi)容很多,材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫一件事,而是隨著“我”的思緒,從過去寫到現(xiàn)在,從未出生寫到五歲,把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而展示了自己一家人的真實(shí)、美好、有趣的形象。我們大體上可以對本文的內(nèi)容作以下的歸納:第一部分(l-4):“我”的孕育、出生、命名。

        第二部分(5-10):“我”從小成長的家庭“德育”背景。

        第三部分(11—13):“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。

        第四部分(14-18):媽媽愛“我”;“我”也愛媽媽。3.思考:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請寫出中心思想。

        思考討論提問并歸納:本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事,表現(xiàn)了這個(gè)家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和生動(dòng)、健康的情趣。

        4.討論:作者以兒子為第一人稱來寫作此文,這樣有什么好處?

        學(xué)生思考后討論,教師給予點(diǎn)撥和提示:

        參考:起碼有三點(diǎn)好處。第一,以孩子的視角來觀察生活,可以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好,使作品充滿純潔的重真。第二,以孩子的口吻來描述生活,使作品的'語言洋溢著童稚、童趣,讓人耳目一新。第三,以孩子為敘述者組織材料,結(jié)構(gòu)的自由度更大。因?yàn)樽x者不會(huì)苛求一個(gè)孩子的思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美,只要大體合順敘就可以了

        由此可見,以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的,許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品,以使作品具有獨(dú)特的視角和風(fēng)格。我們都是健康純潔的少年兒童,我們寫作文更應(yīng)該忠實(shí)于自己的心靈,寫自己認(rèn)識的生活,說自己想說的話,堅(jiān)決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活,我們就一定能寫出一篇篇活潑、生動(dòng),充滿童真童趣的好作文來的。

        5.提問:感受理解體會(huì)這篇課文優(yōu)美些語學(xué)生先找,并說明理由,教師適時(shí)給予肯定:

        參考:語文學(xué)習(xí)中有一個(gè)很重要的基本功,那就是學(xué)習(xí)語言。本文的語言生動(dòng)、形象,充滿情趣。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句。

        (1)“姨姨氣急:‘我姐姐千辛萬苦,哪怕養(yǎng)出個(gè)蟑螂來,你都該叫好極了!"—句中“哪怕養(yǎng)出個(gè)蟑螂來……”實(shí)屬有趣而可愛的夸張,表現(xiàn)

        姨姨“氣急”的情狀,透露她對“我”媽媽的極端同情和對“我”爸爸的不滿和揶揄。句子充滿生活情趣。

        (2)“…奶奶認(rèn)不得,以一票否決!

        句中“一票否決”是個(gè)極富時(shí)代特色的政治術(shù)語,用在家庭生活中,顯得十分幽默,也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。

        (3)“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞……”

        明明只說一件小事,卻用“發(fā)布新聞”這樣鄭重其事的詞語,名、實(shí)之間的反差造成幽默。同時(shí)也表現(xiàn)奶奶為兒孫的聰明、成就而有點(diǎn)沾沾自喜(當(dāng)然,奶奶表現(xiàn)出的是人之常情,我們不能苛責(zé)于她)。

        四、小結(jié)

        舒婷是個(gè)詩人,她的詩美麗雋永,熱情浪漫。而她的散文,也如同她的詩一樣地?zé)崆槔寺兔利愲h永,讓人讀了心生美麗,心生熱愛。希望我們每個(gè)同學(xué)都能如詩人舒婷那樣熱愛生活,領(lǐng)悟平凡的家庭生活中的種種情趣,對哪怕是很辛苦的生活都心存感激,那么,我們一定會(huì)成為一個(gè)幸福的人。

      語文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        知識與技能:

        了解作者;能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。

        過程與方法:

        正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀;體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

        教學(xué)重點(diǎn):

        正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的.思想感情,樹立自信心,開拓自己的人生之路。

        教學(xué)流程:

        一、談話導(dǎo)入

        同學(xué)們,童年是人生的黃金時(shí)期,童年有很多美好回憶,童年有很多幼稚的想法,但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟,成熟中我們頻頻向童年揮手作別,走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。

        二、初讀課文、整體感知。

        1、教師范讀課文。

        2、學(xué)生初讀全詩(借助工具書,掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順)

        3、指名讀課文。

        4、自由朗讀、體會(huì)感情。

        三、理清全詩結(jié)構(gòu)

        1、請學(xué)生自由朗讀全文,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么?全詩可分為幾部分?用筆標(biāo)出來。

        2、學(xué)生通過朗讀,全文分三部分(1、2節(jié):雖然我們很稚嫩嫩但我們還們還是上路了;2、3、4節(jié):路上可能遇到美麗也可能有挫折,但我們決不后退;5、6、7節(jié):人生的路靠自己踩出,要勇往直前,腳踏實(shí)地。)

        3、分三部分指明朗讀課文,加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

        四、深入理解詩句,體會(huì)全詩思想。

        1、自由讀每一部分內(nèi)容,邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

        2、在小組內(nèi)交流。

        3、在全班進(jìn)行交流(教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義)

        4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

        (1)自由用喜歡的方法朗讀。

        (2)在班級表演讀。(師配樂)

        五、拓展練習(xí)、提高能力。

        接下來,請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補(bǔ)寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。給學(xué)生時(shí)間練筆,然后請學(xué)生在班上朗讀。

        總結(jié):這節(jié)課,我們明白了我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出,人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前,要勇往直前,開辟出屬于自己的人生之路。

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