語文的教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的語文的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文的教案1
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、誦讀課文，體會課文表達(dá)的感情。
2、欣賞散文優(yōu)美，精辟，詩化的語言，品味文中寫夏的好詞，好句。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
1、品味語言，領(lǐng)會，學(xué)習(xí)文中的精彩語句。
2、收集、積累描繪夏季景物的詩句、美文。
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]
理解作者在文中蘊(yùn)含的對夏天的喜愛之情，對辛勤勞作的農(nóng)民的深情贊美。
[學(xué)習(xí)方法]
通過朗讀說“理解”，選讀說“積累”，尋找說“發(fā)現(xiàn)”。品評文章的語言，讓學(xué)生自主閱讀，暢談自己最喜歡的課文內(nèi)容從而提高閱讀水平。
[學(xué)習(xí)過程]
一、導(dǎo)課
一年四季，春夏秋冬，每個季節(jié)都有各自不同的特點(diǎn)，像春的嫵媚，夏的'妖嬈，秋的豐盈，冬的蕭條，韻味各異，但我們在眾多的文學(xué)作品中多見的是對春、秋季節(jié)的歌頌，對夏季更多卻是埋怨和斥責(zé)，那么，當(dāng)代作家梁衡又是怎樣看待“夏”的呢，下面我們一塊來學(xué)習(xí)欣賞梁衡的《夏》，板書課題。
二、學(xué)
學(xué)生有感情地大聲朗讀課文后，完成下列問題。
1、根據(jù)注釋
了解作家外，補(bǔ)充如下：
梁衡：山西霍縣人，有散文三篇《晉祠》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》兩卷，散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
2、找出文中的生字詞，并借助工具書解決。
3、讀了課文，你對夏的印象如何？請描述一下：
三、測：
1、加點(diǎn)字注音。
芊芊 黛色 主宰 磅礴 澹澹 匍匐
2、解詞：
閑情逸致 春華秋實 芊芊 磅礴
四、議：精讀課文，完成下列問題。
1、精讀，在讀的同時，在腦海里想像畫面，朗讀時要讀出輕重緩急，讀出感情。
�。ò鍟赫b讀 想象文中畫面讀出節(jié)奏，感情）
2、從哪些方面的描述中感受到夏的什么特點(diǎn)？
板書： 景美 人勤 贊
緊張 熱烈 急促 美
五、悟：
這篇文章在語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面有著許多美點(diǎn)值得我們細(xì)細(xì)地品味。思考兩個問題。
�。�1）你認(rèn)為哪個詞用得好，用得傳神，老師幫你舉兩例。
A、那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力？“無不”能否換成“都”？
B、輕飛慢舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。
“煩”字用得好，請說說好在哪兒？
C、林帶上淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。
“凝成”能否換成“形成”為什么？
D、火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地……像海浪涌著一艘艦船。
�。芊駬Q成“照射”、“托”）
�。�2）針對語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面，提出疑問，因為提出一個問題比解決一個問題更有價值，更重要。（思考中最好動筆寫寫）
（3）我當(dāng)小老師替同學(xué)解答疑難。
六、拓展
1、用一句話（或一段話）談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的感受和體會。
2、說說你自己心中的夏。
七、小結(jié)：
本文抓住夏天熱烈、緊張、急促、收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰，麥浪翻滾，萬物逢勃生長的景象，表達(dá)了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。同學(xué)們夏天的色彩是金黃的，大家也正是金子般的年齡，在人生的黃金季節(jié)，激情飛揚(yáng)，英姿勃發(fā)，和著這緊張、熱烈、急促的旋律，去創(chuàng)造未來。
八、板書
夏（梁衡）
景美 人勤
喜愛贊美
緊張 熱烈 急促
語文的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
2.有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，體會古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。
3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解神話故事的含義及夸父形象。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話引入
1.同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的神話之夸父追日。(板書課題)
2.讀了課題，你最想知道什么?(預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日?B夸父是怎么追日的?C夸父追日結(jié)果如何?)
二、初讀課文，感知大意
1.學(xué)生自由讀故事，要求：把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍。
2.檢查字詞的掌握情況
虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時間
①指名讀字詞。
�、谠谶@些詞語中，有兩個詞的意思很相近，他們是?
“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間很短�？吹剿鼈兡氵�想到哪些詞?
3.理清文章脈絡(luò)。
4.自由讀課文。抓住描寫夸父追日的原因、過程以及結(jié)果的關(guān)鍵語句，想想課文主要講了一件什么事?同座兩人一起完成老師的小練習(xí)。
夸父追趕太陽，一直追到，因為太渴了，夸父就
夸父還沒趕到，就。
5.你能根據(jù)練習(xí)和黑板上的提示，再來說說課文主要講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，感知故事的神奇。
1.中國神話故事的特點(diǎn)就是神奇有趣、千變?nèi)f化，它們都隱藏在故事的句子里。所以得一句一句細(xì)細(xì)地讀，那些神奇的句子可以用波浪線劃出來，再和同桌交流。
2.生自由讀，師巡視。
3.生交流找到的神奇之處，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)
(1)“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里�！�
�、僦该�，說體會(跑步速度的神奇)
�、谧ァ耙徽Ｑ酆蛢汕Ю铩斌w會夸父速度快。
指名讀，師范讀
(2)“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴�！�
①指名談，說理解(口渴程度的神奇)
�、谕卣裹S河、渭河資料(黃河是我國第二長河，長度5464千米，將近橫跨越整個中國，這樣的.兩條大河夸父霎時間喝干了)
③指名讀。
�、苣闫綍r口渴最多能喝多少?浩浩蕩蕩的黃河水，渭河水被夸父喝得點(diǎn)滴不剩，可結(jié)果還是沒止住渴呀，誰再來讀讀;想讀的同學(xué)都站起來讀讀。
(3)“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響�！�
①談體會(體重的神奇)
�、诳涓傅瓜碌穆曇袅钊耍钌�(震耳欲聾、山崩地裂、地動山搖)
(4)“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
談感受(體會夸父追求的目標(biāo)的神奇)
(5)“這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了�！�
�、僦该x，夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留住)
②他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)
�、勰敲催@一拋，夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書：希望、光明堅持不懈的精神，鍥而不舍的毅力，追尋目標(biāo)的勇氣……)
④此刻，你還覺得夸父僅僅是個身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質(zhì)?(頑強(qiáng)拼搏，無私奉獻(xiàn)。)
⑤有感情的朗讀最后一個自然段。
四、拓展延伸
1.說說你學(xué)了這篇課文的感受。
2.小結(jié)：課文學(xué)到這里，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求，堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無私奉獻(xiàn)的精神，希望他的這些精神能在我們每一個人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去。
五、作業(yè)
1.把《夸父追日》這個故事講給父母聽。
2.課后收集、閱讀更多的神話故事，豐富自己的課外知識。
語文的教案3
一、 指導(dǎo)目的：
1、 讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、 通過學(xué)生讀三國的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。
二、 指導(dǎo)重點(diǎn)：
增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。
三、 課前準(zhǔn)備：
1、 電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）
2、 課件。（課題、展示會）
3、 學(xué)生讀三國的讀書成果。
4、 三國人物的卡片。
5、 讀書星制作。
四、 教學(xué)過程：
一、觀看片斷，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠(yuǎn)方，今天老師從中摘取了一個精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？
�。úシ拧冻啾谥畱�(zhàn)》的片斷。）
2、學(xué)生回答。
自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀！今天，借著這股“東風(fēng)”，這節(jié)課外閱讀課，就是這（出示課件“我和三國”）
3、齊讀課題。
二、《三國演義》讀書成果展示。
1、 像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）
2、 啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學(xué)侃侃而談，如數(shù)家珍，你們真是一群小三國迷呀！俗話說得好：果兒大家吃才香吧，把你們在這段時間讀三國的.讀書成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什么地方，并對你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會兒，我們召開個評選活動，把你的讀書成果上臺亮亮相，讓在座的老師、同學(xué)們大開眼界。大家說好不好？
3、 學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。
4、 同學(xué)們，是時候了，大家展示風(fēng)采的時候到了，請看：課件展示“三國讀書之星”，來讀讀看。（學(xué)生齊讀主題）本次活動的總裁判長是由我——吳老師擔(dān)任，在座的所有同學(xué)都是評委，你們有權(quán)對上臺展示的讀書成果進(jìn)行裁決與評價，上臺的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對自己的讀書成果作一番具體的介紹，光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們，心動不如行動呀！快快抓住你眼前的機(jī)會，行動吧！
5、 學(xué)生上臺展示各自的讀書成果。
形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。
小手抄報：瞧！評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀！
畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒！
講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細(xì)了。
課本�。呵疲∵@么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家說是嗎？
評價人物事件：哦！還有不同的看法，請說說。（學(xué)生進(jìn)行各自體會評價的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了，還動腦筋認(rèn)真思考，這么好的讀書習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀！
地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長了見識。
6、娛樂時刻：來讓我們輕松一下，這兒有個智力游戲，大家一塊來樂一樂。
7、評選讀書星、勇敢星。
語文的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的12個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
4、聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。
5、理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學(xué)習(xí)按時間順序描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按時間順序描寫景物的方法。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)點(diǎn)撥法、合作探究法、朗讀理解法
教學(xué)時數(shù)：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個新的自然風(fēng)景區(qū)：東北大森林。（大屏幕出示大森林的配樂圖片）東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國的一個巨大的寶庫。今天，讓我們?nèi)プ哌M(jìn)東北大森林，看看那里的動物和植物們吧！
二、欣賞大森林的'美景。
�。ǔ鍪菊n件中的“課文初讀”，讓學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。）
三、朗讀課文。
1、大聲自由朗讀課文。要求讀正確流利。
2、指名逐段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，隨時糾正錯誤。
四、學(xué)習(xí)生字生詞
1、默讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞。聯(lián)系上下文理解詞義，自己解決不了的詢問同桌或查工具書。
2、利用工具書自學(xué)生字。學(xué)完后同桌交流識字方法。
3、檢查學(xué)習(xí)效果。（出示生字課件）
五、初步感知課文內(nèi)容。
瀏覽課文，思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么？
問題引導(dǎo)：
1、這句話在哪一段？（齊讀第一段）
2、你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情？
3、你從哪幾個詞看出來？（相機(jī)點(diǎn)撥“沉浸”、“奇妙”的意思。）
六、總結(jié)：
東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？為什么會讓人沉浸其中？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
第二課時
一、（出示課件）導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀四季的東北大森林各是一個怎樣奇妙的海洋。我們先去看看冬季的東北大森林。（切換到冬季的畫面。）
二、品讀第二自然段
1、指名朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，欣賞畫面。
2、全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象？
3、提出要求：這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由。（生默讀交流）
4、全班交流，師相機(jī)點(diǎn)撥“飛舞”的妙處和比喻句的作用。
5、課件出示：冬天的大森林是的海洋。（要求學(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充句子）
6、齊讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，品讀其它三段。
1、導(dǎo)語：冬天的大森林是如此奇妙，你還喜歡其它三個季節(jié)中哪個季節(jié)的大森林呢？帶著你的喜歡，去讀一讀你喜歡的季節(jié)吧。（生大聲朗讀自己喜歡的自然段）
2、要求學(xué)生默讀自己喜歡的段落，思考大屏幕上的問題：
�。�1）這個季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象？
�。�2）這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由。
3、全班交流閱讀感受，師相機(jī)點(diǎn)撥“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思。
4、課件出示：春天的大森林是的海洋。
夏天的大森林是的海洋。
秋天的大森林是的海洋。
�。ㄒ髮W(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充以上三個句子。）
四、再次整體感知
剛才我們隨著作者走過大森林奇妙的四季，讓我們再欣賞一下這美麗的大森林吧。（播放課件）
五、總結(jié)
從東北的大森林回來，你覺得大森林美嗎？但它只是我們祖國大好河山的冰山一角。我們祖國還有更多美麗的地方需要大家用科學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)、去探索。
六、布置作業(yè)
1、試著背誦課文
2、觀察春天的田野
第三課時
一、檢查背誦情況。
二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再次整體感知課文。
1、上節(jié)課我們?nèi)|北大森林看了看，你覺得東北大森林像什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、瀏覽課文，思考：本文是什么結(jié)構(gòu)？
3、問題：本文是按照什么順序來描寫東北大森林的？
三、寫作指導(dǎo)
1、回顧《頤和園》的寫作順序。（出示課件）
2、本文的寫作順序和《頤和園》一樣嗎？如果這篇課文和《頤和園》的寫作順序一樣會怎么樣？（學(xué)生討論交流）
3、學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)點(diǎn)撥：寫景的文章采用什么寫作順序是由景物本身決定的。
4、大聲朗讀第三自然段，想一想：在這段中，作者都是從哪些角度觀察景物的？
5、學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)點(diǎn)撥：⑴觀察景物要多角度觀察。⑵要抓住景物特點(diǎn)來寫。
四、說一說，寫一寫
1、春天到了，田野里發(fā)生了哪些變化？在田野里你看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？想到了什么？
把你的所看、所聽、所聞、所想，和小組內(nèi)的同學(xué)說一說吧。讓他聽聽你觀察得細(xì)致不細(xì)致，想象豐富不豐富。
2、把你剛才所說的寫下來吧。
3、誰愿意和大家一起分享你的作品？（生朗讀習(xí)作）
五、總結(jié)
學(xué)完這篇課文，你收獲大不大？你收獲了什么？和大家分享一下。（生發(fā)言）看來大家的收獲真不小。徐霞客說：讀萬卷書，行萬里路。要長見識，還得多讀書，多出去走走。愿大家都能成為有學(xué)問的人。
板書設(shè)計：
17、東北大森林
冬天——樹上白雪—熊————松鼠
春天——到處開花———蜜蜂—黑熊————小鹿————螞蟻
夏天——濃霧彌漫—小鳥
秋天——松柏————山果————松鼠
語文的教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1知識與技能
(1) 學(xué)會本課生字、新詞。
(2) 理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍
(3) 的精神。
(4) 學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的.方法。
2 過程與方法
(1)有感情的朗讀課文，背誦課文第二段和第六段。
(2)理解課文內(nèi)容，從中體會作者寫作方法。
3情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、持之以恒的精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1) 在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。
(2) 學(xué)習(xí)作者按一定順序間接描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)
(3) 的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，多媒體課件
四、 課時安排
2課時
五、 教學(xué)過程
第一課時
語文的教案6
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解詞語。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的，初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法。
3、口頭完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚，有能力的可以寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。這節(jié)課我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)二——四自然段。
1、過渡：課文接下去為我們介紹了哪些恐龍呢？請同學(xué)們默讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？
�。ㄆ溜@：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍霸王龍 魚龍 翼龍）
學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？
2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話
5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？
6、齊讀第三自然段。
7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）
2、教學(xué)第二自然段。
這一段介紹的四種恐龍中，你最感興趣的是哪一種呢？自己先認(rèn)真讀一讀，待會兒來為大家介紹。
3、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)
�。ɡ喊鍟豪�。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的？這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？
你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫清楚的呢？誰來讀一讀，“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物表現(xiàn)出來嗎？）
5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。
讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？
6、分角色讀。老師讀總起句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的？
學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？
2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）
3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請一位同學(xué)讀一讀�！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）
4、同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的`特點(diǎn)。
5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。
6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）
三、課文內(nèi)容復(fù)述，練說“我是 龍”
1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點(diǎn)。現(xiàn)在請各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說）
3、小組交流反饋。
4、指名練說。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學(xué)們和老師一起讀課文。
導(dǎo)讀課文：恐龍是——�？铸埖暗耐鈿ぁ�，小恐龍破殼而出以后，會得到——，直到它們自己——。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。
五、學(xué)習(xí)第六自然段
1、兩億多年前，恐龍曾是地球上的主人，同學(xué)們剛才也了解了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳�？請同學(xué)們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、朗讀課文，復(fù)述課文。
2、請同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，為自己喜歡的恐龍設(shè)計一張名片。
板 書
雷 龍
梁 龍
16 恐龍劍 龍
三角龍
霸王龍
語文的教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
過程和方法：品味詩歌的體裁特點(diǎn)，理解作者獨(dú)特的抒情方式。
知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者及作品，品味詩歌的體裁特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者獨(dú)特的抒情方式，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關(guān)資料。
一、導(dǎo)入本節(jié)
�。ǘ嗝襟w播放音樂及荷葉紅蓮圖）
“母親�。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”人生路上風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我們在痛苦的時候得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂，在失望時看到希望，在冷落時得到幸福。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會到了那深深的母愛。與對母親的頌揚(yáng)相聯(lián)系的，便是冰心對童真的歌詠，以及對一切新生、初萌的自然事物的珍愛。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物，表現(xiàn)了她的純真與纖弱，對真、善、美的崇仰和堅強(qiáng)的'自信心與奮斗精神。今天，我們就一起走進(jìn)冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈，去了解一種獨(dú)特的詩歌體裁。
二、作家、作品介紹
1、學(xué)生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者。
2、多媒體出示作家資料
冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：名著繁星春水散文集：《寄小讀者》冰心小說散文選》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。
3、學(xué)生介紹作品信息
4、多媒體出示作品資料。
《繁星》是詩集，由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》、《春水》里，她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。冰心贊頌?zāi)笎�，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌?zāi)笎郏蔀楸慕K生創(chuàng)作的永恒主題。
《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。在《春水》里，冰心雖然仍舊在歌頌?zāi)笎�，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào)，述說著心中的感受，同時也在探索著生命的意義，和表達(dá)著要認(rèn)知世界本相的愿望。
經(jīng)典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主
題，它給予人心靈的滋養(yǎng)�！斗毙恰贰洞核芳娌芍袊诺湓娫~和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。在當(dāng)時的文學(xué)青年中掀起一股模仿的熱潮，很多模仿之作蜂擁而出，這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”。
三、賞析對母愛的歌頌
1、《繁星》三三
母親��！
母親啊!撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓�！菊垖W(xué)生賞析，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師總結(jié)�！�
【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受，用自己清澈的雙眼去觀察，用童真的態(tài)度去審視，才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的，母親是生命的源頭，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡，飄蕩無依的心靈才會得到安寧，得到休憩，“只有你是我靈魂的安頓”。
2、《繁星》·一五九
母親啊!
母親啊!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。
【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師總結(jié)�！�
【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。對孩子來說，母親的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護(hù)她。這首詩體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。
【感受與體會】母親的懷抱是我們小時候溫暖的港灣；長大了，我們依然離不開母愛的呵護(hù)，母親的愛,依然是我們心中的風(fēng)雨來臨時的港灣。
3、《繁星》八十
母親呵!我的頭發(fā)，披在你的膝上，這就是你賦予我的萬縷柔絲�！菊垖W(xué)生賞析，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師總結(jié)。】
【感受與體會】萬縷柔絲,也是我對母親的思念,縱然天涯海角,仍然忘不了母親的斑斑白發(fā).都說兒女是母親的心尖肉,我們的肉身是母親賜予的,精神又何嘗不是?
4、《繁星》七一
這些事---【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師總結(jié)�！窟@些事---是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。
【感受與體會】也許我們已經(jīng)可以翱翔藍(lán)天，不再需要母親的護(hù)羽，但疲倦時，想到的始終是兒時母親膝上撒歡的情景�！斗毙恰菲叨魃胶�!別了!我不忍離開你，但我苦憶我的母親。
【教師總結(jié)】這是兩篇頌揚(yáng)母愛的詩歌，冰心筆下的母愛強(qiáng)調(diào)的是母親對子女的愛護(hù)、體貼、理解，顯露其人類固有的淳樸天性。而且這種"滿蘊(yùn)著溫柔''的母愛，不是更多的正面刻畫母親形象,而是讓讀者察覺到許多情境，感想的背后，在"月明的園中''，在"藤蘿的葉下''，在"母親的膝上''，隱約存在著母親的音容笑貌。這個母親和藹恩慈、溫純善良、體貼孩子、富有同情心，這位母親不僅讓詩人"苦憶''，也感動著千萬的讀者。
四、延伸閱讀。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。泰戈爾的詩以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風(fēng)格著稱，而他愛自然、愛人類的博愛思想也深深地影響了冰心。賞析泰戈爾經(jīng)典名句：如果錯過太陽你流了淚，那么也將錯過月亮和星辰。我不能選擇最好的，是那最好的選擇我。鳥兒愿為一片云，云兒愿為一只鳥。
1、學(xué)生誦讀名著
2、學(xué)生自由交流閱讀感受。
3、討論詩歌體裁
五、課堂練習(xí)寫一寫。
語文的教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解松鼠的生活習(xí)性,激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的興趣;
2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物特征、準(zhǔn)確把握說明文抓住事物特征描述事物的方法。
3、準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、關(guān)于松鼠相關(guān)知識
《辭�！分械摹八墒蟆睏l目：松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20~28厘米；尾蓬松，長16~24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食用昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1-4窩，每窩產(chǎn)5-10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
…《動物學(xué)》中關(guān)于松鼠的介紹：經(jīng)濟(jì)價值高的動物，根據(jù)他們用途的不同，可以分為肉用獸、毛皮獸和藥用獸三類。毛皮獸有水獺和松鼠等。松鼠棲息在樹林中，分布在我國東北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制筆。
2、文體知識
本文是一篇說明文。以說明為主要表達(dá)方式的文章叫說明文。
說明文總的要求是用“說”的手段達(dá)到“明”的目的。特點(diǎn)是：一客觀性。不論是介紹事物，剖析事理，都是對客觀存在的一種反應(yīng)。二科學(xué)性。說明文的任務(wù)之一就是介紹科學(xué)知識，給人以真知。三實用性。說明文要求詞能達(dá)意，詞盡意旨，使人“明其言，知其意”。
說明文有多種樣式，科學(xué)小品是其中一種�？茖W(xué)小品有兩個特點(diǎn)：一短小精練。也可稱千字文，一篇集中說明一個問題，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識的科學(xué)性。二玲瓏活潑。有豐富的聯(lián)想和想象，可敘述可描寫，它通俗易懂，多用比喻、擬人等修辭手法，富于情趣，引人入勝。
《松鼠》一文的文體是。作者，是國博物學(xué)家，科學(xué)家，貴族家庭出生，愛好自然科學(xué)。26歲入法國皇家科學(xué)院，曾任法國皇家植物園園長，是凈化思想的先驅(qū)者，著有36卷。
自學(xué)指導(dǎo)
自讀感知、整體把握
1、理清作者的寫作思路，找出能體現(xiàn)松鼠總特點(diǎn)的句子。以及在文章中相應(yīng)的段落
平行訓(xùn)練
2、課前預(yù)習(xí)給加點(diǎn)的字注音
馴良（）乖巧( )矯�。ǎC(jī)警( )
玲瓏( )帽纓（）榛子（）櫸實（）
橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）梳理( )
4、自由朗讀課文，作者是用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況的，寫得生動而形象，每位同學(xué)選擇你最喜歡的片段朗讀，并體會文章的語言美，說說你喜歡的理由。
合作探究
①松鼠是一種漂亮的小動物,馴良,乖巧,很討人喜歡。 ②它們面容清秀,眼睛閃閃有光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃�？梢哉f,松鼠最不像四足獸了。 1、回答:第①段總括松鼠的三個特點(diǎn)是什么?
2、作者總括這三個特點(diǎn)的目的是什么? 3 、第②段中作者從四個方面描述了松鼠漂亮的形態(tài),分別是哪四個方面?
4、在文中畫出突出它們形態(tài)漂亮的詞語有：
5、文中畫線部分運(yùn)用的修辭方法是什么?，在文中的作用是什么?
達(dá)標(biāo)檢測
�、逅墒蟛桓蚁滤Ｓ腥苏f，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分（）的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞的滿滿的，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。松鼠經(jīng)快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會發(fā)出一種很不高興的恨恨聲。
㈡松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，是那建筑足夠?qū)挸ǎ?/p>
足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很
狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蓋起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。
1、填入①段括號里的.詞語恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A馴良B乖巧C警覺D聰明
2、①“松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動”。②“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些”這兩句話主要運(yùn)用了什么說明方法？分別說明了什么內(nèi)容？
3、選文主要是從哪三個方面寫松鼠搭窩的過程的？運(yùn)用了什么樣的說明順序？找出語言標(biāo)志。
4、“松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和”。這句的通常一詞能否刪去？為什么？
5、松鼠的窩口具有什么特點(diǎn)？其好處是什么？
6、選文部分主要表現(xiàn)了松鼠怎樣的特點(diǎn)？
參考答案：
文體知識科學(xué)小品、布豐法《自然史》
自學(xué)指導(dǎo)
總特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧
明確：（總）第1段，松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。
第2段，松鼠的漂亮。
�。ǚ郑┑�3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
�。ㄑa(bǔ)充）第6段，松鼠是一種有用的動物。
板書
《松鼠》
研讀相應(yīng)段落，完成表格。
特點(diǎn)
從幾方面說明
漂亮
1面容和肢體：清秀、矯健
2好看的尾巴：帽纓形、翹
3吃食的樣子：前爪送、坐
馴良
1活動范圍：樹林（不侵犯人類）
2活動時間：夜晚（不騷擾人類）
3主食種類：果實（不傷害人畜）
乖巧
1過水：尾巴當(dāng)帆和舵
�。▌幼鳎�2警覺：跑、躲、逃
3跑跳：輕快、善爬樹
1選址：干凈暖和
�。ㄖC）2建造：寬廣堅實
3居�。菏孢m安全
4蓋子：充滿靈性
2、課前預(yù)習(xí)給加點(diǎn)的字注音
馴良（xùn）乖巧(guāi)矯�。╦io）機(jī)警(jng)
玲瓏(líng )帽纓（yīng）榛子（zhēn）櫸實（jǔ）
橡栗（lì）蟄伏（zhé）苔蘚（tái xin）梳理(shū)
合作探究
一、1漂亮、馴良、乖巧
2說明松鼠很討人喜歡。
3 ⑴面容⑵身體⑶四肢⑷尾巴
4清秀閃閃有光矯健輕快
5比喻、給人以美感。
達(dá)標(biāo)測評
1、C
2、作比較，將松鼠和山鼠進(jìn)行比較突出松鼠不冬眠的特點(diǎn)；將松鼠與黃鼠狼進(jìn)行比較，突出松鼠叫聲的尖銳。
3、窩址的選擇、搭窩的方法、窩的特點(diǎn)．時間順序。解析：抓住關(guān)鍵詞“先搬些……再用一些……然后……”即可。
4、不能，“通�！北硎敬蠖鄶�(shù)情況，不排除特殊情況，如果去掉就絕對化了，這不符合實際情況。
5、窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蓋起來，其好處是可以使下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。
6、乖巧、機(jī)靈能干
語文的教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，能復(fù)述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。
2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用心理描寫，通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。
3、理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、用心理描寫刻畫人物形象的寫法。
2、標(biāo)題的深刻含義和主題的理解。
學(xué)法指導(dǎo)：
首先要認(rèn)真地、反復(fù)地閱讀課文，抓住主要內(nèi)容，嘗試著用簡潔的話語復(fù)述故事情節(jié)，理清思路；再結(jié)合助讀材料《萬卡》，想一想李京京堅持要朗讀《萬卡》的原因；然后結(jié)合具體語句，思考一下文章主要是如何刻畫李京京的，作者想通過李京京的遭遇告訴我們什么。
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音，并注意它們的書寫，弄懂意思。
沙啞（ ） 發(fā)窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ ）（ ）
窸窸窣窣（ ）（ ） 妒忌（ ） 簪子（ ） 撒嬌（ ）
2、閱讀課本第259—263頁“附錄”《談?wù)勑≌f》，了解小說的有關(guān)知識，完成下列填空。
①小說是以________為中心，通過________的敘述和________的描寫來反映________的文學(xué)體裁。
�、谛≌f有三個要素，即________、________和________，其中主要要素是________。
�、坌≌f按篇幅長短可分為________、________、________和________。
④小說塑造人物的方法可以多種多樣，但人物描寫必須具有典型性。人物的直接描寫有________描寫、________描寫、________描寫、________描寫、________描寫。
�、菪≌f故事情節(jié)的發(fā)展通常分為四個階段，即________、________、________和________。
3、認(rèn)真閱讀課本，梳理結(jié)構(gòu)，感知情節(jié)，完成下表。
開端程老師布置公開教學(xué)任務(wù)，李京京想朗讀課文，老師沒有答應(yīng)。
發(fā)展
高潮結(jié)局順序
綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程，你能說說小說的主要矛盾沖突是什么嗎？
________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、認(rèn)真讀助讀材料《萬卡》，聯(lián)系課文想一想李京京為何那么想朗讀《萬卡》呢？他是個怎樣的孩子？小說是如何來刻畫他的呢？
5、從我們出生的那天起，我們就心安理得地接受著來自父母的無微不至地呵護(hù)與關(guān)愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛的同時，我們也經(jīng)歷了各種考驗和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽聽？請用簡潔的語言把你最想說的心里話寫在下面。
二、學(xué)習(xí)·研討
�。ㄒ唬⿻痴勑睦镌挘瑢�(dǎo)入。
（二）感知情節(jié)，梳理結(jié)構(gòu)，把握矛盾沖突。
1、用簡潔的語言完整地復(fù)述主要故事情節(jié)。
2、用最精練的語言（比如說兩個字）概括情節(jié)的的幾個階段。
�。ㄈ┚x課文，自主探究。
1、李京京是個怎樣的孩子？請結(jié)合具體語句來談一談。
2、程老師是個好老師嗎？請依據(jù)課文簡述理由。
3、作者以“心聲”為標(biāo)題，究竟要表達(dá)什么深刻含義呢？（對主題的理解與把握）
（四）品味語言，進(jìn)一步感知人物形象，理解主題。
★選擇最感動你的一些語段，有感情地讀一讀。
�。ㄎ澹┌l(fā)揮想像，閱讀延伸。
請結(jié)合課文，發(fā)揮想像，從下面兩個問題中任選一題，用一句精練的話回答：
1、假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么？
2、假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學(xué)？
三、鞏固·延伸
閱讀《彎彎的月亮》一文，回答文后習(xí)題。
星子的老師是剛從師范學(xué)校畢業(yè)的，年輕漂亮，很招星子和同學(xué)們的喜歡。
一天，老師在課堂上向同學(xué)們提問：“同學(xué)們，你們想一想，彎彎的月亮像什么？”
學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”
年輕的老師聽了同學(xué)們的回答后，高興地說：“好，同學(xué)們的回答很正確�！�
這時，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師！”
老師聽見后，說：“星子同學(xué)，有什么問題請講�！�
星子站起來，眨動著那雙亮晶晶的大眼睛，說：“老師，我看彎彎的月亮像豆角�！�
老師聽完星子的話，一臉的不高興，她對星子說：“你的回答是錯誤的。全班同學(xué)都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢？難道就你特別有見解嗎？”
班上的同學(xué)一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水。
回到家后，星子把這件事告訴了曾做過小學(xué)老師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學(xué)生，他們也都是這樣回答的�！�
星子聽完奶奶的話，眼窩里又一次含滿了淚水。
這件事情以后，星子開始變得少言寡語，她很不喜歡這位年輕、漂亮的老師，在課堂上再也不敢向老師提出“特別”的問題……
很快，幾年過去，星子考入一所師范學(xué)校；又很快地，星子從這所學(xué)校畢業(yè)，她回到故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)做了教師。
走上講臺的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，在講課之前，我首先提一個問題——你們想一想，彎彎的月亮像什么？”
靜默一會兒后，學(xué)生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”
星子老師沒有說同學(xué)們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，接著，她又問：“同學(xué)們，有沒有和這個答案不一樣的？”
一個叫田菲的學(xué)生舉起手，說：“老師，我的答案和他們不一樣，我說彎彎的月亮像鐮刀�！�
星子老師聽后很高興，說：“田菲同學(xué)的回答正確，當(dāng)然，其他同學(xué)的回答也正確，我只是想啟發(fā)同學(xué)們在回答每一個問題時，應(yīng)該大膽發(fā)揮你們的想像力，多想出幾個答案。比如彎彎的月亮除了像小船兒、像鐮刀之外，還像不像弓？像不像豆角？”
學(xué)生們報以一陣熱烈的掌聲。
星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容。
……
幾十年過后，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》。
星子急忙翻開書，見書的扉頁上這樣寫道：
送給我最敬愛的啟蒙老師：
感謝您給我插上了想像的翅膀……
您的學(xué)生：田菲
星子看后，臉上浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……
（選自《中學(xué)語文》20xx年第6期 作者袁炳發(fā) 有改動）
1、第5段畫線語句中“仍”和“喊”這兩個詞，表現(xiàn)了星子當(dāng)時怎樣的心情？
2、星子當(dāng)老師后，又提出“彎彎的月亮像什么”的問題，是想讓學(xué)生________。
3、隔了若干年后，同學(xué)們對“彎彎的.月亮像什么”的回答為什么驚人的一致？
4、面對學(xué)生與眾不同的回答，星子的老師與星子老師的態(tài)度有哪些不同？
5、文章最后說：“星子看后，臉上又浮現(xiàn)出當(dāng)年那種很愉快的笑容……”星子為什么會笑？她有什么想法？請你發(fā)揮聯(lián)想或想像，寫一段話，表現(xiàn)出星子此時此刻的內(nèi)心想法。（100字以內(nèi)）
資料鏈接
黃蓓佳，1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)后被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。她1972年開始文學(xué)創(chuàng)作，并發(fā)表處女作《補(bǔ)考》。以后陸續(xù)在《鐘山》、《文匯月刊》、《上海文學(xué)》、《安徽文學(xué)》、《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學(xué)作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《蘆花飄飛的時候》、《請和我同行》、《遙遠(yuǎn)的地方有一片�！�、《夜夜狂歡》等。
作品發(fā)表在1982年《兒童時代》，有很強(qiáng)的針對性。小說藝術(shù)地揭示了現(xiàn)實社會生活，特別是義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題：重視優(yōu)秀學(xué)生，忽視普通學(xué)生，歧視“問題”學(xué)生；課堂教學(xué)弄虛作假，擺花架子做樣子。今天，我們提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，要盡可能地充分關(guān)注更多的學(xué)生，重視學(xué)生個體，發(fā)展學(xué)生個性。這樣看來，作品可以給我們很多借鑒和啟迪。
《心聲》課文賞析
1、雙線交織是本文最突出的結(jié)構(gòu)特色：
課文的明線是按照時間順序發(fā)展的。學(xué)校要上公開課，內(nèi)容是小說《萬卡》，非常喜歡這篇小說的李京京要求朗讀課文，遭到老師的拒絕。李京京心里很不服氣，他不僅自己努力練習(xí)，而且還去糾正被安排朗讀的同學(xué)的錯誤。最后公開課時別人怯場，給了李京京一個機(jī)會，他終于聲情并茂地朗讀了課文，借此發(fā)泄了心中積郁的塊壘。小說的暗線是李京京的家庭，他從小和父母分離，和鄉(xiāng)下的爺爺住在一起；后來回到父母的身邊，目睹父母時常吵架，而且經(jīng)常成為父母不和的犧牲品。這樣的家庭境遇使他很容易和《萬卡》中的小主人公產(chǎn)生共鳴，這是他極力要朗讀《萬卡》的原因。所以小說的暗線是推動明線發(fā)展的動力。兩者存在邏輯層次上的因果關(guān)系。
2、兩相映襯是本文最精妙的寫作手段：
小說以朗讀《萬卡》為契機(jī)，帶入情節(jié)和人物。萬卡和主人公李京京的活動緊緊地纏繞在一起。由朗讀《萬卡》，帶出李京京的家庭和他對爺爺?shù)乃寄睿骸八幌矚g這個家，總是想念鄉(xiāng)下的爺爺。就像可憐的小萬卡盼望爺爺接他回家一樣，京京也盼著爺爺哪一天來看看他。”由萬卡的小女伙伴想到妮兒……最后朗讀時他仿佛和萬卡心心相通，現(xiàn)實和小說《萬卡》在李京京的心里已經(jīng)交融了，李京京悲涼的感情世界也全面呈現(xiàn)在讀者眼前。
3、淺顯通俗是本文最重要的語言風(fēng)格：
這篇小說的語言十分符合兒童小說兒童化的要求，自始至終沒有一個不好理解的詞語，沒有一句艱深的話，作者就是靠平平常常的語言，表達(dá)了一個催人淚下的傷感故事。另外，我們還可以發(fā)現(xiàn)，小說的句子以短句為主，三五個字一句的話比比皆是，長句卻極少，這也是兒童化的語言表達(dá)特點(diǎn)和要求。還有一點(diǎn)值得注意——描寫充滿情趣。這樣的描寫形象生動，讓人忍俊不禁。此外，諸如小說中豐富多彩的兒童化的心理描寫，逼真細(xì)膩，情趣盎然，極有個性和特色。
《心聲》教學(xué)反思
《心聲》是九年級第三單元的課文，是當(dāng)代女作家黃蓓佳的一篇兒童小說，情節(jié)簡單，語言淺近。它講述了這樣一個故事：一個名叫李京京的男生，因為有著和課文《萬卡》中的主人公相似的情感，他特別想在程老師的公開課上朗讀一段課文，并在課前主動向程老師提出。但因他嗓子沙啞，老師怕影響公開課的效果，斷然拒絕了他的要求。李京京沒有放棄，最后通過自己的努力爭取到了在公開課上朗讀課文的機(jī)會，他情真意切的朗讀，打動了在場的每一位老師和同學(xué)。這篇課文揭示了社會生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題。小說以其深沉的思想內(nèi)涵，清楚的人物形象，纖麗的情節(jié)敘述和令人傷感的語言表達(dá)，感染著讀者。也告訴孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要執(zhí)著追求，用努力為自己爭取成功的機(jī)會。
我于12月22日同課異構(gòu)大賽時給八年級的學(xué)生上了《心聲》。上這樣一節(jié)課的本身，對我們就是一次挑戰(zhàn)和考驗，在對“心聲”多重含義的挖掘中，我能循循善誘，適時點(diǎn)撥，使學(xué)生思維清晰化，大有撥云見日，水到渠成之感。
教學(xué)過后，我反思這堂課的得失，深刻意識到，對此類文章不必要面面俱到。在瀏覽課文的基礎(chǔ)上，可以從幾方面把握即可，如：（1）快速瀏覽全文勾畫標(biāo)示主要角色、主要事件及事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)的語句。（2）自己概括故事。瀏覽時著重考慮以下幾點(diǎn)：a、這個故事主要寫哪個人？這個故事敘述了什么事？重點(diǎn)應(yīng)在感悟小說人物形象上，如：萬卡的故事為什么讓李京京感動？你喜歡小說中李京京這個人物形象嗎？
課文中，老師極為重視對“優(yōu)秀學(xué)生”的教育，并給予了他們過多的機(jī)會。在教學(xué)中充分重視優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)中的帶頭作用，是對的；但實際情況是，教師對更多的學(xué)生指導(dǎo)和關(guān)心不夠，對像李京京這樣有“問題”的學(xué)生常常忽視。小說《萬卡》引起了李京京強(qiáng)烈的共鳴，他要以此發(fā)泄心中的郁悶，所以他對朗讀課文無比執(zhí)著。但是，老師對他動輒“呵斥”、“不滿地盯住他”、“皺起眉頭”，最后以他嗓音不好為理由拒絕了他的要求。我們也許不能給程老師扣上歧視差生的罪名，但這種做法嚴(yán)重地打擊了李京京的學(xué)習(xí)積極性，挫傷了他們的進(jìn)取心和自尊心，并使他再次感到現(xiàn)實生活的不如意和壓抑。這對類似李京京的學(xué)生的心理成長產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面作用。
程老師的做法警醒我們：我們所從事的教育不是精英教育，不是純粹培養(yǎng)一批尖子學(xué)生，我們的教育是大眾教育，是面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育。每個教師不能只見幾個優(yōu)秀學(xué)生而忽視更多的教育對象，要關(guān)愛所有學(xué)生，尤其要關(guān)愛后進(jìn)生；要尊重學(xué)生的個性差異，特別要尊重那些因特殊環(huán)境而形成獨(dú)特個性的每個學(xué)生，并給予他們以更多的呵護(hù)，溫暖他們的心靈，激勵他們的意志。
教學(xué)需要智慧，教師須不斷在實踐中進(jìn)行反思。經(jīng)過反思，我有以下心得：
教學(xué)需要預(yù)設(shè)，沒有預(yù)設(shè)就沒有教學(xué)。我們多少年來追求的是循著課前精心設(shè)計的程序牽著學(xué)生去接受一個又一個結(jié)論，不允許課堂教學(xué)出現(xiàn)意外和“錯誤”，教師不敢越“案”半步。事實上，新課程理念的課堂教學(xué)中隨時會出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的意外和驚奇，教學(xué)也有可能因此充滿生機(jī)和魅力，所以，我們更需要把握復(fù)雜多變的教學(xué)情境和問題，處理教學(xué)。教師在備課過程中一定要注重生成的環(huán)節(jié)，還要具備一定的教學(xué)機(jī)智，另外，對文本的解讀一定要深刻，才能應(yīng)對千變?nèi)f化的課堂生成，使自己的課堂教學(xué)水平不斷提高。
教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真。只有真的，才經(jīng)得起時間的考驗，只有真的，才能讓學(xué)生受益。作為公開課，應(yīng)是一種教學(xué)思想的體現(xiàn)；應(yīng)是一種課堂實踐的引領(lǐng)；應(yīng)是一種教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新；應(yīng)該是高效優(yōu)質(zhì)的課堂。
課堂上要民主。課程就是教師幫助學(xué)生經(jīng)歷、體驗轉(zhuǎn)變的過程，教師和學(xué)生是同事、伙伴、協(xié)作者的關(guān)系，學(xué)生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
語文的教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、品味語言，領(lǐng)會蘊(yùn)含的意味。
2、品讀課文，拓展學(xué)生的思維。
3、感受情思，理解文章的主旨。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀課文，通過探究、討論、歸納、陳述等方式，拓展學(xué)生的思維。
【教學(xué)難點(diǎn)】
準(zhǔn)確領(lǐng)會文中語言蘊(yùn)含的意味。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們好，上課之前，我想請大家背一首詩《游山西村》，會背的同學(xué)可以和我一起背。（接著，老師和同學(xué)們一起背詩。）在這首詩中，有這樣一句：簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。其中“春社”二字，寫的是春天人們拜祭社公，也就是土地神，以祈求風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登的事。今天，我們學(xué)習(xí)的一篇文章也與土地神——“社”有關(guān)，這就是《社戲》，唱戲給土地公土地婆看，祈求他們保佑地里的小禾苗健康成長。
既然有人唱戲，那就有人看戲。魯迅先生的這篇《社戲》，講的就是“我”和一群小伙伴去看戲時發(fā)生的事情。
�。ㄔO(shè)計意圖：導(dǎo)語由學(xué)生熟悉的唐詩《游山西村》中的“春社”二字引入到本課文題《社戲》，既向?qū)W生解釋了“社”的含義，又使學(xué)生感知了與“社”有關(guān)的民間活動古已有之。帶有神話色彩的民間活動對學(xué)生具有一定的吸引力。）
二、走進(jìn)故事，品味語言
主問題：現(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，思考：本文主要寫了兩件什么事情？作者是怎樣評價的？他為什么會這樣說？
學(xué)生活動：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生思考，組織語言。
�。ǘ⿲W(xué)生發(fā)言，教師明確（一個問題一個問題地回答）：
1、本文主要寫了兩件事：看戲（包括“去看戲”），偷豆。
2、作者是這樣評價的：真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。
�。ㄈ┙處熤靡桑簯蛘娴氖恰耙巳雱�，精彩絕倫”嗎？豆真的是“鮮香美味，回味無窮”嗎？文中是怎么寫的？請同學(xué)們找到位置，劃出能體現(xiàn)作者態(tài)度的、富有表現(xiàn)力的詞句。教師明確：
1、兩個“又”字。表現(xiàn)“我”失望的心情。
2、疲倦、支撐、打呵欠、各管自己談話、振作精神、破口喃喃的罵、忍耐的等著、吁氣、熬不住……（神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫，生動形象。）
3、只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。（生動形象地表現(xiàn)了“我”昏昏欲睡的感覺。）
4、但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。（味道一般。）
�。ㄋ模┙處熢O(shè)疑：既然如此，作者卻在文章最后說，是“好豆”“好戲”。他為什么會這樣說呢？（可以結(jié)合《陋室銘》進(jìn)行解釋。）
�。ㄎ澹⿲W(xué)生思考，回答。
在《陋室銘》中，作者說室“陋”是因為條件簡陋，但由于此屋主人品德高尚，朋友高雅，環(huán)境清幽，非常溫馨，讓作者非常喜歡，所以他認(rèn)為“陋室不陋”。
在本文中，豆原本味道一般，戲也不吸引人，但在看戲回來的時候，一群小伙伴新奇有趣的偷豆經(jīng)歷卻讓作者覺得無比快樂，認(rèn)為那真是美好的一天。作者表面上是說“豆好”“戲好”，實際上是說“那時候的那群小伙伴真好”“那時候的偷豆的經(jīng)歷真有趣”。
�。┙處煔w納點(diǎn)撥：生活中我們經(jīng)常會遇到這種看似矛盾的說法，其實并不矛盾，只是它們各有所指，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不一樣而已。類似的還有，比如一篇文章，開頭說某人是個窮人。后來說他其實不窮（比如他喜歡唱歌，知足，快樂）。那么，文章前面所說的“窮”是指“物質(zhì)上的”，而后面說的“其實不窮”則是指“精神上的”。兩個“窮”字所強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)不一樣。
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生對文中重要語句的分析品味，提高他們準(zhǔn)確領(lǐng)會語言意味的能力。通過學(xué)生對富有表現(xiàn)力詞語的歸納、品味，感知作者運(yùn)用的各種寫作手法及其好處。）
三、深入課文，品讀賞析
通過剛才的一番品味分析，我們知道了那次看社戲的經(jīng)歷給作者帶來了無比的快樂，讓他在三十年后還記憶猶新，念念不忘。那么通觀全文，那次看社戲的經(jīng)歷給作者留下了哪些美好的記憶呢？請同學(xué)們參照以下句式，用與之相近的若干個短語進(jìn)行概括，并說明理由。
主問題：請參照以下句式，用與之相近的短語概括：社戲給作者留下了哪些美好的記憶。瀏覽課文，思考并討論后回答。
自由的鄉(xiāng)間生活
學(xué)生活動：
（一）學(xué)生瀏覽課文，思考并討論。
（二）老師引導(dǎo)學(xué)生明確：
1、自由的鄉(xiāng)間生活。
2、愉快的看戲之旅。
3、難忘的偷豆經(jīng)歷。
4、珍貴的朋友之誼。
5、優(yōu)美的水鄉(xiāng)夜景。
6、淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)民情。
�。ㄈ﹦偛磐瑢W(xué)們就“社戲給作者留下了哪些美好的記憶”這一問題，總結(jié)出了6條“美好的記憶”。接下來，請你選擇你感興趣的一個說法，然后為這一說法陳述理由。
（四）學(xué)生思考、討論后開始交流。學(xué)生發(fā)言可能涉及以下內(nèi)容，順序則可能不同。
1、自由的鄉(xiāng)間生活
學(xué)生陳述理由：
（1）引原文：但在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
�。�2）引原文：我們每天的事情大概是掘蚯蚓……釣蝦。
（3）引原文：其次便是一同去放牛。
�。�4）概括：“我”可以在沒有大人照看的情況下，夜晚和一群少年一起，劃船去趙莊看社戲。
教師引導(dǎo)：
聯(lián)想延伸：回憶《從百草園到三味書屋》和《五猖會》這兩篇文章，可以看到，自由的鄉(xiāng)間生活對幼時的魯迅來說是極為難得的。所以一旦遇到，就顯得格外珍貴，格外美好。
教師強(qiáng)調(diào)：聯(lián)想延伸，是閱讀文章，讀懂文章的重要方法之一。
2、愉快的看戲之旅
學(xué)生陳述理由：
�。�1）作者在寫自己獲準(zhǔn)去趙莊看戲時，有一句心理描寫是這樣寫的：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。
�。�2）夏夜行船這段文字寫得特別美。根據(jù)“一切景語皆情語”的說法，反推過來，優(yōu)美的景色也映襯了作者此時的心情是愉快的。
�。�3）從文章末尾作者說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”一句可以得知，那夜的看戲之旅肯定是愉快的。
教師點(diǎn)撥：
�。�1）“我”的看戲之旅的“愉快”是經(jīng)過作者特別強(qiáng)化了的�？磻虻倪^程大家都知道，但看戲之前的一段文字往往容易被忽略。試想，如果將看戲以前的.文字改成“就在我十一二歲的這一年，晚上我和朋友們?nèi)ペw莊看社戲。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一支白篷的航船……”這樣好不好？
�。�2）學(xué)生討論交流，教師明確：
不好。這樣寫失之于平淡，且不能很好地支撐文末作者的“感慨與懷念”之情。
我們用簡要的文字描述看戲之前的情節(jié)，如下所示：
看看等到了↑——真可惜——今天就算了——我急得要哭↓——雙喜提議↑——外祖母擔(dān)心↓——雙喜打包票——不再駁回↑
可以看到：作者將看戲前奏寫得一波三折，情節(jié)三起兩落。這樣寫有什么作用呢？
去趙莊看戲是“我”和朋友們經(jīng)過極大的努力爭取到的，外祖母和母親的準(zhǔn)許使我看戲的愿望終于達(dá)成，所以“我”心里才會得到極大的滿足，感到異常地興奮和愉快。
�。�3）這種愉快，作者在隨后的敘述和描寫中，用了許多富有表現(xiàn)力的詞句來表現(xiàn)。一起找一找。
一哄的出了門。（動作描寫）
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。（對比，心理描寫）
我們已經(jīng)點(diǎn)開船（動作描寫）
有說笑的，有嚷的（動作描寫）
飛一般徑向趙莊前進(jìn)了（夸張）
這些詞句充分表現(xiàn)了“我”當(dāng)時的愉快心情，這種愉快和后文偷豆的經(jīng)歷一起，支撐起了文末作者對童年往事的“感慨與懷念”之情，水到渠成，自然妥帖。
3、難忘的偷豆經(jīng)歷
學(xué)生陳述理由：
�。�1）這是迅哥兒從未有過的經(jīng)歷，頭一次，新鮮刺激，所以難忘。
�。�2）從文章末尾作者說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆”一句可以得知，作者對這次偷豆經(jīng)歷很難忘。
�。�3）作者人到中年，還能記得少年時代偷豆的往事，可見偷豆經(jīng)歷讓人難忘。
4、珍貴的朋友之誼
學(xué)生陳述理由：
�。�1）我去平橋村時，孩子們伴我來游戲。
�。�2）平時嘻笑打鬧，一起玩耍，無拘無束。
（3）見我不能去看戲，雙喜同情我，極力想辦法，最終說服母親和祖母，同意我去看戲。
（4）年幼的都陪我坐在艙中。
�。�5）桂生為我買豆?jié){。
教師點(diǎn)撥：
少年時期的魯迅，和這群伙伴在玩耍中，建立了深厚的友誼。魯迅先生也十分珍視這份友情，無論是從這篇文章，還是從我們小學(xué)時學(xué)的《少年閏土》中，都可以看出魯迅對珍貴的朋友之誼的懷念。（再一次聯(lián)想延伸）
5、優(yōu)美的水鄉(xiāng)夜景。
學(xué)生陳述理由：兩處對水鄉(xiāng)夜景的描寫都很美。
教師引導(dǎo)：
�。�1）朗讀。
（2）請你談?wù)勥@兩處景物描寫有何特色？
學(xué)生討論，教師明確：
�。�1）運(yùn)用多感官描寫，通過嗅覺、觸覺、視覺、聽覺，生動細(xì)致地表現(xiàn)了水鄉(xiāng)夜色之美，渲染了作者愉快的心情。
�。�2）以動寫靜，巧用錯覺，給人一定的空間之感。（類似的還有“山隨平野盡，江入大荒流�！保�
�。�3）運(yùn)用比喻的修辭手法，使描寫生動形象。
6、淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)民情
學(xué)生陳述理由：
�。�1）在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。
�。�2）這蝦照例是歸我吃的。
�。�3）孩子們陪我一起到趙莊看戲。
（4）對于偷豆，大人們都理解、包容孩子好玩、淘氣的天性，并不責(zé)罵。
�。�5）無論大人還是小孩，都很善良。比如雙喜的熱心，阿發(fā)的無私，八公公的寬容，六一公公的樂于分享，都體現(xiàn)了“淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)民情”。
教師小結(jié)：在《社戲》這篇課文中，作者描畫了一副美麗動人的平橋村生活圖景，這里有美好的景，美好的事，美好的人。對作者來說，歸根結(jié)底，最重要的是什么？是美好的人。沒有美好的人，再好的景和事也會黯然失色。所以有人說《社戲》之美，美就美在“純美的人情”，是十分有道理的。
�。ㄔO(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生深入文本，通過閱讀文本，對文章進(jìn)行多角度品味賞析。通過學(xué)生討論交流活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用整齊劃一的句式概括表達(dá)意思的能力和習(xí)慣；啟發(fā)學(xué)生思維，深入理解文本。）
需要特別說明的是，老師可以在不同的探究內(nèi)容中，適時進(jìn)行各有側(cè)重的知識滲透，而不是一味地尋找歸納。比如在探討“自由的鄉(xiāng)間生活”這一內(nèi)容時，我側(cè)重于讓學(xué)生體會“自由”給少年魯迅帶來的快樂，方法是聯(lián)想《從百草園到三味書屋》和《五猖會》這兩篇文章，領(lǐng)會自由的鄉(xiāng)間生活對幼時的魯迅來說是極為難得的。所以一旦遇到，就顯得格外珍貴、美好，并使學(xué)生領(lǐng)悟到“聯(lián)想延伸”是閱讀文章，讀懂文章的重要方法之一。再比如，“愉快的看戲之旅”，我側(cè)重于讓學(xué)生體會看戲的情節(jié)一波三折；“優(yōu)美的水鄉(xiāng)夜景”，我側(cè)重于讓學(xué)生在朗讀中品味多種寫法的綜合運(yùn)用；“淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)民情”，我側(cè)重于讓學(xué)生體會本文的“純美的人情”。這些側(cè)重點(diǎn)的實施使得本節(jié)課內(nèi)容豐富而又具有一定的深度。
四、感受情思，品知主旨
主問題：剛才我們歸納了社戲給作者留下了6個“美好的記憶”�，F(xiàn)在請大家結(jié)合以上6個“美好的記憶”，思考并回答：作者表達(dá)這些“美好”僅僅是為了給我們讀者呈現(xiàn)這個故事和其中的美好嗎？高明的作家往往擅長通過一個物品、一段經(jīng)歷、一種現(xiàn)象寄托一份情感，表達(dá)一份愿望。你覺得魯迅先生是否也是這樣高明的作家呢？
學(xué)生活動：
（一）學(xué)生思考、組織語言。
�。ǘ⿲W(xué)生回答，教師明確：
魯迅先生很高明，在文章中，他通過對這段經(jīng)歷的回憶，
�。�1）表達(dá)了他對童年往事的懷念。
（2）表達(dá)了他對無拘無束、自由自在的鄉(xiāng)間生活的向往。
�。�3）表達(dá)了他對故人、故土的熱愛與眷戀。
�。�4）表達(dá)了他對純美人情的渴望與追尋。
（設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的討論交流，使學(xué)生感受作者情思，領(lǐng)會文章主旨。）
五、結(jié)語
由此可見，作者在這篇文章中所寄托的情思可謂厚重而深沉。那么，這么多厚重而深沉的感情都是因什么而起呢？（學(xué)生回答，教師明確：）社戲。正是因為有了社戲，作者才有了省親，看戲，偷豆等等經(jīng)歷，才會因此而產(chǎn)生這么多深厚的情感，一生不能放下。不僅僅是社戲，還有春節(jié)，還有端午，還有中秋，這些活動，造就了一代又一代中國人永不磨滅的情感波瀾，一生不能放下！像這樣的活動，我們稱它為什么呢？（學(xué)生答：民俗）對，這就是民俗，這就是民俗的魅力！下課！
（設(shè)計意圖：教師在結(jié)語中引導(dǎo)學(xué)生簡單感知“民俗”這一概念，初步感知民俗對于中國人的價值與意義，使學(xué)生對我國民俗活動產(chǎn)生親近、認(rèn)同與熱愛之情。）
語文的教案11
一、教學(xué)目的；
1，語文知識和能力（通過本篇課文應(yīng)把握的語文知識和能力）
2，情感，態(tài)度，價值觀（正確的人生觀，天下觀，健康個性和健全人格應(yīng)達(dá)到的'目標(biāo)）
3，分析題目，解決題目的能力，審美能力，創(chuàng)新能力
4，學(xué)習(xí)方法（怎樣落實“獨(dú)立自主，合作，探討”的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)）
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（重點(diǎn)是必須解決的題目，難點(diǎn)是學(xué)生感到難以解決的題目）
三、教學(xué)方法：（首要采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段）
四、課時安排：（預(yù)備用幾個課時）
五、教學(xué)媒體：（什物，圖片，生字卡，圖表，錄音機(jī)，投影儀，多媒體，ci課件等）
六、教學(xué)步驟：
第一課時
�。ㄒ唬� 感知性階段
1， 導(dǎo)入新課
2， 介紹筆者及期間背景
3， 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
4， 泛讀課文
5， 團(tuán)體感知課文內(nèi)容
6， 小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
7， 布置作業(yè)或預(yù)習(xí)內(nèi)容
附：板書設(shè)計圖
第二課時
�。ǘ├斫庑噪A段
1，復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容
2，感悟文章的語言
3，理清文章的思路
4．明確文章的結(jié)構(gòu)
5，提取文章的精要
6，概況文章的寫法
�。ㄈ⿲嵺`性階段
1，團(tuán)體學(xué)生訓(xùn)練并加以評講
2，布置作業(yè)及預(yù)習(xí)內(nèi)容
附：板書設(shè)計圖
語文的教案12
【教材分析】
《水調(diào)歌頭明月幾時有》選自初中語文第四冊第五單元。本單元教學(xué)重點(diǎn)是誦讀古代詩文，在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣，本課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩詞的能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象能力；領(lǐng)會詩詞所表達(dá)的強(qiáng)烈的真摯的情感，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的生活態(tài)度。
依據(jù)：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、課程總目標(biāo)以及第四學(xué)段（7—9年級）閱讀目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容闡述和初中語文第四冊教學(xué)參考書中對此課的教學(xué)重點(diǎn)提示。
【學(xué)生條件】
1、原有知識狀況；學(xué)生在初一一年額初二上學(xué)期已經(jīng)接觸了的唐詩宋詞，對蘇軾有了一定的了解。
2、學(xué)習(xí)需要；唐詩，宋詞，元曲，是我國古代文學(xué)史上并列的三座高峰，作為宋一代文學(xué)的代表，學(xué)生對宋詞有一定的了解但不夠全面。蘇軾是北宋最偉大的文學(xué)家，學(xué)生對蘇軾的宋詞有一定的好奇心和興趣，渴望對其有更深的認(rèn)識。
3、學(xué)習(xí)風(fēng)格；自主，合作，探究。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)】
文學(xué)常識介紹
對詞的相關(guān)內(nèi)容的介紹
對詞人蘇軾的及其寫這首詞的背景介紹。
內(nèi)容解析
疏通文意。
整體感知。
深入理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
一．普適性目標(biāo)：通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境。
行為目標(biāo)：1、能通過聽這首詞的錄音，認(rèn)真體味這首詞的意境
2．能通過想象這首詞的圖景，聯(lián)系中秋節(jié)的氛圍感受詞人的心境。
3．能通過重點(diǎn)字詞的理解與把握感悟意境。
二．普適性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識，解決實際問題的能力。
行為目標(biāo)：1、能夠流暢地有感情地朗誦這首詞。
2、能通過學(xué)習(xí)完這首詞以后發(fā)揮自己自己的聯(lián)想和想象能力續(xù)寫一片小作文。
三．普適性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
行為目標(biāo)：用自己的話表述作者的'認(rèn)識呢個態(tài)度，和自己在學(xué)完這首詞以后的心理變化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：理解詞的意境，把握作者的思想感情。
難點(diǎn)：聯(lián)想和想象在實際生活中的作用。
【時間分配】：兩課時
【教學(xué)材料】
收音機(jī)，朗讀帶，多媒體（在有條件下）
【教學(xué)過程】
第一課時；
一．教學(xué)導(dǎo)入
老師在黑板上畫一個月牙或者是在多媒體上放一張月亮的幻燈片，邊畫邊要求學(xué)生回憶與月亮有關(guān)的故事、傳說和詩句，如果有困難也可與同學(xué)小聲相互啟發(fā)、相互討論，然后找學(xué)生起來回答，同學(xué)補(bǔ)充。
接下來老師播放這首詞的錄音帶，聯(lián)系當(dāng)時的情景和作者的身份讓學(xué)生自己感悟其中的思想感情。同學(xué)們可以相互討論自由談?wù)摗?/p>
二．揭示知識
說起月亮，幾乎沒有人不喜歡。中國古代文人更是喜歡。有人說，中國人隨便拿起一本古人的詩集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢粝潞枚唷霸隆弊謥怼ＧЫ兴Ы�，掬水在手月在手。真的，中國詩人眼中的月亮一片冰心：它引動鄉(xiāng)思——“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；它傳送友情——“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”；它安慰游子——“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”啊，好詩多在明月中，詩人都拿月亮來抒發(fā)自己的情懷。今天我們一起走進(jìn)與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調(diào)歌頭》，看看它將圍繞月亮身我們訴說什么。這首詞是蘇軾在仕途失意的一個中秋之夜寫下的。（給學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并請同學(xué)們猜想作者在這首詞中借月亮表達(dá)了怎樣的思想感情。）
三．講授知識
�。ㄒ唬┪膶W(xué)常識介紹；
1，介紹有關(guān)詞的知識
詞：又叫長短句，也有的又叫“曲子詞”、“樂府”等、詞是古代適合合樂歌唱而產(chǎn)生的一種新詩體，（即“倚聲填詞”）。
曲牌：每首詞都有一個表示音樂的曲調(diào)名（曲牌），它規(guī)定了可供演唱的詞的音樂，也規(guī)定了作為歌詞的“詞”的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、韻數(shù)、韻位等。
闋：是詞的段落，也叫片。分兩段的第一段叫上闋；第二段叫下闋；另外詞的一首不分段的也稱一闋。
詞概括樂調(diào)長短，分為小令、中調(diào)、長調(diào)（慢詞）。詞遠(yuǎn)在梁代時已有雛形，晚唐定型，盛于宋朝。
小序：是交待了寫作時間、背景，寫作的緣由等這類說明性的文字。
2、對蘇軾及其寫這首詞的背景的簡單介紹
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。是北宋杰出的文學(xué)家和書畫家。與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇”。是“唐宋八大家”之一。
寫此詞之時，他宦途失意貶官，心情抑郁。這時他的弟弟蘇轍正在濟(jì)南任職，兄弟倆已有七年多沒見面了。這年中秋賞月，作者歡飲達(dá)旦，在醉意朦朧之中寫下這首詞
�。ǘ﹥�(nèi)容解析
根據(jù)注解，疏通文意：
1、明月幾時有，把酒問青天。
皎潔的明月何時出現(xiàn)，我端起酒杯詢問青天
把酒：端起酒杯
該句是化用李白的《把酒問月》中“青天有月何來幾時，我今停杯一問之”。
2、不知天上宮闕，今夕是何年。
不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。詩人寫這首詩的時候正處在政治失意的時候，這首詞反映了他內(nèi)的矛盾：冷漠的現(xiàn)實使他得不到安慰和滿足，因此萌生了乘風(fēng)歸去，飄然高舉的奇想。
3、我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇高，高處不勝寒。
我想駕著長風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。歸去：這里是指回到天上去。
瓊樓玉宇：指天上和人間，幻想和現(xiàn)實，出世與入世兩方面都吸引著他，使他處在矛盾之中。
4、起舞弄清影，何似在人間。
月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。
弄：是一個千古稱頌的動詞
這時作者的思想從天上的幻境回到地上的現(xiàn)實，表現(xiàn)了作者對人間生活的贊美和熱愛。
5、轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠
月光轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，貼近雕花的窗戶，照著離人不能成眠。朱：紅色，正紅色
綺戶：雕花的窗戶
這里既寫月，又寫月下離人。這就自然過渡到懷念子由的手足情深。它跟人有什么怨恨，為什么總是在別離時又亮又圓？詞人用埋怨的口吻對月亮無可奈何的發(fā)問。但詞人很快不領(lǐng)悟到離別是人生無法解決的永恒的遺憾因而自解自嘆了。
6、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，團(tuán)圓殘缺。這些事情自古以來難得圓全。詞人言下之意就是說，既然如此，惟望各自珍重了。
7、但愿人長久，千里共嬋娟
但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對這明月互相祝福。詞人希望共賞明月中互相慰藉，這樣就可以做到“不應(yīng)有恨了”。全詞以美好的境界結(jié)束，是積極樂觀的。
（三）對課文的整體感知
1、詞的上、下兩闕主要寫的是什么？兩者之間有什么聯(lián)系？
上闕：望月（寫景）情景
下闕：懷人（抒情）交融
2、作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全
3、詞中哪些是實景，哪些是虛景？
實景：明月、酒、青天，“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶
虛景：宮闕（瓊樓玉宇）
4、哪些地方用到了想象？哪些地方用到了聯(lián)想？
聯(lián)想：由明月（月圓）－團(tuán)圓（人圓）
想象：明月－宮闕－瓊樓玉宇
聯(lián)想：由一個事物想到另一個事物叫聯(lián)想
想象：創(chuàng)造出新的形象或意境叫想象。
5、這首詞的主題是什么？
這首詞表達(dá)了詩人曠達(dá)的胸襟和對親人的懷念。
第二課時；
�。ㄈ┥钊肜斫猓▽W(xué)生自由發(fā)揮）
1、先獨(dú)立思考下面問題，然后與小組同學(xué)討論交流后發(fā)表自己的看法。
�。�1）、蘇軾原來在朝廷做官，由于黨派相爭，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對中秋圓月，他的心情會怎樣呢？
苦悶，憂傷，惆悵，難過等
�。�2）、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？
矛盾，害怕寒冷
�。�3）、從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾？
又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒
�。�4）、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫作背景，還有無其他含義？
不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派斗爭，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖，世態(tài)炎涼等。
2、小結(jié)：“高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富，確實表達(dá)出了作者禁不住朝廷黨派相爭，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處的思想感情。但在人間也不錯，做個地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞。想象一下此時的蘇軾的得意之狀。
3、討論：對待政治上的失意，作者如此豁達(dá)，襟懷坦蕩，真是了不起。夜深人靜，皓月當(dāng)空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢？（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”）
（學(xué)生探究、討論，老師巡視、參與、指導(dǎo)）
4、全班同學(xué)再齊讀全首詞，歸納總結(jié)出作者的心理變化歷程。
�。ǹ鄲灐堋磉_(dá)——祝愿）
�。ㄋ模┢肺�
1、通過學(xué)習(xí)這首詞，你最喜歡詞中哪一句或幾句？請說明理由。
2、配樂朗讀，品味意境。
【知識延伸】
1、回憶自己曾經(jīng)遭遇過的不如意的事情，用簡潔的語言把事情的經(jīng)過以及自己當(dāng)時真實的想法說給大家聽聽。
2、今后我們在人生的旅途中將會遇到許許多多的不順心、不如意的事，學(xué)習(xí)了這首詞后，從中受到了哪些啟發(fā)呢？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、放兩張藝術(shù)性強(qiáng)的幻燈片，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想力，去想象圖畫。
在運(yùn)用聯(lián)想和想象之前前弄清楚聯(lián)想和想象的區(qū)別。
�。ㄕ渲�，月亮，地球，洋蔥，魚目等等）
�。ê镒訐圃�，登天計劃，天空等等）
【總結(jié)概括】：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了北宋大文學(xué)家蘇軾的水調(diào)歌頭，對詞有了更深一步的了解。對蘇軾這位大文學(xué)家也有更深的認(rèn)識。掌握了想象和聯(lián)想的藝術(shù)手法。更重要的是我們在欣賞這首詞美感的同時體會到了那種積極樂觀的人生態(tài)度。我們每個人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時常會遇到很多的不如意的事情，那我們怎么去迎接生活的挑戰(zhàn)呢？我們應(yīng)該是：失意時，莫傷悲；苦悶時，莫彷徨；失敗時，莫?dú)怵H。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，我們的人生，定會成功。
最后給大家播放王菲的歌曲《明月幾時有》在歌聲中結(jié)束這堂課。
【作業(yè)布置】
1、熟讀背誦
2、根據(jù)對詞的意境的理解，給這首詞配一幅插圖（可以合作）
3、根據(jù)下文開頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫文章、（100字左右）
中秋的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我坐在陽臺上，望著皎潔的明月，思緒萬千…
【板書設(shè)計】
水調(diào)歌頭明月幾時有
蘇軾
上闕：望月（寫景）情景
下闕：懷人（抒情）交融
苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿
語文的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語。
2．朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3．了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
4．理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1．啟發(fā)談話，質(zhì)疑問難。
�。╨）出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。
（2）同學(xué)們，你們認(rèn)識它是誰嗎？（它是太陽公公）
�。�3）板書課題
�。�4） 你們有什么問題要問問它嗎？
生：太陽公公，你離我們有多遠(yuǎn)？
生：太陽公公，你有多大年紀(jì)了？
生：太陽公公，你有多熱？
生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變路線呢？
……
�。�5）同學(xué)們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學(xué)們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽的知識呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求
（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
（2）標(biāo)出自然段序號，勾畫課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識。
2．學(xué)生按要求自讀。
3．匯報交流自讀情況：
�。�1）抽讀生字詞卡片，糾正學(xué)生容易讀錯的字音，如細(xì)菌（j&n），不要讀成j(n等。
�。�2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
�。�3）說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識。
�。▽W(xué)生自由說，說得不全面的地方，其他同學(xué)可作補(bǔ)充，認(rèn)為說得不正確的地方，可相互糾正。）
教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。
三、深究課文（l－3自然段）
1．教師引導(dǎo)：這部分課文，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點(diǎn)，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？
（遠(yuǎn)、大、熱）
2．默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽的這些特點(diǎn)說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標(biāo)記。
3．小組內(nèi)討論、交流，小組內(nèi)解決不了的問題記下來，準(zhǔn)備在全班交流時向其他小組請求幫助。
4．全班討論交流，合作解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
（l）討論交流對第一自然段的理解
�、俚谝蛔匀欢螢榱税烟栯x我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說清楚，運(yùn)用了哪些方法？
生：“太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)�！边@是用具體數(shù)字來說明太陽離地球很遠(yuǎn)。
生：“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”這句話即運(yùn)用了具體數(shù)字，同時還用了假設(shè)的方法來說明太陽離我們很遠(yuǎn)。
�、谕ㄟ^讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>
生：第1自然段講的是太陽離我們很遠(yuǎn)，可開頭卻先講了一個古代傳說，我不明白作者為什么要這樣寫？
師：誰能對這個問題發(fā)表一下自己的看法。
（讓學(xué)生自由發(fā)表見解）
教師點(diǎn)撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠(yuǎn)這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。
生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（如果學(xué)生提不出這個問題，由教師提問）
�。ā捌鋵崱保硎鞠旅嬉f的是實際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折，由傳說轉(zhuǎn)向事實。）
教師：“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠(yuǎn)，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調(diào)呢？（用反問句強(qiáng)調(diào)它的`遠(yuǎn)。）（讓學(xué)生在讀中體會。）
�、壑笇�(dǎo)朗讀第一自然段，要說出太陽離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)。
�。�2）討論交流第二自然段
�、俚诙匀欢沃v太陽很大，運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法。“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”，這是拿地球與太陽作比較，用具體數(shù)字來說明，突出太陽體積之大。
“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說明。
�、谥笇�(dǎo)讀第二自然段，讀出太陽“大”這一特點(diǎn)。
（3）討論交流第三自然段
�、俚谌匀欢沃v太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說明方法。
“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫了出來。
“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”運(yùn)用具體數(shù)字來充分說明太陽“溫度非常高”這個特點(diǎn)。
�、谥笇�(dǎo)朗讀，讀出太陽熱的特點(diǎn)。
5．小結(jié)
�。�1）視頻演示《太陽的基本情況》，學(xué)生觀察體會太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。
�。�2）教師小結(jié)
作者在介紹太陽的特點(diǎn)時，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
6．扮演太陽公公，作一番比較詳細(xì)的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太陽的特點(diǎn)說清楚。
四、布置作業(yè)
練習(xí)《太陽的自述》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
課文的l－3自然段講了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？
二、探究4－8自然段
1．默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關(guān)系非常密切的，是怎樣進(jìn)行說明的。
（讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標(biāo)記。）
2．在四個人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3．全班交流，合作解疑，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。
�、俚谒淖匀欢沃v太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”
太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進(jìn)行說明的。
�、诘谖�、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。
�、鄣谄咦匀欢沃v了太陽和防治疾病的關(guān)系。
�、艿诎俗匀欢慰偲饋碚f太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。
第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。
在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界�！�
�。�2）聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
�、偌w討論交流。
�、谝曨l演示《太陽與人類的關(guān)系》，學(xué)生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與太陽有著密切的關(guān)系。
�。�3）研討：太陽與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系？
�。ㄌ柎�、溫度高、距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，太陽和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。）
4．朗讀4－8自然段。
5．扮演太陽，練說《太陽的自述》。
�。�1）教師引導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽，介紹太陽和人類的密切關(guān)系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
（2）小組內(nèi)練習(xí)說。
�。�3）班上展示說。
三、總結(jié)全文
1．指名朗讀全文。
2．總結(jié)：《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明事物的方法。
四、鞏固識字、指導(dǎo)書寫
1．在四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。
3．讀寫詞語。
五、拓展延伸
練習(xí)寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關(guān)系。
六、布置作業(yè)
1．背誦自己喜歡的段落。
2．課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。
附：板書設(shè)計
教案點(diǎn)評：
本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系；體會作者說明事物的方法。難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識，體會作者是怎樣運(yùn)用語言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo)，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進(jìn)行深入的探究。
探究活動
收集有關(guān)太陽的資料，并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容，選好一個專題。如，“萬物生長靠太陽”，出一期手抄報或黑板報、墻報。
語文的教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
⒈知道洗衣機(jī)、電冰箱、電話機(jī)的一些特點(diǎn)。能根據(jù)這些特點(diǎn)猜出謎底。
⒉學(xué)會12個生字。理解“謎語、池塘、波浪、衣賞、水果、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等詞語的意思。
�、衬鼙痴b課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
語言訓(xùn)練是語文課的基本任務(wù)，“謎語”只是課文的題裁。“謎語”教學(xué)不能只是猜出謎底就算完成教學(xué)任務(wù)。仍然要進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，經(jīng)分析推理，抓住事物的特點(diǎn)，既猜出謎底，又提高思維能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
放大課文插圖、生字詞卡片。
四、教學(xué)時間：
2課時
第一課時
㈠教學(xué)目標(biāo)
�、睂W(xué)習(xí)第一則謎語。知道洗衣機(jī)的一些特點(diǎn)，能根據(jù)這些特點(diǎn)猜出謎底。
�、矊W(xué)會12個生字，理解第一則謎語的詞語。
⒊能背誦第一則謎語。
㈡教學(xué)過程
⒈啟發(fā)談話，揭示課題。
你知道哪些謎語?能說出來讓大家猜猜嗎?今天我們又要學(xué)習(xí)三則謎語。出示課題。
教學(xué)”謎”字。重點(diǎn)分析字形結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)書寫筆順。(左中右結(jié)構(gòu)。筆順：讠——米——辶)
⒉初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：輕聲自由讀，遇生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有不理解的詞語聯(lián)系上下文讀讀想想詞義。邊讀邊想，看看圖畫，猜猜謎底。
檢查自學(xué)情況。正音：池塘熱愛耳衣裳眼睛叮鈴鈴
分析字形�！吧选⒆�、鼻”比劃較多，運(yùn)用部件結(jié)構(gòu)分析方法記住字形。書寫時重點(diǎn)指導(dǎo)各部分大小比例及間架。
“睛”的左邊是“目”(眼睛也叫目)不是“日”。“替”字課文中的意思是“代”。
⒊講讀第一則謎語。
�、胖该x第一則謎語，試猜謎底。
�、普f說你是怎樣猜出謎底是洗衣機(jī)的?
指導(dǎo)看圖，討論。(因為洗衣機(jī)的外形就像一只又長又方的箱子。不過它不是木箱。不過它不是木箱、皮箱、紙板箱，而是用鐵和塑料做成的。)
出示板書：長方一只箱
(因為洗衣機(jī)裝的圓筒就像個圓圓的池塘，里面的水是清清的。)
出示板書：水清像池塘
(因為洗衣機(jī)插上電源就能轉(zhuǎn)動，用不著風(fēng)。)
出示板書：替人洗衣裳
(所以我猜一定是洗衣機(jī)。)
�、抢首x課文。(用引讀法)
師：洗衣機(jī)就像生：又長又方一個箱，
師：里面的水是生：水兒清清像池塘。
師：插上電源生：沒有風(fēng)爾起波浪。
師：洗衣機(jī)能生：能替人們洗衣裳。
�、刃〗Y(jié)。
猜謎語，要根據(jù)謎語說的事物的特點(diǎn)，想想日常生活中，哪一樣?xùn)|西是符合這些特點(diǎn)的才能猜出謎底。第一則謎語中說的正是洗衣機(jī)的.特點(diǎn)，所以你們猜對了。
�、芍笇�(dǎo)背誦第一則謎語。
(個別讀、集體讀、同座互讀互背。)
�、蕪�(fù)習(xí)鞏固生字詞。
(認(rèn)讀生字卡片，看拼音讀詞語，看田字格中的字，分析字形——說說為什么用這個偏旁?)
如：池、波——都與水有關(guān);塘——指泥塘，與土有關(guān)。
�、瞬伦种i。
�、�--老常會動腦，毛巾換衣裳。(裳)
�、�--左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。(熱)
�、�--太陽出來紅艷艷，上面站著兩個男子漢。(替)
⒋課堂作業(yè)
完成課堂作業(yè)本⑵第一、第二段。背頌第一則謎語。
⒌課外作業(yè)
�、怕爩懮�、詞一遍。
�、谱x讀二、三兩則謎語，猜猜謎底，說說你是怎么猜出來的。
第二課時
㈠教學(xué)目標(biāo)
�、睂W(xué)習(xí)第二、第三則謎語。知道電冰箱、電話機(jī)的一些特點(diǎn)，能根據(jù)這些特色猜出謎底。
�、材鼙痴b課文。
㈡教學(xué)過程
⒈復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字、詞。
(用投影核對訂正。)
背誦第一則謎語。(同座互相檢查。)
⒉學(xué)習(xí)第二則謎語。
⑴指讀第二則謎語，猜猜謎底，說說你是怎么猜出來的。
⑵提供句式，讓學(xué)生看圖自由練說，指名練說，師生共同評議。
因為：電冰箱就像……
電冰箱里面放著……
電冰箱能制冷……
所以……
�、抢斫狻敝评洹薄！褪怯秒娛贡淅锏臏囟冉档�，食物冷藏不會變質(zhì)。齊讀：外面熱來里面涼。理解”水果”。你知道哪些是水果?
�、壤首x第二則謎語。(用引讀法)
師：電冰箱就像生：小小一座房，有門沒有窗。
師：電冰箱里面生：魚肉水果樣樣都有。
師：電冰箱能制冷生：外面熱來里面涼。
師：所以生：這是電冰箱。
�、尚〗Y(jié)。
這就是電冰箱的形狀和作用。你們能抓住這些特點(diǎn)來猜，所以猜對了
⒊學(xué)習(xí)第三則謎語。
⑴同座互相猜，說說你是怎么猜出來的?
⑵提供句式練說。
因為：
電話機(jī)鈴響了“丁鈴鈴”的
電話機(jī)一頭能聽一頭能說
聽說的一頭像耳朵
說話的一頭像嘴巴
只能聽和說不能看和聞
有耳朵有嘴巴沒鼻子沒眼睛
所以我猜是電話機(jī)。
⒋指導(dǎo)朗讀和背誦二、三兩則謎語。
(自己讀、背;同桌互背;指名背。)
⒌課堂作業(yè)。
�、磐瓿烧n堂作業(yè)本⑵第三、第四題。
�、票痴b二、三兩則謎語。
�、钦f一個謎語給同學(xué)們猜。
⒍課外作業(yè)。
A組：抓住某一事物的特色，自編謎語一則給同學(xué)們猜。
B組：收集1——3則謎語給同學(xué)們猜。
語文的教案15
教材分析
《推敲》是初二語文上冊第五單元“文言文”中的第五課。它是記敘古代詩歌創(chuàng)作中“煉字”情況的詩話。文章通過賈島苦吟和大詩人韓愈幫他推敲詩句的故事，說明寫詩要反復(fù)推敲，也說明了寫詩要專心致志。
學(xué)情分析
學(xué)生對這個故事很熟悉，沒有理解上的障礙，主要是能使學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的'道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識和能力：背誦課文，準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)實虛詞含義和用法;學(xué)習(xí)通過動作描寫刻畫人物形象的寫法。
2、過程和方法：反復(fù)誦讀，合作探究，熟知“推敲”這一典故來歷，仔細(xì)品味體會“著一字而境界全出”的道理;
3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度和反復(fù)推敲、精益求精的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：1、背誦課文，準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)實虛詞含義和用法。
2、學(xué)習(xí)通過動作描寫刻畫人物形象的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：對詩句中“敲”字賞析，仔細(xì)品味體會“著一字而境界全出”的道理。
教法學(xué)法
朗讀質(zhì)疑，討論探究。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入(多媒體展示)(2分鐘)
同學(xué)們，唐代詩人賈島有一首著名的五言律詩《題李凝幽居》——“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言�！边@首詩清新幽美，寫出了幽居之清幽恬美。尤其是其中的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”歷來為文人墨客所稱道，并由此而衍生出一個關(guān)于“推敲”的典故，你知道它的來歷嗎?這節(jié)課就讓我們一起來“推敲”，領(lǐng)略其中的蘊(yùn)意。(配樂吟誦賈島的《題李凝幽居》，引出“推敲”典故的來歷。喚起學(xué)生的審美情感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、題目解說(1分鐘)
推敲為唐代著名詩人賈島吟詩煉字的故事，后世人們把咬文嚼字、遣詞造句、揣摩等叫做“推敲”。
三、作者、作品簡介(多媒體展示)(2分鐘)
胡仔，字元任，南宋人，自號“苕溪漁隱”�！秳⒐卧挕罚础秳⒐卧掍洝�，唐朝韋詢所撰。因為所記之事都是聽劉禹錫講的，故名。
選自《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》。
本文是一則“詩話”。詩話是古代隨筆的一種，是評論詩作、詩人、詩派并記錄詩人議論和行事的著述。
四、相關(guān)人物介紹(多媒體展示)(3分鐘)
1、賈島：唐代詩人，字浪仙，一作閬仙，范陽人。早年出家為僧，法名無本。
2、韓愈：唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽人�！疤扑伟舜蠹摇敝住Ｔ谖膶W(xué)上，倡導(dǎo)“古文運(yùn)動”。
五、疏通文意(10分鐘)
1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏、語調(diào)以及抑揚(yáng)頓挫，讀準(zhǔn)字音。
é pèi
吟哦 并轡而歸
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