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      大班烏鴉喝水教案科學(xué)活動

      時間:2024-10-02 08:28:57 教案 我要投稿
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      大班烏鴉喝水教案科學(xué)活動

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的大班烏鴉喝水教案科學(xué)活動,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      大班烏鴉喝水教案科學(xué)活動

      大班烏鴉喝水教案科學(xué)活動1

        活動目標(biāo):

        1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

        2、通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

        活動準(zhǔn)備:

        同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

        配套課件:大班科學(xué)課件《烏鴉喝水》PPT課件

        下載地址

        活動過程:

        一、導(dǎo)入活動

        1、小朋友,我們都聽過《烏鴉喝水》的故事,對吧。那誰來告訴我:烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個幼兒交流,注意語言的完整性:烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

        過渡:對呀,故事里的烏鴉真聰明,在有水的瓶子里放了石子就喝到了水,那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

        二、幼兒實驗探索,并記錄

        5、四個小朋友一桌,每人拿一個瓶子,操作完把結(jié)果記錄下來,拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊,藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上,并把瓶子放到前面的'桌子,明白了嗎?開始行動吧。

        6、幼兒操作

        7、交流:你在什么瓶子里加了石子,發(fā)現(xiàn)了什么?

        8、你們都發(fā)現(xiàn)了:在藍(lán)水里加了石子,水到達(dá)了水位線,而在紅水里加了石子,水沒能到達(dá)水位線。同樣是加了石子,為什么結(jié)果不同呢?

        9、小結(jié):原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

        過渡:那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個瓶子,和剛才是一樣多的紅水,我們換一種材料——沙子再來試一下,烏鴉到底能不能喝到水?

        (二)用沙子進(jìn)行第二次實驗

        1、我們可以借助一些工具來進(jìn)行,同樣也要把它記錄下來,好嗎?

        2、幼兒操作

        3、交流:你在紅水瓶子里加了沙子,發(fā)現(xiàn)了什么?

        4、哇,烏鴉終于喝到了紅水。咦,為什么一樣多的紅水,加了石子沒喝到,加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

        5、哦,我明白了:石子比較大,它們之間的縫隙也大,而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去,不跑到上面去;而沙子比較細(xì),它們的縫隙很小,水不能再調(diào)皮了,只能跑到上面去了。

        三、活動結(jié)束

        1、總結(jié):今天通過我們小朋友自己實驗,知道了烏鴉能喝到水,除了與原來瓶子。里水的多少有關(guān)系,還和加入的材料有一定的關(guān)系。

        2、延伸:其實這里面還有很多的秘密,譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系,我們小朋友下課后再去試一下。

      大班烏鴉喝水教案科學(xué)活動2

        活動目標(biāo):

        1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。

        2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關(guān)系。

        3、樂意合作探索,體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,懂得遇事要動腦、實踐出真知的道理。

        活動準(zhǔn)備:

        集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號2號的細(xì)頸飲料瓶若干、記號筆、漏斗、小勺、小抹布。

        活動過程:

        一、交流驗證,知道“填石頭”能增高水位。

        1、提出問題:烏鴉喝水的故事中,小烏鴉用什么方法喝到了水?

        2、驗證猜想:請一位小朋友驗證“填石頭”的方法是否真的可行。

        小結(jié):小烏鴉真聰明!它把石頭放到水里,水位線就升高了!

        動手實驗,發(fā)現(xiàn)并探索烏鴉能喝到水的方法。

       。ㄒ唬┑谝淮螌嶒灒悍謩e在2號瓶放入不同材料,都能讓烏鴉喝到水嗎?

        1、提供2號瓶:觀察和1號瓶有什么不同?

        2、引發(fā)猜想:2號瓶的水較少,用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢?為什么?

        3、操作實驗:知道往2號瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水,但是填大石子烏鴉是喝不到水的'。

        4、交流思考:影響水位上升的因素。

        小結(jié):水位線受大小石子之間的縫隙大小影響,加入小石子或沙子后,水流到縫隙里去,但縫隙小,剩下的水被擠到上面去了,烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大,大部分水流到縫隙里,被擠上去的水就少,烏鴉不容易喝到水。

       。ǘ┑诙螌嶒灒涸鯓幼尀貘f喝到填了大石子的2號瓶子里的水?

        1、提出問題,引發(fā)思考:

        用什么方法能夠補(bǔ)救填了大石子的2號瓶,讓烏鴉喝到水?

        2、操作驗證,交流討論:

        繼續(xù)往2號瓶加小石子和沙子還能增高水位線,能讓烏鴉喝到水。

        這是為什么呢?

        小結(jié):大石子之間的空隙較大,小石子和沙子較小,用它們填補(bǔ)大石子之間的空隙,把空隙里的水?dāng)D到上面去了,烏鴉就能喝到水了。

        聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗。

        你們還有什么好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎?

        小結(jié):生活中我們也會像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題,但是我們不能隨意放棄,要學(xué)習(xí)小烏鴉多思考、多觀察,多動手去解決問題。

      大班烏鴉喝水教案科學(xué)活動3

        設(shè)計意圖:

        “分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會,有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,為了滿足幼兒的探索欲望,我制作了課件《烏鴉喝水》幫助幼兒探索水位上升的原因,同時進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

        活動目標(biāo):

        1、探索如何讓瓶子里的水位升高。

        2學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。

        活動準(zhǔn)備:

        1、課件《烏鴉喝水》

        2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料

        3、飲料瓶子若干

        4、統(tǒng)計紙

        活動過程:

        一、 “猜謎語”課件引題

        1、觀看課件“猜謎語”(身穿黑黑衣,聰明心靈美,捉蟲喂媽媽,叼石喝到水)

        師:小朋友你們猜猜這是誰呢?(烏鴉)

        二、 “聽故事”了解故事內(nèi)容

        師:有一只烏鴉口渴了,它找到一個瓶子,它能喝到瓶子里的水嗎?我們一起來聽一聽這個故事

        1、小組討論,將聽到的方法記錄下來“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組,互相說說自己聽到的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫下來!

        2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

        三、“看動畫”了解烏鴉喝水的過程,驗證自己的想法

        師:我們一起來看一看,烏鴉是怎樣喝到水的

        四、“知識園”幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”

        1、提出探索要求:一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實驗,并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的`陳列臺上,一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實驗匯報。

        在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時,讓他們用猜拳形式來解決。

        2、幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

        3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述。

        4、觀看“知識園”答案,評選最佳合作小組。

        活動反思:

        在活動中,教師本著幼兒是主體的原則,力圖營造一個良好的探索環(huán)境,嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極參與,體驗與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動,我覺得在進(jìn)行科學(xué)探索活動中,教師應(yīng)提供給幼兒充分活動空間和材料,為幼兒提供足夠的選用機(jī)會,以滿足不同幼兒的需要;讓每個幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),使每個幼兒都能找到適合自己的位置,有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動環(huán)境中來促進(jìn)幼兒積極思維、主動交流分享對方的經(jīng)驗,對于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測是否正確并不重要,教師應(yīng)真誠地接納和認(rèn)可,要力求每個幼兒在探究活動中都有所發(fā)現(xiàn),有成功的體驗。幼兒與教師的平等關(guān)系,幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)自主性,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      大班烏鴉喝水教案科學(xué)活動4

        一、活動目標(biāo):

        1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。

        2、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

        二、活動準(zhǔn)備:

        1、烏鴉喝水的故事。

        2、分組,每組3人。2人做實驗,1人記錄。瓶子若干(保證兩個相同的),大小不一的石子若干,實驗記錄表若干。

        三、活動過程:

        (一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動

        師:烏鴉一開始喝到水了么,后來是怎樣喝到水的呢?……

        師:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。

        (二)第一次實驗:目標(biāo):水位上升與水量關(guān)系。

       。1)每組2個瓶子,水量分別為:很少(三分之一)、一半,在瓶子上做好水位。

        三個人一組合作做實驗,鼓勵幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗證,并鼓勵孩子將實驗結(jié)果記錄下來。

        (2)展示每個小組的記錄結(jié)果,并鼓勵幼兒說出自己的實驗結(jié)果。

       。3)小結(jié):如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。

        (三)探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

        師:烏鴉向瓶子里投石子,如果石子有大有小,猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎?

        (2)幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數(shù)量。

       。3)鼓勵幼兒講述自己的實驗結(jié)果。

       。4)小結(jié):石子大,烏鴉投放數(shù)量很少的'石子就能喝到水。石子小,烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。

        (四)延伸:烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎?

       。1)出示準(zhǔn)備好的材料:布、積木、棉花,幼兒選擇材進(jìn)行對比實驗,看看哪一種材料能讓水位升高。

       。2)交流小組實驗結(jié)果,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望。

        反思:

        通過實驗,我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋,有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

      大班烏鴉喝水教案科學(xué)活動5

        活動目標(biāo):

        1、鼓勵幼兒積極、大膽探索如何讓有水瓶子里的水位升高。

        2、通過積極探索與思考,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

        3、學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。

        活動準(zhǔn)備:

        1、小石子、沙子、棉花、海綿等各種投放材料。

        2、空的飲料瓶子若干,統(tǒng)計紙、記號筆若干。

        活動過程:

        一、談話導(dǎo)入

        小朋友你們見過烏鴉嗎?說說它是什么樣子的?今天給小朋友們講一個小烏鴉喝水的故事,想聽嗎?(想)

        1、教師講述:(出示小烏鴉)一天有一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它飛呀飛呀,終于發(fā)現(xiàn)了一只瓶子,(教師出示瓶子)瓶子里有一些水,烏鴉可高興了,它想:這下可好了,有水喝了!可是瓶口小,瓶子里的水又少,烏鴉怎么也喝不到水,怎么辦呢?

        2、(幼兒幫助想辦法)小朋友你們有什么好的辦法?小朋友想的辦法真多,這里有一些材料能幫助烏鴉喝到瓶子里的水,我們一起看看,都有什么?

        3、出示材料、認(rèn)識操作的相應(yīng)材料:在瓶子的四周有石頭、沙子、棉花、海綿。幼兒猜測:你覺得烏鴉發(fā)現(xiàn)了這些東西,它會想什么辦法喝到瓶子里的水呢?(那讓我們一起來試一試吧。

        二、幼兒合作進(jìn)行探索“如何喝到水”

        1、觀察現(xiàn)象,初步感知

        教師:小朋友你們發(fā)現(xiàn)瓶子上有一條線嗎?為什么要先在瓶子上畫好這條線?(說明先在水面這里畫一條線表示現(xiàn)在水的位置,等我們把石頭、沙子、棉花、海綿分別放入瓶子里,我們再比較一下水面有什么變化?

       。ㄓ變翰僮,其他幼兒觀察并講述發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象)

        2、提出探索要求:兩個小朋友為一組去選擇不同材料進(jìn)行實驗,并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的面前,兩人分好角色,一人記錄下操作的結(jié)果:發(fā)現(xiàn)水位升高就打勾,水位沒有變化就打叉。

        3、幼兒分別合作進(jìn)行探索,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒做好操作后的.記錄。

        4、討論操作的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)讓水位升高的秘密。為什么石頭、沙子放進(jìn)瓶里,水就升高了,棉花和海綿不行呢?(分解問題:是什么東西幫助水升高了)?

        教師小結(jié):石頭和沙子沉進(jìn)水底后,把一些水的位置占掉了,水沒有辦法,只好往空的地方去,所以水就升高了。如果放別的不吸收水份的東西也行,如果吸水的東西象海綿、棉花放進(jìn)去后,把水給吸收了,就更喝不到水了。

        三、活動延伸:通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少之間的關(guān)系

        1、提問:瓶子里加入石子、和沙子后水位升高了,但是烏鴉能喝到水嗎?那怎么辦,我們繼續(xù)往瓶子里加入石頭和沙子,看看會發(fā)生什么變化,是石頭還是沙子能讓水位上升到烏鴉能喝的位置。

        2、用石子和沙子進(jìn)行實驗,并記錄。

        請幼兒繼續(xù)在裝有石頭和沙子的瓶子里探索和操作:加入石頭和沙子,觀察水位的變化。

        3、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?(瓶子里的水量少于一半的時候,加入石頭烏鴉也喝不到水)為什么水少了加石子后烏鴉是喝不到水的,加入沙子就可以了呢?

        4、出示了石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。小結(jié):因為石子和沙子縫隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。

        四、活動結(jié)束

        今天在小朋友們的幫助下,小烏鴉喝到了水,我們和小烏鴉一起也學(xué)到了很多知識,以后小烏鴉再碰到這樣的問題就不用擔(dān)心了,回家后我們把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽,好嗎?(一起收拾操作材料,整理干凈)

      大班烏鴉喝水教案科學(xué)活動6

        活動目標(biāo):

        1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。

        2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。

        3.愿意動腦思考,體驗合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

        4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

        5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

        活動準(zhǔn)備:

        大石子、小石子、沙子、貼有水位線并標(biāo)有1號、2號的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小組活動記錄單

        活動過程:

        一、活動導(dǎo)入,講述烏鴉喝水的故事,引起幼兒興趣

        二、交流驗證,知道“填石頭”能夠增高水位

        1.提出問題:剛才的故事中,小烏鴉用什么方法喝道了水?

        2.驗證猜測:請一位小朋友來驗證“填石頭”的方法是否可行

        小結(jié):經(jīng)過小朋友的驗證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的,石頭放進(jìn)瓶中,水位線真的升高了。

        三、動手實驗,探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的.方法

        第一次實驗:取三個2號瓶,并放入不同的材料,觀察是否都能讓烏鴉喝到水。

        1.提供2號瓶,觀察與1號瓶有什么不同。(水位)

        2.引發(fā)猜想,2號瓶里的水少,填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水?為什么呢?

        3.操作實驗,發(fā)現(xiàn)往2號瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。

        4.交流思考,影響水位上升的因素

        小結(jié):水位線受石子間縫隙大小的影響,加入小石子或沙子后,水會流到縫隙中,但因縫隙小,剩下的水被擠到上面來,烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大,可以容納大部分的水,被擠出的水就變少,烏鴉就不容易喝到水了。

        第二次實驗:怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢?

        1.提出問題,引發(fā)猜想:怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢?

        2.操作驗證,交流討論:“繼續(xù)在裝有大石子的2號瓶內(nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線,讓烏鴉喝到水。”這又是為什么呢?將實驗結(jié)果用對號、或錯號標(biāo)記到小組活動記錄單上。

        活動延伸:

        聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。

        小結(jié):經(jīng)過我們一起齊心協(xié)力的合作,開動腦筋的思考,找到了很多方法來幫助小烏鴉,那么在生活中,我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題,希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動腦筋,多觀察思考,然后去動手把它解決掉!

        活動反思:

        烏鴉喝水,這個故事雖然很簡單,但轉(zhuǎn)而變成一個科學(xué)活動之后,卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇,到后來目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。

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