語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
《散步》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)七年級(jí)上冊(cè)第五單元。
文章選取了一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事,表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題:中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。
學(xué)生分析
七年級(jí)的學(xué)生已擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),但不善于從生活實(shí)事中去感悟人生哲理。他們已具備了一定的閱讀能力,但不善于借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照實(shí)際生活。
七年級(jí)的學(xué)生又處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都已大大提高了因此,在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
設(shè)計(jì)思想
我們?cè)诮虒W(xué)中要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)他們積極投身于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。本課的教學(xué)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,課堂的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)教師大放手,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,通過(guò)小組合作的方式解決問(wèn)題。教師與學(xué)生一起參與交流,真正做到把課堂還給學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程中,借助多媒體,充分發(fā)揮多媒體的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解以小見(jiàn)大,以事寓理的記敘方法。
2 、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
過(guò)程與方法
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體味濃濃的親情,理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體味濃濃的`親情,品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美,生活之美
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
(時(shí)間大約1 分鐘)
母慈子孝一直是中國(guó)人追求的理想的家庭模式,它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī),一支感人肺腑的歌。這一節(jié)課,我們的心靈將在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上作一次愉快而高尚的旅行。
旅行中,我們將領(lǐng)略到那景物描寫的詩(shī)意之美,對(duì)稱樸實(shí)的語(yǔ)言之美,尊老愛(ài)幼的人性之美。
二、揭題
。〞r(shí)間大約3分鐘)
師點(diǎn)擊電腦顯示:一家人到郊外散步的圖片,一位父親背著她母親,他妻子背著兒子走在一條風(fēng)景優(yōu)美的田園小路上。(電腦播放背景音樂(lè):《江南》)(營(yíng)造了一個(gè)音樂(lè)的氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。)
師:從圖片中你知道了什么?
生:父親背著她母親,妻子背著兒子。
生:一家四口子在散步。感受到他們很溫馨。
生:我覺(jué)得圖上景色如畫,田園小路風(fēng)光美麗……他們?cè)谶@個(gè)地方走,真的太妙了。
三、感知課文
。〞r(shí)間大約5分鐘)
師:是啊,生活處處見(jiàn)真情,生活處處有親情。下面我一起來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》,領(lǐng)略課文中那濃濃的親情。
(點(diǎn)擊電腦顯示)
1、自主朗讀課文,將不懂的字詞句,劃一劃。
2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么不懂的問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
。▽W(xué)生自由朗讀,有的學(xué)生邊讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫。)
。úシ疟尘耙魳(lè)《回家》,讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中讀,這有助于學(xué)生感知文章語(yǔ)言的情感,體會(huì)文章的語(yǔ)言美、意境美。)
。ㄗx完后讓學(xué)生質(zhì)疑)
師:讀了后,你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
生:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬!边@一句話不知怎么理解。
生:奶奶開(kāi)始想走大路,為什么又同意走小路呢?
生:結(jié)尾的地方為什么說(shuō),我和妻子背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生通過(guò)自由讀,初步感知了課文內(nèi)容。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,其他同學(xué)幫助回答問(wèn)題,這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位,又培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、探究課文
。〞r(shí)間大約19分鐘)
1、人性美
師:同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,那我們就來(lái)一起探討這人間的頌歌——
師點(diǎn)擊電腦顯示:
1、課文寫了哪幾個(gè)人物?他們各有什么性格特點(diǎn)?你從哪些句子理解出他的性格特點(diǎn)?
。ㄉe極舉手回答)
生:課文寫了我、我的母親、 我的妻子、 我的兒子
生:我從“我說(shuō),正因?yàn)槿绱,才?yīng)該多走走!边@句話看出我很孝敬父母親。
生:我從“我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)!边@里知道我雖然很愛(ài)兒子,但更加尊敬母親。
生:我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!敝牢壹茸鹄嫌謵(ài)幼。
生:我由“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣!笨闯瞿赣H聽(tīng)兒子的話。
生:我從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:‘還是走小路吧!绷私獾侥赣H很愛(ài)孫子。
生:我從“妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的!边@里知道妻子很賢良。
生:我從“小家伙突然叫起來(lái):‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!边@里知道獨(dú)生子很聰明。
師:同學(xué)們回答非常準(zhǔn)確,可以看出同學(xué)們非常認(rèn)真讀、思考。
師點(diǎn)擊電腦顯示:
散步:我:孝順善良,關(guān)愛(ài)母親
我的母親:慈愛(ài)親切,善解人意,愛(ài)護(hù)小輩我的妻子:溫柔賢惠我的兒子:天真活潑,聰明伶俐
師點(diǎn)擊電腦顯示:
2、散步中出現(xiàn)什么“分歧”?我是怎樣作決定的?最后“分歧”是怎樣解決?
生:兒子要走小路,母親要走大路。
生:我決定聽(tīng)母親的話走大路。
生:最后母親聽(tīng)兒子的話走小路,因?yàn)樾÷酚忻利惖木吧?/p>
師:生活中你是否也有過(guò)與你的長(zhǎng)輩發(fā)生過(guò)“分歧”的事?你是怎樣解決?
生:有一次我和父母爬西樵山,我想爬一條崎嶇的山路,而父母堅(jiān)持走大路,怕危險(xiǎn)。我看到父母那么緊張我,為我著想,就順從了他們的意見(jiàn)。
師:好,你知道了要尊重父母。
師點(diǎn)擊電腦顯示:假如我委屈了我的母親,聽(tīng)從我的兒子走小路,那將會(huì)是什么場(chǎng)面,以小組為單位,發(fā)揮你的想象力,說(shuō)說(shuō)“我們”四口子的對(duì)話?看哪一組說(shuō)的最精彩。(可用比賽形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性)
生:第一組:
生(我):我們走小路吧!
生(兒子):好啊,好。
生(妻子):奶奶身體不好,走小路容易摔倒。兒子乖,我們走大路。
生(兒子):不行,不行,我要走小路。
生(母親):哎,我年紀(jì)都這么大了,走什么都無(wú)所謂。小路就小路吧。
第二組:
生(我):既然小路有意思,那就走小路吧!
生(兒子):好啊,好啊!
生(母親):好吧,走小路可以欣賞田園風(fēng)光,另有一番情趣。
生(妻子):那走的時(shí)候注意點(diǎn),畢竟小路崎嶇。
第三組
生(父親):那就委屈母親,走小路吧。
生(兒子)(興奮拍手):好啊,好啊,我喜歡走小路,yeah。
生(妻子):母親年紀(jì)大了,走小路會(huì)不方便,兒子你就遷就一下奶奶吧。
生(母親):算了,孫子喜歡小路就小路吧,讓他開(kāi)心一下,走小路也挺有意思的,我走不過(guò)去的地方,你就背我,只要一家人在一起開(kāi)心散步就行了。
生(父親):好,走吧。
第四組
生(母親)(駝著背,一手揮向大路):走大路,大路平順。
生(兒子)(跺腳,蹶著嘴):不行,不行,我要走小路,小路有意思。
生(父親):母親,讓孫子吧,小路風(fēng)光很美,綠樹(shù)紅花,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
生(妻子):母親年紀(jì)大了,走小路會(huì)不方便,兒子你就遷就一下奶奶吧。
生(母親):孫子喜歡,讓他開(kāi)心一下,走小路也挺有意思的,我走不過(guò)去的地方,你就背我。
生(兒子):好吧!
師:你們覺(jué)得哪一組最精彩呢?你為什么覺(jué)得他好,其他的哪兒不好呢?
生:我覺(jué)得他們每一組都很好。不過(guò)我喜歡第四組,因?yàn)樗麄冋f(shuō)的時(shí)候加上表演很生動(dòng),逼真。
生:我覺(jué)得第三組精彩,特別是奶奶說(shuō)得好。第一組簡(jiǎn)單些。(師相機(jī)作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng))
……
設(shè)計(jì)意圖
。簩W(xué)生自讀自悟,自編自演。小組合作研究培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,發(fā)揮學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
2 、詩(shī)意美
師點(diǎn)擊電腦顯示:文中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的景物描寫的句子和飽含哲理的句子,以小組為單位,選你最喜歡的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
。▽W(xué)生小組研究,師巡視)
生:我喜歡這一句“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。”它描寫了初春的田野,“新綠”,“嫩芽”,“冬水”寫出春的氣息。
生:我喜歡“那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。”寫母親所望到的景物,雖然寫得不多,但寫出一幅田園風(fēng)光……
生:我也喜歡這一句,從這里我知道兒子說(shuō)有意思的原因,而且我覺(jué)得小路確實(shí)有意思,比大路好多了。
生:小家伙突然叫起來(lái):‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。對(duì)稱美,寫出一家人多么和睦溫馨。對(duì)稱美,互相映襯,很有情趣。
……
師:讀得多仔細(xì)啊,理解多透徹啊。能不能將你的理解,通過(guò)讀讀出來(lái)呢?
(生讀)(師點(diǎn)擊電腦顯示優(yōu)美句子及圖片,讓學(xué)生感受課文描寫的美好。)
師:飽含哲理的句子,誰(shuí)能找出來(lái)?
生:我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。”背上老的,就像是背負(fù)著老一代,背上小的,就像是背負(fù)著下一代?梢(jiàn)中年人責(zé)任多重大。
生:對(duì),我同間這一說(shuō)法,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢?
師:老師也非常贊同說(shuō)一說(shuō)法。
設(shè)計(jì)意圖
。簩W(xué)生通過(guò)讀理解這篇課文描繪的圖畫美,對(duì)稱、樸實(shí)的語(yǔ)言美。再通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生品味文章中優(yōu)美的語(yǔ)句,進(jìn)而對(duì)文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會(huì)。這里體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路。
五、拓展問(wèn)題
(時(shí)間大約12分鐘)
師點(diǎn)擊電腦顯示:你學(xué)習(xí)了這篇課文得到什么啟示?
生:以小見(jiàn)大的寫作方法,以散步的平凡生活小事,反映探討家庭和美的大原則。
生:一家人應(yīng)和和美美、相親相愛(ài)、互敬互助。
生:如果每個(gè)家都像這家人一樣,社會(huì)多和諧啊。
。c(diǎn)擊電腦顯示)
啟示:和和美美、互敬互愛(ài)、和睦相處、尊老愛(ài)幼
設(shè)計(jì)意圖:這處的設(shè)計(jì),不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本課鞏固了認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
師點(diǎn)擊電腦顯示:親愛(ài)的同學(xué)們,如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗,那么平平淡淡的生活更見(jiàn)人間真情。我們身邊也有很多感人的小事,下面我們來(lái)重溫身邊的親情故事。
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際。以小組為單位,談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈。相信你們?huì)說(shuō)得很好。
生:有一個(gè)星期天返校時(shí)我忘了帶笛子,可沒(méi)想到爸爸在晚修時(shí)竟親自拿來(lái)給我。
生:有幾次晚上爸爸來(lái)看我,有時(shí)拿被,有時(shí)拿衣服。開(kāi)始我覺(jué)得很丑,很沒(méi)面子。但現(xiàn)在,我覺(jué)得很幸福,那是因?yàn)槲抑腊职趾芴蹛?ài)我。
生:我奶奶老了,身體又不好行動(dòng)不便,但我媽媽每天都給她喂飯,搓搓背。
師:你們的父母、長(zhǎng)輩對(duì)你們真是太好了。確定生活中有太多這樣感人的事。
設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),激活學(xué)生的獨(dú)特感受,加深理解,教育了學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā),讓學(xué)生懂得要尊老愛(ài)幼,熱愛(ài)尊敬父母。
六、一曲人間頌歌
(時(shí)間大約3分鐘)
父愛(ài)、母愛(ài)實(shí)在是太偉大了,讓我們一起高歌一曲《懂你》來(lái)祝福我們的父母,祝福他們身體健康。
點(diǎn)擊電腦播放歌曲《懂你》
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)唱歌,讓學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。
七、活動(dòng)體驗(yàn)
回家后為父母做一件事,如倒杯水,裝碗飯,夾夾菜,洗洗腳……
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,從讀書走向?qū)嵺`。
語(yǔ)文教案 篇2
一、定時(shí)背誦
1、給予學(xué)生一定的時(shí)間(3-5分鐘)自由背誦。
指導(dǎo):背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背;
記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。
2、反饋:⑴了解學(xué)生背誦的情況;
、普(qǐng)背得多的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng),并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)你是怎么記牢的。
⑶指導(dǎo):還可用記住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法來(lái)幫助背誦。
3、再次定時(shí)背誦,時(shí)間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。
4、反饋:全班同學(xué)起立背誦課文,到你不會(huì)背的地方,自覺(jué)坐下。聽(tīng)其它同學(xué)背。
[不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,降低背誦難度,教師還可以充分利用積極的評(píng)價(jià),促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。]
二、聽(tīng)唱歌曲,結(jié)束課文
。ㄒ唬┞(tīng)歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》,全班學(xué)生邊唱邊跳
。ㄓ袟l件可到室外)
。ǘ┬〗Y(jié):在我們這個(gè)充滿甜蜜、幸福的新時(shí)代,每一天都是快樂(lè)的節(jié)日。
三、課外延伸
布置學(xué)生收集描寫節(jié)日的詩(shī)歌,熟讀會(huì)背。并組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì),給學(xué)生展示成果的.機(jī)會(huì)。
[課內(nèi)外結(jié)合,使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩(shī)歌的能力在課外得到很好的延伸,并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌這種表達(dá)的喜愛(ài)之情,最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩(shī)歌。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目的
1、重點(diǎn)掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞的詞義并作歸納,如“朝孰、誠(chéng)、方、善、間”等。
2、掌握文中出現(xiàn)的詞類活用,古今異義詞,并能辨析和掌握文言特殊句式。
3、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類比推理的方法。
4、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。
二、重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)字詞、句式
2、《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)
3、設(shè)喻說(shuō)理和類比推理
三、教學(xué)設(shè)想
可在教師指導(dǎo)下,以討論、串講、表演、做練習(xí)等方式,引導(dǎo)同學(xué)自學(xué),充分發(fā)揮他們的主體性,老師的講授既要講清楚重難點(diǎn),分析好思想內(nèi)涵,又不能占用太多時(shí)間,應(yīng)以練為主。
四、課型和課時(shí)自讀課兩課時(shí)
五、教學(xué)步驟和內(nèi)容
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入:由三位同學(xué)上臺(tái)表演,一位演忠臣、一位演奸臣,一位演皇帝,忠臣向皇帝進(jìn)諫,要他多聽(tīng)從民意,廣開(kāi)言路,不要受小人蒙蔽,豈料奸臣在皇帝旁邊挑撥離間,龍顏大怒,奸臣將忠臣推出去斬。由這小品導(dǎo)入古代臣子進(jìn)諫若直接言明自己的意見(jiàn)(即“直諫”)會(huì)很危險(xiǎn),臣子進(jìn)諫最好是諷諫,由此引出題目,并解釋“諷”及課題的意思。
2、點(diǎn)出《鄒忘諷齊王納諫》一課選自《戰(zhàn)國(guó)策》,用幻燈片打出該學(xué)的知識(shí)。
《戰(zhàn)國(guó)策》:又稱《國(guó)策》,原為戰(zhàn)國(guó)未期和秦漢間人怕編纂,后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書,全書共33篇,反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期策士謀臣的言論和謀略,其體列為國(guó)別體,全書共12策,《鄒忌諷齊王納諫》是一篇?dú)v史散文。
3、轉(zhuǎn)入對(duì)文段的學(xué)習(xí)。
。1)學(xué)習(xí)一、二段的字詞和句式(重點(diǎn)字詞用幻燈片打出)
、偈耄和ā笆臁保屑(xì)
私:偏愛(ài)
朝朝服衣冠:zháo:朝見(jiàn)
、谠~類活用:
A名作狀:[朝]服衣冠[暮]寢而思之
B、名作動(dòng):朝服衣冠:穿戴
C、形容詞意動(dòng)用法:美我者:以……為美。
、酃沤癞惲x詞
尺:古;約合現(xiàn)在的23.1厘米
今:約33.3厘米。
窺:古:照
今:偷偷地看
寢:古:躺而不睡
今:睡覺(jué)
地方:古:土地方圓
今:地點(diǎn)、處所
、芫涫剑
我孰與城北徐公美:
孰:誰(shuí),哪個(gè)
孰與:相當(dāng)于“與……孰”,“……與……相比,誰(shuí)更”
判斷句:城北徐公,齊國(guó)之美麗者也。
吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。
否定句賓語(yǔ)前置:忌,不自信
被動(dòng)句:王之蔽甚矣
省略句:與坐談
4、先讓同學(xué)翻譯第二段,再請(qǐng)同學(xué)分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公以及請(qǐng)一位同學(xué)做旁白通過(guò)這種活潑生動(dòng)的形式即串講了課文,又讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容。
5、分析
問(wèn):師(1)大家觀看表演時(shí)有無(wú)發(fā)現(xiàn)妻、妾、客大意都相同?
生:——有,都說(shuō)鄒忌美于徐公。
師:(2)大意同,但妻、妾、客在表述及語(yǔ)氣上有何細(xì)微不同,可否找出?
生:——妻:熱情地贊美鄒忌,愛(ài)戀之情溢于言表
妾:比妻稍為冷淡點(diǎn),回答有些勉強(qiáng),說(shuō)話較拘謹(jǐn)
客:用陳述句,語(yǔ)氣更平淡。
反問(wèn)句
師:(3)為何妻、妾、客都夸鄒忌好看?
生:——妻→私
妾→畏
客→有求
師:(4)好,他們都是說(shuō)鄒忌美于起徐公,那么由文段看,實(shí)際上是誰(shuí)更美呢?
生:——徐公。
師:(5)既然是徐公美,那么妻、妾、客的回答便是與事實(shí)不相符合了,那么也就是說(shuō),鄒忌被怎么樣了呢?
生:——被蒙蔽了(寫板書)
鄒忌
妻→私
妾→畏
客→有求
受蔽
師:(6)好,那么回過(guò)頭來(lái)看看,第一段講什么?
生:——鄒忌比美的事
師:(7)好,大家看看,第一段與全文篇幅已近一半,那么為什么要花這么大力氣來(lái)寫鄒忌比美的事呢?鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫有何關(guān)系呢?(引導(dǎo)大家看板書及第二段)。大家看,鄒忌之妻私他,妾畏他,客有求于他,那么齊王是否也有同樣的情況呢?——有,宮婦左右私齊王,朝廷之臣畏齊王,四境之內(nèi)有求于齊王。(板書:)
鄒忌齊王
妻→私→宮婦左右
妾→畏→朝廷之巨
客→有求→四境之內(nèi)
受蔽
鄒忘諷齊王納諫..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
師(8):好,那么鄒忌之妻因事私他,妾畏他,客有求于他而受蔽,現(xiàn)在齊王的情況亦與鄒忘相同,那么他是否也應(yīng)該受蔽呢?(生):是并且受蔽更甚。
鄒忌齊王
妻→私→宮婦左右
妾→畏→朝廷之臣
客→有求→四境之內(nèi)
受蔽受蔽(甚矣)
那鄒忌分析出齊王受蔽這結(jié)論時(shí),是先說(shuō)鄒忘的情況與齊王的一樣,而鄒忌因“私、畏有求”而受蔽,所以齊王也應(yīng)因此而受蔽。
。9)好,那么象鄒忌,這種推理方法就叫類比推理。(用幻燈機(jī)打出)類比推理:根據(jù)兩個(gè)同類事物某種屬性的相同,推出它們的其它屬性也可能相同的推理。
(10)鄒忌說(shuō)到齊王受蔽這里就打住了,那么他是否只整指出齊王受蔽這事實(shí)呢?——不是,他是想說(shuō)齊王須納諫。
。11)好,那么在家看齊王最后有沒(méi)有接受鄒忌的意見(jiàn)呢?——有
。12)好,那么要向國(guó)君說(shuō)明須納諫這個(gè)道理是比較抽象又不容易使國(guó)君接受的,正如剛才上課前的小品中的忠臣進(jìn)諫,忠臣向國(guó)君說(shuō)明要廣開(kāi)言路,不然會(huì)被奸臣蒙蔽,可是呢被奸臣反咬他一口,說(shuō)他是想說(shuō)國(guó)君是昏君,激怒了皇上,最后被殺。可是對(duì)比之下,鄒忌就顯得很高明了。他用比美這件很具體的生活小事來(lái)說(shuō)明了齊王肥肉納諫這個(gè)抽象的道理,使齊王愉快的接受了他的意見(jiàn),象這種用具體的事實(shí)說(shuō)明抽象的道理,變深?yuàn)W為淺顯,變復(fù)雜為簡(jiǎn)明,變逆耳為順耳,委婉而有較強(qiáng)的說(shuō)服力的`說(shuō)理方法就叫做“設(shè)喻說(shuō)理”。(打出幻燈片,讓學(xué)生明白什么叫“設(shè)喻說(shuō)理”。)
6、朗讀前兩段。
第二課時(shí)
1、以提問(wèn)課后思考題的形式復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。(也可以先朗讀全文)
2、學(xué)習(xí)字詞、句式(重點(diǎn)字詞寫在幻燈片上打出來(lái))
[面]刺:當(dāng)面指責(zé)
謗譏:古今異義詞古;指責(zé),勸諫,中性詞
今:陷害,譏諷,貶義詞
聞寡人之耳者:使……聽(tīng)到,使動(dòng)用法。
時(shí)時(shí)而問(wèn)進(jìn):jiàn間或斷斷續(xù)續(xù)地
其年:滿一年。
朝于齊:朝見(jiàn)
介賓后置句:戰(zhàn)勝于朝廷。
2、讓同學(xué)串講這兩段,指出他們翻譯得不好的地方。
3、分析
師:齊威王聽(tīng)了鄒忌的話后采取了什么措施?收到什么效果(得后思考題)
生:“群臣史民……受下賞”。
“群臣進(jìn)諫……皆朝于齊”
師:由此可見(jiàn)鄒忌諷諫效果奇佳,那么,鄒忌為什么可以進(jìn)諫成功?
引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)諫者,鄒忌及納諫者齊威王兩方面去思考,為了幫助理解,可插入淳于諫齊威王的小故事以說(shuō)明齊王是勇于接受別人的意思,從諫如流的。在說(shuō)明鄒忌這方面的成功時(shí),著重說(shuō)明是比關(guān)關(guān)事他親身所經(jīng)歷的以及生活小事這兩點(diǎn),綜合以上得出結(jié)論:(寫在幻燈片上)。
為何成功
鄒忌(進(jìn)諫者):用自己親身經(jīng)歷的生活小事來(lái)講道理,現(xiàn)身說(shuō)法,明白具體,說(shuō)理深刻,委婉動(dòng)聽(tīng),使人易于接受。
齊威王(納諫者):開(kāi)明,有作為的君主,從諫如流,聞過(guò)則喜,勇于改革。
5、鄒忌形象分析(簡(jiǎn)單提上一下)——寫于幻燈片上
鄒忌:①關(guān)心國(guó)事,具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)
②實(shí)事求是
、圩阒嵌嘀\,嫻于辭令,深諳君王心理。
6、解決未完成的課后題。
7、體現(xiàn)多練原則,讓學(xué)生當(dāng)堂完成有關(guān)課文文段的閱讀理解訓(xùn)練并評(píng)講。
8、朗讀全文。
六、板書
設(shè)喻說(shuō)理
鄒忌齊王
妻→私→營(yíng)婦左右
妝→畏→朝廷之臣
客→有求→四境之內(nèi)
受蔽類比推理受蔽(甚矣)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):查字典填表,擴(kuò)大詞匯量,填空組成語(yǔ),擴(kuò)大閱讀量。提高查字典的能力和選擇字義的能力,培養(yǎng)造句能力,提高學(xué)生的閱讀能力。提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。
第 1 課時(shí)
教學(xué)要求:查字典填表,擴(kuò)大詞匯量,填空組成語(yǔ),提高查字典的能力和選擇字義的能力,培養(yǎng)造句能力
教學(xué)過(guò)程:
一、查字典填表,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
1、讀一讀,弄準(zhǔn)這些字的意思。
2、學(xué)生獨(dú)立查字典,教師記錄所用時(shí)間。
3、全班訂正:
窮:盡,完。
嚴(yán)寒酷暑:厲害的,高度的。
景色奇異:特別的。
漫山遍野:滿,遍。
。ㄕf(shuō)明:字典版本不同,所在頁(yè)碼不同)
二、組詞練習(xí)。
1、讀懂題目要求。
2、鼓勵(lì)學(xué)生多組詞語(yǔ)。開(kāi)展組詞比賽。
3、學(xué)生獨(dú)立填寫,訂正答案。
三、仿照例子,填空組成詞。
1、讀題審題。
2、試著填寫成語(yǔ),可以交流。
3、師:所寫的兩個(gè)詞的意思都是相反或相對(duì)的。
全班交流:大驚小怪、左顧右盼、東張西望、東倒西歪、
天寒地凍、異口同聲、歡天喜地、搖頭擺尾
七上八下、冰天雪地、轉(zhuǎn)危為安、爭(zhēng)先恐后
4、簡(jiǎn)單講解詞語(yǔ)的意思。
四、讀下面的句子,體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的用法,再把句子補(bǔ)充完整。
1、讀題審題,讀懂例句。
2、師:不但……還……表示遞進(jìn)關(guān)系,表示后一個(gè)分句的
意思比前一個(gè)分句的意思更進(jìn)了一步。
3、學(xué)生試著把表格中的前兩個(gè)句子補(bǔ)充完整,并訂正。
4、讓學(xué)生獨(dú)立在表格中寫第三個(gè)句子。
五、作業(yè):
1、2、3題(自選)
2、 用關(guān)聯(lián)詞造句。
第 2 課時(shí)
教學(xué)要求:擴(kuò)大閱讀量,提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀短文,按下面的要求做。
1、先看看文后有怎樣的要求,生讀題目及要求。
2、學(xué)生獨(dú)立閱讀,大體了解文章內(nèi)容:短文先寫我喜歡天文望遠(yuǎn)鏡,再寫天文望遠(yuǎn)鏡是什么樣子,最后寫天文望遠(yuǎn)鏡的作用并表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。
3、我的天文望遠(yuǎn)鏡是什么樣子?我為什么喜歡它?請(qǐng)大家默讀課文思考。
4、師:樣子結(jié)合2自然段說(shuō),喜歡的`原因結(jié)合3——4自然段說(shuō)。
5、概括短文的主要內(nèi)容。
二、口語(yǔ)交際。
1、準(zhǔn)備玩具:選擇好一個(gè)有特點(diǎn)的、自己喜歡的玩具。準(zhǔn)備好自己要介紹的內(nèi)容。
2、舉辦展示會(huì):分組介紹
3、全班介紹:
學(xué)生一邊說(shuō),一邊演示:
自己的玩具有什么特點(diǎn)?
按怎樣的順序介紹?
應(yīng)把使用方法介紹清楚?
要求:可以展開(kāi)想象,對(duì)玩具的設(shè)計(jì)提出修改建議。
其他學(xué)生提出修改建議。
4、評(píng)一評(píng)演示的是否正確,介紹得是否清楚、明白。演示得語(yǔ)句是否大體通順。
三、課堂小結(jié):
要提高自己的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
第三、四課時(shí)寫作、評(píng)改
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)“雙、梁、設(shè)、計(jì)、架、代”6個(gè)生字;
理解:著名、橋梁專家、設(shè)計(jì)、架設(shè)、立志、爭(zhēng)氣、結(jié)實(shí)、美觀等詞語(yǔ)意思。
2、會(huì)用“著名、立志”練習(xí)說(shuō)話
3、體會(huì)“茅以升爺爺立志為中國(guó)人民爭(zhēng)氣”的好思想。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文一、二兩段。
教學(xué)難點(diǎn):理解“著名、立志”等詞的意思并會(huì)運(yùn)用,理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
教具準(zhǔn)備:投影儀、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前一分鐘背誦好句子。
二、導(dǎo)語(yǔ)揭題:
你知道我們國(guó)家哪些有名的橋嗎?它們都是由什么材料造成的?今天,我們學(xué)習(xí)的.27課也是介紹橋的,它又介紹了些什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
三、聽(tīng)錄音:
聽(tīng)準(zhǔn)字間,并思考課文都講了些什么?
教師小結(jié):課文告訴我們錢江大橋是我國(guó)著名的橋梁志家茅以升爺爺在50多年前設(shè)計(jì)建造的。那時(shí),我們中國(guó)很貧窮、很落后,但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難,最終在我們的錢塘江上架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢江大橋。
四、初讀課文。
1、這篇課文生字詞很多,不容易讀通,讀懂,請(qǐng)大家放聲朗讀課文,
讀準(zhǔn)字音,想想生字詞在句子中的意思。
、俪鍪舅猩衷~,自由讀。
②同桌比賽讀,看誰(shuí)讀得正確。
、壑该x生字詞卡片,即時(shí)評(píng)議。
2、指名分節(jié)讀課文。(把機(jī)會(huì)給中下生)
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀一段,思考:有幾句話?每句話講什么?
、俳Y(jié)合插圖理解“兩用雙層”。
、凇暗谝蛔闭f(shuō)明以前從來(lái)沒(méi)有過(guò),指導(dǎo)感情朗讀第一句。
、邸爸笔裁匆馑?你能用“著名”說(shuō)一句話嗎?理解“橋梁、專家、設(shè)計(jì)”
、50多年前,能建造這么一座大橋,我覺(jué)得是非常地了不起,你覺(jué)得呢?指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。
、葑杂勺x一遍,指名讀,評(píng)議后再指名讀。
⑥這一節(jié)告訴我們什么。(總結(jié))
六、學(xué)習(xí)課文第2段。
師:茅以升是在什么情況下,決定造這樣一座大橋的?
1、男女分讀這一段的兩句話,每句話都告訴我們什么?
2、“立志”什么意思?茅以升立下了什么志愿?
結(jié)合插圖理解“結(jié)實(shí)、美觀、現(xiàn)代化”
3、茅以升為什么要立下這么個(gè)偉大的志愿?
4、讀一讀第一句,回答“那時(shí)候”指什么時(shí)候?
5、師:從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高,而且具有一顆愛(ài)國(guó)這心,為中國(guó)人爭(zhēng)氣。我們是二十一世紀(jì)的建設(shè)者,你有什么志向嗎?請(qǐng)你用“立志”說(shuō)一句話。
6、小結(jié):
我們都少年有志,很好,我相信等我們長(zhǎng)大了,不僅可以造成更另結(jié)實(shí)美觀、更現(xiàn)代化的大橋,做成更多連外國(guó)人也無(wú)法完成的事。讓世界都知道我們中國(guó)人是通行的。
茅以升造橋并不是一帆風(fēng)順的,其中經(jīng)歷了許許多多困難,但是最終他們還是克服了困難,使錢江大橋架設(shè)在我國(guó)的錢塘江上。這些內(nèi)容,我們下一堂課再學(xué)。
七、這堂課我們還要學(xué)會(huì)田字格中上面的六個(gè)生字。
1、你能任選其中的一個(gè)生字,擴(kuò)三個(gè)詞語(yǔ)嗎?
2、指導(dǎo)寫“梁”
3、質(zhì)疑:學(xué)了一、二節(jié)。你不有什么不理解的嗎?或者說(shuō),你還有什么想法?
八、課堂小結(jié)。
作業(yè)布置:抄寫生字,熟讀課文。
板書設(shè)計(jì):茅以升設(shè)計(jì)建造
讓錢江大橋沖志來(lái)(替中國(guó)人爭(zhēng)氣)
結(jié)實(shí)、美觀、現(xiàn)代化
課后評(píng)析:這堂課整體效果不錯(cuò),能從學(xué)生實(shí)際,教材實(shí)際出發(fā),處理教村。整個(gè)教學(xué)過(guò)程。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。原義師的繆銀芳老師對(duì)這堂課給予高度評(píng)價(jià)。美中不足的是用“立志”一詞練習(xí)說(shuō)話時(shí),引導(dǎo)不當(dāng),學(xué)生的思維有些受阻。從這里也說(shuō)明教師的應(yīng)變能力、教學(xué)機(jī)智還欠缺。
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