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      語文教案

      時(shí)間:2023-12-15 08:59:48 教案 我要投稿

      語文教案

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      語文教案

      語文教案 篇1

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

        2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

        3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

        4.讀讀背背,收集積累名人名言。

        5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

        學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

        收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。

        第一課時(shí)

        口語交際 講名人故事

        談話導(dǎo)入

        最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

        分組舉行

        1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

        2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

        3.交代講故事、聽故事的要求:

        講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充;講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

        4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

        全班交流

        1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。

        2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

        挑選一、二名“故事大王”講故事。

        共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

        暢談感想

        1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

        2.學(xué)生暢談感想。

        3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

        第二課時(shí)

        習(xí)作·指導(dǎo)

        交代任務(wù)

        學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

        選材構(gòu)思

        1.你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。

        人物

        該人物給自己的印象

        李四光

        遇事愛思考,善于提出問題

        宋慶齡

        誠實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

        2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?

        引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

        3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

        事情發(fā)生的時(shí)間

        事情發(fā)生的`地點(diǎn)

        事情中的主要人物

        事情的起因

        事情的經(jīng)過

        事情的結(jié)果

        動(dòng)筆起草

        1.下面就請大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

        2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿,教師巡視。

        修改謄寫

        1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

        2.師生共同評(píng)議。

        3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

        4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

        5.寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽,請他評(píng)評(píng)寫得怎樣。

        第三課時(shí)

        習(xí)作·講評(píng)

        讀文猜人

        1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

        對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

        2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?

        3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?

        引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫作時(shí)要用心回憶。

        再讀欣賞

        1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

        大家聽后議議評(píng)評(píng)。

        2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

        第四課時(shí)

        日積月累

        我的發(fā)現(xiàn)

        1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。

        2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

        a.指名讀句子。

        b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

        這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說話者是誰,說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

        1.齊讀句子、體會(huì)。

        2.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

        讀讀背背

        1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí);匚兑幌,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

        2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

        3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

        4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

        5.指名再讀,師生評(píng)價(jià)。

        6.齊讀鞏固。

        7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

        成語故事

        1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事──《聞雞起舞》。

        2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

        3.指名朗讀,師生共同正音正句。

        4.各自再讀。

        5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

        6.了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。

        《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)二

        重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究 課題組

        教學(xué)目標(biāo)

        1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

        2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

        3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

        4.讀讀背背,收集積累名人名言。

        5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

      語文教案 篇2

        一、 導(dǎo)入:

        讀題,課題很特別,表達(dá)了什么意思?海洋是21世紀(jì)的希望,復(fù)習(xí)破折號(hào)的用法,在這里是解釋說明的意思。應(yīng)該如何讀課題?(為的是突出21世紀(jì)的希望是海洋)

        二、 檢查預(yù)習(xí)情況:

        1、生字詞:指導(dǎo)廉字的寫法。

        2、通過課前預(yù)習(xí),你對海洋有什么了解?

        學(xué)生介紹海洋。

        3、同學(xué)們都談了搜集資料時(shí)自己對海洋的認(rèn)識(shí),請自讀課文,看看這篇課文為我們介紹了關(guān)于海洋的哪些方面內(nèi)容呢?這三方面的內(nèi)容有沒有聯(lián)系呢?板書:(關(guān)系密切——開發(fā)利用——保護(hù)珍惜)

        三、精讀課文:

        1、人類的生活離不開海洋。出示(2、3小節(jié))指名讀,勾畫出中心句。

        人類與海洋的關(guān)系非常密切是因?yàn)?海洋造福于人類,卻又讓人類恐懼于它巨大的力量(比如海嘯)。

        所以引讀——人們熱愛——、又敬畏——,對于它的喜怒無常,人們只好“望洋興嘆”。望洋興嘆是什么意思?(對偉大的事物感到自己的渺小,無可奈何)人們會(huì)嘆息什么呢?

        2、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。 要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復(fù)雜心情,及面對它“喜怒無!钡臒o奈。

        3、海洋是21世紀(jì)的希望,假如沒有海洋,或者沒有價(jià)值,出示:21世紀(jì)將是( )的時(shí)代?自讀課文4-8小節(jié),勾畫相關(guān)句子。

        出示:*目前陸地上的'煤、石油等礦藏,由于長期開采,已越來越少,世界上許多地方都在鬧“能源危機(jī)”。

        *由于世界人口的急劇增長,加上土地沙化等生態(tài)環(huán)境的惡化,人類正面臨著食物匱乏的威脅。

        *干旱地區(qū)的水荒

        *生存空間

        默默地讀讀這些詞句,哪些詞語讓你觸目驚心?眼前出現(xiàn)了什么畫面?學(xué)生說自己的感受。

        能源危機(jī),許多不可再生資源將徹底從地球上消失;食物匱乏,地球上忍受饑餓的人類數(shù)量將繼續(xù)增加;水荒讓地球上的人們飽受焦渴的煎熬……

        你知道嗎?21世紀(jì),人類的生活不容樂觀,我們將面臨許多難題:出示資料。[人類遇到了資源短缺、人口膨脹與環(huán)境惡化三大難題。一些重要陸上礦產(chǎn)資源瀕臨枯竭;全球有近20%的城市缺水;1999年世界總?cè)丝谝淹黄?0億,全球貧困人口已達(dá)13億,約有8億人缺糧。環(huán)境污染、生態(tài)惡化已相當(dāng)嚴(yán)重,除南極洲大陸外,地球上沒有遭到污染的“凈土”很難尋覓。]倘若生活在這樣的時(shí)代,你有什么感受?(痛苦、絕望)

        4、幸運(yùn)的是,我們還擁有海洋,出示:21世紀(jì)是( )的時(shí)代。自讀課文,談?wù)勛约旱母惺堋?開發(fā)海洋、利用海洋)出示第四小節(jié)。人們將從哪些方面開發(fā)利用海洋呢?

        學(xué)生匯報(bào)。指名答。開發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食品、利用水力發(fā)電、淡化海水緩解水荒、

        建設(shè)海底城市。

        可能這中間許多關(guān)于海洋的科學(xué)知識(shí)我們無法在語文課上完全理解,大家可以在科學(xué)活動(dòng)、課外閱讀中去延伸學(xué)習(xí),但是有一點(diǎn)我們非常明了,人們的衣食住行都離不開海洋。

        5、在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的過去,人與海的關(guān)系已非常密切,引讀——而今,人與海洋的關(guān)系更加密切。出示第二小節(jié),注意句號(hào),補(bǔ)充說話。

        人與海洋的關(guān)系非!用芮,海洋給人提供了航行的便利;慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日的食鹽;海洋蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源,解決了能源危機(jī);為人類提供了高蛋白食品,清除食物匱乏的威脅;海水的運(yùn)動(dòng)發(fā)電為人類提供了無窮無盡價(jià)格低廉的電力;淡化海水可以緩解水荒;在海底建設(shè)城市可以拓展人類的生存空間……

        你能否用一個(gè)成語來表現(xiàn)一下人與自然的關(guān)系如此密切?(息息相關(guān)、密不可分……)

        出示資料,指名配樂輪讀。

        海洋占地球表面積的71%,美麗富饒,是巨大的資源寶庫。

        (1)海水含80多種化學(xué)元素,其中60余種可在海水中提取。

        (2)海洋是天然蛋白質(zhì)倉庫,擁有海洋生物20多萬種。據(jù)估計(jì),世界海洋為人類提供的食物要比陸人全部耕地所提供的食物多1000倍。

        (3)礦產(chǎn)的儲(chǔ)存庫:廣闊的海洋沉積盆地儲(chǔ)油1500多億噸,占全球總儲(chǔ)量的70%以上,天然氣140億立方米。洋底還富集了大量錳結(jié)核、磷礦石和重金屬軟泥等礦藏。

        (4)鹽類的故鄉(xiāng):一立方千米海水中含3000萬噸鹽。

        (5)能量的源泉:海洋的波浪、潮汐蘊(yùn)藏著巨大的動(dòng)力能,加上海水熱能和鹽度差能等能量,約70億千瓦以上。

        (6)水資源的寶庫:海水本身就是人類一筆巨大財(cái)富,它集中了地球97%的水,利用海水淡化技術(shù),將海水淡化,用于農(nóng)業(yè)灌溉前景十分廣闊。

        此外,廣袤的海洋還為人類提供了遼闊的生存空間。

        再讀第四節(jié)。

        6、為什么把海洋視為21世紀(jì)的希望呢?人類面臨困境時(shí),把“目光轉(zhuǎn)向海洋”,科學(xué)開發(fā)、利用海洋給人類帶來了希望。

        7、在我們面臨生存壓力的這個(gè)時(shí)代,堪稱聚寶盆的海洋讓我們看到了希望,我們不再嘆息,不再“望洋興嘆”,會(huì)說些什么呢?請寫下來。匯報(bào)。大家都意識(shí)到了重要的一點(diǎn),出示最后一節(jié),齊讀。

        四、總結(jié):

        大海,氣勢磅礴,力量無窮,物產(chǎn)豐富,慷慨無私,出示圖片而今海洋污染,資源被濫用等現(xiàn)象不容輕視。我們在向大海索取時(shí),在開發(fā)利用它時(shí),一定要牢記住,再讀最后一節(jié)。

        請記。汉Q蟆21世紀(jì)的希望!

        板書: 海洋——21世紀(jì)的希望

        與人類關(guān)系密切

        開發(fā)海洋 利用海洋

        保護(hù)海洋 珍惜海洋資源

        教學(xué)反思:

        這篇課文是一篇有關(guān)海洋的說明文,主要講述了海洋與人類有密切的關(guān)系,21世紀(jì)人類已迎來了開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代,海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。由于本文偏重于環(huán)境保護(hù)方面知識(shí)的介紹,科學(xué)性較強(qiáng),內(nèi)容比較枯燥。以往學(xué)生都不太感興趣。這次在執(zhí)教時(shí),我的教學(xué)著眼點(diǎn)就在于將這樣一篇課文上出語文味來。

        在研讀教材的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這篇文章雖然是一篇說明文,但是從寫作特點(diǎn)上來看,文中卻并沒有太多的說明方法,沒有常見的作比較、列數(shù)據(jù)、舉例子等方法,所以整篇文章專業(yè)性過強(qiáng)。因此,我大膽地對教材進(jìn)行了取舍,用課外資料豐富了原文比較平面、專業(yè)的語句,讓學(xué)生的心靈受到極大的震撼,感受到倘若失去海洋,人類將會(huì)遭到重重危機(jī)包裹的滅頂之災(zāi)。當(dāng)學(xué)生在勾畫詞句之后,看到了海洋給人類的奉獻(xiàn),就將21世紀(jì)的希望放大了,升化了學(xué)生對文章中心的認(rèn)識(shí)。

      語文教案 篇3

        一、教學(xué)要求

        1毖6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

        2被崛5個(gè)字。

        3閉確地朗讀課文。背誦課文。

        二、教材說明

        本課是一首謎語詩,謎底是畫。全詩共四行,讀起來似乎行行違反自然規(guī)律,其實(shí)正是暗中設(shè)謎,寫出了畫的特點(diǎn)。看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的,但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水,應(yīng)當(dāng)聽到水聲,但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花,隨著春天的逝去就凋謝了;而畫上的花,不管在什么季節(jié),它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥,它就會(huì)受驚飛走;但畫上的鳥,即使你走近了,它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。三、教學(xué)建議

       。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

        準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。

       。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)

        學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。

        隨生字“畫、聽、春”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁“”(兇字框)、“口”(口字旁)和“”(春字頭)。

        指導(dǎo)寫字。要求學(xué)生用學(xué)過的筆畫、偏旁識(shí)記字形,培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置,利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的'部分與“”不能離得太遠(yuǎn);“聽”字的口字旁要寫得略靠上;“春”字中“”(春字頭)的“”(撇)和“”(捺)要舒展些,蓋住下面的“日”。

       。ㄈ├首x、背誦指導(dǎo)

        本課是韻文形式的謎語,詩句節(jié)奏鮮明,講究對仗,讀來瑯瑯上口?勺寣W(xué)生邊讀每一行詩邊看圖,通過讀和看圖,體會(huì)詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點(diǎn),從而猜出謎底。然后通過范讀,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

       。ㄋ模┚毩(xí)提示

        第三題,讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的,學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。

       。ㄎ澹⿺U(kuò)展活動(dòng)

        自己作一幅山水畫。

       。┱n時(shí)安排

        教學(xué)本課可用1課時(shí)。

      語文教案 篇4

        一、談話導(dǎo)課

        教師:同學(xué)們,請看大屏幕。這是誰的照片?還記這是幾年級(jí)的照片嗎?看看照片,再看看現(xiàn)在的你們?你有什么話要說?

        學(xué)生討論。

        教師:是啊,時(shí)間過得真快并且一去不復(fù)返。我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清,也有過你們同樣的感慨,并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來學(xué)習(xí)文章《匆匆》,齊讀課題。

        二、分析課文

        1.自由讀課文,并且思考你從文章讀懂了什么?

        學(xué)生回答,教教師板書(時(shí)間匆匆流去,一去不復(fù)返)。

        2、時(shí)間如流水一般從我們身邊匆匆流過,我們的日子一去不復(fù)返。我們的日子到底去了哪里?(板書:去了哪里?)

        3.我們集體來交流一下,我們的日子它去哪了?

       。1)在默默里算著,八千多日子沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會(huì)到什么?(找學(xué)生回答)

        教師:八千多個(gè)日子,如針尖上的一滴水滴在大海里同學(xué)們你算過八千多個(gè)日子大約是多少年嗎?可能一時(shí)算不出來,老教師告訴你是20多年。為什么在我們看來20年挺長,作者卻認(rèn)為是針尖上的一滴水呢?(在時(shí)光的流里,它顯得很短暫)

        請你用一個(gè)詞來形容時(shí)光的短暫(渺小,轉(zhuǎn)瞬即逝,微不足道)

        誰來把這短暫的時(shí)光給大家讀讀。

        教師:作者說我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。你體會(huì)到了什么?

        沒有聲音,沒有影子是說明作者認(rèn)為自己在這個(gè)世界上沒有留下什么痕跡,(無聲無息等)。他認(rèn)為自己的八千個(gè)日子是碌碌無為的。(誰再來讀讀作者的心聲)

       。2)我們的日子還去哪了?第三段,你讀懂了什么?

        學(xué)生:時(shí)間過得很快。

        教師:請同學(xué)們再讀課文,從哪些詞體會(huì)到了?

        學(xué)生:跨,飛,溜,日子過的快。

        教師:在這里作者運(yùn)用了擬人,把日子寫活了

        教師:于是洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。這是一個(gè)什么句子?

        學(xué)生:排比句。

        同學(xué)們自由讀體會(huì),教教師一起和學(xué)生復(fù)述。

        教師:在這段里你感受到我們的日子到底去了那里?洗手水盆(日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴)

        教師:同學(xué)們你的日子到底去了哪里了?

        說說自己的日子去哪里了?

        教教師:大家說的真好,都找到了自己的時(shí)間,你從前是怎么對待時(shí)間的.?學(xué)完這一段現(xiàn)在怎么想的?

        教教師可用詩句評(píng)價(jià):明日復(fù)明日,明日何其多。

        三、小結(jié)

        這篇文章通過描寫時(shí)間一去不復(fù)返,讓我們感受到時(shí)間不經(jīng)意間從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過,從我們手中溜走,在我們的嘆息聲里閃過,告誡我們應(yīng)該懂得珍惜時(shí)間。理解了課文,就請大家有感情的美讀課文吧!

        四、擴(kuò)展

        1、同學(xué)們你們想說點(diǎn)什么呢?

        2、今后的日子希望大家把握時(shí)間,珍惜今天,真正做個(gè)時(shí)間上的主人,好嗎?

      語文教案 篇5

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。

        3、理解課文內(nèi)容,了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于探索的精神。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容。

        教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,生字、詞卡片。

        課型:課文

        教學(xué)方法:談話、小組合作式

        教學(xué)步驟:

        —、導(dǎo)入新課。

        1、談話:同學(xué)們,我們我們現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,聯(lián)系的發(fā)生有很多種,你覺得最普遍的'是哪種?

        2、同學(xué)們,今天我們一起去看看電話的發(fā)明。

        3、板書課題:《電話的發(fā)明》(學(xué)生齊讀兩遍)

        二、新授。

        1、初讀課文。

        (1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

        (2)標(biāo)出自然段的段序。

        (3)出示生字,學(xué)生“開火車”讀。

        偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫

        (4)出示生詞,同桌讀,男、女同學(xué)接讀。

        偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗(yàn)、效果、導(dǎo)線、

        一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸

        2、再讀課文、理解課文。

        (1)指名接讀課文,并指名評(píng)價(jià)。

        (2)①齊讀第1自然段。

       、诮榻B亞歷山大·貝爾

        (3)在小組中學(xué)習(xí):

       、僦该幼x課文2——8自然段。

       、谠谛〗M中接讀2——8自然段,討論:貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

       、壑该f說。

       、荦R讀2——8自然段。

        3、齊讀課文。

       、僮杂烧f說:電話進(jìn)入了人們的生活后,給人們帶來了什么便利?

       、谥该f說。

        三、布置作業(yè):

        正確地朗讀課文;

        正確、流利地朗讀課文;

        正確、流利、有感情地朗讀課文。

        四、板書設(shè)計(jì):

        11、通訊

        熱愛科學(xué)

        電話的發(fā)明

        勇于探索

        五、教學(xué)后記:

       。裕

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