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語文園地教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的語文園地教案,歡迎大家分享。
語文園地教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
、澎柟虧h語拼音,區(qū)別聲、韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
、瞥醪秸J(rèn)識反義詞,加強語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
⑶復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
、劝颜J(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
、山⒕涞母拍,會用“誰做什么”說完整話。
、始ぐl(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
、苏_有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
課前準(zhǔn)備:
、湃⒆踊顒拥膱D畫,一幅“鵝”的掛圖。
、浦谱鲙帐系幕。
、锹、韻母貼圖兩張,拼音卡23個。
⑷反義詞生字卡。
第一課時
一、我會寫
、偶と(dǎo)入。
a、談話:小朋友們,今天老師帶來了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識的老朋友:聲母和韻母,同學(xué)們還記得嗎?
b、教師依次出示拼音字母卡片。
c、引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音。
在讀準(zhǔn)音的同時,引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。
隨時鼓勵學(xué)生,讓每個學(xué)生都獲得成功的愉快。
、普乙徽。
a、教師貼圖,兩座小房子,分別寫著聲母、韻母。
b、游戲。
老師請小朋友把你的拼音送到火車站休息室,看誰送得又快又對,
c、學(xué)生貼完后,指讀、評價。
激勵:教師給貼對的小房子上插上一面紅旗鼓勵,如果貼錯,盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并糾正,也可以請同學(xué)幫助后再插紅旗。
、菍懸粚。
a、提出要求:請各小組的組長負(fù)責(zé),以開火車或小組喜歡的形式請每位同學(xué)都讀一讀,讀得小組同學(xué)滿意的可以由組長發(fā)紅花鼓勵。
b、各組同學(xué)合作拼音分類。
c、發(fā)拼音練習(xí)紙一張,請你把桌上分類好的聲、韻母按要求抄在四線格里。
d、同桌互相檢查。
e、教師通過實物投影進(jìn)行評議。
二、我會連
⑴游戲激趣。
a、老師和同學(xué)們一起配合做個“反話游戲”,小朋友們聽到老師的話,就用手做出相反的動作來。
b、老師說,學(xué)生做:教師說大,學(xué)生用手比小。教師說小,學(xué)生用手比個大。教師說前,學(xué)生用手比后。教師說下,學(xué)生用手比上。
c、過渡引導(dǎo):剛才老師說的話和小朋友們做的動作正好是相反的,哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來呢?
、茖W(xué)生對字游戲。
a、剛才小朋友們說了很多意思相反的詞,現(xiàn)在我們來做個對字游戲。游戲規(guī)則:拿到“出”的同學(xué)大聲讀:“我是‘出’!蹦玫健叭搿钡耐瑢W(xué)大聲回答生生世世上:“和你相反,我是‘入’!
b、學(xué)生把卡片貼到黑板上,當(dāng)小老師領(lǐng)全班讀:出—入,左—右,上—下,大—小。
還可以進(jìn)行說句練習(xí),如:西瓜的,蘋果小。
c、請同學(xué)們把這一題完成到書上。
三、我會讀
、庞螒蚣とぃ骸白R字接龍”。
每個小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌或兩個以上的同學(xué),一個同學(xué)擺出識字卡,另一個同學(xué)迅速讀出字音,要讀得又快又準(zhǔn),如果讀錯不能及時糾正,就要加讀一張,看誰最快讀完手中的識字卡,就可以得到小小的獎品。
、票M量讓同學(xué)們自由組合,合作玩游戲。
⑶把卡片中你認(rèn)為是一類的試著擺放在一起。
⑷請擺好的'同學(xué)到黑板前操作,當(dāng)小老師指讀。
四、我會連
、懦鍪倦娔X課件“翻詞條”。
a、學(xué)生先自己試讀,不會的字可以互相交流,或向老師求助。
b、教師指名,請學(xué)生自己選擇詞條。讀對后詞條自動翻轉(zhuǎn)。
c、在課件上直接顯示詞、圖并對應(yīng)畫線,指名小老師帶讀,全班跟讀。
d、學(xué)生自由選擇詞語說話。
、圃囍B一連。
a、學(xué)生在書上做練習(xí),指導(dǎo)用尺子連線的方法。
b、同桌之間互相檢查、幫助。
c、教師巡視輔導(dǎo)。
五、擴展活動
回家把家中自己喜歡的東西畫下來,在用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
第二課時
一、讀讀說說
、耪勗拰(dǎo)入。
a、小朋友們在家里,有沒有仔細(xì)觀察過,爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢?
b、學(xué)生自由發(fā)言。如:爸爸看報紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。
c、出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。
同桌互相讀,指名個別有困難的學(xué)生大膽讀。
⑵看圖說句子。
a、出示三幅孩子活動的圖畫。
b、同學(xué)們看看,圖上畫的是誰?在做什么?
踢。
洗。
讀
c、小朋友剛才是看圖說句,現(xiàn)在我們只有一位小朋友的,名字。
請你想一想,在說一說,沙沙在做什么?學(xué)習(xí)自由充分地說,不必要求一種統(tǒng)一的形式。
二、我會認(rèn)
、懦鍪就队啊靶帐匣ā。
今天我們要進(jìn)行一項有趣的識字練習(xí),請同學(xué)們把自己認(rèn)識的姓先說給同桌聽,看誰說得多。
、茖W(xué)生交
學(xué)生小組討論,不斷擴展識字面。
⑶做練習(xí)。
a、明確要求:看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
b、涂好后,讀給同桌聽一聽。
c、如果同桌又教給你了新的姓氏,還可以繼續(xù)涂。
、冉處熂睿嚎纯凑l的花開得最漂亮。
a、學(xué)生一邊涂一邊交流,引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn),越認(rèn)越多。
b、教師巡視,個別指問:你是怎么認(rèn)識的?
c、請識記較多的同學(xué)上臺交流識字方法。
d、投影出示一到兩朵花,上面的姓氏以課本外常見的姓氏為主。
三、讀讀背背
、懦鍪緢D。小朋友們,你們看見了圖上的大白鵝,想說點兒什么?
這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了,他像你們一樣,高興地贊美了這只大白鵝。
、瞥鍪竟旁姟
教師范讀。
a、c、學(xué)生試讀。提出要求:借助拼音把每個字音
b、激趣:誰來和老師比一比,看誰讀得好?讀正確,讀清楚。
d、組織學(xué)生評價。
⑶教師帶讀,學(xué)生字讀,比賽背。
四、擴展活動
把你喜歡的小動物畫下來,給同學(xué)介紹一下,再用自己的話寫一寫,不會的字可以用拼音。
語文園地教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串,認(rèn)識8個生字。
2、通過擴寫句子學(xué)習(xí)把一個簡單的句子寫具體。
3、能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號;能正確抄寫句子。
4、通過認(rèn)識食品包裝識字,并樂于和同學(xué)分享。
5、朗讀積累氣象諺語。
6、和大人一起讀《夏夜多美》,感受閱讀的樂趣,體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
【教學(xué)重點】
借助拼音和情境識記生字,初步感知逗號、句號、問號、感嘆號的不同用法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件PPT
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、結(jié)合生活識字認(rèn)識“棍、湯”等8個生字。
2、能仿照例句把句子說具體。
【教學(xué)過程】
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、教師播放歌曲《夏天到》。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容:我們這一單元的主題是夏天,《古詩二首》描繪了夏天的美景,《荷葉圓圓》表達(dá)了夏天的情趣,《要下雨了》通過童話的方式介紹了夏天的氣象常識。
出示課件1:
教師過渡:今天我們就走進(jìn)《語文園地六》,學(xué)習(xí)一組和夏天有關(guān)的詞語。(設(shè)計意圖:由學(xué)生熟悉的歌曲入手,回憶已有生活經(jīng)驗,豐富對夏天景物的感受,與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點燃課堂活力,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
二、聯(lián)系生活,分類識記生字
1、借助拼音,自讀詞語。
教師提出學(xué)習(xí)要求:請同學(xué)們打開書,借助拼音自己讀一讀這些詞語。
2、給詞語分類。
教師過渡:現(xiàn)在請四位同學(xué)來讀詞語,一人讀一行,其他同學(xué)來當(dāng)小聽眾,看看誰讀得最棒。說說你的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)1:它們都和夏天有關(guān)。
預(yù)設(shè)2:有夏天的水果和用品。
預(yù)設(shè)3:還和夏天的天空有關(guān)呢。
教師出示幻燈片小結(jié)。
出示課件2
3、借助圖片,聯(lián)系生活實際連一連。
出示課件3:
教師過渡:夏天還有什么呢?找一找,說一說。
出示課件4:
4、借助圖片、擴詞識記生字:棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗。
教師過渡:請你再來讀一讀這些詞語,邊讀邊圈出8個生字。
出示課件5:
教師引導(dǎo):這是根據(jù)字的結(jié)構(gòu)來識字的方法,看看下面這兩個字有什么識字好方法。
出示課件6:
教師引導(dǎo):我們接著來看下面兩個生字,看看它們是怎么構(gòu)成的,你能給它們組組詞嗎?
出示課件7:
教師導(dǎo)入:這兩個字會讀嗎?讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
出示課件8:
教師引導(dǎo):我們一起來讀讀這些詞,還有最后一個生字,說說你是怎么記住它的`?
出示課件9:
。ㄔO(shè)計意圖:通過“找一找”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞語的特點,感受到識字和生活的密切聯(lián)系,并能開動腦筋想辦法識記生字。)
三、字詞句運用
1、出示例句。
出示課件10:
教師引導(dǎo):請你讀一讀這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、集體交流。
預(yù)設(shè)1:第一句告訴了我們“誰在干什么”,小兔子割草。
預(yù)設(shè)2:第二句比第一句多了“在山坡上”,讓我們知道了小兔子割草的地點,小兔子是在山坡上割草的。
預(yù)設(shè)3:第三句比第二句多了“彎著腰”,我們知道了小兔子割草的姿勢是彎著腰。
教師引導(dǎo):這三個句子里你最喜歡哪一個句子?
預(yù)設(shè):我喜歡第三句,我覺得第三句說得更清楚。
教師小結(jié):是呀,第三句說得更清楚,也更具體。
3、照樣子完成書上的填空,寫完后集體交流。
預(yù)設(shè)1:小鴨子在池塘里游泳。小鴨子在池塘里快樂地游泳。
預(yù)設(shè)2:小鴨子在水里游泳。小鴨子在水里自由地游泳。
4、根據(jù)圖片試一試。
出示課件11:
。ㄔO(shè)計意圖:通過提問、啟發(fā)想象說一說,引導(dǎo)學(xué)生把句子說具體,說清楚。)
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確使用逗號、句號、問號、感嘆號,并正確抄寫句子。
2、通過認(rèn)識食品包裝識字,并樂于和同學(xué)分享。
【教學(xué)過程】
一、字詞句運用
教師過渡:同學(xué)們,讀讀這幾句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?
1、自讀句子,說發(fā)現(xiàn)。
出示課件12:
預(yù)設(shè)1:通過朗讀,我發(fā)現(xiàn)這些句子表達(dá)的語氣不同。
預(yù)設(shè)2:第二句是問句。
2、集體交流。
教師引導(dǎo):第二句表達(dá)了疑問的語氣,是問句。再來讀一讀,哪一句是感嘆句?哪一句是陳述句?
預(yù)設(shè)1:“小鳥飛得真低呀!”表達(dá)了強烈的驚訝的感情,用感嘆號,它是感嘆句。
預(yù)設(shè)2:最后一句是陳述句。
教師講解:陳述一般事實的時候,一句話說完用句號,中間有停頓用逗號。
教師小結(jié):小小標(biāo)點作用大,寫話的時候用到它能表達(dá)不同的意思或者不同的情感。
3、試著寫一寫。
教師引導(dǎo):你會使用它們了嗎?我們試一試。
出示課件13:
4、指導(dǎo)抄寫句子。
教師引導(dǎo):抄寫句子的時候注意什么呢?我們先來讀一讀這句話,再看老師是怎樣抄寫的。
出示課件14:
預(yù)設(shè)1:開頭空兩格。
預(yù)設(shè)2:每個標(biāo)點占一格。
預(yù)設(shè)3:字要寫工整。
教師過渡:現(xiàn)在我們按照抄寫要求,在書上的田字格里抄寫最后一句吧!
學(xué)生練習(xí)抄寫,教師巡視并相機加以指導(dǎo)。
5、拓展積累。
教師引導(dǎo):剛剛我們學(xué)習(xí)了“逗號、句號、感嘆號和問號”的使用方法,除了這些標(biāo)點符號,你在讀書時還見過哪些標(biāo)點符號呢?
預(yù)設(shè)1:我見過“《》”,它里面是書的名字。
預(yù)設(shè)2:我見過“、”,它叫頓號。
教師過渡:我們一起來認(rèn)一認(rèn)它們。
出示課件15:
。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書經(jīng)驗交流自己見到過的標(biāo)點符號,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,拓展并積累標(biāo)點符號。)
二、展示臺
1、教師過渡:同學(xué)們,上節(jié)課我們通過這些夏天中的事物,認(rèn)識了很多生字詞。其實,生活中識字途徑還有很多,比如商品廣告、食品包裝等,我們一起來看看。
出示課件16:
2、教師引導(dǎo):這些商品包裝上的字你認(rèn)識嗎?自己試著讀一讀圖片上的字,不認(rèn)識的同桌幫忙讀一讀。
3、教師引導(dǎo):誰來給大家讀一讀你認(rèn)識的字。思考:這些字你還在哪些地方見過?
預(yù)設(shè)1:我在廣告牌上見過“牛”。
預(yù)設(shè)2:我在動畫片上見過“巧”。
教師評價:你們真是識字小達(dá)人呀,看來認(rèn)識生字寶寶有很多途徑呢!
4、教師過渡:經(jīng)過一星期的準(zhǔn)備,你在哪些地方認(rèn)識了哪些生字呢?請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的識字卡,和大家交流一下吧。
出示課件17:
小組交流:展示自己的識字卡,說說自己是從哪兒認(rèn)識的,讀音有誤的互相糾正。
5、再次齊讀展示臺上的生字詞。
。ㄔO(shè)計意圖:一年級的小學(xué)生喜歡展示自己的成果,通過展示臺比一比誰認(rèn)識的字比較多,大大激發(fā)了學(xué)生在生活中主動識字的興趣。)
第三課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀積累氣象諺語。
2、和大人一起讀《夏夜多美》,感受閱讀的樂趣,體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新知
教師引導(dǎo):同學(xué)們,我們現(xiàn)在是怎么了解天氣情況呢?
預(yù)設(shè):天氣預(yù)報。
教師講解:在古代沒有天氣預(yù)報的時候,智慧的勞動人民根據(jù)大自然中的現(xiàn)象推測、判斷天氣情況,還總結(jié)出很多有關(guān)天氣的諺語,我們把它們叫做氣象諺語。
二、學(xué)習(xí)氣象諺語
1、教師范讀諺語。
出示課件18:
教師過渡:我們還可以觀察動物活動來判斷天氣。
出示課件19:
2、學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,同桌互讀互評。
3、指名讀,全班交流評價。
4、結(jié)合圖片說說每句諺語的意思。
出示課件20:
師生共同交流。
預(yù)設(shè)1:朝霞是指早晨的云霞,如果早上有云霞,說明天氣不好,今天不適宜出門。晚霞,指的是傍晚的云霞,是說如果傍晚天空有云霞,第二天就是好天氣。
預(yù)設(shè)2:如果山頂有云就說明要下雨,如果云在半山腰說明沒有雨。
預(yù)設(shè)3:如果是早晨下雨,一般來說當(dāng)天就能晴天。如果是晚上開始下雨,雨一般會下一整夜。
預(yù)設(shè)4:如果看到地上有成群的螞蟻在搬家,蛇在白天出洞游走,可能過不了多久就要下大雨了。
5、老師指導(dǎo)背誦,師讀前半句生接后半句。
6、出示圖片,學(xué)生根據(jù)圖片判斷天氣。
出示課件21:
7、教師指導(dǎo):這些是關(guān)于天氣變化的諺語,講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象和動物的活動,你還知道哪些氣象諺語?快來分享吧!
出示課件22:
。ㄔO(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要以多種形式的誦讀為主,使學(xué)生熟讀成誦。并能借助圖片感悟諺語的意思,鼓勵學(xué)生去搜集積累更多的氣象諺語。)
三、和大人一起讀
1、教師過渡:接下來,我們一起欣賞一幅美麗的畫吧。
出示課件23:
2、教師啟發(fā):你都看到了什么?
預(yù)設(shè)1:漂亮的花朵、閃閃的星星。
預(yù)設(shè)2:小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲。它們很開心。
3、教師引導(dǎo):在大家看到的這幅美景中,發(fā)生了一個故事,我們一起來看看吧!
4、播放朗讀視頻。
5、練習(xí)朗讀:誰來試一試,看誰讀得好?借助拼音把每個字讀正確,讀清楚。
6、教師提示:課下和大人讀一讀、演一演這個故事,和他們交流自己的感受:你覺得夏夜美嗎?美在什么地方?只是風(fēng)景美嗎?
預(yù)設(shè)1:夏夜很美。
預(yù)設(shè)2:夏夜的景色很美。
預(yù)設(shè)3:夏夜不僅景色美,小伙伴之間相互幫助的情感更美。
。ㄔO(shè)計意圖:一年級小學(xué)生年齡小,不能很好整合文本傳遞的信息,通過朗讀視頻,學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容,又可以體會到故事的語言美,加上圖畫的直觀作用,學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中,積累語言。)
【教學(xué)反思】
語文園地六注重生字的識記和運用,本課我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境,借助圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)而進(jìn)行模仿練習(xí)。氣象諺語在理解的基礎(chǔ)上背誦,引導(dǎo)學(xué)生運用到生活中判斷天氣,并拓展其它氣象諺語,讓學(xué)生學(xué)會觀察和發(fā)現(xiàn),體會勞動人民的智慧。
語文園地教案3
1、題目:課余生活
2、要求:
寫寫自己的課余生活。可以課余參加的活動,可以寫課余發(fā)生的有趣的事,高興的事,或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽,讓他們和我們分享習(xí)作的快樂。
【作文思路點撥】
1、思考:平時自己參加過什么活動?在課余,自己有什么興趣愛好?在家里,都做過什么事?
2、最感興趣、最有意義或最想寫的其他事:游戲娛樂活動(踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”、學(xué)溜冰……),個人愛好(讀書,畫畫,學(xué)游泳、練書法、小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等),家務(wù)勞動(洗衣服、打掃衛(wèi)生、學(xué)做菜等)……
3、在寫的過程中,只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事,敘述時可以借鑒剛學(xué)過的或以前學(xué)過的課文做范例。在學(xué)習(xí)某項活動的過程中,肯定不是一帆風(fēng)順,小誤會,小挫折,小誤會都可以增添文章的可讀性和趣味性。
4、寫時注意事項:①要把想說的事情寫清楚,把人物的動作和神態(tài)寫詳細(xì),把學(xué)東西的'過程中心理變化;②要把話寫通順,自己多讀幾遍;③寫完后,讀給爸爸、媽媽聽,和他們一起分享習(xí)作的快樂。
【提綱設(shè)計參考】
一、題目:我跟媽媽學(xué)做菜
提綱:
1、學(xué)做菜的起因,菜名。為什么要學(xué)做這道菜?
2、做菜的準(zhǔn)備工作,簡單描述。
3、做菜的過程,曲折,詳細(xì)。動作、心理描寫。
4、自己做菜的感受和收獲。
二、題目:讀書真好
1、我愛讀書,擁有很多書。
2、伙伴提問不知道,決心要讀書。
3、讀的入迷,事例。
4、獲得智慧,體驗了樂趣,更喜歡讀書。
【與陽光喔知識點聯(lián)系】
1、媽媽做菜的動作、神態(tài)。(作一)
2、想學(xué)時渴望的心情,學(xué)習(xí)過程中遇到挫折心理,做菜成功心理活動等等。(作一)
語文園地教案4
第一課時
教學(xué)目標(biāo) :
1、完成“比一比,組成詞語”。
2、完成“讀一讀”。
3、完成“照樣子寫一寫”。
4、完成“開卷有益”。
5、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點:
1、完成“同音字組詞”。
2、完成“反義詞比較”。
3、完成“造句”。
4、完成“自讀課文”。
5、完成“金鑰匙”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板
課型:
綜合實踐課
教學(xué)方法:
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟 :
一、導(dǎo)入 新課:
同學(xué)們,在這個單元里我們學(xué)習(xí)了與“通訊”有關(guān)的三篇課文,知道了通訊給人類帶來的便利。今天,我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課:
1、完成“開卷有益”。
(1)學(xué)生自由讀課文《在互聯(lián)網(wǎng)上》。
(2)指名說說:自己讀了課文知道了什么?
。3)討論:互聯(lián)網(wǎng)能幫助人們做哪些事情?
。4)指名說說。
。5)小組中讀課文。
。6)齊讀課文。
2、完成“比一比,組成詞語”。
(1)出示4組同音字,學(xué)生認(rèn)讀。
記()技()接()厲()
紀(jì)()計()結(jié)()歷()
。2)同桌比一比,并指名說說。
。3)自由組詞,并指名說說。
3、完成“讀一讀”。
(1)出示12組反義詞,學(xué)生自由認(rèn)讀。
內(nèi)與外扁與圓本與末正與反
茅與盾開與關(guān)今與昔后與先
曲與直長與短興與亡危與安
。2)齊讀。
4、完成“照樣子寫一寫”。
。1)出示2個句子,學(xué)生讀。
*經(jīng)過兩年的艱苦實驗,他們終于做好了樣機。
*菲利比斯向雅典跑去。他跑啊,跑啊,終于看到了雅典的城門。
(2)照樣子,自由說說。
_____________________,終于。
5、完成“金鑰匙”。
(1)出示“金鑰匙”,學(xué)生自由讀。
丁。耗憧词裁磮蠹埖氖裁礄谀?它在哪一版?
。2)學(xué)生在小組中,自由說說。
(3)指名說說。
三、布置作業(yè) :
完成“語文天地”活動。
四、板書設(shè)計 :
11、通訊
語文天地
1、開卷有益
2、比一比,組成詞語
3、讀一讀
4、照樣子寫一寫
5、金鑰匙
第二課時
教學(xué)目標(biāo) :
1、完成“暢所欲言”。
2、完成“筆下生花”。
教學(xué)重難點:
1、完成“暢所欲言”。
2、完成“筆下生花”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、掛圖、收集一些資料。
課型:
綜合實踐課
教學(xué)方法:
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟 :
一、導(dǎo)入 新課:
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)到“語文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課:
1、完成“暢所欲言”
(1)說一說你最喜歡的電視節(jié)目和廣播節(jié)目,提出你的意見和建議,并想辦法告訴節(jié)目主持人。
①學(xué)生自由在小組中交流。
②指名說說。
、墼谛〗M中討論辦法。
、苤该f說。
。2)你和遠(yuǎn)方的'親友怎么聯(lián)系?說說你的經(jīng)歷。
、僦该f說:和遠(yuǎn)方的親友怎么聯(lián)系?
、谧杂烧f說自己的經(jīng)歷。
、壑该f說自己的經(jīng)歷。
(3)你知道哪些手勢語?
、俪鍪緬靾D,學(xué)生觀察,并說說這些手勢語的意思。
、谠谛〗M中交流自己知道的手勢語。
、壑该f一說,做一做。
2、完成“筆下生花”。
。1)出示題目,學(xué)生讀題。
從本單元的活動中選一項,寫一寫。
。2)學(xué)生自由選擇寫一寫。
。3)指名匯報。
三、布置作業(yè) :
完成“語文天地”活動。
四、板書設(shè)計 :
11、通訊
語文天地
1、暢所欲言
2、筆下生花
第三課時
教學(xué)目標(biāo) :
完成“自檢。
教學(xué)重難點:
完成“自檢:選出一篇最好的習(xí)作,在全班朗讀或展示”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生的習(xí)作。
課型:
綜合實踐課
教學(xué)方法:
小組合作式。
教學(xué)步驟 :
一、導(dǎo)入 新課:
同學(xué)們,今天我們就一起來展示自己最好的習(xí)作。
二、新課:
完成“自檢”。
。1)學(xué)生在小組中朗讀。
。2)個小組選出一名同學(xué),代表本組展示。
三、布置作業(yè) :
完成“語文天地”活動。
四、板書設(shè)計 :
11、通訊
語文天地
自檢:
最好的習(xí)作
五、教學(xué)后記
語文園地教案5
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識和天氣有關(guān)的常見字詞。能主動在生活中識字。
2.認(rèn)識字母表,能將大小寫字母一一對應(yīng),熟記字母表。正確認(rèn)讀生字,借助拼音正確朗讀兒歌,大致讀懂詩歌的內(nèi)容,激發(fā)對祖國的熱愛之情。
3.通過歸類練習(xí),復(fù)習(xí)前后鼻音。
4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。寫好幾個全包圍結(jié)構(gòu)的字,養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。
5.積累有關(guān)春天的四字詞語,能通過畫面想象,感受春天的生機勃勃。
6.讀懂詩歌的內(nèi)容,感受閱讀的樂趣。
[教學(xué)重難點]
重點:認(rèn)讀生字詞。
難點:熟讀兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
今天,學(xué)校廣播站要招聘一個氣象播報員,你們想不想去呀?但是呀,招聘需要闖關(guān)成功,才能去呢!
二、識字加油站
1.教師:同學(xué)們能說說今天是什么天氣嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小小播報員?除了晴天,還有哪些天氣類型?誰來說一說?
2.出示生詞卡片,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,教師正音。
注意:“陰、陣”前鼻音的發(fā)音,“冰、凍”后鼻音的發(fā)音。“冰、凍”都是兩點水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”,歸類識記。
3.開小火車讀,檢查認(rèn)讀情況。
4.出示天氣符號,讓學(xué)生將天氣預(yù)報中的天氣符號和文字連線,以此復(fù)習(xí)鞏固識字。
5.拓展延伸:還有哪些與天氣有關(guān)的詞語,誰來說一說?(小雨、多云、雷陣雨等)
6.再讀詞語,鞏固字音,加強字形記憶。
三、字詞句運用
1.師:認(rèn)讀、熟記字母表是為學(xué)習(xí)音序查字法作鋪墊,現(xiàn)在,我們一起去認(rèn)識一下它們吧!
2.教師教讀26個字母。
3.自由地讀一讀這個表格,找一找大小寫字母有什么不同。(大小寫字母的字形不同,大小不一樣)
4.通過指名讀、齊讀等多種認(rèn)讀方式熟記字母表。
5.引導(dǎo)學(xué)生動手找一找字典中的字母表,更加直觀地感受字母表的用處。
6.讀一讀8個生字,給8個生字找朋友并組詞。
7.找出每個字的韻母,按照共同的`韻母給它們分個類!耙、萬、全、半”的韻母都是“an”,“王、方、長、上”的韻母都是“ang”。強調(diào)漢字在田字格中要書寫工整,注意占格。
8.引導(dǎo)學(xué)生說說還知道哪些字韻母是“an”,哪些字韻母是“ang”。
四、讀一讀
1.自由拼讀,不會的地方借助拼音多讀幾遍,讀通讀順。
2.指名朗讀,正音糾錯。
3.分小組比賽朗讀,評出最佳小組。
4.師生齊讀。思考:兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?
5.理解文章大意,感受我們祖國的廣大。
6.借助中國地圖,找一找“大興安嶺、長江兩岸、海南島”等地,并說一說對這些地方的認(rèn)識,直觀感受祖國的廣大。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示識字加油站字詞,開火車讀。
2.師生合作復(fù)習(xí)“讀一讀,記一記”。
二、書寫提示
1.出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字,發(fā)現(xiàn)它們的共同點是全包圍結(jié)構(gòu)或是有全包圍結(jié)構(gòu)的特點。
2.教師范寫生字“白”“回”“國”,強調(diào)占格和筆順,書寫規(guī)則為“先外后內(nèi)再封口”。
3.學(xué)生描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
三、日積月累
1.觀察圖片,認(rèn)識詞語。
。1)圖片上畫了些什么?這是哪個季節(jié)?(春天,出示詞語“春回大地”“萬物復(fù)蘇”)
。2)圖片上分別是燕子和黃鶯,它們在柳樹邊上開心地歌唱、跳舞。(出示詞語“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”)(3)春天到了,山間流淌著泉水,氣溫上升,什么都融化了呢?(出示詞語“冰雪融化”“泉水叮咚”)
。4)再看看草地上,有各種各樣的花,好看極了。(出示詞語“百花齊放”“百鳥爭鳴”)
2.教師:我們看到了這樣的景象,就知道春天來了。齊讀8個生詞,指名讀,開火車讀,男女生交換讀。
3.學(xué)生用完整的句子說一說看到的圖片內(nèi)容。
4.師講解四字詞語的意思,讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所描繪的畫面。
四、和大人一起讀
1.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生自由讀兒歌,初步體會兒歌的語言美,理解兒歌內(nèi)容。同桌之間討論:兒歌中說了幾組“誰和誰好”?分別是“誰”和“誰”?(藤和瓜蜜蜂和花白云和風(fēng)我和同學(xué))
3.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。
4.學(xué)生齊讀兒歌。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生齊讀詞語、兒歌。
。劢虒W(xué)板書]
語文園地一
白回國
[教學(xué)反思]
這節(jié)課,我主要引導(dǎo)學(xué)生自主識字,正確書寫,能正確朗讀兒歌并對兒歌內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識和理解,能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來調(diào)動學(xué)生的積極性,適當(dāng)?shù)匕才刨愖x環(huán)節(jié),可以更好地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生更好地集中精力在課堂上。通過一定的知識拓展,讓學(xué)生積累了詞語,豐富詞匯。
語文園地教案6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識“博、館”等8個生字。認(rèn)讀有關(guān)場所名稱的詞語,學(xué)習(xí)利用場所名稱識字。能正確書寫結(jié)構(gòu)易錯、易多寫或少寫筆畫的字。
2、能運用學(xué)過的方法猜出詞語的意思,并能說出理解詞語的方法。
3、朗讀例文,能感受提問的不同角度。能仿照例文,把自己對大自然的疑問寫下來。
4、能展示如何參與建立和管理班級圖書角,有喜歡讀書的習(xí)慣。
5、能背誦古詩《憫農(nóng)》(其一)。
[教學(xué)重難點]
1、能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思,并能說出理解詞語的方法。
2、能大膽寫出自己心中的疑惑,多問為什么,展開想象,引發(fā)對大自然的思考。
3、背誦古詩,能展示如何參與建立和管理班級圖書角,有喜歡讀書的習(xí)慣。
。劢虒W(xué)課時]2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、識字加油站
1、出示“所”字,請學(xué)生說一說去過哪些帶有“所”字的地方。
2、課件出示圖片及文字:研究所、派出所、哨所、診所。
3、請學(xué)生分別說一說這些場所是干什么的。
4、出示生字“館”,認(rèn)讀“館”,說一說自己去過的帶有“館”字的地方。
5、課件出示圖片及文字:博物館、展覽館、科技館、體育館。請學(xué)生分別說一說這些場館是干什么的。
6、同桌互相讀一讀“識字加油站”中的詞語,圈出要學(xué)習(xí)的生字。
7、課件出示生字:博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識字方法。
8、去掉詞語拼音,開火車讀詞語。
9、小游戲:我說你指。(出示帶有這些場所的模擬地圖,一個同學(xué)說要去的場所,另一個同學(xué)指出相應(yīng)的地點。)
10、小結(jié):看來,生活就是我們識字的好場所。只要我們用心想、用心記,就一定會有發(fā)現(xiàn)、有收獲。
二、字詞句運用
(一)我會寫
1、出示第一組字“含、迎、留”,指名說說它們的筆順,全班一起書空,梳理筆順。
2、出示第二組字“蕩、滿、敬”,指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo):“蕩”是上下結(jié)構(gòu),“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí),梳理筆順。
3、完成課本上生字的.書寫,每組字抄寫兩遍。教師巡視,注意學(xué)生書寫姿勢。
。ǘ┎略~意
1、出示:漁船靠岸了,原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。指名讀。(配圖)
(1)指出“喧鬧”這個詞,讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語境,猜猜它是什么意思?
(2)同學(xué)們可真聰明,你們是怎么猜到的?(根據(jù)語境,“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”,應(yīng)該與“安靜”相對,所以是喧嘩吵鬧的意思。)
2、出示另外兩個句子,小組討論。
3、討論結(jié)束后,指名各小組代表匯報小組討論成果,交流猜測詞意的方法。
指導(dǎo):可以根據(jù)語境,也可以根據(jù)詞語的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測詞意。“暗示”:用含蓄的語言或示意的舉動使人領(lǐng)會!靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒。2、填一填。
。1)“迎”是結(jié)構(gòu),“辶”里面是,不要多寫一點喲。
。2)“蕩”是結(jié)構(gòu),“敬”是結(jié)構(gòu)。
三、寫話
1、播放大自然中的植物、動物及風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。
師:大自然是一首優(yōu)美的詩,大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書,大自然更是一個神奇的世界。今天,就讓我們用心感受大自然,比一比誰最會向大自然提出問題。
2、課件示范,啟發(fā)思考。
。1)過渡:有一個小朋友對大自然充滿了好奇心,所以他提出了很多問題。我們一起來讀一讀他想要問的問題吧!
。2)課件出示問題,學(xué)生自由讀一讀,圈出句子中的“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞。
。3)指名說一說這個小朋友都提了哪些問題,有沒有你感興趣的問題。
(4)過渡:這個小朋友提了好多他感興趣的問題。有的是關(guān)于植物方面的,有的是關(guān)于動物方面的,還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。
3、你的心中是不是也藏著很多“問號”呢?和小組里的同學(xué)交流交流吧!嘗試用上剛剛?cè)Τ龅囊蓡栐~。
4、指名交流,引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
5、指導(dǎo)寫話。
。1)如何把自己的問題記錄下來呢?大家看看書上的示范,你受到了什么啟發(fā)?
。2)學(xué)生交流,教師相機講解寫話要點。(要把句子寫通順,正確使用標(biāo)點符號,每一個問題的末尾應(yīng)該用問號,一個問題是一行。不會寫的字可以用拼音代替。)
6、出示問題卡,指導(dǎo)學(xué)生在問題卡上寫話。
問題卡
蚊子冬天到哪兒去了呢?
金魚是睜著眼睛睡覺的嗎?
鳥兒為什么要唱歌呢?
是誰給彩虹穿上漂亮的外衣?
7、帶著自己的問題卡,向小伙伴請教,問問小伙伴知不知道答案。
8、小結(jié):同學(xué)們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問的孩子,所以才會有這么多精彩的“問號”。4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,做一個屬于你自己的“十萬個為什么”問題卡片吧!
第二課時
教學(xué)過程
一、展示臺
1、導(dǎo)入:在第五單元的口語交際活動中,我們經(jīng)過小組討論,精心制訂了《圖書借閱公約》,完善了我們的圖書角。現(xiàn)在,我們一起來回顧一下成果。
2、小組推選圖書角小顧問。
3、小組交流,明確交流內(nèi)容:向大家介紹一下如何管理班級圖書角,展示圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。如,自己是如何借閱圖書的,閱讀了哪些書,自己有什么收獲。
4、全班成果展示交流。
二、日積月累
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎?大家一起背一背。這首詩選自《憫農(nóng)二首》,是唐代詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另外一首。(板書課題:憫農(nóng))
2、投影列出學(xué)習(xí)的步驟:
。1)自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)借助工具書,理解意思。
。3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)
3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。
4、學(xué)生獨立思考,暢所欲言。理解每句詩的意思。(配相關(guān)視頻、背景說明)(讓學(xué)生自己練習(xí),說出詩句意思,教師及時幫助指導(dǎo))
。1)這首詩的作者是代詩人,描寫秋天豐收景象的詩句是“__________________________________”。
。2)我積累的描寫農(nóng)民辛苦勞作的詩句還有“____________,____________”。
三、我愛閱讀
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過最大的書是什么書?有多大?今天,我們的小伙伴川川去爬山時就見到了一本最大的“書”,到底是一本什么書呢?究竟有多大呢?我們一起去看看吧。
1、自主閱讀,借助拼音把課文讀正確、讀流利。
2、標(biāo)出自然段序號。(一共有13個自然段)
3、教師:巖石上有哪些字和圖畫?(雨痕、波痕、礦物;樹葉、貝殼、小魚)
4、交流:文中寫了巖石“書”的哪些內(nèi)容?巖石這本書是怎樣形成的?有什么作用?請你默讀短文,把相關(guān)的語句畫下來。(集中在第10、12自然段)指名讀這兩個自然段。
5、出示“刨根問底”。教師:這個詞語是什么意思?聯(lián)系上下文猜一猜。(“刨根問底”:追究底細(xì),形容鉆研精神。)
6、教師:原來這本最大的“書”是巖石“書”。∽x了這本書,就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎?讓我們自由地讀一讀這篇短文吧。▽W(xué)生自由讀短文)
四、課堂小結(jié)
大自然中,有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神,時常問“為什么”,我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。
。劢虒W(xué)反思]
語文園地六主要是對本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律,識字寫字是本節(jié)課的一個要點。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時,我創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生做示范,為學(xué)生提供了一種方法和思路,引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么,并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時,讓他們對大自然抱有好奇心,能感受到大自然無窮的魅力,培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。
語文園地教案7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能運用偏旁歸類的識字方法認(rèn)識“援”“擲”等9個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。
2、能辨析近義詞,在具體語境中正確選擇并運用。
3、體會并積累優(yōu)美生動的語句,并按照例句寫出一種小動物的外形特點。
4、積累古詩詞《憶江南》。
[教學(xué)重難點]
學(xué)會按偏旁歸類識字,學(xué)會辨析近義詞,掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運用。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、交流本單元優(yōu)美生動的語句。
。1)小組交流。
。2)小組代表發(fā)言,全班交流。
2、課件出示句子,學(xué)生思考:讀了這句話你體會到了什么?
。1)我能體會到小燕子飛行的輕盈。
。2)我仿佛看到了荷花馬上就要開放的樣子,能體會到作者獨特的感受。
。3)“落”“折”“收攏”這些細(xì)致的`動作描寫,形象生動,讓小瓢蟲仿佛飛到了我的面前。
3、教師小結(jié):“書讀百遍,其義自見。”因此,遇到優(yōu)美的語句,只有反復(fù)品讀,才能了解其表達(dá)的意思。(指名讀以上幾句話,師生評價)
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”
1、課件出示生字:讀一讀,記一記。
。1)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,讀一讀由生字組成的詞語。
。2)小組同學(xué)互相交流,看看能發(fā)現(xiàn)什么。
。3)小組派代表發(fā)言,全班交流。
2、教師總結(jié)評價。
。1)3組生字都有相同的部首,同時每組生字中也有形聲字。
第一組:左形右聲,“援、擲、撈”,“扌”表示形,表示與手做出的動作有關(guān)。
第三組:下形上聲,“資、貢、貸”,“貝”表示形,表示與錢財有關(guān)。
。2)你們還學(xué)過哪些形聲字?舉例說一說。
第二課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“詞句段運用”
1、課件出示:詞句段運用第1題。
(1)小組交流,選擇詞語,并說明理由。
。2)小組代表發(fā)言,參與全班交流。
。3)教師評議:詞語辨析可以從詞性、詞義程度的輕重、詞義范圍的大小、詞的感情色彩等方面進(jìn)行,也可以反復(fù)將詞語帶入語境中朗讀,通過語感判斷。
2、課件出示:詞句段運用第2題。
。1)自由閱讀,互相交流,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
。2)教師評議,簡單小結(jié)。
。ǖ1句用“烏黑”“輕快有力”寫出了燕子羽毛的顏色和燕子翅膀的特點,將“尾巴”比作“剪刀”,形象地寫出了燕子尾巴的特點。第2句運用了打比方的說明方法,寫出了獨角仙頭部尖角的特點。)
(3)試著填一填:一身(雪白的)毛,一對(豎起的)耳朵,加上(紅寶石般的)眼睛,湊成了可愛的小白兔。
。4)自己嘗試寫一種小動物的外形特點。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)確朗讀。
。1)課件出示《憶江南》,釋題,簡介背景。
(2)指名朗讀,師生評議。(糾正字音,學(xué)習(xí)生字)
(3)小組開展朗讀比賽。
2、簡單理解,把握感情。
(1)課件出示詞語注釋。
。2)小組交流,對照注釋說說每句詞的意思。
。3)全班交流,教師小結(jié):江南的風(fēng)景多么美好,我已十分熟悉。春天到來時,太陽從江面升起,把江邊的鮮花照得比火紅,碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南?(這首詞總寫對江南的回憶,選擇了江花和春水,襯以日出和春天的背景,顯得十分鮮艷奇麗,生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。)
3、背誦《憶江南》,課外積累《憶江南》中的另外兩首詞。
[教學(xué)反思]
今天順利完成了語文園地一的教學(xué),下面我針對教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時間和思維空間,給學(xué)生提供獨立思考和自主探索的機會,讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過補充一些與語文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題,讓學(xué)生在實踐中去檢驗自學(xué)成果,進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié),加深對知識點的掌握與理解。
語文園地教案8
本次語文園地看起來內(nèi)容板塊不多,只有三部分:“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”,但是實質(zhì)上需要掌握的東西并不少,甚至說容量相當(dāng)大。“交流平臺”是對于本組課文內(nèi)容的復(fù)習(xí),從課文片段中學(xué)會觀察;“語句段運用”著重于詞語的恰當(dāng)應(yīng)用;“日積月累”是諺語的積累——關(guān)于秋天的民諺。
1、教學(xué)效果(思效)。
語文園地是提供給學(xué)生語文實踐活動,提高學(xué)生語文實踐能力的教學(xué)平臺。語文園地形式多樣,內(nèi)涵豐富,既發(fā)端于整組教材,又對教材做了相應(yīng)的拓展延伸;既溝通了課內(nèi)外學(xué)習(xí),又架起了書本知識和實踐活動的橋梁。
學(xué)生通過園地的學(xué)習(xí),對于本組課文的內(nèi)容又有了更深的理解,從《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》兩篇課文片段中學(xué)會細(xì)致觀察、學(xué)會連續(xù)觀察、學(xué)會多角度觀察。
關(guān)于“連一連,為下面的動物找到家”學(xué)生非常感興趣,這道題目并不難,但是考察的是學(xué)生的生活常識,因為我們這些城市里的孩子對于“豬圈”“馬廄”這些東西是相當(dāng)陌生的。結(jié)合四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識特點。我用學(xué)生喜聞樂見的形式組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)“過關(guān)游戲”等情境,把枯燥無味的知識點鏈接,讓學(xué)生在輕松愉快中領(lǐng)略知識的要點,提高語文學(xué)習(xí)的能力。不足之處:不應(yīng)該局限于課本,可以適當(dāng)拓寬一些,讓學(xué)生能夠涉獵更多的知識和領(lǐng)域。
關(guān)于秋天的諺語,熟讀成誦,簡單了解,但是在運用方面會有一定難度。
2、教學(xué)收獲(思得)。
。1)學(xué)會觀察。在課文學(xué)習(xí)的時候,學(xué)生雖然對于課文有了一定程度的理解,但是理解得并不是很透徹,經(jīng)過學(xué)習(xí)園地的學(xué)習(xí),學(xué)生對于“觀察”這一問題有了更深層次的認(rèn)識:在生活中不僅要學(xué)會細(xì)致觀察,連續(xù)觀察,而且要充分利用眼睛看、耳朵聽、用心想,這不僅對于學(xué)生的生活是個指導(dǎo),對于學(xué)生寫作也有很大作用。
(2)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式。所以在教學(xué)時注意不將學(xué)生局限于課本之內(nèi),而是把知識進(jìn)行深入分析,比如“逐漸”“最多”這樣的詞語看著簡單,但是在語言表達(dá)方面卻起著重要的作用。
無論在哪個環(huán)節(jié),都必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,遇到問題老師不要急于向?qū)W生解答,而是放給學(xué)生充足的時間進(jìn)行討論和交流,鼓勵學(xué)生充分大膽地發(fā)表自己的意見。
3、不足之處(思失)。
本學(xué)習(xí)園地看著內(nèi)容很少,但是這節(jié)課的學(xué)習(xí)并不輕松,所以教學(xué)過程顯著有點匆忙,學(xué)生掌握得不深不透。尤其是“語句段運用”部分,學(xué)生有點一知半解的感覺。
4、改進(jìn)措施(思改)。
如何讓學(xué)生把感興趣的事物寫得有趣,這是老師需要思考的地方。日積月累環(huán)節(jié),老師不需要過多的講解,只需要學(xué)生美美地讀,靜靜地悟,在朗朗的讀書中就可以完成語言的積累。
語文園地教案9
第二課時
1、會認(rèn)5個生字,大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個寫一句話。
3、能分類整理購物清單,體會分類列清單的好處。
重點:會認(rèn)5個生字,大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
難點:辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個寫一句話。
一、識字加油站
1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點。(都帶有“目”)
2、學(xué)生指認(rèn)生字。
3、和同桌互認(rèn)生字。
4、出示文中的“扇面”,請學(xué)生讀出“扇面”上的字。
5、課件出示詞語。
眨眼眼眶怒目圓睜
目瞪口呆耳聞目睹
6、做一做這些詞語的動作,順勢理解這些詞語的意思。
二、詞句段運用
(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個寫一句話。
1、自讀句子,思考:加點的詞語可以互相調(diào)換嗎?
2、學(xué)生交流。
3、教師總結(jié):這三個詞語都帶有“續(xù)”,但是意思卻有區(qū)別。“陸續(xù)”表示前后相繼,時斷時續(xù)做某事的情形;“連續(xù)”表示一個接一個做某事的情形;“繼續(xù)”表示一件事做了一會兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時斷時續(xù)地抬下來;白求恩大夫在手術(shù)臺旁,一個接一個地救治傷員,工作了六十九個小時;他低下頭,不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語,就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的`品質(zhì),所以不能調(diào)換。
4、學(xué)生從這三個詞語中任選一個寫一句話。
5、全班交流寫的句子,教師相機指導(dǎo)。
(二)整理購物清單。
師:快過節(jié)了,媽媽準(zhǔn)備去超市買下面的東西(課件出示詞語)。東西太多了,媽媽怕買的時候會有遺漏,所以想請你幫她整理一份購物清單,讓她買起來既方便又不會遺漏。你會怎么幫她擬定呢?
1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語,注意讀準(zhǔn)確。
2、指名學(xué)生讀。
3、指名學(xué)生分類。
零食:餅干
水果:橙子
菜:鯽魚
面類食品:速凍餃子、饅頭
生活用品:毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架
分類要做到既方便又不會遺漏。
在這個語文園地的教學(xué)中,我注重發(fā)揮學(xué)生的主動性,把較多的時間留給學(xué)生,讓學(xué)生去思考、探討、交流,靈活運用掌握到的學(xué)習(xí)語文的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。
語文園地教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累:積累詩中優(yōu)美語句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺:交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對童話的認(rèn)識。
課前準(zhǔn)備
1、課件(童話片段)、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
2、師:同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師:是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風(fēng)
1、師:課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師:老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)
我的發(fā)現(xiàn)
1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后,發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流,師巡視指導(dǎo)。
5、全班交流。
教師可隨機播放CAI,對童話編寫三要素:幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點評一再讀
5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話是滾動的
雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔
術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩,讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)
7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話
號”駛向幸福的彼岸。
展示臺
1、過渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
課后作業(yè)
《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通,寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備,走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。
口語交際?習(xí)作
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
2、在寫童話、講童話、演童話過程中,訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。
2、表演所需的道具、音樂。
第一課時
引言
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光,重新拾起它,你會覺得它是那么美好。
這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!
走進(jìn)“大看臺”
1、過渡:上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進(jìn)今天的“大看臺”,同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動不如行動,讓我們開始吧!
2、學(xué)生準(zhǔn)備。(排練、講童話、讀自編童話等)
3、一進(jìn)“大看臺”
a、讀自編故事,忠實的聽眾發(fā)表建議。要求:通順、流利、有感情地朗讀。
b。講童話,悉心的聽眾晶評哪個。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽,評價要說出理由。
c。演童話,熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求:有合作意識,表演大方,抓住童話的主要情節(jié)。
d、總結(jié)經(jīng)驗,聽取建議,再次準(zhǔn)備,教師指導(dǎo)。
二進(jìn)大看臺
a、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,“童話大看臺”現(xiàn)在開始了,請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
b。有感情地讀自編故事。
c、用情地講童話故事。
d、出色地演童話故事。
交流收獲
第二課時
學(xué)生寫童話故事,教師巡視。
人教版四年級上冊語文園地三教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過多種形式的交流,了解童話故事的特點。
2、積累詩中優(yōu)美語句,為創(chuàng)作童話提供參考。
3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對童話的認(rèn)識。
4、在寫童話、講童話、演童話過程中,激發(fā)創(chuàng)作童話的'興趣,訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)能力。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、播畫面,猜名稱
1、猜一猜:
投影童話故事插圖,讓同學(xué)看插圖,說出童話故事名稱,如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
2、賽一賽:
你還能說出哪些童話故事的名稱?看誰說得多。
3、贊一贊:
是啊,正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長,為我們的生活增添了色彩。今天,就讓我們一起走進(jìn)童話世界,去感受它的美妙與神奇吧。
二、議一議,找特點
1、讀了那么多的童話故事,你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎?
2、同學(xué)自由暢談。
3、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn):
引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對話。
4、歸納童話故事編寫的特點,教師投影:
《童話故事編寫歌》
編寫童話請記住,
主人公呀不簡單,
要有言行和思想,
結(jié)合生活想情節(jié),
。〝M人、夸張)
故事當(dāng)中蘊道理
無拘無束去創(chuàng)作。
5、只要我們善于想像,大自然中的許多事物就會美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》:
自由讀──齊讀──師生合作讀。
6、結(jié)語:
同學(xué)們,希望你們以后能以想像為船,夸張為漿,擬人為帆,駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。
第二課時
口語交際與習(xí)作
一、談話激趣
以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂,這節(jié)課,讓我們來嘗試自身去編寫童話故事,相信我們能用我們的手我們的口,營造一個美麗的童話王國。
二、想一想,編一編
1、齊練《童話故事編寫歌》,再次明確編寫要求。
2、自身創(chuàng)編一個故事:
內(nèi)容提示:
、趴蛇x擇幾種動物。
⑵可選擇幾件物品。
⑶也可續(xù)編小木偶的故事。
三、講一講,評一評
1、把你的故事講給好朋友聽。
2、把你的故事講給全班同學(xué)聽:
講故事者要求:大膽、大方、大聲;抓住故事主要內(nèi)容。
聽眾要求:認(rèn)真聽,給評價。
3、總結(jié)經(jīng)驗,聽取建議,再次準(zhǔn)備。
四、演一演,練一練
1、自由組合小組,從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事,自導(dǎo)自演。
2、在班上扮演,評出劇組和演員。
五、寫一寫
1、教師動員:
同學(xué)們大膽的創(chuàng)編,動聽的講述,出色的扮演,讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面,讓我們拿起筆,把這些有趣的童話故事寫下來,我們把它組稿為《童話天地》,讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。
2、同學(xué)動筆作文。
人教版四年級上冊語文園地三教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、進(jìn)一步了解和掌握童話的特點,
2、練習(xí)創(chuàng)變編童話,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,采用對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性,體驗童話的魅力,感受童話帶來的快樂。
學(xué)習(xí)重點:進(jìn)一步了解和掌握童話的特點,練習(xí)創(chuàng)變編童話。
學(xué)習(xí)難點:培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,采用對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
學(xué)情分析:孩子們通過第三組幾篇課文的學(xué)習(xí),已經(jīng)對童話的特點有了一定的了解,本次習(xí)作,就是要在此基礎(chǔ)上,讓孩子們通過編童話,講童話,寫童話的環(huán)節(jié),科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程,分層訓(xùn)練,最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力這一目標(biāo),讓他們體驗童話創(chuàng)作的喜悅和樂趣,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性。
學(xué)習(xí)流程:
一、知識鏈接:
在我們學(xué)過的第三組課文中,你最喜歡哪篇童話?為什么?
出示童話特點,加深學(xué)生對童話的認(rèn)識。
二、指導(dǎo)寫作方法:
1、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話,全文一共有四次對話。
第一次是鳥與樹的對話。
第二次是鳥與樹根的對話。
第三次是鳥與門先生的對話。
第四次是鳥與小姑娘的對話。
這篇童話主要通過對話展開故事情節(jié),推動故事的發(fā)展。
師:這篇童話中鳥會說話,樹會說話,稱門為門先生,作者運用了擬人的修辭方法,增添了童話故事神奇的色彩,增強了童話故事的趣味性。(引導(dǎo)學(xué)生以對話和擬人方法寫童話。)
2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文,在小木偶身上都發(fā)生了哪些事?
三、生創(chuàng)編童話:
。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示:
之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事?
在小木偶的身上又會發(fā)生哪些事呢?
主人公可以是原來課文里的,你也可以加入新的主人公。
展開你想象的翅膀,大膽的想象,無拘無束的想象。
1、生續(xù)編《小木偶的故事》。
2、指名匯報。
。ǘ┏鍪句摴P和墨水的圖片。
1、生創(chuàng)編童話。
2、指名匯報。
四、寫童話:
可以續(xù)寫《小木偶的故事》,可以寫鋼筆和墨水的故事,還可以想寫什么寫什么,寫出心中最美的童話。
五、學(xué)生互評
六、小結(jié)。
語文園地教案11
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會認(rèn)11個生字,讀準(zhǔn)多音字“吐”,能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。
2.正確朗讀句子,體會擬聲詞的作用,能照樣子寫句子。能用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
3.能模仿例子說幾個題目。能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
4.朗讀并背誦古詩《大林寺桃花》。
[教學(xué)重難點]
掌握復(fù)述故事的方法,學(xué)會復(fù)述故事;學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話;積累古詩《大林寺桃花》。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1.回憶交流:在本單元課文中我們學(xué)過哪些故事?
2.同桌互相提點,把《漏》這個故事復(fù)述給同桌聽。
3.復(fù)述故事不是背誦課文,而是用自己的話把故事的主要內(nèi)容講出來。復(fù)述《漏》課后的示意圖。
4.學(xué)生交流說出并展示《漏》課后的示意圖。
5.除此之外,我們還可以用什么方法?出示下表:
時間人物事件古時候夫妻兩人生了棗核大的孩子,就叫“棗核”一年又一年棗核不見長,很勤快很聰明有一年衙役們大旱,衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰,躲在驢耳朵里,
趕著牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙,衙役們打棗核,
結(jié)果打了縣官學(xué)生根據(jù)圖表復(fù)述。
6.小結(jié):借助表格示意圖等,梳理故事的主要內(nèi)容,這樣就能按順序復(fù)述,也不會遺漏重要情節(jié)。
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”
1.課件出示詞語。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀詞語。
。1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲,如“嗽”在“咳嗽”中讀輕聲;“嘮叨”的“叨”在詞語中也讀輕聲。
。2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“嘔吐”,這里“吐”讀tù。而“吐氣、揚眉吐氣、吞吞吐吐”中都讀tǔ。
3.小組同學(xué)互相交流,看看能發(fā)現(xiàn)什么。小組派代表發(fā)言,全班交流。
4.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機小結(jié):巧用偏旁歸類識字。
。1)口字旁的字和口有關(guān)。例如:咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。
(2)言字旁的字大都和語言有關(guān)。例如:諺、語、謠、誡、辯、論等。
5.復(fù)習(xí)鞏固詞語。
。1)抽讀詞語卡片。
。2)找詞語游戲:找朋友。
6.學(xué)以致用。
。1)小組同學(xué)互相交流,試著再找出幾組這樣的字。
(2)小組派代表參與全班交流。
(3)師生評議,教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”
1.讓學(xué)生讀第一個句子,演一演,再說說為什么要這樣演。
2.比較兩個句子:“顧客噌的一下子跳起來”“顧客跳起來”體會“噌的一下子”的作用,表現(xiàn)人物內(nèi)心的著急。
3.讓學(xué)生讀第二個句子,想象“椰子撲通一聲掉進(jìn)水里”的情景,體會表達(dá)效果。
4.教師提供幾個句子,學(xué)生練習(xí)在句中加上擬聲詞,感受句子中有擬聲詞和無擬聲詞在表達(dá)效果上的區(qū)別。
(1)他用力一推,門( )開了。(2)他( )喝了一大碗水。
5.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生模仿例句寫一寫這樣的句子。
生活中,小鳥急速飛走時是怎樣的情景?玻璃窗突然被打碎又會是怎樣的情景?模仿例句,選擇一個情景,用擬聲詞寫一句話。
第二課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“詞句段運用”
。ㄒ唬└惺軐Ρ仍跀M定題目方面的妙用。
同學(xué)們肯定讀過許多故事,還記得有哪些嗎?(學(xué)生交流)有哪些故事題目很有趣,我們一起來瞧瞧。
1.課件出示第2題。
2.學(xué)生討論交流,題目有什么特點?課件變色“慢、急、胖、瘦”。(用展示主人公特點的詞語,如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小氣”等,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了故事中主人公的特點;在同一個題目中用意思相反的詞語,能夠吸引讀者的眼球,讓讀者看了題目會產(chǎn)生遐想。)
3.引導(dǎo)學(xué)生將下面的'題目補全。
課件出示:大個子兔子和( )狼大方的魔法師和( )的巫婆
4.你讀過的故事有這類題目嗎?和同學(xué)交流。
(二)照樣子,用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。
1.課件出示第3題。
2.教師解釋什么是轉(zhuǎn)述句:就是把別人說的話傳達(dá)給第三者。
3.小組交流:怎樣轉(zhuǎn)述別人的話?
4.全班交流,教師小結(jié):引述句改為轉(zhuǎn)述句,冒號和引號要改為逗號;說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”,第二人稱改為第一人稱,如“你”改為“我”。
5.(課件出示練習(xí)題)學(xué)生練習(xí),教師巡視。
6.師生交流,教師小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.創(chuàng)設(shè)情境解詩題。
同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)大詩人白居易寫的《大林寺桃花》(教師相機板書課題:大林寺桃花指名讀“寺”字,生齊讀課題)誰能告訴我大林寺在什么地方?(大林寺、西林寺和東林寺是廬山“三大名寺”。大林寺為四世紀(jì)僧曇詵所創(chuàng)建,位于大林峰上,所以叫大林寺。)
2.學(xué)習(xí)字詞。
(1)自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
(2)指名朗讀,師生評議。糾正字音,學(xué)習(xí)生字。
(3)再讀古詩,結(jié)合注釋,理解詩意,看看你知道了多少,還有多少不知道的。
3.初讀感知。
。1)四人一組利用課件上的注釋講講這首古詩是什么意思。
。2)指名說詩意,提出小組解決不了的問題。
談話過渡:剛才幾個同學(xué)說了自己不懂的問題,在接下來的學(xué)習(xí)中,我們就一起來解決這些問題。
4.再讀古詩,理解詩意。
。1)課件出示:人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。
①指名讀,理解詞語。說說這句詩的意思。(在人間四月里百花凋零已盡,高山古寺中的桃花才剛剛盛開。)
、谀阌X得這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢?(驚喜)讀一讀,再體會一下。6.默寫古詩《大林寺桃花》。
5.試背古詩。
師:現(xiàn)在老師播放音樂,請同學(xué)們自己試著背誦一下古詩,你可以邊背邊想象詩的情景,看看誰背得又快又好。(自由背、指名背)
三、總結(jié)收獲
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣把句子說(寫)具體、生動,還學(xué)習(xí)了怎樣給自己的習(xí)作擬下亮眼的題目。同學(xué)們要在今后的作文中學(xué)以致用。
[教學(xué)反思]
在教學(xué)過程中,學(xué)生知識的獲得,必須通過學(xué)生積極思考和實踐活動激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨立性。因此,我把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間,在自學(xué)的氣氛中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,從而達(dá)到高效課堂的效果。
語文園地教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解“合一合”的識字方法,會用這種方法自學(xué)生字。
2、能夠區(qū)分形近字和同音字;能把短文讀正確,了解意思。
3、能夠根據(jù)情景想出解決問題的好辦法。
4、在口語交際中,能清楚講解自己的設(shè)計,評出誰的設(shè)計好。
“日積月累” “我會讀” “展示臺”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
“我的發(fā)現(xiàn)” 歸納識字方法 積累字詞
小組合作
卡片
三課時
第一課時
一“我的發(fā)現(xiàn)”
1、自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)歸納小結(jié),如:“千”與“口”合在一起就是“舌”;“土”與“里”合在一起就是“埋”;……
3、學(xué)生識記生字:甘 埋 闖 掰 跌
4、師檢查識字情況。
5、鼓勵學(xué)生用這種方法識記生字。
如:日月齊照,大放光明。(明)
眼睛流水,淚水汪汪。(淚)
二 “日積月累”
找一找每組字的異同點。
選字填空,然后讀一讀。
拓展練習(xí)
聲 生 身 遠(yuǎn) 圓 園 做 坐
笑( ) ( )方 ( )好
學(xué)( ) 花( ) 請( )
。 )體 團( )
三 “我會讀”
1 、自讀短文,不懂的可以請教同學(xué)或老師。
2 、把短文讀給同學(xué)聽,說說自己的感受。
第二課時
一 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題
小熊過生日,請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面,河面上沒有船,也沒有其他方法能幫助小猴設(shè)計一座橋。
現(xiàn)在,把你們設(shè)計的大橋圖拿出來,向小猴子設(shè)計的橋。
想一想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計,才能讓他采用自己的設(shè)計方案。
二 分小組交流
介紹自己設(shè)計的橋。
三 小猴子選出自己滿意的`大橋,并說出選中的理由
四 拓展創(chuàng)新
1 引導(dǎo)設(shè)計具有特殊用途的橋。
2 鼓勵學(xué)生講出其設(shè)計理由和使用特點。
3 評選出最好的橋。
第三課時
1、認(rèn)真看圖,了解第三圖缺的是什么。(缺了把球撈上來的)
2、自己想出最好的打撈方法。
3、向大家介紹自己的方法。
4、比一比誰的方法最好。
5、試著把第三幅圖畫出來。
6、把故事完整地講一講。
教后記:
教學(xué)反思:
語文園地教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀詞語,理解詞語大概意思
2、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)課文,懂得“只顧自己快樂的人,永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。
教育學(xué)生認(rèn)識到只要樂與助人,把自己的快樂和別人分享,就會擁有快樂,擁有朋友。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)習(xí)課文,體會顧自家的自私心理。
2、懂得“只顧自己快樂的人,永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知。
復(fù)習(xí)詞語
(始終茂密白發(fā)蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無價之寶)
指名讀詞語
出示顧自家
你們看還記得他嗎?上節(jié)課,我們認(rèn)識了顧自家,你知道他最想得到什么?顧自家為什么想得到它?
師:看來沒有朋友確實是一件很不快樂的事,就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧!
二、再現(xiàn)情景,學(xué)習(xí)課文
師述:為了尋找泉水,顧自家走呀走呀,走了好幾天,他在森林里遇到了誰呢?
CAI白發(fā)蒼蒼的老人
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:白發(fā)蒼蒼指名讀詞
鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說了些什么?請同位分角色讀一讀第三自然段,讀準(zhǔn)他們的對話。
指名分角色讀三自然段
指名分角色讀。
你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎?怎么高興?
指名說,理解:暗自高興
這時候他心里在想些什么?(指名說一說心理的想法)
師述:顧自家看到了希望,多么高興呀,你再讀讀看。
指導(dǎo)讀句子。
老人對他提出了什么要求呢?
指名讀一讀
男女生分角色讀對話。
老人提出的要求,顧自家很情愿答應(yīng)了嗎?請看下面兩個句子。
出示兩個句子進(jìn)行比較:
1、為了得到泉水,顧自家答應(yīng)了。
2、為了得到泉水,顧自家只好答應(yīng)了。
學(xué)生進(jìn)行對比讀。你從“只好”中知道了什么?
3、CAI出示圖師述故事:顧自家照老人指引的方向走了好幾天,終于在翻過一座大山后,他找到了仙泉洞,呀!他看見了誰?
哦,原來正是那個白發(fā)蒼蒼的老人。
4、出示老人說的話,師引讀,生跟讀。
老人對顧自家很不放心,把這句話說了好多遍,我們可以從哪個詞看出來呢?
強調(diào)詞語:再三叮囑指導(dǎo)讀詞。
這位神仙老人,你也來叮囑一下顧自家吧!
顧自家終于如愿以償,得到了泉水。
如果你得到泉水,心里會怎么想?
指名說一說。
5、看到顧自家找到了快樂的泉水,是不是就得到了快樂呢,我們一起去看看吧!
他捧著泉水往回走,一邊走,一邊在想些什么呢?
出示句子
小聲的把顧自家的想法讀一讀吧!
重點指導(dǎo)學(xué)生讀的語氣
讀了之后,你認(rèn)為顧自家是個什么樣的人?你怎么看出來的?
引導(dǎo)學(xué)生體會詞語:豈有此理
顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎?為什么?
引導(dǎo)體會:無價之寶
現(xiàn)在他的心情怎么樣?(很生氣,不高興)
你再試著讀一讀。
6、多么自私的人,多么自私的想法呀!顧自家回到家,又是怎么做的呢?
出示句子
①我把這段話讀一讀,你們閉上眼睛想象他做了些什么。
②現(xiàn)在請大家在小組進(jìn)行表演讀,一定要注意他的神態(tài)和動作。
、壑该硌葑x。
我們可以從哪看出顧自家的自私?
引導(dǎo)學(xué)生說(關(guān)上門窗叫到跟前千萬)
他為什么要關(guān)上門窗?(讓學(xué)生體會顧自家自私的心理)
他把妻子叫到跟前干什么?
全班同學(xué)一起做動作讀。
師述:顧自家沒有按照老人的.叮囑去做,卻自私的想獨占泉水,結(jié)果會怎么樣呢?
指名說一說
7、看到這你想對顧自家說點什么?
師述:是呀,這正是老人留給他的一句話。
出示句子:只顧自己快樂的人,永遠(yuǎn)得不到快樂。
齊讀句子
師:快樂無處不在,只要你拿出真心和朋友分享你的快樂,你不僅擁有
了朋友,更擁有了快樂。
三、聯(lián)系實際學(xué)習(xí)生字
1、看到大家這么快樂,你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學(xué)習(xí)了。
CAI:件容易孫
能不能說一說,你記住了哪個字?你是用什么方法來記的?
在書寫是,你想提醒大家注意什么?
師范寫:件
2、今天能和大家一起學(xué)習(xí)很高興,謝謝大家給了我這么多的快樂,現(xiàn)在請你們把小手拿出來,隨著音樂拍一拍,把你們的快樂送給在場的每一個人吧!
(幸福拍手歌)
板書設(shè)計:12快樂的泉水
只顧自己快樂的人,
永遠(yuǎn)得不到快樂。
語文園地教案14
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學(xué)時,可結(jié)合查字典選擇字義,復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法?砂才乓韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)。
1.讓學(xué)生讀一讀三句話,再讀一讀伙伴的提示語,想想這三句話中“回”字的意思。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.集體查字典,了解“回”的幾中解釋。
。1)掉轉(zhuǎn)。
(2)從別處到原來的地方。
(3)量詞,指事情、動作的次數(shù)。
。4)回族。
。5)曲折環(huán)繞。
4.讀句子,選擇“回”在句中的準(zhǔn)確意思。
句1:“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。
句2:“回”是回族的意思。
句3:“回”是量詞,指事情的次數(shù)。
5.擴展練習(xí)。教師再舉幾個例子或讓學(xué)生自己舉例,體會漢字一字多義的`特點。
日積月累
這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項內(nèi)容。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個表廚具名稱的新詞,從中認(rèn)識九個生字。教學(xué)時可設(shè)計以下環(huán)節(jié)。
1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞,再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,了解字義。如:
灶:燒火做飯的用具,跟火有關(guān)。
鋁鍋:金屬“鋁”做的炊具。
漏勺:讓食物留下,讓湯或水從中漏掉的用具。
湯:跟水有關(guān)。
2.認(rèn)讀生字,指名說記字方法。
3.同桌互相檢測識字情況。
4.識字展示。
讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具,看看是否都能說出用具的名稱,再積累積累一些新詞,學(xué)習(xí)新字,制作字卡、詞卡,拿到班上展示。
“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團結(jié)合作的成語,第二組是關(guān)于取長補短的成語,第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語,第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。教學(xué)時,可設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié):
1.讓學(xué)生自讀這些成語,邊讀邊想成語的意思。
2.在小組內(nèi)讀成語,互相正音,并交流自己理解的成語,提出不懂的成語。
3.分組比賽讀成語。
4.按自己喜歡的方式背成語,在游戲中展示自己積累的成語。
。1)成語接龍比賽。
。2)猜成語:老師說意思讓學(xué)生猜;同學(xué)互說互猜成語。
口語交際
這次口語交際的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖,提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦。可設(shè)計下面的情境。
情境一:小組合作表演故事的開頭。
1.觀察圖畫內(nèi)容,弄明白四幅圖連起來說的是什么事。
2.根據(jù)圖畫內(nèi)容,小組合作表演故事的開頭。
情境二:續(xù)編故事。
1.如果讓你扮演圖中的小朋友,你會怎樣把故事編下去呢?
2.把你的想法說給小組同學(xué)聽。
情境三:交際表演。
1.選擇較合理的想法,小組合作把故事編完整。編時注意:
。1)小朋友如果真的認(rèn)識這位叔叔,確實是爸爸的朋友,他該怎么辦呢?(禮貌待人)
。2)小朋友如果不認(rèn)識這位叔叔,他該怎么辦呢?(自我保護)
2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
3.小組互相評價,評出最佳合作獎。
情境四:感悟故事。
1.這個故事,讓你明白什么?把你的體會說給大家聽聽。
2.聯(lián)系生活實際說一說。
。1)怎樣有禮貌地接待客人?
(2)怎樣對待陌生人?怎樣自我保護?
口語交際之后,做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定,目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式,練習(xí)表達(dá),提高寫話的興趣。寫好之后,相互展示和交流。
展示臺
這次展示臺,設(shè)計了兩方面的展示內(nèi)容:一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示。可提醒學(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備,鼓勵學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
。ㄒ唬┨钭钟螒
1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累,把詞語補充完整。
2.讓學(xué)生自己設(shè)計填字卡片。
3.分小組合作完成填字游戲。
4.填好后橫向讀一讀詞語,再豎著讀一讀填好的字(新世紀(jì)我能行),說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)謎語展示
1.展示自己收集的謎語。
2.小組互猜謎語。
3.集體猜謎語比賽。
語文園地教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、交流文章的開頭和結(jié)尾的多種形式,明白好的開頭和結(jié)尾對一篇文章所起的重要作用。
2、了解詠物詩的特點,明確所詠之物和作者所抒之志的相關(guān)點。
3、體會用外貌描寫來刻畫人物的表達(dá)效果。
4、積累俗語。
教學(xué)重難點
1、文章開頭和結(jié)尾的妙用。
2、體會用外貌描寫來刻畫人物的表達(dá)效果。
教學(xué)課時
1課時。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、(課件出示摘錄的文章開頭和結(jié)尾)先自由朗讀,后指名朗讀。
2、“鳳頭豹尾”是人們對好的文章開頭和結(jié)尾的贊譽,也是大家作文時想要達(dá)到的一種高度。好的開頭猶如美麗的鳳頭,能給人以賞心悅目、耳目一新的感覺;好的結(jié)尾則像豹子的尾巴,強勁有力,收束得當(dāng)。剛才大家在朗讀的過程中對這幾篇文章的開頭和結(jié)尾有怎樣的感受呢?這樣寫好在哪里?
二、交流平臺
1、結(jié)合文章開頭和結(jié)尾交流這樣寫的好處。
。1)《十六年前的回憶》是革命先驅(qū)李大釗的女兒李星華在1943年寫的,文中回憶了父親李大釗十六年前遇難的經(jīng)過。開頭兩句話點明了父親李大釗的遇難日,表達(dá)了自己的深切緬懷。結(jié)尾再次強調(diào)“4月28日”這個時間,前后照應(yīng),首尾連貫,突出了作者對父親被害的事情記憶深刻,也表達(dá)了對父親深深的懷念。
。2)《藏戲》開頭用三個反問句形成排比段,不僅強調(diào)了藏戲的三個突出特點,同時我們也讀出了作者對藏戲獨特藝術(shù)魅力的無比驚嘆。既激發(fā)了讀者的閱讀興趣,又有條理,便于大家的閱讀。
。3)《草原》的開頭,作者直抒胸臆,表達(dá)了自己對草原的無比熱愛,讓讀者未到草原也已深深被吸引,使讀者一讀為快。
。4)《十六年前的回憶》的結(jié)尾,照應(yīng)開頭,表明未在悲痛中倒下,不會忘記敵人欠下的血債,要向反動派討還血債,繼承先烈的遺志,革命到底。
(5)《匆匆》的結(jié)尾,首尾呼應(yīng),深化主題。更突出了作者對逝去時光的留戀,不甘心虛度時光的心情,同時給讀者留下思考的空間。
。6)《那個星期天》的結(jié)尾,作者用簡筆勾畫出一幅充滿意境的畫面,將作者第一次盼望時的興奮、期待到最后落空的心情融入荒涼的景色中,韻味無窮,發(fā)人深思。
2、就自己收集的精彩開頭和結(jié)尾進(jìn)一步交流,仿照其中的一兩種開頭、結(jié)尾的寫法寫一寫。
三、總結(jié)拓展
1、開頭的方法:開門見山式、情境導(dǎo)入式、欲揚先抑,波瀾起伏等。
2、結(jié)尾的方法:畫龍點睛法、抒情議論法、含蓄暗示法、首尾呼應(yīng)法等。
四、詞句段運用——古詩
1、背古詩,說詩意,談發(fā)現(xiàn)。
竹石(清)鄭燮
咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。
墨梅(元)王冕
我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。
贈劉景文(宋)蘇軾
荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。
。1)由本單元的三首詩背起,到王冕的《墨梅》、蘇軾的《贈劉景文》,指名背誦,可以由重點句到全詩。
(2)派代表說詩意。
①《竹石》:竹子緊緊地抓住青山毫不放松,原來是由于竹根深深地扎在了巖石之中。經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅勁,任憑你刮東風(fēng)西風(fēng),還是南風(fēng)北風(fēng)。
、凇赌贰罚何壹业南闯幊剡吷L著一棵梅樹,朵朵梅花都似乎是洗筆后淡墨留下的痕跡而沒有鮮艷的顏色。因為它并不需要別人去夸贊它的顏色,它在意的只是要把清淡的香氣充滿天地之間。
、邸顿泟⒕拔摹罚汉苫ǖ蛑x,連那擎雨的荷葉也枯萎了,但那傲霜挺拔的菊枝在秋風(fēng)中依然顯得生機勃勃。別以為一年的好景將盡,你一定要記住,最美的景是在秋末初冬橙黃橘綠的時節(jié)啊!
。3)重點研讀畫線的詩句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
、佟吨袷肥乔宕嫾亦嵺苿(chuàng)作的一首七言絕句。通過描寫立根破巖中的勁竹,贊美了竹子的剛毅堅勁,含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚情操。
、凇赌贰肥且皇最}畫詩。墨梅就是水墨畫中的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德,實際上是借梅自喻,表達(dá)自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。
、厶K軾在《贈劉景文》一詩中借菊花和荷花這兩種品性高潔的代表,贊美劉景文遭受挫折不氣餒,歷經(jīng)磨難不喪志的品行和節(jié)操,同時也勉勵友人和自己要珍惜時光、樂觀向上。
小結(jié):這幾首詩和我們本單元所學(xué)的《馬詩》《石灰吟》一樣都是借物喻人、托物言志的詩,作者通過所詠之物自況,借事物的形態(tài)特征抒寫自己的情懷。在這類詠物詩中,詩人將物與自我形象融合在一起,在描摹事物中寄托了一定的感情。作者寄情于物,或流露出自己的'人生態(tài)度,或寄寓美好的愿望,或包涵生活的哲理,或表現(xiàn)作者的生活情趣。
五、語句段運用——外貌描寫
1、學(xué)生自主閱讀文中的三個外貌描寫片段,從這三段描寫中獲取了什么信息?(依次出示3個句子)
(1)句子一:“仍舊”“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”寫出了李大釗在獄中受盡折磨,“平靜”則寫出他遭受酷刑后依然堅強,“慈祥”則寫出了他對親人的愛。去掉了這些外貌描寫,則傳遞不出這諸多的信息。
(2)句子二:“兇惡可怕”正面描寫扁鼻子軍官可憎、窮兇極惡的面目;“那雙手就像鷹的爪子”這個比喻句逼真地寫出了敵人下手之重和心腸之狠毒。沒有這些外貌描寫,就會顯得語言直白寡味,既無法生動寫出敵人的丑態(tài),也不能更好地激起讀者對敵人的痛恨之情。
。3)句子三:“沒有什么模樣”的祥子卻被老舍先生寫得如此活靈活現(xiàn),重點在于作者抓住了人物的外貌特征來描述:“頭不很大,圓眼、肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗!绷攘葦(shù)語,精準(zhǔn)而細(xì)致地將一個憨厚、樸實、勤勞的舊時代車夫形象立于讀者眼前。去掉了外貌描寫則達(dá)不到這樣出神入化的效果。
過渡:從上面幾個例句中,我們可以明顯地感覺到“相由心生”。一個人的儀容外表是受心靈因素的影響的,觀其貌,大抵可以了解他的性情、當(dāng)時的狀態(tài)等等。通過學(xué)習(xí),我們也明白了:在描寫人的外貌時,不能以貌寫貌,而要“以形傳神”,刻畫人物的性格特征,反映人物的內(nèi)心世界。
2、什么是外貌描寫?
外貌描寫,也稱肖像描寫,即是對人物的外貌特征(包括人物的長相、穿著、身材、神態(tài)、姿態(tài)等)進(jìn)行描寫。外貌描寫往往能揭示人物的思想性格,表達(dá)作者的愛憎,加深讀者對人物的印象。
3、如何進(jìn)行外貌描寫?
。1)外貌描寫要有一定的順序。描寫人物外貌時要合理安排好描寫的順序,一般先寫整體再寫局部;局部描寫時按照從上到下的順序。
例:他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。(2)抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差萬別的,所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物外貌、年齡、身份、職業(yè)與性格的特征,捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面,而不要面面俱到。
例:最使我難忘的,是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生,F(xiàn)在回想起來,她那時有十八九歲。嘴角右邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里,她是一個溫柔和美麗的人。——魏巍《我的老師》
。3)凸顯人物性格和情感。透過人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感態(tài)度。例:金豆才七歲,頭發(fā)披散著,垂到脖子邊,見人就羞得把頭低下去,或者跑開了又悄悄地望著人,或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。(性格:害羞但天真、活潑)
。4)巧用修辭。巧用準(zhǔn)確的形容詞和相關(guān)的修辭手法,如比喻、夸張、排比等來寫人物,會使人物形象更鮮明生動、更傳神。
例:從“時尚”發(fā)屋里走出來一個青年女子,她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。
4、課后,希望同學(xué)們試著用我們今天所學(xué)的幾種方法,進(jìn)行外貌描寫,用每個方法寫一句話。
六、日積月累
1、過渡:在低年級的時候,我們曾經(jīng)積累過一些俗語,有“人心齊,泰山移”“眾人拾柴火焰高”等,大家都知道這些語言大多來自民間,簡練而形象化,揭示一定的道理,反映人們的生活經(jīng)驗或愿望。今天我們再來積累一組這樣的句子吧。
2、分小組誦讀接龍,注意字音字義。
3、說句意,熟讀成誦。
。1)有意栽花花不發(fā),無心插柳柳成蔭。
用心地栽花,施肥、灌溉等都做了很多,但花卻總是不開,最后還是枯萎了;而無意折下來的一枝柳條隨便地插在地里,從來沒有照料它,幾年過去,卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。比喻想做一件事情,花了很大的精力做了很多努力,但是結(jié)果并沒能如愿;而不經(jīng)意的事情,反而很順利地得到好結(jié)果。用道家的話就是指順其自然,凡事不可強求。
(2)良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。
藥雖然很苦,讓人難以吞咽,但卻能讓病痊愈,而教人從善的話雖然讓人聽了有點不舒服,但卻能幫助人們的一言一行,F(xiàn)在常用來形容應(yīng)該虛心接受別人的意見和批評。
。3)樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。
樹希望靜止不擺,風(fēng)卻吹得它不能停息;子女想贍養(yǎng)父母時,父母卻已離他們而去。比喻時間的流逝是不隨個人意愿而停止的,感嘆人子希望盡孝雙親時,父母卻已經(jīng)亡故。
(4)常將有日思無日,莫把無時當(dāng)有時。
在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。勸誡人們在物資豐富時要考慮到缺乏的日子,不要到了缺乏時才后悔。應(yīng)注意節(jié)約,不要浪費。
。5)書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。
知識等到要用的時候才覺得掌握得太少了,事情沒有親身經(jīng)歷過不會明白其中的艱難。勸勉大家要勤學(xué)善行,知行合一。
4、引用俗語說句子。
5、讀一讀,背一背。
教學(xué)板書
語文園地四
鳳頭←→豹尾
詠物詩借物喻人
托物言志
外貌描寫目的是以形傳神
教學(xué)反思
這個單元語文園地的內(nèi)容看似不多,實則不少,表達(dá)和積累都值得認(rèn)真對待。交流平臺的內(nèi)容是文章的開頭和結(jié)尾,這既是大家讀文章時要注意的重點,也是大家寫好作文的非常重要的一個環(huán)節(jié)。單獨分析好的文章開頭和結(jié)尾時,同學(xué)們都能有所感知,但在具體運用時,還是有局限,看來平時加強這方面的訓(xùn)練非常有必要。這類問題同樣表現(xiàn)在“詞句段運用”和“日積月累”這兩個板塊,好在大家都樂于去積累,等到積累到一定的量,或許就可以將所學(xué)知識化為己用,能更好地隨心表達(dá)了吧。
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