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一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》說(shuō)課稿（通用13篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》說(shuō)課稿 篇1
《畫(huà)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)課文部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅山水圖，扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。課文里有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
一、根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒅R(shí)與能力：
讀：能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。
認(rèn)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。
理解：理解：了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
�。病⑦^(guò)程與方法：
⑴ 通過(guò)學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音，等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。
⑵ 讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無(wú)形地識(shí)字，再通過(guò)齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女讀等方法鞏固生字。
⑶ 通過(guò)學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，再記住它們。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)反復(fù)朗讀，了解古詩(shī)內(nèi)容，懂得這首古詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“感悟”、“體驗(yàn)”，都是以讀為本，讀是語(yǔ)文教學(xué)重要手段。讀的實(shí)踐越多，自然感悟越深，體驗(yàn)也越深�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！币黄恼�，讀得多了自然就見(jiàn)其義。特別是一年級(jí)的孩子，他們接觸的字詞量極少，這首古詩(shī)的意思非常淺顯，只要他們反復(fù)地讀，都能夠理解其義。
【說(shuō)教學(xué)方法】
二、為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我采取以下教學(xué)策略
讀準(zhǔn)、讀好、讀懂、讀背。
�。�、讀準(zhǔn)：
初讀古詩(shī)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。這一點(diǎn)非常重要，假如學(xué)生連字音也讀不準(zhǔn)，哪來(lái)讀的感悟。這里我安排了各種讀法，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢語(yǔ)拼音，能夠獨(dú)立地拼讀音節(jié)，所以我先讓學(xué)生自己拼讀，再同桌互讀，接著指名讀（２～３名），然后分小組讀，最后齊讀。通過(guò)各種不同的訓(xùn)練方式，大部分學(xué)生都能夠讀好，有些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。雖然這首古詩(shī)只有２０個(gè)字，但是里面的字比較難讀準(zhǔn)，平翹舌音，前后鼻音難區(qū)分，比如說(shuō)“色”讀成“shè”，“近”讀成“jìng”，還有“聽(tīng)”、“聲”、“春”、“驚”。“近聽(tīng)水無(wú)聲�！边@一句特別難讀，學(xué)生容易把“近聽(tīng)”這兩個(gè)字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學(xué)生練讀，分開(kāi)讀，連起來(lái)讀，放在詩(shī)句里讀，直到學(xué)生讀好為止。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要沉著，不能浮躁。
２、讀好：
怎樣讀好，讀出古詩(shī)的韻味？古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來(lái)瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來(lái)，讀出感覺(jué)來(lái)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：
① 讓學(xué)生聽(tīng)讀，我范讀，學(xué)生聽(tīng)；
② 標(biāo)上停頓記號(hào)“遠(yuǎn)看／／山／有色，近聽(tīng)／／水／無(wú)聲。春去／／花／還在，人來(lái)／／鳥(niǎo)／不驚。”劃兩條的地方聲音延得長(zhǎng)一點(diǎn)，劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復(fù)練讀，采用自由讀，個(gè)別讀，男女讀，小組讀，配樂(lè)讀多種形式，最后熟讀成誦。
�。场⒆x懂：
我這里所說(shuō)的“懂”，并不是說(shuō)要說(shuō)出每個(gè)字詞的意思。根據(jù)一年級(jí)的特點(diǎn)，我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)�！八疅o(wú)聲”、“花還在”描寫(xiě)的就是這幅畫(huà)。我先讓學(xué)生整體感知，再反復(fù)讀。讀好后，我例舉詩(shī)中的一組反義詞“遠(yuǎn)──近”，通過(guò)采用各種形式反復(fù)地讀，讓學(xué)生們理解什么是反義詞，然后到書(shū)中找出其他兩組反義詞。
�。�、讀背：
學(xué)生通過(guò)不同方式不斷的練讀，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了，還不會(huì)背的學(xué)生，讓他們課后再讀，要求人人會(huì)背。
通過(guò)讀準(zhǔn)、讀好、讀懂、讀背這四部曲的層層深入，完成了讀的教學(xué)目標(biāo)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
三、本課的字詞我是這樣處理的
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識(shí)寫(xiě)分流”的識(shí)字教學(xué)新理念。我在教學(xué)本課生字時(shí)讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，通過(guò)前面學(xué)生反復(fù)地讀課文，再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，這時(shí)大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)所有的字�，F(xiàn)在的識(shí)字不是像過(guò)去那樣孤立地一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)生字，而是把生字直接放到課文里去識(shí)記。當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，識(shí)字難度就大大降低，這不是抽象的`識(shí)記，而是一種有意義、有趣味的識(shí)記，孩子們通過(guò)反復(fù)閱讀，不知不覺(jué)間就把生字記住了。
然后我把要求掌握的生字拿出來(lái)，反復(fù)練讀，采用齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女讀，讀的時(shí)候及時(shí)正音。然后把拼音擦了，再練讀。接著我安排了一個(gè)送信的游戲，“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來(lái)送信……”拿到信的小朋友大聲朗讀，讀對(duì)了，大家一起跟讀，讀錯(cuò)了，讓其他人送信。學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩，個(gè)個(gè)興趣盎然。這些都是鞏固識(shí)字效果的方法，讓生字不斷再現(xiàn)，不斷重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)化。在教學(xué)中創(chuàng)造各種再現(xiàn)重認(rèn)的機(jī)會(huì)，尤其是通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng)，把已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行溫習(xí)鞏固。
本節(jié)課要學(xué)生會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字“人”、“火”。寫(xiě)字時(shí)，首先還是要規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，這是他們?nèi)雽W(xué)時(shí)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，事雖小，但危害不小。我在寫(xiě)字前要求學(xué)生背“寫(xiě)字姿勢(shì)很重要，身體做正書(shū)放平，一寸一尺和一拳，學(xué)好知識(shí)身體健�！边@樣耳提面命，時(shí)間久了，印象也就自然深刻了。其次要著重強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的筆順，要求學(xué)生一定要嚴(yán)格按照筆順來(lái)寫(xiě)。最后要求寫(xiě)好每一筆，擺好每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。每課書(shū)后面都有“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)�！蔽以诮虒W(xué)這兩個(gè)生字時(shí)，自己先在黑板上示范，然后讓學(xué)生書(shū)空，書(shū)筆畫(huà)，再描一描，最后留出一些時(shí)間讓學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生在課內(nèi)完成。
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)永恒的藝術(shù)，需要不斷探索。我這樣設(shè)計(jì)肯定還有很多不足之處，請(qǐng)老師們多指教。
一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材：
《畫(huà)》是人教版第一冊(cè)教材中的第一篇課文。本課有一幅山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)。看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫(huà)上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開(kāi)著。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì)受驚飛走；但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫(huà)的特點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（直觀形象，認(rèn)識(shí)事物比較表面）和他們的實(shí)際（對(duì)這首詩(shī)，他們是比較熟悉的，大部分學(xué)生都會(huì)背了。）依據(jù)年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”4個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和 2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字。
2、理解詩(shī)句的意思。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
本課我打算用兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，2個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文、練習(xí)背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，感受詩(shī)中描繪的景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和 2個(gè)偏旁。
2、理解詩(shī)句的意思。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思
說(shuō)教學(xué)方法：
一年級(jí)的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩(shī)的教學(xué)，要將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的情境，“詩(shī)情畫(huà)意”地教古詩(shī)，“詩(shī)情畫(huà)意”地學(xué)古詩(shī)。課文圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。我打算引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1、老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！�(學(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。(板書(shū)課題：1 畫(huà))
（好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題來(lái)抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情。）
2、(出示課件)今天，老師就給你們帶來(lái)了一幅山水畫(huà)。請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察、說(shuō)話)（隨機(jī)板書(shū)：山 水 花 鳥(niǎo)）
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
�。ㄒ唬┓蹲x課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”，進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
�。ㄗ寣W(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的景色美和詩(shī)句的韻律美。)
�。ǘ┳R(shí)字
1、 你們想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？
2、 課件出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，不認(rèn)識(shí)的借助拼音來(lái)練習(xí)讀。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。
(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)他們更積極地去認(rèn)識(shí)更多的漢字。)
3、（課件） 自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，同桌合作認(rèn)讀生字。
4、 交流識(shí)字方法。（認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。）
�。ń涣髯R(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。）
5、 你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？小老師領(lǐng)讀（注意區(qū)分平翹舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“聲”是后鼻音，“春”是前鼻音。用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)、人、近”；用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)字“來(lái)”。）
6、 認(rèn)讀帶拼音的生字，隨機(jī)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。（齊讀，開(kāi)火車(chē)讀）
7、 摘掉拼音帽子的'生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)!
（識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。）
三、讀詩(shī)想象，體會(huì)感情
�。ㄒ唬├首x
1、 生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，你們順利過(guò)關(guān)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們自由朗讀課文。
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。）
�。ǘ└形�
1、 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑。）
2、 結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。
（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀哪一句。）
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好，明白詩(shī)的謎底是畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示畫(huà)，學(xué)生邊看圖邊吟誦。
4、多種方式練習(xí)朗讀。 （師范讀引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)的韻律）
�。▓�(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為拇指教育的“讀者”，通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。）
�。ㄈ┍痴b
給合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
�。ㄋ模┍硌�
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。
如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫(huà)中的山，念第一句；貼近畫(huà)側(cè)耳聽(tīng)，念第二句；想象春天過(guò)去了，夏天也過(guò)去了，秋天也過(guò)去了，冬天來(lái)了，但這畫(huà)中的花兒還是開(kāi)著的，念第三句；到畫(huà)前驅(qū)趕鳥(niǎo)兒，念第四句。
先練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。）
四、鞏固字詞，課外延伸 （課件）
1、找朋友游戲：在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的詞說(shuō)一兩句話。（14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。這14個(gè)字是遠(yuǎn)——近、高——低、來(lái)——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——無(wú))
2、讀句子，找生字。
3、猜謎語(yǔ)。（月亮、熊貓）
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，大家一起認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，朗讀并背誦了課文，有些小朋友還進(jìn)行了表演，還有些小朋友沒(méi)有展示自己讀書(shū)呢，回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
六、作業(yè)
�。�1）回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)。
（2）請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者看書(shū)、上網(wǎng)等方法查找謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。
一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》說(shuō)課稿 篇3
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課是語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元的一次口語(yǔ)交際課，內(nèi)容是“我們的畫(huà)”。教材配有一幅圖，圖上畫(huà)的是幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，也提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
【指導(dǎo)思想】
要進(jìn)行口語(yǔ)交際，首先要明確要求。一年級(jí)的孩子更多的是從模仿老師開(kāi)始進(jìn)行口語(yǔ)交際的，從老師身上，他們學(xué)到了怎樣去交際，交際的時(shí)候說(shuō)些什么，老師要給他們一個(gè)示范，供他們參考。一開(kāi)始，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)交際場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹，而老師則充當(dāng)了交際的另一方、提問(wèn)者。這一過(guò)程是讓學(xué)生去觀察，老師是怎么進(jìn)行談話，是怎么向同學(xué)了解圖畫(huà)的，然后，我讓他們記住我是怎樣問(wèn)的。然后我又請(qǐng)了一位同學(xué)來(lái)問(wèn)我，這實(shí)際上就是一次示范，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去了解圖畫(huà)。同時(shí)，讓他們聽(tīng)聽(tīng)怎樣介紹自己的畫(huà)，通過(guò)兩次兩種不同類(lèi)型的師生交際，再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際，生生互動(dòng)，了解同桌的畫(huà)、了解自己喜歡的畫(huà)，四人小組里商量討論推選出一張圖畫(huà)；和圖畫(huà)的作者一起欣賞圖畫(huà)；自己獨(dú)立去進(jìn)行交際。
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄⒃诰唧w的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的`口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。我在課前讓學(xué)生每人畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)，為學(xué)生的交流提供了素材，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了幾個(gè)引導(dǎo)性的提問(wèn)，并進(jìn)行了示范或提示，讓學(xué)生明白從那些方面去說(shuō)，怎么說(shuō)，為學(xué)生的交際進(jìn)行了方法指導(dǎo)。
�。�、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。
在活動(dòng)中形式是多樣的：有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，也有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的。在幾次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)（從組內(nèi)到面向全體），評(píng)選組內(nèi)同學(xué)的畫(huà)，到最后參觀“小畫(huà)家”的畫(huà)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，是模仿——自主交流的過(guò)程，是學(xué)習(xí)方法——實(shí)踐的過(guò)程，是逐層深入、層層遞進(jìn)的。
3、自主、合作，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能介紹自己的畫(huà)，說(shuō)出自己為什么畫(huà)這些內(nèi)容，能簡(jiǎn)單評(píng)評(píng)別人的畫(huà)。
�。�、初步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
�。�、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂(lè)于發(fā)表自己的看法，體會(huì)口語(yǔ)交際帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生與人交談，交際過(guò)程中清楚地表述自己的意思，即自己畫(huà)了什么，為什么要畫(huà)這一內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
評(píng)價(jià)別人的畫(huà)，自由而又有序地組織學(xué)生介紹畫(huà)、推薦畫(huà)等交際活動(dòng)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
用色彩鮮艷的圖畫(huà)吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生“像圖上的小畫(huà)家一樣”向?qū)W生提出爭(zhēng)當(dāng)“小畫(huà)家”和“小解說(shuō)家”的目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競(jìng)賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動(dòng)他們參與交流的熱情。
二、問(wèn)畫(huà)、說(shuō)話。
通過(guò)教師和學(xué)生的3次互動(dòng)交流，為學(xué)生作好示范，讓學(xué)生知道從哪些方面去問(wèn)、從哪些方面去說(shuō)，使學(xué)生掌握交流的方法。然后讓學(xué)生和同桌交流，全班交流。
三、選畫(huà)、評(píng)畫(huà)
在四人小組里交流、挑選畫(huà)得最好的畫(huà)，指出畫(huà)得好的地方，實(shí)際上是讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人的畫(huà)、欣賞別人的畫(huà)，最后參觀畫(huà)展時(shí)讓學(xué)生同“小畫(huà)家”或自主交流，這是一個(gè)獨(dú)立交際的過(guò)程。
四、課堂小結(jié)、體會(huì)成功。
通過(guò)讓學(xué)生自己表?yè)P(yáng)自己，給他們照相，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話興趣和自信心，讓他們體會(huì)口語(yǔ)交際帶來(lái)的快樂(lè)。
一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)目標(biāo)：觀察分析學(xué)習(xí)汽車(chē)，學(xué)習(xí)概括，表現(xiàn)不同種類(lèi)的汽車(chē)的外觀特征。
2能力目標(biāo)：在對(duì)汽車(chē)的觀察分析表現(xiàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的感知和形象思維能力，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。
3情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感，達(dá)到師生互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
不同種類(lèi)的汽車(chē)的外形特點(diǎn)，表現(xiàn)不同汽車(chē)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
汽車(chē)的圖片掛圖、彩紙、彩筆、
二、說(shuō)教案設(shè)計(jì)依據(jù)：
1、根據(jù)愉快教學(xué)原理，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會(huì)在快樂(lè)、輕松、的氛圍中被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的`學(xué)習(xí)潛能。
2、根據(jù)課程理念設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn)，是否使學(xué)生更容易接受，更喜愛(ài)這節(jié)課，為學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)的途徑多樣，所以我在達(dá)成設(shè)計(jì)、應(yīng)用這一塊時(shí)，可采用多種方法，1、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道是什么？了解教材、資料、和怎么樣創(chuàng)造出來(lái)。通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)得主導(dǎo)知識(shí)技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。并成為舉一反三的典型2、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為問(wèn)題學(xué)習(xí)，將知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境中問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)探究與交流。在探討和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)建構(gòu)知識(shí)。3、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生再富情趣的學(xué)習(xí)情況中學(xué)習(xí)的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
1創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師生共同觀看教師畫(huà)的汽車(chē)。（簡(jiǎn)筆畫(huà)小型貨車(chē)）問(wèn)什么車(chē)？想學(xué)習(xí)畫(huà)面？引入學(xué)習(xí)，板書(shū)課題。
2、在講授新課中
�。�1）在圖中找不同：
出示掛圖讓學(xué)生找出相同和不同在哪？從汽車(chē)的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點(diǎn)。（學(xué)生找出相同和不同）師小結(jié)相同在都有車(chē)頭、車(chē)身、車(chē)輪。不同在消防車(chē)和油車(chē)有梯子，油車(chē)是拉油的，而消防車(chē)是拉水的
�。�2）分析車(chē)的組成部分：
學(xué)生總結(jié)有車(chē)輪、車(chē)斗、車(chē)把
教師小結(jié)有車(chē)頭、車(chē)身、車(chē)輪三大部分組成，但從構(gòu)造上有發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、車(chē)身、電氣設(shè)備四個(gè)基本部分組成，有關(guān)汽車(chē)的知識(shí)我們先了解這些，以后我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)了解，共同學(xué)習(xí)。
�。�3）欣賞書(shū)中作品：
我們一起來(lái)欣賞書(shū)中圖案，都是什么車(chē)？（生回答）欣賞學(xué)生作品用了什么顏色，他們都用了什么材料？（生回答）仔細(xì)觀察哪個(gè)是你見(jiàn)過(guò)的車(chē)，說(shuō)說(shuō)他的本領(lǐng)是什么？（學(xué)生記憶回答）
你準(zhǔn)備畫(huà)什么車(chē)，他的本領(lǐng)是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生回答自己的想法）
學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)在不會(huì)可以臨摹書(shū)中的作品，學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決）
展評(píng)作品學(xué)生自己介紹，教師評(píng)價(jià)作品教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)。
課下延伸：
�。�1）回家查找資料汽車(chē)的標(biāo)志？可以查一種標(biāo)志。
�。�2）汽車(chē)是由誰(shuí)發(fā)明的？
一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》說(shuō)課稿 篇5
我說(shuō)課的題目是《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（一年級(jí)上冊(cè)）》的第九課。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、這幾個(gè)方面對(duì)我本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過(guò)看看，畫(huà)畫(huà)，做做等方法大膽，自由地把所見(jiàn)所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
為欣賞內(nèi)容，是讓學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，通過(guò)欣賞農(nóng)民畫(huà)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)比的方法表現(xiàn)一條大魚(yú)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：（1）通過(guò)觀察魚(yú)的外形、色彩、花紋，讓學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，能大膽的作畫(huà)，畫(huà)出一條大魚(yú)及魚(yú)身上美麗的花紋
2.能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和裝飾的能力
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解魚(yú)的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫(huà)一條漂亮的充滿畫(huà)面的大魚(yú)。
難點(diǎn)：如何運(yùn)用對(duì)比的方法把魚(yú)畫(huà)大。
四、教學(xué)方法
本著“高效課堂，快樂(lè)教學(xué)”的理念針對(duì)一年級(jí)學(xué)生小，好動(dòng)愛(ài)玩，好奇心強(qiáng)，注意力分散的心理特點(diǎn)以及本課特點(diǎn)，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運(yùn)用的教法有：情景導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法、指導(dǎo)觀察法、啟發(fā)想像法等；引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造。
五、教學(xué)過(guò)程
欣賞海底世界的視頻：讓學(xué)生快速的融入到本課的教學(xué)中。（直觀了解魚(yú)的形態(tài)各異；感受自然的美。）
講授新課
（一）首先通過(guò)圖片分析魚(yú)的外形結(jié)構(gòu)
�。ǘ┙又鍪竞芏嗝利惖聂~(yú)，分析魚(yú)的外形，花紋，色彩，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡哪條小魚(yú)為什么，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小魚(yú)的各種外形，花紋和色彩。
�。ㄈ┙又寣W(xué)生思考如何在紙上畫(huà)一條大魚(yú)，出示兩條一大一小的魚(yú)，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)哪一條更適合，通過(guò)圖片對(duì)比讓學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣畫(huà)一條大魚(yú)？接著我示范如何畫(huà)？采用邊示范邊講解的方式讓學(xué)生了解作畫(huà)的步驟。
（四）接著出示一條更大的魚(yú)，再這條大魚(yú)的對(duì)比下我的魚(yú)就顯得小了，讓學(xué)生初步的了解對(duì)比。并讓學(xué)生思考如何將老師畫(huà)的魚(yú)變大？通過(guò)欣賞農(nóng)民畫(huà)家的作品讓學(xué)生明白可以通過(guò)對(duì)比的`方法添加小魚(yú)和人將大魚(yú)襯托的更大。
�。ㄎ澹┏鍪疚沂孪韧瓿傻囊环髌�，再出示優(yōu)秀學(xué)生的作品賞析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學(xué)生參與海底繪畫(huà)比賽，將評(píng)選出最大最美的魚(yú)。
在評(píng)講環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生做評(píng)委并評(píng)選出優(yōu)秀評(píng)委，一是充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其次讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候?qū)W習(xí)借鑒其他學(xué)生優(yōu)秀的地方。
最后讓學(xué)生投票選舉出本次比賽最大最美的魚(yú)，并頒發(fā)獎(jiǎng)品以此作為鼓勵(lì)。
六、小結(jié)
小結(jié)的部分我依舊通過(guò)欣賞海底世界的錄像來(lái)結(jié)束本科的教學(xué)，一是將學(xué)生從比賽創(chuàng)作中拉回到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境保護(hù)人類(lèi)的好朋友魚(yú)兒。
一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《畫(huà)》是北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅山水圖，扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。課文里有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。
編者將這首詩(shī)安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí)，可能正是考慮到學(xué)生通過(guò)之前一個(gè)月左右對(duì)聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語(yǔ)詩(shī)，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”嘗試獨(dú)立拼讀識(shí)字，感受其中樂(lè)趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩(shī)句美。另外本文識(shí)、寫(xiě)字考慮到了拼音知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化，無(wú)形中對(duì)拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。
2、隨文識(shí)字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
3、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
4、生通過(guò)師點(diǎn)撥個(gè)別字詞、圖文對(duì)照感悟詩(shī)情、品讀詩(shī)韻，在自己的美讀去享受詩(shī)與畫(huà)中鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯之美。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的每一個(gè)字音。
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)詩(shī)句中“山有色”一詞
2、掌握“去”、“來(lái)”的筆順及關(guān)鍵筆畫(huà)
3、學(xué)會(huì)通過(guò)讀好詩(shī)句中的反義詞讀出詩(shī)句的美感、韻味。
四、教師教法
創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識(shí)字、實(shí)踐情感美讀詩(shī)，在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！�
五、學(xué)生學(xué)法
讓學(xué)生通過(guò)“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識(shí)字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過(guò)師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過(guò)圖文對(duì)照理解詩(shī)意、感悟詩(shī)畫(huà)美，自悟讀詩(shī)韻律感。
六、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘とら_(kāi)場(chǎng)、創(chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)“賽詩(shī)會(huì)”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過(guò)的詩(shī)帶動(dòng)一股愛(ài)詩(shī)熱情，教師借機(jī)參與其中吟誦《畫(huà)》引出本詩(shī)的教學(xué)。
�。ǘ┳灾髯R(shí)字、嘗試讀詩(shī)
學(xué)生自瀆《畫(huà)》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識(shí)它。學(xué)生嘗試讀詩(shī)，師正音，采用多種形式進(jìn)行字音的檢測(cè)，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫(huà)五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話對(duì)字音的.講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩(shī)。
�。ㄈc(diǎn)撥字詞、自悟韻律
組織“賽詩(shī)會(huì)”在學(xué)生評(píng)，老師評(píng)的過(guò)程中隨文識(shí)字、自瀆詩(shī)、互比較、自悟讀本詩(shī)節(jié)奏與韻律
�。ㄋ模﹫D文對(duì)照、讀出美感
圖文對(duì)照，感受畫(huà)中的詩(shī)，詩(shī)中的畫(huà)，領(lǐng)會(huì)幾對(duì)反義詞的意義，體會(huì)山水花鳥(niǎo)相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩(shī)。
（五）游戲激趣、鞏固識(shí)字
通過(guò)翻滾列車(chē)、郵差寄信、畫(huà)中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，鞏固隨文識(shí)字效果
�。╈o心觀察、樂(lè)中書(shū)寫(xiě)
在學(xué)生在音樂(lè)中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫(xiě)字
�。ㄆ撸┩卣褂�(xùn)練、模擬作詩(shī)
出示三幅山水畫(huà)，選一幅自己喜歡的畫(huà)，用上反義詞仿寫(xiě)一兩句詩(shī)。
七、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法
通過(guò)學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無(wú)形地識(shí)字，再通過(guò)多種形式讀詩(shī)及趣味游戲方法鞏固生字。通過(guò)學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩(shī)、畫(huà)中體會(huì)到的真情實(shí)感。在音樂(lè)中陶冶詩(shī)情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩(shī)，還愿意寫(xiě)好詩(shī)中的字。
八、抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法
本詩(shī)的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng)，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范
讀、帶讀，把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交予學(xué)生，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性能得以張揚(yáng)。
九、板書(shū)及習(xí)題設(shè)計(jì)
1、板書(shū)：
畫(huà)
遠(yuǎn)山有色
近水無(wú)聲
去花還在
來(lái)鳥(niǎo)不驚
2、習(xí)題設(shè)計(jì)：出示三幅山水畫(huà)，選一幅自己喜歡的畫(huà)，用上反義詞仿寫(xiě)一兩句詩(shī)。這個(gè)設(shè)計(jì)從課本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)句的興趣并且滲透反義詞的用法。
一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位專(zhuān)家：
你們好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文《畫(huà)》的第一課時(shí)。我將從說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程四方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)目標(biāo)
我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)偏旁字歸類(lèi)等方法，認(rèn)識(shí)是個(gè)生字和兩個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)；、去”兩個(gè)生字。
2、朗讀課文，感受詩(shī)中描繪的景色。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有———無(wú)”“遠(yuǎn)——近”“來(lái)——去”3組反義詞。
我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù)：
一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“感悟”、“體驗(yàn)”，都是以讀為本，讀是語(yǔ)文教學(xué)重要手段。讀的實(shí)踐越多，自然感悟越深，體驗(yàn)也越深。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！币黄恼�，讀得多了自然就見(jiàn)其義。特別是一年級(jí)的孩子，他們接觸的字詞量極少，這首古詩(shī)的意思非常淺顯，只要他們反復(fù)地讀，在哪結(jié)合圖畫(huà)，都能夠理解其義，并感受詩(shī)中描繪的景色。
二是基于對(duì)單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解：
本單元主題為“識(shí)字”，教學(xué)要點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)60個(gè)生字和10個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字和2個(gè)筆畫(huà)，能利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字，歸類(lèi)識(shí)字，反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)字，進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜歡學(xué)習(xí)漢字，能正確的朗讀課文，感受古詩(shī)描繪的景色。
三是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)：《畫(huà)》是人教版新課標(biāo)部編教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元識(shí)字部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅山水圖，扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。課文里有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。
四是基于對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)情的把握：《畫(huà)》這首詩(shī)表現(xiàn)的山、水、花、鳥(niǎo)對(duì)于一年級(jí)的小朋友是非常親切與熟悉的，這無(wú)疑會(huì)增加學(xué)生的閱讀興趣和自信心，而且他們剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，現(xiàn)在孩子們學(xué)習(xí)漢字是很有激情的，課堂中要以興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、據(jù)此我確定教學(xué)重點(diǎn)是正確的朗讀古詩(shī)，通過(guò)偏旁歸類(lèi)，反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)為圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景色，認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。
二、說(shuō)教法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識(shí)寫(xiě)分流”的識(shí)字教學(xué)新理念。我在教學(xué)本課生字時(shí)讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，通過(guò)前面學(xué)生反復(fù)地讀課文，再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，這時(shí)大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)所有的字。現(xiàn)在的識(shí)字不是像過(guò)去那樣孤立地一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)生字，而是把生字直接放到課文里去識(shí)記。當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，識(shí)字難度就大大降低，這不是抽象的識(shí)記，而是一種有意義、有趣味的識(shí)記，孩子們通過(guò)反復(fù)閱讀，不知不覺(jué)間就把生字記住了。除了隨文識(shí)字，還通過(guò)偏旁歸類(lèi)，近反義詞的方法進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生習(xí)得方法。
在教學(xué)中通過(guò)各種各樣的'游戲活動(dòng)，讓生字不斷再現(xiàn)，不斷重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)化。
三、說(shuō)學(xué)法
本課我采用的是朗讀法、觀察法、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
�。�1）朗讀法，一年級(jí)的學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式就是朗讀，通過(guò)反復(fù)的朗讀讓學(xué)生感悟詩(shī)中描繪的景色，并培養(yǎng)他們的閱讀能力。
�。�2）觀察法，本課我配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)圖與詩(shī)聯(lián)系，并利用課件展示達(dá)到識(shí)記生字的目的。
�。�3）自主學(xué)習(xí)法，俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”因此，在教學(xué)過(guò)程中我在適當(dāng)引導(dǎo)中讓學(xué)生自己觀察圖片，并說(shuō)出自己看到的畫(huà)面，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)同偏旁的字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，找到識(shí)字的方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、老師范讀課文，讓學(xué)生猜猜這首詩(shī)的謎底是什么？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題有一定難度，要想知道答案就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，由此引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
（二）初讀正音，感知課文
出示插圖，由看畫(huà)引入讀詩(shī)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。在讀詩(shī)看畫(huà)中認(rèn)識(shí)事物和生字，把讀詩(shī)、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。通過(guò)畫(huà)和文的結(jié)合，幫助學(xué)生提取詩(shī)中的信息，在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思，從而體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的奇怪現(xiàn)象，原來(lái)詩(shī)句說(shuō)的是“畫(huà)”。
�。ㄈ┱J(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀
本環(huán)節(jié)遵結(jié)合古詩(shī)這個(gè)語(yǔ)境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語(yǔ)境中加深對(duì)漢字音、形的印象，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩(shī)句，再識(shí)字。通過(guò)初讀古詩(shī)，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩(shī)中的詞語(yǔ)，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過(guò)多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語(yǔ)言的優(yōu)美。教給學(xué)生加一加，換一換的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字。
（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意生字在田字格中的位置。
2、老師邊范寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫(huà)，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。感悟書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
3、學(xué)生在書(shū)上描紅，然后自己練寫(xiě)，加強(qiáng)記憶。
（四）回顧總結(jié)，布置作業(yè)。
把今天所學(xué)的生字書(shū)寫(xiě)在作業(yè)本上，加深學(xué)生的記憶，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有充分掌握學(xué)生的情況，自己的準(zhǔn)備也不是足夠充分，所以在教學(xué)過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題：
1、由于學(xué)生年齡小，課堂上不時(shí)地亂動(dòng)、坐不住，而我對(duì)課堂教學(xué)的組織緊緊停留在表面，缺乏實(shí)效性和趣味性。
2、由于時(shí)間的限制，對(duì)個(gè)別學(xué)困生關(guān)注不夠，他們參與還不夠積極、主動(dòng)。
3、課上對(duì)學(xué)生的即時(shí)性評(píng)價(jià)，僅停留在口頭褒揚(yáng)階段，實(shí)效性不強(qiáng)。
4、時(shí)間把握欠妥當(dāng)，前松后緊，使得后面的教學(xué)草草了事，自己也臨時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行了調(diào)整，連板書(shū)設(shè)計(jì)也未能按計(jì)劃完成。
5、在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，忽視了對(duì)學(xué)生唱讀的糾正：針對(duì)以上存在問(wèn)題，今后打算從以下幾方面改進(jìn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，了解學(xué)生，制定合理的三維目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，并突破重、難點(diǎn)。
2、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備好課為上好課奠定基礎(chǔ)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
3、用新穎、靈活的教法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)他們的主體地位；并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)、變不愛(ài)學(xué)為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
4、教學(xué)中盡最大努力關(guān)注學(xué)困生，對(duì)他們多提問(wèn)、多鼓勵(lì)。要進(jìn)行分層教學(xué)、分類(lèi)要求、使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。
5、課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，真正做到師評(píng)、生評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性。
6、每上完一節(jié)課及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)后記和心得體會(huì)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，在反思中不斷完善，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)藝術(shù)有所提高。
7、多和帶同頭課的老師交流，并向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的豐富經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己，完善自己。
一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》說(shuō)課稿 篇8
各位老師，各位評(píng)委：
大家下午好。
我是來(lái)自。所選課題是人美版第五冊(cè)第六課《紅色的畫(huà)》。
本課是小學(xué)階段第一次接觸色彩知識(shí)，它與第七課《黃色和藍(lán)色的畫(huà)》有著緊密的聯(lián)系，都是以“造型。表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)三原色，感受紅色畫(huà)面特有的美感，教師利用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生的求知，給學(xué)生提供形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從盲目、隨意地涂抹色彩，轉(zhuǎn)向有意識(shí)地運(yùn)用色彩來(lái)作畫(huà)。
我校學(xué)生大多生活在城市，接觸自然機(jī)會(huì)較少，在講述農(nóng)民畫(huà)《剝玉米》時(shí)，孩子很難體會(huì)到農(nóng)民豐收時(shí)的忙碌與快樂(lè)。在解決這一難點(diǎn)時(shí)，我利用信息技術(shù)將音樂(lè)與繪畫(huà)相結(jié)合，給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)其情感，使他們通過(guò)音樂(lè)歡快的節(jié)奏，感受到農(nóng)民豐收時(shí)的喜悅與忙碌。隨后我又乘熱打鐵，利用信息技術(shù)提供大量攝影、繪畫(huà)資源，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，啟發(fā)他們聯(lián)想到自己生活中常見(jiàn)到的以紅色為主的物象和場(chǎng)面，激起孩子創(chuàng)作欲望。學(xué)生經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)及交互性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉，提高了課堂效率，達(dá)到事半功倍的效果。
這是我對(duì)本課制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)流程。接下來(lái)我將以微型課的形式向大家展示我的教學(xué)過(guò)程。
上課，同學(xué)們好。老師聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們很愛(ài)看魔術(shù)，今天就讓我為你們表演一個(gè)（播放第一段視屏）。這些顏色還能還原么？大家很猶豫嘛，事實(shí)勝于雄辯，我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)試試吧（播放第二段視頻）�？磥�(lái)紅、黃、藍(lán)是無(wú)法調(diào)和出來(lái)的，所以我們稱之為“三原色”（出示課件）。這三原色中的紅色可是咱們中國(guó)人喜愛(ài)的顏色，它也是我們國(guó)旗的顏色。那用它畫(huà)出的畫(huà)會(huì)是什么樣？這些畫(huà)又會(huì)給我們?cè)鯓拥母惺�？讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，一同走入第六課《紅色的畫(huà)》。第六課里的畫(huà)都是紅色的畫(huà)么？這么肯定！說(shuō)說(shuō)你是如何判斷的？對(duì)，以紅色為主的畫(huà)就是紅色的畫(huà)。老師要考考你們（出示課件）。三幅畫(huà)中哪幅是紅色的畫(huà)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)其他兩幅的理解。
這幅《剝玉米》出自我國(guó)民間藝人孫佃珍（出示課件）。瞧，畫(huà)中央的那位阿姨正使勁的掰著玉米，她的身邊圍繞著飛翔的小鳥(niǎo)、奔跑的白兔還有背著大籮筐的毛驢，他們想要表達(dá)什么呢？老師這有兩段音樂(lè)，你覺(jué)得哪段更符合畫(huà)面？讓我們和著歡快的樂(lè)曲再把畫(huà)好好欣賞一下吧�，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)給你帶來(lái)了怎樣的'感受？那紅色帶給人怎樣的感受（出示課件）？熱烈、歡快、喜慶、奔放。
小組討論一下，世界上有哪些東西是紅色的？生活中什么時(shí)候什么場(chǎng)合使用紅色（出示課件）？大家說(shuō)了很多，老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)也搜集了不少，咱們一起看看吧（出示課件）。當(dāng)這些攝影作品變成繪畫(huà)那會(huì)是什么樣？瞧紅色的背景映襯出新娘潔白的婚紗，多喜慶呀！過(guò)年啦，過(guò)年啦小朋友們的花燈把小院照得紅紅火火！奧運(yùn)冠軍李寧點(diǎn)燃了激情的圣火！紅色的房子多漂亮。小動(dòng)物們?cè)诟陕�？�?duì)，唱歌跳舞，還有的在賽跑。如果要你畫(huà)一幅紅色的畫(huà)，你想表現(xiàn)什么內(nèi)容（出示課件）？大家說(shuō)的真好，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀作業(yè)要求，然后用紅色畫(huà)出你心中的那份快樂(lè)與激情。
請(qǐng)各小組選出最棒的畫(huà)，送至講臺(tái)前。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅畫(huà)，為什么？
課下請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題（出示課件），我們能以紅色為主畫(huà)一幅畫(huà)，是否還有別的顏色為主的畫(huà)？它們又會(huì)給我?guī)?lái)什么樣的感受？將你搜集到的資料發(fā)表到班級(jí)QQ群或個(gè)人博客中。
教學(xué)反思（課件）：本課通過(guò)充分、靈活地利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，變抽象為形象，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及師生與多媒體的互動(dòng)有機(jī)交織，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析：
本課選自人民美術(shù)出版社的九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)教材第五冊(cè)第十二課《連環(huán)畫(huà)》一課，本節(jié)課是造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。連環(huán)畫(huà)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式，從孩子牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，連環(huán)畫(huà)就與他們相依為伴。連環(huán)畫(huà)中有趣的故事、誘人的形象，豐富的色彩深深地吸引著他們，與他們結(jié)下了不解之緣。因此，這節(jié)課的內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課，學(xué)生通過(guò)編故事、畫(huà)連環(huán)畫(huà)，得以培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及綜合學(xué)習(xí)能力。教材中分別呈現(xiàn)出學(xué)生的連環(huán)畫(huà)作品，其中有自編的連環(huán)畫(huà)故事內(nèi)容，也有線描的、有色塊的為師生提供了學(xué)習(xí)的空間。教材中的文字“研究一下連環(huán)畫(huà)有什么特點(diǎn)，有那幾個(gè)部分組成”，是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)�？傊滩募瘸尸F(xiàn)出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的過(guò)程。根據(jù)《新課標(biāo)》第二段中造型。表現(xiàn)的階段目標(biāo)，結(jié)合低年級(jí)兒童的'年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水平及我對(duì)教材的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)作品，了解來(lái)年緩緩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)作能力，語(yǔ)言表達(dá)及綜合學(xué)習(xí)能力。2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、學(xué)生分析：
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)藝術(shù)課探究有著極高的熱情，都愿意積極參與并動(dòng)手繪制圖畫(huà)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，本課教學(xué)中我主要采取“啟發(fā)引導(dǎo)法”以實(shí)例為線索充分利用圖畫(huà)不斷采用欣賞啟發(fā)歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在老師展示的實(shí)例中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，真正做到面向全體并提高不同層次的學(xué)生。既培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
三、設(shè)計(jì)思路：
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過(guò)程是師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)富有個(gè)性的過(guò)程。
本課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、小結(jié)、拓展四個(gè)環(huán)節(jié)組成。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入
先提出讓學(xué)生看故事，再出示準(zhǔn)備好的手繪連環(huán)畫(huà)，引起學(xué)生興趣，接著提問(wèn)“老師帶來(lái)的這幾幅畫(huà)與你們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不同��？”學(xué)生回答，鍛煉學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也為后面的教學(xué)埋下伏筆。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。）
第二環(huán)節(jié)：講授新課，采用探究式學(xué)習(xí)
結(jié)合課本探討連環(huán)畫(huà)表現(xiàn)方法，“同學(xué)們欣賞課本上的《哪吒鬧海》、《快樂(lè)的一天》、《狐貍和烏鴉》，仔細(xì)觀察一下連環(huán)畫(huà)在表現(xiàn)形式上有什么不同？”與學(xué)生的回答結(jié)合，總結(jié)出連環(huán)畫(huà)的多種表現(xiàn)手法。
接著給學(xué)生觀看經(jīng)典的連環(huán)畫(huà)分小組探究：“一個(gè)故事是怎樣變成一本連環(huán)畫(huà)的？”并給出《龜兔賽跑》的故事，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試?yán)L制。小組派代表講解草圖或是將小組討論的連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程說(shuō)出來(lái)，教師總結(jié)分析得出如何創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。結(jié)合學(xué)生創(chuàng)作的草圖，利用白板演示解決故事形象在畫(huà)面中大小位置的問(wèn)題。
課件出示繪制連環(huán)畫(huà)的步驟：
1） 要有腳本（也就是要把準(zhǔn)備講述的故事分配好畫(huà)面）
2） 設(shè)計(jì)好形象
3） 確定好表現(xiàn)形式
4） 具體制作
我抓住了小學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生小組合作，探究的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生在草圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)作，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生完成作品后，展示，同學(xué)們，我們來(lái)看一下哪組的連環(huán)畫(huà)最好，咱們來(lái)評(píng)一下，好嗎？這時(shí)學(xué)生興趣達(dá)到高潮，學(xué)生各抒己見(jiàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，喚起噓聲探究的意愿，使學(xué)生及時(shí)得到啟發(fā)、幫助、獲取學(xué)習(xí)成功的喜悅。
第三環(huán)節(jié)：小結(jié)
在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)展示學(xué)生的作品，進(jìn)行再次修改�？傊�，這節(jié)課教學(xué)效果顯著利用了白板這一現(xiàn)代化的教學(xué)用具，教學(xué)過(guò)程成了師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，在寓教于樂(lè)中圓滿完成，使學(xué)生形成了對(duì)美術(shù)的持久的興趣。
第四環(huán)節(jié)：拓展
利用拓展環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，
1、《龜兔賽跑》兔子睡覺(jué)結(jié)果烏龜贏了——堅(jiān)持和勤奮可以成功，驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步；做事情要踏踏實(shí)實(shí)地，這樣才會(huì)取得成功。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袑W(xué)會(huì)堅(jiān)持、學(xué)會(huì)謙虛，做事不半途而廢，取得更好的成績(jī)。
2、談自己童年看連環(huán)畫(huà)的故事（老師小時(shí)候很喜歡看連環(huán)畫(huà)，
我那時(shí)候都管連環(huán)畫(huà)叫小人書(shū)（課件出示）
但是因?yàn)椴缓煤帽４嫠院枚嗪芟矚g的連環(huán)畫(huà)書(shū)都找不到了，希望同學(xué)們不要向老師這樣，要珍惜現(xiàn)在。）
3、老師小時(shí)候看過(guò)的連環(huán)畫(huà)都是這個(gè)樣子的（課件出示）但是現(xiàn)在同學(xué)卻很少見(jiàn)到這樣的連環(huán)畫(huà)，同學(xué)們看的比較多的是這樣的（出示實(shí)物）漫畫(huà)書(shū)、卡通書(shū)，連環(huán)畫(huà)為什么越來(lái)越少了？這個(gè)問(wèn)題就留給同學(xué)們?cè)谡n下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段去了解了。
一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析
《玲玲的畫(huà)》是人教版教材，二年級(jí)下冊(cè)，第七單元的第一篇課文。
課文為學(xué)生講述了這樣一個(gè)故事：玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天要參加評(píng)比的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋、在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，結(jié)果這幅畫(huà)在第二天參加評(píng)獎(jiǎng)時(shí)得了一等獎(jiǎng)。
通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生明白：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓意深刻，對(duì)啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
1、課文有一條明顯的主線：玲玲的情感變化。在進(jìn)行《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住這條主線，讓學(xué)生找出玲玲對(duì)自己畫(huà)畫(huà)作品的滿意、不小心弄臟畫(huà)的著急、開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的喜悅。讓學(xué)生在尋找玲玲的情感線索的過(guò)程中，感悟課文的思想內(nèi)涵。
2、在進(jìn)行《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把重點(diǎn)詞、句放到分析課文的過(guò)程中解決，有意識(shí)地把字、詞、句、篇四者結(jié)合起來(lái)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：既能強(qiáng)化二年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，又能為高年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)埋下伏筆。
3、在進(jìn)行《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我采用學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文、教師讀課文學(xué)生聽(tīng)、分角色讀課文中的人物對(duì)話、學(xué)生齊讀課文等多種閱讀方式，讓學(xué)生充分對(duì)課文自讀自悟。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：①讓學(xué)生能夠從閱讀中體驗(yàn)小主公玲玲從滿意到著急到喜悅的情感變化。②讓學(xué)生能夠從閱讀中懂得爸爸的話，從而內(nèi)化課文的主題思想。③用這種暗示的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀和語(yǔ)文的`興趣。
4、在進(jìn)行《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到了“端詳”、“叭的一下”、“懶洋洋”這三個(gè)不太好理解的詞語(yǔ)。于是，我采用了語(yǔ)言解釋、表演解釋、說(shuō)話練習(xí)等方式對(duì)這三個(gè)不太好理解的詞語(yǔ)做出詳釋?zhuān)鈭D是讓學(xué)生在掌握詞語(yǔ)的同時(shí)懂得詞語(yǔ)的運(yùn)用。
三、課堂體驗(yàn)
1、生活是一首多彩的歌，這首歌里有喜怒哀樂(lè)�！读崃岬漠�(huà)》教會(huì)學(xué)生：遇到困難時(shí)，不要原地哭泣，要開(kāi)動(dòng)腦筋、奮勇向前，把壞事變成好事。
2、生命是一杯需要醞釀的酒，這杯酒用情感做調(diào)料�！读崃岬漠�(huà)》用淺顯的內(nèi)容、樸實(shí)的語(yǔ)言告訴學(xué)生：玲玲的變化，爸爸看在眼里、喜在心里，是爸爸真情、關(guān)切的愛(ài)滋潤(rùn)著玲玲，給玲玲戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;與此同時(shí)，玲玲是一個(gè)乖巧、聽(tīng)話的孩子，她能夠領(lǐng)悟爸爸的話，從而把爸爸的教育轉(zhuǎn)化為生命的醞釀劑。
3、教育是一門(mén)必須用愛(ài)澆灌的藝術(shù)，她需要師生在課堂上有一份特殊的教與學(xué)的默契。不如此，課堂難以生動(dòng)，知識(shí)難以內(nèi)化。
一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教材
本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,是以拼貼畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng)作。拼貼畫(huà)可利用的材料非常多，根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，紙拼貼畫(huà)是最易于學(xué)習(xí)和掌握，它對(duì)學(xué)生的紙工制作有一定的促進(jìn)作用。紙拼貼畫(huà)從方法上可分為撕紙拼貼畫(huà)和剪紙拼貼畫(huà)。老師可根據(jù)學(xué)生的興趣及可操作性，由淺入深地制定實(shí)施計(jì)劃，并依據(jù)不同紙材的特點(diǎn)，讓學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)踐，從造型、色彩到構(gòu)圖，有創(chuàng)意地自由發(fā)揮和想象。本課設(shè)置的目的是在設(shè)計(jì)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作過(guò)程中提高學(xué)生的審美趣味，在拼貼中了剪紙方法和粘貼的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，感受拼貼畫(huà)的創(chuàng)作樂(lè)趣。教材上選用的學(xué)生優(yōu)秀范作，注意體現(xiàn)了材料的綜合性和方法的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造性現(xiàn)提供參考。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)分為三類(lèi)，第一是應(yīng)知目標(biāo)：通過(guò)思考、比較、想象
與討論，學(xué)生感知繪畫(huà)與拼貼畫(huà)的不同效果，了解拼貼畫(huà)的藝術(shù)形式美，提高審美趣味。第二是應(yīng)會(huì)目標(biāo)：學(xué)會(huì)拼貼添畫(huà)的基本方法，嘗試剪紙、撕紙方法和粘貼的方法。第三是情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和動(dòng)手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進(jìn)行拼貼畫(huà)創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容。
四、說(shuō)教具準(zhǔn)備：
本課是需要用到的教具有范畫(huà)，示范用紙，舊畫(huà)報(bào)，舊報(bào)紙。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
本課教學(xué)方法用到的有講授法，主要是分析《吉他》作品的部分。在帶領(lǐng)學(xué)生分析如何搭配畫(huà)面的部分用到了啟發(fā)式教學(xué)方法。在示范畫(huà)過(guò)程中運(yùn)用到演示方法。目的是在演示過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解拼貼畫(huà)的步驟，活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)。師生互問(wèn)好。學(xué)生檢查用具準(zhǔn)備情況。目的是穩(wěn)定學(xué)生情緒。
�。ǘ�、游戲?qū)�。為“熊貓、小魚(yú)兒”找家。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手做，幫助小動(dòng)物們找到適合生活的環(huán)境。目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出本課課題：拼貼（）畫(huà)
�。ㄈ�、講授新課
1、首先欣賞畢加索的拼貼畫(huà)作品《吉他》。（舊印刷品及廢棄物創(chuàng)造出獨(dú)特的.藝術(shù)作品）。目的是通過(guò)欣賞《吉他》這幅作品，了解藝術(shù)形式的多樣化，初步感受拼貼畫(huà)的藝術(shù)魅力。
2、其次欣賞一組圖片，讓學(xué)生分析每幅作品表現(xiàn)的主題。目的是使學(xué)生明白每一幅作品都應(yīng)該有一個(gè)明確的主題。
3、接下來(lái)是小組討論：拼貼添畫(huà)作品與繪畫(huà)作品比較有什么不同？主要是技法上有什么不同？風(fēng)格上有什么不同？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)目的是為了讓學(xué)生討論交流，互相啟發(fā)思路，更好的開(kāi)闊創(chuàng)作思路。
4、在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生如何搭配畫(huà)面？學(xué)生以小組的形式，在組內(nèi)討論，交流，然后歸納出具體的方法步驟。教師小結(jié)，歸納出具體的步驟：強(qiáng)調(diào)要選尺寸大，色彩艷麗的圖片放在畫(huà)面顯眼的位置。其次搭配其他圖片，完善畫(huà)面。
5、教師演示。講解用手撕紙（剪紙）的方法，拼貼好后，根據(jù)畫(huà)面需要，用筆添畫(huà)其他物品或是背景，美化畫(huà)面。把課題補(bǔ)充完整拼貼（添）畫(huà)。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)拼貼添畫(huà)的方法。設(shè)計(jì)意圖是在演示過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解拼貼畫(huà)的步驟，活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
6、找一名同學(xué)到黑板上演示。目的是使學(xué)生在教師范畫(huà)的基礎(chǔ)上自己動(dòng)手制作一幅作品，感受拼貼畫(huà)的魅力。
7、提出作業(yè)要求：根據(jù)收集的紙材，利用拼貼添畫(huà)的方法，小組合作完成一幅美麗的拼貼添畫(huà)作品。目的是使學(xué)生了解作業(yè)要求，準(zhǔn)備完成作業(yè)。
四、學(xué)生作畫(huà)，教師指導(dǎo)。學(xué)生以個(gè)人或是小組的形式進(jìn)行制作學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，完成一幅拼貼添畫(huà)作品。教師根據(jù)學(xué)生具體問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。并隨時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題上，對(duì)有創(chuàng)意或是畫(huà)面新穎的作品要及時(shí)展示給其他同學(xué)看。
五、展示并介紹作品。1、讓學(xué)生自己（或小組代表）介紹本人（本組）作品。2、學(xué)生互評(píng)作品。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)藝術(shù)作品的審美能力。
六、課后延伸。欣賞用廢舊物品制作的小工藝品。鼓勵(lì)學(xué)生課后收集廢舊物品制作一件精美的工藝品，讓它們成為美化環(huán)境的藝術(shù)品。設(shè)計(jì)意圖是向?qū)W生滲透環(huán)保教育，了解生活中廢舊物品的妙用，激發(fā)學(xué)生用雙手裝扮環(huán)境、熱愛(ài)生活的情感。
一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》說(shuō)課稿 篇12
一、說(shuō)活動(dòng)背景及設(shè)計(jì)意圖
我班幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣很高，不管在午餐后還是個(gè)別化活動(dòng)中都喜歡拿起畫(huà)筆畫(huà)他們想象中美麗的圖畫(huà)，然而，單純的記號(hào)筆和蠟筆已經(jīng)讓孩子們感到厭倦，但同時(shí)對(duì)顏料的豐富色彩又很感興趣，躍躍欲試。在《常用的用具》這一主題中，通過(guò)歌曲《粉刷匠》的學(xué)唱，幼兒又對(duì)粉刷匠的工作十分感興趣，我嘗試讓孩子把自己制作的“房子”刷上顏色，孩子們?cè)谧龇鬯⒐ぷ髦姓业搅藷o(wú)限快樂(lè)和沒(méi)有過(guò)的挑戰(zhàn)，為了進(jìn)一步滿足孩子們對(duì)顏料、粉刷的興趣，用生活中的廢舊牙刷作為創(chuàng)作的工具，嘗試讓孩子體驗(yàn)不同作畫(huà)工具的樂(lè)趣，所以結(jié)合主題，我設(shè)計(jì)了用廢舊牙刷來(lái)作畫(huà)，希望孩子們能在活動(dòng)中感受到更多的樂(lè)趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)本次活動(dòng)制定了一些活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)生活用具在日常生活中的各種用途
2、嘗試用牙刷創(chuàng)作各種刷畫(huà)，能在其中體驗(yàn)合作的快樂(lè)
三、說(shuō)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)與同伴合作的`快樂(lè)，感受共同完成作品的成就感
難點(diǎn)：掌握用牙刷和小棒刷畫(huà)的技巧
四、說(shuō)教學(xué)方法
本次活動(dòng)采用了情景教學(xué)法、整體教學(xué)法、觀察法等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，感官認(rèn)識(shí)，使教法和學(xué)法有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓目標(biāo)得到落實(shí)。最終達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次目標(biāo)教具準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：用顏料能均勻涂色
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：桌布、牙刷、小棒若干、顏料、畫(huà)紙、各種圖形紙
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分：
（一）通過(guò)看一看、摸一摸、猜一猜、試一試的方法，讓幼兒與教師共同驗(yàn)證這幅畫(huà)所用的工具，讓幼兒在情感上感受猜測(cè)后驗(yàn)證，失敗后繼續(xù)猜測(cè)驗(yàn)證的方法，激起幼兒探索的欲望。
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先出示刷畫(huà)所用的牙刷和小棒，讓幼兒繼續(xù)猜測(cè)，如何用這兩樣?xùn)|西畫(huà)出畫(huà)來(lái)，在猜測(cè)中演示刷畫(huà)的過(guò)程，通過(guò)兒歌讓幼兒掌握刷畫(huà)的重點(diǎn)和步驟：
（1）先擺圖形，確定位置不亂動(dòng)
（2）牙刷蘸一蘸，多余顏色撇一撇
�。�3）小棒刷一刷，動(dòng)作放放低
（4）顏色均勻?yàn)⒁粸�，蘸蘸刷刷真好�?/p>
（三）拼一拼、刷一刷
通過(guò)老師的演示和兒歌所要掌握的要點(diǎn)，根據(jù)老師所準(zhǔn)備的卡紙與小伙伴共同完成拼畫(huà)，確定不動(dòng)后，商量著一起完成用牙刷和小棒刷畫(huà)。
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在最后這一環(huán)節(jié)，幼兒在創(chuàng)造作品的過(guò)程中已經(jīng)體驗(yàn)了快樂(lè)，也達(dá)到了興奮點(diǎn)，通過(guò)完成的作品，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)每一組的作品都是不一樣的風(fēng)格，欣賞玩后讓每一組幼兒給自己的作品取個(gè)好聽(tīng)的名字，自由發(fā)揮。
七、說(shuō)活動(dòng)效果
作為一次展示自己的課，自己也做了很多次的嘗試，在出現(xiàn)的問(wèn)題中不斷嘗試調(diào)整，如顏料的稀稠度上的把握，教具的準(zhǔn)備上，為此我精心準(zhǔn)備。在活動(dòng)過(guò)程中，按照我預(yù)計(jì)的展開(kāi)著，但遺憾的是幼兒用手感觸刷畫(huà)與其他畫(huà)不一樣時(shí)，幼兒不能很好的表達(dá)，由于之前沒(méi)有接觸過(guò)“毛糙”這個(gè)詞，缺乏之前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，所以表達(dá)得不理想，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的結(jié)果。在操作刷畫(huà)的過(guò)程中，由于幼兒第一次嘗試用牙刷和小棒來(lái)刷畫(huà)，對(duì)于手勢(shì)的要求我沒(méi)有表達(dá)清楚，所以在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幾個(gè)幼兒有很多次的提醒，這是我對(duì)要求沒(méi)有考慮周到，我認(rèn)為作畫(huà)最重要的是把要求講清楚，這樣幼兒的操作才能更加完美，雖然顏料的把握上還不是很好，但幼兒呈現(xiàn)的作品還是挺美觀的，風(fēng)格也不一樣，讓大家眼前一亮。我想每次活動(dòng)總有不足之處，這樣才能讓自己再開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)時(shí)有經(jīng)驗(yàn)的積累和進(jìn)步的空間。
一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》說(shuō)課稿 篇13
教材簡(jiǎn)析：
今天我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的《流動(dòng)的畫(huà)》一課。
本課是以“祖國(guó)”為主題的第三單元的第一篇課文，本課是首小詩(shī)，通過(guò)一個(gè)孩子和媽媽外出旅行，坐在車(chē)窗邊和與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了孩子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，和自覺(jué)保護(hù)祖國(guó)的自然環(huán)境的情感。這首小詩(shī)既充滿了款款的深情，又充滿了濃濃的情趣，更充滿了燦爛的美的一首兒歌。這首小詩(shī)文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目標(biāo)：
在教學(xué)這課時(shí)，我根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和本文的特點(diǎn)，確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主識(shí)字12個(gè)；
2、學(xué)生通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，理解兒歌內(nèi)容，想像出祖國(guó)山河的美麗，明白要以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)她的道理；
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句；
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受�！比绾螒{借教材落實(shí)這一點(diǎn)呢？我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 導(dǎo)入；
二、 初讀感知；
三、 自主識(shí)字；
四、 總結(jié)延伸。
在這個(gè)過(guò)程中，我采用個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)多種方法，激發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地體驗(yàn)、感悟、思考，使學(xué)生獲取了知識(shí)，陶冶了情操，啟迪了思想。
我在本課的教學(xué)過(guò)程中，突出了以下幾點(diǎn)：
一、根據(jù)漢字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
漢字是音、形、意的統(tǒng)一體，從造字角度說(shuō)，漢字的形聲字又特別多，教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的識(shí)字方法，逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字，有效地提高了識(shí)字能力。我的具體做法是：
1 、字理識(shí)字。從學(xué)生已有的知識(shí)、能力出發(fā)，通過(guò)學(xué)生自學(xué)識(shí)字的實(shí)踐，讓學(xué)生領(lǐng)悟了漢字形聲、象形等特點(diǎn)，并利用這些特點(diǎn)來(lái)識(shí)記字形。我首先讓學(xué)生回顧原來(lái)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，在小組里合作學(xué)習(xí)，自主識(shí)字。然后出示課件，將漢字歸類(lèi)，使學(xué)生很容易地發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)，并說(shuō)出識(shí)字方法。這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的興趣，又培養(yǎng)了其識(shí)字能力，從而提高了識(shí)字教學(xué)的效率。
2、自主識(shí)字。在本課的識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用自己已掌握的識(shí)記字形的方法去記生字，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生能很快地進(jìn)入識(shí)字狀態(tài)，積極地去思考。在小組合作學(xué)習(xí)、自主識(shí)字后，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)字，體現(xiàn)了他們?cè)谧R(shí)字活動(dòng)中的主體地位和主體人格。
3、突出重點(diǎn)。在對(duì)待本課兩個(gè)較難記憶的字“梭、橘”的教學(xué)上，我在啟發(fā)學(xué)生自己想辦法的基礎(chǔ)上，老師利用課件展示“梭”字筆畫(huà)的變化，給“橘”字的右上方數(shù)筆畫(huà)的方法，引起學(xué)生注意，從而掌握難字。
二、閱讀過(guò)程注重實(shí)踐、感悟、積累，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！�
1、增強(qiáng)形象感受。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的形象感受，不進(jìn)行分析講解。而是創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，直接感知課文中具體、生動(dòng)的形象，進(jìn)入課文描繪的情景。開(kāi)課激趣導(dǎo)入，通過(guò)傾聽(tīng)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音，引入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，在感知課文內(nèi)容時(shí)，課件出示圖畫(huà)展開(kāi)了想象，借助音樂(lè)渲染，使學(xué)生看著車(chē)窗外一幅幅的美景依次閃過(guò)，學(xué)生仿佛身臨其境，感受祖國(guó)的山河美進(jìn)而感受到祖國(guó)的可愛(ài)。不用講解分析，學(xué)生獲得了豐富的審美感受，在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生多讀多背。多讀是感悟的基本方法，讀是發(fā)展語(yǔ)言的'一種最經(jīng)常的重要手段。朗讀是一個(gè)把元聲語(yǔ)音轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)音的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程充滿著想象，充滿著不可言喻的情感體驗(yàn)。通過(guò)讀，讓學(xué)生與語(yǔ)言直接接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，使學(xué)生感受作者的感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的道理。因此，本課中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀、自由讀、小組讀、配樂(lè)讀，從語(yǔ)言因素入手，設(shè)計(jì)的對(duì)比讀等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、熟讀、美讀、背誦。學(xué)生在品讀中增強(qiáng)了對(duì)課文的情感體驗(yàn)，在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，從而受到了情感熏陶，獲得思想啟迪。
3、引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，激活思維�！稑�(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的�！薄皯�(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！睘榇耍诒菊n的教學(xué)中我抓住了第一小節(jié)的省略號(hào)，設(shè)計(jì)了發(fā)散訓(xùn)練：火車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)著，每到一處都會(huì)看到不同的景物，你又看到了什么？學(xué)生紛紛發(fā)言。通過(guò)發(fā)散想像，進(jìn)一步激起了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)，訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。再如，在學(xué)習(xí)第二節(jié)課文后，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)：又問(wèn)學(xué)生“國(guó)慶節(jié)就要到了，假如你也跟隨父母去外地旅游，會(huì)怎么做呢？”學(xué)生融入了自己生活的體驗(yàn)，紛紛說(shuō)出辦法。課文中蘊(yùn)含的道理很自然地滲透，使學(xué)生在內(nèi)心油然產(chǎn)生愛(ài)祖國(guó)的情感。
三、自主學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更要關(guān)注學(xué)生所掌握的知識(shí)是通過(guò)教師傳授的，還是自己主動(dòng)探究獲得的。這就要求我們教師不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。在本課教學(xué)中，我也注意了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。
在識(shí)字教學(xué)中，我讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)字，自己動(dòng)腦想記字方法，自己選擇對(duì)象交流，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)得獲取知識(shí)，形成能力；在學(xué)習(xí)課文中，我讓學(xué)生自讀自悟，自己進(jìn)入角色談感受，自由地選擇喜歡的段落，自由地選擇朗讀方式，自由地將對(duì)這幅畫(huà)的感情表達(dá)出來(lái)，努力體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的理念。
我們將繼續(xù)努力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程
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