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《畫》說課稿
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的《畫》說課稿，歡迎大家分享。
《畫》說課稿1
尊敬的各位評(píng)委，親愛的老師們：
大家好！我是朝陽市朝陽縣尚志鄉(xiāng)中心小學(xué)教師，金國(guó)杰。很高興能夠在這里和大家一起交流、探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科。今天我說課的內(nèi)容是：遼師大版四年級(jí)下冊(cè)第9個(gè)主題活動(dòng)《奇妙的指紋》。
一、選題背景
指紋是指人的手指末端指腹上凹凸的紋路。指紋在現(xiàn)代生活中應(yīng)用也很廣泛。四年級(jí)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，如何讓學(xué)生關(guān)注生活，具備問題意識(shí)是本主題活動(dòng)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、分析得出結(jié)論，從而使學(xué)生養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好習(xí)慣。
二、設(shè)計(jì)理念
“以自主探究為核心，以創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)”是綜合實(shí)踐學(xué)科的教學(xué)理念。因此，在《奇妙的指紋》這一主題活動(dòng)的實(shí)施中，我和學(xué)生一起通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)指紋的種類和獨(dú)特性；通過動(dòng)手實(shí)踐學(xué)會(huì)拓印指紋；通過調(diào)查了解指紋在生活中的廣泛應(yīng)用；在合作探究中創(chuàng)造出有趣的指紋畫。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我把這個(gè)主題活動(dòng)分為以下五個(gè)階段來進(jìn)行：
第一階段 觀察指紋 生成問題（1課時(shí)）；
第二階段 知識(shí)交流，研究問題（2課時(shí)）；
第三階段 制作指紋分類表（1課時(shí)）；
第四階段 創(chuàng)作有趣指紋畫（1課時(shí)）；
第五階段 拓展活動(dòng) 總結(jié)評(píng)價(jià)(1課時(shí))。
我今天主要介紹第四階段——?jiǎng)?chuàng)作有趣的指紋畫。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)指紋的類型，學(xué)會(huì)用拓印的指紋經(jīng)過加工、組合、拼擺成有趣的指紋畫。
2.技能目標(biāo)：
通過調(diào)查、分析得出結(jié)論，與小組同學(xué)進(jìn)行交流合作，較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的研究成果。
3.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、自我展示能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。
四、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手實(shí)踐能力，掌握了一些繪畫技巧和活動(dòng)方法，能較好的完成本次活動(dòng)。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、白紙、水粉色、印泥等。
六、活動(dòng)實(shí)施的具體過程：
整個(gè)活動(dòng)主要分為五個(gè)階段:我先把前幾個(gè)階段做個(gè)簡(jiǎn)單介紹，重點(diǎn)介紹第四階段段的教學(xué)過程。
�。ㄒ唬� 觀察指紋 生成指紋研究問題（1課時(shí)）；
本階段的活動(dòng)中，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察自己手上的指紋，并說說產(chǎn)生哪些疑問？讓學(xué)生帶著求知的欲望，一起來探索指紋，激發(fā)學(xué)生深入研究指紋的興趣。并設(shè)疑：1、為了使我們研究指紋更方便些，你有什么好的建議嗎?
2、你有什么辦法把指紋取下來嗎?
3、展示比較拓印成果，引導(dǎo)正確拓印方法。
4、再次拓印指紋。
學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐拓印指紋后（圖片），提出了諸多相關(guān)問題，經(jīng)過篩選、分類、歸納總結(jié)、最后我們確立了4個(gè)子課題：（課件）指紋的形成。指紋的類別、指紋的作用與應(yīng)
用、指紋和命運(yùn)的關(guān)系。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究的子課題，并形成四個(gè)研究小組，我根據(jù)學(xué)生
的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)配，盡量使每名學(xué)生在活動(dòng)小組中都盡顯其能，更好的完成本次活動(dòng)。
（二） 知識(shí)交流，研究問題（2課時(shí)）；
在這一階段里，學(xué)生的積極性主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。小組同學(xué)除了在上網(wǎng)、圖書館查閱了大量資料外，還通過走訪、調(diào)查、詢問父母、老師等方法進(jìn)行了探究，分析得出結(jié)論，在班內(nèi)交流。其中第四小組的同學(xué)們，在調(diào)查指紋和命運(yùn)的關(guān)系的時(shí)候，組內(nèi)同學(xué)自制了調(diào)查表，走訪了各行各業(yè)人士共120人，但在整理的時(shí)候遇到了難題。（圖片）這時(shí)我及時(shí)指導(dǎo)他們將其分類，篩選、歸總，從而得出結(jié)論指紋與命運(yùn)的好壞毫無關(guān)系。
�。ㄈ� 制作指紋分類表（1課時(shí)）；
本階階段通過讓學(xué)生們自己制作指紋分類表，建立自己、家人和親戚朋友的指紋檔案，這樣不僅增進(jìn)親情、友情的親密度，還可以留作獨(dú)一無二的紀(jì)念品。在加強(qiáng)情感交流的同時(shí)又能讓其更好的與他人溝通。
�。ㄋ模� 創(chuàng)作有趣的指紋畫（1課時(shí)）；
經(jīng)過以上幾個(gè)階段活動(dòng)，孩子們都迫不及待的想用自己的'指紋畫各種有趣的指紋畫。于是我為孩子們搭建了表現(xiàn)平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)作趣味指紋畫。這也是我本次說課的重點(diǎn)。在本階段的活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入----分組實(shí)踐----設(shè)計(jì)制作----成果分享----交流評(píng)價(jià)----活動(dòng)小結(jié)六個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入
教師：同學(xué)們回憶下指紋的特性是什么？有幾種類型？在生活中有哪些用途呢？你們知道指紋除了這些用途之外，它還能做什么嗎？看老師給大家?guī)砹耸裁�？（播放指紋畫）這些美麗的圖畫，用一根手指就可以完成了。大家想不想試一試？好，今天我們一起來創(chuàng)作《指紋畫》。（板書課題）
【這樣做是為了將前一階段的活動(dòng)過渡到本階段，運(yùn)用多媒體展示指紋畫的形式呈現(xiàn)，來激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作的欲望，從而使學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到活動(dòng)之中。】
第二環(huán)節(jié)：分組探究、實(shí)踐
我引導(dǎo)學(xué)生：大家在設(shè)計(jì)制作之前，先來探究一下用指紋作畫應(yīng)該掌握哪些作畫技巧呢？
學(xué)生討論、探究后，匯報(bào)：（視頻）（應(yīng)該先掌握拓印指紋的方法、了解拓印出的指紋形狀、了解印染顏色的深淺等。）
我引導(dǎo)他們：下面把你們的方法親自實(shí)踐一下吧！
學(xué)生開始動(dòng)手實(shí)踐。（在實(shí)踐過程中，有的學(xué)生在自制印泥時(shí)水分的多少拿不準(zhǔn)；有的印出的指紋不清晰；還有的印出的形狀和想象中的差距很大。）我適時(shí)參與其中，和他們一同尋找解決辦法。
實(shí)踐過后，我將出現(xiàn)的問題歸類呈現(xiàn)于課堂上：在剛剛的實(shí)踐中，你們都運(yùn)用了哪些方法？發(fā)現(xiàn)了什么問題？有什么好的解決方法呢？
學(xué)生將實(shí)踐中出現(xiàn)的問題一一匯報(bào)：（視頻）
�。�1.拓印的方法有：勾、抹、印、點(diǎn)等方法。
2.印染顏色的深淺、清晰度等與水分的多少有關(guān)。
3.可以用五顏六色水彩粉制作拓印的印泥。
4.開始先用鉛筆勾勒出設(shè)計(jì)圖案的輪廓，有了經(jīng)驗(yàn)后，可以根據(jù)指印的大小和顏色，直接作畫。）
我隨即大屏幕出示：（指紋作畫技巧）
教師：掌握了這些方法后，我們就可以更好地創(chuàng)作了，在創(chuàng)作之前老師有個(gè)溫馨小提示：（大屏幕顯示溫馨提示）
1、注意印泥的水分掌握。
2、用后工具擺放要整齊。
3、合理分工，合作完成。
4、保持衛(wèi)生，注意安全。
【我通過讓學(xué)生自主探究作畫技巧，并嘗試在實(shí)踐中體會(huì)技巧，使學(xué)生能與小組同學(xué)進(jìn)行交流、合作，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。】
第三環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)制作
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們先構(gòu)思，以小組合作的方式創(chuàng)作屬于你們的作品。看哪組最有創(chuàng)意！好，開始創(chuàng)作吧�。úシ乓魳�，教師巡視指導(dǎo)）（視頻）
【在此環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)會(huì)用拓印的指紋經(jīng)過加工、組合、拼擺成有趣的指紋畫。學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力充分得到鍛煉，合作意識(shí)也相繼增強(qiáng)�！�
（制作時(shí)，第一小組對(duì)小狗的形狀把握不準(zhǔn)，我及時(shí)參與，傾聽他們的想法后，和他們一起動(dòng)手制作，享受創(chuàng)作的樂趣。）
第四環(huán)節(jié)：成果分享
同學(xué)們，作品完成了么？請(qǐng)同學(xué)們按小組的順序把作品貼到黑板上，共同分享一下吧！（視頻）
通過展示作品，讓他們較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的研究成果。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、自我展示能力。
第五環(huán)節(jié)：交流評(píng)議
教師：這么多漂亮的作品中你最喜歡你哪些呢？下面我們就來共同來評(píng)一下評(píng)吧！（學(xué)生評(píng)議）
通過引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)議，使學(xué)生能正確看待事物、正確認(rèn)識(shí)自己和他人。養(yǎng)成傾聽和接受他人意見的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和語言表達(dá)能力。
第六環(huán)節(jié)：活動(dòng)小結(jié)
教師：孩子們，今天的活動(dòng)，不僅使我們身心愉悅，還掌握了很多知識(shí)和方法。課下帶著同學(xué)們送給你的意見和建議，和家人、朋友或同學(xué)繼續(xù)創(chuàng)作更多更美更新穎的指紋畫吧。
我通過對(duì)本次活動(dòng)的肯定和總結(jié)，讓學(xué)生在享受活動(dòng)帶來快樂的同時(shí)學(xué)會(huì)與更多人交往，將本次活動(dòng)延伸。
板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，能更好的突出本階段的活動(dòng)主題。
奇妙的指紋
指紋畫
作畫技巧： 作品展示：
溫馨提示：
�。ㄎ澹� 拓展活動(dòng) 總結(jié)評(píng)價(jià)(1課時(shí))。
在本階段我通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)生如何提取指紋，將指紋的應(yīng)用進(jìn)一步拓展到生活之中，本主題活動(dòng)也便迎來了總結(jié)評(píng)價(jià)階段。這是兩個(gè)評(píng)價(jià)表，（圖片）一個(gè)自評(píng)表，一個(gè)互評(píng)表。我讓學(xué)生通過自評(píng)、小組互評(píng)、全班評(píng)議等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了孩子們的觀察能力與欣賞能力。
七、活動(dòng)效果
本次主題活動(dòng)，學(xué)生們知道指紋的類型，了解指紋在生活中的應(yīng)用，知道指紋與命運(yùn)沒有關(guān)系等，并利用指紋創(chuàng)作了各種有趣的圖畫。對(duì)指紋有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。通過活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)資料搜集、整理能力，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
八、活動(dòng)反思
本次主題活動(dòng)，我意識(shí)到動(dòng)手制作這一部分是難點(diǎn)問題，有些孩子對(duì)圖形的把握還存在一些困難，我沒有在制作之前做基本圖形的畫法、顏色的搭配等方面的指導(dǎo)，所以在制作時(shí)延時(shí)，部分作品效果不太理想等問題出現(xiàn)。由于我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)還處于成長(zhǎng)階段，說課中一定會(huì)存在很多不足之處，希望能夠得到各位專家的指正。同時(shí)對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)給予我的這次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，表示深深的感謝！謝謝大家！
《畫》說課稿2
內(nèi)容分析：
指紋畫是在指畫的基礎(chǔ)上發(fā)展和演變而來的。指畫又稱指墨畫，屬于中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中的一種特殊畫法。即以指代筆，蘸墨或顏色作畫，具有獨(dú)特的趣味和技巧，將手指沾上墨水，在宣紙上輕點(diǎn)幾處，或濃、或淡，似圓、似尖，再用指甲勾勒出輪廓。而指紋畫的方法是非常靈活的，完全看個(gè)人如何使用手的技巧以及發(fā)揮，需要慢慢的揣摩。 雖然指紋簡(jiǎn)單，但在相似的指紋上勾勒線條表現(xiàn)事物的形態(tài)和動(dòng)勢(shì)的那幾筆及彩鉛背景的搭配還是很見功力的，對(duì)于鍛煉孩子們的想像力，對(duì)于美好事物的認(rèn)知和創(chuàng)造力，潛移默化的提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)都很有幫助。
學(xué)情分析：
七年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)在不斷強(qiáng)化。邏輯思維能力也正處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，善于發(fā)現(xiàn)事物的特征并能夠捕捉事物間的內(nèi)在聯(lián)系；情感豐富，思想活躍，善于想象，表現(xiàn)欲濃。結(jié)合新課標(biāo)的實(shí)施和學(xué)生實(shí)際情況，應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)揮學(xué)生富有個(gè)性的想象力，加強(qiáng)師生間的交流，充分展現(xiàn)學(xué)生的想象能力。
指紋是獨(dú)一無二的，色彩是人類的視覺對(duì)象之一，兩者是構(gòu)成指紋畫的重要因素，大腦中產(chǎn)生的形象聯(lián)想，會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生相應(yīng)的心理效應(yīng)和情感情緒變化。
本課以自然、運(yùn)動(dòng)為主題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，抒發(fā)各自的.
聯(lián)想，旨在激發(fā)想象力，豐富情感，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。 教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過實(shí)驗(yàn)觀察自己或他人的指紋圖樣，學(xué)生自己動(dòng)手用指紋創(chuàng)造
繪畫的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，使學(xué)生的感性思維上升為理性思維。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣及
學(xué)習(xí)繪畫技巧熱情。 3、通過觀察、研究和實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、實(shí)事求是的態(tài)度，
敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：手按指紋的技巧及根據(jù)指紋的外形設(shè)計(jì)造型。
教學(xué)難點(diǎn): 掌握畫面整體布局。
教學(xué)方法:欣賞、探究、點(diǎn)撥、練習(xí)、評(píng)價(jià)
教學(xué)時(shí)數(shù): 1學(xué)時(shí)
教 具:多媒體課件、素描紙、印泥、勾線筆、彩鉛，尺子。 教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣：
師：繪畫的種類很多，比如：中國(guó)傳統(tǒng)的國(guó)畫、西方的油畫、水粉畫、水彩畫、素描等等，不同的繪畫種類的最后呈現(xiàn)的藝術(shù)效果也不同，那么，我們繼續(xù)探討這種與眾不同的繪畫—指紋畫，與其說畫畫，倒不如說我們是來做畫，因?yàn)樗枰覀兇蠹业膭?dòng)手能力，那么，指紋與自然、運(yùn)動(dòng)之間究竟有什么樣的關(guān)系呢？我們就研究一下吧！一定要拿出我們飽滿的熱情，用獨(dú)一無二的指紋做出我們滿意的作品。
生：學(xué)生思考。
設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)言引出課題，通過繪畫和指紋之間的聯(lián)系這個(gè)設(shè)問，
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
學(xué)生表現(xiàn)：學(xué)生興趣十足。
二、牛刀小試：
師：1、指紋畫欣賞。
2、學(xué)生分組嘗試單個(gè)物體指紋畫練習(xí)。
3、小組討論，說說你是怎么試驗(yàn)成功的，如：
�。�1）指紋都可以按出什么形狀？
�。�2）指紋畫中指紋是描繪人物、動(dòng)物、事物的哪一部分？
�。�3）指紋畫的制作過程？
�。�4）小組間展示學(xué)生作品。
生：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試指紋練習(xí)，可以按出圓形、橢圓形、甚至整個(gè)手掌，形態(tài)各異，十分有趣，總結(jié)出指紋描繪的是人物、動(dòng)物、事物的主體部分，加上線條十分生動(dòng)、有趣。
設(shè)計(jì)意圖：指紋畫的制作方式留給學(xué)生來討論的目的在于，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及自主探索問題的精神，加強(qiáng)小組合作的實(shí)踐能力，而后教師簡(jiǎn)介概括。
學(xué)生表現(xiàn)：學(xué)生表現(xiàn)十分活躍，大膽嘗試，成果顯著。
三、大顯身手：
師：1、二者取其一：
�。�1）我們愛運(yùn)動(dòng)
�。�2）我們愛自然
設(shè)計(jì)意圖：四組抽選主題，兩組一個(gè)主題，目的在于完成后兩組間的
互評(píng)活動(dòng)及兩組間觀察視角和設(shè)計(jì)藝術(shù)效果的比較。
2、溫馨提示：
為增強(qiáng)畫面藝術(shù)效果，做以下溫馨提示：
（1）首先在素描紙上留出一厘米左右的邊框，在繪畫完成時(shí)我們?cè)賮碓O(shè)計(jì)一個(gè)手繪相框，形式可以多樣、顏色要與畫面呼應(yīng)。
�。�2）構(gòu)圖：根據(jù)你所表現(xiàn)的事物，構(gòu)圖要有聚有散、指紋有大有
小（指紋的大小可用不同的手指進(jìn)行調(diào)解），保持畫面均衡，顏色 可根據(jù)實(shí)際物體的顏色來設(shè)計(jì)、也可根據(jù)畫面的效果進(jìn)行搭
配。
�。�3）用勾線筆來添加人物、動(dòng)物的動(dòng)態(tài)要根據(jù)指紋的方向設(shè)計(jì)，形態(tài)各異可使畫面更加豐富。
�。�4）用彩色鉛筆添加背景，同樣要求學(xué)生發(fā)揮想象力添加豐富多彩的背景。
生：學(xué)生選取主題，自主創(chuàng)作。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生增加制作指紋畫的難度，強(qiáng)調(diào)的是指
紋畫的藝術(shù)效果，如：邊框的設(shè)計(jì)、構(gòu)圖的設(shè)計(jì)、人物、
動(dòng)物等形態(tài)及動(dòng)態(tài)的線描的設(shè)計(jì)、背景彩鉛顏色的搭配都
需要學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的協(xié)調(diào)搭配，以及小組之間的合作精
神。
學(xué)生表現(xiàn)：小組探究，自主選取內(nèi)容，積極主動(dòng)。
四、鼎力相助：
師：學(xué)生制作過程中教師針對(duì)以下問題進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)：
�。�1）要求學(xué)生注意繪畫的構(gòu)圖。
�。�2）指導(dǎo)轉(zhuǎn)化手指方向，按出各種形態(tài)的指紋。
�。�3）用線條設(shè)計(jì)人物、動(dòng)物等形態(tài)及動(dòng)勢(shì)。
�。�4）參考范畫顏色在自己頭腦構(gòu)思你自己想要表現(xiàn)的顏色。
�。�5）根據(jù)畫面整體效果，進(jìn)行最后調(diào)整。
生：學(xué)生在創(chuàng)作過程中提出各類問題，積極探索。設(shè)計(jì)意圖：教師巡視輔導(dǎo)時(shí)，先主動(dòng)詢問學(xué)生的設(shè)計(jì)意圖，充分尊重學(xué)生的意見后，再根據(jù)不足之處進(jìn)行指導(dǎo)，不強(qiáng)加給學(xué)生教師的個(gè)人意見，或是針對(duì)學(xué)生制作過程中制作出現(xiàn)的失誤，指導(dǎo)其彌補(bǔ)方法。
學(xué)生表現(xiàn)：小組探究，積極主動(dòng)的提出創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的各類問題。
五、各抒己見：
師：學(xué)生根據(jù)以下點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)，學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生分析彩鉛指紋畫的畫法及注意事項(xiàng)：
1、著重于指紋畫內(nèi)容的處理和畫面整體工整及藝術(shù)效果的評(píng)
價(jià)。
2、指紋畫構(gòu)圖中存在的不足之處，以及改進(jìn)的方法。
3、根據(jù)學(xué)生指紋畫指紋顏色的清晰度、彩鉛涂背景的顏色搭配
等細(xì)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
生：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，強(qiáng)化掌握制作指紋畫要點(diǎn)
《畫》說課稿3
李老師的課能從身邊出發(fā)，從生活入手，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，從有序到無序到不規(guī)則到情感，有序和變化是整堂課的重點(diǎn)，李老師能夠很好地突破這一難點(diǎn)。技法課在小學(xué)中最難上，從古鎮(zhèn)西塘入手，PPT做得非常形象生動(dòng)，能夠很好地講解近大遠(yuǎn)小的技法難點(diǎn)。金老師的課堂，我有個(gè)想法想要和金老師探討，在突破難點(diǎn)的'基礎(chǔ)上，是否能夠抓住亮點(diǎn)，比如畫面出來之后，是否可以把課前準(zhǔn)備的燈籠、人物，有色彩地貼上去，這樣能使學(xué)生作品和美術(shù)課堂更加出彩。
《畫》說課稿4
尊敬的各位評(píng)委老師好；今天很高興能夠站在這里說課，今天我要說課的課題是選自人民美術(shù)出版社第17冊(cè)第三課時(shí)《色彩豐富的風(fēng)景畫》。
我把本次說課主要從六個(gè)方面闡述，分別為：一、教材分析；二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)；三、教學(xué)準(zhǔn)備；四、教學(xué)建議；五、教學(xué)多媒體設(shè)計(jì)；六、教學(xué)過程：七、板書設(shè)計(jì)
一、教材分析
本課教學(xué)屬于初中三年級(jí)繪畫欣賞課，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)色彩知識(shí)的掌握和延伸，通過色彩表達(dá)內(nèi)心的情感并且學(xué)習(xí)如何欣賞風(fēng)景畫和怎樣進(jìn)行風(fēng)景畫的創(chuàng)作。風(fēng)景畫是中國(guó)繪畫藝術(shù)其中一門繪畫教學(xué)，以寫實(shí)與抽象相合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)某些景物的面貌，揭示出大自然的真，善，美的品質(zhì)。風(fēng)景又是一種富有裝飾性的繪畫藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。
1.教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解一些風(fēng)景畫的色彩知識(shí)和大師的作品以及怎樣創(chuàng)作一副美麗的風(fēng)景畫。主要掌握色調(diào)對(duì)情感的影響，色彩的對(duì)比和統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)造思維能力。
2.情感目標(biāo)
情感目標(biāo)：通過對(duì)風(fēng)景畫的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與創(chuàng)作。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)：
教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)：
1、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何欣賞與繪畫風(fēng)景畫并進(jìn)行創(chuàng)作。
2、重點(diǎn)：讓學(xué)生了解色彩的相關(guān)知識(shí)和正確的欣賞風(fēng)景畫作品，能理解色調(diào)對(duì)情感的影響作用。
3、難點(diǎn)：能夠通過已有的色彩知識(shí)，去表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)大自然風(fēng)景的`感受，通過色彩表達(dá)內(nèi)心的情感并且學(xué)習(xí)如何欣賞風(fēng)景畫和怎樣進(jìn)行風(fēng)景畫的創(chuàng)作
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1：課本、課外資料、圖片、視頻、課件、素描紙、作品、油畫棒。
四、教學(xué)建議：
教學(xué)對(duì)象分析：本課教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的感知力、理解力較強(qiáng)，對(duì)“時(shí)、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu)勢(shì)，并且能長(zhǎng)久保持，興趣穩(wěn)定。模仿能力、創(chuàng)造能力都很好，對(duì)新鮮事物也比較感興趣。學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)對(duì)于他們來說是一種新的、不十分了解的知識(shí)，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
教材分析及教法設(shè)計(jì)：
1、教材分析：風(fēng)景畫是中國(guó)繪畫藝術(shù)其中一門繪畫教學(xué)，以寫實(shí)與抽象相合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)某些景物的面貌，揭示出大自然的真，善，美的品質(zhì)。風(fēng)景又是一種富有裝飾性的繪畫藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。
人類的歷史與人類所創(chuàng)造的藝術(shù)史有著根本的聯(lián)系。藝術(shù)與人類一起誕生，伴隨著人類一起發(fā)展。風(fēng)景畫正如它字義所明示的——是用水作為媒介調(diào)和顏料，從而達(dá)到藝術(shù)家創(chuàng)作目的的一種繪畫形式。就水彩畫以水為媒介調(diào)和顏料描繪景物這樣的理解以及人類目前所發(fā)現(xiàn)的史前壁畫而言，風(fēng)景畫是人類繪畫史上最為古老的畫種之一。
風(fēng)景畫常分臨摹與寫生兩大類。臨摹主要是為了啟發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)繪畫的基本技能；寫生則是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)大自然的色彩，親近大自然的藝術(shù)。
風(fēng)景的顏色一般以某一種顏色象征某一個(gè)季節(jié)，這種顏色成為象征色，它是一個(gè)繪畫最直觀最主要的直覺表現(xiàn)手段。每副繪畫都有它獨(dú)特的色彩感覺，豐富多彩的顏色正是吸引人的地方。
2、教法設(shè)計(jì)
本課教學(xué)屬于初中三年級(jí)繪畫欣賞課，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)色彩知識(shí)的掌握和延伸，通過色彩表達(dá)內(nèi)心的情感并且學(xué)習(xí)如何欣賞風(fēng)景畫和怎樣進(jìn)行風(fēng)景畫的創(chuàng)作。
針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)在教法設(shè)計(jì)上采用：
�、儆^察理解法：初三年級(jí)學(xué)生觀察想象的能力比小學(xué)生豐富，他們的感受能力很強(qiáng)，情感豐富，有耐心。在觀察事物時(shí)能自己思考分析事物，在認(rèn)識(shí)客觀世界時(shí)具有積極性、主動(dòng)性，教師通過講解使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，由模糊到清楚，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識(shí)發(fā)展到具象的理解認(rèn)識(shí)。
②分析比較法：初中三年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引尋學(xué)生通過細(xì)致的觀察、比較來認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)意圖。
③指導(dǎo)創(chuàng)作法：教師要在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生繪畫風(fēng)景，但不能依葫蘆畫瓢，抄襲大自然的色彩。讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式，顏色來繪畫。
�、芏嗝襟w學(xué)習(xí)法：本課件采用網(wǎng)頁制作，以小結(jié)件形式融于網(wǎng)頁之中。美術(shù)課教學(xué)需要大量使用圖片、范畫，教師也要示范畫給學(xué)生看，這需要大量的時(shí)間，而課堂教學(xué)時(shí)間有限。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生接受到大量的信息，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，教師也可以很快地進(jìn)行范畫演示，師生互動(dòng)�？梢允箤W(xué)生在學(xué)習(xí)中得到享受和樂趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更感興趣，
激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。
五、教學(xué)多媒體設(shè)計(jì)：
在本課教學(xué)中使用了多媒體課件，課件中包含有視頻、聲音、圖片、文字、等內(nèi)容。課件的使用性學(xué)生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。也能夠使教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地利用時(shí)間，提高教學(xué)效率。
六、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
1、提問，我們把色彩歸納為哪兩種基本色調(diào)呢？
回答；冷色調(diào)和暖色調(diào)
2、如果讓你選擇一種色彩來代表春夏秋冬你會(huì)怎么選擇？
說說你的理由
2、圖片欣賞
3、作品分析
4、作品比較
5、問題思考
6、大師作品
7、學(xué)生作品
8、學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作
七、板書設(shè)計(jì)：
色彩豐富的風(fēng)景畫
我們把色彩歸納為哪兩種基本色調(diào)？
冷色調(diào)
暖色調(diào)
作業(yè)要求；
步驟；1、通過仔細(xì)思考，對(duì)其中一部分?jǐn)U展，描繪出一副完整的風(fēng)景畫作品。
2、進(jìn)行創(chuàng)作性表現(xiàn)。
3、確定好色調(diào)
4、用自己獨(dú)特的構(gòu)思與手法，表現(xiàn)自己的想法與色彩情感。
《畫》說課稿5
我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)教材第一冊(cè)第11課《畫汽車》一課，下面，我著重從教材分析、教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)、教法學(xué)法、教程過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材分析
首先我談?wù)剬?duì)教材的理解：
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《畫汽車》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物。
兒童從涂鴉期開始，就對(duì)外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車產(chǎn)生了濃厚的興趣。這節(jié)課就是為了使學(xué)生通過對(duì)生活中的汽車的回憶、觀察、大膽地表現(xiàn)，從而體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展獨(dú)特的個(gè)性。 教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)各種汽車，了解他們的功能。
藝術(shù)領(lǐng)域：通過對(duì)汽車的觀察，學(xué)會(huì)概括、表現(xiàn)不同汽車的外形特征。
創(chuàng)新領(lǐng)域：通過對(duì)汽車形象的感知，拓展思維，大膽表現(xiàn)一輛自己想象中的汽車。 語言領(lǐng)域：通過講述自己創(chuàng)作的汽車，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)出自己的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．不同種類的汽車的外形特點(diǎn)及其表現(xiàn)。
2．在畫生活中的汽車的基礎(chǔ)上，體會(huì)用想象、夸張等方法去設(shè)計(jì)汽車。 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的`過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)師生間積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
教學(xué)過程
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
一、講述繪本故事《我要回家》
二、提問：1.故事中出現(xiàn)的各種交通工具，其中哪些是屬于汽車類的？這些汽車都各自有些什么本領(lǐng)？2.這些汽車長(zhǎng)什么樣？他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
三、展示部分汽車的圖片，并做簡(jiǎn)單講解。
四、師生共同分析課本上和教室里展示的學(xué)生作品，教師展示幾種不同的表現(xiàn)手法。
五、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。
六、作品展示 分小組自評(píng)選出優(yōu)秀作品，然后上臺(tái)展示，并作簡(jiǎn)單的介紹。
七、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題《畫汽車》、基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互動(dòng)、參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
《畫》說課稿6
一、教材分析
《畫楊桃》這篇課文是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀文章。主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情�！拔摇备鶕�(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了觀察一件事物要從多角度去觀察，要實(shí)事求是，要尊重他人的道理。
二、教學(xué)設(shè)想
新課標(biāo)要求：引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容和體會(huì)思想感情，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，積累語言，進(jìn)一步提高閱讀能力和表達(dá)能力。根據(jù)課標(biāo)要求，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會(huì)什么事都要實(shí)事求是的道理。
為切實(shí)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用討論，實(shí)物觀察，舉例說明等教法。指導(dǎo)學(xué)生利用抓關(guān)鍵詞語理解內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，用實(shí)物觀察，合作討論的學(xué)方法來主動(dòng)解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。教具的選擇有楊桃一只、插圖、重點(diǎn)段落投影片。
在講授中我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，我課前準(zhǔn)備了實(shí)物楊桃，讓學(xué)生模仿課文中所描述的對(duì)楊桃進(jìn)行寫生，看看在不同角度觀察的同學(xué)是否觀察到的楊桃樣子不一樣。然后換角度觀察使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)閱讀與思考的積極性。
其次，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究的'學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)诔醪嚼斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上說說自己讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，然后利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過分組討論來解決問題。引導(dǎo)學(xué)生提問，思考討論：“老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?最后為什么又變得和顏悅色?”“老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)提問讓學(xué)生實(shí)地觀察后才說出道理?”…通過研討使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟課文包含的深刻道理。
在研讀課文重點(diǎn)段落時(shí)，我意圖讓學(xué)生重點(diǎn)去抓住一個(gè)人物進(jìn)行深入研究。通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化去理解課文內(nèi)容，去領(lǐng)悟含義深刻的詞句。在解決重點(diǎn)問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊悟，利用自由讀，分角色讀的形式，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。重點(diǎn)是朗讀老師神態(tài)變化和學(xué)生的對(duì)話。進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。
課后我布置學(xué)生根據(jù)課文所學(xué)內(nèi)容來描述生活中類似的事情，說明同一事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果。目的在于讓學(xué)生通過回憶、訴說，對(duì)本堂課所明白的道理有更深刻的體會(huì)和感悟。
總之，語文學(xué)科是一門復(fù)雜的學(xué)科，不同的課文，必然有不同的教法，怎樣找到最適合“本課”的個(gè)性化的教學(xué)方法，而又符合閱讀教學(xué)以讀為本、讀思結(jié)合的基本規(guī)律。還值得我去作進(jìn)一步的思考。
《畫》說課稿7
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
下午好，今天我說課的題目是《畫感覺》,感覺是看不見的,卻可以體驗(yàn)，不同的感覺可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或沉重的點(diǎn)，松弛或強(qiáng)勁的線，整齊或怪異的形來表達(dá).在這里就《畫感覺》一課分教學(xué)資源開發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過程設(shè)計(jì)三大版塊來進(jìn)行說課，敬請(qǐng)指教。
第一版塊：教學(xué)資源開發(fā)
一、教材分析
《畫感覺》一課內(nèi)容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線：《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫感覺》、《畫觸覺》、《畫情緒》、《畫性格》等，基本遵循了由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展循序�？紤]到低年級(jí)學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的把握，而是要求學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)與造型游戲，嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、色彩大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
二、學(xué)生及媒體分析
低年級(jí)學(xué)生具備了初步的色彩基礎(chǔ),感覺的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的有助于本課的教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)感官，了解感受能力。
2、操作領(lǐng)域：能用色彩、線條和形狀來表達(dá)自己的內(nèi)心感覺。
3、情感領(lǐng)域：以明銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高對(duì)色彩，線條和形狀的感悟能力。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣運(yùn)用色彩、線條和形狀來畫感覺。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀，范畫等。
學(xué)具準(zhǔn)備：顏料、毛筆、油畫棒、牙刷等。
第二版塊：教學(xué)法
一、說教法
本課包含了自然、語文、音樂等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，通過多媒體設(shè)備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)起自主的平臺(tái),主要體現(xiàn)在以下三方面：
1、由靜變動(dòng)，新穎活潑。
2、激趣引新，變幻無窮。
3、個(gè)性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。
二、說學(xué)法
1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過玩、唱、看、猜等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，使他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。
2、倡導(dǎo)合作，學(xué)會(huì)尊重別人的意見，體會(huì)到與他人合作的重要性，能大膽表達(dá)自己的感受，相信自己“不但能畫而且能畫得精彩”。
第三版塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、游戲?qū)�、快樂之�?/p>
1、先和學(xué)生一起玩“畫鼻子游戲”，（讓學(xué)生真正開心起來）你們玩得開心嗎？為什么有的`同學(xué)能畫得這么準(zhǔn)確呢？你們能把開心畫出來嗎？說說看。（學(xué)生初步體驗(yàn)“感覺”一詞）
2、下面讓我們帶著這樣輕松開心的心情去散步好嗎? 把口袋里裝滿你喜歡你色彩和線條,開始出發(fā)啦!(學(xué)生鋪好紙張,備好毛筆,油畫棒等)
3、我們穿過了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢(shì)）來到了一片草地上，小腳丫走在小草上會(huì)有什么感覺呢？（學(xué)生會(huì)說癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點(diǎn)打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽公公請(qǐng)來吧，（師生齊喊）哇！太陽露出了笑臉，花兒也散發(fā)出迷人的清香。（作品在學(xué)生們的想象中新鮮出爐）
3、這次的快樂之旅大家都有什么收獲��？（學(xué)生們會(huì)結(jié)合自己的作品暢談自己對(duì)線條，色彩的不同感受，充分展現(xiàn)了個(gè)性�？鞓分瞄_啟了想象的門，學(xué)生的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面及色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。）
4、揭示課題：感覺在我們心里，雖然看不見，但我們卻可以用不同的色彩、線條和形狀把它畫出來（板書：畫感覺）
二、情趣示范、合作體驗(yàn)
1、旅游回來讓我們放松一下，來聽一首好聽的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺？（神奇、美妙、歡快）你怎么來表現(xiàn)這些感覺呢？（讓學(xué)生互相說說）
2、想知道老師怎么表現(xiàn)嗎？請(qǐng)學(xué)生幫忙吹幾個(gè)泡泡吧！教師在這里設(shè)計(jì)懸念，學(xué)生會(huì)想老師畫感覺怎么會(huì)吹泡泡呢？原來肥皂水 顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫棒結(jié)合點(diǎn)，線，面畫出精彩的范作（投影出示）你們也來試一試吧.（學(xué)生在教師指導(dǎo)下操作練習(xí),教師提醒大家可以借助各種工具,甚至是手。)
音樂使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡導(dǎo)理念，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生有著示范的必要同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。這時(shí)學(xué)生的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺的體驗(yàn)得到了升華。
三、多維評(píng)價(jià)、個(gè)性表達(dá)
1、自評(píng)、互評(píng)。
當(dāng)學(xué)生基本完成作品時(shí)，讓他們把自己的畫給好朋友或周圍的同學(xué)看，自己說說較精彩的地方，再請(qǐng)看的同學(xué)談?wù)剬?duì)畫的感覺。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是作者對(duì)自己的感覺多元素的展示，另一方面又是由色彩，點(diǎn)，線，形元素組成的畫給觀者的感覺，這是一個(gè)互動(dòng)交流的過程。
2、每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定與表揚(yáng)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都給予鼓舞和評(píng)價(jià)：“你的畫別有特色”、“又進(jìn)步啦”、“我看到你的畫從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵(lì)性的評(píng)語能讓學(xué)生變得更加自信！
總結(jié)拓展：感覺不但能畫出來還能表現(xiàn)得很美、很有藝術(shù)感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）
感覺是多方位多角度的，你還能體驗(yàn)到別的感覺嗎？感覺又是很奇特的，同一樣?xùn)|西在不同的地方場(chǎng)合給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給你涼爽的感覺，你能用今天學(xué)的方法表達(dá)出自己真實(shí)的感受嗎？
課外拓展讓學(xué)生積極地去體驗(yàn)觀察身邊的事物，自主參與探索過程。
本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗(yàn)為靈魂，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中兩次作業(yè)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化地展開活動(dòng),使學(xué)生在不知不覺中掌握了知識(shí)技能。
《畫》說課稿8
教材分析：
《畫汽車》是上海書畫出版社小學(xué)美術(shù)第2冊(cè)第四單元小小汽車城第11課。《畫汽車》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過聽一聽、拼一拼、看一看、畫一畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物。
低年級(jí)學(xué)生從涂鴉期開始，就對(duì)外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車產(chǎn)生了濃厚的興趣。這節(jié)課就是為了使學(xué)生通過對(duì)生活中的汽車的回憶、觀察、大膽地表現(xiàn)，從而體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展獨(dú)特的個(gè)性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步掌握汽車的基本結(jié)構(gòu)、種類和用途。
過程與方法：通過欣賞各種各樣的汽車，運(yùn)用聽一聽、拼一拼、看一看、畫一畫的方法引導(dǎo)學(xué)生把生活中的汽車通過添加、變形，設(shè)計(jì)成新型汽車。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：汽車的基本結(jié)構(gòu)、外形特點(diǎn)及其用途。
教學(xué)難點(diǎn)：新型汽車的外形設(shè)計(jì)。
教法學(xué)法：
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)師生間積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
教學(xué)過程：
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
（一）聽一聽
聽?zhēng)追N特殊的`汽車的聲音（特殊功能的汽車），猜一猜是什么汽車。觀察一下學(xué)生在生活中是不是一個(gè)有心之人，主動(dòng)積極的去觀察身邊的事物。
（二）拼一拼
我讓學(xué)生利用最簡(jiǎn)單的幾何形來試一試怎樣拼貼成一輛汽車，這拼一拼的過程中讓學(xué)生了解掌握汽車的形狀組合變化特點(diǎn)。從而引出讓學(xué)生想一想我們?cè)鯓影哑嚨耐庑巫兊酶佑腥�，啟發(fā)學(xué)生的想象力。
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通過大量圖片的欣賞為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。為下面學(xué)生繪畫新型汽車做個(gè)參考。
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為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——畫一畫”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生來設(shè)計(jì)一輛與眾不同仿生車，在創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意外形、圖案、色彩三方面結(jié)合繪畫。
（五）評(píng)一評(píng)
讓學(xué)生介紹一下自己的新型汽車。
在最后通過這節(jié)《我畫汽車》讓低年級(jí)學(xué)生知道紅燈停，綠燈行的交通規(guī)則。
《畫》說課稿9
各位領(lǐng)導(dǎo)，我今天講的內(nèi)容是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)課文口語交際《我們的畫》
一、教材分析：口語交際《我們的畫》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
2、 激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、 培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程：
(一)、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)?
請(qǐng)用上“我會(huì)——”說。(生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……)
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎?
3、齊讀課題：《我們的畫》。
(二)、活動(dòng)：小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，(出示范畫)。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來做個(gè)游戲好不好?
1、 講解游戲規(guī)則
游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀解說員，請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫做出修改意見。
2、 教師示范。
老師也真想?yún)⒓樱處熛牒痛蠹疑塘恳幌�，能不能讓我先說一說?你們要聽仔細(xì) 了，如果我說得好，讓班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng);如果你對(duì)老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。
教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)、提出意見
3、 學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、 提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。
5、 學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
(三)、活動(dòng)：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家?
1、 創(chuàng)設(shè)公司
讓我們開一家公司吧!
下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀(2)選一名分公司經(jīng)理(3)給自己的`分公司的取名字。
2、 學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、 由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、 游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫，購(gòu)畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
5、 學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
(四)、活動(dòng);畫展(活動(dòng)升華)
1、 小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個(gè)畫展，一起來分享快樂，好嗎?
2、 分類畫展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。(植物園、動(dòng)物園內(nèi))
3、 師生共享“豐碩的果實(shí)”。
(五)、評(píng)價(jià)小結(jié)
1、評(píng)出班級(jí)最佳：(!)大大方方獎(jiǎng)(2)熱情獎(jiǎng)(3)微笑獎(jiǎng)
2、說一說：你今天有什么收獲?還有哪些要改進(jìn)的地方?
四、設(shè)計(jì)意圖：
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。
在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(從組內(nèi)到面向全體)，到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對(duì)學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
《畫》說課稿10
一、教材分析：
本課選自人民美術(shù)出版社的九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)教材第五冊(cè)第十二課《連環(huán)畫》一課，本節(jié)課是造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。連環(huán)畫是學(xué)生喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，從孩子牙牙學(xué)語開始，連環(huán)畫就與他們相依為伴。連環(huán)畫中有趣的故事、誘人的形象，豐富的色彩深深地吸引著他們，與他們結(jié)下了不解之緣。因此，這節(jié)課的內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課，學(xué)生通過編故事、畫連環(huán)畫，得以培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)作能力、語言表達(dá)能力以及綜合學(xué)習(xí)能力。教材中分別呈現(xiàn)出學(xué)生的連環(huán)畫作品，其中有自編的連環(huán)畫故事內(nèi)容，也有線描的、有色塊的為師生提供了學(xué)習(xí)的空間。教材中的文字“研究一下連環(huán)畫有什么特點(diǎn)，有那幾個(gè)部分組成”，是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)�？傊滩募瘸尸F(xiàn)出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的過程。根據(jù)《新課標(biāo)》第二段中造型。表現(xiàn)的階段目標(biāo)，結(jié)合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水平及我對(duì)教材的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫作品，了解來年緩緩的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，連環(huán)畫的創(chuàng)作能力，語言表達(dá)及綜合學(xué)習(xí)能力。2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、學(xué)生分析：
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)藝術(shù)課探究有著極高的熱情，都愿意積極參與并動(dòng)手繪制圖畫，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，本課教學(xué)中我主要采取“啟發(fā)引導(dǎo)法”以實(shí)例為線索充分利用圖畫不斷采用欣賞啟發(fā)歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在老師展示的實(shí)例中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，真正做到面向全體并提高不同層次的學(xué)生。既培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
三、設(shè)計(jì)思路：
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過程。使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)富有個(gè)性的過程。
本課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、小結(jié)、拓展四個(gè)環(huán)節(jié)組成。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入
先提出讓學(xué)生看故事，再出示準(zhǔn)備好的手繪連環(huán)畫，引起學(xué)生興趣，接著提問“老師帶來的這幾幅畫與你們平時(shí)畫的畫有什么不同��？”學(xué)生回答，鍛煉學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也為后面的教學(xué)埋下伏筆。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。）
第二環(huán)節(jié)：講授新課，采用探究式學(xué)習(xí)
結(jié)合課本探討連環(huán)畫表現(xiàn)方法，“同學(xué)們欣賞課本上的《哪吒鬧�！�、《快樂的一天》、《狐貍和烏鴉》，仔細(xì)觀察一下連環(huán)畫在表現(xiàn)形式上有什么不同？”與學(xué)生的回答結(jié)合，總結(jié)出連環(huán)畫的多種表現(xiàn)手法。
接著給學(xué)生觀看經(jīng)典的連環(huán)畫分小組探究：“一個(gè)故事是怎樣變成一本連環(huán)畫的.？”并給出《龜兔賽跑》的故事，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試?yán)L制。小組派代表講解草圖或是將小組討論的連環(huán)畫的創(chuàng)作過程說出來，教師總結(jié)分析得出如何創(chuàng)作連環(huán)畫。結(jié)合學(xué)生創(chuàng)作的草圖，利用白板演示解決故事形象在畫面中大小位置的問題。
課件出示繪制連環(huán)畫的步驟：
1） 要有腳本（也就是要把準(zhǔn)備講述的故事分配好畫面）
2） 設(shè)計(jì)好形象
3） 確定好表現(xiàn)形式
4） 具體制作
我抓住了小學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生小組合作，探究的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生在草圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)作，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生完成作品后，展示，同學(xué)們，我們來看一下哪組的連環(huán)畫最好，咱們來評(píng)一下，好嗎？這時(shí)學(xué)生興趣達(dá)到高潮，學(xué)生各抒己見，既培養(yǎng)了學(xué)生分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)問題，喚起噓聲探究的意愿，使學(xué)生及時(shí)得到啟發(fā)、幫助、獲取學(xué)習(xí)成功的喜悅。
第三環(huán)節(jié)：小結(jié)
在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)展示學(xué)生的作品，進(jìn)行再次修改�？傊@節(jié)課教學(xué)效果顯著利用了白板這一現(xiàn)代化的教學(xué)用具，教學(xué)過程成了師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，在寓教于樂中圓滿完成，使學(xué)生形成了對(duì)美術(shù)的持久的興趣。
第四環(huán)節(jié)：拓展
利用拓展環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，
1、《龜兔賽跑》兔子睡覺結(jié)果烏龜贏了——堅(jiān)持和勤奮可以成功，驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步；做事情要踏踏實(shí)實(shí)地，這樣才會(huì)取得成功。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袑W(xué)會(huì)堅(jiān)持、學(xué)會(huì)謙虛，做事不半途而廢，取得更好的成績(jī)。
2、談自己童年看連環(huán)畫的故事（老師小時(shí)候很喜歡看連環(huán)畫，
我那時(shí)候都管連環(huán)畫叫小人書（課件出示）
但是因?yàn)椴缓煤帽４嫠院枚嗪芟矚g的連環(huán)畫書都找不到了，希望同學(xué)們不要向老師這樣，要珍惜現(xiàn)在。）
3、老師小時(shí)候看過的連環(huán)畫都是這個(gè)樣子的（課件出示）但是現(xiàn)在同學(xué)卻很少見到這樣的連環(huán)畫，同學(xué)們看的比較多的是這樣的（出示實(shí)物）漫畫書、卡通書，連環(huán)畫為什么越來越少了？這個(gè)問題就留給同學(xué)們?cè)谡n下，通過網(wǎng)絡(luò)等手段去了解了。
《畫》說課稿11
一、說教材：
《畫角》這一課是在認(rèn)識(shí)了射線、角和量角器、掌握了量角技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是一堂動(dòng)作技能操作課。教材把《畫角》安排在這一單元的第四課時(shí)，意圖是讓學(xué)生在畫角的操作過程中進(jìn)一步體驗(yàn)角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識(shí)遷移點(diǎn)是量角器的使用——量角、畫角的共同點(diǎn)，即“兩重合一對(duì)準(zhǔn)”。教材的例題出示了畫角的三個(gè)步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫，是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)新知的方法，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)多邊形的知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材在編排時(shí)，注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過畫角，用三角板拼角等多種方式加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。 二、說教學(xué)目標(biāo)：
基于以上認(rèn)識(shí)，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。
3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過程中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的畫角技能。 教具學(xué)具：量角器 三、說教法、學(xué)法：
我對(duì)高校課堂的理解是：高效課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂，是樸實(shí)簡(jiǎn)易的課堂。沒有學(xué)生的認(rèn)真自學(xué)，不新授；沒有學(xué)生的充分獨(dú)立的思考，不交流；沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)
習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合本班學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡探索未知的世界、喜歡動(dòng)手活動(dòng)等特點(diǎn)，本節(jié)課我采取了“三星導(dǎo)學(xué)”的探究模式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合嘗試教學(xué)法和動(dòng)手操作法讓學(xué)生在嘗試畫角的親身經(jīng)歷中體驗(yàn)畫角的'具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的經(jīng)驗(yàn)；還運(yùn)用了合作交流法讓學(xué)生通過合作討論，從而互相啟迪，多向交流，互補(bǔ)完善、檢查反饋，盡可能的給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一份活動(dòng)的空間，多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅。 四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題：
1、測(cè)量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測(cè)量角的度數(shù)？ 2、同桌結(jié)合說一說三角尺上各個(gè)角的度數(shù)。 3、引入新課，板書課題
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，會(huì)用量角器量角，并能對(duì)角進(jìn)行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)畫角。（板書課題：畫角） （二）揭示目標(biāo)：（教師口述） （三）自學(xué)指導(dǎo)：
1、自學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例4
2、自學(xué)方法：動(dòng)手操作、自主探究、小組合作 3、自學(xué)時(shí)間：8分鐘 4、自學(xué)要求：
�。�1）自學(xué)課本第42頁例4中的畫角步驟 （2）試著按例4中的畫角步驟畫一個(gè)65°的角。 （3）小組交流：你是怎么畫角的？ （四）質(zhì)疑探究：
1、請(qǐng)學(xué)生說說你是怎么畫的？
2、教師在黑板上示范畫角的步驟和方法。 3、師生共同小結(jié)畫角的具體步驟：
① 畫一條射線，中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)射線的端點(diǎn)，0刻度線對(duì)準(zhǔn)射線（兩合）； ② 對(duì)準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度線點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（找點(diǎn)）； ③ 把點(diǎn)和射線端點(diǎn)連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)（連線） 4、用量角器畫出以下度數(shù)的角。
65° 40° 110°
�。ㄎ澹┊�(dāng)堂訓(xùn)練：
1、分別畫出75°、105°的角
2、選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。
10° 45° 60° 90° 105° 120°
四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《畫角》教學(xué)設(shè)計(jì)
宜村小學(xué) 孫小雅
教學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例4 教學(xué)目標(biāo)：
1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。
3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過程中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的畫角技能。 教具學(xué)具：量角器 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題：
1、測(cè)量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測(cè)量角的度數(shù)？ 2、同桌結(jié)合說一說三角尺上各個(gè)角的度數(shù)。 3、引入新課，板書課題
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，會(huì)用量角器量角，并能對(duì)角進(jìn)行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)畫角。（板書課題：畫角）
二、揭示目標(biāo)：（教師口述） 三、自學(xué)指導(dǎo)：
1、自學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例4
2、自學(xué)方法：動(dòng)手操作、自主探究、小組合作 3、自學(xué)時(shí)間：8分鐘 4、自學(xué)要求：
�。�1）自學(xué)課本第42頁例4中的畫角步驟
（2）試著按例4中的畫角步驟畫一個(gè)65°的角。 （3）小組交流：你是怎么畫角的？ 四、質(zhì)疑探究：
1、請(qǐng)學(xué)生說說你是怎么畫的？
2、教師在黑板上示范畫角的步驟和方法。 3、師生共同小結(jié)畫角的具體步驟：
① 畫一條射線，中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)射線的端點(diǎn)，0刻度線對(duì)準(zhǔn)射線（兩合）； ② 對(duì)準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度線點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（找點(diǎn)）； ③ 把點(diǎn)和射線端點(diǎn)連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)（連線） 4、用量角器畫出以下度數(shù)的角。
65° 40° 110°
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、分別畫出75°、105°的角
2、選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。
10° 45° 60° 90° 105° 120°
《畫》說課稿12
一、說教材
《畫》是人教版教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二中的第一課。這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。編者將這首詩安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí)，正是考慮到學(xué)生通過之前一個(gè)月對(duì)聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣，借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩，讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨(dú)立拼讀識(shí)字，感受其中樂趣，又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識(shí)、寫字考慮到了拼音知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化，無形中對(duì)拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，我為本課擬訂了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。
2、隨文識(shí)字9個(gè)，會(huì)寫3個(gè)字。
3、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
4、生通過師點(diǎn)撥個(gè)別字詞、圖文對(duì)照感悟詩情、品讀詩韻，在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確拼讀拼音，讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
1、讀準(zhǔn)詩句中“山有色”一詞。
2、掌握“畫”“看”的筆順及關(guān)鍵筆畫。
3、學(xué)會(huì)通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。
四、教師教法
創(chuàng)設(shè)“賽詩會(huì)”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識(shí)字、實(shí)踐情感美讀詩，在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩�！�
五、學(xué)生學(xué)法
讓學(xué)生通過“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識(shí)字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對(duì)照理解詩意、感悟詩畫美，自悟讀詩韻律感。
六、教學(xué)程序
（一）激趣開場(chǎng)、創(chuàng)設(shè)情境。
創(chuàng)設(shè)“賽詩會(huì)”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動(dòng)一股愛詩熱情，教師借機(jī)參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。
（二）自主識(shí)字、嘗試讀詩。
學(xué)生自讀《畫》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識(shí)它。學(xué)生嘗試讀詩，師正音，采用多種形式進(jìn)行字音的檢測(cè)，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫五星標(biāo)注翹舌音的`辦法強(qiáng)化普通話對(duì)字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩。
�。ㄈc(diǎn)撥字詞、自悟韻律。
組織“賽詩會(huì)”在學(xué)生評(píng)，老師評(píng)的過程中隨文識(shí)字、自瀆詩、互比較、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律。
�。ㄋ模﹫D文對(duì)照、讀出美感。
圖文對(duì)照，感受畫中的詩，詩中的畫，領(lǐng)會(huì)幾對(duì)反義詞的意義，體會(huì)山水花鳥相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩。
（五）游戲激趣、鞏固識(shí)字。
通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識(shí)字，鞏固隨文識(shí)字效果。
�。╈o心觀察、樂中書寫。
在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字。
�。ㄆ撸┩卣褂�(xùn)練、模擬作詩。
出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。
七、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法
通過學(xué)生反復(fù)地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓(xùn)練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，無形地識(shí)字，再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩、畫中體會(huì)到的真情實(shí)感。在音樂中陶冶詩情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩，還愿意寫好詩中的字。
八、抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法
本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng)，采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機(jī)會(huì)交予學(xué)生，而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自讀、自賞、自悟，成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開放的學(xué)習(xí)空間，使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個(gè)性能得以張揚(yáng)。
《畫》說課稿13
尊敬的各位專家：
你們好！
我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文《畫》的第一課時(shí)。我將從說教學(xué)目標(biāo)，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程四方面進(jìn)行說課。
一、說目標(biāo)
我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過偏旁字歸類等方法，認(rèn)識(shí)是個(gè)生字和兩個(gè)偏旁，會(huì)寫“來；、去”兩個(gè)生字。
2、朗讀課文，感受詩中描繪的景色。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有———無”“遠(yuǎn)——近”“來——去”3組反義詞。
我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù)：
一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“感悟”、“體驗(yàn)”，都是以讀為本，讀是語文教學(xué)重要手段。讀的實(shí)踐越多，自然感悟越深，體驗(yàn)也越深�！白x書百遍，其義自見。”一篇文章，讀得多了自然就見其義。特別是一年級(jí)的孩子，他們接觸的字詞量極少，這首古詩的意思非常淺顯，只要他們反復(fù)地讀，在哪結(jié)合圖畫，都能夠理解其義，并感受詩中描繪的景色。
二是基于對(duì)單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解：
本單元主題為“識(shí)字”，教學(xué)要點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)60個(gè)生字和10個(gè)偏旁，會(huì)寫23個(gè)生字和2個(gè)筆畫，能利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字，歸類識(shí)字，反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)字，進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜歡學(xué)習(xí)漢字，能正確的朗讀課文，感受古詩描繪的景色。
三是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)：《畫》是人教版新課標(biāo)部編教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元識(shí)字部分第一課的內(nèi)容，這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。
四是基于對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)情的把握：《畫》這首詩表現(xiàn)的山、水、花、鳥對(duì)于一年級(jí)的小朋友是非常親切與熟悉的，這無疑會(huì)增加學(xué)生的閱讀興趣和自信心，而且他們剛學(xué)完漢語拼音，現(xiàn)在孩子們學(xué)習(xí)漢字是很有激情的，課堂中要以興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、據(jù)此我確定教學(xué)重點(diǎn)是正確的朗讀古詩，通過偏旁歸類，反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)為圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景色，認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。
二、說教法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡“識(shí)寫分流”的識(shí)字教學(xué)新理念。我在教學(xué)本課生字時(shí)讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，通過前面學(xué)生反復(fù)地讀課文，再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，這時(shí)大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)所有的字。現(xiàn)在的識(shí)字不是像過去那樣孤立地一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)生字，而是把生字直接放到課文里去識(shí)記。當(dāng)生字與生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，識(shí)字難度就大大降低，這不是抽象的識(shí)記，而是一種有意義、有趣味的識(shí)記，孩子們通過反復(fù)閱讀，不知不覺間就把生字記住了。除了隨文識(shí)字，還通過偏旁歸類，近反義詞的方法進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生習(xí)得方法。
在教學(xué)中通過各種各樣的游戲活動(dòng)，讓生字不斷再現(xiàn)，不斷重復(fù)，反復(fù)強(qiáng)化。
三、說學(xué)法
本課我采用的是朗讀法、觀察法、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
�。�1）朗讀法，一年級(jí)的學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式就是朗讀，通過反復(fù)的朗讀讓學(xué)生感悟詩中描繪的景色，并培養(yǎng)他們的閱讀能力。
�。�2）觀察法，本課我配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與詩聯(lián)系，并利用課件展示達(dá)到識(shí)記生字的目的。
�。�3）自主學(xué)習(xí)法，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁�！币虼�，在教學(xué)過程中我在適當(dāng)引導(dǎo)中讓學(xué)生自己觀察圖片，并說出自己看到的畫面，通過觀察發(fā)現(xiàn)同偏旁的字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，找到識(shí)字的方法。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、通過猜謎語的.形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、老師范讀課文，讓學(xué)生猜猜這首詩的謎底是什么？對(duì)學(xué)生來說這個(gè)問題有一定難度，要想知道答案就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，由此引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
（二）初讀正音，感知課文
出示插圖，由看畫引入讀詩，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩，詩中有畫。在讀詩看畫中認(rèn)識(shí)事物和生字，把讀詩、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。通過畫和文的結(jié)合，幫助學(xué)生提取詩中的信息，在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩句的意思，從而體會(huì)詩句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來詩句說的是“畫”。
�。ㄈ┱J(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀
本環(huán)節(jié)遵結(jié)合古詩這個(gè)語境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語境中加深對(duì)漢字音、形的印象，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩句，再識(shí)字。通過初讀古詩，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩中的詞語，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語言的優(yōu)美。教給學(xué)生加一加，換一換的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字。
�。ㄈ⿻鴮懼笇�(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意生字在田字格中的位置。
2、老師邊范寫邊提示書寫要點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫，學(xué)生跟著老師一起書空。感悟書寫規(guī)則。
3、學(xué)生在書上描紅，然后自己練寫，加強(qiáng)記憶。
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié)，布置作業(yè)。
把今天所學(xué)的生字書寫在作業(yè)本上，加深學(xué)生的記憶，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有充分掌握學(xué)生的情況，自己的準(zhǔn)備也不是足夠充分，所以在教學(xué)過程中還存在諸多問題：
1、由于學(xué)生年齡小，課堂上不時(shí)地亂動(dòng)、坐不住，而我對(duì)課堂教學(xué)的組織緊緊停留在表面，缺乏實(shí)效性和趣味性。
2、由于時(shí)間的限制，對(duì)個(gè)別學(xué)困生關(guān)注不夠，他們參與還不夠積極、主動(dòng)。
3、課上對(duì)學(xué)生的即時(shí)性評(píng)價(jià)，僅停留在口頭褒揚(yáng)階段，實(shí)效性不強(qiáng)。
4、時(shí)間把握欠妥當(dāng)，前松后緊，使得后面的教學(xué)草草了事，自己也臨時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行了調(diào)整，連板書設(shè)計(jì)也未能按計(jì)劃完成。
5、在指導(dǎo)朗讀的過程中，忽視了對(duì)學(xué)生唱讀的糾正：針對(duì)以上存在問題，今后打算從以下幾方面改進(jìn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，了解學(xué)生，制定合理的三維目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，并突破重、難點(diǎn)。
2、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備好課為上好課奠定基礎(chǔ)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
3、用新穎、靈活的教法來指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)他們的主體地位；并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)、變不愛學(xué)為愛學(xué)、樂學(xué)。
4、教學(xué)中盡最大努力關(guān)注學(xué)困生，對(duì)他們多提問、多鼓勵(lì)。要進(jìn)行分層教學(xué)、分類要求、使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。
5、課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，真正做到師評(píng)、生評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性。
6、每上完一節(jié)課及時(shí)撰寫教學(xué)后記和心得體會(huì)，多問幾個(gè)為什么，在反思中不斷完善，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)藝術(shù)有所提高。
7、多和帶同頭課的老師交流，并向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的豐富經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己，完善自己。
《畫》說課稿14
一、課文概述：
《畫楊桃》是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)：從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、跨越式教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，給學(xué)生一個(gè)支架，提出供學(xué)生研讀的問題。
2、新課標(biāo)指出，有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便于檢驗(yàn)教師的工作效益。問題的解決即達(dá)成了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。師生共同拎出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題至關(guān)重要。
四、問題設(shè)計(jì)：
1、“我”為什么會(huì)把楊桃畫成“像五個(gè)角的什么東西”？
2、老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？后來為什么又變得和顏悅色呢？
3、老師的話與父親講的話相似之處在哪里？為什么說他們的教誨使我一生受用？
五、對(duì)問題設(shè)計(jì)的想法：
1、第一個(gè)問題既簡(jiǎn)單卻又是核心問題的根基問題，埋藏著第二個(gè)問題。
2、第二個(gè)問題是全文的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題，也是學(xué)生體會(huì)課文蘊(yùn)意的關(guān)鍵點(diǎn)。
3、第三個(gè)問題是全文的核心問題，也是全文學(xué)習(xí)的高潮點(diǎn)，更是學(xué)生體會(huì)寓意的著眼點(diǎn)。
六、對(duì)三個(gè)問題的處理：
1、第一個(gè)問題：自主研讀，匯報(bào)解決。
2、第二個(gè)問題：我采取對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。為了緩解難點(diǎn)，我在學(xué)生對(duì)比朗讀之后說發(fā)現(xiàn)——閱讀拓展閱讀材料一：神奇的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——再讀，讀出人物內(nèi)心世界。
3、第三個(gè)問題并不難，但寓意深刻。我結(jié)合時(shí)機(jī)，選用了拓展閱讀三：作者介紹。
岑桑說的這一段短小精悍的話：“多年來，我一直腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做人、做事，這是從小時(shí)候老師、父親對(duì)我的教誨。幾十年來在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印隨著時(shí)間的流逝，便將不留半點(diǎn)痕跡了�！奔扰c課文學(xué)習(xí)相得益彰又揭示了課文寓意，給學(xué)生留下了無盡的思考。
七、教學(xué)資源設(shè)計(jì)：
拓展材料一：神奇的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
拓展閱讀材料二：作者簡(jiǎn)介。
閱讀拓展閱讀材料三：魯迅《藤野先生》等
八、對(duì)資源設(shè)計(jì)的想法：
1、緩解“對(duì)比閱讀說發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。閱讀拓展閱讀材料一：神奇的.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀，讀出人物內(nèi)心世界。
2、幫助學(xué)生體會(huì)文章的寓意。引用了岑桑說的一段短小精悍的話。
3、學(xué)完課文之后，我選取了魯迅的《藤野先生》，讓學(xué)生通過閱讀經(jīng)典名篇，達(dá)到既升華認(rèn)識(shí)又體會(huì)兩篇文章兩位老師形象相似之處及不同之處。
由此突然想借用竇桂梅老師一個(gè)定義——不設(shè)“圍場(chǎng)”的課堂：即這種課堂其實(shí)就是追求一種不確定性、生成性，彌漫其中的思想和生命氣息將使課堂充滿不可預(yù)料的魅力，使課堂成為一個(gè)思維激蕩和靈感勃發(fā)的“場(chǎng)”。
我想說，跨越式課堂不正是追求這樣一種不設(shè)“圍場(chǎng)”的課堂，問題是我們?nèi)绾螢閷W(xué)生營(yíng)造這樣一個(gè)“場(chǎng)”？
如果我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間，盡最大可能用好了教材與拓展資料，而拓展資源真正地為教材服務(wù)或?yàn)閷?shí)現(xiàn)跨越服務(wù)了，我想我們的課一定成功了一大半。
問題：
在中高年級(jí)，我們?nèi)绾魏Y選及處理拓展閱讀材料？
拓展材料的類型往往分為三種：
一是與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的補(bǔ)充性拓展；
二是與課文表達(dá)形式相類似的遷移性拓展；
三是具有比較鑒別意義的比較性拓展。
備課時(shí)，可先想一想：結(jié)合文本，我們需要哪種類型的資源？處理三種類型的拓展材料時(shí)一定要做到適時(shí)，有度，有效；不要循規(guī)蹈矩。
在中高年級(jí)，我們可重視選擇基于主題遷移性和比較性的拓展材料；把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物加以對(duì)比，使學(xué)生由此及彼、組合積累，實(shí)現(xiàn)類化、遷移。
我們還要重視選擇經(jīng)典文章，在拓展閱讀時(shí)可向?qū)W生重點(diǎn)推介這些文章，當(dāng)然也要考慮學(xué)生的閱讀心境。有一定難度的經(jīng)典文章可給予指導(dǎo)性閱讀意見甚至可以截取某個(gè)片斷。
九、對(duì)打?qū)戭}目的設(shè)計(jì)：（兩個(gè)題目）
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)的老師、同學(xué)，還有那個(gè)畫畫特別認(rèn)真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事�，F(xiàn)在，你想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說幾句話。
2、你對(duì)資料城中的哪篇文章印象最深刻，把你的想法寫下來。
十、對(duì)打?qū)戭}目設(shè)計(jì)的原則：
1、能引領(lǐng)學(xué)生用各個(gè)側(cè)面領(lǐng)會(huì)文章寓意，能引起學(xué)生思想共鳴的話題。
2、設(shè)想學(xué)生在打?qū)懼心苷f真話，不說空話、套話的話題。
3、打?qū)戭}目設(shè)計(jì)有梯度，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有發(fā)揮的余地。
4、預(yù)設(shè)打?qū)憙?nèi)容較寬泛話題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所讀后寫心中所想、所思，寫出有創(chuàng)意的文章。
十一、本課教學(xué)板塊回顧：
�。ㄒ唬┖Y選問題，導(dǎo)入研讀。
�。ǘ⿲訉觿冸x，直奔目標(biāo)。
1、一般問題，自主解答。
2、對(duì)比朗讀，直擊難點(diǎn)。
3、入境朗讀，對(duì)比感悟。
�。ㄈ┩卣归喿x，升華認(rèn)識(shí)。
（四）聯(lián)系生活，抒發(fā)感悟。
余勝泉博士提出的閱讀教學(xué)“七個(gè)層次”，字詞；文意；結(jié)構(gòu)；蘊(yùn)意；寓意；妙筆；風(fēng)格。我想自己做來確有些生硬，但整堂課學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，投入。
倘若能在每課書中不留痕跡地實(shí)現(xiàn)這“七個(gè)層次”，我的學(xué)生必定會(huì)是世界上最幸福的學(xué)生。
惟有不斷學(xué)習(xí),為之努力……
《畫》說課稿15
一、說教材
畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí)，已能對(duì)角進(jìn)行分類。
根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。
情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。
4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角。
二、說教學(xué)過程。
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的
教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。
（一） 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
1、按從大到小的順序說出各種角。
2、用量角器量出下列角的度數(shù)。。
3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？
�。ㄔ趶�(fù)習(xí)中引起學(xué)生的求知興趣，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。）
�。ǘ� 動(dòng)手操作，探究新知
1、教師明確研究任務(wù)：畫一個(gè)40°的角。
引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：
教學(xué)角的畫法。
�。�1）利用活動(dòng)角和量角器，想辦法擺一個(gè)40°的角。
�。�2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：
要求：利用量角器畫一個(gè)40°的角，畫完之后再用量角器量一量。
引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：
⑴嘗試并體驗(yàn)畫一個(gè)40°的角。
⑵質(zhì)疑，提出自己畫角時(shí)遇到的問題。
�、钦�(qǐng)學(xué)生介紹自己畫角的技巧。
�。▌�(dòng)手操作，參與探索。給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性）
4、教師演示角的畫法。
5、討論畫角的步驟。（重合、找點(diǎn)、連線）
�。ㄈw納小結(jié)，質(zhì)疑問難
1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難。師：大家有什么需要請(qǐng)教或者提醒別人注意的問題嗎？
�、柽\(yùn)用新知，解決問題。
1、用量角器畫出30°的角。
集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）
2、讓學(xué)生畫60°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。
3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？
我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下： 下面我們來畫一畫。
�、艅�(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫角。
�、剖褂脙蓚�(gè)三角板用加或減的方法畫角。
�、呛献鹘涣鳎凑胀瑯拥漠嫹ㄟ�可以畫出哪些角？
(學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)，直觀，有趣。在小組的共同活動(dòng)中，學(xué)生也體會(huì)到合作的愉悅。)
4、讓學(xué)生用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：
用三角板那不容易畫出的'角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫出，三
角板在畫角時(shí)是有局限性的，所以，在畫角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法來畫。
5、提問：你還有其他不同的畫法嗎？
�。▎栴}是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化。）
（五）練習(xí)的設(shè)計(jì)
練習(xí)緊緊圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排了兩個(gè)畫角的題目：畫出70°和140°的角。
畫角的教學(xué)反思
趙樹林
《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》《角的分類》之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法，對(duì)于反過來探究角的畫法興趣非常濃厚。
課上我完全放手讓學(xué)生去自主探索畫法。從課堂的效果來看，還是比較好的。但還有一部分同學(xué)出錯(cuò)，出錯(cuò)原因我想有以下幾方面：
1、對(duì)量角器上的刻度還是不熟悉，找不準(zhǔn)數(shù)。特別是不是整十度時(shí)，錯(cuò)得更多，很多學(xué)生都少畫或多畫了10度，說明他們?cè)诋嫿菚r(shí)，對(duì)于這個(gè)度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚。
2、學(xué)生在畫角時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是內(nèi)外刻度不分清。學(xué)生在畫的過程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多。這說明他們?cè)诋嫿菚r(shí)，頭腦里并沒有去認(rèn)真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度，只是看到這個(gè)度數(shù)就馬上打好了點(diǎn)，導(dǎo)致本來是銳角的畫成了鈍角，本來是鈍角的畫成了銳角
3、有的學(xué)生量角器上的刻度線很少，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。
4、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角，有5度的，如75度，
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