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畫(huà)感覺(jué)說(shuō)課稿
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的畫(huà)感覺(jué)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
下午好，今天我說(shuō)課的題目是《畫(huà)感覺(jué)》，感覺(jué)是看不見(jiàn)的，卻可以體驗(yàn)，不同的感覺(jué)可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或沉重的點(diǎn)，松弛或強(qiáng)勁的線，整齊或怪異的形來(lái)表達(dá)。在這里就《畫(huà)感覺(jué)》一課分教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三大版塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，敬請(qǐng)指教。
第一版塊：教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
一、教材分析
《畫(huà)感覺(jué)》一課內(nèi)容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫(xiě)過(guò)程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線：《畫(huà)聲音》、《畫(huà)味覺(jué)、畫(huà)嗅覺(jué)》、《畫(huà)感覺(jué)》、《畫(huà)觸覺(jué)》、《畫(huà)情緒》、《畫(huà)性格》等，基本遵循了由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展循序。考慮到低年級(jí)學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的把握，而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)與造型游戲，嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、色彩大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
二、學(xué)生及媒體分析
低年級(jí)學(xué)生具備了初步的色彩基礎(chǔ)，感覺(jué)的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的課件有助于本課的教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)感官，了解感受能力。
2、操作領(lǐng)域：能用色彩、線條和形狀來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感覺(jué)。
3、情感領(lǐng)域：以明銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高對(duì)色彩，線條和形狀的感悟能力。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣運(yùn)用色彩、線條和形狀來(lái)畫(huà)感覺(jué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、實(shí)物投影儀，范畫(huà)等。
學(xué)具準(zhǔn)備：顏料、毛筆、油畫(huà)棒、牙刷等。
第二版塊：教學(xué)法
一、說(shuō)教法
本課包含了自然、語(yǔ)文、音樂(lè)等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)起自主的平臺(tái)，主要體現(xiàn)在以下三方面：
1、由靜變動(dòng)，新穎活潑。
2、激趣引新，變幻無(wú)窮。
3、個(gè)性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。
二、說(shuō)學(xué)法
1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過(guò)玩、唱、看、猜等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，使他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。
2、倡導(dǎo)合作，學(xué)會(huì)尊重別人的意見(jiàn)，體會(huì)到與他人合作的重要性，能大膽表達(dá)自己的感受，相信自己“不但能畫(huà)而且能畫(huà)得精彩”。
第三版塊：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、游戲?qū)�、快�?lè)之旅
1、先和學(xué)生一起玩“畫(huà)鼻子游戲”，（讓學(xué)生真正開(kāi)心起來(lái)）你們玩得開(kāi)心嗎？為什么有的同學(xué)能畫(huà)得這么準(zhǔn)確呢？你們能把開(kāi)心畫(huà)出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生初步體驗(yàn)“感覺(jué)”一詞）
2、下面讓我們帶著這樣輕松開(kāi)心的心情去散步好嗎？把口袋里裝滿你喜歡你色彩和線條，開(kāi)始出發(fā)啦�。▽W(xué)生鋪好紙張，備好毛筆，油畫(huà)棒等）
3、我們穿過(guò)了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢(shì)）來(lái)到了一片草地上，小腳丫走在小草上會(huì)有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生會(huì)說(shuō)癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點(diǎn)打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽(yáng)公公請(qǐng)來(lái)吧，（師生齊喊）哇！太陽(yáng)露出了笑臉，花兒也散發(fā)出迷人的清香。（作品在學(xué)生們的想象中新鮮出爐）
3、這次的快樂(lè)之旅大家都有什么收獲啊？（學(xué)生們會(huì)結(jié)合自己的作品暢談自己對(duì)線條，色彩的不同感受，充分展現(xiàn)了個(gè)性�？鞓�(lè)之旅開(kāi)啟了想象的門(mén)，學(xué)生的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面及色彩與“感覺(jué)”做了第一次的親密接觸。）
4、揭示課題：感覺(jué)在我們心里，雖然看不見(jiàn)，但我們卻可以用不同的色彩、線條和形狀把它畫(huà)出來(lái)（板書(shū)：畫(huà)感覺(jué)）
二、情趣示范、合作體驗(yàn)
1、旅游回來(lái)讓我們放松一下，來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺(jué)？（神奇、美妙、歡快）你怎么來(lái)表現(xiàn)這些感覺(jué)呢？（讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)）
2、想知道老師怎么表現(xiàn)嗎？請(qǐng)學(xué)生幫忙吹幾個(gè)泡泡吧！教師在這里設(shè)計(jì)懸念，學(xué)生會(huì)想老師畫(huà)感覺(jué)怎么會(huì)吹泡泡呢？原來(lái)肥皂水顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫(huà)棒結(jié)合點(diǎn)，線，面畫(huà)出精彩的范作（投影出示）你們也來(lái)試一試吧。（學(xué)生在教師指導(dǎo)下操作練習(xí)，教師提醒大家可以借助各種工具，甚至是手。）
音樂(lè)使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡導(dǎo)理念，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生有著示范的必要同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。這時(shí)學(xué)生的感覺(jué)由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺(jué)的體驗(yàn)得到了升華。
三、多維評(píng)價(jià)、個(gè)性表達(dá)
1、自評(píng)、互評(píng)。當(dāng)學(xué)生基本完成作品時(shí)，讓他們把自己的畫(huà)給好朋友或周?chē)耐瑢W(xué)看，自己說(shuō)說(shuō)較精彩的地方，再請(qǐng)看的同學(xué)談?wù)剬?duì)畫(huà)的感覺(jué)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是作者對(duì)自己的感覺(jué)多元素的展示，另一方面又是由色彩，點(diǎn)，線，形元素組成的畫(huà)給觀者的感覺(jué)，這是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程。
2、每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都給予鼓舞和評(píng)價(jià)：“你的畫(huà)別有特色”、“又進(jìn)步啦”、“我看到你的畫(huà)從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生變得更加自信！
總結(jié)拓展：感覺(jué)不但能畫(huà)出來(lái)還能表現(xiàn)得很美、很有藝術(shù)感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）
感覺(jué)是多方位多角度的，你還能體驗(yàn)到別的感覺(jué)嗎？感覺(jué)又是很奇特的，同一樣?xùn)|西在不同的地方場(chǎng)合給人不同的感覺(jué)，如一塊冰冬天給人冷的感覺(jué)，而在夏天就給你涼爽的感覺(jué)，你能用今天學(xué)的方法表達(dá)出自己真實(shí)的感受嗎？
課外拓展讓學(xué)生積極地去體驗(yàn)觀察身邊的事物，自主參與探索過(guò)程。
本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗(yàn)為靈魂，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中兩次作業(yè)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化地展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)技能。
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