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《尊嚴》第二課時教案
作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的《尊嚴》第二課時教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《尊嚴》第二課時教案1
教學目標
體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象
。ㄒ唬┓治龅谌螌υ
1.探究問題一:通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象?
2.探究問題二:杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁?
。ǘ┤缓蟾鶕(jù)自己的理解,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。
(三)師生互評。
1.師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?(“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!保┠闶窃鯓永斫膺@句話的?
2.師小結(jié):年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書:努力
。ㄋ模┛偨Y(jié)課文:
是啊!年輕人維護了自己的尊嚴,哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴,堅持做人的原則,最后受到人們的賞識與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。
。ㄎ澹┲R延伸:
其實,在我們的日常生活中,也會遇到這樣那樣的問題,我們又是如何選擇呢?我請大家讀一下下面的小故事:師讀(出示實物投影)選擇
一個陽光明媚的星期天早晨,上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里,想看一看究竟。還沒等他們擠進人群,卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友,你想有許多錢嗎?“中年商人低聲問道。林林不假思索的說:“當然了!”那我給你一個賺錢的機會,看你長的`文文靜靜,是一名學習很好的孩子。只要你上臺說,吃了我們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學習才好的,我就給你一百元錢?“可是我沒吃過這種藥。∥以撛趺崔k?”,林林為難地問旁邊的朋友。
同學們,假如你就是林林的朋友,你來幫助一下林林該怎么選擇,并說出你的理由。(生生相互討論)
師總結(jié):同學們的辯論很精彩,其實老師只想告訴你們:在生活中,無論遇到什么事,都應(yīng)處處維護自己的尊嚴!做一個頂天立地的人!
板書設(shè)計:
7、尊嚴
。ㄗ粤+講原則+自強+自尊)×努力==成功
教后記:引導學生通過學習用一兩句話文中的哈默,從中理解文章的內(nèi)容。
《尊嚴》第二課時教案2
【教學目標】
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
【教學重點】
體會文中描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴。
【教學難點】
理解杰克遜大叔夸獎那位年輕人的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!
【教學過程】
一、直接導入,開門見山
同學們,上節(jié)課我們對《尊嚴》這篇課文有了初步的了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。誰能用自己的話概括地來說一說課文的主要內(nèi)容?
二、深入朗讀,品味詞句
1、學習第一自然段:
讀句子,想畫面。通過理解“逃難、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽”等詞,指導學生讀出逃難者的艱苦。
2、學習第二到四自然段:
、 當大家都在狼吞虎咽時,只有一個人例外。那么他是怎樣做的呢?請同學們看圖用自己的話來說一說 。請同學們在課文中找一找,哪些文字是描寫這幅圖的?
、 自由朗讀這部分內(nèi)容:
要求學生邊讀書,邊畫出描寫小伙子神態(tài)、動作和語言的句子。引導學生結(jié)合上下文理解這些句子。體會這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?
、 分角色朗讀這部分內(nèi)容。說說你還體會到了什么?
、 小結(jié):
對呀,哈默用自己的言行維護著自己的尊嚴,贏得了別人的'尊重。而杰克遜大叔的善良也感動著我們。
讓我們來看看杰克遜大叔是怎樣評價哈默的?
3、學習五、六自然段,體會杰克遜對女兒說的話。
4、齊讀課文最后一個自然段。
三、結(jié)合自身實際,談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
四、指導學生帶感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
五、布置作業(yè)
出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言,讓學生讀一讀,并試著擬一條人生格言?商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。
《尊嚴》第二課時教案3
【教學目標】
1、抓住描寫哈默語言、動作、神態(tài)的句子和杰克遜大叔對女兒說的話,體會哈默自尊的品格,認識到自尊的可貴.
2、分角色朗讀課文。
【教學重點】
抓住描寫哈默語言、動作、神態(tài)的句子,體會他自尊的品格。
【教學難點】
理解杰克遜大叔對他女兒說的話,認識到自尊的可貴。
【教學過程】
一、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第七課,齊讀課題──《尊嚴》
什么叫尊嚴?誰來說一說你的理解。
(尊嚴就是有自尊;就是不讓人瞧不起你;就是要靠自己的雙手和自己的勞動生活;就是有志氣,不向困難低頭……)
那么課文中講的這個有尊嚴的人指的是誰呢?(石油大王)為什么說他是個有尊嚴的人呢?我們帶著這個問題繼續(xù)學習課文。
二、新授
1、打開書,輕聲自由讀課文,邊讀邊想一想課文講了一件什么事?
(課文講了石油大王哈默年輕時在逃難中,不愿意白白接受他人的施舍,堅持工作后才接受幫助,得到主人的贊賞。)
2、精讀課文:
、 默讀課文,畫出描寫哈默語言、動作、神態(tài)的.語句,從中你看出了哈默是個怎樣的人?小組討論交流。
⑵ 班內(nèi)交流,教師指導:
① 語言:
三次對話,請同學來讀一讀,從中你體會到了什么,他當時心里會怎么想?
、 神態(tài):
“臉色蒼白、骨瘦如柴”說明什么?“頓時灰暗了”從中你看出了什么?
③ 動作:
“仰起頭”“他的喉結(jié)上下動了動”“俯下身,輕輕地給杰克遜大叔捶起背來”
、 分角色朗讀課文。
、 默讀第六自然段,把杰克遜對女兒說的話畫下來?
想一想杰克遜大叔說的話是什么意思?他為什么這么說?
“他現(xiàn)在什么都沒有”指的是什么?“他百分之百是個富翁”指的又是什么?為什么一個人“有尊嚴”就“百分之百是個富翁?”
練習朗讀:
引讀“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可是他百分之百是個富翁,因為他──有尊嚴。他白手起家,堅持做人的原則,受到人們的賞識與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王是因為他有──尊嚴。
是啊!尊嚴就是拒絕乞討。
尊嚴就是以自尊贏得別人的尊敬。
自尊是人生的底價,自立的基礎(chǔ),到任何時候,都不能失守,不能放棄。
自尊是一句廣告詞,自尊是一種力量,自尊更是一種高尚。
自尊總是建立在平等之上,要求別人尊重自己的人格,就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。
你能試著仿寫一條人生格言嗎?用它來激勵自己或別人。
3、小結(jié)全文:
說說你讀了課文有什么感受?
《尊嚴》第二課時教案4
一、教學目標:
知識與能力:讓學生了解未成年人的人格尊嚴受法律保護;使學生能根據(jù)所給的案例,判斷是哪方面的人格尊嚴權(quán)受到了傷害,并能根據(jù)所學的法律知識依法進行維護。
情感、態(tài)度與價值觀:讓學生充分意識到人格尊嚴與我們的生活是息息相關(guān)的,自己作為未成年人享有法律的特殊保護;懂得當自己在這方面的權(quán)利受到傷害時,要拿起法律武器進行維護。與此同時,自覺尊重別人的人格尊嚴,做一個懂道德、講文明的`合格小公民。
二、教學重難點:
重點:如何運用法律手段維護自己和他人的人格尊嚴不受侵犯。
難點:如何自覺維護他人的人格尊嚴。
三、教學用具:多媒體幻燈片、 視頻播放等
四、教學方法:案例分析法、小組討論法、小品表演等
五、教學課時:一課時
六、教學程序:
(一)小品導入:《為什么這樣呢?》
案例:小良因為上課時間畫丑化老師的肖像圖,受到老師的批評,并罰寫5000字的檢查,個別同學知道了此事后,議論紛紛,指指點點,他的好朋友也因此將他以前曾畫過誰的丑化圖都透露出去了,這更是雪上加霜,原本以為回家可以透透氣,結(jié)果是父親的痛打,因為老師早已將事情通報給了家長了,可憐的小良左思右想很是郁悶:“為什么會這樣?”
學生思考:(1)看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個侵犯人格尊嚴的行為?
。ㄐ×记謾(quán):老師的肖像權(quán)
他人侵權(quán):老師、父母侵犯小良的人格尊嚴權(quán)、同學侵犯小良的名譽權(quán),好友侵犯小良的隱私權(quán))
教師總結(jié):這些行為都屬于侵犯了我們公民的人格尊嚴,我們該勇敢地用法律武器來捍衛(wèi)我們的權(quán)利。那該如何做?具體又有哪些法律來維護我們的權(quán)利呢?這就是我們今天所要學習的內(nèi)容:
二、未成年人的人格尊嚴受法律特殊保護(板書)
(二)情境研討——你的人格尊嚴受到傷害了嗎?p36
學生看書思考:1、小良遭遇的這些行為,你曾經(jīng)遭遇過嗎?當時你的感受如何呢?
2、你還了解哪些侵害未成年人的人格尊嚴的現(xiàn)象呢?
1、侵害未成年人人格尊嚴的表現(xiàn)(板書)
在家庭:打罵體罰、冷落、不理睬等
在社會:不關(guān)注、不理解、隨意批評等
在學校:辱罵、歧視、體罰等
當遭遇以上情形時,你會如何做?
學生活動:自主閱讀、歸納總結(jié)、回答問題
(三)層層推進:
教師活動:當我們遭遇不公正對待時,同學們的反應(yīng)都很強烈,打架罵人離家出走等行為都出現(xiàn)了,可見,未成年人的心智還不健全,容易沖動,這也就是我們?yōu)槭裁匆哟髮ξ闯赡耆说姆杀Wo的原因。
2、為什么要特別保護未成年人的人格尊嚴呢?(板書)
請同學們閱讀書p38,指導學生劃書。
教師總結(jié):未成年人正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,如果人格尊嚴受到傷害,其精神健康將受到巨大的損傷。
有一個高中二年級男生,18歲生日那天,他為了慶祝自己成年,邀請了幾個好朋友到家里舉行生日宴會。一位好朋友唱了首歌:
“祝你生日倒霉,
祝你蛋糕發(fā)霉,
祝你出門見鬼,
祝你越長越肥。
《尊嚴》第二課時教案5
第二課時
一、深入朗讀,品味詞句。
1要求學生邊讀書,邊畫出:
描寫小伙子神態(tài)的句子:這個年輕人的目光頓時灰暗了。
描寫小伙子動作的句子:他的喉結(jié)上下動了動,年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
描寫小伙子語言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物......
2引導學生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會思想。
3從描述中看,這個年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?
二、點播,揭示中心
1討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
2齊讀課文最后一個自然段。
提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢?
引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
三、結(jié)合自身實際,談感受
鼓勵學生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的.東西。
四、指導學生帶感情朗讀課文
1自由讀。
2指名讀。
3分角色讀。
六、布置作業(yè)
根據(jù)教學的實際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言?商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。
《尊嚴》第二課時教案6
【教材分析】
重點:如何運用法律手段維護自己和他人的人格尊嚴不受侵犯。
難點:人格尊嚴的理解;道德高尚的人能自覺維護他人的人格尊嚴不受侵犯。
【學生分析】
1、針對的問題:日常生活中,未成年人對人格尊嚴權(quán)的認知較差,對發(fā)生在學習、生活中的有關(guān)事件,中學生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴。
2、學生的需要:學會重視維護他人和自己的人格尊嚴,形成和發(fā)展尊重人格尊嚴的情感,加強法律意識的培養(yǎng),提高道德和法律素質(zhì)。
【綜合設(shè)計思路】
(一)課前準備:
教師:1、根據(jù)教材的需要收集案例、材料,并制成課件。
2、編制小品《為什么會這樣》
3、認真學習有關(guān)人格尊嚴的法律條文,收集法律依據(jù)。
學生:1、尋找發(fā)生在身邊的有關(guān)侵犯人格尊嚴的事件。
2、查找學習相關(guān)法律法規(guī)。
(二)教學設(shè)計
。ǖ诙n時)
1、情境導入:小品表演"為什么會這樣?"
引言:
每個人都有自己作為人的尊嚴,都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年,但同樣擁有受法律保護的人格尊嚴。在家里應(yīng)該得到父母的尊重;在學校里應(yīng)該得到老師的同學的尊重;在社會上,應(yīng)得到其他人的尊重。
小品表演:
小良因為以他人的名義畫丑化老師的肖像圖,受到老師的批評,并罰寫5000字的檢討,個別同學知道了這件事生,在背后議論紛紛,指指點點,他的好朋友也因此將他以前畫過誰的.丑化圖都透露出去了,這更是雪上加霜,原本以為回家可以透透氣,結(jié)果是父親的痛打,因為老師早已將事情通報給了家長了,可憐的小良左思右想很是郁悶:"為什么會這樣?"
設(shè)計意圖:通過生動形象的小品情境,將人格尊嚴的有關(guān)問題展示給學生,其中的很多問題是學生身邊的問題,又可激發(fā)學生的學習興趣。
2、你說我說
師:看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個侵犯人格尊嚴的問題?
小良侵權(quán):
老師的肖像權(quán) 同學的姓名權(quán)
他人侵權(quán):
老師、父母侵人格尊嚴權(quán) 同學侵名譽權(quán) 好友侵隱私權(quán)
設(shè)計意圖:從小品中得出相關(guān)的侵權(quán)問題,一方面達到鞏固知識的目的,另一方面又可引出下面的課題,即如何面對以上侵權(quán)問題。
3、小組討論 合作探究
當以上的侵權(quán)事例發(fā)生的時候,甚至有更嚴重的侵權(quán)行為發(fā)生時,我們該如何才能維護自己的合法權(quán)益,特別是作為未成年人?
設(shè)計意圖:通過小組合作探究,提高學生團結(jié)解決問題的合作能力,并加深學生的維權(quán)意識及維權(quán)的能力。
4、各小組代表發(fā)言
(起訴書補充)
設(shè)計意圖:小組合作的成果展示,也是學生維權(quán)能力的表現(xiàn),在學生代表發(fā)言結(jié)束后讓學生共同作出評價,并適當補充教師的評價以達到正確方向的引導作用。
5、送小良同學一句話
當人格尊嚴受到侵害時,我們不能因為自己年紀尚小,害怕遭到報復而放棄應(yīng)有的權(quán)利,要學會運用法律手段維護自己的人格尊嚴,同樣,我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴。尊重他人的人格尊嚴,是一個文明的人所應(yīng)具備的素質(zhì)。
設(shè)計意圖:給小良的話,是學生對人格尊嚴認識的結(jié)晶,以此達到檢驗學生學習成果,同時也是學生維權(quán)及尊重他人人格尊嚴的開始。教師的小結(jié)則起到鞏固的效果。
6、偉人傳遞給我們……
伴樂閱讀《心靈中閃亮的星辰》
設(shè)計意圖:名人故事,是再次將學生的認識加以提升(學會"尊重自己的尊嚴,尊重他人的尊嚴"),伴著優(yōu)美的音樂,讓學生在陶冶情操的同時感受到榜樣的力量,從而更好地達到將所學知識內(nèi)化為自己行動的效果。
【教后反思】
1、人格尊嚴所享有的權(quán)利包括肖像權(quán)、姓名權(quán)等,使學生很容易對其認識只限于書上提及的權(quán)利,當出現(xiàn)籠統(tǒng)人格尊嚴權(quán)學生就不知如何判定了。
2、一方面維權(quán)意識薄弱是社會現(xiàn)狀,較多老師或家長由于方法不當出現(xiàn)侵權(quán)行為,另一方面我們又引導學生重視、維護自己的人格尊嚴,怎么引導學生更好地維權(quán)?難道是法律途徑?
3、學生之間的玩笑話,如稱某同學為"小黑""豬豬",不同人可能有不同的看法,或認為是昵稱,或認為是侮辱,此類的情況往往讓學生難以界定。
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