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      《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思

      時(shí)間:2024-11-01 02:53:34 教學(xué)反思 我要投稿
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      《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思精選15篇

        作為一位剛到崗的教師,我們要有一流的教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思精選15篇

      《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思1

        這篇課文主要講了科學(xué)家通過蝙蝠飛行的方式,制造出雷達(dá),進(jìn)而解決了飛機(jī)夜航的問題。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,來了解蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察與探究的精神。

        我所講的是第二課時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,概括文章大意,復(fù)習(xí)生字詞。接下來,導(dǎo)入新課,我用的方法是讓學(xué)生讀課后資料袋中的內(nèi)容,引入“仿生學(xué)”一詞,進(jìn)而過渡到本課的學(xué)習(xí)。但其實(shí),資料袋中的內(nèi)容可以放在學(xué)完課文后,這樣在擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量的`同時(shí),也可以引發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)欲望。而可以利用馬航失蹤一事導(dǎo)入新課,既能引入新課,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        在講解課文時(shí),我首先抓住了第3段,通過體會(huì)蝙蝠飛行技巧的高超,來感知作者用詞的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。這里我出現(xiàn)了一個(gè)講解上的錯(cuò)誤,就是第三段的最后一句話:“難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”這句應(yīng)該是一個(gè)普通的疑問句,而不該定義為反問句。這提醒我,在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意教學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密性。

        對(duì)于三四段的講解,在寫法上,我強(qiáng)調(diào)要詳略得當(dāng),但并沒有讓學(xué)生確實(shí)感知到其性略得當(dāng)?shù)暮锰。教師可以將段落進(jìn)行重新改編和整合,讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中自己發(fā)現(xiàn)寫作時(shí)要省略相似的內(nèi)容,從而理解詳略得當(dāng)?shù)暮x。

        板書設(shè)計(jì)上過于死板,不夠靈活,可以對(duì)版面重新做一下設(shè)計(jì),以障礙物為核心,用箭頭表示無線電波傳播方向,可以先將蝙蝠的一側(cè)填上,再讓學(xué)生根據(jù)第五段填另一側(cè)的雷達(dá)工作原理。這樣的板書會(huì)更加簡潔明了。

        此外,小組合作應(yīng)努力落實(shí)到實(shí)處,爭(zhēng)取每一個(gè)小組成員都有任務(wù)可以完成,充分發(fā)揮小組的學(xué)習(xí)時(shí)效性;可以學(xué)習(xí)一下電子白板的使用方法,讓多媒體電子教學(xué)更好地應(yīng)用在教學(xué)中;對(duì)于上課時(shí)的時(shí)間把握,還是不夠充分,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)前緊后松的情況,在接下來的教學(xué)中應(yīng)該著重注意。

        需要改進(jìn)的地方還很多,我會(huì)繼續(xù)努力!

      《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思2

        《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,為了突破難點(diǎn),使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說明的道理,我通盤考慮,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容,我首先創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境,通過三次試驗(yàn)來探究蝙蝠夜間飛行的秘密,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,幫助學(xué)生深入理解課文。

        在教學(xué)過程中,有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果,還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感悟課文語言,體會(huì)作者寫作思路的縝密,我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。今后,我將再接再厲,不斷地探究語文教育教學(xué)的'藝術(shù)和方法,更上一層樓。

        在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,我扣住課題進(jìn)行牽引:“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時(shí)提出這一問題,基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是,我因勢(shì)利導(dǎo),話題一轉(zhuǎn)講:科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達(dá),還發(fā)明了聲納和掃雷儀。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。出乎我的意料,學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說出來,教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思3

        此次校級(jí)課,我選擇了《蝙蝠和雷達(dá)》的第二課時(shí)進(jìn)行展示。這是我以前沒有嘗試過的課文類型,我想用它來挑戰(zhàn)和突破自己。講課之前,關(guān)瑞芳老師就給了我許多建議,給我設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以很大啟發(fā),并幫我點(diǎn)明一些可以提升層次的教學(xué)活動(dòng)。

        《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,為了突破難點(diǎn),使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說明的道理,從詞語和段落兩方面入手,讓學(xué)生做到“兩手抓,兩手都要硬”。

        一、鋪墊扎實(shí),引起興趣,在興趣中了解文章。

        第二課時(shí)想要落實(shí)高層次的教學(xué)目標(biāo),第一課時(shí)的鋪墊十分重要。我在第一課時(shí)伊始,選擇了一些文章詞語,在正音正讀之后請(qǐng)學(xué)生立即分類并說明理由,并從中挑出題目中包含的“蝙蝠”、“雷達(dá)”,隨即出示疑問:為什么兩種毫無聯(lián)系的詞語要放在一起?通過疑問引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,帶著疑問了解文章內(nèi)容,并試著解答這個(gè)問題。

        根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們梳理出主要內(nèi)容。在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,觀看三次試驗(yàn)的動(dòng)態(tài)演示,練習(xí)用自己的話描述三次試驗(yàn)和蝙蝠夜里飛行的原理。拓展相關(guān)的知識(shí)鏈接,讓學(xué)生的固有知識(shí)和課本形成呼應(yīng)。同時(shí)為第二課時(shí)的活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。

        二、自主學(xué)習(xí),合作探究,深化知識(shí)結(jié)構(gòu)和語言感悟。

        這是我在第二課時(shí)主要進(jìn)行的活動(dòng)。為了突破教學(xué)重難點(diǎn),我在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提煉出一個(gè)詞語——“配合”。通過研讀文本解決為什么科學(xué)家說蝙蝠是通過嘴和耳朵配合來飛行,引出三次試驗(yàn),隨即給出自學(xué)要求,在小組合作的前提下自主設(shè)計(jì)表格闡述三次試驗(yàn),并選派代表講解本組的表格。我沒有將表格的形式固定,目的就是為了讓學(xué)生進(jìn)行信息的自我整合和自我梳理,并用自己的方式呈現(xiàn)出來。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我給了學(xué)生充分地學(xué)習(xí)時(shí)間,并在各小組中間巡視指導(dǎo)。

        雖然大多數(shù)表格并不能盡如人意,但是這次活動(dòng)還是達(dá)到了目的,那就是:將已有的文字進(jìn)行準(zhǔn)確的信息提取、整合,用簡潔、準(zhǔn)確的語言反映在一個(gè)相對(duì)簡單的表格中。這樣既深化了文章知識(shí),又提高了他們的自學(xué)能力。

        透過這個(gè)表格,學(xué)生體會(huì)到了“配合”這個(gè)詞的重要性,接著我仍然圍繞這個(gè)詞做文章。順勢(shì)提問如何配合,有了上節(jié)課的'鋪墊,這個(gè)問題很快就得以解決,我要做的就是在第二課時(shí)訓(xùn)練學(xué)生用簡潔科學(xué)的語言來描述并完成板書。達(dá)到一定效果后我直接切入到另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)——雷達(dá)。同樣是針對(duì)“配合”,讓學(xué)生根據(jù)剛剛的方法自學(xué)最后一個(gè)自然段,試著描述雷達(dá)的工作原理。

        有了剛剛的訓(xùn)練,這次大多數(shù)同學(xué)都能很快地選擇合適的語言來表述,我請(qǐng)發(fā)言有代表性的同學(xué)來用詞卡覆蓋雷達(dá)和蝙蝠工作原理相似的詞。這樣就將兩處重點(diǎn)聯(lián)系在一起,讓學(xué)生形成一個(gè)立體的知識(shí)框架,再根據(jù)板書完成書后練習(xí),讓學(xué)習(xí)事半功倍。

        三、拓展延伸,知識(shí)遷移,放寬眼界看世界。

        本課出了仿生學(xué)的詞條拓展,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)二選一的分層作業(yè),讓學(xué)生都能根據(jù)自己的能力選擇可以完成的項(xiàng)目。一個(gè)是制作仿生學(xué)趣聞手抄報(bào),另一個(gè)是模仿本文結(jié)構(gòu)仿寫一篇小短文。課后學(xué)生都很興奮,甚至有同學(xué)主動(dòng)要求一定要仿寫,這是以前的學(xué)習(xí)中很少見的情況。

        通過本課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物有極高的敏感度。正因?yàn)槲以谥暗匿亯|和后來的活動(dòng)設(shè)置,抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn),所以本課的成效是立竿見影的,既在語言上有所領(lǐng)悟,又將文章內(nèi)容吃透。但是這并不能說明這堂課毫無缺點(diǎn),首先在學(xué)生讀的環(huán)節(jié)可以更多更扎實(shí),以讀促悟的效果是毋庸置疑的;同時(shí)由于技術(shù)原因,這次沒能將展示的小組表格投影點(diǎn)評(píng),始終很遺憾,可是在課堂我也沒有及時(shí)想到處理的辦法,還需要提高自身對(duì)突發(fā)事件的處理能力。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思4

        本文是篇科普文章,介紹了訪生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實(shí)驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為達(dá)到要求,我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演講說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題,化抽象為形象,突破教學(xué)重難點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的`能力。

        教學(xué)時(shí),共分四步進(jìn)行:第一采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3段,使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示,感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解,邏輯思維能力的訓(xùn)練。第三指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為使學(xué)生易于接受,我采用“聽朗讀、看演示、說原理”的方法,幫助學(xué)生具體理解其奧妙,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思5

        《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普短文。這節(jié)課的重點(diǎn)是弄清蝙蝠探路的方法,以及了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),教學(xué)本課我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入——精讀提出問題——師生圖畫講解解決問題——課下作業(yè)圖畫記憶的教學(xué)過程落實(shí)教學(xué)任務(wù),并達(dá)到高效的教學(xué)效果。

        畫示意圖是我本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)。課前,我認(rèn)真?zhèn)湔n,對(duì)于蝙蝠的畫法進(jìn)行了反復(fù)練習(xí),所以課上畫示意圖相對(duì)輕松。形象的圖畫很好的.調(diào)動(dòng)了學(xué)生理解課文的興趣,積極舉手講解蝙蝠夜間飛行的秘密。很好的掌握了課文內(nèi)容,對(duì)重點(diǎn)詞語超聲波、障礙物,重點(diǎn)句子,超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),遇到障礙物就反射回來,加強(qiáng)了理解和記憶。選編這篇課文的意圖,就是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容。圖畫式閱讀教學(xué)很好的突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生作業(yè),圖畫展示重點(diǎn)問題“蝙蝠在夜間飛行的秘密!睂W(xué)生對(duì)于障礙物的畫法各式各樣有房子有大樹,可見學(xué)生思維活躍,對(duì)詞語理解較好。達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)不足:圖畫作業(yè)是本課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn),也是突顯學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的地方,但是時(shí)間關(guān)系,當(dāng)堂不能完成,只能下節(jié)課再點(diǎn)評(píng)。閱讀教學(xué)方法多種多樣,針對(duì)不同的課文,找到合適的方法,才是有效教學(xué)。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲,學(xué)生和教師都得到發(fā)展,學(xué)習(xí)是愉悅的,在快樂的環(huán)境中輕松的理解課文內(nèi)容,并學(xué)會(huì)運(yùn)用,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。我認(rèn)為這是語文教學(xué)達(dá)到的最好境界。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思6

        本文是篇科普文章,介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實(shí)驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為達(dá)到要求,我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演講說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題,化抽象為形象,突破教學(xué)重難點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

        教學(xué)時(shí),共分三步進(jìn)行:

        第一采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3段,使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示,感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。

        第二指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的',從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解,邏輯思維能力的訓(xùn)練。

        第三指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為使學(xué)生易于接受,我采用“畫示意圖、看演示、說原理”的方法,幫助學(xué)生具體理解其奧妙,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第四進(jìn)行課外延伸,大綱指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系!币虼,學(xué)完課文后提問:“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的,科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的知識(shí),把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

        上完這節(jié)課后,自我感覺自己能按照設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)去完成,在評(píng)課教學(xué)中,導(dǎo)師們卻提出了一個(gè)我沒有注意到但卻值得深思的問題:把游戲?qū)、初步感知課文放在第二課時(shí)是否恰當(dāng)?第一課時(shí)師生在干什么?再深入的想一想,張導(dǎo)說的確實(shí)有道理,今后的教學(xué)我一定會(huì)注意調(diào)整這方面的設(shè)計(jì),周特和蔡老師的點(diǎn)評(píng)也一針見血:語文課一定要深入文本,抓住文本的特點(diǎn),在語文課堂教學(xué)中,我們教師的敏銳捕捉會(huì)讓學(xué)生的思維碰撞產(chǎn)生火花,多發(fā)現(xiàn)、多疑問、多爭(zhēng)論才會(huì)讓孩子的思維更加有理有據(jù),也更有深度,也能讓孩子正確把握課文的內(nèi)涵。即學(xué)完一篇課文后,我們語文教師應(yīng)該使學(xué)生明白作者寫了什么?如何寫的?那樣寫有什么好處?寄托了作者的什么想法?從寫法中能學(xué)到什么?聽了導(dǎo)師和各位同學(xué)的點(diǎn)評(píng),讓我受益匪淺,給我今后的教學(xué)指明了方向,我會(huì)努力的,謝謝!

      《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思7

        《蝙蝠和雷達(dá)》屬于科普知識(shí)短文,富有趣味,主要將科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰,邏輯性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。

        本文的教學(xué)重點(diǎn)是:了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣

        難點(diǎn):弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系

        一、教學(xué)效果

        圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:

        1.課題質(zhì)疑,引發(fā)探究。

        在課堂開始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,并請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),很快便說出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器,學(xué)生答后我再質(zhì)疑:一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是科技產(chǎn)品,課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開始,一下子學(xué)生的的`學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來,將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,學(xué)生樂于參與,興趣濃厚,也激發(fā)學(xué)生的探究心理,繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子,為概括全文內(nèi)容作鋪墊。

        2.自主學(xué)習(xí),合作探究。

        在課前,我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,我設(shè)計(jì)同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程,激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時(shí)我又指幾名學(xué)生上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過程,讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過活動(dòng),學(xué)生在玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識(shí),了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

        3.滲透方法指導(dǎo)

        語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí),有堅(jiān)實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ),能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,寓學(xué)法于教學(xué)之中,久而久之,學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法,運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后,找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子,因?yàn)檫@些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后,就讓他們連起來說一說,并且告訴他們有時(shí)候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,在以后的自己閱讀中也可以試試。

        二、成功之處

        在上這節(jié)課的時(shí)候,我的成功之處是:課前,我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,我設(shè)計(jì)同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過程,激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過活動(dòng),學(xué)生在玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識(shí),了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

        三、不足之處

        在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感悟課文語言,體會(huì)作者寫作思路的縝密,我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

        四、改進(jìn)措施

        如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:首先創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)參與興趣,“現(xiàn)在咱們開個(gè)小小的招聘會(huì),這里有兩積職業(yè)供大家選擇,一種是記者,一種是科研工作者”。接著自學(xué)課文,“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上;科研工作者要把你研究的過程按要點(diǎn)羅列到紙上”。然后合作探究:“蝙蝠是怎么探路的?”再談一談“蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系”。最后,拓展練習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神:“同學(xué)們,你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟示的?”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么?”這一拓展練習(xí),把學(xué)生的思維引向課外,拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,同時(shí),激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思8

        《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說明的道理,我通盤考慮,精心設(shè)計(jì)如下:

        一、自主學(xué)習(xí)

        《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識(shí)性的文章,課文用“在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個(gè)設(shè)問句開頭,引出一百年前科學(xué)家所作的試驗(yàn),從而揭示蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點(diǎn),我通過如下“三步”進(jìn)行教學(xué)。

        課文的四、五小節(jié)介紹了科學(xué)家做的試驗(yàn),是文章的重點(diǎn)部分,我在第一課時(shí)設(shè)計(jì)了下邊的表格,要求學(xué)生小組合作填寫:

        試驗(yàn)次數(shù)

        試驗(yàn)方法

        試驗(yàn)結(jié)果

        試驗(yàn)結(jié)論

        通過填表,學(xué)生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵,而且印象深刻。

        學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論:蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣濃厚,積極性高,學(xué)生自主探究,得出結(jié)論,有一種成就感。

        二、突破重點(diǎn)

        這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā),發(fā)明雷達(dá)入手,反復(fù)請(qǐng)同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文,再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并激勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫。

        三、注重課外延伸

        本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識(shí),該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的,因此在教學(xué)本文內(nèi)容后,我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如,人們根據(jù)烏賊噴水的原理,發(fā)明了噴水船;根據(jù)海蜇的游動(dòng),發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀;根據(jù)蝴蝶的外表特征,發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對(duì)人類模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生了收集整理資料的能力。并練習(xí)小練筆:從動(dòng)物獲得啟示,有所發(fā)明。

        所以說課堂的有效教學(xué)不光需要教師的精心備課,更需要老師在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效應(yīng)機(jī)智地進(jìn)行教學(xué),這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué),一切教學(xué)只有圍繞著學(xué)生的需要,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展,才是真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值。

        《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語文第七冊(cè)第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

        根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意:要在理解詞句,練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意,以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容,提高閱讀能力。

        經(jīng)過分析,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

        1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

        2、學(xué)會(huì)生字新詞,練習(xí)給課文分段,學(xué)習(xí)歸納段意,培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。

        3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

        本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是:

        1、學(xué)習(xí)歸納段意;理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程。(重點(diǎn))

        2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的.聯(lián)系。(難點(diǎn))

        根據(jù)以上的依據(jù),我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),下面我就分五個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

        一、巧設(shè)懸念,激趣導(dǎo)入

        我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課,先出示蝙蝠圖片,問:“(1)這是什么?它在什么時(shí)候才出來活動(dòng)?(2)在漆黑的晚上,你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎?那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的?”然后出示飛機(jī)圖片問:“它能在夜里飛行嗎?靠什么引路?”出示雷達(dá)圖片問:“它是怎樣引路的,它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎?”通過層層設(shè)疑,激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。

        二、掃除障礙,理解文意

        這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù):1、通過自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音:拼查問:理解生詞:查問聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思,用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文,從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。

        三、突破重點(diǎn),弄清聯(lián)系

        三次科學(xué)實(shí)驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為達(dá)到要求,我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的:1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象,突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。

        第一步:由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單,我主要采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示,感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問:人們從蝙蝠身上得到什么啟示?它為什么能在夜間靈巧飛行?通過引導(dǎo)質(zhì)疑,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        第二步:指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽讀4——5自然段中思考:科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)?從中釋詞“橫七豎八”,并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段,采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學(xué)生分別說說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

        第三步:指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學(xué)生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題,并要求學(xué)生自己組織語言回答,弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用,使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化,有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容,符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外,通過這一段的學(xué)習(xí),總結(jié)出學(xué)法:聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書!

        第四步:指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文,并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力(學(xué)生在自學(xué)過程中,教師做好放錄音及影片的工作)。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話,并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)重難點(diǎn),且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此,本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

        四、課外延伸,擴(kuò)展思維

        大綱指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系!币虼耍瑢W(xué)完課文后提問:“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的,科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的知識(shí),把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

        五、談話結(jié)束,激勵(lì)創(chuàng)造

        我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語:科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活,做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思9

        《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)說明文。這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。我所講授的時(shí)第一課時(shí),本課時(shí)我運(yùn)用自讀自悟,探究合作,填表交流等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,從而發(fā)展和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力自主解決問題的能力。

        在這節(jié)課中我力求做到三個(gè)側(cè)重側(cè)重預(yù)習(xí)指導(dǎo);側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí);側(cè)重體現(xiàn)語文人文性與工具性。

        一、成功之處:

        1、課前準(zhǔn)備較充分。預(yù)習(xí)表格的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到預(yù)習(xí)檢查的作用又起到學(xué)習(xí)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。使課堂有據(jù)可依。

        2、我利用電教手段,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課,就播放在晴朗夜空里,一只蝙蝠在愉快地飛行,一架飛機(jī)穿梭夜空,平穩(wěn)的飛行,把學(xué)生的注意力集中在一起,然后設(shè)問:一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是現(xiàn)代交通工具,它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來,將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,學(xué)生樂于參與興趣濃厚。

        3、在本課教學(xué)中,我讓學(xué)生大面積的練說,如三次試驗(yàn)的過程,我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,完成表格里的內(nèi)容,在小組里交流,然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述,使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì),都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生,又注意了說的層次性,幫助學(xué)生積累課文語言。

        4、蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),也是課文的'難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),我采用了簡單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫出雷達(dá)的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

        二、不足與困惑之處:

        根據(jù)蝙蝠飛行示意圖,學(xué)生完全可以根據(jù)課文的介紹,畫出雷達(dá)工作原理圖。這時(shí),學(xué)生靈活的雙手在鍵盤上跳動(dòng),而老師則通過網(wǎng)絡(luò),隨機(jī)調(diào)取任何一位學(xué)生的示意圖,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)了解學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問題的理解。當(dāng)學(xué)生正確畫出雷達(dá)工作示意圖時(shí),教師應(yīng)該及時(shí)廣播,讓屏幕上出現(xiàn)一個(gè)圓圓的笑臉,夸它“真棒!”這時(shí),笑意寫在孩子們的臉上,他們完全沉浸在成功的喜悅之中。而教師缺乏計(jì)算機(jī)方面的操作與訓(xùn)練,

        沒有及時(shí)廣播,感覺只是課堂上的一大遺憾,也影響了課堂教學(xué)效果。

        雖然這堂課有很多失誤,但通過這節(jié)課我對(duì)優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)提高課堂效率有更深的感觸,也有了更多的思考。構(gòu)建自主有效課堂教師必須從思想上進(jìn)行根本改變,找準(zhǔn)切入點(diǎn)。努力學(xué)習(xí),不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,真正發(fā)揮一個(gè)骨干教師的帶頭作用。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思10

        今天我上完了《蝙蝠和雷達(dá)》的第二課時(shí),根據(jù)自己教學(xué)效果,我進(jìn)行了如下的反思:

        一、成功之處:

       。ㄒ唬┖献魈骄浚鉀Q重點(diǎn)。

        《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物,并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。

        這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地弄明白這些問題,我打破了教材的順序,先從中間部分也就是課文的重點(diǎn)段落3-6自然段學(xué)起,設(shè)計(jì)了以下表格進(jìn)行導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生小組合作探討,揭開蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛,而是耳朵和嘴巴配合起來探路的秘密,這一部分的學(xué)習(xí)是學(xué)生最感興趣的。

        試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

        第一次

        第二次

        第三次

       。ǘ﹦(chuàng)造性地使用教材,提高教學(xué)效率。

        揭示了蝙蝠探路的秘密,課文一開始所提出的那些疑問就不言而喻了,可以一語帶過了。于是,我就把時(shí)間放在重點(diǎn)上來。接下去我就讓學(xué)生順藤摸瓜”蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的`?”人們?cè)隍鹕砩系玫搅耸裁磫⑹?人們是怎樣從蝙蝠和雷達(dá)身上得到啟示的?等一連串的問題都順理成章,迎刃而解了。這樣大大地提高了課堂效率。

       。ㄈ┩卣寡由 知識(shí)遷移

        在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,我扣住課題進(jìn)行牽引:“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時(shí)提出這一問題,基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是,再問學(xué)生:人們還從哪些動(dòng)物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等,激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。

       。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)較科學(xué),有啟發(fā)性。

        板書是一節(jié)課的縮影,也是重點(diǎn)精華所在,因此,一直以來,我比較重視這一點(diǎn)。今節(jié)課,我根據(jù)學(xué)生的回答,把蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系以及他們工作原理,作了對(duì)比,通過板書的形式呈現(xiàn)在黑板上,讓學(xué)生直觀地了解課文的重點(diǎn),同時(shí)對(duì)于學(xué)生正確簡潔地表達(dá)文中的重點(diǎn)問題“蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎樣配合起來探路的?蝙蝠與雷達(dá)有什么關(guān)系?”起到重要的指引。

        二、不足之處:

       。ㄒ唬┰趯W(xué)生合作探究了科學(xué)家的三次試驗(yàn)經(jīng)過后,假如我及時(shí)利用生動(dòng)的課件或者創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景再現(xiàn)這三次試驗(yàn)的話,直觀形象的動(dòng)畫,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,加深學(xué)習(xí)效果。我相信效果會(huì)更明顯。

       。ǘ┰谔骄俊膀鸬亩浜妥彀褪窃鯓优浜掀饋硖铰返模俊边@個(gè)問題上,書上很簡明扼要地概括了,假如此刻,我再利用生動(dòng)的課件播放這個(gè)情景或者讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,更容易理解“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波是怎樣反射到耳朵”的,這樣,讓學(xué)生親身體驗(yàn)更能加深理解抽象的東西。

        有人說過,語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確,一堂課下來,既有令我欣慰的地方,但還有很多的不足。今后,我將再接再厲,不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,更上一層樓。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思11

        一、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

        本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的方式理解課文,讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅,培養(yǎng)自學(xué)的興趣。課堂上,教師、學(xué)生與文本三者之間產(chǎn)生了共鳴。我參與學(xué)生的討論,檢查他們的正誤,與學(xué)生共同思考,參與他們的活動(dòng),創(chuàng)造了一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)的課堂氣氛。課堂上有笑聲,有掌聲,有爭(zhēng)論聲,書聲朗朗議論紛紛。課堂上學(xué)生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問題,通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設(shè)計(jì)的表格,自己找重點(diǎn)詞句,自己有感情地朗讀課文等等,這一系列的活動(dòng),教師只做問題的引領(lǐng)者,只起穿針引線,搭橋鋪路的作用。

        二、進(jìn)行了扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練

        學(xué)習(xí)第三段時(shí)學(xué)生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)很高這個(gè)內(nèi)容后,啟發(fā)學(xué)生找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的詞語“夜里”“還能捕捉”“無論怎么……都”“即使……也”。學(xué)習(xí)第五自然段試驗(yàn)準(zhǔn)備的句子中,從重點(diǎn)詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”,體會(huì)出科學(xué)家工作的細(xì)膩。在第六自然段中理解“配合”體會(huì)嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中理解“反復(fù)”“終于”,體會(huì)科學(xué)家工作的艱辛,體會(huì)科學(xué)家鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔的精神。學(xué)生理解后通過有感情朗讀的.方式表達(dá)出來,體會(huì)到作者語言的準(zhǔn)確性,為習(xí)作起到了潛移默化的作用。另外我通過指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文,也深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語言訓(xùn)練的表現(xiàn)。

        三、利用多媒體手段突破了本課教學(xué)的難點(diǎn)

        本課的教學(xué)難點(diǎn)是:理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,這是一個(gè)很抽象的問題,因?yàn)槌暡ㄊ强床灰姡恢。我利用學(xué)生表演和畫示意圖及多媒體演示的方法恰到好處地解決了這個(gè)問題,收到了事半功倍的效果。

        四、課內(nèi)課外相結(jié)合

        學(xué)生理解課文后,讓學(xué)生交流匯報(bào)課前搜集的仿生學(xué)資料,既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力,又拓展了學(xué)生的視野。在交流完仿生學(xué)資料后,我讓學(xué)生說說你有沒有從周圍的動(dòng)、植物身上得到什么啟示?想一想,把你的想法寫下來。激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,為本單元的習(xí)作埋下伏筆。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思12

        科學(xué)家是如何

        證明

        蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵的?學(xué)生小組討論這個(gè)問題后

        總結(jié)

        出主要靠做試驗(yàn)。三次不同的試驗(yàn)

        證明

        ,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵(配合)起來探路的。讓學(xué)生反復(fù)讀這句話,從而體會(huì)說明文用詞的`準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。借助板書通過簡筆畫讓學(xué)生生動(dòng)形象地理解超聲波、反射等學(xué)術(shù)用語,一目了然地弄懂蝙蝠是怎樣嘴和耳朵配合在夜間飛行的。

        從課文中拓展延伸加強(qiáng)寫話訓(xùn)練。在學(xué)生已經(jīng)完全理解課文內(nèi)容之后,我扣住課題進(jìn)行牽引:這是人們?cè)隍鹕砩系玫降膯⑹,我們這一單元的主題就是大自然的啟示,請(qǐng)大家讀讀資料袋的內(nèi)容,想一想。接著,我又讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀材料和自己的設(shè)想寫一寫我們還可以從什么身上受到啟示?我還從()得到啟示,發(fā)明(),作用是()。學(xué)生們的積極性很高,課外知識(shí)也很豐富,很快就有了很多中答案。學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運(yùn)用語言。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說一說,寫一寫另一個(gè)仿生學(xué)的小短文,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思13

        這節(jié)課,我采用的教法是:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí),激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使他們的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中行到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)行的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

        學(xué)生學(xué)法主要有:自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。教學(xué)中,我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書。生思考,想辦法解決問題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

        在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗(yàn)”這個(gè)環(huán)節(jié),我出示表格,讓學(xué)生帶著疑問,以小組為單位自學(xué)課文 4、5、6自然段,揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,為了面向大多數(shù),讓更多的學(xué)生得到練習(xí)的.機(jī)會(huì),我準(zhǔn)備了許多表格,兩人一組,按照里面的表格分小組討論填寫。學(xué)生自學(xué)后得出結(jié)論:蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的,是用嘴和耳朵配合起來探路的!芭浜稀边@個(gè)詞不能丟掉,教師在黑板上畫簡圖說明蝙蝠探路時(shí),嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時(shí)必須同時(shí)使用,才能發(fā)揮作用。這個(gè)部分的學(xué)習(xí),學(xué)生個(gè)個(gè)參與,學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)生自主探究得出結(jié)論能增強(qiáng)自信心。

        在本節(jié)課中,我覺得有許多地方做得還不夠,在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等,這些都有待于我改進(jìn)。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思14

        今天上了《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí),上課形式是“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,也就是先讓學(xué)生自學(xué),然后老師再教。時(shí)間安排是:自學(xué)19分鐘,小組討論5分鐘,講授10分鐘,當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)5分鐘,布置作業(yè)1分鐘。整個(gè)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)感覺流暢,學(xué)生在整個(gè)課堂的.學(xué)習(xí)中,基本能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。但在處理“后教”一環(huán)節(jié)中,時(shí)間把握得不夠好,10分鐘的講授感覺有點(diǎn)倉促。反思原因主要是解決自學(xué)部分第1題,“三次試驗(yàn)”填表這一環(huán)節(jié)中,提問和板書時(shí)間過長,提問中學(xué)生沒有答出標(biāo)準(zhǔn)答案或近似標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)出現(xiàn)重復(fù)提問;板書時(shí)間在備課時(shí)就有矛盾:板書詳細(xì),花時(shí)間;板書簡單,可能對(duì)學(xué)生日后做習(xí)題有所影響。

        從本當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)來看,絕大部分同學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo),個(gè)人感覺本節(jié)課教學(xué)目的已達(dá)到。其中本節(jié)課本人認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是:

        1、通過學(xué)生完成自學(xué)任務(wù),迫使每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆,從而動(dòng)腦,解決了一般授課形式中部分學(xué)生人在心不在的問題;

        2、老師課堂上講課時(shí)間少,只講重難點(diǎn),則有更多的時(shí)間對(duì)中下生進(jìn)行即時(shí)指導(dǎo);

        3、整節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間多,充分體現(xiàn)其在課堂中的主體地位。

        由于初步嘗試“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,體會(huì)到一點(diǎn)益處,但也遇到很多困惑,有待進(jìn)一步實(shí)踐摸索與提高,也愿同行一起交流。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思15

        《蝙蝠和雷達(dá)》課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),可以分為三部分。第一部分:通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題,這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分:科學(xué)家做了三次試驗(yàn),結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分:科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示,給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們,研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

        聽了于老師執(zhí)教的《蝙蝠與雷達(dá)》這節(jié)課,我感受最深的是于老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)非常到位。比如,于老師導(dǎo)入新課之后引導(dǎo)學(xué)生,打開書看和其它文章有什么不一樣?學(xué)生暢所欲言:課文邊上有問題,課文后邊有問題,你會(huì)想問題嗎?于老師巧妙地把學(xué)生帶到了問題的'思考環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造了思考的氛圍。

        在交流完字詞之后,于老師有引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文寫出問題。學(xué)生從不同的方面提出了有價(jià)值的問題,如,蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的?為什么只有蝙蝠聽到,而人聽不到?第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法?老師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問題進(jìn)行歸類,有內(nèi)容方面,寫法方面,生活經(jīng)驗(yàn)方面等等。并充分利用了學(xué)習(xí)單,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提問題的訓(xùn)練,學(xué)生的能力得到了提高。

        總之,本節(jié)課于老師結(jié)合新教材的訓(xùn)練點(diǎn),將學(xué)生訓(xùn)練到位,課堂扎實(shí)有效,我在聽課中受益匪淺。

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