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英語課的教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編為大家收集的英語課的教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
英語課的教學(xué)反思1
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度……的過程”,“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心”。在教學(xué)實(shí)踐中,我體會到通過設(shè)計(jì)新穎、有趣的活動(dòng),以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感,符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和情感規(guī)律特點(diǎn)。當(dāng)然,這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,也要符合英語教學(xué)本身的特點(diǎn),使認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行。
就以3A colours這堂課為例,我在教red和yellow的時(shí)候,進(jìn)行了猜水果游戲;在教blue時(shí),讓學(xué)生觀看大海flash。同時(shí)也用魔術(shù)的方法來教學(xué)單詞orange, green, brown, purple。
在課前我準(zhǔn)備了杯子,然后利用顏色混合變成其他顏色的道理,教授新單詞。我不僅自己表演,還讓一些學(xué)生到上面來表演魔術(shù)變顏色。學(xué)生興趣高漲,學(xué)習(xí)起來一點(diǎn)也不費(fèi)力。因?yàn)槲铱紤]到色彩本身有它獨(dú)特的魅力,用變魔術(shù)的游戲法引導(dǎo)學(xué)生探究,又能使學(xué)生在活潑輕松的環(huán)境中,感知知識,撐握知識,并從中發(fā)現(xiàn)知識的興味性和生活性,從而使他們終生受用。其次,利用魔術(shù)將學(xué)生剛認(rèn)識的顏色逐一呈現(xiàn)出來。使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情景之中,學(xué)生邊看邊興致勃勃地讀著自己認(rèn)識的顏色單詞,稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅。對于新單詞的學(xué)習(xí)就不用費(fèi)太多的功夫了。
在鞏固單詞的時(shí)候,基礎(chǔ)比較差的同學(xué)可能一下子記不住一些單詞。比如我拿出已學(xué)的.四種顏色的單詞卡片,邊問候邊提問學(xué)生,“What colour is it?”記憶力強(qiáng)又比較膽大的學(xué)生紛紛舉起了手,我點(diǎn)了一個(gè)想舉又不敢舉的學(xué)生。一開始他猶豫著吞吞吐吐地說,“purple”我點(diǎn)了一下頭,說了聲,“Great!” 然后我引導(dǎo)他又把purple讀了三遍,這三遍他說得愈顯自信,且聲音清晰、響亮。接著我引導(dǎo)大組進(jìn)行練說比賽,把復(fù)習(xí)由點(diǎn)到面鋪開。學(xué)生們在競賽的激勵(lì)中都說得那么響亮、清晰,效果還真不錯(cuò)。我覺得只要對教學(xué)充滿激情,對學(xué)生充滿愛心和信心。在教學(xué)中,盡量通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任和尊重的情感信息,使得學(xué)生不怕出錯(cuò),敢于開口講英語,從而激發(fā)他們的上進(jìn)精神,幫助他們樹立起自信心、自尊心,使得他們獲得良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的成功體驗(yàn)。同時(shí)我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,從他們身上挖掘出積極因素。在課堂教學(xué)中,要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生,了解每個(gè)學(xué)生的性格愛好,掌握每個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,給予學(xué)生及時(shí)充分的肯定與鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,這樣日積月累,原本學(xué)習(xí)差,不敢開口說話的同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)也會一點(diǎn)點(diǎn)積極起來。
我想:沒有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。只要讓學(xué)生正確認(rèn)識自我,,讓他們有機(jī)會表現(xiàn)自我,體會到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此,在課堂中,盡可能地創(chuàng)造條件和環(huán)境,使學(xué)生盡可能多開口,如讓學(xué)生扮演“小老師”,參加游戲、競賽,邊看錄象邊讀出認(rèn)識的顏色等。學(xué)生在樂趣和活動(dòng)中積極表現(xiàn)自我,體驗(yàn)到了成功的愉悅,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信。
“成功,是靠成功推動(dòng)!敝挥凶屪孕胚@朵小花在學(xué)生心里生根發(fā)芽,我們才會看到它開花結(jié)果的那一天。
英語課的教學(xué)反思2
六年過后我又重回一年級,感覺一切都是新的,新的學(xué)生,新的教材,我也以一種全新的姿態(tài)來面對我的新學(xué)生。六年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我深深得明白一年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段,好的開始是成功的一半。因此剛開始我就讓學(xué)生在輕松又莊嚴(yán)和諧的環(huán)境中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí),通過表演,競爭和相互評價(jià),讓他們真正的體會到他們是學(xué)習(xí)的'主人而不是簡單的背誦和模仿,使他們一開始學(xué)習(xí)英語就有極大的興趣和動(dòng)力,這樣可以達(dá)到更好地持久地學(xué)習(xí)英文的目的。
以前教高段時(shí)總覺得所學(xué)的英語知識與實(shí)際生活似乎總有那么一段距離,好像很難做到“言行一致”!其實(shí)在慢慢的磨練中我發(fā)現(xiàn),只要用一些心思,想一些點(diǎn)子,找到書本知識與實(shí)際生活中相似的切入點(diǎn),完全可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的真實(shí)用處。
在教學(xué)Chapter 1 Starting School這一課時(shí)中,我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一張自己好朋友的圖片,并把全班學(xué)生分為三人小組。每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓。并給學(xué)生說外賓想認(rèn)識你的好朋友你該怎么介紹呢?并告訴他們用Hello!This is……等句型讓他們分組練習(xí)和表演。然后叫上一組一組的同學(xué)到講臺上表演給大家看。當(dāng)然,此時(shí),我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽,聽這一組學(xué)生的對話中是否有誤。這樣學(xué)生確實(shí)了解到怎么介紹自己的朋友。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景,因此學(xué)生很感興趣,參與的積極性很高,課堂氣氛十分活躍。有好幾個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演,我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚(yáng)“Welldone”“Very good”等等,學(xué)生最喜歡的還是“Super”,讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。
我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)。同時(shí)要會欣賞學(xué)生,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題,讓他們在親身體驗(yàn)中學(xué)會知識,并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
英語課的教學(xué)反思3
著名教育家葉瀾說過:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師!币徽Z道出了教師上課后對自己本節(jié)教學(xué)進(jìn)行反思的重要性。在我的教學(xué)生涯中,我也一直在實(shí)踐反思,反思中我思考了很多,也學(xué)會了很多,下面是我對一堂課的教學(xué)進(jìn)行的反思。
9月17日,我上了一節(jié)校級公開課,內(nèi)容為go for it grad.本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí),主要語言結(jié)構(gòu)為“usedto 動(dòng)詞原形”表示過去經(jīng)常發(fā)生的事和過去的狀態(tài)。語言目標(biāo)是談?wù)撊藗冞^去的狀態(tài)。首先我通過簡筆畫的形式出示三個(gè)小孩子,引導(dǎo)學(xué)生使用已知語言談?wù)撍麄兊耐饷膊煌c(diǎn),以此引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測游戲,猜測他們的性格,從而出示新單詞。結(jié)合課件中的圖片,引導(dǎo)學(xué)生對人物的今昔進(jìn)行對比,學(xué)生很自然的習(xí)得目標(biāo)語言。進(jìn)而和同學(xué)一起完成聽力的訓(xùn)練及結(jié)合目標(biāo)語言所設(shè)計(jì)的任務(wù)。然后引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)以及進(jìn)行達(dá)標(biāo)測評。最后對本節(jié)的知識進(jìn)行拓展延深,布置課后探究內(nèi)容。在講完這節(jié)課內(nèi)容之后,我有這樣幾點(diǎn)反思:
一、成功之處。
1、“六步三環(huán)”的設(shè)計(jì)思路明晰。
本節(jié)設(shè)計(jì)由潛入深,通過圖片引出問題:圖片中的孩子現(xiàn)在的外貌與過去有哪些不同點(diǎn)?然后我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生一步一個(gè)腳印,漸漸進(jìn)入每個(gè)任務(wù)去解決問題,讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會本課的知識點(diǎn)。簡筆畫及教學(xué)課件的運(yùn)用起到了直觀便捷的作用,省時(shí)且加大了課堂密度,擴(kuò)大了容量。課件生動(dòng)直觀,加深了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,認(rèn)為英語不再是課本上枯燥的沒有生命力的文字,而是一種鮮活的動(dòng)態(tài)語言。設(shè)置的任務(wù)給了學(xué)生一定的情境,讓他們在真實(shí)的情境中去體驗(yàn)和感悟,并由此來獲取并運(yùn)用語言,這種教學(xué)重視學(xué)習(xí)主題的.直接經(jīng)驗(yàn),具有獨(dú)特的教學(xué)效果。
在while-task過程中,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),與同桌及小組同學(xué)討論、探究、合作來完成任務(wù),促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。課件中聽力的設(shè)計(jì)讓學(xué)生聽懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又讓學(xué)生編自己想編的對話,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在自己手里,自由選擇的空間擴(kuò)大了,參與面廣了。
新課結(jié)束后,我引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),這樣在他們大腦中就會對所學(xué)的知識有一個(gè)總體的把握,并且可以對課前提出的問題進(jìn)行檢測:是否已經(jīng)解決了問題?最后布置學(xué)生寫一寫自己或他人的今昔變化,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的探究。
2、重視教學(xué)過程的評價(jià),及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
我認(rèn)為只有促使學(xué)生從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功,學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,也只有這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能長久保持。因此我在教學(xué)中采用獎(jiǎng)勵(lì),培養(yǎng)他們的成就感,給學(xué)生伸一個(gè)大拇指、一個(gè)小飾物、一個(gè)笑臉,一句獎(jiǎng)勵(lì)的話語使學(xué)生情緒高漲,始終以飽滿的熱情參與課堂的學(xué)習(xí)。
二、不足之處。
1、本節(jié)課課上沒有安排寫作方面的練習(xí)。而寫作對于九年級學(xué)生來說是非常重的,以后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排相應(yīng)閱讀和寫作的訓(xùn)練。
2、任務(wù)設(shè)計(jì)單一化。只設(shè)計(jì)了聽力,表演等任務(wù),備課時(shí)應(yīng)考慮更全面,注意學(xué)生的已有知識和興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)更為實(shí)用的任務(wù)鏈。
以上是我對自己一節(jié)課的反思。要講好課需要不斷的完善和及時(shí)的反思。新課程改革對教師的能力提出了更高的要求。我們不僅是學(xué)生記憶的激活者,也是示范者,更是課堂教學(xué)的組織者、指揮者。因此我要更加努力探究教學(xué)理論,在實(shí)踐教學(xué)中不斷反思完善自己教學(xué)水平,爭取有更大的提高。
英語課的教學(xué)反思4
如何處理課堂上在突發(fā)事件?
今天我在課堂上正在講Unit 1 Numbers的Part 12 Let's look and talk中的How many ......can you see? 這個(gè)句型,突然一只特別大的蜜蜂從窗戶飛了進(jìn)來,在教室里飛來飛去,課堂上學(xué)生頓時(shí)亂成一團(tuán),這個(gè)時(shí)候我并沒有生氣地去大聲吼學(xué)生,而是馬上組織學(xué)生用衣服將那只大蜜蜂攆了出去,然后讓學(xué)生坐好,并且說,“今天咱們在課堂上看到了如此大的一只蜜蜂,但是有誰知道英語的蜜蜂如何說呢?學(xué)生的注意力馬上集中了回來,一雙雙小眼睛直盯著我,渴望馬上可以從我這里得到信息。于是我大聲地對大家說:"bee,bee,bee, I like bees . How many bees can you see?". 學(xué)生馬上回答說:"I can see one bee". 學(xué)生在這節(jié)課上不僅多學(xué)會了蜜峰bee這個(gè)單詞,同時(shí)練習(xí)了How many.......can you see ? 這個(gè)句型。
通過對這個(gè)課堂突發(fā)事件的處理,我認(rèn)為作為一名教師應(yīng)該學(xué)會有效處理課堂突發(fā)事件。倘若處理不當(dāng),不但會影響課堂秩序,而且會累及課堂進(jìn)度,使整個(gè)課堂達(dá)不到預(yù)期效果,所以有效處理課堂突發(fā)事件是教學(xué)過程中必須探討的'問題,也是每個(gè)老師考慮的重要問題。
英語課的教學(xué)反思5
情景教學(xué)方法就是在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的具體場景,以激發(fā)學(xué)生一定的體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解和獲取知識和技能,培養(yǎng)其運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用情景教學(xué)法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)效果。本人在幾年的英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)進(jìn)行情景教學(xué)主要包括以下幾方面:
① 用全英教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境。學(xué)生只有沉浸在用英語思考的語言環(huán)境中,而且能理解語言的內(nèi)涵,并自覺地運(yùn)用這些語言,才會達(dá)到最有效的英語學(xué)習(xí)的效果。因此在平時(shí)的教學(xué)過程中尤其是在起始年段,本人在課堂上都能盡量用英語教學(xué),努力為學(xué)生創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛,使學(xué)生自始自終都能用英語思維,創(chuàng)造一種真實(shí)的英語語言的情景。
②角色扮演,模擬生活情景。情景教學(xué)要置學(xué)生于盡可能真實(shí)的情中學(xué)習(xí)英語,這就要求師生都應(yīng)具有一定的表演才能。教師緊扣教材,設(shè)置各種與學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活,社會生活相聯(lián)系的情景,學(xué)生進(jìn)行模擬表演,在表演中學(xué)知識,充分發(fā)揮英語的交際作用。如教“用英語打電話”的相關(guān)內(nèi)容時(shí),我們讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型來角色表演,學(xué)生表演的過程就是運(yùn)用語言的過程。
③利用多媒體輔助教學(xué)、展示真實(shí)的生活情景。在英語教學(xué)中,適當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué),可以創(chuàng)設(shè)虛擬的社會生活情景,便于采用互式,啟發(fā)式的教學(xué)方式,使得教學(xué)過程更加直觀生動(dòng)。
實(shí)踐證明,符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),能體現(xiàn)社會生活具體、形象、生動(dòng)、富有新意的課堂情景,都能吸引學(xué)生的注意力和探究知識的愿意,有利于提高教學(xué)效果。
另外,開展各種生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),也有利于促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。除了課堂教學(xué)外,開展一些形式多樣的課外活動(dòng),也可以給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語交際的環(huán)境。如定期的“英語角”讓學(xué)生之間或師生之間運(yùn)用英語談心聊天,自辦英語小報(bào),用簡易英語作值日生報(bào)告,模擬的英語采訪活動(dòng),舉辦英語演講比賽,英語文藝匯演,這不僅能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣,而且對于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力大有裨益。
幾年英語教學(xué)中,本人自認(rèn)為做得比較好的有以下幾點(diǎn):1.能盡量的用英語教學(xué),努力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的`語言環(huán)境,培養(yǎng)他們的英語思維。2.能緊扣教材,設(shè)置各種與學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活,社會生活相聯(lián)系的情景,讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演,在表演中學(xué)知識,充分發(fā)揮英語的交際作用。 3.堅(jiān)持用多媒體輔助教學(xué),采用互式,啟發(fā)式的教學(xué)方式,使得教學(xué)過程更加直觀生動(dòng)。
不足之處或需進(jìn)一步改進(jìn)的有:1.英語課堂用英語教學(xué)沒能做到持之以恒,在實(shí)際的教學(xué)過程中遇到某些客觀因素如班級的重新整合,面對層次較低的班級,由于班級學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,語言基礎(chǔ)不扎實(shí),所以經(jīng)常會放棄用英語教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就可想而知。2.課外活動(dòng)的開展形式不夠多樣,學(xué)生參與人數(shù)比較少,大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣沒能得到很好地提高。
在今后的教學(xué)過程中本人將以新課標(biāo)理念為指導(dǎo),不斷嘗試新的教學(xué)模式,正視不足,進(jìn)一步貫徹落實(shí)情節(jié)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)適應(yīng)新課標(biāo)的要求,做好自身角色的轉(zhuǎn)換,努力做一個(gè)新課標(biāo)下“永不會下崗的好老師”。
英語課的教學(xué)反思6
課程改革是一次深刻的改革,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面回顧一下通過一年多以來,學(xué)習(xí)新課改后在英語教學(xué)工作中所得到的一些體會:
一、如何教學(xué)音標(biāo)
我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中,即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識記26個(gè)字母,這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲;其次,用2-3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué),教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確各自在拼讀單詞中的作用,完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí),結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞,從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué),即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo),形成熟練的拼讀能力,并進(jìn)一步對學(xué)習(xí)英語打下一定的基礎(chǔ)。
二、如何教學(xué)詞匯
首先詞匯量大,自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應(yīng)教材的要求。實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中,靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我想應(yīng)做好下列幾點(diǎn):
1、重示范。在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。確定學(xué)生大都聽清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的,人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。
3、重以新引舊。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”。這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如:pen----pencil-----pencil-box ,
day----today----Monday----Tuesday----yesterday, all---tall---ball----small 等等。
4、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的'目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如:七年級上冊Unit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
三、如何設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)
初中英語倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng),通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語言信息,使學(xué)生在一種自然、真實(shí)的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。
1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊Unit
5時(shí),我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù):某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會,邀請各位同學(xué)參加,你是接受還是拒絕,用英語又如何表示?
2、任務(wù)要由簡到繁,由易到難,層層深入,由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
3、要注意
任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
四、如何組織閱讀教學(xué)
《 新目標(biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識,強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?
講當(dāng)然是必要的,問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精細(xì)的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。
1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講:對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解。
3、疑難問題明確講:當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
五、語法教學(xué)也要引起重視
我們倡導(dǎo)和鼓勵(lì)任務(wù)型語言教學(xué)。就是讓學(xué)生通過表達(dá)、溝通、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。新教材圖文并茂、交際性強(qiáng)。第二單元重點(diǎn)是講授形容詞的比較級,教材中根本沒有提到任何語法規(guī)則。但在教學(xué)實(shí)踐中到底要不要教學(xué)語法?
我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)語法,應(yīng)該重視語法教學(xué)。當(dāng)然,語法教學(xué)的重要性并不是要回到傳統(tǒng)的語法教學(xué)中去,而是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識
。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用,但是這一功能必不可少。事實(shí)上,在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會,他們十分缺少環(huán)境英語的氛圍。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限,如果讓他們掌握了規(guī)律,那么在任何時(shí)候他們都能通過思考,轉(zhuǎn)化成自己的知識,繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境,學(xué)生們自然也就能自如地運(yùn)用。
六、如何進(jìn)行聽力教學(xué)
掌握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的,所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。一個(gè)人運(yùn)用語言的能力必須在吸收信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高。在英語教學(xué)中,聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的,又是學(xué)習(xí)手段。所以,我們在英語教學(xué)中,一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實(shí)踐,提高他們綜合運(yùn)用英語的能力。設(shè)計(jì)了大量的聽說材料,而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。
1、首先進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練!奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ,“說”是表達(dá),是“輸出”,沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上說,在說的同時(shí)增強(qiáng)聽的能力,使兩者有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)。
2、接著進(jìn)行聽寫訓(xùn)練 。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞,一些含有同化、強(qiáng)弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子,以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。
3、注重聽讀訓(xùn)練 。即聽完一兩遍錄音后,讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀。學(xué)生在跟讀時(shí),仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧
總之,我們要加強(qiáng)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練,全面地聽說讀定訓(xùn)練,不斷改善語言環(huán)境,創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
英語課的教學(xué)反思7
一、課堂英語化
盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué),是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來,在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語,做到課堂英語化,以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語,掌握的單詞和句型甚少,但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子,教師完全可以借助于直觀手段來教,幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣,初步形成直接用英語的思維能力。
二、教學(xué)情景化
小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的'機(jī)會用英語進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。首先,堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動(dòng),教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語。建立如Dailytalk或2-4人一組的Makedialogues等制度,來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。其次,在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際,讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次,通過游戲活動(dòng)來表現(xiàn)情景。游戲活動(dòng)能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競爭性等特點(diǎn),能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、步驟規(guī)范化
這里所說的步驟規(guī)范化,并非是一堂課的結(jié)構(gòu)或教學(xué)的一種模式,而是指根據(jù)英語學(xué)科內(nèi)容本身的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)遵循的基本步驟。第一應(yīng)是讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系;第二是形成音、義和形的聯(lián)系;然后形成音、形和義的聯(lián)系。無論是單詞還是句型教學(xué),教師在課堂教學(xué)中應(yīng)始終貫徹這一基本思路。教師可以經(jīng)過從視聽感知→模仿練習(xí)→遷移運(yùn)用→綜合交際這樣的過程,能獲得較為理想的效果。
英語課的教學(xué)反思8
在新課改的這一浪潮中,“初中英語教學(xué)”越來越受到大家的關(guān)注,要很好的完成農(nóng)村英語教學(xué)任務(wù),不是一件容易的事,F(xiàn)結(jié)合我這幾年的教學(xué),談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。
首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我充分利用初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在初一的教學(xué)中,我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的“預(yù)習(xí)”習(xí)慣。我經(jīng)常在上新課前,給學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)綱,使學(xué)生對第二天要上的內(nèi)容有充分的了解,并做好充分的準(zhǔn)備,同時(shí)也有利于他們發(fā)現(xiàn)自己的疑難點(diǎn)。大部分的英語教師都提出課程很緊,時(shí)間來不及。如果用上“預(yù)習(xí)導(dǎo)綱”可以大大的提高上課效率,并且收到“事半功倍”的效果。
最后要讓興趣成為學(xué)生學(xué)好英語的翅膀。
老師要設(shè)置情景,使學(xué)生置身于真實(shí)的語言環(huán)境中,并結(jié)合教材,舉行一些講故事、朗誦比賽等。及時(shí)地反饋和評價(jià),適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)和鼓勵(lì)。為了能使孩子們保持學(xué)習(xí)英語的興趣。我常使用鼓勵(lì)的話語,哪怕是當(dāng)他們遇到困難犯了錯(cuò)時(shí)。只有這樣,才能使孩子們的'興趣在不斷地成功和被認(rèn)可中越來越濃。
總之,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門藝術(shù),是教師和學(xué)生的心靈溝通和交流,不是單純地知識的傳授。“教無定法”只要教師用心對待,才會有更多的方法和靈感,那樣我們的課堂都會真正有效,游刃有余。一年級英語課堂教學(xué)反思英語課堂教學(xué)反思小學(xué)英語課堂教學(xué)反思
英語課的教學(xué)反思9
今天聽了曉亮教師的英語課,對于英語教學(xué)實(shí)在是個(gè)外行,言語之中可能或多或少摻和看語文教學(xué)的影子,甚至?xí)性S多錯(cuò)誤的地方,
1、徐老師創(chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。徐老師幽默的語言,豐富的面部表情,得體而又自然的體態(tài)用語,展示了極具親和力的教師形象。他分明是在用這一切告知學(xué)生,我是你們的朋友。所以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的興趣是很濃的。學(xué)習(xí)的積極性是高的。發(fā)言異常踴躍,學(xué)習(xí)效果當(dāng)然是好的。試想,學(xué)生在老師精心營造的這樣一種和諧氛圍中,怎么能得不到好的發(fā)展呢?真正的變要我學(xué)為我要學(xué)。我們的語文課應(yīng)該很好的借鑒這種做法,不要埋怨學(xué)生的能力和態(tài)度。只需反思自己:在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上下了多少功夫。
2、 情境。在徐老師的這節(jié)課上得到了較好的運(yùn)用,最首當(dāng)其中的就是打電話情節(jié)的設(shè)置,打電話這個(gè)情節(jié)的使用在課上所占的時(shí)間比較長,但并不平淡,體現(xiàn)了很強(qiáng)的層次性與指導(dǎo)性:先是由老師接聽電話——引出電話情境——師生對話(全是優(yōu)等生)感知情境——同學(xué)互相打(合作探究情境)——指名表演、演示情境。尤其是徐老師在每個(gè)環(huán)節(jié)的處理上深入學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行,放手而不放縱,體現(xiàn)了主體與主導(dǎo)之間的聯(lián)系。學(xué)生圍繞著這個(gè)情境進(jìn)行著英語句式的對話練習(xí),或跟同學(xué)或跟離得較近的,有的甚至跟徐老師,使得學(xué)生依附于情境進(jìn)行著英語句式語言文字訓(xùn)練除此之外,徐老師還創(chuàng)設(shè)不少情境,掛圖、動(dòng)作、演示,這里不一一細(xì)述。
3、 如果說情境的創(chuàng)設(shè)是一種教學(xué)手段的話,那么這種情境所表現(xiàn)出來的效果則是通過互動(dòng)的形式表現(xiàn)出來。的.確這節(jié)課中的互動(dòng)形式使得這節(jié)課增色不少。首先學(xué)生的參與面廣了,學(xué)生說話的句式附于情文本,但內(nèi)容又無限制,隨著學(xué)生暢所欲言,因此課堂的氛圍很好,學(xué)生的水平得到了充分的展示。尤其值得一提的是其中一位打電話打給了徐老師,師生對話其樂融融。這是我多么想追求的課堂境界,可惜至今很少能夠?qū)崿F(xiàn),看來真的是要好好反思自己的語文教學(xué)了。
4、關(guān)注后進(jìn)生。五(3)班是我?guī)У陌,雖然只有兩個(gè)月,但其中的酸甜苦辣,只有自己清楚。因?yàn)檫@個(gè)班的確與以往相比確實(shí)有很大的差距,但今天聽這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn),像康軍、姜研這些“風(fēng)流”人物都在徐老師的安排下,表現(xiàn)得那么出色,令我刮目相看,徐老師沒有因?yàn)樗麄兊牟疃艞壦麄儯鼪]有因?yàn)檫@是公開課,怕影響自己的教學(xué)過程,而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,給予他們鍛煉的機(jī)會,以增強(qiáng)他們的自信心,真是印了那句老話:沒有學(xué)不好的學(xué)生,只有不會教的老師。
英語課的教學(xué)反思10
2月26日下午,全鎮(zhèn)所有公辦和民辦小學(xué)的英語科組長和一年級英語老師在我校進(jìn)行集體備課。首先,由我校張蕾老師在一(6)班上了一節(jié)示范課——Lesson3Let’scount。張老師通過歌曲、復(fù)習(xí)數(shù)字和農(nóng)場里小動(dòng)物的活動(dòng),讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中,快速投入到英語學(xué)習(xí)中;再以生動(dòng)、形象的故事導(dǎo)入新課,增加了教學(xué)的趣味性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;最后讓學(xué)生改編童謠,發(fā)展學(xué)生的英語思維。整節(jié)課中,張老師都緊緊圍繞著快樂教學(xué)的原則,真正的.做到了讓學(xué)生在課堂中“學(xué)中樂,樂中學(xué)”。
課后,英語老師們集中對本節(jié)課進(jìn)行了評課,大家高度贊揚(yáng)了張老師的課,并對一年級的教學(xué)提出了一些困惑和建議。隨后,我鎮(zhèn)英語輔導(dǎo)員王裕老師讓在場的老師重溫了《兒童英語Kid’sEnglish》這套教材的編寫理念與整體結(jié)構(gòu),也對我鎮(zhèn)一、二年級英語教學(xué)提出了具體的要求:希望各校對兒童英語的教學(xué)具有一定的目標(biāo),讓學(xué)生學(xué)有所得,在期末時(shí)能夠通過口語測試,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助和提高。
英語課的教學(xué)反思11
it’s red這一課是兔兔系列教材第二冊中的第四單元。在一年級sparky教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過有關(guān)于顏色的教學(xué)內(nèi)容,對比一年和三年的教學(xué)內(nèi)容,顏色單詞沒有 改變,但是增加了對于顏色的提問方式,在回答上有了擴(kuò)展,從簡單的只需回答顏色,到在顏色中加入名詞等等。這樣的改變主要是為了讓學(xué)生的知識更加廣闊,深 入學(xué)習(xí),讓知識循序漸進(jìn)。采用這樣的方式使教學(xué)重點(diǎn)更加明確,突出了教學(xué)重點(diǎn),分散了教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上由淺入深,點(diǎn)面結(jié)合,以低引高,逐步擴(kuò) 展,把難點(diǎn)化解于各課的會話教學(xué)之中,使教師的教及學(xué)生的學(xué)都很順理成章地得到了解決。非常符合兒童的學(xué)習(xí)、記憶規(guī)律。另一突出的特點(diǎn)是伏筆多,提高了語言的復(fù)現(xiàn)率。學(xué)生在學(xué)了新課的內(nèi)容之后,可以把前后所學(xué)的內(nèi)容連貫起來進(jìn)行操練,這樣不僅能鞏固所學(xué)的語言,而且這種滾雪球的操練方法也不會使學(xué)生感 到枯燥或厭煩。
下面是我針對本節(jié)課在聽過校長評課、反思后,總結(jié)自己在教學(xué)中的不足之處。
首先這節(jié)課給人的整體感 覺 是浮躁,分析原因在于課堂訓(xùn)練形式的單一,通常采用整體方式,不能很好檢驗(yàn)學(xué)生的'個(gè)別情況,不能及時(shí)糾正個(gè)別錯(cuò)誤,給予適當(dāng)評價(jià);顒(dòng)相對較少,知識 傳授過多,三年級學(xué)生的課堂不應(yīng)出現(xiàn)過多知識傳授,和單一形式的單詞訓(xùn)練,應(yīng)該采用更多的活動(dòng)方式,讓學(xué)生在玩中練,練中用,用中記。針對這一點(diǎn)不足,在 后來的課堂中改變了活動(dòng)方式,設(shè)計(jì)了用七個(gè)精靈想和大家做游戲的方式,設(shè)計(jì)了七個(gè)不同的游戲,每選擇一個(gè)精靈就可以和他們一起游戲的方式進(jìn)行教學(xué),效果更好。
此外還有組內(nèi)老師提出的一些建議,如應(yīng)該讓學(xué)生多模仿錄音的語音語調(diào),注意自己的教學(xué)語言美,因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)語言美方法好將產(chǎn)生美 好 的教學(xué)效果,可以帶領(lǐng)兒童進(jìn)入各種夢幻般的美好世界,使英語成為美好世界的解說,從而使英語課帶上一種神奇的藝術(shù)色彩和魅力。使學(xué)生保持對它的新奇感,從 而爭著、搶著說英語,學(xué)生們在這種說之中,不知不覺地得到語言、藝術(shù)和情操的訓(xùn)練與陶冶。此外還有應(yīng)多采用一些語調(diào)進(jìn)行訓(xùn)練,以及板書,聽錄音的順序等。在反思,改變方式后都有了不同的效果。
取人之長,補(bǔ)己之短,相信只要不斷反思自己的教學(xué),一定能夠有更大的進(jìn)步,讓學(xué)生更加喜歡英語課堂。
英語課的教學(xué)反思12
【摘 要】在小學(xué)英語課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)能夠促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革,豐富小學(xué)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生帶來更為新奇、全面和直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這就需要將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合起來,發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)英語;課堂教學(xué)
為了充分發(fā)揮信息技術(shù)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的促進(jìn)作用,需要將信息技術(shù)與小學(xué)英語課程進(jìn)行整合,將課程內(nèi)容、人力資源、信息資源和信息技術(shù)充分地整合起來,打造出一種新型的教學(xué)模式。本文對信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合實(shí)踐進(jìn)行了反思。
1.信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的含義
1.1現(xiàn)代信息教育的重要特征
與傳統(tǒng)教育相比,現(xiàn)代信息教育不再將計(jì)算機(jī)作為簡單的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)工具,而是要將計(jì)算機(jī)作為學(xué)生的認(rèn)知工具和情感激發(fā)工具,F(xiàn)代信息教育具有多種多樣的現(xiàn)代化技術(shù),能夠在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多媒體和超文本鏈接還可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),解答學(xué)生的疑問,提高學(xué)生的課堂主動(dòng)性。
1.2信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的含義
小學(xué)英語教學(xué)的教育目的是讓小學(xué)生了解和掌握基本的英語知識和技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合起來,也就是在小學(xué)英語課堂中充分利用現(xiàn)代化設(shè)備和資訊技術(shù),將其與課堂教學(xué)內(nèi)容融為一體,激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。
2.信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的要求
將信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行整合的根本目的在于更好地完成小學(xué)英語的教學(xué)任務(wù),充分利用信息技術(shù)的各種優(yōu)勢,使小學(xué)英語課堂教學(xué)更加豐富、新奇和有效。
2.1促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體的整合
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中不應(yīng)該僅僅將信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具,其技術(shù)還應(yīng)該成為課堂重要的教學(xué)因素以及學(xué)生的學(xué)習(xí)對象,要真正做到二者的整合就應(yīng)該通過信息技術(shù)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù),教師可以更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)過程更加便利。
2.2二者的整合對教師提出了更高的要求
要做到信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合,小學(xué)英語教師面臨著全新的挑戰(zhàn)。首先小學(xué)英語教師必須全面提高自己的信息素養(yǎng),包括了解信息技術(shù)的相關(guān)知識,能夠掌握相關(guān)的操作技能。教師需要具備信息設(shè)備的應(yīng)用和操作能力,還要能夠整合、選擇和創(chuàng)新信息資源。小學(xué)英語教師要能夠選擇和優(yōu)化各種新型設(shè)備,并采取合適的方式在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)。
小學(xué)英語教師還要對教學(xué)進(jìn)行合理的'設(shè)計(jì),以課程內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ),使信息技術(shù)能夠更好的融入英語課堂教學(xué),并在此過程中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,充分發(fā)揮每個(gè)教師的教學(xué)特長。
3.信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的實(shí)踐
本文主要從小學(xué)英語的英語單詞教學(xué)、英語課文教學(xué)、英語復(fù)習(xí)課程教學(xué)和英語課堂游戲四個(gè)方面闡述了信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的實(shí)踐,在這四個(gè)小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。
3.1在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合
單詞教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面,也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的身心發(fā)展階段性特征決定了其喜愛新鮮事物,不喜歡枯燥、重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求小學(xué)英語教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)要盡量避免枯燥的單詞記憶,以免讓小學(xué)生感到厭煩,影響課堂的效率。
通過信息技術(shù)可以幫助小學(xué)英語教師更好地進(jìn)行單詞教學(xué),小學(xué)英語教師可以通過多媒體向?qū)W生展示英語單詞,并配以色彩鮮明的實(shí)物圖片、標(biāo)準(zhǔn)的英語讀音甚至英語視頻,激發(fā)學(xué)生的好奇心,吸引學(xué)生的注意力。
例如筆者會將每個(gè)單元的單詞表制作成一個(gè)PPT,每一個(gè)單詞都用鮮艷的顏色標(biāo)示出來,并配以實(shí)物圖片和準(zhǔn)確的發(fā)音,讓學(xué)生看圖片、聽讀音并進(jìn)行跟讀。當(dāng)學(xué)生學(xué)會一個(gè)單詞之后筆者還會對該單詞進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)。例如江蘇譯林英語新教材中“clever”這個(gè)單詞,由于該單詞比較抽象,筆者就在該單詞的PPT頁面上畫了一個(gè)“聰明的一休”這個(gè)形象,再配上“clever”的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,讓學(xué)生跟著圖片的閃動(dòng)進(jìn)行跟讀。當(dāng)學(xué)生掌握“clever”這個(gè)單詞之后,筆者又提出“clever反義詞是什么?”進(jìn)而再點(diǎn)開PPT畫面上的反義詞鏈接,鏈接到“foolish”這個(gè)單詞的學(xué)習(xí)。這樣的單詞學(xué)習(xí)方法可以全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、看、讀的能力,培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,并且通過動(dòng)感的節(jié)奏、鮮艷的顏色來吸引學(xué)生的注意,強(qiáng)化學(xué)生的記憶。通過信息技術(shù)能夠極大地拓展英語單詞教學(xué)的課堂容量,使學(xué)生的知識面得到拓展。
3.2在課文教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合
傳統(tǒng)的課文教學(xué)環(huán)節(jié)往往是教師先對課文進(jìn)行范讀,再讓學(xué)生進(jìn)行跟讀,由于課堂教學(xué)但形式比較枯燥,學(xué)生很容易感到厭煩,學(xué)習(xí)效果得不到提高。
通過信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)的知識自主化、多樣化的進(jìn)行呈現(xiàn),并通過圖文并茂的方式來降低小學(xué)生的認(rèn)知難度,吸引小學(xué)生的注意力。例如江蘇省譯林小學(xué)英語新教材6AUnit1“皇帝的新裝”這篇課文的教學(xué),筆者就將課文內(nèi)容與信息技術(shù)整合起來來開展教學(xué)。筆者采取了一邊逐句朗讀課文,一邊用多媒體播放課文情節(jié)片段的形式,讓學(xué)生獲得更為直觀的感受,并將視覺與聽覺結(jié)合起來,讓學(xué)生能夠通過觀看多媒體圖片來理解課文的意思,達(dá)到更好的教學(xué)效果,學(xué)生表現(xiàn)出對該故事強(qiáng)烈的好奇心。在學(xué)生朗讀環(huán)節(jié),筆者先讓學(xué)生自由的朗讀課文,之后再逐一播放剛才的多媒體畫面,讓學(xué)生根據(jù)每一幅畫面來描述一個(gè)課文情節(jié),最后讓學(xué)生通過看圖說話的方式完成課文的朗讀。
3.3在英語復(fù)習(xí)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合
復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語學(xué)中一個(gè)重要的課型,能夠幫助小學(xué)生鞏固英語知識,形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。然而傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率并不高,這是由于小學(xué)生往往對新鮮事物比較好奇,而對已知的事物都不再具有好奇心,課堂參與程度不高。運(yùn)用信息技術(shù)可以加快復(fù)習(xí)教學(xué)的教學(xué)節(jié)奏,并在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行鍛煉。
例如筆者將江蘇省譯林小學(xué)英語新教材6AUnit3的單詞制成一個(gè)PPT,每張圖片都包含著一個(gè)單詞的基本信息,或者是實(shí)物畫面,或者是內(nèi)容提示,讓學(xué)生說出對應(yīng)的單詞。筆者還采取了比賽的方式,讓學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組來參加看圖說單詞比賽,看哪個(gè)小組的學(xué)生說得又快又準(zhǔn),使學(xué)生的思維興奮起來, 鞏固對已經(jīng)學(xué)過的學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。
3.4在英語課堂游戲環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合
課堂游戲是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),其技術(shù)可以極大的豐富游戲的內(nèi)容,是課堂游戲與英語知識更好地結(jié)合起來。教師可以利用Author ware等軟件開發(fā)新的課堂游戲,不斷給學(xué)生帶來新奇的游戲體驗(yàn)。例如在譯林英語新教材3A Unit1的教學(xué)中,為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識主要人物,并根據(jù)不同的情境與周圍人打招呼,筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲,學(xué)生能夠拖動(dòng)游戲人物來到不同的場景中,并遇到不同的人物,要求學(xué)生能夠正確的說出人物的名字,并和不同的人物打招呼。學(xué)生對于這個(gè)游戲非常感興趣,失敗的學(xué)生還要求反復(fù)玩這個(gè)游戲,直到全部答對為止,取得了良好的教學(xué)效果。
4.結(jié)語
通過信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的整合,不僅極大地豐富了小學(xué)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容,更改變了小學(xué)英語的教學(xué)模式,提高了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,課堂節(jié)奏更加活潑,小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率更高。教師要充分利用信息技術(shù),不斷提高教學(xué)效果,提高小學(xué)生的英語綜合能力和英語素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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英語課的教學(xué)反思13
我們國家在小學(xué)全面開設(shè)外語僅僅只有五年的時(shí)間,也就是從1999年開始。當(dāng)然小學(xué)所開的外語在我們國家不是強(qiáng)制性的,不是compulsory education,而屬于optional,可選擇的。我國小學(xué)開設(shè)外語是在無準(zhǔn)備的情況下,是在師資力量不足的情況下,或者說是在之前沒有規(guī)律可循,沒有成功經(jīng)驗(yàn),甚至沒有教材的情況下全面開設(shè)的。但是由于我們必須要融入這個(gè)社會,融入這個(gè)世界,必須要適應(yīng)globalization 以及國際斗爭的新形勢,因此,外語學(xué)習(xí)要從小抓起,這一點(diǎn)我本人是非常贊同的。 據(jù)教育部有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)講,目前全國開設(shè)外語課程的城鎮(zhèn)小學(xué)已經(jīng)達(dá)到70%以上,農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)達(dá)到了30%。全國有一億三千多萬的小學(xué)生,那說明,現(xiàn)在已有五六千萬的小學(xué)生開始學(xué)習(xí)外語,只是學(xué)習(xí)時(shí)間不一樣。國家要求的是,在有條件的情況下盡量早開設(shè),一般由三年級開始。但我國現(xiàn)在有許多地方,是從小學(xué)一年級起開設(shè)的,也有的是從幼兒園開始,甚至還有進(jìn)行“bilingual” 雙語教學(xué)的,有的從五、六年級開始開設(shè)。開設(shè)的年級目前看來參差不齊,但從小學(xué)三年級開始英語教學(xué)的多一些。
在一定程度上說明我們國家的外語教學(xué)包括小學(xué)的外語教學(xué)的形勢一片大好,但存在的問題也不少。經(jīng)過幾年的實(shí)踐,通過我們的課改還有新課程的實(shí)驗(yàn),外語教學(xué)特別是小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題已經(jīng)凸顯出來了。現(xiàn)在全國上下都在反思,最近有一些媒體、輿論在談?wù)撐覈耐庹Z教學(xué),包括小學(xué)的外語教學(xué)應(yīng)何去何從的問題。《南方周末》,全國個(gè)人閱讀比例較高的報(bào)紙,在今年9月23日,曾刊出中國人民大學(xué)顧海兵教授一篇題為《中國公共外語教育反思》的文章。文章指出我國的外語教學(xué)“與時(shí)間成本、費(fèi)用成本、機(jī)會成本相比,外語教育得不償失。絕大多數(shù)人在學(xué)習(xí)十幾年外語之后,其實(shí)外語能力仍很低”。并提出“廢除外語的一票否決是時(shí)候了”。另外,在全國人大會上,也有代表提案認(rèn)為,不必全面普及外語,稱這是很大的浪費(fèi)。因此,中國目前的英語教學(xué)已經(jīng)到了一個(gè)十字路口上,已經(jīng)處于一個(gè)critical period,一個(gè)關(guān)鍵期。就是我們到底該何去何從,到底該怎么辦。
從個(gè)人角度,我反對上述專家及人大代表的意見。外語是我們國民素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分,也就是語言素質(zhì)。語言素質(zhì)包含母語素質(zhì)和外語素質(zhì)。中國的漢語雖然是世界上使用人數(shù)最多的語言,但它在國際化方面,在國際政治、經(jīng)濟(jì)斗爭方面,還不是主流語言,但英語卻是主要的。另外,全世界以英語作為母語者已經(jīng)超過四個(gè)億,如果加上二語國家,再加上許多國家把英語當(dāng)作主要語言來學(xué),實(shí)際上英語的重要性已經(jīng)超過了漢語。在這種情況下,如果我們不學(xué)習(xí)英語,會嚴(yán)重影響整個(gè)中國今后的發(fā)展。所以,中央作出上述決定來推行全面開設(shè)外語,我認(rèn)為是對的。目前我們主要考慮的不是我們現(xiàn)在開不開英語課,什么年級開,而是考慮怎么開,怎么才能取得高效。
從1999年以來,我們國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下,已經(jīng)連續(xù)四年進(jìn)行了許多關(guān)于小學(xué)外語教學(xué)的教研活動(dòng)。我們把重點(diǎn)放在課程和課堂教學(xué)上,因?yàn)槲覀兊耐庹Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的.,課堂教學(xué)的質(zhì)量好不好,決定了整個(gè)外語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。中心曾分別在綿陽、南寧等地召開過專門研討全國小學(xué)英語教學(xué)的研討會。今年在大連是第五屆。重點(diǎn)主要是放在課程和課堂教學(xué)的效益上。最近幾年來,關(guān)于小學(xué)外語教學(xué),我也發(fā)表過一些講話,在1999年,有一篇叫《我國小學(xué)外語教學(xué)的形勢和前景》,全面分析了國內(nèi)外當(dāng)代小學(xué)外語開設(shè)情況,以及支持小學(xué)開設(shè)外語的一些理由和論點(diǎn);小學(xué)外語教學(xué)所必備的一些條件;還有我國小學(xué)外語教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題;后來我又曾提出“小學(xué)英語教學(xué)的四大要素”。我這次是要在這四大要素的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大思考的范圍,如何在我國小學(xué)外語教學(xué)當(dāng)中落實(shí)每個(gè)要素。
英語課的教學(xué)反思14
本節(jié)課主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生理解掌握單詞computer game, jigsaw puzzle,學(xué)會并靈活運(yùn)用句型:I’ve got, We’ve got…描述自己所擁有的物品,運(yùn)用時(shí)能正確區(qū)分人稱。都說課堂教學(xué)是一門藝術(shù),而且是一門有缺憾的藝術(shù)。而科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾,提高課堂教學(xué)效果。因此我對本課做了如下反思
一、 充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情景。
小學(xué)低年級的學(xué)生正處于形象思維的認(rèn)知階段。因此,本節(jié)課中我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,將抽象或枯燥的語言內(nèi)容就有了形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'各種感官參與學(xué)習(xí)過程,來突破本節(jié)課的重難點(diǎn),刺激學(xué)生多種感官參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。
二、用多種游戲來突破重難點(diǎn)。
著名的教育學(xué)家陳鶴琴說:“小孩子生來是好玩的!币虼,我設(shè)計(jì)了有趣的游戲,如高低音游戲游戲,禮物大派送游戲。在游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù),所以我主要采取游戲方式來調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),在游戲中突破重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
三、適當(dāng)?shù)脑u價(jià),有利更好的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中對于表現(xiàn)好的學(xué)生我會給與及時(shí)的表揚(yáng),可以是口頭上的,也可以是通過評價(jià)表來評價(jià)的。因此,在本節(jié)課本節(jié)課我采用了口頭和評價(jià)表評價(jià)兩種方式。學(xué)生在得到老師的表揚(yáng)時(shí)會獲得成功感,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。當(dāng)你及時(shí)給予保養(yǎng)或者物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),學(xué)生在課堂上都樂于開口說英語。
總的來說,這節(jié)課還時(shí)比較成功的,但是還時(shí)有不足的:
由于教學(xué)年齡時(shí)間短,在教學(xué)管理上有待學(xué)習(xí)加強(qiáng)。自己要積極進(jìn)取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成
英語課的教學(xué)反思15
在三年的英語教學(xué)中,我采取了多種方法來解決內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾。在此過程中,我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生預(yù)習(xí)的方法是最好的。
首先,它提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。使他們掌握學(xué)法,學(xué)會學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)使他們增強(qiáng)了自信心,敢于在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn),是他們敢與開口,喜歡開口。從而提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
其次,它提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作,讓他們自己面對新內(nèi)容,自己去體會,去發(fā)現(xiàn)問題,去解問題。同時(shí),它還活躍了課堂氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
再次,它提高了學(xué)生的自學(xué)能力。它讓學(xué)生在沒有老師的情況下自己去主動(dòng)學(xué)習(xí),思考問題。久而久之,它就會提高學(xué)生的自學(xué)能力。
有效的預(yù)習(xí)工作,還可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。由于學(xué)生做了預(yù)習(xí)工作,聽課時(shí)他就會帶有針對性。對于他不懂的問題會特別留意,從而提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
預(yù)習(xí)能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多益處,但是學(xué)生對于預(yù)習(xí)工作并不十分重視。因此,要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
一、端正態(tài)度,充分認(rèn)識到預(yù)習(xí)的'重要性
不少學(xué)生不太重視課前預(yù)習(xí),認(rèn)為反正課堂上老師會詳細(xì)地講解,預(yù)習(xí)是多此一舉、浪費(fèi)時(shí)間;也有的同學(xué)曾經(jīng)做過預(yù)習(xí),但不得要領(lǐng),沒有什么效果,因而不能堅(jiān)持。因此,要讓學(xué)生意識到預(yù)習(xí)的重要性是首要問題。
二、明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)
小學(xué)生對于預(yù)習(xí)工作是比較陌生的,因此他們需要老師給予一定的指導(dǎo)。老師要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),以便他們更有效的預(yù)習(xí)。
三、預(yù)習(xí)過程中要做好預(yù)習(xí)筆記
做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點(diǎn):一是摘抄新舊短語和表達(dá)法。舊的短語和表達(dá)法一段時(shí)間不用,很快就會生疏,每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí);二是摘抄典型句型,這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識;三要注意把預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)記錄下來,以便聽課的時(shí)候有針對性;四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一,使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。
四、課前預(yù)習(xí)要積極思考、大膽設(shè)疑
預(yù)習(xí)過程中要做到敢疑、多疑,這樣一定會加深我們對語言材料內(nèi)容的理解,激發(fā)探求知識的欲望,在課堂上就一定會更加積極主動(dòng)地結(jié)合老師的講解去獲取答案,從而加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。
總之,課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要步驟,是他們科學(xué)學(xué)習(xí)必要的一步。教學(xué)反思《英語教學(xué)反思--預(yù)習(xí),學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)必要的一步》一文
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