英語(yǔ)課后的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的英語(yǔ)課后的教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思1
這節(jié)課有實(shí)習(xí)老師史肖云執(zhí)教,下面是她對(duì)本節(jié)課的反思。
第一次講課后,我認(rèn)真做了反思。在講課過(guò)程中,出現(xiàn)的問(wèn)題可以為我今后的教學(xué)提供有益的借鑒。
首先,曾經(jīng)聽過(guò)這樣一句話,“教學(xué)是一門藝術(shù)”。以前對(duì)這句話體會(huì)不深,講課后卻有了深層的感悟。在講課中,我的思維局限在僅有的幾種教課方式,如提問(wèn)學(xué)生等。但這種方式需要學(xué)生的積極配合,例如在講lookandmatch的時(shí)候,我的講課方式明顯存在欠缺。這種欠缺主要表現(xiàn)在學(xué)生的積極性不高。學(xué)生消極的'課堂表現(xiàn),與我的授課方式有直接的關(guān)系,比如我的提問(wèn)不明確,學(xué)生不理解我的意思、學(xué)生不適應(yīng)這種授課方式等。教學(xué)本身是一門藝術(shù),需要不斷地探索、感悟、積累經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐,并把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作。
第二,講課聲音有些小,本身緊張,缺乏自信,而這種緊張情緒可能也會(huì)感染學(xué)生。這種缺點(diǎn)可能與我本身的性格密切相關(guān)。這可能需要放松心態(tài),以一種輕松的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生和授課,也要在不斷地教學(xué)實(shí)踐中得以改善。
第三,組織管理課堂的能力較差。對(duì)于課堂的紀(jì)律,有點(diǎn)力不從心。這可能是由于本身沒(méi)有教師威嚴(yán),在與學(xué)生交往接觸的過(guò)程中,過(guò)于隨意,以至于在講課中很難轉(zhuǎn)換教師位置。在課堂中,把握不好嚴(yán)與松的力度,不知道對(duì)學(xué)生的反應(yīng),該做何種反應(yīng)。
第四,有些英語(yǔ)發(fā)音可能不準(zhǔn)確,這需要在課下做好準(zhǔn)備,多練習(xí)。在上課前練習(xí)發(fā)音,做到熟能生巧。
第五,我可能還需要靈活應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)狀況,淡定沉著的應(yīng)對(duì)學(xué)生。畢竟課外試講與真實(shí)教學(xué)有著明顯的區(qū)別,我需要應(yīng)對(duì)學(xué)生不經(jīng)意的提問(wèn)或者突發(fā)的教學(xué)問(wèn)題等。
教學(xué)是一門學(xué)問(wèn),需要不斷地探索。在這一探索過(guò)程中可能會(huì)有失誤,但步伐卻是一直前進(jìn)的。
史老師對(duì)本節(jié)課做了深刻的反思。我覺(jué)得這節(jié)課她準(zhǔn)備的還是比較充分的,但是,畢竟是第一次站上講臺(tái),原本準(zhǔn)備好的東西可能上了講臺(tái)不一定發(fā)揮出來(lái)。本節(jié)課總體來(lái)講還可以,值得注意的是作為英語(yǔ)老師,口語(yǔ)基本功方面一定要好好的練,對(duì)教材的把握還需加強(qiáng),重、難點(diǎn)要集中攻克,對(duì)文本的解讀還要在仔細(xì)些,希望在以后的實(shí)習(xí)中能改進(jìn)、提高。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思2
如果英語(yǔ)基礎(chǔ)打得不好,會(huì)削弱學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,直接影響到八年級(jí)的英語(yǔ)繼續(xù)提高不說(shuō),同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生的兩極分化,制約學(xué)生各科成績(jī)的平衡發(fā)展,甚至影響學(xué)生在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以,如何防止兩極分化,全面提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ),取得較好的.成績(jī),是我們初中英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題。以下是我的幾點(diǎn)看法:
一、新生入學(xué)伊始,對(duì)英語(yǔ)好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣高。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生,講明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中,要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,少批評(píng)、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不要怕犯錯(cuò)誤,因?yàn)檎l(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,包括以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人。
二、七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感還不強(qiáng),表達(dá)本事也不高。教學(xué)應(yīng)以聽說(shuō)為先,讀寫跟上。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語(yǔ)法句子和對(duì)話,必要時(shí)要求背誦。由于初一學(xué)生自律性不強(qiáng),教師要引導(dǎo)、監(jiān)督,
三、詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占重要地位,教會(huì)學(xué)生單詞記憶方法進(jìn)取重要。教會(huì)學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié),詳細(xì)講解英語(yǔ)字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則,要花較多時(shí)光去教會(huì)學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞,直到掌握為止。
四、根據(jù)教學(xué)大綱,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情景,制定有效地教學(xué)策略,充分備好課。上課時(shí)做到精講多練,真正把時(shí)光還給學(xué)生,多用啟發(fā)性語(yǔ)言組織課堂教學(xué),努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”發(fā)展,讓學(xué)生在簡(jiǎn)便活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí),做到“玩中學(xué),學(xué)中玩”,這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的。
五、在詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中,要把握重難點(diǎn),以學(xué)生為主體。講解要清楚透徹,通俗易懂,切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解,影響其學(xué)習(xí)信心。課余時(shí)光多與學(xué)生溝通交流,及時(shí)了解學(xué)生的困難,及時(shí)輔導(dǎo),加深記憶。
六、每上完一個(gè)單元,要布置適量的針對(duì)性練習(xí),反饋教學(xué)效果,鞏固所學(xué)知識(shí)。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的得失,合理評(píng)價(jià)學(xué)生,肯定他們的努力和提高,并提出不足,及時(shí)改正。
做到以上幾點(diǎn),我相信能學(xué)好英語(yǔ),為八年級(jí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思3
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思 英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言的教學(xué),其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能,即運(yùn)用語(yǔ)言的能力,因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種能力的培養(yǎng),采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式,強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂,走向社會(huì)。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為:朗讀各種文體、英文詩(shī)詞、報(bào)刊雜志、原著及各種商品說(shuō)明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意,找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)生詞或詞組的意思,分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子,理順事件發(fā)生順序、人物行為,預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局,進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略,形成閱讀興趣,最終提高閱讀能力。以下是我在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中為了提高學(xué)生參與的積極性,激發(fā)他們閱讀的興趣而形成的一些淺顯認(rèn)識(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)英語(yǔ)閱讀樂(lè)趣
1.從課本入手,開展整體教學(xué)。閱讀能力依賴于綜合訓(xùn)練。聽說(shuō)讀寫扎實(shí),學(xué)生語(yǔ)言結(jié)構(gòu)意識(shí)強(qiáng),基本詞匯掌握牢固是閱讀能力提高的先決條件,為此有效地提高課本材料的閱讀是重中之重。教師要充分利用現(xiàn)有的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練,特別是讓學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀實(shí)踐,使其掌握基本的技能和技巧,提高他們的閱讀能力。同時(shí),教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的對(duì)課文逐句翻譯——深入講解——全面練習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)的做法,把整體閱讀教學(xué)的'理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
課文的整體閱讀教學(xué)是把課文當(dāng)作一個(gè)整體讓學(xué)生感知,要求先把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到整體內(nèi)容上,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造傳授知識(shí)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練的語(yǔ)言環(huán)境,吸引學(xué)生進(jìn)入交際角色,使課文教學(xué)作為教師、學(xué)生互相作用的積極過(guò)程。在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)上,運(yùn)用各種方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)、基本語(yǔ)法、聽說(shuō)讀寫綜合訓(xùn)練,從根本上提高學(xué)生的閱讀能力以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。下面是有關(guān)閱讀教學(xué)的幾個(gè)步驟:
。1)閱讀前,教師先教一些較難的單詞、詞組或有礙課文意思的單詞、詞組(留一部分生詞讓學(xué)生在閱讀中猜測(cè)),而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí),然后根據(jù)文章標(biāo)題、插圖或利用簡(jiǎn)筆畫等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。這樣,學(xué)生對(duì)這篇文章的大意及詞組的運(yùn)用就有了初步的印象。
。2)閱讀時(shí),以細(xì)節(jié)閱讀為核心,合理分析課文的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征,采取不同的閱讀方法,提高學(xué)生獲取和處理信息的能力,從而全方位地提高學(xué)生的閱讀能力。教師可先提出幾個(gè)指導(dǎo)性問(wèn)題,播放錄音,讓學(xué)生聽完整篇文章,回答老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題。學(xué)生聽讀后,對(duì)文章的內(nèi)容有了進(jìn)一步了解,然后要求學(xué)生默讀,解決教師精心設(shè)計(jì)的T/F判斷題或問(wèn)答題。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意先易后難,先理解后拓展,先淺后深,兼顧差生和優(yōu)生的原則。通過(guò)聽讀而后默讀,解決問(wèn)題,學(xué)生對(duì)文章的大致內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)已有了大致了解,已經(jīng)能把握文章的中心和重點(diǎn)。
。3)閱讀后,學(xué)生把握了文章的中心思想,接下來(lái)應(yīng)就課文內(nèi)容進(jìn)行講解和精練。教師提出文章中較難理解的語(yǔ)言點(diǎn),由學(xué)生思考、討論,然后解讀,也可以讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)時(shí)或閱讀后不解的問(wèn)題,師生共同討論解決。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,做到精講精練,增加課堂容量,提高課堂效率。之后教師可讓學(xué)生復(fù)述課文,做一些語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)練習(xí),或圍繞課文內(nèi)容開展各種形式的筆頭練習(xí),進(jìn)而鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及語(yǔ)法知識(shí)的理解。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思4
我經(jīng)常理怨學(xué)生語(yǔ)言貧乏,學(xué)習(xí)能力差。這里面固然有環(huán)境及學(xué)生自身等各方面的因素,少不了的還是自己的課設(shè)計(jì)得不夠細(xì)致,不夠全面。我沒(méi)能從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),沒(méi)有看到學(xué)生與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的距離,從而想辦法來(lái)縮短這個(gè)距離,使我的教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我沒(méi)能從學(xué)生的角度來(lái)考慮課堂教學(xué),我用我成人慣有的思維把內(nèi)容灌輸給學(xué)生,自然,有學(xué)生不喜歡這種被動(dòng),他們對(duì)學(xué)習(xí)也興趣了了,學(xué)習(xí)能力的發(fā)展也無(wú)從說(shuō)起了。
這周的兩節(jié)課的轉(zhuǎn)變給了我很大的`啟發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要想獲得長(zhǎng)足、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,作為教師的我,首先須做到認(rèn)真、細(xì)致、耐心地對(duì)待每一篇課文,每一節(jié)課。從學(xué)生的生活出發(fā),設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)來(lái)縮短學(xué)生與書本的距離,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有話可說(shuō),樂(lè)說(shuō)、愛說(shuō)。相信在生活的土壤中,學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更快樂(lè),學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更有效。
小組合作學(xué)習(xí)能提供給學(xué)生之間合作的機(jī)會(huì),增強(qiáng)課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強(qiáng)度,從而有力地促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化程度的提高。當(dāng)一名在平時(shí)一向沉默寡言的學(xué)生今天也非常自信地在組內(nèi)說(shuō)著自己的想法時(shí),及時(shí)給這個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)。每個(gè)小組都拿出本組做得最好的造型與其他小組交流,對(duì)于富有新意的組合教師帶頭為學(xué)生喝彩,和同學(xué)們一起鼓掌,使學(xué)生體會(huì)到合作成功以后的滿足感和成就感。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思5
今年我教授一年級(jí)英語(yǔ),轉(zhuǎn)眼開學(xué)一個(gè)月了,這一個(gè)月來(lái)我感觸很多。
學(xué)生剛上學(xué)時(shí),課上紀(jì)律很差,在班主任和我的配合下,學(xué)生此刻的行為習(xí)慣比開學(xué)有了質(zhì)的變化。剛開學(xué)時(shí)他們根本不明白要拿出書,坐端正,翻書也不明白翻哪頁(yè),上課時(shí)我就一個(gè)一個(gè)的.給他們翻書。教發(fā)音時(shí),讓他們跟著我的嘴一個(gè)一個(gè)的跟讀。此刻,學(xué)生上課都能翻到正確的地方。教發(fā)音時(shí),都能看著我的嘴,跟我讀,并且上課注意力相當(dāng)集中。一位教育學(xué)家以往說(shuō)過(guò),此刻的教育應(yīng)當(dāng)是賞識(shí)教育,也就是說(shuō)對(duì)于學(xué)生,不論年齡,應(yīng)以鼓勵(lì)為主。所以上課時(shí),學(xué)生回答問(wèn)題,我都鼓勵(lì)他們,讓他們對(duì)于英語(yǔ)樹立信心。其實(shí),對(duì)于六七歲的孩子來(lái)說(shuō),只要敢舉手,就應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)他們。
學(xué)生都喜歡活躍的課堂氣氛,所以上課時(shí),我一邊教發(fā)音,一邊讓學(xué)生做動(dòng)作。他們對(duì)做動(dòng)作很有興趣,一個(gè)個(gè)都搶著做,比如第12課的fun time,這是中國(guó)小男孩bill和小猴子一齊做動(dòng)作。good morning。早上好,是讓學(xué)生揮手。touch your mouth。摸嘴巴。touch your ear,摸耳朵,等等的。之后我又找了幾個(gè)學(xué)生做模特,讓其他學(xué)生跟著模仿,學(xué)生就更有興趣了?煜抡n時(shí),我發(fā)現(xiàn),對(duì)于這篇課文,學(xué)生竟然能把它讀出來(lái),對(duì)于一年級(jí)剛上學(xué)一個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō),這簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。以后,我要把動(dòng)作英語(yǔ)繼續(xù)下去。
當(dāng)然,上課很重要,課后同樣重要。我告訴學(xué)生,每一天回家都要復(fù)習(xí)英語(yǔ),可是各家情景不一樣,所以我說(shuō)了四種方法:
1家里條件好的話讓家長(zhǎng)給買點(diǎn)讀機(jī)。
2去書店買英語(yǔ)磁帶,每一天聽錄音。
3家長(zhǎng)有本事能夠輔導(dǎo)。
4業(yè)余時(shí)光上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班。
有的家長(zhǎng)不明白怎樣輔導(dǎo)孩子,我就在每班前門上貼了家長(zhǎng)咨詢參考,讓不明白的家長(zhǎng)每一天接孩子都能看到?傊,我期望學(xué)生都能打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
我在教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)還很不足,今后還需要多聽課,向其他教師學(xué)習(xí),有些方法還需要改善。我會(huì)努力向其他教師多學(xué)習(xí)的。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思6
畢業(yè)至今,從教已經(jīng)兩年多了,剛到外校工作,面對(duì)首次接觸的新教材,為了讓自己更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作,我在開學(xué)期間就爭(zhēng)取了較多的機(jī)會(huì)到科組內(nèi)前輩老師的課上聽課學(xué)習(xí),盡量做到邊工作邊學(xué)習(xí),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足。初步了解了本校教學(xué)特色和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后,在開課一周前開始設(shè)計(jì)課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到,認(rèn)真寫好教案,設(shè)計(jì)課件。盡量跟據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征,采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在“三課三反思”之后,我又重新整理了思路,考慮盡量使課堂的講解簡(jiǎn)單化,條理化,生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡(jiǎn)意賅。
增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。本課是以一節(jié)“對(duì)話課”的模式設(shè)計(jì)的,此對(duì)話不存在太明顯的信息溝,除了四個(gè)重復(fù)性的問(wèn)題,對(duì)話的內(nèi)容似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學(xué)生能根據(jù)提示講述北京四季的天氣情況為主要的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想:興趣是最好的老師。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)我的教案,設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣,既有多媒體圖片,又有比賽的形式,還有聽課文的訓(xùn)練,小組討論,表演復(fù)述課文,教學(xué)比較有層次,希望能長(zhǎng)時(shí)間地激發(fā)學(xué)生的興趣;另外,在題型的設(shè)計(jì)也想盡量引起他們參與活動(dòng)的欲望。大致步驟為:設(shè)置語(yǔ)境-內(nèi)容理解-語(yǔ)言教學(xué)-鞏固練習(xí)。
學(xué)生的課堂活動(dòng)以整體練classwork->小組練groupwork->同桌練pairwork->大組合作teamwork的形式有機(jī)結(jié)合而展開。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽與說(shuō)的語(yǔ)言微技能為主,活動(dòng)以classwork全班整體練為主,目的是調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導(dǎo)預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)策略,活動(dòng)以pairwork為主,體現(xiàn)對(duì)話的功能。聽取個(gè)體段落的信息之后,讓學(xué)生翻開課本整體感知并跟錄音齊讀,目的在于對(duì)所學(xué)的對(duì)話有個(gè)整體的了解。初步熟悉內(nèi)容之后,進(jìn)入“細(xì)節(jié)理解”的環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題和練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)話的認(rèn)知程度,開始的練習(xí)設(shè)計(jì)以“詞的活用”為主,接著考查對(duì)課文重要長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu),此環(huán)節(jié)以學(xué)生pairwork為主,因?yàn)槭枪?jié)對(duì)話課,檢測(cè)時(shí)要體現(xiàn)話語(yǔ)的交際功能。接著的游戲環(huán)節(jié)-鞏固新知以Teamwork開展的,目的就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最后的話題討論環(huán)節(jié),以四人小組的形式開展的,目的讓學(xué)生把剛學(xué)到的話語(yǔ)完成交際任務(wù)。
在語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中,先考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的掌握,接著是課文的關(guān)鍵句,在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的情況之下,最后以游戲的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)文中段落描述的再現(xiàn)。此對(duì)話課里長(zhǎng)句較多,內(nèi)容較雜,要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出來(lái),顯有難度,所以設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候做了大量的'提示符號(hào)。從學(xué)生的整體反應(yīng)來(lái)看,過(guò)多的提示,有利有弊,“利”在于能鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)開口鍛煉的機(jī)會(huì),“弊”于不利于發(fā)展能力強(qiáng)的學(xué)生真正的表達(dá)能力。以后我會(huì)多加注意調(diào)整和改進(jìn)。
反思設(shè)計(jì)與課堂的不足之處:
時(shí)間駕馭的能力不強(qiáng),對(duì)學(xué)生的水平把握不足,導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)間把握不到位。
學(xué)生關(guān)注面不廣,忽視了部分的角落生。
設(shè)計(jì)的提問(wèn)練習(xí)太多,沒(méi)有充分考慮給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化的時(shí)間。
忽略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)練習(xí),缺乏體現(xiàn)語(yǔ)言的活用性,應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)格外的知識(shí)。
沒(méi)有做適當(dāng)?shù)墓膭?lì),消除學(xué)生的緊張感,如果能讓學(xué)生在更輕松,自由的課堂氣氛下參與活動(dòng),也許效果能更好。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思7
今年我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)老師,在這將近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中,我認(rèn)真鉆研課本,認(rèn)真?zhèn)湔n,努力做到最好;積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng),外出聽課也讓我學(xué)到很多,課后我常反思,剖析自已.以下是我近一年來(lái)的感悟:
首先,在音標(biāo)部分,教材并沒(méi)有突出音標(biāo)教學(xué),但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地 位的現(xiàn)狀,在開學(xué)初,我花了一周的課時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。我根據(jù)課本內(nèi)容,先復(fù)習(xí)26個(gè)字母,在復(fù)習(xí)字母的同時(shí)要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音,即音標(biāo)的讀寫,這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照,記憶音標(biāo)就容易多了.同時(shí),結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞,從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力,使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握了音標(biāo)之后,對(duì)于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對(duì)比較容易了。很多學(xué)生反映英語(yǔ)單詞很 難記,他們花了很多時(shí)間記憶單詞,可是學(xué)了新的就忘了舊的,導(dǎo)致詞匯量少,看不懂課文,聽不懂錄音,上課很吃力,從而喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié).
其次,在教單詞時(shí),要求自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音----形----義的逐步過(guò) 度。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任 何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出,這樣既便于學(xué)生理 .詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語(yǔ)言的.能力.
第三,課堂教學(xué)時(shí),以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)性,把教材的思想性,科學(xué)性,情感性與自己的設(shè)計(jì)和情感融為一體,激發(fā)學(xué)生的興趣,求知欲.活動(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo),還要緊扣學(xué)生的學(xué)情,也就是說(shuō),一定要明確我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng),是為了達(dá)到什么.要根據(jù)學(xué)生已有的語(yǔ)言基礎(chǔ),學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng).課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,學(xué)生的熱情來(lái)源于濃厚的興趣,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣來(lái)源于習(xí)得語(yǔ)言技能的成功感.
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思8
本節(jié)課的內(nèi)容我選自小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)(上)第四單元BLet’stalk,由于是對(duì)話教學(xué),因此在備課的過(guò)程中,我對(duì)教材進(jìn)行了一定的加工,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活,對(duì)句型的出現(xiàn)順序進(jìn)行了編排。同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境,操練所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文化知識(shí)。但是我對(duì)課堂的整體設(shè)計(jì)不夠主次分明,是教學(xué)重點(diǎn)不夠突出,整個(gè)課堂并未出現(xiàn)我所期待的.亮點(diǎn),F(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的整體思路闡述如下:
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課,對(duì)句型的出現(xiàn)順序進(jìn)行了編排
本節(jié)課我利用TeddyBear這首歌來(lái)活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在知不覺(jué)中學(xué)會(huì)說(shuō)TeddyBear。同時(shí)利用TeddyBear的實(shí)物來(lái)加深學(xué)生的印象。我拿出TeddyBear然后說(shuō):IhaveaTeddyBear。It’snice。Ilikeit。
把課文中的句型一一呈現(xiàn)。接著,通過(guò)游戲呈現(xiàn)重點(diǎn)句型MayIhavealook?Sure,hereyouare。并自編chant來(lái)練習(xí)這個(gè)句型:
Look(升)Look(升)alook(降);
Havealook(升)havealook(升);
MayI(升)MayI(升)MayIhavealook(升)
SureSurehereyouare
ThankyouThankyouThanks
最后進(jìn)行課堂操練師生,生生。
二、自主學(xué)習(xí)
首先利用學(xué)生好奇、愛玩的特點(diǎn),通過(guò)游戲來(lái)練習(xí);其次我認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵,因此給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過(guò)小組合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,想想所學(xué)的內(nèi)容可以在什么場(chǎng)景中應(yīng)用,讓他們自編自演。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。
三、課堂設(shè)計(jì)不合理,課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)斷層,難點(diǎn)沒(méi)化解
從整節(jié)課來(lái)看,課堂開頭TeddyBear的呈現(xiàn)很自然,學(xué)生容易接受,但是It’snice。Ilikeit。這個(gè)句式的出現(xiàn)就顯得很突然,學(xué)生不容易掌握,出現(xiàn)了課堂教學(xué)過(guò)程的斷層,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)句式這一難點(diǎn)沒(méi)能夠化解。呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意,對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)把握不好。教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排,學(xué)生沒(méi)有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容,沒(méi)有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語(yǔ)。如果能夠在句式的教與學(xué)的過(guò)程中,做好由易到難的銜接工作,給學(xué)生提供開口的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練,課堂效果會(huì)好一些,能夠突破句型教學(xué)是難點(diǎn)的問(wèn)題 。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思9
我教的這節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)Module 3Unit8 Happy birthday!的第一課時(shí)。本課的教學(xué)內(nèi)容是:學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞cake、card ,noodles.句型Here’s a card for you!
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
1. 歌曲導(dǎo)入課堂
在歌曲導(dǎo)入時(shí),“Happy birthday!”營(yíng)造了活躍輕松的課堂氣氛,使學(xué)生帶著積極和活躍的心態(tài)投入課堂中,同時(shí)為新課文的導(dǎo)入做個(gè)鋪墊。
2.課堂生活化,生活課堂化。
我講的是Happy birthday這一課,我提前問(wèn)孩子那天有誰(shuí)過(guò)生日么?正好有兩兩個(gè)同學(xué)那天過(guò)生日,我就用那兩個(gè)同學(xué)引入了這節(jié)課。為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法。借助孩子過(guò)生日,來(lái)導(dǎo)入新課。操練單詞card、 cake、noodles單詞和句型Here’s a card for you!。在講授單詞的時(shí)候我來(lái)領(lǐng)讀,找同學(xué)來(lái)讀,開火車讀,高低聲轉(zhuǎn)換等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
由于這堂課本身的教學(xué)內(nèi)容就是緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的,并且比較富有樂(lè)趣,我結(jié)合Guessing Game等環(huán)節(jié),激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在無(wú)形中既增長(zhǎng)了見識(shí),又學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與道具條件,在整堂課中我主要貫穿了以下幾種形式的小游戲。Let’s sing a song(我選擇這首歌是因?yàn)槲沂菫樾抡n文的導(dǎo)入做個(gè)鋪墊)、Guessing Game(我選擇這個(gè)游戲是在檢測(cè)孩子以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容學(xué)會(huì)了多少,那里沒(méi)有學(xué)會(huì)以后會(huì)讓孩子注意的)、利用情節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課(導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),它關(guān)系到整堂課的教學(xué)節(jié)奏和學(xué)習(xí)氣氛,也是關(guān)系到整堂課成功與否的一個(gè)紐帶。)。操練過(guò)程中老師老師領(lǐng)讀,同學(xué)跟讀,單個(gè)同學(xué)讀和高低聲轉(zhuǎn)換。
二、反思學(xué)生
1.課堂紀(jì)律
課堂紀(jì)律很好,個(gè)別學(xué)生回答聲音小,有些孩子做小動(dòng)作、注意力不集中。
2.舉手發(fā)言
學(xué)生的總體表現(xiàn)還算不錯(cuò),舉手回答問(wèn)題的孩子很少,老覺(jué)得只有那么幾個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題。希望以后有更多孩子的手舉起來(lái),展現(xiàn)自己。
三、自我反思
下面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這節(jié)課的反思吧。首先我想說(shuō)我這一節(jié)課不是一節(jié)完美的課,我的教學(xué)環(huán)節(jié)不像其他老師那么成熟,我對(duì)這節(jié)課很不滿意,我本來(lái)設(shè)計(jì)的.,想象的要比這好,在上課之前我準(zhǔn)備好給孩子的小貼畫,上課卻忘記發(fā)給孩子,還有就是在導(dǎo)入新課后講單詞的時(shí)候我應(yīng)該利用多種方法來(lái)聯(lián)系這些單詞,我只是一直自己領(lǐng)讀,忽略了孩子,這是我這一節(jié)課的失誤最重要的一點(diǎn),也是這節(jié)課最關(guān)鍵的地方。再有一點(diǎn)就是我有點(diǎn)緊張,我的情緒直接影響孩子們的情緒,一節(jié)課前半節(jié)課有點(diǎn)快,我感覺(jué)孩子學(xué)的不是太好,我以后會(huì)把每一節(jié)課都當(dāng)做一節(jié)公開課來(lái)要求自己。
我以后應(yīng)該注意的地方有以下幾點(diǎn):
1. 以后上課要有激情,用情去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極地參與課堂,參與學(xué)習(xí)。
2.以后上課,重難點(diǎn)要突出來(lái)練習(xí),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。
3. 在講單詞是給予糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音。
4. 以后再上課時(shí)要給予學(xué)生口頭鼓勵(lì)和精神鼓勵(lì)、物質(zhì)鼓勵(lì)。
5. 以后上課盡量用全英授課。
在今后的教學(xué)中,我會(huì)注意自己這節(jié)展示課中的不足盡量去完善,提高自己各方面的素養(yǎng)!
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思10
本節(jié)課是第四模塊的閱讀部分:A Lively City.全文一對(duì)話形式出現(xiàn),圍繞一個(gè)中心話題---廈門(城市介紹)展開討論。文章主要介紹了廈門市的地理位置、氣候、城市狀況、如旅游景點(diǎn)、建筑、住宅、商業(yè)區(qū)等等。使學(xué)生了解廈門市的概況并掌握介紹某個(gè)城市的方法,學(xué)習(xí)規(guī)定的語(yǔ)法項(xiàng)目和詞匯。下面從兩方面談本節(jié)課的反思。
首先,教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思,到探討深層意思。例如,先帶著問(wèn)題讀課文,回答問(wèn)題,接著概括段意,然后分析句子,(這是表層理解),最后總結(jié)全文,通過(guò)字面理解使學(xué)生達(dá)成共識(shí)升華到深層理解。引入部分達(dá)到預(yù)期效果,沒(méi)有用書本上的例子,而自己準(zhǔn)備了錄音和圖片作為引入,時(shí)間短且能引起學(xué)生興趣及渴望了解更多的求知欲。如果按照傳統(tǒng)的對(duì)話課模式去上,只限于學(xué)生的聽說(shuō)和表演,忽略課文內(nèi)容,往往容易流于形式,使學(xué)生偏離中心。因此,我進(jìn)行了改造創(chuàng)新,把對(duì)話課當(dāng)成閱讀課來(lái)上。學(xué)習(xí)目標(biāo)也定位于理解文章,解讀課文,仿寫作文上。在教學(xué)過(guò)程中,我提出一些難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題讓學(xué)生思考、研究、探討,鼓勵(lì)他們進(jìn)行合作交流。對(duì)于學(xué)生的回答,并沒(méi)有咬文嚼字,而是給予充分的肯定,使學(xué)生內(nèi)心充滿自信和成功的`喜悅。與學(xué)生的合作小結(jié),既尊重了學(xué)生的個(gè)性,又保證了知識(shí)的精確性,有助于學(xué)生梳理知識(shí),使其系統(tǒng)化。
其次,這堂課在很多方面存在問(wèn)題。例如閱讀后回答問(wèn)題那部分,設(shè)計(jì)問(wèn)題大多是填空題,因此對(duì)閱讀能力稍差的學(xué)生沒(méi)有完全照顧到,原因是我認(rèn)為他們是高一學(xué)生,在課文中找出答案并不難,何況這些問(wèn)題并不是推理題,就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學(xué)生并未能在短時(shí)間內(nèi)回答完所有問(wèn)題,在以后類似的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)分幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精讀練習(xí),例如針對(duì)中下層學(xué)生設(shè)Yes/No questions或T/F。
放手給學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,是我們一直在追求的目標(biāo)。我們也一直在嘗試相信學(xué)生的力量,只不過(guò)淺嘗輒止,唯恐浪費(fèi)時(shí)間,唯恐學(xué)生疲于應(yīng)付。然而,事實(shí)證明,我們的擔(dān)心是多余的。學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。時(shí)刻記。航處煘橐龑(dǎo),學(xué)生為主體,體驗(yàn)為紅線,思維為主攻。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情意,啟迪學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)學(xué)生探索研究,以誘達(dá)思,誘思交融,這就是誘思探究法的真諦。也是我在以后教學(xué)的追求目標(biāo)。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思11
英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?梢赃@樣說(shuō),學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要,可以有效地提高我國(guó)英語(yǔ)水平。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng),具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊眼界,擴(kuò)展他們的知識(shí),提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國(guó)際意識(shí)。因此,我市已經(jīng)從小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語(yǔ)課,采用的是PEP教材。這套教材把語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合,采用了多種教學(xué)方法,并注意利用多種媒體。此外,它有助于思想情感教育,注意中外文化交流,既有國(guó)際性也有民族性,并注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透。
從事第一線英語(yǔ)教學(xué)四年的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:
反思一、持續(xù)不斷的`語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ),則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí),提高語(yǔ)言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課,單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行,讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫,很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。(包天仁語(yǔ))俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí)),每周3節(jié)課,第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯,學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯,基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組),新研制的rsquo;課程標(biāo)準(zhǔn)rsquo;要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn),盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的`現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
一向以來(lái),人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高,認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,不需要太好的語(yǔ)言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
“Changing English in the changing world”,F(xiàn)代英語(yǔ)的變化,特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái):
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成,人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷,是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,如,“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器),“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。
3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大,特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大,他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。
4、口語(yǔ)不斷侵入書面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道,英語(yǔ)有正式、非正式、書面語(yǔ),口語(yǔ),方言,俚語(yǔ)之分,然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。
我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐,不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì),那么,我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。
反思四、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是達(dá)到這三條的捷徑。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思12
課型:閱讀課
本節(jié)課是新人教版六冊(cè)第一單元,是關(guān)于西方繪畫的發(fā)展史。文章介紹了中世紀(jì),文藝復(fù)興,印象派,現(xiàn)代藝術(shù)繪畫的特點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)這些內(nèi)容不是很熟悉,我對(duì)于課文進(jìn)行了深入的閱讀和研究。對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較難懂。為了讓學(xué)生明白了解每個(gè)階段的特點(diǎn),深入淺出,簡(jiǎn)潔明了,我認(rèn)真研讀教材,教師用書,同時(shí)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,搜集了很多每個(gè)階段的藝術(shù)家和他們的代表作,以及每幅畫的背景知識(shí)。
本節(jié)課做得比較好的方面:
一、以學(xué)生為中心,充分發(fā)動(dòng)學(xué)生積極性。在繪畫鑒賞環(huán)節(jié),同學(xué)們的參與積極性較高,能夠準(zhǔn)確說(shuō)出判斷的標(biāo)準(zhǔn)和每個(gè)階段的特點(diǎn)。最后一個(gè)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生利用自己討論知識(shí)為學(xué)校藝術(shù)展提建議,學(xué)了即用。
二、整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,思路清晰,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。學(xué)生從閱讀中找到每個(gè)藝術(shù)發(fā)展階段的特點(diǎn),然后通過(guò)欣賞名家的作品,能夠了解四個(gè)階段繪畫的鮮明特點(diǎn),并且能夠根據(jù)已學(xué)知識(shí)鑒賞繪畫。然后為學(xué)校美術(shù)館畫展提建議,最后給校長(zhǎng)寫建議信,做到了輸入和輸出一致,水到渠成。
三、繪畫作品選取有代表性,繪畫鑒賞比較有深度。本課選用了每個(gè)藝術(shù)階段最有代表性的畫作,讓學(xué)生從繪畫中觀察體會(huì)特點(diǎn)。如通過(guò)文藝復(fù)興三杰的作品與中世紀(jì)繪畫的比較,學(xué)生能夠結(jié)合歷史課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更加清楚的了解它們的不同及原因,拓展了學(xué)生的思維。介紹了畢加索的名作,讓學(xué)生更深入了解現(xiàn)代畫抽象的特點(diǎn),并且通過(guò)畫作內(nèi)容的探討,增加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)在于欣賞,學(xué)生從藝術(shù)大師們的杰作中,體會(huì)繪畫的魅力和獨(dú)特特點(diǎn),陶冶情操。
四、課堂活躍,學(xué)生活動(dòng)充分。學(xué)生參與積極性高,互動(dòng)較多,小組討論充分。本課學(xué)生活動(dòng)是為學(xué)校美術(shù)館即將舉行的畫展提建議,從不同繪畫風(fēng)格中選擇繪畫作品。課上學(xué)生把掌握的每個(gè)藝術(shù)階段的`特點(diǎn),準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái),既鞏固了本課所學(xué)知識(shí),同時(shí)又鍛煉了學(xué)生交流和表達(dá)能力,每個(gè)小組代表都得到了發(fā)言機(jī)會(huì),并且口語(yǔ)表達(dá)有了閱讀的充分鋪墊,所以在介紹不同風(fēng)格繪畫時(shí),能夠說(shuō)的比較有深度。
五、老師注重啟發(fā)引導(dǎo),環(huán)節(jié)過(guò)渡自然?傮w來(lái)看,整堂課備課充分,循序漸進(jìn),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律;繪畫杰作的欣賞和豐富的課堂活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生參與積極性高,目標(biāo)達(dá)成度較高。
本節(jié)課的不足之處:
首先,在教材的挖掘上,還可以更為深入一點(diǎn),著重強(qiáng)調(diào)人的習(xí)俗和信仰對(duì)于藝術(shù)的影響,在繪畫背景上,可以結(jié)合歷史知識(shí),在印象派和現(xiàn)代派畫作欣賞中,更加深入了解其背后的原因,讓學(xué)生把作品特點(diǎn)理解更為深刻。
其次,在教學(xué)環(huán)節(jié)上,應(yīng)該放給學(xué)生更多的時(shí)間,最后討論環(huán)節(jié)的時(shí)間可以更為充足,給學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì),展示不同選擇,給學(xué)生更多自主性。
再次,在我的課堂語(yǔ)言上,應(yīng)該更為精煉一些,對(duì)于環(huán)節(jié)之間過(guò)渡語(yǔ)言,應(yīng)該更具有啟發(fā)性,對(duì)于學(xué)生回答的反饋語(yǔ)言,應(yīng)該更為多樣化,更能激勵(lì)學(xué)生的信心。
藝術(shù)源于生活,藝術(shù)服務(wù)生活。能通過(guò)西方繪畫史的學(xué)習(xí)為學(xué)生開啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新的視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力,是我們一直要努力的。讓學(xué)生成為課堂的主人,有更多自主的時(shí)間和展示的機(jī)會(huì),也是我下步努力的目標(biāo)!
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思13
這節(jié)課我主要教授的是Wonderland與Farmland這兩大板。Wonderland主要新授單詞,F(xiàn)armland新授句型。在教dot,line,heart,star這四個(gè)單詞時(shí),我是通過(guò)復(fù)習(xí)food,toy,animal,colour,shape等舊單詞,引出本課的單詞的。
單詞有音、形、義這三方面,學(xué)習(xí)單詞也應(yīng)該從這三方面著手,綜合記憶,單詞的義,主要從媒體的演示,生動(dòng)直觀,呈現(xiàn)給學(xué)生,而單詞的音和形我則是通過(guò)教授學(xué)生的發(fā)音規(guī)則,來(lái)幫助學(xué)生掌握的。接著通過(guò)猜謎的游戲,既復(fù)習(xí)了以前所學(xué)過(guò)的單詞又鞏固了今天所學(xué)的`新單詞。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于基礎(chǔ)句型的教學(xué),其實(shí)我在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí),就有意識(shí)的將Ineed…的句型穿插在其中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就有了初步的感知,為后面的教學(xué)打下了伏筆。通過(guò)問(wèn)學(xué)生早餐吃什么?引出Ineed句型,這樣過(guò)度,既自然又貼近生活,使學(xué)生容易理解和掌握。然后又通過(guò)觀看VCD向?qū)W生展示形狀和實(shí)物結(jié)合,讓學(xué)生畫圖展開想象,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,并向自己的同學(xué)介紹自己所畫的圖,這樣既操練了單詞又鞏固了句型。
從整堂課看來(lái)學(xué)生的回答問(wèn)題的面較廣,學(xué)生基本都掌握了,而且通過(guò)介紹圖畫證明了學(xué)生都掌握了本節(jié)課新授的句型Ineed…。不足之處:在今后的教學(xué)中再擴(kuò)充一點(diǎn)詞匯,如:線,有波紋線,浪線等,這樣這節(jié)課就更完美了。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思14
成功之處:
一、搭建"平等的對(duì)話,心靈的交通"的舞臺(tái)
通過(guò)問(wèn)句What did you do?,展開與學(xué)生開放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實(shí)全面的表達(dá)自己的思想,抒發(fā)他們的情感。從我坦誠(chéng)的提問(wèn)到學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的回答,再到我進(jìn)一步的引導(dǎo),無(wú)不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了提升。
二、創(chuàng)建"生生交流,互相促進(jìn)"的平臺(tái)
Pairwork活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時(shí)也能檢測(cè)出兩個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言掌握情況。在這個(gè)過(guò)程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者。
三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)
最后一個(gè)任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,看誰(shuí)的周末最精彩,誰(shuí)的生活最有意義,然后讓小組上臺(tái)表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評(píng)價(jià),評(píng)選出每組的最佳人選,并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語(yǔ)言,能體現(xiàn)出學(xué)生的'綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力,也是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和提升。
不足之處:
第一次使用多媒體教學(xué),盡管我課前熟悉又熟悉,操練又操練,還請(qǐng)教同仁,課堂上還是出現(xiàn)了一點(diǎn)小問(wèn)題,其中有兩幅圖沒(méi)按照制好的課件出現(xiàn),而是后推了兩張圖片,這時(shí),我不得不通過(guò)點(diǎn)擊"上一張"來(lái)再現(xiàn)。總之,這次講示范課,對(duì)我來(lái)說(shuō),是一個(gè)促進(jìn),也使我深刻體會(huì)到:學(xué)習(xí)電腦知識(shí)已勢(shì)不可待,電腦知識(shí)的貧乏已成為我教學(xué)的一大障礙,在今后的教學(xué)中,必須解決好這一問(wèn)題來(lái)促進(jìn)我的教學(xué)。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思15
六年級(jí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中重要的階段,它有著承上啟下的作用。六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),總結(jié)涵蓋了小學(xué)的所有英語(yǔ)知識(shí),開啟了初中英語(yǔ)知識(shí)的篇章。因此六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,因?yàn)槊鎸?duì)的仍然是小學(xué)生,要注重引導(dǎo)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;同時(shí)也要注重傳授英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性,不能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)完整的概念。但作為一個(gè)年輕教師,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)仍然缺少一個(gè)度,現(xiàn)對(duì)于六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思如下:
一、教學(xué)除了要有趣味性,還應(yīng)注重公平性。
在課堂教學(xué)上,我有時(shí)會(huì)開展一些趣味性的活動(dòng),這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。但是課堂活動(dòng)的時(shí)間只有短暫的40分鐘,不能讓每一個(gè)學(xué)生都充分表現(xiàn)自己。那些沒(méi)有機(jī)會(huì)表演的學(xué)生將會(huì)感到很失落,作為一個(gè)老師,應(yīng)該注重每一個(gè)學(xué)生的感受。不僅要做到表?yè)P(yáng)每一個(gè)表現(xiàn)出色的學(xué)生,而且要做到安撫那些沒(méi)有機(jī)會(huì)展示自己的孩子,并且盡可能地找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)他們不能展示自己才能的遺憾。要相信,學(xué)生的每一次舉手對(duì)老師而言都是意義巨大的,那一雙雙手代表著學(xué)生的上進(jìn)心,積極性還有對(duì)知識(shí)的渴望。
二、教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ),對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤要有寬容的態(tài)度,并且加以指導(dǎo)。
讓學(xué)生在習(xí)慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye這些簡(jiǎn)單句型的基礎(chǔ)上,運(yùn)用一些較難的句型,這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)融入了日常情景之中,有利于學(xué)生更好的運(yùn)用英語(yǔ),學(xué)以致用,這才是我們教授英語(yǔ)的最終目的。三、對(duì)于不同學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。關(guān)注學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力為他們?cè)O(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且留心他們的學(xué)習(xí)情況,一旦發(fā)現(xiàn)進(jìn)步就要對(duì)其加以表?yè)P(yáng)。培養(yǎng)他們的.課堂參與意識(shí),很多差生都覺(jué)得自己學(xué)不好而從來(lái)不在課堂上舉手發(fā)言,其實(shí)教師提的很多基礎(chǔ)性問(wèn)題他們是能解答的。其次,教師要注意給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),表現(xiàn)的舞臺(tái),長(zhǎng)此以往,會(huì)讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習(xí)慣,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。當(dāng)一個(gè)稱職的老師不僅需要基本的專業(yè)知識(shí),還需要對(duì)教學(xué)藝術(shù)的掌握,更重要的是,教師要懷抱一個(gè)對(duì)學(xué)生的愛心和耐心。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者。教師們,任重道遠(yuǎn),我們年輕教師要學(xué)的還有很多很多。
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