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      高三英語課后教學(xué)反思

      時(shí)間:2023-02-21 10:57:16 教學(xué)反思 我要投稿
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      高三英語課后教學(xué)反思

        身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的高三英語課后教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

      高三英語課后教學(xué)反思

      高三英語課后教學(xué)反思1

        高三這一年,對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。雙方都是在教與學(xué)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,設(shè)法解決問題的循環(huán)里完成著各自的提高升華。就我個(gè)人而言能深深感受到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)里出現(xiàn)的問題。

        一.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

        二.絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理,沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時(shí)復(fù)習(xí),英語學(xué)習(xí)缺乏主動性面對這種情況高三英語老師首先要有正確地意識,應(yīng)充分認(rèn)識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。因此,教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:

        一、教師要有課堂效益意識。

        教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,而無暇分心分神,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識,提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)甚至要細(xì)致到注重教師自身每一句課堂用語的應(yīng)用都要有利于對學(xué)生的正面影響,有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識與信息。新課強(qiáng)調(diào)新知識點(diǎn)的重點(diǎn)落實(shí)與聽說讀寫技能的常規(guī)訓(xùn)練,復(fù)習(xí)課堂要重視學(xué)習(xí)方法的`指導(dǎo),正確處理好高三教學(xué)與高考復(fù)習(xí)之間的關(guān)系,在教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)貪B透高考的信息,拓寬教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還要處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成之間的關(guān)系。講評課要指導(dǎo)學(xué)生聽出層次。

        二、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。

        為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價(jià)制度,堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整;同時(shí)有效的刺激了學(xué)生提高分?jǐn)?shù)效率較高的“增長點(diǎn)“

        三、降低難度,回歸基礎(chǔ),強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

        進(jìn)入高三后半學(xué)期,高考臨近,根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺:很多題目“一看就會,一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時(shí),復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后,建立錯題檔案,彌補(bǔ)知識漏洞,進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。進(jìn)行所謂的“二次練習(xí)”

        四、整理基礎(chǔ)知識,適當(dāng)做一些高考題。

        要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ),整理鞏固基礎(chǔ)知識,用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí),利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題,學(xué)會找出每道題的切入點(diǎn),從中總結(jié)命題利益和命題手法五、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。多給他們一些發(fā)問和練習(xí)的機(jī)會,多給一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,也就是所謂的精講多練。力求做到舉一反三、觸類旁通、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動,讓學(xué)生多動腦筋思考問題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。

      高三英語課后教學(xué)反思2

        今年高考,我校英語理科平均成績92.5分,超過我市同類兩所學(xué)校,文科平均成績98.5分,超過我市同類兩所學(xué)校,這些成績的取得與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的共同努力是分不開的。為了做好新一輪的教學(xué)工作,我們有必要對高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。

        一、今年英語高考試題簡析。

       。ㄒ唬┞犃Γ↙istening)

        今年的聽力較模糊,采用全國高考聽力題,選擇題目有難度。聽力部分選擇了語速較快、情景豐富的語言材料。從命題的切入點(diǎn)來說,主要有:

       、俨蹲筋};

       、谕茰y題;

       、劾斫忸}。

        就推測題的設(shè)計(jì)來說,有對談話場景、地點(diǎn)、時(shí)間等的推測;有對談話對方的職業(yè)和身分以及他們之間的關(guān)系的推測;有對談話人行為狀態(tài)的推測;有對簡單的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算;有對談話話題、中心大意的推測;有對原因、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度等的推測等。

        在復(fù)習(xí)備考中,要提高考生的聽力答題的準(zhǔn)確率就必須要求考生掌握基本的詞語、句型及語法知識,尤其是口語中的表達(dá)習(xí)慣及省略結(jié)構(gòu),熟悉正常的語音、語調(diào),特別是英式英語,培養(yǎng)語感,熟悉近幾年高考聽力測試范圍,如時(shí)間、人物、地點(diǎn)、送行、購物、就餐、乘車、看病、應(yīng)聘、旅行、打電話等日常生活中出現(xiàn)的場景,注意人物說話的語氣、潛臺詞、判斷對話者的關(guān)系等,既要注意聽力內(nèi)容的細(xì)節(jié),又要根據(jù)聽力材料進(jìn)行推理判斷。一般來說,大體分三個(gè)解題過程,即:

        ①聽前(pre—listening)掃讀與預(yù)測;

       、诼爼r(shí)(while—listening)記錄與記憶;

       、勐牶螅╬ost—listening)選擇與推理。

        (二)單項(xiàng)選擇(MultipleChoice)

        單項(xiàng)選擇選擇題減少了死記硬背的語法題,命題突出語篇強(qiáng)調(diào)語境。單項(xiàng)選擇題從以下幾個(gè)方面檢測考生的英語水平:

       、倩A(chǔ)語法知識;

       、谡Z法知識的運(yùn)用能力;

        ③詞組的搭配和習(xí)慣用法;

       、軐υ~義的正確理解。

        近年來,單純考查語法知識的試題越來越少,語法知識的運(yùn)用能力成了考查的重點(diǎn)。歷年單項(xiàng)選擇題特點(diǎn)是語材真實(shí),幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個(gè)明確的語境,題干具有足夠的`長度,以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說,有極強(qiáng)的典型性和代表性。

        (三)完形填空(Cloze)

        完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強(qiáng)的記敘文或說明文為載體,以詞義考查為主線,強(qiáng)調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語義性的應(yīng)用,考查綜合運(yùn)用能力(詞匯運(yùn)用、詞義辯異、語境推斷、閱讀理解、邏輯分析和寫作中的前后照應(yīng)、篇章布局能力等)

        20年難度較往年難度都大,選項(xiàng)中相近詞語較多,詞匯量明顯有所提高。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)抓住語法語境、詞匯語境、邏輯語境、信息語境是命題的切入點(diǎn)。在解題過程中大體可以分四步進(jìn)行:

        ①通讀全文(skimming),了解大意;

       、谧プ∈拙、尾句和主題句,預(yù)測和推斷本文的主旨;

        ③先填簡單題,邊做邊推斷;

       、芴钔旰笤偻ㄗx全文,從整體上檢查結(jié)構(gòu)、語義和邏輯是否一致。

       。ㄋ模╅喿x理解(ReadingComprehension)

        今年閱讀理解題比較容易。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對高三學(xué)生的英語課外閱讀量作明確規(guī)定:八級課外累計(jì)閱讀量為36萬個(gè)單詞。因此,閱讀測試在高考中占了最大比重。近年來,高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內(nèi)外英文報(bào)紙,甚至英文網(wǎng)頁,即題材豐富,體裁多樣,來源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為:

        ①理解主旨要義;

       、诶斫馕闹芯唧w信息;

       、鄹鶕(jù)上下文推測生詞的詞義;

       、茏鞒龊唵闻袛嗪屯评;

       、堇斫馕恼碌幕窘Y(jié)構(gòu);

       、蘩斫庾髡叩囊鈭D和態(tài)度。

        在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,我們應(yīng)始終抓住加大閱讀量,開展泛讀教學(xué),教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),即辨認(rèn)特定細(xì)節(jié)題,確定事實(shí)或情節(jié)題,歸納文章主題或論點(diǎn)題,為文章添加標(biāo)題題,根據(jù)上下文確定生詞或詞組的意思題、根據(jù)所給信息推理判斷題、預(yù)測下文題、識辨作者情感態(tài)度題等,形成有效的閱讀策略,從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力,這是一條標(biāo)本兼治、提高理解能力的有效辦法。

       。ㄎ澹┒涛母腻e(Correction)

        今年短文改錯題難度適中。短文一般源于中國學(xué)生的習(xí)作,貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,是學(xué)生較為熟悉的話題,測試點(diǎn)面平均,重篇章整體理解能力考查。其錯誤是中國學(xué)生在寫作中常犯的錯誤,引導(dǎo)考生準(zhǔn)確把握語言基礎(chǔ)知識的編輯與糾錯能力。

        在短文改錯答題過程中,切忌按題號次序答題,應(yīng)先做有把握的、無錯誤的判斷要放在后面做,最后,通讀全文檢查時(shí),應(yīng)從題型方面檢查,看改、加、刪、正確四種題型是否齊全,題量分布是否符合高考命題規(guī)律,從語感、邏輯上是否合適等。

        (六)書面表達(dá)(Writing)

        今年書面表達(dá)題是書信題,難度適中,是一種指導(dǎo)性的寫作,試題提供一定的情景內(nèi)容,學(xué)生容易適應(yīng)。平常我們比較重視這方面的練習(xí)。

        二、高三英語教學(xué)與復(fù)習(xí)的回顧。

       。ㄒ唬⒓訌(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。備課組全體老師先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案,并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性,把已學(xué)的知識系統(tǒng)進(jìn)行歸類。

       。ǘ、注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容,幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅(jiān)持精講多練,

        以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動,讓學(xué)生多動腦筋思考問題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。每項(xiàng)語法的例句舉過之后,由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意之點(diǎn),以加深印象。在幾項(xiàng)語法做過之后,讓學(xué)生認(rèn)識它們之間的關(guān)系,獲得比較系統(tǒng)的語法知識,最后我們再給予回顧總結(jié)。

       。ㄈ、備課組全體老師經(jīng)常在一起溫習(xí)考試說明,狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。特別對聽力測試題的解題方法多加訓(xùn)練。我們認(rèn)真分析20年高考試卷。在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性高考模擬試卷。所有模擬試卷都按實(shí)際高考的要求進(jìn)行測試。每次模擬考試后都進(jìn)行認(rèn)真講評,要求分析到每一小題,分析到每一個(gè)學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生心理狀態(tài)的自我調(diào)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自我揣摩試卷。

       。ㄋ模、做好查漏補(bǔ)缺工作。我們將學(xué)生以前所做的試卷中普遍存在的錯題進(jìn)行分析歸類,重新編制成試題形式,讓學(xué)生再練,教師再講評、提高學(xué)生識別錯誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。我們指導(dǎo)學(xué)生回頭看以前自己做過的作業(yè),如果學(xué)生以前備有錯題集,指導(dǎo)學(xué)生逐題分析錯因。

        三、今年高考的啟示。

       。ㄒ唬└呖荚囶}選材求新、求異的特點(diǎn)要求教師注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性的同時(shí),還要注意跨學(xué)科知識滲透能力的培養(yǎng)。

       。ǘ└呖济}角度從知識立意向能力立意發(fā)展的態(tài)勢要求教師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的同時(shí)注重基本技能的培養(yǎng)。

       。ㄈ└呖加⒄Z考查重點(diǎn)由語言結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)的考查向語段、語篇的理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重,要求在教師高中三年英語教學(xué)中有階段的側(cè)重。

       。ㄋ模┬碌臅姹磉_(dá)評分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生寫作時(shí)使用一些較高級的詞匯和語法結(jié)構(gòu),這無疑會對中學(xué)英語起很大的促進(jìn)作用。

       。ㄎ澹└呖加⒄Z的總趨勢要求教師不斷充電,迅速提升自身綜合素質(zhì)。

        四、今后高中英語教學(xué)目標(biāo):

       。ㄒ唬┞犝f:

        教學(xué)目標(biāo):在掌握聽說基本知識和技能的前提下大幅度提高口語能力,強(qiáng)化思想表達(dá)的準(zhǔn)確性、規(guī)范性,掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。

        教學(xué)策略:根據(jù)考試聽力短對話、長對話和獨(dú)白三大題型進(jìn)行技巧指導(dǎo)和訓(xùn)練;掌握“形象思維訓(xùn)練法”,在英語聽力中的地位和作用,實(shí)現(xiàn)速度和準(zhǔn)度的雙突破;通過總結(jié)常考的十大場景,幫助學(xué)生了解高考聽力背景知識;幫助學(xué)生了解英文發(fā)音中變音、吞音的現(xiàn)象,熟悉英語聲調(diào),訓(xùn)練學(xué)生聽力,解決某些學(xué)生“看得懂、聽不懂”的現(xiàn)象;指導(dǎo)應(yīng)試技巧,追尋考試命題規(guī)律,徹底根治語音不準(zhǔn)、不純的情況。

        (二)語法:

        教學(xué)目標(biāo):以英語考試語法十大考點(diǎn)為脈絡(luò),徹底解決語法困境,提高語法運(yùn)用能力

        教學(xué)策略:以《英語新課標(biāo)》為指導(dǎo),跳出語法看語法,掌握四大必考從句及各時(shí)態(tài)、語態(tài)的本質(zhì)及其聯(lián)系,從而梳理語法脈絡(luò)。

        (三)閱讀:

        教學(xué)目標(biāo):歸納高考閱讀?碱}型,傳授解題技巧,訓(xùn)練強(qiáng)化閱讀能力。

        教學(xué)策略:進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練,提高閱讀能力;分析英文行文特點(diǎn)、篇幅、段落內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

       。ㄋ模⿲懽鳎

        教學(xué)目標(biāo):全面解決高中學(xué)生面臨的寫作難題,大力提高作文得分。

        教學(xué)策略:舉辦學(xué)術(shù)講座,深刻領(lǐng)悟作文內(nèi)涵;緊密結(jié)合常考文體,進(jìn)行充分訓(xùn)練;透析考試作文特點(diǎn),掌握其精髓和技巧。

      高三英語課后教學(xué)反思3

        我從20xx年任教于西藏拉薩第二高級中學(xué),現(xiàn)在的北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)。教書是我一直的夢想,我很喜歡我的學(xué)生,很喜歡教書育人。我熱愛英語,因此在課堂上我特別開心。今年是我第一次帶高三,我很期待,又很緊張。期待著突破我們學(xué)校的英語高考成績,但又很擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

        我認(rèn)為,要提高學(xué)生的成績,最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對學(xué)生進(jìn)行思想教育。只有學(xué)生打心底愿意學(xué),才能學(xué)好,否則,再強(qiáng)硬的措施也是徒勞。因此,從第一節(jié)課開始,我就告訴學(xué)生:“首先,我們學(xué)生不是學(xué)不好英語,而是沒意愿學(xué),沒花足夠的時(shí)間。其次,英語150分,提高的空間很大,對我們的高考總成績影響很大。”平時(shí)學(xué)生狀態(tài)不好的時(shí)候,我也會和學(xué)生聊聊天,告訴他們怎么學(xué)習(xí),怎么應(yīng)對我們的高考。學(xué)生很喜歡,等學(xué)生興致高了我們再講課。課堂不會滿堂灌,給學(xué)生足夠時(shí)間消化吸收,同時(shí)答疑解惑。

        在高考中,英語一直以來都是概率分,英語總分150,想提高成績空間非常大,因此我信心十足。第一個(gè)月,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí),我重視練習(xí)聽力及讓學(xué)生背句子(以話題為載體,每單元背一個(gè)特別精簡的'提綱式小作文,內(nèi)容充實(shí),想法新穎,包括熱點(diǎn)、常見話題)。在我看來,背句子既能讓學(xué)生真正用英語交流,能表達(dá)思想,能寫作文,又能積累詞匯、為前面的詞匯,語法打基礎(chǔ)。因此,每次我都布置聽寫任務(wù),為了讓學(xué)生養(yǎng)成每次課后背誦的習(xí)慣,我在第二次課上都全班聽寫上次課留下的背誦內(nèi)容。

        然而,偶然聽學(xué)生反映我的英語課略顯沉悶,而且對我所講的知識接受不了。我聽到這話心里難過極了,不知該如何是好。我很是灰心,但我不能放棄,我得想辦法。我了解了學(xué)生存在的問題,同時(shí)我也反思了我自己。課堂上我主要在講解,很少給學(xué)生時(shí)間消化,想讓學(xué)生在課后背誦。聽寫的時(shí)候也是集體檢查,以為學(xué)生能自覺,很少和個(gè)別學(xué)生單獨(dú)交流。我以為學(xué)生都從心里接受了我平時(shí)講給他們的一些道理,結(jié)果是我高估他們了。他們畢竟還是青少年,學(xué)習(xí)主動性沒有我想象得好。后面我調(diào)整了我的教學(xué)方法,每節(jié)課幾乎讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會,而且一個(gè)一個(gè)檢查。此方法效果很不錯,F(xiàn)在我兩個(gè)班的學(xué)生都很喜歡學(xué)英語,課后都在看英語了。這是我任教以來最得心應(yīng)手的時(shí)候。讀萬卷書不如行萬里路,在讓學(xué)生進(jìn)步的同時(shí),我也在不斷進(jìn)步。

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