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《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思范文1
科學(xué)家是如何證明蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵的?學(xué)生小組討論這個(gè)問題后總結(jié)出主要靠做試驗(yàn)。三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵(配合)起來探路的。讓學(xué)生反復(fù)讀這句話,從而體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。借助板書通過簡筆畫讓學(xué)生生動(dòng)形象地理解超聲波、反射等學(xué)術(shù)用語,一目了然地弄懂蝙蝠是怎樣嘴和耳朵配合在夜間飛行的。
從課文中拓展延伸加強(qiáng)寫話訓(xùn)練。在學(xué)生已經(jīng)完全理解課文內(nèi)容之后,我扣住課題進(jìn)行牽引:這是人們在蝙蝠身上得到的啟示,我們這一單元的主題就是大自然的啟示,請(qǐng)大家讀讀資料袋的內(nèi)容,想一想。接著,我又讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀材料和自己的設(shè)想寫一寫我們還可以從什么身上受到啟示?我還從得到啟示,發(fā)明,作用是。
學(xué)生們的積極性很高,課外知識(shí)也很豐富,很快就有了很多中答案。學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運(yùn)用語言。學(xué)習(xí)課文的'方法用自己的話說一說,寫一寫另一個(gè)仿生學(xué)的小短文,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思范文2
“公開課”常常被教師認(rèn)為是“作秀課”,而我卻不這么認(rèn)為:“公開課”給了我們很多啟示。公開課是教師專業(yè)化成長的必由之路,伴隨著我們年輕教師成長,為我們提供了一個(gè)踐行思想的大舞臺(tái),也是磨練個(gè)性的絕佳途徑。
開學(xué)初,我在!伴_放日”活動(dòng)時(shí)執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》一課?吹侥敲炊嗉议L和教師,也許是太緊張,也許是太興奮。開始板書就出了差錯(cuò)。我把“蝙蝠和雷達(dá)”寫成了“蝙蝠與雷達(dá)”,這是一個(gè)科學(xué)性錯(cuò)誤,是堅(jiān)決不容許的。剛寫好就被孩子們提出來了,課還沒有開始,就卡殼了。我還真的有點(diǎn)不知所措,課堂沉默了幾秒鐘,不知道哪里來的機(jī)敏和智慧,我很快地冷靜下來,在“與”下面寫了“和”,讓孩子們讀一讀題目,想一想“和”與“與”有什么區(qū)別。大概是請(qǐng)了有三個(gè)同學(xué)讀題目,有一個(gè)孩子說,我覺得用“和”說明他們之間的關(guān)系比較近,而用“與”顯得他們沒有什么關(guān)系。我驚嘆于孩子的發(fā)現(xiàn),臉上露出了欣慰的笑容,一個(gè)尷尬的場面很快過去了,并成了一個(gè)很好的導(dǎo)入。我接下去質(zhì)疑:那么蝙蝠和雷達(dá)這兩個(gè)風(fēng)馬牛不相接的事物之間究竟有什么關(guān)系呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題去讀書。就這樣很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。 “敗筆”卻成了課堂的“彩筆”。
課后,聽課老師在評(píng)課時(shí)問我是不是有意這樣設(shè)計(jì)的,更多的老師是為這樣設(shè)計(jì)贊不絕口。不僅有效地訓(xùn)練了語言基礎(chǔ)知識(shí),讓孩子深刻地體會(huì)到“和”與“與”的區(qū)別,還很好地導(dǎo)入到課文內(nèi)容,激發(fā)起學(xué)生的讀書欲、思考欲。我卻沒有點(diǎn)明個(gè)中原由,暗自慶幸,沒有因此而“出丑”,也為自己當(dāng)時(shí)的機(jī)敏而竊喜。
這次公開課就讓我深刻地體會(huì)到,教師不僅需要有廣博的知識(shí),還要有敏銳的機(jī)智和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?作風(fēng)。課堂是不斷變化與生成的,在突如其來的變化當(dāng)中,教師要以自己豐富的學(xué)識(shí),機(jī)敏的智慧去一一解決問題。更重要的一點(diǎn)是,教師要有自己的思想,也只有有思想的老師,才能在教學(xué)過程中游刃有余,思想是貫穿教學(xué)過程的靈魂。課堂是實(shí)踐思想的載體,公開課是踐行思想的最好舞臺(tái)。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思范文3
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普短文。這節(jié)課的重點(diǎn)是弄清蝙蝠探路的方法,以及了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),教學(xué)本課我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入——精讀提出問題——師生圖畫講解解決問題——課下作業(yè)圖畫記憶的教學(xué)過程落實(shí)教學(xué)任務(wù),并達(dá)到高效的教學(xué)效果。
畫示意圖是我本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)。課前,我認(rèn)真?zhèn)湔n,對(duì)于蝙蝠的畫法進(jìn)行了反復(fù)練習(xí),所以課上畫示意圖相對(duì)輕松。形象的`圖畫很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生理解課文的興趣,積極舉手講解蝙蝠夜間飛行的秘密。很好的掌握了課文內(nèi)容,對(duì)重點(diǎn)詞語超聲波、障礙物,重點(diǎn)句子,超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),遇到障礙物就反射回來,加強(qiáng)了理解和記憶。選編這篇課文的意圖,就是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容。圖畫式閱讀教學(xué)很好的突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生作業(yè),圖畫展示重點(diǎn)問題“蝙蝠在夜間飛行的秘密!睂W(xué)生對(duì)于障礙物的畫法各式各樣有房子有大樹,可見學(xué)生思維活躍,對(duì)詞語理解較好。達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)不足:圖畫作業(yè)是本課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn),也是突顯學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的地方,但是時(shí)間關(guān)系,當(dāng)堂不能完成,只能下節(jié)課再點(diǎn)評(píng)。
閱讀教學(xué)方法多種多樣,針對(duì)不同的課文,找到合適的方法,才是有效教學(xué)。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲,學(xué)生和教師都得到發(fā)展,學(xué)習(xí)是愉悅的,在快樂的環(huán)境中輕松的理解課文內(nèi)容,并學(xué)會(huì)運(yùn)用,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。我認(rèn)為這是語文教學(xué)達(dá)到的最好境界。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思范文4
這篇課文主要講了科學(xué)家通過蝙蝠飛行的方式,制造出雷達(dá),進(jìn)而解決了飛機(jī)夜航的問題。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,來了解蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察與探究的精神。
我所講的是第二課時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,概括文章大意,復(fù)習(xí)生字詞。接下來,導(dǎo)入新課,我用的方法是讓學(xué)生讀課后資料袋中的內(nèi)容,引入“仿生學(xué)”一詞,進(jìn)而過渡到本課的學(xué)習(xí)。但其實(shí),資料袋中的內(nèi)容可以放在學(xué)完課文后,這樣在擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量的同時(shí),也可以引發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)欲望。而可以利用馬航失蹤一事導(dǎo)入新課,既能引入新課,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講解課文時(shí),我首先抓住了第3段,通過體會(huì)蝙蝠飛行技巧的高超,來感知作者用詞的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。這里我出現(xiàn)了一個(gè)講解上的錯(cuò)誤,就是第三段的最后一句話:“難道它的`眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”這句應(yīng)該是一個(gè)普通的疑問句,而不該定義為反問句。這提醒我,在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意教學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密性。
對(duì)于三四段的講解,在寫法上,我強(qiáng)調(diào)要詳略得當(dāng),但并沒有讓學(xué)生確實(shí)感知到其性略得當(dāng)?shù)暮锰。教師可以將段落進(jìn)行重新改編和整合,讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中自己發(fā)現(xiàn)寫作時(shí)要省略相似的內(nèi)容,從而理解詳略得當(dāng)?shù)暮x。
板書設(shè)計(jì)上過于死板,不夠靈活,可以對(duì)版面重新做一下設(shè)計(jì),以障礙物為核心,用箭頭表示無線電波傳播方向,可以先將蝙蝠的一側(cè)填上,再讓學(xué)生根據(jù)第五段填另一側(cè)的雷達(dá)工作原理。這樣的板書會(huì)更加簡潔明了。
此外,小組合作應(yīng)努力落實(shí)到實(shí)處,爭取每一個(gè)小組成員都有任務(wù)可以完成,充分發(fā)揮小組的學(xué)習(xí)時(shí)效性;可以學(xué)習(xí)一下電子白板的使用方法,讓多媒體電子教學(xué)更好地應(yīng)用在教學(xué)中;對(duì)于上課時(shí)的時(shí)間把握,還是不夠充分,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)前緊后松的情況,在接下來的教學(xué)中應(yīng)該著重注意。
需要改進(jìn)的地方還很多,我會(huì)繼續(xù)努力!
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思范文5
《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,為了突破難點(diǎn),使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說明的道理,我通盤考慮,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容,我首先創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境,通過三次試驗(yàn)來探究蝙蝠夜間飛行的'秘密,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,幫助學(xué)生深入理解課文。
在教學(xué)過程中,有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果,還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感悟課文語言,體會(huì)作者寫作思路的縝密,我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。今后,我將再接再厲,不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,更上一層樓。
在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后,我扣住課題進(jìn)行牽引:“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時(shí)提出這一問題,基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是,我因勢利導(dǎo),話題一轉(zhuǎn)講:科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達(dá),還發(fā)明了聲納和掃雷儀。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。出乎我的意料,學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說出來,教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。
拓展延伸:就這樣從動(dòng)物、植物身上得到啟示。他們細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,不斷實(shí)驗(yàn)研究,進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。于是,再問學(xué)生:人們還從哪些動(dòng)物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等,激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思范文6
此次校級(jí)課,我選擇了《蝙蝠和雷達(dá)》的第二課時(shí)進(jìn)行展示。這是我以前沒有嘗試過的課文類型,我想用它來挑戰(zhàn)和突破自己。講課之前,關(guān)瑞芳老師就給了我許多建議,給我設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以很大啟發(fā),并幫我點(diǎn)明一些可以提升層次的教學(xué)活動(dòng)。
《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,為了突破難點(diǎn),使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說明的道理,從詞語和段落兩方面入手,讓學(xué)生做到“兩手抓,兩手都要硬”。
一、鋪墊扎實(shí),引起興趣,在興趣中了解文章。
第二課時(shí)想要落實(shí)高層次的教學(xué)目標(biāo),第一課時(shí)的鋪墊十分重要。我在第一課時(shí)伊始,選擇了一些文章詞語,在正音正讀之后請(qǐng)學(xué)生立即分類并說明理由,并從中挑出題目中包含的“蝙蝠”、“雷達(dá)”,隨即出示疑問:為什么兩種毫無聯(lián)系的詞語要放在一起?通過疑問引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,帶著疑問了解文章內(nèi)容,并試著解答這個(gè)問題。
根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們梳理出主要內(nèi)容。在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,觀看三次試驗(yàn)的動(dòng)態(tài)演示,練習(xí)用自己的話描述三次試驗(yàn)和蝙蝠夜里飛行的原理。拓展相關(guān)的知識(shí)鏈接,讓學(xué)生的固有知識(shí)和課本形成呼應(yīng)。同時(shí)為第二課時(shí)的活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。
二、自主學(xué)習(xí),合作探究,深化知識(shí)結(jié)構(gòu)和語言感悟。
這是我在第二課時(shí)主要進(jìn)行的活動(dòng)。為了突破教學(xué)重難點(diǎn),我在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提煉出一個(gè)詞語——“配合”。通過研讀文本解決為什么科學(xué)家說蝙蝠是通過嘴和耳朵配合來飛行,引出三次試驗(yàn),隨即給出自學(xué)要求,在小組合作的前提下自主設(shè)計(jì)表格闡述三次試驗(yàn),并選派代表講解本組的表格。我沒有將表格的形式固定,目的就是為了讓學(xué)生進(jìn)行信息的自我整合和自我梳理,并用自己的方式呈現(xiàn)出來。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我給了學(xué)生充分地學(xué)習(xí)時(shí)間,并在各小組中間巡視指導(dǎo)。
雖然大多數(shù)表格并不能盡如人意,但是這次活動(dòng)還是達(dá)到了目的,那就是:將已有的文字進(jìn)行準(zhǔn)確的信息提取、整合,用簡潔、準(zhǔn)確的語言反映在一個(gè)相對(duì)簡單的表格中。這樣既深化了文章知識(shí),又提高了他們的'自學(xué)能力。
通過這個(gè)表格,學(xué)生體會(huì)到了“配合”這個(gè)詞的重要性,接著我仍然圍繞這個(gè)詞做文章。順勢提問如何配合,有了上節(jié)課的鋪墊,這個(gè)問題很快就得以解決,我要做的就是在第二課時(shí)訓(xùn)練學(xué)生用簡潔科學(xué)的語言來描述并完成板書。達(dá)到一定效果后我直接切入到另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)——雷達(dá)。同樣是針對(duì)“配合”,讓學(xué)生根據(jù)剛剛的方法自學(xué)最后一個(gè)自然段,試著描述雷達(dá)的工作原理。
有了剛剛的訓(xùn)練,這次大多數(shù)同學(xué)都能很快地選擇合適的語言來表述,我請(qǐng)發(fā)言有代表性的同學(xué)來用詞卡覆蓋雷達(dá)和蝙蝠工作原理相似的詞。這樣就將兩處重點(diǎn)聯(lián)系在一起,讓學(xué)生形成一個(gè)立體的知識(shí)框架,再根據(jù)板書完成書后練習(xí),讓學(xué)習(xí)事半功倍。
三、拓展延伸,知識(shí)遷移,放寬眼界看世界。
本課出了仿生學(xué)的詞條拓展,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)二選一的分層作業(yè),讓學(xué)生都能根據(jù)自己的能力選擇可以完成的項(xiàng)目。一個(gè)是制作仿生學(xué)趣聞手抄報(bào),另一個(gè)是模仿本文結(jié)構(gòu)仿寫一篇小短文。課后學(xué)生都很興奮,甚至有同學(xué)主動(dòng)要求一定要仿寫,這是以前的學(xué)習(xí)中很少見的情況。
通過本課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物有極高的敏感度。正因?yàn)槲以谥暗匿亯|和后來的活動(dòng)設(shè)置,抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn),所以本課的成效是立竿見影的,既在語言上有所領(lǐng)悟,又將文章內(nèi)容吃透。但是這并不能說明這堂課毫無缺點(diǎn),首先在學(xué)生讀的環(huán)節(jié)可以更多更扎實(shí),以讀促悟的效果是毋庸置疑的;同時(shí)由于技術(shù)原因,這次沒能將展示的小組表格投影點(diǎn)評(píng),始終很遺憾,可是在課堂我也沒有及時(shí)想到處理的辦法,還需要提高自身對(duì)突發(fā)事件的處理能力。
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