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《夜鶯的歌聲》的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的《夜鶯的歌聲》的教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《夜鶯的歌聲》的教學(xué)反思1
《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被稱(chēng)為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈,使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線(xiàn),構(gòu)思巧妙,段落分明,語(yǔ)言含蓄、幽默,是適合小學(xué)生閱讀的好故事。本課教學(xué)反思如下:
一、抓住主線(xiàn),理清順序
這是一篇長(zhǎng)文,當(dāng)學(xué)生快速瀏覽課文后對(duì)課文有了一個(gè)初步的了解,我提醒學(xué)生觀察這篇課文與以往的課文在排版上有什么不同。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)后很快發(fā)現(xiàn)文章每個(gè)部分內(nèi)容都自行空行。于是,我就請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)看到的電視連續(xù)劇,看看課文寫(xiě)了哪幾個(gè)鏡頭,學(xué)生十分容易按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序,并加上小標(biāo)題。這樣就把故事連貫起來(lái)有了整體了解。
二、緊扣課題,讀懂歌聲
課文四處寫(xiě)到“歌聲”,引導(dǎo)學(xué)生自讀、品味課文,合作交流,感悟小男孩的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的品質(zhì)。課中,我要求學(xué)生抓住精彩語(yǔ)句,反復(fù)研讀,以讀促悟,比較異同,探究尋根,破譯歌聲。絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果,懂得夜鶯歌聲所蘊(yùn)含的意義:
1、吸引敵人的注意;
2、麻痹敵人;
3、為游擊隊(duì)巧送情報(bào),痛殲敵軍;
4、執(zhí)行新的任務(wù),再次吸引敵人。并能在朗讀中表達(dá)、強(qiáng)化、升華自己的感受,一個(gè)機(jī)智、活潑、乖巧、勇敢的小英雄形象躍然紙上。
三、反復(fù)朗讀,體會(huì)感情
文中的.對(duì)話(huà),在充分感悟的基礎(chǔ)上,朗讀是必不可少的。它可以表達(dá)學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)句的感悟能力,也能促進(jìn)對(duì)這些句子的理解。特別是分角色朗讀,更能提高學(xué)生的積極性,學(xué)生的每一次朗讀的進(jìn)度,都表示他們對(duì)小夜鶯的勇敢和機(jī)智體會(huì)得更加深刻了。由讀熟到讀得入情入境,人物形象在學(xué)生的頭腦中也就由抽象的語(yǔ)言符號(hào),發(fā)展為活生生的聲音、表情、動(dòng)作等具象。
由于文章長(zhǎng),整堂課下來(lái),個(gè)別后進(jìn)生可能跟不上教學(xué)的節(jié)奏,對(duì)課文朗讀方面感情還欠缺,對(duì)理解文章內(nèi)容還需要努力。
《夜鶯的歌聲》的教學(xué)反思2
《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被稱(chēng)為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈,使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。
文章以夜鶯的歌聲為主線(xiàn),構(gòu)思巧妙,段落分明,語(yǔ)言含蓄幽默,非常適合小學(xué)生閱讀的。課文的重點(diǎn)一是要體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛(ài)祖國(guó),仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子的意思,抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智很勇敢,這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。但是這篇課文篇幅非常長(zhǎng),四年級(jí)的孩子還很少訓(xùn)練快速朗讀課文的能力,因此我將訓(xùn)練孩子們快速閱讀也當(dāng)成了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
在初讀課文的時(shí)候,讓孩子們用自己喜歡的方式朗讀,邊讀邊注意生字新詞的讀音。這課的生字新詞還是比較多的,因此,在孩子們閱讀課文的時(shí)候,要給足孩子們時(shí)間,讓他們有時(shí)間去認(rèn)讀去消化。帶領(lǐng)孩子們認(rèn)讀生字新詞的時(shí)候,我也注意了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),不能因?yàn)檎n文較長(zhǎng)就匆匆走過(guò)場(chǎng)。
接著,讓孩子們快速默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講述了一個(gè)什么故事。孩子們不是概括得太簡(jiǎn)單就是概括得太羅嗦,此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序既將故事說(shuō)完整,又要說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。這學(xué)期,我一直在培養(yǎng)孩子們概括課文主要內(nèi)容的能力,不少的孩子進(jìn)步很大。
然后,我給孩子們出示了一道思考題:課文中出現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲”,其出現(xiàn)的目的是什么?你從中體會(huì)到了小男孩是個(gè)什么樣的人,你還可以從哪些句子能體會(huì)出來(lái),并將你的體會(huì)批注在書(shū)上。其實(shí),讓學(xué)生找與“夜鶯的歌聲”相關(guān)的句子,是為了幫孩子們理解課文的主要內(nèi)容,弄清了歌聲的作用,也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的。
你從這些句子中體會(huì)到小男孩子是個(gè)什么樣的人,也就是讓孩子們體會(huì)課文中含義深刻的句子。集體交流的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)孩子們自學(xué)的情況還是不錯(cuò)的。尤其在分析含義深刻的句子的時(shí)候,孩子們幾乎沒(méi)有費(fèi)力就能將句子中的言外之意讀出來(lái)。并能入情入境地和小組內(nèi)的孩子分角色對(duì)話(huà)。文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,寫(xiě)了小夜鶯的很多的語(yǔ)言和動(dòng)作,此時(shí)我注意引導(dǎo)孩子們分析小男孩的心理活動(dòng),讓他們能展開(kāi)豐富的聯(lián)想,同時(shí)又要注意聯(lián)想的'合情合理。
總之,本課以小夜鶯的機(jī)智勇敢為重點(diǎn),以夜鶯的歌聲為主線(xiàn),以學(xué)生為主體,以讀、說(shuō)、悟,思為主要手段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想熏陶。但是,在教學(xué)中還是存在不少的問(wèn)題。比如在自學(xué)環(huán)節(jié)中,不少的孩子根本沒(méi)有動(dòng)腦,只是在小組交流的時(shí)候聽(tīng)取他人的意見(jiàn),將他人的看法據(jù)為己有,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如何讓每個(gè)孩子都積極參與到自學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái),如何讓孩子們真正地口動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng),這是我該思考的主要內(nèi)容。其次,在課堂中,由于課文太長(zhǎng),我老是擔(dān)心時(shí)間不夠不夠,因此,教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都不太扎實(shí)。長(zhǎng)文如何短教,我心里沒(méi)數(shù),沒(méi)把握,因此才會(huì)在課堂中如此不沉著。做一名合格的語(yǔ)文老師真不容易!
《夜鶯的歌聲》的教學(xué)反思3
《夜鶯的歌聲》主要是體會(huì)小夜鶯的機(jī)智和勇敢,這是本課教學(xué)的重點(diǎn),針對(duì)課文特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
一、抓住主線(xiàn),理清脈絡(luò)
我首先讓引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,說(shuō)說(shuō)你你對(duì)小夜鶯有哪些了解,回顧課文內(nèi)容,學(xué)生也能暢所欲言,達(dá)到了解課文內(nèi)容的目的。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)小夜鶯這個(gè)人物形象已經(jīng)深深地印入了腦海,因此在談了解的時(shí)候,都能抓住小夜鶯繁榮精神品質(zhì)進(jìn)行闡述,達(dá)到了預(yù)期的目的。在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線(xiàn)要求學(xué)生劃出課文中描寫(xiě)體現(xiàn)下夜鶯勇敢機(jī)智的句子,讀一讀,和同桌討論討論。最后抓住夜鶯的歌聲這條主線(xiàn),統(tǒng)領(lǐng)全文,點(diǎn)明主題,深化感情。這里由于我沒(méi)有交代清楚要求,因此學(xué)生畫(huà)句子的時(shí)候有點(diǎn)猶豫不決,不夠堅(jiān)定。因此花了很多時(shí)間,影響了課堂的其他環(huán)節(jié)。
二、以讀促悟,深究感悟
如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究你是從哪里體會(huì)到小夜鶯的機(jī)智勇敢成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。
1、找句子,先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子,自己讀一讀,體會(huì)體會(huì)。特別是是關(guān)于小夜鶯一些言行的句子,印象深刻,學(xué)生應(yīng)該能夠把他找出來(lái)。教學(xué)下來(lái),大部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語(yǔ)言的句子,但是對(duì)于他的行動(dòng)的句子相對(duì)來(lái)說(shuō)要困難一點(diǎn)。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子,學(xué)生沒(méi)能把它聯(lián)想到是小夜鶯機(jī)智勇敢的表現(xiàn)。
2、說(shuō)句子,讓學(xué)生把自己找到的句子說(shuō)一說(shuō),說(shuō)說(shuō)你從是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的,學(xué)生把自己的想法和感受都表達(dá)出來(lái)了,我再根據(jù)一定的.情況進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo),比如教學(xué)“剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’——就都跑了。”這句話(huà),我要讓學(xué)生感悟的重點(diǎn)是小夜鶯借野獸來(lái)罵敵人,體會(huì)他的機(jī)智,理解不慌不忙體會(huì)小夜鶯的勇敢。教學(xué)下來(lái),學(xué)生基本上都能順利的闡述到這些點(diǎn)上,因此這一句教學(xué)比較順利。而教學(xué)“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)。他好象把身邊的軍官完全忘了。”這句話(huà)的時(shí)候,學(xué)生的體會(huì)都不夠深或者說(shuō)不夠全面。只言片面,或者理解出現(xiàn)偏差,說(shuō)是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)了。
其實(shí)這里他并還沒(méi)有傳送情報(bào),只是為了故意迷惑敵人,為他以后順利學(xué)夜鶯叫杜鵑叫傳送情報(bào)不被敵人懷疑做好準(zhǔn)備。這里我覺(jué)得面對(duì)學(xué)生的回答后我沒(méi)有好好的去引導(dǎo),而是生硬的拉到我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路上,因此,在教學(xué)這一句時(shí)出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況。
3、讀句子,在充分感悟的基礎(chǔ)上,朗讀是必不可少的。特別是各種形式的讀,比如個(gè)別讀,集體讀,男女生比賽讀,更能提高學(xué)生的積極性,學(xué)生的每一次朗讀的進(jìn)度,都表示他們對(duì)小夜鶯的勇敢和機(jī)智體會(huì)得更加深刻了。但是由于課文設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多,太松散,因此給朗讀造成了一定的困難。尤其是后面部分,讀得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,不透。
找句子,說(shuō)句子,讀句子三者相輔相成,讓學(xué)生進(jìn)入豐富的語(yǔ)言世界,感受豐富的語(yǔ)言文字的魅力,讓學(xué)生從對(duì)話(huà)中去體會(huì)、去品味。學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會(huì)到他的機(jī)智和勇敢。
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