- 相關(guān)推薦
《夾竹桃》第二課時教案
作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的《夾竹桃》第二課時教案,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標:
品讀課文,理解作者為什么喜愛夾竹桃,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣;學(xué)習(xí)雙重否定句,體會期表情達意方面的作用,練習(xí)用“無……不……”“無不”造句;練習(xí)背誦課文四五小節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.今天我們一起來學(xué)習(xí)課文——讀課題。課文都會讀了吧?詞語會寫了嗎?
2.好的,老師想考考大家,聽記兩組詞語:
花團錦簇五彩繽紛萬紫千紅
迎風吐艷葉影參差花影迷離
觀察一下這兩組詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?
二、品讀課文
1.季羨林先生家的花真多真美呀,我們一起到他家的院子里看看,有哪些花呀?打開課本,跟老師合作讀第三小節(jié):每年春天……;到了夏天……;一到秋天……
這么多的花,真是——花團錦簇五彩繽紛萬紫千紅
3.文章不是寫夾竹桃嗎,為什么還花這么多筆墨來寫這些花呢?讀讀第四小節(jié)看,你有什么發(fā)現(xiàn)?
相機板書:韌性可貴對比襯托
韌性,在詞典上有兩種解釋,在文中你選哪種解釋?
出示:韌性:①柔軟不易折斷的性質(zhì)。②頑強持久的精神。
是的,寫這么多的花就是為了襯托夾竹桃頑強持久的精神的,所以我們看作者是用哪個詞把兩段課文連接起來的?
。1)出示:
然而
“然而”表示——轉(zhuǎn)折,出示:然而,在一墻之隔的大門內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟;S了,又長出一嘟嚕。
引讀:春天,迎春花、桃花等花團錦簇,然而……
夏天,鳳仙花、雞冠花等五彩繽紛,然而……
秋天,玉簪花、菊花在迎風怒放,然而……
一年三季,花開花落,然而……
從這“一朵……又……一朵”“一嘟嚕”……又一嘟!保愀惺艿搅诵┦裁?“悄悄地一聲不響”呢?
。2)就這么讀,從一個個具體的詞語中去感受夾竹桃的韌性。出示:
在和煦的春風里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時候,也看不出有什么特別衰敗的時候,無日不迎風吐艷。從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪。
這組句子呢,你關(guān)注到了哪些詞:“無……不”“無不”
換一個說法,比較讀,體會語氣、表達的感情方面有什么不同。
說話訓(xùn)練:這么有韌性的夾竹桃,你喜歡嗎?你們都喜歡嗎?是啊,這么有韌性的夾竹桃,我們無人不喜歡。
誰也能用“無……不”“無不”來說一個句子。你可以聯(lián)系學(xué)過的課文,也可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷。
例如:
“中國導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森身在美國,但他無不。
,無人不佩服。
同學(xué)們看了小演員的精彩表演,。
…………
再來看這個句子,出示:在……里,在……里,在……里,看不出……,也看不出……,……。從……一直到……,從……一直到……,……。
練讀背誦。
。3)讀到這里,我們怎么能不由衷地感嘆:
這一點韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非常可貴嗎?
讀反問句,改成陳述句。
4.引:但是夾竹桃的妙處還不止于此,還有什么妙處?讀讀第五小節(jié)。
讀后交流,相機板書:引起幻想
幻想到了哪些?地圖荇藻墨竹
挑喜歡的一處幻想,一邊讀一邊想象畫面,體會其妙在哪兒,把你體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來。
我幻想它是地圖,它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲,那一堆影子是非洲,中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過,這就是遠渡重洋的海輪。
我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真的展現(xiàn)出一個小池塘。夜蛾飛過,映在墻上的影子就是游魚。
我幻想它是一幅墨竹,我就真看到一幅畫。微風乍起,葉影吹動,這一幅畫竟變成活畫了。
學(xué)生朗讀,引導(dǎo)交流,相機板書:動靜結(jié)合
5.出示:
這樣的韌性,又能這樣引起我許多的幻想,我愛上了夾竹桃。
因為……所以……引讀
所以作者在文章開頭說:
夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是對我說來,卻是最值得留戀最值得回憶的花。
男生讀開頭,女生讀結(jié)尾部分。體會首尾呼應(yīng)。
三、拓展深化。
這就是語言大師季羨林先生的魅力所在,普普通通的夾竹桃,在季老筆下花色美麗,韌性可貴,引人遐想。整篇文章語言清新,想象豐富奇特,首尾呼應(yīng)、對比襯托、動靜結(jié)合等寫法,都值得我們學(xué)習(xí)。中國有句老話,“文如其人”,我們來看看季羨林先生這個人:
1.出示:作家卡片:
季羨林:1911年出生,當代著名語言學(xué)家,散文家,東方文化研究專家。他博古通今,學(xué)貫中西,被譽為“學(xué)界泰斗”“國學(xué)大師”“國寶”。20xx年被評為感動中國十大人物之一。
讀這段文字,你知道了什么?
2.出示:
他出身農(nóng)民家庭,家境貧困,是叔叔一手培養(yǎng)了他。20歲考上清華大學(xué)。24歲出國到德國哥廷根,遇上戰(zhàn)事,在德國經(jīng)受了十年戰(zhàn)禍之苦,但他堅持頑強積極地學(xué)習(xí)和生活,完成了博士學(xué)位。35歲回到祖國,被聘為北京大學(xué)教授,從此他每天清晨四點就起床開始寫作。55歲,受到嚴重的迫害,在牛棚里長時間勞動改造,但他笑容依舊,沒有向生活低過頭。67歲終于平反復(fù)出。92歲因病住院,五年的病榻生活,著成了20多萬字的《病榻雜記》。95歲被評為感動中國十大人物之一,但他還是非常謙虛地說:“受之有愧,受之有愧哪。”
讀了這段文字,你又有什么感受?
20xx年7月11日,季老在北京病逝,享年98歲。但是,季老筆下韌性可貴、能引人幻想的夾竹桃我們不會忘記,老師更希望大家也能把韌性可貴的季羨林先生記在心中。
板書設(shè)計:
韌性可貴對比襯托
夾竹桃愛
引起幻想動靜結(jié)合
【《夾竹桃》第二課時教案】相關(guān)文章:
《夾竹桃》教案02-21
夾竹桃的優(yōu)秀教案03-01
《夾竹桃》優(yōu)秀教案01-11
公開課教案:夾竹桃03-03
《麋鹿》第二課時教案02-25
《金子》第二課時教案03-08
《豐碑》的第二課時教案03-09
莫高窟第二課時教案01-21
《雪兒》第二課時教案08-26
《貓》第二課時的教案08-26