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      《夾竹桃》優(yōu)秀教案

      時(shí)間:2023-01-11 12:01:35 教案 我要投稿
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      《夾竹桃》優(yōu)秀教案

        作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編整理的《夾竹桃》優(yōu)秀教案,希望對(duì)大家有所幫助。

      《夾竹桃》優(yōu)秀教案

      《夾竹桃》優(yōu)秀教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段,在自讀自悟中,感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn),品味課文的語(yǔ)言。

        2、借助畫(huà)面,感受意境,指導(dǎo)誦讀。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、出示畫(huà)面,引導(dǎo)觀察:

        1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,林老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花,請(qǐng)看大屏幕,知道它的名字嗎?(板書(shū):夾(jiā)竹桃)

        沒(méi)錯(cuò),這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲,讓我們齊讀。

        2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字,有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣?請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究,說(shuō)說(shuō)你的想法。(夾竹桃因?yàn)槿~片像竹,花朵如桃,因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的'名字。)

        3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她,看看她是什么樣兒的,你覺(jué)得她怎樣?(根、干、枝、葉、花)。

        4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘,他曾為夾竹桃專(zhuān)門(mén)寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章,這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

        二、瀏覽課文,初知大意:

        1、過(guò)渡:那么,季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢?讓我們打開(kāi)書(shū)好好讀讀課文。昨天,袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文,回憶課文的大意。

        2、學(xué)生交流大意。

        3、在季先生筆下,濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。(板書(shū):花)(“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。)

        4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文,找出文中直接寫(xiě)夾竹桃“花”的自然段,在開(kāi)頭畫(huà)上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段,看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

        5、學(xué)生討論:第2、4、5自然段。(花的特點(diǎn)暫不討論。)

        6、過(guò)渡:咱們六(1)班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單!書(shū)讀兩遍,大意自現(xiàn)。那么,接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界,去欣賞她、品味她……

        三、學(xué)習(xí)第2自然段:

        1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門(mén)內(nèi),看看那兩盆夾竹桃呢?指名學(xué)生朗讀第二自然段。

        2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎,她是什么樣兒的呢?用“——”畫(huà)出直接描寫(xiě)花的語(yǔ)句,自讀自悟,夾竹桃的花給你留下了什么印象。

        3、學(xué)生交流討論:(聯(lián)系畫(huà)面)紅色——火;白色——雪;不相容——融洽。(俗話(huà)說(shuō)“水火不相容”。)

        4、看到這樣的景象,你有什么感受呢?(板書(shū):奇妙有趣)

        5、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣?請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。

        學(xué)生自由練讀,指名讀(邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意)。

        這么奇妙有趣的景象,這么美的文字,值得我們來(lái)誦讀記憶,看畫(huà)面試背。

        四、學(xué)習(xí)第3、4自然段:

        1、過(guò)渡:第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫(xiě),為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫(xiě)夾竹桃的花呢?這其中必有緣由,讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。

        2、自讀自悟,這段寫(xiě)了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。(用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括)

        3、用“~~”畫(huà)出描寫(xiě)夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句,自讀自悟:說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。

        4、四人小組進(jìn)行交流。

        5、討論:(1)、又開(kāi)出、又長(zhǎng)出(注意這句話(huà)中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。);

       。2)、看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷;

       。3)、無(wú)不奉陪。(課件出示文字。)

        6、有沒(méi)有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無(wú)不奉陪”這句話(huà)時(shí),想到了課文第3自然段?說(shuō)說(shuō)你的想法。

        我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段,看看這一自然段有什么特別之處?

        一百多字,十四種花,沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。那作者為什么要寫(xiě)這段“離題”的內(nèi)容呢?(課件展示十四種花,對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。)

        7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后,你對(duì)它又有了什么新的感受了呢?(花期之長(zhǎng),韌性可貴。┠阏娴挠X(jué)得它韌性可貴嗎?請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句:這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來(lái),不是顯得非常可貴嗎?

        8、自由練讀,揣摩如何讀好這段話(huà)。全班交流。指名朗讀,讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀,閉眼想象夾竹桃一年三季,花開(kāi)不落的可貴韌性。試背。

        五、設(shè)置懸念:

        夾竹桃的花色奇妙有趣,花期之長(zhǎng)韌性可貴,讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧!

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        夾竹桃

        花色——奇妙有趣

        花期——韌性可貴

        花影——?

      《夾竹桃》優(yōu)秀教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。

        2、憑借具體的語(yǔ)言材料,懂得作者為什么愛(ài)上夾竹桃,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課文錄音、配樂(lè)磁帶

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入:

        有這樣一種花,她靜靜地、默默地綻放,開(kāi)得潑潑灑灑,充滿(mǎn)無(wú)限生機(jī)。雖然它在百花中并非最艷麗,更談不上名貴,但它卻算得上最令人留戀、最值得回憶的花。它就是——夾竹桃。(板書(shū)課題、齊讀)

        二、品讀課文

        過(guò)渡:是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,用課文中的語(yǔ)言回答。(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū):這樣的韌性 引起我許多幻想)讓我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下夾竹桃的韌性。

       。ㄒ唬 韌性

        1、提到“韌性”你想到了哪些詞語(yǔ)?(不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸……)

        2、輕聲朗讀第四自然段,畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。再讀讀畫(huà)的句子,說(shuō)說(shuō)自己的心得體會(huì)。

        第一句:默默綻放,常年不敗,不張揚(yáng)。指導(dǎo)朗讀“一朵花敗了,又開(kāi)了一朵,一嘟;S了,又長(zhǎng)出一嘟嚕。”

        第二句:生命力頑強(qiáng),一年三季充滿(mǎn)生機(jī),花期長(zhǎng)。

        (出示…無(wú)日不…)還可以換個(gè)說(shuō)法嗎?為什么說(shuō)“無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”能體現(xiàn)韌性?應(yīng)該如何讀?請(qǐng)你指導(dǎo)大家讀出贊美之情。齊讀。

        第三句:別的花無(wú)法與之相比。(出示…無(wú)不…)指名讀,你讀懂了嗎?換句式說(shuō)。齊讀。

        小結(jié):不論天氣變化,還是季節(jié)更替,夾竹桃依舊迎風(fēng)吐艷。春天的和風(fēng)里,它在爛漫的花叢中笑;夏季的暴雨里,它仍然笑意盈盈;秋天的清冷里,它送走了謝幕的花兒們,這不正體現(xiàn)它難能可貴的韌性嗎?齊讀第四自然段。

        3、院子里其它的花又如何呢?作者的小院可以用什么詞來(lái)形容?可他為何單單鐘情那一聲不響、悄然開(kāi)放的夾竹桃呢?再讀第四自然段兩句話(huà)。

        他將小院的花寫(xiě)得如此美,這樣寫(xiě)用意是什么?(襯托夾竹桃的韌性)

        4、老師和同學(xué)們合作,重新組合教材,將其它花與夾竹桃對(duì)應(yīng)起來(lái)讀,突出這種強(qiáng)烈的對(duì)比。

        教師引讀:在和煦的春風(fēng)里……在盛夏的暴雨里……在深秋的清冷里……一年三季,雖萬(wàn)紫千紅,卻又花開(kāi)花落。唯有夾竹桃,一朵花敗了……

        (二) 幻想

        過(guò)渡:夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃就像一劑催化劑,引發(fā)了我許多幻想。(聽(tīng)課文錄音)

        1、自主學(xué)習(xí):

        月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想?

        讀了作者的幻想,你有什么感受?你最喜歡哪一次幻想?有感情地朗讀。

        2、小組交流:

        3、匯報(bào):

        月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想?

       、僦该卮!澳阏驹谒旅妗

        葉影參差(長(zhǎng)短、高低、大小不齊),花影迷離(模糊)

       、谡(qǐng)用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去。

       、劢處煍⑹觯弘鼥V的月色下,夾竹桃花影迷離,葉影參差,濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來(lái),你頓時(shí)恍惚了,產(chǎn)生了許多的.幻想。④齊讀?茨男┩瑢W(xué)已經(jīng)進(jìn)入了情境。

        讀了作者的幻想,你有什么感受?你最喜歡哪一次幻想?有感情地朗讀。

        ①(想象豐富、意境美、用詞準(zhǔn)確、描寫(xiě)生動(dòng)有情趣。)指名讀。

       、谧杂删毩(xí)朗讀,老師為你們配上音樂(lè)。

       、壑该錁(lè)讀。嘗試背誦,將美好的畫(huà)面記在腦海里。配樂(lè)背誦。

        4、這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的.寫(xiě)作方法我們常會(huì)用到,請(qǐng)看圖,欣賞日光下的夾竹桃,展開(kāi)幻想,仿照句式說(shuō)話(huà)。先自己想,再分小組交流。

        三、.總結(jié):

        既不名貴,又非最艷麗,卻成了最令人留戀,最值得回憶的花,這就是夾竹桃。讓我們記住它可貴的韌性,記住它給我們帶來(lái)的美好幻想。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        這樣的韌性

        夾竹桃

        引起我許多的

      《夾竹桃》優(yōu)秀教案3

        教學(xué)目標(biāo)

        1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,認(rèn)識(shí)本課生字,并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

        2、能運(yùn)用查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文等多種方法,理解本課生字、新詞。

        3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住文中一些精彩段落引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教師:生字、詞卡片,夾竹桃的錄像或掛圖。

        學(xué)生:向別人了解夾竹桃的有關(guān)特點(diǎn)。

        教學(xué)時(shí)間

        2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、談話(huà)激趣,引入新課

        1、出示夾竹桃圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,然后交流對(duì)夾竹桃的顏色、樣子等的看法。

        2、孩子們介紹得真不錯(cuò),今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞一篇文章(板書(shū)課文題目),看作者筆下的夾竹桃是怎樣的

        二、自學(xué)課文,討論交流

        自學(xué)方法提示:

        1、用自己喜歡的方式自由讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。

        2、運(yùn)用學(xué)會(huì)的方法和喜歡的方式自學(xué)生字和理解詞語(yǔ)。

        3、讀課文,試著說(shuō)說(shuō)每段的意思。

        4、質(zhì)疑:提出自己不懂的問(wèn)題。檢查交流自學(xué)情況。(略)

        三、研讀課文,理解內(nèi)容

        根據(jù)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的`情況采用以自讀自悟交流討論為主,教師相機(jī)點(diǎn)撥為輔的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

        1、自讀第2段后說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么,還有什么不明白。如:本段中融洽一詞在這兒指紅白兩色的夾竹桃互相襯托,交相輝映,不抵觸;宛如是好像的意思。

        2、研讀第3段后,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這一點(diǎn)韌性,同院子里別的花比起來(lái),不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比嗎這一句話(huà)的。讓學(xué)生各抒己見(jiàn),充分發(fā)表看法,深入理解夾竹桃的韌性所在,認(rèn)識(shí)夾竹桃的特點(diǎn)。

        3、閱讀第4段。引導(dǎo)學(xué)生理解夾竹桃的妙處還不止如此這一過(guò)渡句的作用。抓住妙處還不止如此聯(lián)系上下文分析理解。勾畫(huà)出描寫(xiě)作者想象的句子,反復(fù)誦讀,交流一下自己的體會(huì)。再看課件或夾竹桃的圖片,鼓勵(lì)學(xué)生像作者那樣想象一下,并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著作者的語(yǔ)氣描述一下自己所產(chǎn)生的美妙的想象。

        四、體會(huì)感情,指導(dǎo)朗讀

        1、讀課文最后一段,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到作者怎樣的感情。

        2、從課文哪些地方還能體會(huì)作者愛(ài)夾竹桃的感情?勾一勾、讀一讀、背一背。

        3、有感情地朗讀全文,背誦自己喜歡的段落。

        五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

        1、比較記憶洽恰、宛婉。

        2、書(shū)寫(xiě)時(shí)注意區(qū)別衰哀。

        六、完成課后練習(xí)

        1、課后第3題。

       、傧茸x詞語(yǔ),再工整地抄寫(xiě)下來(lái)。

       、诠膭(lì)學(xué)生任選兩個(gè)詞造句。

        2、小練筆。

        ①先回憶作者抓住事物特點(diǎn),描寫(xiě)夾竹桃的方法。

        ②鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文說(shuō)出自己喜歡某種花的理由。

       、墼侔炎约合矚g的理由寫(xiě)一寫(xiě)。

        附:板書(shū)設(shè)計(jì)

        夾竹桃

      《夾竹桃》優(yōu)秀教案4

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.憑借文本感受夾竹桃的韌性,體會(huì)作者喜愛(ài)夾竹桃的原因。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、交流導(dǎo)入

        1.有一種植物,它既不高貴的,也不是最美麗的,它卻有一個(gè)詩(shī)意的名字——夾竹桃。

        2.見(jiàn)過(guò)夾竹桃嗎?(見(jiàn)過(guò)夾竹桃的同學(xué)一般來(lái)說(shuō)較少)

       。ǔ鍪緢D)

        3.那位同學(xué),借助課前的預(yù)習(xí)來(lái)為我們簡(jiǎn)單介紹一下夾竹桃?(指名簡(jiǎn)單介紹)

        師總結(jié):夾竹桃是一種常綠灌木,葉片像竹,花像桃,所以人們給他起了一個(gè)很有詩(shī)意的名字——夾竹桃。

        4.同學(xué)們,夾竹桃是一種極其普通的植物,但在“學(xué)界泰斗”季羨林先生的筆下,卻有著別樣的一番情趣。今天我們就跟隨著季老先生一起走進(jìn)他心中的夾竹桃。(板書(shū)課題,齊讀課題)

        二、初讀課文,整體感知

        1.季先生筆下的夾竹桃是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們把課文打開(kāi),默讀課文。將你看到的夾竹桃用筆畫(huà)下來(lái)。(生默讀圈畫(huà)。)

        2.交流。(板書(shū):美妙、有趣

        一聲不響,迎風(fēng)吐艷

        花影迷離)

        3.出示詞語(yǔ),我們一起再來(lái)讀讀這些詞。(指名讀詞。)

        三、感受色美

        1.在作者的眼中,夾竹桃是奇妙的。同學(xué)們,文章哪一節(jié)寫(xiě)出了夾竹桃的奇妙?

        2.出示第二節(jié),讀了這一段,你的腦海中仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?

        3.這畫(huà)面給你怎么樣的感覺(jué)?

        4.這么奇妙、有趣的景象真讓人喜愛(ài),誰(shuí)用你的朗讀將這美妙的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)?(指名、齊讀。)

        四、細(xì)品“韌性”

        同學(xué)們,夾竹桃的妙處還不止于此,讓我們走進(jìn)一墻之隔的大門(mén)內(nèi),欣賞那一聲不響、迎風(fēng)吐艷的夾竹桃。請(qǐng)同學(xué)們翻到課文第四節(jié),用你喜歡的.方式去感受夾竹桃的與眾不同。(可以讀一讀、圈畫(huà)圈畫(huà)、做做批注、也可以同桌小聲交流)

        生自讀感悟

        【一品韌性】

        1.好!同學(xué)們,我們交流一下。哪些地方你感受最深?

        A『一朵花敗了,又開(kāi)出一朵,一嘟嚕花黃了,又長(zhǎng)出一嘟嚕!

        一聲不響:夾竹桃就是那樣地默默無(wú)聞。

        又開(kāi)出一朵,又長(zhǎng)出一嘟嚕:默默無(wú)聞的夾竹桃一年三季沒(méi)有衰敗的時(shí)候,總是連續(xù)不斷地競(jìng)相開(kāi)放著。

        B『在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,無(wú)日不迎風(fēng)吐艷!

        談?wù)勀愕母惺?/p>

        無(wú)日不:每日這是一個(gè)雙重否定。

        既然每天就是“無(wú)日不”那我們干脆就把“無(wú)日不”換成“每日”,你們覺(jué)得好嗎?

        無(wú)日不,更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的情感。誰(shuí)來(lái)將這強(qiáng)烈的語(yǔ)氣讀出來(lái)。(指名)

        同學(xué)們,(點(diǎn)紅:在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里)不同的季節(jié),不同的氣候,不管怎樣的環(huán)境,夾竹桃始終如一。

        同學(xué)們,我們的身邊有哪些像夾竹桃一樣始終如一、堅(jiān)持不懈的人或物?請(qǐng)你仿照課文用“無(wú)日不”說(shuō)句話(huà)。

        C『從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無(wú)不奉陪!

        一直、一直、無(wú)不:開(kāi)花時(shí)間長(zhǎng)。(板書(shū):常開(kāi)不。

        同學(xué)們,從春天一直到秋天,陪伴夾竹桃開(kāi)放的都有哪些花?我們一起來(lái)讀讀課文的第三節(jié)。(出示)

        老師想請(qǐng)三個(gè)女生分季節(jié)讀。(指名)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,通過(guò)她們地朗讀,你仿佛看到了什么樣的場(chǎng)景?

        看到了許多的花,有多少種花?(很多)多到了什么程度?文中有個(gè)詞語(yǔ)叫——應(yīng)有盡有。

        花很美。

        3.多美的庭院,讓我們美美地把這一段讀一讀。(指名)

        4.同學(xué)們,作者寫(xiě)庭院中這么多美麗的花,他的目的是什么?(襯托)

        我們一起來(lái)讀讀第四節(jié)

        同學(xué)們,讀到這兒,你覺(jué)得夾竹桃的韌性體現(xiàn)在什么地方?

        總結(jié):同學(xué)們,盡管庭院中的花一年三季花開(kāi)花落,萬(wàn)紫千紅,然而一墻之隔的大門(mén)內(nèi),夾竹桃卻在那里一聲不響,無(wú)日不迎風(fēng)吐艷,一年三季,常開(kāi)不敗。多么有韌性的花。(板書(shū):韌性)難怪作者那樣喜歡它

        如此有韌性,難怪作者那么喜歡它(出示:『夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是對(duì)我說(shuō)來(lái),它卻是最值得留戀最值得回憶的花!唬

        【二品韌性】

        1.同學(xué)們,其實(shí)季羨林先生如此喜愛(ài)夾竹桃的韌性還有另外的一個(gè)原因,下面就讓我們進(jìn)一步去了解一下季羨林先生。同學(xué)們課前也一定搜集了許多關(guān)于季羨林先生的資料,哪位同學(xué)來(lái)交流交流。(指名交流)

        2.是介紹季羨林人生的艱苦歷程。

        3.同學(xué)們,正是這夾竹桃般堅(jiān)忍的品質(zhì)支撐著季羨林老人一步步地走向成功。從這平凡的夾竹桃身上,季先生仿佛看到了他自己的影子。

        4.讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)——【然而,在一墻之隔的大門(mén)內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開(kāi)出一朵,一嘟;S了,又長(zhǎng)出一嘟嚕。在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無(wú)不奉陪。這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來(lái),不是顯得非?少F嗎?】

        5.想到自己坎坷的經(jīng)歷,看著這堅(jiān)韌的夾竹桃,季羨林先生的喜愛(ài)之情油然而生——讀:『夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是對(duì)我說(shuō)來(lái),它卻是最值得留戀最值得回憶的花!

        【三品“韌性”】

        1.同學(xué)們,此時(shí)此刻,對(duì)于“韌性”這個(gè)詞,你的心中一定有你自己的理解了,請(qǐng)你用一個(gè)詞,一句話(huà)或一首詩(shī),將你心中的“韌性”表達(dá)出來(lái)好嗎?

        2.交流。

        五、總結(jié)

        同學(xué)們,夾竹桃美妙之處還不止于此。月光下的夾竹桃又是怎樣的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

        六、作業(yè)

        背誦課文第四節(jié)。

        備課資料

      《夾竹桃》優(yōu)秀教案5

        一、復(fù)習(xí)

        1、介紹文章的寫(xiě)作背景

        2、讀詞

       。1)、再讀“荇藻”,強(qiáng)調(diào)“荇”是后鼻音

       。2)、“玉簪花”象什么?讀黃庭堅(jiān)關(guān)于“玉簪花”的詩(shī)

        (3)、理解秋風(fēng)乍起的“乍”(突然)

       。4)、讀“一嘟!

        (5)、理解“熏透了”(香味很濃),理解“凄清”(凄冷、微寒)

       。6)、“藻、凄”在寫(xiě)法上要注意什么?

        3、欣賞夾竹桃的圖片,夾竹桃顧名思義有什么特點(diǎn)?

        (夾雜兩種植物的特點(diǎn),枝葉似竹,花似桃)讀名,記住夾竹桃的特點(diǎn)

        二、新授

        1、季羨林老先生筆下的夾竹桃又是怎樣的呢?用哪些語(yǔ)言可以來(lái)形容它?用文中的語(yǔ)言。

       。ㄊ制婷、迎風(fēng)吐艷、有韌性、一聲不響亮、最值得留戀、最值得回憶、無(wú)不奉陪……)

        (1)、哪個(gè)詞在季羨林心中印象最為深刻?(最值得留戀、最值得回憶)

        (2)、為什么最值得留戀,最值得回憶?

        2、讀文中的第2小節(jié)

       。t色的花朵讓我想到火,白色的花朵讓我想到雪,火與雪是不相融的,但是這兩盆花卻融洽地開(kāi)在一起,宛如火上有雪,或雪上有火。我心里覺(jué)得這景象十分奇妙,十分有趣)

        這是什么樣的景象?(融洽)平時(shí)我們會(huì)說(shuō)什么融洽?(關(guān)系融洽)“融洽”讓語(yǔ)言有了感情,這就是語(yǔ)言的精妙。

        3、接下來(lái),哪里寫(xiě)了夾竹桃?(第四小節(jié))

        (1)、你能看見(jiàn)夾竹桃在怎樣開(kāi)?讀第四小節(jié)。

        (在盛夏、清冷、和煦的春風(fēng)里開(kāi),無(wú)日不迎風(fēng)吐艷)

        (2)、夾竹桃迎過(guò)哪些風(fēng)?(和煦的春風(fēng)、盛夏的暴風(fēng)、深秋的冷風(fēng))

       。3)、那風(fēng)僅僅是風(fēng)嗎?

        (4)、無(wú)論環(huán)境怎樣改變,夾竹桃怎么開(kāi)?

       。ǹ床怀鲇惺裁刺貏e茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候)

       。5)、兩個(gè)看不出提示了你什么?(夾竹桃始終如一地開(kāi))

       。6)、夾竹桃迎風(fēng)吐艷吐出的僅僅是枝頭的花朵嗎?(是那頑強(qiáng)的`生命力)

        讀“無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”,讀出夾竹桃的生命力

       。7)、為什么悄悄地,一聲不響地?能讀出言外意嗎?(不張揚(yáng)、含蓄)

        (8)|能讀出季老的言外情嗎?對(duì)夾竹桃的默默無(wú)聞懷有怎樣的感情?(喜愛(ài))

       。9)、“兩個(gè)又”看出是怎么開(kāi)?

        用個(gè)詞來(lái)形容。(生生不息、連續(xù)不斷、接連不斷……)

        讀“夾竹桃卻……又長(zhǎng)出一嘟嚕)

        4、“無(wú)不奉陪”一詞看出夾竹桃都陪過(guò)誰(shuí)?第幾小節(jié)寫(xiě)的?(第四小節(jié))

       。1)、花在分布上有什么特點(diǎn)?(季節(jié)的特點(diǎn))

        別的花花開(kāi)一季,夾竹桃卻是花開(kāi)三季,讀出了什么?(夾竹桃生命力旺盛)

       。2)、除了寫(xiě)花多,還有什么?(花美)

        (3)、還寫(xiě)了什么?(熏透了整個(gè)院子)(花香)

        (4)、這一小節(jié),僅僅是寫(xiě)這些花嗎?(為了襯托夾竹桃)(為了與夾竹桃對(duì)比)

        所以季先生寫(xiě)到“然而…………”

        一起來(lái)回味這些文字,讀。

        5、讀到了這里,悟出了嗎?什么是夾竹桃的韌性?

       。ㄟB續(xù)不斷地開(kāi)、始終如一地開(kāi)、花開(kāi)三季……)

        大聲地讀它的韌性

        6、所以說(shuō)“對(duì)我來(lái)說(shuō)它是最值得留戀最值得回憶的花”

        三、為什么季先生愛(ài)夾竹桃,看季先生的生平

        所以,課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,才會(huì)包含深情地說(shuō):“它是最值得留戀最值得回憶的花”。

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