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      語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2023-12-25 09:24:10 教案 我要投稿

      語(yǔ)文教案[通用10篇]

        作為一名老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家分享。

      語(yǔ)文教案[通用10篇]

      語(yǔ)文教案 篇1

        教材分析

        這首小詩(shī)既充滿了款款深情,又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美,語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)瑯瑯上口,非常適合學(xué)生的口味。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)生自主識(shí)字12個(gè)。

        2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩(shī)句。

        3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美麗河山,并且能夠以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上

        教學(xué)過(guò)程

        一、激趣導(dǎo)入

        同學(xué)們,你們坐過(guò)火車(chē)嗎?在火車(chē)上你們都看到過(guò)什么?今天我們就和小朋友一起登上火車(chē),去看一幅流動(dòng)的畫(huà)。(板書(shū)課題)(生發(fā)言)

        二、整體感知,讀準(zhǔn)字音

        1.把預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字讀一讀,看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。(自由讀課文)

        2.你讀了課文,知道了什么?

        三、自主識(shí)字實(shí)踐

        1.請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)

        2.(1)出示課件,請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后,說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。)

        (2)這里有兩個(gè)難字:“梭”“橘”,誰(shuí)能想出記住它的辦法?(出示課件,并談?wù)J識(shí)兩個(gè)字的方法。)

        (3)出示課件,認(rèn)識(shí)“忽”“弄”,前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的,這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)

        3.鞏固識(shí)字。(游戲法檢測(cè))

        看!現(xiàn)在開(kāi)來(lái)了一列火車(chē),滿載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。讀對(duì)了,小火車(chē)就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語(yǔ))

        四、學(xué)習(xí)課文

        第一小節(jié):

        1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),這是什么聲音?火車(chē)就要開(kāi)了,讓我們坐上這列火車(chē),一起去看這幅流動(dòng)的畫(huà),你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽(tīng)火車(chē)開(kāi)的聲音,然后自由讀課文的第一小節(jié),學(xué)生回答所看到的車(chē)窗外的景色。)

        2.讓我們透過(guò)車(chē)窗來(lái)看看這幅流動(dòng)的畫(huà),(出示課件)你看了這幅流動(dòng)的畫(huà),你覺(jué)得怎么樣,你有什么要說(shuō)的?(學(xué)生看圖,想像并回答。)

        3.請(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀讀書(shū)中對(duì)這一幅流動(dòng)的畫(huà)的描寫(xiě)。(自己在小組里練讀并指名讀)

        4.出示對(duì)比句子,請(qǐng)學(xué)生讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子,為什么?(學(xué)生自由讀)

        5.發(fā)散思維:火車(chē)在不斷地前進(jìn),它又到了哪里,你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)

        第二小節(jié):(出示課件)

        1.看圖談感受。面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色,你會(huì)怎么做,文里的小朋友是怎么做的.煟熝生談感受,看圖說(shuō)意思。

        2.讀課文第二小節(jié),思考:你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃?為什么?

        讀句子:“窗外是祖國(guó)的畫(huà),千萬(wàn)不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的,你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書(shū):愛(ài)(看課件,指名讀、齊讀。)

        3.看到他如此熱愛(ài)祖國(guó)的美景,媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)

        4.國(guó)慶節(jié)就要到了,你也可能跟隨父母坐上火車(chē)去外地旅游,你會(huì)怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際,自由發(fā)言。)

        五、總結(jié)全文

        1.配樂(lè)朗讀。

        2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。

        3.結(jié)束語(yǔ):

        今天我們登上火車(chē)去看了一幅流動(dòng)的畫(huà),祖國(guó)的山山水水這么美,我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛(ài)她,保護(hù)她,只有那樣,我們的祖國(guó)才會(huì)更美麗。

      語(yǔ)文教案 篇2

        一、教材分析

        這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系:人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木為人類(lèi)造福。

        全課共有三個(gè)自然段,兩幅插圖。

        第一段寫(xiě)的是天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫(huà)面是:爺爺在認(rèn)真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。

        第二段寫(xiě)的是天熱了,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘,讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。所配插圖畫(huà)面是:夏天,小樹(shù)枝葉茂盛,爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇,在樹(shù)蔭下乘涼。

        第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹(shù)真好。

        本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么,為什么說(shuō)“爺爺真好,小樹(shù)真好!币袑(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中,把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思,使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子,聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。

        二、教學(xué)要求

        1.了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù),從小要為綠化祖國(guó)出力。

        2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹(shù)真好!痹谡n文中的意思。

        3.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

        三、教案

        1.課時(shí)內(nèi)容安排

        第一課時(shí):學(xué)3個(gè)生字;初讀課文;指導(dǎo)讀課文第一自然段。

        第二課時(shí):學(xué)5個(gè)生字;指導(dǎo)讀第二、三自然段;指導(dǎo)了解課文內(nèi)容;練習(xí)背誦。

        2.課時(shí)教案

        第一課時(shí)

        課時(shí)要求:

        初讀課文,認(rèn)識(shí)全課生字,掌握其中3個(gè)生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。

        教學(xué)過(guò)程:

        (一)出示課題,談話激趣。

        1.板書(shū)課題

        6爺(y6)爺和小樹(shù)(sh))

        2.指名讀課題,想一想:課題中寫(xiě)了誰(shuí)?(爺爺)寫(xiě)了什么?(小樹(shù))隨著

        樹(shù)”的圖片。

        3.教師設(shè)問(wèn),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”,寫(xiě)了“小樹(shù)”,中間用“和”連起來(lái),其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹(shù),人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。

        (二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識(shí)全課生字,學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

        1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū),自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。

        2.出示生字小黑板,指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

        3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        (1)出示生字“傘”

       、傧戎该床糠旨庸P畫(huà)的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘

       、谥该f(shuō)說(shuō)傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽(yáng)光,到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí),打開(kāi)傘就涼快多了)。

       、巯戎笇(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫(xiě)兩個(gè)“傘”,上寬下略窄;上短下長(zhǎng),第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆“丨”壓豎中線寫(xiě)。

        (2)出示生詞“衣裳”

        ①指名讀詞,說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。

       、谥该垂P畫(huà)記“衣”的形,然后照田字格范字寫(xiě)一個(gè)“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫(xiě)得窄。

        ③指導(dǎo)記和寫(xiě)“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點(diǎn)往右下點(diǎn),右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫(xiě)兩個(gè)“裳”字。“裳”字容易寫(xiě)長(zhǎng),讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí),要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部

        上!摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙(xiě)得一樣寬。

        4.自己小聲讀課文,邊讀邊畫(huà)出自然段序號(hào)。先指名讀,說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議,訂正讀錯(cuò)的地方。

        ——課中休息——

        (三)指導(dǎo)理解第一自然段

        1.指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)

        2.理解句子

        在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。

        (1)指名讀。

        (2)引導(dǎo)理解。

       、龠@句話寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳?(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么?(給小樹(shù)穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳)

       、诰渥又械'“衣裳”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認(rèn)真讀句子,在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后,教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線畫(huà)出來(lái),使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個(gè)聯(lián)系,就能確切地理解意思。

       、劭床鍒D(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說(shuō)呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把稻草當(dāng)作什么,所以才這么說(shuō)。

        (3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳,穿什么樣的衣裳讀清楚。

        小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹(shù)不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

        3.指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達(dá)出來(lái)。

        4.指導(dǎo)背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。

        第二課時(shí)

        課時(shí)要求:

        理解課文第二、三自然段;進(jìn)一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會(huì)五個(gè)生字。

        教學(xué)過(guò)程:

        (一)過(guò)渡談話

        上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,保護(hù)了小樹(shù)。幾年以后,小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        (二)理解第二自然段

        1.指名讀,注意全段有幾句話(兩句)

        2.理解第一個(gè)句子。

       、僦该x。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。

        ②句子中的“綠傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的,所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉,即樹(shù)冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

       、壑θ~是“撐開(kāi)”的嗎?可課文為什么這么說(shuō),請(qǐng)聯(lián)系句子想想,然后回答。

       、苤笇(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘,撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。

        (2)理解第二個(gè)句子。

        小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。

        3.指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達(dá)出來(lái)。

        4.指導(dǎo)背誦

        (三)理解第三自然段

        1.指名讀

        2.理解句子

        “爺爺真好,小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?

      語(yǔ)文教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“季、忙、苦”等漢字、

        2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文,讀出節(jié)奏感,背誦課文、

        3、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物,了解農(nóng)事,培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感、

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、背誦課文、

        教學(xué)難點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)農(nóng)作物,了解農(nóng)事,尊重勞動(dòng)人民、

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)、

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課:

        1、課件出示農(nóng)事圖片,欣賞、

        2、也許你領(lǐng)略過(guò)農(nóng)家的清新風(fēng)光,也許你見(jiàn)過(guò)農(nóng)家的辛勤勞作,但是,你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎?今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》、(板書(shū)課題,齊讀課題、)

        二、整體感知:

        1、聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)、

        2、自由讀課文,認(rèn)讀生字、把畫(huà)出來(lái)的生字,小組研究一下、

        三、讀認(rèn)生字:

        1、出示詞語(yǔ),檢查朗讀情況、共分兩組、自讀,輪讀、

        2、小組學(xué)習(xí)、

        (1)組長(zhǎng)檢查生字讀音、

        (2)交流識(shí)字方法、注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用、

       。3)接讀課文、

        3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

        課件出示生字、詞語(yǔ)、

        四季 蝴蝶 麥苗 桑葉 化肥 農(nóng)民

        回歸 穿戴 谷子 米粒 雖然 辛苦

        去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、

        4、以生字“季、!睘槔,分別說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu),說(shuō)一說(shuō)它們的組成部分、給它們組詞、

        四、合作探究:

        課件出示問(wèn)題,學(xué)生分組討論,合作學(xué)習(xí)、出示題目:

        1、課文中提到了哪些農(nóng)作物?

        2、課文是怎樣描寫(xiě)這些作物的?

        學(xué)生分組學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)、

        五、學(xué)寫(xiě)生字:

        1、課件出示“季、吹、肥……”等9個(gè)生字、

        引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、

        2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順、

        3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、

        (1)課件出示“季、吹、肥……”等生字、

       。2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置、

        (3)教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空,注意筆順、重點(diǎn)講解“季”上面是禾,不是木,“吹”左窄右寬,“辛”“丨”占中線,“苦”橫占中線等、

       。4)學(xué)生在田字格里仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

        4、鞏固生字:抄寫(xiě)今天學(xué)的生字、

        六、布置作業(yè):

        1、朗讀課文,試著背誦課文、

        2、抄寫(xiě)生字、

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)鞏固:

        1、課件出示詞語(yǔ)、

        春季 化肥 連忙 愛(ài)戴 辛苦 吹風(fēng) 農(nóng)事 歸來(lái) 過(guò)年

        (1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)

       。2)齊讀

       。3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話

        2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

        二、理解表達(dá):

        1、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物

       。1)課件出示圖片:

        預(yù)設(shè):什么農(nóng)作物?課文怎樣描寫(xiě)的?

        春季里,春風(fēng)吹,花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛、麥苗兒多嫩,桑葉兒正肥、想象畫(huà)面,感受美好的春光

       。2)課件出示圖片:

        預(yù)設(shè):什么農(nóng)作物?課文怎樣描寫(xiě)的?

        夏季里,農(nóng)事忙,采了蠶桑又插秧、早起勤耕作,歸來(lái)戴月光

        用四字詞語(yǔ)概括這句話、披星戴月:是指身披星星,頭頂月亮、形容連夜奔波或早出晚歸,十分辛苦、

       。3)課件出示圖片:

        秋季里,稻上場(chǎng),谷像黃金粒粒香,身上雖辛苦,心里喜洋洋、

        你還知道ABB式的詞語(yǔ)嗎?

        預(yù)設(shè):笑呵呵、美滋滋、樂(lè)呵呵、喜盈盈等、

       。4)課件出示:

        冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又輕,一年農(nóng)事了,大家笑盈盈、

        “了”怎么讀?什么意思?學(xué)習(xí)多音字“了”、

        2、比一比、

        以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽,相互促進(jìn),共同進(jìn)步、

        三、拓展延伸:

        1、讀一讀,記一記

        播種 插秧 耕田 采桑

        除草 割麥 打谷 積肥

        2、播放音樂(lè)《四季童謠》,一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?你能仿照課文的'格式寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

        四、學(xué)寫(xiě)生字:

        1、課件出示生字、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、

        2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順、

        3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、

       。1)課件出示生字、

       。2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置、

        (3)教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空,注意筆順、

       。4)學(xué)生在田字格里仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

        4、鞏固生字:抄寫(xiě)今天學(xué)的生字、

        五、鞏固練習(xí):打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

        板書(shū)設(shè)計(jì): 田家四季歌

        春--風(fēng) 花 草 麥苗 桑葉

        夏--采桑 插秧 勤耕作

        秋--稻 谷 喜洋洋

        冬--雪 棉衣 笑盈盈

      語(yǔ)文教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1.理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的情感,感悟意境。

        2.誦讀古詩(shī),在品詞析句中感受古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力,提高欣賞水平。

        教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情

        教學(xué)難點(diǎn):品詞析句,提高對(duì)古詩(shī)的欣賞水平

        教學(xué)方法:以讀促悟,悟中品讀

        教學(xué)準(zhǔn)備:搜集相關(guān)的背景資料

        教學(xué)過(guò)程:

        一、延伸導(dǎo)入

        課前同學(xué)們背了那么多古詩(shī),背得那么投入,老師真為你們感到驕傲。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首七言詩(shī),也是杜集中一篇?jiǎng)e具風(fēng)神的佳作--《聞官軍收河南河北》

        二、初讀古詩(shī),了解背景

        1.請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩(shī)。

        2.交流初讀后的感受,提出疑問(wèn)。

        3.結(jié)合題目了解背景。

       。ㄔ(shī)題寫(xiě)到了當(dāng)時(shí)的一個(gè)歷史事件,關(guān)于這一事件的時(shí)代背景以及詩(shī)人所處的境地,大家有必要了解一下。課前誰(shuí)搜集資料有所了解,請(qǐng)給大家講一講。)

        三、自由讀詩(shī),引發(fā)思考

        1.學(xué)生自由讀詩(shī),讀通讀順,試著讀出詩(shī)人高興、喜悅的心情來(lái)。

        2.指名朗讀,評(píng)價(jià)促思。

       。(tīng)了剛才同學(xué)的朗讀,大家都感到這首詩(shī)的內(nèi)涵沒(méi)有讀出來(lái),有什么好辦法把這首詩(shī)讀好呢?)

        3.學(xué)生交流獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,教師加以肯定和點(diǎn)撥。

        四、研讀古詩(shī),品評(píng)賞析

        1.請(qǐng)同學(xué)們深入詩(shī)歌中細(xì)細(xì)讀一讀,品一品,對(duì)哪一兩句感興趣,就重點(diǎn)研讀一下這兩句。

        2、自由研讀,匯報(bào)交流。

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生在讀中悟,悟中讀,讀后評(píng),評(píng)促悟的學(xué)習(xí)過(guò)程中,加深對(duì)詩(shī)文的`感悟和體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性,讀出自己的理解,不斷提高古詩(shī)的欣賞水平。)

        五、課外研讀,提高積累

        同學(xué)們學(xué)詩(shī)的興致這樣高,老師為大家再推薦杜甫寫(xiě)的另外一首詩(shī)歌《春望》,希望同學(xué)們運(yùn)用剛才的學(xué)詩(shī)方法,好好研讀一下,作為課外積累。

        六、板書(shū)設(shè)計(jì)

        聞官軍收河南河北

        杜甫

        喜極而泣

        欣喜若狂

        忘乎所以

        歸心似箭

      語(yǔ)文教案 篇5

        一、教學(xué)要求

        1、讀懂“例文”《我的建議》,了解文中“建議”的材料選擇和安排。

        2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”,領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫(xiě)法。

        3、按“習(xí)作要求”,選擇一件使自己冬青的事,寫(xiě)一篇日記,要能表達(dá)真情實(shí)感。

        二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

        三、教學(xué)過(guò)程

        (一)學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

        1、自己先讀讀《我的建議》主要寫(xiě)了什么?

        2、交流。

        A小作者建議你做什么?

        B你能接受他的建議嗎?為什么?

        3、小結(jié)。

        因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪?xiě)得很充分。是啊,那里的景物雖然很普通,但作者寫(xiě)得很美,寫(xiě)出了別人沒(méi)有觀察到的東西,寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”,他沒(méi)有具體寫(xiě),這樣,同學(xué)們不是更想去了嗎?

        二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容:《我的建議》。

        春天來(lái)了,大家想去春游嗎?你認(rèn)為到哪里去最好?請(qǐng)仿照例文寫(xiě)個(gè)建議。

       。ㄈ┩卣顾悸,習(xí)作指導(dǎo)。

        1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返?

        板書(shū):

        我的建議

        交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

        2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。

        板書(shū):

        主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題

        (四)學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

        我的建議 主要景點(diǎn) 具體

        文章結(jié)尾 點(diǎn)題

        習(xí)作講評(píng)

        一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。

        大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方,抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫(xiě)得較籠統(tǒng),并不是十分吸引人。

        二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。

        我 的 建 議

        陸弘翎

        春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間,留下了她的`足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫(huà)意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的腦海里。

        走上干凈的階梯,好像走進(jìn)了地球另一邊的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍,景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰,就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新,松柏向我們點(diǎn)頭,鳥(niǎo)兒向我們歌唱,連路邊平時(shí)不起眼的小草,也歡呼雀躍起來(lái),襯托在小草上的鮮花,也那么透明晶瑩,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ),把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄,峰頂銀光閃閃,這好像一幅畫(huà)。

        我希望老師和同學(xué)采用我的建議,在山上玩一玩,看一看。

        總評(píng):你進(jìn)步了,老師為你高興!繼續(xù)加油!

        1、用詞不當(dāng),應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

        2、“,”應(yīng)改成“。”

        3、這句話過(guò)渡很自然。

        4、“,”應(yīng)改成“!

        5、想象力豐富,比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。

        6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使文章增色不少

      語(yǔ)文教案 篇6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

        3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。

        【教學(xué)用具】

        實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、猜謎,引入課題

        1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎大家猜猜:

        耳聽(tīng)嗚嗚叫,眼看樹(shù)枝搖,

        要問(wèn)他住哪,誰(shuí)也不知道。

        他是誰(shuí)?(風(fēng))

        2、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū)課題),看到這題目你有話要說(shuō)嗎?下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

        二、初讀感知,創(chuàng)設(shè)情境,讀準(zhǔn)字音

        1、自由讀課文:

        請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、再讀課文:

        課文中的三個(gè)小主人公是誰(shuí),他們都想出了哪幾種畫(huà)風(fēng)的好方法。

        3、檢查初讀效果:

        貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫(huà)。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字,并說(shuō)說(shuō)三幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的?為什么?

        三、在不同的環(huán)境中識(shí)字

        1、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾,手拿帶有名字的卡片。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的`自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)字了。)

        例如:宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

        2、想一想、找一找:

        宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?

        3、用減一減的辦法識(shí)字:

        濕──顯。

        4、檢查識(shí)字效果:

        在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

        四、再讀課文,糾正字音

        1、自由讀文:

        注意讀準(zhǔn)字音,注意語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)。

        2、自由組合:

        分角色練習(xí)朗讀。

        五、指導(dǎo)寫(xiě)字

        1、出示漢字,引導(dǎo)觀察:

        注意每筆在田字格中的位置。

        2、逐個(gè)范寫(xiě),落到實(shí)處:

        學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫(xiě),指出不足,老師逐步完善。

        3、學(xué)生試寫(xiě),感悟交流:

        學(xué)生先描紅,再試寫(xiě),并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

        六、課堂延伸

        在大自然中不只有風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,不能直接畫(huà)出來(lái),還有聲音、氣味,但他們都可以通過(guò)畫(huà)與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。如果由你來(lái)畫(huà),你會(huì)畫(huà)什么?讓我們一起去觀察,看誰(shuí)的收獲最大。

      語(yǔ)文教案 篇7

        教學(xué)要求:

        1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫(huà)記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意思。

        2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫(huà):“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”;能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

        3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格,能依照田字格里的范字寫(xiě)字。

        4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        識(shí)字寫(xiě)字。

        教學(xué)難點(diǎn):

        分清“水”的筆畫(huà),按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“火”字。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        圖,生字卡片,田字格黑板。

        課時(shí)安排:2課時(shí)。

        第一課時(shí)

        設(shè)計(jì)思路:本課學(xué)習(xí)五個(gè)象形字,教學(xué)2課時(shí),本課時(shí)重在感悟漢字音形義三位一體的特點(diǎn),建立漢字與實(shí)際物體的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字,掌握學(xué)習(xí)生字的方法,向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

        教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫(huà)記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識(shí)“橫折鉤”能按筆順律,依照田字格的范字書(shū)寫(xiě)。看圖識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際,自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

        教學(xué)難點(diǎn):清楚工整的書(shū)寫(xiě)生字

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引入新課

        1、抽卡片指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng):一丨丿丶。

        2、抽卡片開(kāi)火車(chē)讀字音:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

        二、學(xué)習(xí)新課

        (一)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)

        橫折鉤豎鉤橫撇

        亅フ

        1、教師范寫(xiě)筆畫(huà),說(shuō)出各筆畫(huà)名稱(chēng)。

        2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。

        3同桌互相記筆畫(huà)名稱(chēng)和寫(xiě)法。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

        1學(xué)習(xí)“日”

       。1)出示圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(太陽(yáng)——日)

       。2)觀察古代象形字與圖有什么相同之處。

        (3)師述:古時(shí)候人們寫(xiě)的“日”字與太陽(yáng)的樣子相似,所以叫象形字,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演變,現(xiàn)在寫(xiě)成“日”。

       。4)指名領(lǐng)讀字音。

        (5)根據(jù)筆畫(huà)筆順跟隨表自己記憶字形,指名,互相記字形。

       。6)結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么?(太陽(yáng))

       。7)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“日”的詞語(yǔ)或句子。(紅日、今日、明日、生日、十月一日……)

        2學(xué)習(xí)“月”

        (1)出示圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(月亮)

        (2)比較古代象形字與圖有什么相同之處。

       。3)出示“月”,指名領(lǐng)讀字音。

        (4)學(xué)生自由、指名、互相記字形。

        (5)結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么?

        (6)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“月”的詞語(yǔ)或句子。(月球、月光、六月、月餅……)

        三、鞏固練習(xí)

        1抽卡片開(kāi)火車(chē)讀“日”“月”。

        2識(shí)字游戲。

        3讀一讀:P45。

        四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1、學(xué)生觀察田字格里的范字,說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。

        2、教師范寫(xiě)

       。2)“月”,第一筆“撇”的上半部分是直的,運(yùn)筆到一半時(shí)才向左下方拉出,兩個(gè)“橫”的起筆在“撇”的上部,“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。

        3學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

        五、總結(jié)

        這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了3種筆畫(huà)和2個(gè)生字。

        教學(xué)反思:本課學(xué)生對(duì)課件演示漢字的演變過(guò)程很感興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并能初步感受到漢字的美。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫(huà)記字形,能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識(shí)“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)

        律,依照田字格的范字書(shū)寫(xiě)。學(xué)生看圖識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際,自主識(shí)字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

        教學(xué)難點(diǎn):清楚工整的.書(shū)寫(xiě)生字。

        教學(xué)過(guò)程:

        引入新課

        1、抽卡片指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng):亅フ

        2、開(kāi)火車(chē)讀生字:日、月。

        3、小組讀聲、韻母:shhuoui

        學(xué)習(xí)新課

        學(xué)習(xí)生字

        1、學(xué)習(xí)“水”

       。1)出示圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(水)困

       。2)比較古代象形字與圖有什么相同之處。

       。3)出示“水”,指名領(lǐng)讀字音。

       。4)學(xué)生自由、指名、互相記字形。

       。5)提問(wèn):“水”的第三、四筆各是什么?

       。6)結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么?

       。7)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“水”的詞語(yǔ)或句子。(河水、海水、自來(lái)水、喝水……)

        2、學(xué)習(xí)“火”

       。1)出示圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(大火)

       。2)觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。

       。3)出示“火”,指名領(lǐng)讀字音。

       。4)學(xué)生自由、指名、互相記字形。

        (5)提問(wèn):“火”的第一、二、三、四筆各是什么?(丶丷火)

       。6)結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么?

       。7)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)有“火”的詞語(yǔ)或句子。(火山、大火、著火、火苗……)

        鞏固練習(xí)

        1、抽卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。

        2、識(shí)字游戲。

        指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1、學(xué)生觀察田字格里的范字,說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。

        2、教師范寫(xiě)

        “火”,寫(xiě)“點(diǎn)”和“小撇”時(shí)要給中間的兩筆留出空當(dāng)。

        3學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

        五、總結(jié)

        這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了2個(gè)生字。

        教學(xué)反思:本課重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并能初步感受到漢字的美。

      語(yǔ)文教案 篇8

        教學(xué)目標(biāo)

        1.鑒賞本文詩(shī)化語(yǔ)言,理清文章結(jié)構(gòu),體會(huì)作者獨(dú)特的感受。

        2.學(xué)習(xí)托物言志的方法,領(lǐng)悟如詩(shī)如畫(huà)的意境。

        3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        通過(guò)詩(shī)化語(yǔ)言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。

        教學(xué)重點(diǎn)

        托物言志手法的理解。

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課

        散文追求的最高境界是詩(shī)情畫(huà)意,即具有詩(shī)一般的語(yǔ)言,畫(huà)一般的意境,還有深蘊(yùn)的人生哲理;我們今天要學(xué)習(xí)的這篇李樂(lè)薇先生寫(xiě)的《我的空中樓閣》就是一篇融詩(shī)情、畫(huà)意和哲理為一爐的絕妙好文。

        二、感知課文

        1.創(chuàng)設(shè)美好情境,進(jìn)行配樂(lè)朗讀。

        2.分析寫(xiě)小屋的觀察角度,理清文章脈絡(luò),感知課文。

        觀察角度:遠(yuǎn)望一近觀一遠(yuǎn)眺一仰視一俯瞰。

        理清“文脈:

        開(kāi)頭描寫(xiě)小屋“立于山脊的一個(gè)柔和的角度上”容易讓人產(chǎn)生凌空之感;其次“近看改為過(guò)觀”,樹(shù)遮掩了小屋,只看到建筑的線條、屋檐、窗等,很有凌空而起之勢(shì);再次,它有無(wú)限大的“領(lǐng)空”作“開(kāi)放性院子”,而山路則被叫做“空中走廊”;最后點(diǎn)明,夜景中的小屋是“煙霧之中,星點(diǎn)之下,月影之側(cè)的空中樓閣”。

        抓住文章的脈絡(luò),文章的基本內(nèi)容就迎刃而解。

        3.本文表現(xiàn)技巧方面的獨(dú)到之處

        (1)詩(shī)化的語(yǔ)言(學(xué)生找出并體會(huì)其表達(dá)的效果)

       、賹(duì)稱(chēng)的句式,輕快的節(jié)奏

        本文在寫(xiě)景時(shí)多用對(duì)稱(chēng)句式,讀來(lái)節(jié)奏感很強(qiáng),富有韻律美。如“花好比人的面龐,樹(shù)好比人的姿態(tài)!薄皹(shù)的動(dòng),顯出小屋的靜;樹(shù)的高大,顯出小屋的小巧!钡鹊取

       、谄婷畹男揶o

        比喻新奇,有朝氣與活力。

        如:a.“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨(dú)特、自然,而且富有美的韻致,不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏,而且兩處配合自然、融合,渾然天成,令人浮想聯(lián)翩,美味無(wú)窮。

        b“小屋在山的懷抱中,猶如在花蕊中一般……”新奇,傳神,細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感,從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。

        排比、比喻結(jié)合

        如“山上有了小屋,好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆,遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁,是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,是山川美景中的一點(diǎn)生氣,一點(diǎn)情調(diào)!币詣(dòng)寫(xiě)靜,美景連動(dòng),令人浮想聯(lián)翩,使景物有了活力,有了靈氣。

        (2)畫(huà)的筆法

       、俟すP細(xì)描

        如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化,像一幅幅美妙的圖畫(huà),讓人感受真切而留戀不已。

       、趯(xiě)意渲染

        如遠(yuǎn)觀小屋,全是寫(xiě)意畫(huà)法,求神似。

        (3)動(dòng)靜的糅合

        動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果,互相映襯,相得益彰是糅合的藝術(shù)要求,文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹(shù),那些樹(shù)把小屋遮掩了,……我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn),凌空而起,姿態(tài)翩然。本質(zhì)上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥(niǎo)一樣,蝶一樣,憩于枝頭,輕靈而自由!”這一節(jié),動(dòng)靜糅合,產(chǎn)生了意料不到的美感。

        三、總結(jié)、擴(kuò)展

        鑒賞一些語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文,重在體味語(yǔ)言,這是把握意境的一把鑰匙。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的具體分析,使學(xué)生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來(lái)體會(huì)。

        四、布置作業(yè)

        1.熟讀課文中優(yōu)美的'語(yǔ)段。

        2.完成課后練習(xí)二。

        五、板書(shū)設(shè)計(jì)

        14 我的空中樓閣

        第二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、課文分析

        1.引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)作者生活情況的語(yǔ)句,理解其含義。

        如:寫(xiě)自己小花園時(shí)說(shuō) “開(kāi)放性的院子”、“有形的圍墻”側(cè)重表現(xiàn)“無(wú)形的圍墻”,目的是說(shuō)小屋環(huán)境“適于心靈散步,眼睛旅行”,從這里可以看出作者在這種環(huán)境里生活是何等心情舒暢,自由自在。描寫(xiě)破曉和入暮美景時(shí),可以看出作者在觀察過(guò)程中有難以言傳的享受,作者還點(diǎn)到,小屋是“快樂(lè)的起點(diǎn)”和“幸福的終點(diǎn)”,字里行間滲透著作者對(duì)小屋的喜愛(ài)之情。

        2.引導(dǎo)學(xué)生討論

        (1)文章反復(fù)寫(xiě)山、樹(shù)和屋,原因是什么?

        明確:山、樹(shù)、屋融為一體,不可分割,前兩者是自然景觀,后者則是人文景觀,人與自然不可分離,表明作者對(duì)自然的熱愛(ài)。

        (2)文章寫(xiě)“無(wú)形的圍墻”和破曉、入暮時(shí)光線的變化,有什么深意?

        明確:大自然的美是無(wú)與倫比的,人生活在優(yōu)美的自然環(huán)境中是自由而幸福的。

        (3)托物言志的手法

       、傩∥菁爸?chē)h(huán)境與塵世有什么不同?

        明確:寧?kù)o、優(yōu)美,讓人心情舒暢,感到自由、幸福。

        ②寫(xiě)小屋在山上有什么意圖?

        明確:小屋脫離塵世,自由,表現(xiàn)作者對(duì)自由和生活的熱愛(ài)和對(duì)獨(dú)立人格的向任。

        ③作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么把景物寫(xiě)得那么美麗動(dòng)人?

        明確:作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的,寫(xiě)外在景物,實(shí)際上寫(xiě)內(nèi)心愿望,綠樹(shù),鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩,正因?yàn)樽髡邔?duì)這些美景深?lèi)?ài)情篤,才寫(xiě)得如此動(dòng)人,具有極強(qiáng)的感染力。

        (4)有關(guān)“空中樓閣”的含義

        含義是雙重的:①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心靈追求:自由。安靜、獨(dú)立的生活。

        (5)疑點(diǎn)討論

        小屋究竟是真是虛?

        此處自由交流,各抒己見(jiàn),暢所欲言,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。

        二、總結(jié)、擴(kuò)展

        托物言志是散文常用的手法,一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無(wú)限情思和理想,鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身,而要通過(guò)景物的特點(diǎn),領(lǐng)悟作者寄托的深意,由表象到思想,由有限到無(wú)窮,由具體到空靈,由物態(tài)到人情,這樣才能真正品散文之美。

        三、布置作業(yè)

        學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法,寫(xiě)一篇托物言志的散文,題目自擬。

        四、板書(shū)設(shè)計(jì)

      語(yǔ)文教案 篇9

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感悟。

        2、積累諺語(yǔ)。

        3、推薦課外讀物。

        二、課前準(zhǔn)備。

        1、至少各摘抄一個(gè)有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)、人物心理活動(dòng)描寫(xiě)的片斷。

        2、收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句,可活用在“辯論”運(yùn)用過(guò)的。

        3、根據(jù)“課外書(shū)屋”的推薦書(shū)目,布置學(xué)生提前了解相關(guān)書(shū)籍,給自己喜歡的書(shū)籍寫(xiě)一段廣告詞、一份推薦書(shū)或簡(jiǎn)介。

        三、教學(xué)過(guò)程。

       。ㄒ唬⿲(duì)話導(dǎo)入。

        1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章,享受著一份又一份美麗的感動(dòng),浸潤(rùn)著我們一顆又一顆善良的心靈,真的很快樂(lè)!今天就讓我們快樂(lè)地走進(jìn)“回顧?拓展三”,進(jìn)行一場(chǎng)知識(shí)大比拼!

        怎么比拼呢?請(qǐng)瀏覽一下課本中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書(shū)屋”三部分內(nèi)容。

        2、師生討論比拼方式與方法。

        3、總結(jié)討論結(jié)果:積累警句多的為“收藏家”,朗誦用情的'為“朗誦家”,理由說(shuō)得充分的為“演說(shuō)家”。

        比拼一:分享精彩片斷。

        4、討論分享程序:朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說(shuō)明分享理由。

        分享精彩片斷一:環(huán)境描寫(xiě)。

       。1)指名讀來(lái)自課文的片斷→分析片斷→說(shuō)明分享理由。其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

       。2)學(xué)生自告奮勇讀來(lái)自課外的片斷→分析片斷→說(shuō)明分享理由。其他同學(xué)再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

       。3)再推薦一名學(xué)生讀自己習(xí)作中的精彩片斷→自我剖析→說(shuō)明分享理由。

        教師小結(jié):同學(xué)們不僅能用心用情地讀,能充分地表達(dá)自己的分享理由,還能理解環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用,真是厲害!希望各位繼續(xù)努力,各顯神通,爭(zhēng)取成為班級(jí)中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預(yù)祝本次大比拼,人人有所得!

        同桌分享自己收集的環(huán)境描寫(xiě)的精彩片斷。

        分享精彩片斷二:心理活動(dòng)描寫(xiě)。

       。1)組內(nèi)分享,注意傾聽(tīng)與評(píng)判。

       。2)小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行班級(jí)分享,教師積極參與各小組,搜索“最佳分享者”。

        (3)幾名學(xué)生向全班交流,其他學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

       。4)教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納,關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣、評(píng)價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法。

        民主評(píng)選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家,并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵(lì)。

        比拼二:讀悟警句。

        1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

       。1)學(xué)生自選日積月累中的一句名言警句,向全班作深入淺出的解釋?zhuān)缤瑢W(xué)都舉手表示懂了,此生即為本輪演講家的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

        (2)教師適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo),根據(jù)學(xué)生實(shí)際,難理解的名句進(jìn)行趣味性操練:同桌互說(shuō)。

       。3)至少背誦5句中的2句,指名背誦成功者為本輪朗誦家競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力派選手。

        2、朗讀課外收集的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。

       。1)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé):比比本小組誰(shuí)收集的名言警句最多,并記錄姓名、條數(shù)報(bào)學(xué)習(xí)委員,由班長(zhǎng)宣布本輪的收藏家,宣布前請(qǐng)老師鑒定。

        (2)同桌互談自己收集的名言警句,向小組長(zhǎng)推薦優(yōu)秀者。

       。3)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé):競(jìng)選本組最佳名言警句朗誦家。

       。4)各小組最佳朗誦家競(jìng)選班級(jí)朗誦家,朗誦前由小組長(zhǎng)說(shuō)明推薦理由。

        (5)全班參與評(píng)選。

        3、民主選舉第二輪的朗誦家、演講家、收藏家。

        比拼三:推薦優(yōu)秀書(shū)籍

        1、自由朗讀“課外書(shū)屋”中對(duì)《綠山墻的安妮》一書(shū)的介紹。

        2、通過(guò)談話提問(wèn),了解學(xué)生通過(guò)前一段時(shí)間的準(zhǔn)備,對(duì)文中提及的《根鳥(niǎo)》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

        3、知識(shí)大比拼──課外書(shū)屋中,你認(rèn)為哪本書(shū)最值得推薦?我們來(lái)發(fā)表演說(shuō),說(shuō)出你的理由。看誰(shuí)勇敢;看誰(shuí)最幽默;看誰(shuí)的書(shū)最有吸引力;看誰(shuí)的書(shū)最值得看!

       。1)發(fā)表演說(shuō)要有稱(chēng)呼,有開(kāi)場(chǎng)白,有結(jié)束語(yǔ);還要注意聲音響亮,富有感情;態(tài)度自然大方。老師傳授秘訣:設(shè)置懸念;用自己的話講而不是讀。

       。2)自練。

       。3)自薦,上臺(tái)推薦書(shū)籍。

       。4)學(xué)生舉手上臺(tái)挑戰(zhàn)擂主。

        (5)評(píng)價(jià)兩位選手,確定新擂主。

       。6)鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)新擂主,再作分析與評(píng)價(jià)。

        (7)根據(jù)小組交流,推薦新的挑戰(zhàn)者,產(chǎn)生新擂主。

       。8)推薦本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。

        (9)對(duì)當(dāng)選者表示祝賀。

        比拼四:合創(chuàng)精美小報(bào)。

        1、教師小結(jié)過(guò)渡:

        通過(guò)一次一次緊張而快樂(lè)的比拼,同學(xué)們的收獲更多了,體會(huì)更深了,對(duì)同學(xué)的了解更全面了,對(duì)嗎?我想如果把這一塊一塊分散的比拼內(nèi)容進(jìn)行信息處理,知識(shí)整合,制作成一張一張精美的小報(bào),不僅我們的同學(xué)可以學(xué)到知識(shí),還可以讓更多的老師、同學(xué)了解我們,認(rèn)識(shí)我們,讓他們也獲得知識(shí)。讓我們趕快行動(dòng)吧!

        2、尋找合作伙伴,要求:

       。1)至少2人,最多3人。

       。2)強(qiáng)強(qiáng)合作或強(qiáng)弱合作,杜絕弱弱合作。

        3、比拼時(shí)間為一星期,要求書(shū)寫(xiě)整潔,內(nèi)容豐富,富有創(chuàng)意。

        4、一周后評(píng)比,評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)各若干名。

      語(yǔ)文教案 篇10

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執(zhí)、罪、”共11個(gè)生字,正確描寫(xiě)“央、付”等五個(gè)生字。通過(guò)查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式,積累“對(duì)付、立誓、緣故、詭計(jì)、冒牌”等詞語(yǔ)。

        3、能分清故事中的角色,正確朗讀課文,并嘗試讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

        4、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題,討論問(wèn)題,解決問(wèn)題,體會(huì)山羊的勇敢、機(jī)智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著冷靜,處事時(shí)沉著、機(jī)智。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        1、邊讀故事,邊提出疑問(wèn),逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        2、分角色朗讀,體會(huì)了解山羊的品質(zhì),激發(fā)學(xué)生臨危不亂,沉著應(yīng)付。

        教學(xué)媒體ppt

        課前學(xué)生準(zhǔn)備

        充分預(yù)習(xí)課文

        教學(xué)流程

        第一課時(shí)

        一、訓(xùn)練引入,出示課題:

        1、媒體出示:獅子、山羊的圖片。(用一個(gè)詞語(yǔ)形容其中的一種動(dòng)物)

        2、語(yǔ)言訓(xùn)練:()的獅子()的山羊

        過(guò)渡:在今天的故事中,我相信大家一定會(huì)對(duì)獅子和山羊,有一個(gè)全新的.認(rèn)識(shí)。

        3、出示課題:39、獅子和山羊(齊讀)

        二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞:

        1、一聽(tīng)錄音,了解故事中的角色。

        2、二分節(jié)朗讀課文(及時(shí)正音),思考,說(shuō)說(shuō)對(duì)這些動(dòng)物的初步印象。

        3、交流,順勢(shì)板書(shū):獅子:愚蠢、慌張……山羊:沉著、冷靜、聰明……

        豺狗:狡猾……

        4、小組合作學(xué)習(xí)字詞。

        學(xué)習(xí)流程:朗讀詞語(yǔ)——拼讀易錯(cuò)的生字音節(jié)——交流字形記法、部分字義——提出不理解的詞語(yǔ)

        5、全班交流,教師點(diǎn)撥。(誓、緣書(shū)空;牌組詞)

        三、朗讀感悟,質(zhì)疑討論:

        過(guò)渡:一只迷路的老山羊,來(lái)到一個(gè)山洞中藏身,意外地遇到了百獸之王——獅子,我們一看老山羊的表現(xiàn)。

        1、出示課文第二節(jié)。

        (1)輕聲讀,用雙直線找出描寫(xiě)老山羊想法的句子。

       。2)為“盤(pán)算”找近義詞。

        (3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)山羊的心情變化。

       。4)師生合作讀第二節(jié)。

        過(guò)渡:山羊最終還是如她所愿逃過(guò)了這一劫,你們看……(引讀課文最后一節(jié)),讓我們仔細(xì)回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。

        2、深入學(xué)習(xí)3——11節(jié)。

        (1)默讀課文,用心找找山羊的表現(xiàn)(語(yǔ)言、動(dòng)作……),說(shuō)說(shuō)你的看法,也可以提出疑問(wèn)。

       。2)交流,隨機(jī)出示:“我是山羊女王,”……現(xiàn)在我正在尋找10只獅子!保ɡ斫狻傲⑹摹,山羊態(tài)度的堅(jiān)決)

        (3)出示:于是,老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對(duì)她看了又看,猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。(動(dòng)作演示,體會(huì)山羊“大搖大擺”的用意)

       。4)同桌分角色讀3——6節(jié)。

       。5)出示:山羊看見(jiàn)獅子回來(lái)了,知道那一定

        是同來(lái)的豺狗的主意……為了你這個(gè)罪過(guò),我就該剝了你的皮!”(抓住“迎、莊嚴(yán)……”指導(dǎo)朗讀)

        (6)質(zhì)疑、解疑。(如:獅子走出洞后,山羊?yàn)楹尾浑x開(kāi)呢?……)

       。7)小組分角色朗讀課文。

        3、:老山羊憑借著冷靜、機(jī)智,戰(zhàn)勝了獅子,這就叫“以弱勝?gòu)?qiáng)”(板書(shū))

        四、鞏固字詞,描寫(xiě)生字:

        1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。

        2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):央、詭、罪。

        3、家作:收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)積累,回顧課文:

        1、根據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):盤(pán)算、中央、冒牌、詭計(jì)、大搖大擺。

        2、完成書(shū)后寫(xiě)的練習(xí)1。(校對(duì))

        3、師生合作朗讀全文。

        4、訓(xùn)練:你想對(duì)山羊、獅子或者豺狗說(shuō)些什么?

        二、文本拓展,補(bǔ)充閱讀。

        1、補(bǔ)充出示:《山鷹和狐貍》,思考文中的動(dòng)物給你留下什么印象?

        2、小組交流自己故事。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        39、獅子和山羊

        山羊:(沉著、冷靜……)

        以弱勝?gòu)?qiáng)

        獅子:(愚蠢、慌張)豺狗:(狡猾、自作自受)

        教學(xué)反思

        對(duì)于課文的學(xué)習(xí),我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來(lái)感悟整課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié),找出老山羊心里的盤(pán)算,通過(guò)不同形式的朗讀,概括出老山羊的特點(diǎn)。然后抓住老山羊兩處語(yǔ)言及動(dòng)作、神態(tài),體會(huì)她的聰明、機(jī)智。在本課文中運(yùn)用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲,但朗讀的效果不盡人意,歸根結(jié)底是不會(huì)合作。分角色朗讀課文,要讀好課文,必須靠大家的齊心協(xié)力。一課文讀下來(lái),總感覺(jué)支離破碎。在教學(xué)過(guò)程中,可以先在小組內(nèi)練習(xí),也可由教師邀請(qǐng)學(xué)生示范一遍后,再擴(kuò)散到全班進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)還要抓住獅子和豺狗這兩個(gè)配角,通過(guò)對(duì)配角的體會(huì),同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。

        文中看似矛盾的地方,最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。最大的矛盾之處便是獅子借故走后,此時(shí),山羊?yàn)楹尾惶?學(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法,是不行的,要想達(dá)到成功的彼岸,必須會(huì)解疑。這是走向成功的最佳途徑!敖庖伞边@一任務(wù),也應(yīng)交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭(zhēng)辯,讓他們各抒己見(jiàn),暢所欲言,引發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),反復(fù)咀嚼語(yǔ)言文字。

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