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      科學(xué)教案

      時(shí)間:2023-12-19 11:02:47 教案 我要投稿

      【薦】科學(xué)教案6篇

        在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      【薦】科學(xué)教案6篇

      科學(xué)教案 篇1

        設(shè)計(jì)意圖:

        昆蟲是動(dòng)物界中最大的一個(gè)類群,無論是個(gè)體數(shù)量、生物數(shù)量、種類與基因數(shù),它們在生物多樣性中都占有十分重要的地位。昆蟲與人類的關(guān)系復(fù)雜而密切,有些昆蟲給人類造成深重的災(zāi)難,有些種類給人類提供了豐富的資源。夏、秋兩季是昆蟲最多的季節(jié),孩子對昆蟲有濃厚的興趣,我抓住這一契機(jī)設(shè)計(jì)了《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)》,從健康快樂教育的角度,用孩子們喜歡的方式,幫助孩子們掌握昆蟲的基本信息,提高他們的對昆蟲的了解。

        活動(dòng)目標(biāo)

        1、通過捕捉、觀察各種昆蟲。

        2、使幼兒了解昆蟲的外形特征與活動(dòng)方式,并發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        小容器、塑料袋等若干個(gè)。

        活動(dòng)過程

        (一)捕捉昆蟲

        幼兒到草地上捕捉昆蟲。將捕到的`昆蟲按會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)飛的……分類放在容器中。

        (二)昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)

        將幼兒捕捉的各種昆蟲放在一起,準(zhǔn)備舉辦昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)。

        1、將會(huì)跳的蟲子放在大紙盒子內(nèi),比一比誰跳得高。同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察比較昆蟲的前腿與后腿有什么不同,為什么有的昆蟲跳得高,有的跳不高?

        2、將會(huì)爬的蟲子放在桌子(或地板)上,比一比誰爬的快。用火柴盒做小車,套在昆蟲的身上,比比誰拉得動(dòng),誰的力氣大。讓幼兒觀察這些昆蟲的身體和腿的特點(diǎn),想一想它們?yōu)槭裁床粫?huì)跳?

        3、將會(huì)飛的蟲子放在地上比一比誰飛得遠(yuǎn)。注意觀察它們的身體與翅膀的特點(diǎn),想一想它們?yōu)槭裁磿?huì)飛。

        4、將昆蟲放到水中,看看誰會(huì)游泳,誰害怕水?

        5、將昆蟲肚皮朝上放置,讓幼兒觀察它們怎樣翻身。

        (三)飼養(yǎng)昆蟲

        將幾種常見昆蟲,放在容器中飼養(yǎng)。讓幼兒觀察它們?nèi)绾位顒?dòng),如何進(jìn)食。

        活動(dòng)建議

        此活動(dòng)適合在夏、秋季進(jìn)行。捕捉的昆蟲最好是當(dāng)?shù)爻R姷姆N類。

        活動(dòng)結(jié)束

        孩子們,昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了,讓我們趕緊去看運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。

        活動(dòng)反思

        今天的幼兒,將是未來世界建設(shè)的主力軍,面向高速發(fā)展的新時(shí)代,幼兒科學(xué)教育越來越受重視;顒(dòng)我以昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)為線索,貫穿整個(gè)活動(dòng),又在環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了小游戲;顒(dòng)中認(rèn)真觀察每位幼兒的行為,科學(xué)地設(shè)計(jì)與組織科學(xué)活動(dòng),是完成與落實(shí)以上目標(biāo)的有效手段。促進(jìn)幼兒身體與心理的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

      科學(xué)教案 篇2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1. 經(jīng)歷垃圾分類和做堆肥的活動(dòng)。

        2. 知道垃圾怎么分類,每類包括哪些,以及各類垃圾的處理方法。

        3. 理解垃圾分類的重要性,養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。

        4. 了解堆肥的意義和堆肥的方法。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1. 準(zhǔn)備卡片,用來標(biāo)注各種垃圾的名稱。

        2. 3個(gè)盆或桶 ( 藍(lán)、綠、紅色 ) ,分別貼著“廚余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字條。

        3. 錄像或 。

        【教學(xué)過程】

        一、談話引入

        1. 通過前面的研究,我們知道了垃圾對環(huán)境的影響。你們制定的解決垃圾問題的系統(tǒng)方案是怎樣的呢?(評(píng)價(jià)大家提出的方案)

        2. 同學(xué)們提到的各種解決方案都不錯(cuò)。那么,怎樣才能在所有的家庭中甚至在全社會(huì)中實(shí)施呢?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)

        3. 播放錄像或談話:

        很多地方的垃圾是混裝、混倒的,或者采取混合集中后再分類,但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無害化處理。我國現(xiàn)在已經(jīng)開始實(shí)行垃圾從源頭上分類、分裝。

        二、垃圾分類的.方法

        1. 我們的街道、小區(qū)的垃圾分類了嗎?是怎樣分類的呢?還存在哪些問題 ?

        2. 從有利于垃圾回收和處理的角度考慮,怎樣分類比較合適?

        3. 垃圾分類游戲:

       。1)講解游戲規(guī)則:每個(gè)小組桌上放一堆“混合垃圾”(用模擬卡片代替),講臺(tái)上放“分類垃圾桶”(紅綠藍(lán)色的盆子)。每個(gè)小組的學(xué)生以接力的形式,一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃圾”,扔到臺(tái)上相應(yīng)的垃圾桶中,分類正確、速度快的小組為優(yōu)勝。

        (2)進(jìn)行垃圾分類比賽。

        選學(xué)生做裁判,檢查各小組的分類正確率,評(píng)比。

        4. 討論填寫教材第 28 頁的分類表。介紹現(xiàn)行使用的分類垃圾桶的顏色。

        5. 介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害,簡單介紹如何處理廢電池。

        三、怎樣在家里科學(xué)處理垃圾

        1. 如果我們每個(gè)家庭都能對生活垃圾進(jìn)行分類、分裝和及時(shí)處理,將對改善環(huán)境和節(jié)約自然資源起到非常重要的作用。

        2. 討論:

        我們家里的垃圾分類了嗎?是怎么分的呢?

        有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方?

        我們知道收購廢品的回收站在哪里嗎?知道怎樣賣廢品嗎?

        3. 思辨:

        有人說:“一點(diǎn)點(diǎn)廢品賣不了幾個(gè)錢,放在家里占地方不劃算!蹦銈冊趺纯矗

        4. 家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過堆積自然分解,成為有用的有機(jī)肥料。這樣既處理了垃圾,又生產(chǎn)了肥料,一舉兩得。

        5.看書,學(xué)習(xí)制作堆肥箱。

        6. 像這樣的科學(xué)處理垃圾的辦法還有許多,你們還知道哪些?

        7. 希望同學(xué)們?nèi)巳诵袆?dòng)起來,對生活垃圾分類、分裝和及時(shí)處理,讓我們的家園更清潔和美麗。

      科學(xué)教案 篇3

        單元教材解讀

        本單元包括五課,分別是"認(rèn)識(shí)水"、"有趣的浮沉現(xiàn)象"、"改變浮和沉"、"水面的秘密"、"水往高處走",青島版三年級(jí)科學(xué)上冊教案(二)。

        本單元是在第二單元"我們怎么知道"的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,了解解決問題的途徑和方法。本單元是小學(xué)階段對水進(jìn)行探究的第一單元。學(xué)生對水有一種天生的親近感,對水有徐徐哦親身的體驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)幫助學(xué)生更好地完成本單元的探究活動(dòng)。練習(xí)后邊的內(nèi)容,科學(xué)探究的過程和方法會(huì)不斷深化,解決問題的途徑會(huì)更多,關(guān)于水的知識(shí)性內(nèi)容會(huì)更全面,因此本單元有關(guān)科學(xué)方面探究方法的滲透顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)了科學(xué)的探究方法、獲得有關(guān)水的基礎(chǔ)知識(shí)之后,便于進(jìn)一步研究有關(guān)水的相關(guān)知識(shí),將探究活動(dòng)持續(xù)下去,學(xué)會(huì)長期談及活動(dòng)的方法,培養(yǎng)長期進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣。

        本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系。"認(rèn)識(shí)水"一課,是探究水的起始課,通過研究水的基本性質(zhì),讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)利用感官認(rèn)識(shí)食物的重要性,并合理運(yùn)用感官觀察水,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn);"有趣的浮沉現(xiàn)象"和"改變浮與沉"兩課通過觀察實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識(shí)水的浮力以及改變浮沉的方法,從而認(rèn)識(shí)到水的浮力在生活中的應(yīng)用;《水面的秘密》和《水往高處走》

        兩課是由生活現(xiàn)象入手,提出問題,分析問題并通過實(shí)驗(yàn)解決問題,使學(xué)生通過動(dòng)手做,認(rèn)識(shí)到水的表面張力和水的毛細(xì)現(xiàn)象的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)用掌握的只是解釋生活中的一些常見的現(xiàn)象。

        教學(xué)資源分析

        一、充分利用我們周圍水的分布狀況,認(rèn)識(shí)水的分布廣、用處多。

        二、利用現(xiàn)有的教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)施,進(jìn)行課堂試驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析,學(xué)習(xí)掌握什么是水的浮力,流水產(chǎn)生力量。

        三、學(xué)生利用自備材料進(jìn)行制作蠟花、潛艇模型、小水輪等,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。

        單元教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)目標(biāo)

        1、指導(dǎo)學(xué)生探究水在自然界的.分布和水的基本性質(zhì);進(jìn)一步探究感官的作用,并合理運(yùn)用感官對水進(jìn)行觀察。

        2、知道物體在水中有浮沉的特征;

        3、認(rèn)識(shí)到水有浮力并能定性的描述水的浮力;

        4、理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。

        5、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。

        6、了解水的表面張力現(xiàn)象。

        7、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。

        能力目標(biāo)

        本單元著重對學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),讓學(xué)生經(jīng)歷"提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作、交流匯報(bào)、獲得結(jié)論"這樣一個(gè)比較完整的科學(xué)探究過程,引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到觀察實(shí)驗(yàn)是一種基本的科學(xué)探究方法,初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過程。能夠根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)。能夠采用簡單的儀器進(jìn)行定量的觀察、實(shí)驗(yàn),采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄;會(huì)通過觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        1、愿意合作與交流。

        2、通過實(shí)驗(yàn)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù);養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

        3、由于浮力與人們生活的關(guān)系認(rèn)識(shí)到可以運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)改善自己和周圍人們的生活。

        4、體驗(yàn)到科學(xué)探究成功的快樂;體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與我們生活的重要性。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        重點(diǎn):

        1、探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)。

        2、認(rèn)識(shí)沉到水底的物體也受到水的浮力。改變物體在水中的浮沉,使浮在水面的物體沉下去,使沉在水底的物體浮上來。

        3、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。

        4、了解水的表面張力現(xiàn)象

        5、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。

        6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法具備觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰。掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過程。

        難點(diǎn):

        1、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),在水中不論下沉還是上浮的物體,都受到水的浮力作用,教案《青島版三年級(jí)科學(xué)上冊教案(二)》。

        2、水流產(chǎn)生力量的大小與水的流量、流速等因素有關(guān)。

        單元課時(shí)安排

        10、《認(rèn)識(shí)水》1課時(shí)

        11、《有趣的浮沉現(xiàn)象》2課時(shí)

        12、《改變水的浮沉》2課時(shí)

        13、《水面的秘密》2課時(shí)

        14、《水往高處走》1課時(shí)

        單元復(fù)習(xí)測評(píng)2課時(shí)

        10認(rèn)識(shí)水

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和簡單的器材來觀察水。

        2、通過觀察、對比等方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的,有什么特性。

        3、認(rèn)識(shí)生活中常見的液體,并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。

        知識(shí)與技能:

        1、知道水的性質(zhì),能夠在多種液體中快速鑒別水。

        2、能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

        在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解,樂于合作與交流,樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)水是什么樣的,有什么特性,并在認(rèn)識(shí)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。

        教學(xué)難點(diǎn):

        幫助學(xué)生理解水是會(huì)流動(dòng)的,沒有固定形狀的,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水是怎樣的液體。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、在講臺(tái)桌上用透明塑料杯各裝著一杯醋、自來水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油;

        2、各組一杯海水、自來水、礦泉水、魚塘水、筷子。

        教學(xué)過程:

        一、找"水"。

        1、教師指著講臺(tái)桌上的7杯液體(焦急狀地):糟了,剛才老師在倒水的時(shí)候忘了給不同的杯子做上記號(hào),現(xiàn)在不知哪杯是水,同學(xué)們快想想辦法幫老師把當(dāng)中的一杯水找出來吧!(學(xué)生一聽是要幫老師找"水",都非常的樂意,積極性很大。)

        2、你們打算用什么方法來找"水"?各小組討論分辨的辦法。

        3、學(xué)生分組討論分辨方法。

        4、小組代表上臺(tái)辨別哪一杯是水。師追問學(xué)生:你是怎么找出來的,為什么這樣想?

        5、肯定、鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、辨別出了這一杯自來水。這樣的方法對于我們的研究、學(xué)習(xí)活動(dòng)非常有用。

        二、觀察"水"。

        1、剛才同學(xué)們幫老師找出了這杯水,想不想用更多的方法辨別水?

        2、那么只有正確認(rèn)識(shí)了水的特征,才能想出更多的好方法來。接下來,我們該做什么呢?

        3、借助桌子上的這些材料你們想用什么方法研究水的特點(diǎn)呢?

        4、在不明白某種物質(zhì)是否安全、衛(wèi)生的情況下,能不能隨便就去嘗呢?

        5、學(xué)生分組自由觀察研究,教師巡視。

        三、描述"水"。

        1、通過剛才的觀察,你們都發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、各小組匯報(bào),不重復(fù)匯報(bào)相同的發(fā)現(xiàn)。

        3、你們能否對水的特點(diǎn)歸納一下呢?

        4、在日常生活中你們還見過哪些物體像水這樣攪起來有泡泡,還有旋渦,又沒有固定形狀的?

        5、學(xué)生舉例。

        6、你們知道剛才所說的這些都是什么樣的物體嗎?

        7、今天,老師還帶來了海水、魚塘里的水、礦泉水、想了解它們嗎?

        8、老師會(huì)分給各組一份這樣的一些水,希望每組都能像剛才那樣仔細(xì)地去觀察這三種水,比較一下,它們有什么相同和不同。這里,老師還要提醒大家注意一點(diǎn),就是有些水大家并不太熟悉,能不能直接去嘗它們的味道?

        9、各組派一名學(xué)生領(lǐng)材料。并分組自由觀察研究。教師巡視。

        10、學(xué)生匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)。

        11、剛才大家發(fā)現(xiàn)了這三種水各自不同的特點(diǎn),那么它們和自來水相比,有相同的地方嗎?

        四、總結(jié)拓展,暢談感想。

        1、通過剛才的觀察研究,你們有什么收獲嗎?還想研究什么?

        2、那你們知道為什么今天我們能有這么多的發(fā)現(xiàn)嗎?

        3、提出希望今后大家都能保持這種良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

        板書設(shè)計(jì):

        10、認(rèn)識(shí)水

        像水這樣能流動(dòng)的物體叫液體

        水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體

        教學(xué)反思:

        11有趣浮沉現(xiàn)象

        教學(xué)目標(biāo):

        科學(xué)探究方面:初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問題;能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè);能通過觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。

        科學(xué)知識(shí)方面:認(rèn)識(shí)水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。

        情感態(tài)度價(jià)值觀方面:體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù);養(yǎng)成細(xì)致觀察、合作與交流的習(xí)慣。

        教學(xué)具準(zhǔn)備:

        教具:水槽、乒乓球、石頭、測力計(jì)。

        分組實(shí)驗(yàn)材料:木塊、玻璃球、圖釘、橡皮筋、橡皮泥、飲料瓶、水槽、氣球、測力計(jì)、鉤碼等。

        多媒體課件:湖泊情景圖

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        師:故事:在森林里,一只饑餓的狼正在追趕一只小兔子,它們跑啊跑,終于來到一條小河邊,走投無路的小兔子靈機(jī)一動(dòng),抓起旁邊的一塊大木頭跳進(jìn)河里,慢慢地游向河對岸。狼也緊追不舍,來到河邊,看見河里的小兔子,便大聲喊道:"別以為抱著個(gè)東西就能游過去!"于是,它抱起一塊大石頭跳進(jìn)河里,大家猜結(jié)果怎么樣?

        引入《有趣的浮沉現(xiàn)象》(板書課題)

        二、合作探究

        1、再現(xiàn)浮沉現(xiàn)象

        通過情景圖,再現(xiàn)生活中的浮沉現(xiàn)象,目的是以情景圖為載體發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,以現(xiàn)象為依據(jù)提出猜想,以猜想為導(dǎo)向進(jìn)入浮沉現(xiàn)象的探究過程。

        2、探究浮沉現(xiàn)象

        在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,師生準(zhǔn)備了充分的材料,放入水中會(huì)怎樣。在猜想的過程中,學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜想物體在水中的浮沉,由于不同的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)做出不同的猜想結(jié)果,產(chǎn)生分歧,促使學(xué)生將探究活動(dòng)深入下去,通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,這樣學(xué)生經(jīng)歷了從問題、假設(shè)、驗(yàn)證到結(jié)論一個(gè)完整的科學(xué)探究過程,完成了沉浮現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)。(課件展示)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,

        3、探究水的浮力

       、鸥鶕(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,生成新的問題:

        教師引導(dǎo):實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是有趣的浮沉現(xiàn)象。為什么木塊、乒乓球、飲料瓶等物體可以浮在水面,而橡皮泥、尺子、雞蛋這些物體就沉在水底呢?

        猜想,(因?yàn)樗鼈冚p。可能因?yàn)槭强招牡陌?木塊是不是空心的呀!)

       、乞(yàn)證猜想,深化理解。

        學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)、交流感受。

        通過實(shí)驗(yàn)我們得到了一致的結(jié)論:水中有一種力量在托著水面上的物體,所以它們能浮在水面上。板書:浮力

        4、研究在水中下沉的物體有沒有受到浮力呢?

      科學(xué)教案 篇4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個(gè)地方,不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。

        知道動(dòng)滑輪不固定,可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

        了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

        過程與方法:通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)其工作原理。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

        【教學(xué)過程】

        一、激趣導(dǎo)入新課

        1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程,并提問:“升旗的時(shí)候,我們的隊(duì)員是往下拉繩子,為什么國旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答:因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子)

        2、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

        二、研究旗桿頂部的滑輪

        1、 請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪,模擬升旗的情形,并思考:當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí),需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用?

        2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)

        3、請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。(提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表)

        4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

        5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

        小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。

        三、會(huì)移動(dòng)的輪子

        1、 出示塔吊的滑輪圖,并問:“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”

        2、 認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

        3、 請學(xué)生通過小組合作,安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考:“動(dòng)滑輪有什么作用?”

        4、 在提升重物時(shí),我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?

        5、 用測力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

        1)學(xué)習(xí)使用測力計(jì),認(rèn)識(shí)力的單位:牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí),拉出3N、5N的力。

        2)教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù);示范用測力計(jì)測量將重物通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

        3)請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)(1~5個(gè))的.鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

        4)全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力?能省多少力 ?

        四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

        五、想一想:

        定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同,那么我們在什么情況下使用定滑輪,什么情況下使用動(dòng)滑輪?

        【信息反饋】

        一、成功之處

        1、實(shí)驗(yàn)以學(xué)生探究為主。

        根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)要求,為了讓學(xué)生更確切的理解定滑輪、動(dòng)滑輪的作用,安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的的親自動(dòng)手操作,通過讀取數(shù)據(jù)、分析修正,讓學(xué)生自己得出滑輪特點(diǎn),在探究中拓展了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和勇于探索精神。

        2、對比演示,讓學(xué)生一目了然。

        在分析和區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生組裝出兩種滑輪使用方式,并進(jìn)行對比演示工作過程,提出明確的觀察目標(biāo),在學(xué)生認(rèn)真分析觀察的基礎(chǔ)上給這兩種滑輪命名。輕松地區(qū)分出定、動(dòng)滑輪,并使學(xué)生體會(huì)到叫定滑輪或動(dòng)滑輪并非是滑輪結(jié)構(gòu)的區(qū)別,而是使用方式的不同,培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和概括能力,暗示學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要抓本質(zhì),既要研究共性,又要重視差異性。

        3、處理教材,靈活多變

        教材的順序是先介紹定滑輪的定義,研究性質(zhì),而后是動(dòng)滑輪的定義,研究性質(zhì),但根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,這種劃分并非學(xué)生自然的思維生成,于是我先讓他們認(rèn)識(shí)滑輪,再來區(qū)分兩者,認(rèn)識(shí)過程更加順其自然,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

        二、不足之處

        1、時(shí)間過于倉促。

        學(xué)生由于平時(shí)親自動(dòng)手操作不多,因此器材的組裝,測力計(jì)的校對,讀數(shù)等都延緩了課堂的教學(xué)速度。

        2、新理念與新課堂的銜接還有待磨合。

        本節(jié)課中,通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),親自經(jīng)歷探究過程,實(shí)事求是的得出了拉力的數(shù)據(jù),培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力,加深了對滑輪作用的理解,這是我設(shè)計(jì)的初衷,但也正是這一點(diǎn)占用了大量的課堂時(shí)間,使課堂出現(xiàn)了前緊后更緊的局面,影響教學(xué)任務(wù)的完成。

      科學(xué)教案 篇5

        一、活動(dòng)目標(biāo)

        1、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)新鮮水果和干果之間的區(qū)別,學(xué)會(huì)分辨鮮鮮水果和干果。

        2、幼兒樂于參與集體探索活動(dòng)。

        3、在活動(dòng)中,幼兒能互相幫助,體驗(yàn)豐收的喜悅心情。

        二、活動(dòng)準(zhǔn)備

        1、音樂《摘果子》

        2、新鮮水果(獼猴桃、橘子)

        3、干果若干(核桃、板栗)

        4、小碟子、牙簽

        三、活動(dòng)過程

        1、教師播放音樂《摘果子》,幼兒有秩序的進(jìn)入活動(dòng)室,教師把帶來的水果放在水果臺(tái)上。

        2、教師請幼兒拿出自己事先帶來的水果,并在集體前展示介紹。

       。1)小朋友,你帶來的是什么水果?

       。2)你說說它是什么樣子的?味道怎么樣?

       。3)你喜歡這種水果嗎?為什么?

        3、教師分發(fā)水果給幼兒,幼兒分組觀察比較各種水果。

       。1)你們認(rèn)識(shí)這些水果嗎?它們長在哪里?

        (2)你們吃過這些水果呢?它是什么味道的.?

        (3)這些水果應(yīng)該怎么吃?它的果肉有什么特點(diǎn)?

        水果是指以新鮮果肉、果漿為主,可以食用的植物果實(shí)。水果肉厚、多汁、味道不一,我們吃新鮮水果一般就吃它的果肉部分。

        干果摸起來比較粗糙,又比較硬的外殼,有的殼是開口的,有的則是閉著的,它們也是植物果實(shí),我們稱為干果,干果吃起來比較香,但是缺少水分。

        4、教師引導(dǎo)幼兒對水果和干果進(jìn)行比較區(qū)分。

       。1)教師把水果和干果都放到桌子上,請幼兒進(jìn)行分類。

        (2)桌子上哪些是水果?哪些是干果?請給它們分類。

        (3)我們應(yīng)該怎么吃這些水果呢?

        四、拓展空間

        1、游戲:開商店

        玩法:教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)果子的種類,把果子分別送到水果店和干果店內(nèi),并擺放整齊,幼兒分角色進(jìn)行游戲,扮演水果店長和買水果的顧客,店長向顧客介紹自己店的水果或干果。

        2、果實(shí)品嘗大會(huì)

        請幼兒品嘗各種果實(shí),說說自己所吃果實(shí)的種類、特征和口感。

        五、活動(dòng)延伸

        請幼兒和爸爸媽媽一起手機(jī)干果的果殼,一起制作粘貼畫。

        六、資料庫

        山核桃

        小榔頭啊叮當(dāng)敲,不打鋤頭不打刀。

        叮當(dāng)叮當(dāng)敲什么?敲那圓溜山核桃。

        叮叮當(dāng),叮叮當(dāng)。

        小榔頭啊叮當(dāng)敲,敲得核桃咧嘴笑。

        哈哈哈哈笑什么?我把核仁送姥姥。

        叮叮當(dāng),叮叮當(dāng)。

      科學(xué)教案 篇6

        一、教學(xué)內(nèi)容:

        本課是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)(下冊)點(diǎn)單元中的第四課。

        本單元是從“電和我們的生活”這一課題開始,然后逐漸進(jìn)入到“點(diǎn)亮我的小燈泡”、“讓更多的燈泡亮起來”、“電路出故障了”等活動(dòng)。學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中,學(xué)生首先通過“調(diào)查家中的電器”開始(“電和我們的生活”一課中的),體驗(yàn)電與我們生活的密切關(guān)系,整理已有的電知識(shí);然后學(xué)生用一根電線和一節(jié)電池點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡,當(dāng)小燈泡被一次次點(diǎn)亮后,學(xué)生開始認(rèn)識(shí)電和電流。漸漸的他們不再滿足于點(diǎn)亮一個(gè)燈泡,這便進(jìn)入了“讓更多的燈泡亮起來”的活動(dòng)中。由于用了幾根電線連接了好幾個(gè)燈座和燈泡,一個(gè)地方的連接或一件器材出了問題,所有的燈泡都不會(huì)亮,于是就出現(xiàn)了“電路出故障”;于是就有了學(xué)生要努力排除故障,讓小燈泡都亮起來的欲望。在此欲望的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)事為依據(jù),分小組討論分析電路出故障的原因,大膽猜測電路出故障的原因可能有哪些;隨后引導(dǎo)學(xué)生討論檢測電路故障的方法并指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)電路檢測器。最后,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)切實(shí)可行的檢測計(jì)劃,用電路檢測器查出故障原因,并將其排除。

        二、設(shè)計(jì)理念:

        1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體

        在科學(xué)學(xué)習(xí)中,教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)揮他們的能動(dòng)作用,讓他們在參與科學(xué)探究的活動(dòng)中自己提出問題和假設(shè),自己設(shè)計(jì)解決方案和實(shí)施計(jì)劃,自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后由自己得出結(jié)論并進(jìn)行表達(dá)與交流。只有這樣,學(xué)生才能在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),獲得開展科學(xué)研究的.方法,提高科學(xué)研究的能力,培養(yǎng)科學(xué)的情感和態(tài)度。

        2、科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心

        探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo),又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度都必須親身經(jīng)歷某些科學(xué)探究活動(dòng),在參與的過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟、最終內(nèi)化。

        三、教學(xué)目標(biāo):

        1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。

        2、學(xué)會(huì)做一個(gè)電路檢測器,并學(xué)會(huì)應(yīng)用電路檢測器檢測故障電路的方法。

        3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動(dòng)過程,培養(yǎng)他們解決問題的能力。

        4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中,培養(yǎng)他們注重實(shí)是,尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流的精神。

        四、課時(shí)安排:

        一課時(shí)

        五、課前準(zhǔn)備:

        1、小組準(zhǔn)備:

        每組準(zhǔn)備一個(gè)帶有故障的串聯(lián)電路(1個(gè)壞的小燈泡、1根沒有剝絕緣皮的電線,1節(jié)廢電池),制作電路檢測器的材料(電線若干根、電池盒1個(gè)、小燈泡1個(gè)、燈座1個(gè))。

        2、教師準(zhǔn)備:

        有1個(gè)小燈泡的無故障的串聯(lián)電路,1個(gè)電路檢測器。

        六、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

        1、在展示臺(tái)下出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路:

        提問:大家請看,這是一個(gè)以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時(shí)發(fā)光的電路,誰能說說電流在這個(gè)電路里是怎樣流動(dòng)的?

        講解:電從電池的一端流出,通過燈泡,回到電池的另一端,形成一個(gè)環(huán)路,燈泡就會(huì)亮起來。這個(gè)由電池、電線、燈泡組成的,有電流通過的環(huán)路就叫做電路。

        2、小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路

        談話:老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路,請你們把斷開的電線連上。

        提問:小燈泡亮了嗎?小燈泡沒亮說明什么?(學(xué)生回答后板書課題:電路出故障了)

        (二)各小組分析出故障的原因:

       。、討論、分析:

        請大家分組討論、分析,電路中的哪一部分可能出故障了?把討論結(jié)果記錄在“表一”中。

       。病⒔涣鳎

        你們認(rèn)為,可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭?(板書學(xué)生分析的結(jié)果)

        3、整理記錄:

        請大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言,把自己的記錄補(bǔ)充完整。

       。ㄈz測有故障的電路:

        1、討論:

        你準(zhǔn)備用什么方法來檢測有故障的電路?

        2、學(xué)習(xí)用一個(gè)電路檢測器檢測電路:

       。1)學(xué)做一個(gè)電路檢測器:

       。ㄕ古_(tái)展示“電路檢測器”)請大家仔細(xì)觀察老師做的電路檢測器,然后自己也試著動(dòng)手做一個(gè)。

        注意:

        ①做好后一定要先試試小燈泡亮不亮;

       、谝⒁獍踩,不準(zhǔn)用它來檢測人的身體或220V的電路。

       。2)學(xué)習(xí)使用電路檢測器:

       。ㄕ古_(tái)下)教師演示檢測一根電線;用電路檢測器的兩個(gè)檢測頭和一根電線的兩端相連接,如果小燈泡亮了,就說明這根電線沒有故障;如果結(jié)果相反,則說明這根電線有故障。

        3、分組討論制定檢測計(jì)劃:

        下面,請同學(xué)們分組討論制定出一個(gè)檢測計(jì)劃(也就是先做什么后做什么),

        把計(jì)劃寫在“表二”中。

        交流、匯報(bào):你們組制定的檢測計(jì)劃是怎樣的?

       。础⒂秒娐窓z測器查找故障原因:

        現(xiàn)在,請同學(xué)們按照自己訂的計(jì)劃,用電路檢測器故障原因。

        要求:

       、龠叢楣收,邊記錄(可以把結(jié)果記錄在“表三”中);

        ②數(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個(gè)故障。

       。、交流、匯報(bào):

       。1)你們組檢測到了哪些故障?請你上臺(tái)來和大家說說你們組是怎樣檢測的?(在展臺(tái)下)

       。2)大家認(rèn)為他們小組的檢測怎么樣?

       。ㄋ模┡懦收,使小燈泡亮起來:

        故障已經(jīng)找到了,你能排除這些故障,使這些小燈泡重新亮起來嗎?請動(dòng)手試試看。

       。ㄎ澹┛偨Y(jié):

        今天我們遇到的電路故障有:電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障,你會(huì)怎么辦?

        請大家注意,電路檢測器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測簡單的電路,絕不能用來檢測家用220V電器電路,否則會(huì)出危險(xiǎn)。

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