科學(xué)教案(經(jīng)典)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案9篇,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
一.教學(xué)目標(biāo):
1.過程與方法:
。1)初步學(xué)會用科學(xué)思維的方法開展調(diào)查,并對各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
。2)初步運用圖畫、圖表、書面報告等形式,交流調(diào)查研究活動的方案和結(jié)果。
(3)能初步運用實驗方法,說明水污染的危害。
2.知識與技能:
。1)了解家鄉(xiāng)水資源缺乏,及有限的水資源已被污染的情況。
。2)知道水污染的危害及主要原因。
3.情感、態(tài)度與價值觀:
(1)通過小魚在污水中的表現(xiàn),體驗水污染對生命的.危害。
。2)通過查閱資料,感受水污染對人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。
(3)經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程,積極提出保護(hù)水源,減少污染的建議。
二.教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準(zhǔn)備一些污水。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:自帶一些洗滌用品。
三.教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
1.復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.引入新課。
(二)自主學(xué)習(xí):
1.說說周圍的水資源情況:
。1)在你家或我們學(xué)校附近,你觀察到的這些水資源,你對他們有什么了解?或者說你對這些水有想說些什么?
。2)學(xué)生回答。
2.提出研究性的問題:
。1)教師根據(jù)回答列出幾個小專題:
A.家鄉(xiāng)水資源狀況;
B.污水對動物的影響;
C.污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來的危害;
D.水污染的原因。
3.4人小組選擇研究課題并制定研究計劃:
。1)根據(jù)以上的幾個問題,選擇一個,4人小組共同研究。要求先制定研究計劃。
4.外出考察:
在小組長的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報告。
5.整理階段。
課后把自己考察的情況,做認(rèn)真的分析,可以查閱一些書籍等資料,結(jié)合自己的研究寫出自己的研究性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等。
6.完成后小組交流,全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。
(三)課后延伸:
完成自己沒有完成的考察項目,繼續(xù)查閱有關(guān)資料,完善自己的研究報告。
科學(xué)教案 篇2
一、主題名稱:小司機
二、活動內(nèi)容:車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)
三、活動目標(biāo):
1、知道不同類型的車輛發(fā)出不同的鈴聲,模仿他們發(fā)出的不同聲音。
2、嘗試體驗兒歌的韻律美和節(jié)奏感。
四、活動準(zhǔn)備: 各種玩具車輛
五、過程與指導(dǎo):
1、說說自己上幼兒園的方式
。1)、介紹每天早上自己是怎么來幼兒園的。
。2)、如果是坐車來,說說坐的什么車。
。3)、談?wù)撥囎釉鯓优艿每,車身下都裝著什么。
2、學(xué)念兒歌
(1)、欣賞兒歌
。2)、說一說兒歌里出現(xiàn)的是什么車,發(fā)出怎樣的.聲音。
。3)教師扮演司機,幼兒扮演乘客,一起邊念兒歌邊模仿開汽車的動作; “小汽車呀嘀嘀嘀,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀,帶著我呀向前跑。車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一直轉(zhuǎn)到幼兒園!
。4)談?wù)務(wù)f說:自行車有沒有車輪?它會發(fā)出怎樣的鈴聲?
。5)將兒歌中的汽車改編為自行車,聽聽老師怎樣念: “自行車呀丁零零,丁零零,丁零零,帶著我呀向前跑。車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一直轉(zhuǎn)到幼兒園。”
3、做做玩玩“車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)”
(1)聽教師的信號變換車輛,邊念兒歌邊開車。
(2)按自己意愿選擇玩具車輛,邊念兒歌,邊模仿車輪轉(zhuǎn)動的狀態(tài)。
科學(xué)教案 篇3
教材簡析:
《食鹽地水里溶解了》是小學(xué)科學(xué)四年級上冊第二單元〈溶解〉的第一課,主要通過實驗,讓學(xué)生辨別常見的幾種物質(zhì)是否溶解在水中,認(rèn)識溶解的幾個特點,形成關(guān)于“溶解”的描述性概念
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生親身實踐“鑒別各種物體是否能溶解在水中”,知道什么是“溶解”,提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。
2、在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:
通過探究使學(xué)生感受“溶解”的幾個特點。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 9種可溶解或不溶解于水的物質(zhì)。(生活中常見的)
2.實驗必備儀器。(燒杯、玻璃棒、聚氣瓶、勺子、濾紙、漏斗、鐵架臺)
3.探究用的表格,1張。
教學(xué)流程:
(一)故事引入,質(zhì)疑激趣
1、老師講一個關(guān)于溶解的小故事,激起學(xué)生的興趣。
2、學(xué)生談?wù)剬θ芙獾恼J(rèn)識。
(二)演示實驗,學(xué)會操作
1、認(rèn)識實驗儀器
課件展示實驗儀器燒杯、聚氣瓶、玻璃棒、勺子,了解這幾種儀器的作用。
2、師演示實驗
第一步:在燒杯內(nèi)裝一定量的.水;
第二步:把鹽加入水中;
第三步:用玻璃棒輕輕攪拌;
第四步:做好實驗記錄,匯報實驗情況。
(三)親自實驗,了解“溶解”
1、小組分工合作
將全班同學(xué)分成8組,每組4人,根據(jù)各自的特長,組內(nèi)分好工。
2、學(xué)生實驗
學(xué)生按步驟實驗,教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意實驗的安全性。
3、小組討論匯報
各小組在實驗的基礎(chǔ)上,分析討論所做實驗是“溶解”實驗還是“不溶解”實驗,說說依據(jù)。
(四)分離實驗,解釋“溶解”
1、認(rèn)識實驗儀器
課件展示實驗儀器漏斗、濾紙、鐵架臺、了解這幾種儀器的作用。
2、課件演示實驗步驟
第一步:折濾紙:先把濾紙對折,再對折,然后把濾紙打開,一面三層,一面一層,跟漏斗一樣的形狀;
第二步:放濾紅:把濾紙小心地放入漏斗內(nèi),濾紙要比漏斗低一些,用一點水把濾紙濕潤,使濾紙與漏斗緊貼。
第三步:放漏斗在鐵架臺鐵圈下放好一個量杯,再把漏斗放入鐵架臺鐵圈內(nèi),漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁
第四步;引流,把玻璃棒的末端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊 ,將燒杯斜靠在玻璃棒上,使液體沿著玻璃棒流進(jìn)漏斗,不能漫過濾紙。
3、學(xué)生實驗
學(xué)生按步驟實驗,做好實驗記錄,教師巡視指導(dǎo)。
4、匯報實驗結(jié)果
哪些物質(zhì)和水混合后能用過濾的方法分離。
(五)總結(jié)實驗,拓展延伸
1、解釋溶解
觀察實驗表格,了解溶解的特點,知道溶解是指:物質(zhì)放入水中后,變成肉眼看不見微粒,均勻地分布在水中,并且不能用沉降或過濾的方法分離的一種現(xiàn)象。
2、布置課外作業(yè),
學(xué)生課后研究如何幫冬冬把鹽找回來。
科學(xué)教案 篇4
1、《太陽和影子》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.識到影子的方向和長度隨時間變化而變化,認(rèn)識太陽在天空中的(視)運動模式。
2.道太陽的(視)運動與影子變化的關(guān)系。
教學(xué)重點與難點:
1.識太陽的視運動規(guī)律。
2.續(xù)一天的觀測和記錄。
教學(xué)準(zhǔn)備
手電筒、鉛筆
課時安排
2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.說謎語:
人人有個好朋友,
烏黑身子烏黑頭,
太陽光下伴你走,
一到黑處就分手。(謎底:影子)
2.生猜謎。
3.論:你怎么知道謎底是影子的?關(guān)于影子你還知道哪些?
4.生交流對影子的了解。
評析:猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程,謎語可使學(xué)生迅速集中思維,很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時,這個謎語中還暗含了許多科學(xué)知識,如影子是什么顏色,影子是怎樣形成的(影子的產(chǎn)生需要光線等)
二、畫影子
。ㄒ唬┊嬜约旱挠白印
談話:你們畫過影子嗎?有人畫過自己的影子嗎?
討論:你們打算怎樣畫自己的影子?你的影子可能是什么樣的
帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。
這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子,這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的,但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注,更談不上關(guān)注自己的影子了。
這一活動中,學(xué)生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn):
1.子與太陽分別在人(物體)的兩側(cè)。
2.子的底端是與人(物體)相連的。
3.子是灰黑色的(即使穿著彩色的衣服也一樣)。
4.子比人長(注:早上9點鐘)
在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時,他們學(xué)會了合作,懂得:有時候,一個人是很難完成任務(wù)的,只有相互合作,才能畫出自己的影子。
過程:
1.發(fā)之前,告訴學(xué)生將干什么。
2.給學(xué)生每人一支粉筆,和學(xué)生一起到操場上畫影子。
3.影子的同時把腳印也要畫出來,并且把名字寫在影子里。
4.住自己站的姿勢。
5.學(xué)生觀察此時太陽在哪邊,影子和太陽的方向,F(xiàn)場的觀察更具有說服力,也為下面的研討打下基礎(chǔ)。
6.好之后,領(lǐng)取新任務(wù)。
評析:還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的,只是手段,目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡,為再一次觀察影子埋下伏筆,便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受,經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動,有所發(fā)現(xiàn)。注意:這是他自己的發(fā)現(xiàn)。
。ǘ┊嬈渌矬w的`影子
此時,學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中,再讓學(xué)生畫其它物體的影子,讓他們找一找,操場上還有哪些物體有影子,把他們的影子畫出來。如有難畫的,只要求畫出一部分,哪怕是影子最外緣的一條線也行。
學(xué)生在畫其它物體影子的同時,他們會:
1.找:哪些物體有影子?認(rèn)識到,并不是有了物體就有影子,在沒有光線的地方,或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。
2.察:這些影子是什么樣的,和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。
3.較:這些影子哪個大一些,哪個小一些。
哪個亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪個暗一些?(或是哪些部分暗一些)
4.流:你畫的是什么影子?有哪些發(fā)現(xiàn)?哪些比較有意思或是比較特殊?
(三)制作簡易日影儀,畫影子
教師講述示范制作的方法:在卡紙的中間畫一個“”或“”記號,把橡皮泥捏成底盤放在中心,在橡皮泥上插一支塑料小棒,在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個方位。
教師示范畫影子的方法:按東南西北的方位把日影儀平放好,準(zhǔn)確的方位要用指南針測定,在影子末端用“”或“”作出記號,同時記下測定影子的時間。
過程:
1.發(fā)學(xué)生材料。
2.生制作簡易日影儀。
3.作記錄桿影。
(說明:在這一過程中,一定要詳盡地說明操作的方法,因為這是教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法,要求擺放日影儀時,一定要用指南針測準(zhǔn)方位,確?茖W(xué)性)
三、猜想影子的變化
組織學(xué)生圍坐一圈,老師參與其中。
猜想:過一段時間,影子還會是原來的樣子嗎?
學(xué)生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要接著讓學(xué)生猜想影子會怎么動?朝哪個方向動?為什么要朝那個方向動?除了方向變化,還有什么變化?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透:猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗對未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。
評析:猜測是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié),這種猜測,對于科學(xué)發(fā)現(xiàn),科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步,往往指明著科學(xué)探究的方向,為了這個方向而去收集事實,分析整理事實,去驗證它,修正它。學(xué)生作出猜想后,無需教師布置任務(wù),相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。
四、學(xué)生再次觀察影子,交流討論
1.師提問:影子真的會像你們所說的那樣變化嗎?
2.生再次觀察影子。
他們會驚奇地發(fā)現(xiàn),站在自己的腳印上,影子和原先畫的不一樣了,特別是那些固定的物體的影子,變化很明顯。
3.流討論:
。1)有什么發(fā)現(xiàn)?說明什么?
。2)這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎?
。3)再過一段時間,這些影子又會有什么變化?
五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。
1.想:到了下午,這些影子又會怎樣呢?是什么原因造成這種變化的?
2.論:怎樣證明你的猜想是對的呢?
3.測記錄:
在觀察記錄之前,讓學(xué)生討論需要注意些什么:
日影儀要嚴(yán)格按著方位放。
畫圖或記錄時,一定要記下時間。
看太陽時,要隔著一層?xùn)|西看,防止灼傷眼睛。
。1)記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。
。2)觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。(可以采用選參照物觀察畫圖的方式,也可以在一張大紙上剪上一排排的圓,然后側(cè)立在面前看太陽,把太陽所在的圓記錄下來,最后拓印在紙上,就是一天中太陽在天空中的位置圖)
教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。
六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄
1.理日影儀上的數(shù)據(jù)
(1)量出桿影的長度
。2)交流發(fā)現(xiàn)
比較桿影,有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄊ裁磿r候最長?什么時候最短?早晨和傍晚的有什么不一樣?)
2.析交流太陽在天空中的運動模式
。1)選擇學(xué)生的記錄圖展示,觀察太陽的運動模式。
(2)討論:太陽在天空中是怎樣運動的?(方向、高度)
3.論:太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系?
七、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化
(課前學(xué)生從家里帶來手電)
教師提問:你能用實驗?zāi)M太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎?
學(xué)生討論,設(shè)計實驗。(可以用手電模擬太陽,控制太陽的運動,觀察手電下物體的影子)
八、 總結(jié)
學(xué)習(xí)了這一課,你有哪些收獲?要求學(xué)生回答,老師做適當(dāng)?shù)狞c評。
2、播種發(fā)芽
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。鼓勵學(xué)生對種子的生長變化進(jìn)行有根據(jù)的預(yù)測,激勵學(xué)生在課外獨立觀察“種子生長過程”的觀察活動。引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實驗,培養(yǎng)和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。
2、組織學(xué)生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程,在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。
3、組織、指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計的探究活動中,獲得對種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、播種以及發(fā)芽實驗的初步認(rèn)識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
學(xué)生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準(zhǔn)備:
1、提前一周播種。
2、為每組準(zhǔn)備一盆初出芽的'苗。
3、浸泡過的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。
4、放大鏡、鑷子。
【教學(xué)過程】:
一、談話導(dǎo)入:
許多植物的種子落到泥土里,到了第二年春天醒來:發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。今天,老師也拿了一粒種子,我把它種進(jìn)土里,同學(xué)們想一想,它會發(fā)生什么樣的變化么?
。▽W(xué)生回答、教師根據(jù)實際情況進(jìn)行總結(jié))
我們認(rèn)識植物的一生,最后要用事實、數(shù)據(jù)來說明植物的一生。最好自己親自種植一株植物,堅持觀察、記錄,最后通過分析研究觀察記錄,用事實數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確地說明這株植物的一生。同學(xué)們有信心嗎?好,我們看看哪些同學(xué)堅持的最好,記錄的最完整。誰堅持到最后,誰就是勝利者,也就可能成為未來的科學(xué)家。
二、觀察種子
看書24頁或用多媒體課件出示:鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。
1、觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。
2、觀察與描述其它種子的外形特征。
3、外形不同的種子都會發(fā)芽并形成新的植物嗎?
。▽W(xué)生分組討論并匯報)
4、分組解剖植物的種子,了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。討論和交流種子在結(jié)構(gòu)上的共同點,并說說鳳仙花種子和哪些種子相似。
。ń處熖峁┙葸^的種子并進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生匯報時可用實物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。)
三、播種活動
1、討論和交流“如何播種”:播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。
2、教師可根據(jù)學(xué)生交流情況,進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的板書:
播種地點 播種方法 播種深度 種子方向 澆水方式 ……
。總學(xué)生選一種種植方法并做上標(biāo)記。)
3、教師提供教材中的播種方法,并做好標(biāo)記。
4、教師要求:對兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進(jìn)行課外觀察。(以小組為單位在花盆里播種,在盆上做上本組的標(biāo)記,放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理。每個學(xué)生帶種子回家根據(jù)自己情況地栽或盆栽)
5、預(yù)測種子在一周內(nèi)所發(fā)生的變化。
6、記錄播種的日期。
科學(xué)教案 篇5
教材分析
本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體,通過改造一張紙,比較和體驗紙改造前后性能的變化,交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。
本課教材包括以下幾部分:第一部分——聚焦,承接第3課的內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗說說普通紙的特點,引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分——探索,用“折疊”這種改造方法,引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步,即按一按(比較彈力)、放一放(比較承載力)、摸一摸(比較隔熱能力)。第三部分——研討,紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分——拓展,引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油,然后探究這張紙具有的全新功能。
學(xué)生分析
基于上一課的學(xué)習(xí),二年級學(xué)生對于紙已非常熟悉,但卻很少有學(xué)生對紙進(jìn)行過更細(xì)致的觀察與思考,即對紙的認(rèn)識較為單一。在動手能力方面,與一年級相比已有明顯進(jìn)步,但在折紙方面還略顯不足,需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實驗要求的瓦楞狀紙。
基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時間較短的原因,探索環(huán)節(jié)的三個活動需要教師有效組織,提升小組探究活動的效果。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。
2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn),比較材料在改變前后的變化。
2.在教師指導(dǎo)下,能用語言描述紙在折疊前后的變化。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。
2.在教師指導(dǎo)下,嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
了解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。
教學(xué)重難點
重點:引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。
難點:引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:普通的紙、訂書機、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動手冊等。
教師準(zhǔn)備:瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。
教學(xué)過程
一、聚焦
1.基于觀察,交流紙的特點。
紙在我們學(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張非常常見的白紙,說一說,這張紙具有什么特點?
預(yù)設(shè):白色、很薄、輕等。
2.基于紙的特點,交流紙的用途。
生活中我們可以用紙來做什么?
預(yù)設(shè):寫字、畫畫、折紙、手工……
3.基于現(xiàn)有特點,引發(fā)對紙的暢想。
我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢?
設(shè)計意圖:通過幾個小問題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點、交流紙的作用,引發(fā)對紙的特點及其用途的思考,為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、探索
(一)明確改造紙的方法
1.交流改造紙的方法。
請同學(xué)們大膽思考,我們可以用什么方法加工、改造一張白紙?
預(yù)設(shè):折疊、染色、刷油……
2.明確改造紙的方法。
今天我們就用折疊的方法改造白紙,看看改造后的白紙會有哪些新的功能。
設(shè)計意圖:對紙改造的.案例對于學(xué)生來講其實并不陌生,比如包漢堡包的紙,套在豆?jié){杯外的紙?zhí),快遞包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能,使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點。此過程在提升學(xué)生參與廣度的同時又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。
。ǘ┨骄扛淖冃螤詈蠹埖男鹿δ
1.折紙。
。1)教師示范折疊方法(或播放微視頻),明確注意事項。
(2)學(xué)生折紙。
設(shè)計意圖:通過示范和指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生折出符合實驗要求、便于實驗操作的瓦楞狀紙,為接下來的活動做鋪墊。
2.觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點。
(1)(教師拿著折好的紙)請仔細(xì)看一看(教師示范從不同角度觀看),這張白紙經(jīng)過折疊后與原來的白紙相比有了哪些新的變化?
預(yù)設(shè):學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。
。2)我們將這種形狀稱之為瓦楞狀,折疊出來的紙就叫瓦楞紙。
設(shè)計意圖:引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察,用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點,豐富學(xué)生對瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識,同時又為后面活動中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。
3.實踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。
瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢?讓我們通過動手做實驗去尋找它的新功能。
。1)任務(wù)介紹。
按一按:將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上,用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙,認(rèn)真體驗手心的感覺,將感受記錄在活動手冊表格內(nèi)。
放一放:取兩本字典(或厚一些的書或其他等高的物品)以間隔一定的距離平放在桌面上,先將一張白紙放在兩本字典上,接著由輕到重將物體(可以選擇身邊輕重不同的物體,如回形針、橡皮)放在紙的正中間,看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后,再去測瓦楞狀紙能承受多少重量。
摸一摸:領(lǐng)取一杯熱水,用白紙貼著杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙,再次感受冷熱程度,并對比有什么區(qū)別。(此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯,小心熱水燙手)
設(shè)計意圖:二年級學(xué)生在動手操作活動中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況,而通過示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識規(guī)范操作的細(xì)節(jié),明確實驗中的注意事項,實現(xiàn)了對學(xué)生操作技能、精確意識的培養(yǎng)。
。2)明確要求。
邊做邊完成記錄表,同時將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分享。
注意事項:
●實驗要一步一步做,不要急于求成。
●仔細(xì)觀察、感受,有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。
●與同學(xué)交流要輕聲。
●在“摸一摸”環(huán)節(jié),小心別燙傷自己,別燙傷同學(xué)。
。3)學(xué)生活動。
教師適時介入指導(dǎo)、評價,引領(lǐng)學(xué)生有序開展實驗活動。
設(shè)計意圖:通過交流引領(lǐng)學(xué)生明確實驗注意事項,幫助學(xué)生形成對實驗活動的正確認(rèn)識,為有效觀察做鋪墊。在觀察活動中,如有個別學(xué)生未能有效開展對瓦楞狀紙的觀察,教師要適當(dāng)介入指導(dǎo),避免這部分學(xué)生“游離”于活動之外。
三、研討
。ㄒ唬┱郫B前后紙有什么變化
1.出示班級記錄表。
通過剛才的觀察活動,相信同學(xué)們對于紙經(jīng)過折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認(rèn)識,接下來一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生匯報,教師記錄。
學(xué)生先匯報記錄表上已有的選項,接著再補充其他的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計意圖:幫助學(xué)生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙零散的認(rèn)識,從而形成較為完整的認(rèn)識。
(二)瓦楞狀紙的應(yīng)用
1.觀察紙箱中的瓦楞狀紙。
白紙通過折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中,老師發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處。(下發(fā)小紙箱)請仔細(xì)看這個紙箱,你能找到里面的瓦楞狀紙嗎?
2.學(xué)生觀察并上臺展示自己的發(fā)現(xiàn)。
3.引領(lǐng)學(xué)生思考:用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點?
預(yù)設(shè):瓦楞狀紙能承受更重的重量,能使紙箱變得更加堅固。
4.引領(lǐng)拓展。
在生活中,人們還將瓦楞狀紙的特點應(yīng)用在杯墊、杯套制作中(出示圖片)。
設(shè)計意圖:學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙,分析物品運用了瓦楞狀紙的什么特性,描述這個特征會使物品具有什么優(yōu)點,從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識到材料特點決定材料用途。
四、拓展
今天,我們將紙改變了形狀,發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下,若我們在紙的表面刷上一層油做成油紙,然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水,又會有哪些新的情況(圖文介紹)?請同學(xué)們課后做一做,將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊上。
設(shè)計意圖:通過布置課后拓展性科學(xué)實踐任務(wù),將科學(xué)實踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對紙這一材料的認(rèn)識以及探索新材料的興趣。
板書設(shè)計
神奇的紙
光滑、硬硬的、不能彈回來不光滑、軟軟的、能彈回
最多能放3個回形針能放好多盒回形針
不能支撐物體支撐能力好
不能隔熱能隔熱
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之間。
2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn):正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光
3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)
4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影,投影在我們生活中很有用處
過程與方法
1、 做光和影的實驗,并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄
2、 根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系
情感、態(tài)度、價值觀
1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。
2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示:有窗簾的教室
分組實驗:手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子
三、教學(xué)重、難點
探究影子的特點
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)過程
1、引入
引導(dǎo)語:對于光,我們都很熟悉,那么對于光,我們都已經(jīng)知道些什么
還想知道些什么?我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。
2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件
1)誰玩過影子的游戲?我們怎樣才能看到自己的影子?
2)想一想:影子是怎么產(chǎn)生的,親自做一做,看看需要有什么條件?
3)在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)
3、 關(guān)于“光源”的教學(xué)
1)影子的.產(chǎn)生需要光,那么,哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉
2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,自己發(fā)光和反射其他物體的光
3)得出光源的描述:像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源
4、 影子的特點
1)在剛才的影子游戲中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)嗎?
2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密,現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁,看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。
3)教師著重提示、演示第一個實驗
4)分組實驗,先在屏上畫下影子,最后再畫到課本上相應(yīng)的地方
5)分組匯報,交流實驗發(fā)現(xiàn)
影子會隨著光源位置的改變而改變;
影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……
影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……
5、回顧和總結(jié)
1)引導(dǎo)學(xué)生回顧:我們今天學(xué)了光的哪些知識,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
2)再做一做影子游戲,驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。
六、作業(yè)設(shè)計
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書設(shè)計
2.1光和影
影子產(chǎn)生的條件:不僅需要陽光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)
光源:正在發(fā)光,而且是自己發(fā)出的光
影子的特點:
影子會隨著光源位置的改變而改變;
影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……
影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……
八、教學(xué)后記
科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo):
1.嘗試泡奶粉,發(fā)現(xiàn)奶粉味道濃淡與水量多少的關(guān)系。
2.對溶解現(xiàn)象產(chǎn)生新股。
3.樂意在小實驗中與同伴交流,體驗實驗操作的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.包裝好的奶粉足量,被子、調(diào)羹每組一份,攪拌棒若干。
2.每人三個一次性被子(里面放有相同數(shù)量的飲用水),一根攪拌棒,一個透明杯。
3.各種果蔬汁、醬(蘋果、香蕉、胡蘿卜、番茄等)。
活動過程:
一、談話引題
策略1.教師出示整包奶粉
2.觀察包裝袋上的有關(guān)說明
指導(dǎo)語:1.這是什么?你喝過嗎?誰泡給你喝的?
2.怎么泡呢?一起來看包裝上的說明。
二、泡奶粉
策略1.教師出示三個杯子,杯中放一樣多的誰。
2.三個被子中加入不容量的奶粉,引導(dǎo)幼兒觀察奶粉濃度的不同。
3.幼兒嘗試泡奶粉
指導(dǎo)語:1.三個一樣多水的.杯子,分別取名為1號杯、2號杯、3號杯。
2.現(xiàn)在老師往1號杯加一勺奶粉,2號杯加二勺奶粉,三號杯加三勺奶粉,然后都給它們攪拌一下。請你仔細(xì)觀察比較下,哪杯奶粉味道最淡,哪杯最濃呢?
3.根據(jù)你的口味,去試試泡一杯你喜歡的奶粉吧。
4.交流討論:你在泡奶粉的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
5.小結(jié):奶粉泡在水里不見了,這是溶解現(xiàn)象。如果杯中的水量不變,奶粉加多,味道就濃,奶粉加少,味道就淡。
三、調(diào)配果味牛奶
策略:1.教師出示蘋果汁、番茄醬等。
2.將自己的果味牛奶與爸爸媽媽一起品嘗。
指導(dǎo)語:有了這些水果蔬菜醬的加入,我們可以調(diào)配一杯果味牛奶。制作好以后請給爸爸媽媽一起分享!
科學(xué)教案 篇8
4.1 各種各樣的巖石
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠以個人參與或小組參與為形式,獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。
2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。
3、通過給巖石分類,讓孩子經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程,培養(yǎng)孩子運用語言解釋問題的能力。
4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
教學(xué)重點:
用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
教學(xué)難點:
通過觀察巖石,能想出不同的分類方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
可以在課前布置學(xué)生以個人或小組為形式,收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見的一些巖石,同時還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石。還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備一些觀察工具:放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
教學(xué)過程:
一、引入 教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片,或提供一些典型的圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分,到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石?
2、你玩過巖石嗎?你是怎么玩的?
3、從今天開始,我們要研究巖石。出示課題:各種各樣的巖石
二、探究過程
1、開個石頭展覽會
。1)巖石來自哪里? 你的巖石是從哪里找到的?請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷。 可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流,再到全班進(jìn)行匯報交流。
。2)我的巖石觀察 請你選擇一塊感興趣的巖石進(jìn)行觀察。你準(zhǔn)備怎樣去觀察它呢? 請你大概估計一下,你會觀察到巖石的幾個特征? 學(xué)生自主觀察探究,教師巡回指導(dǎo)。
。3)我的巖石觀察記錄交流 你用了哪些方法對巖石進(jìn)行觀察? 你觀察到了巖石的哪些特征?有沒有超過自己的估計? 你對同學(xué)的觀察描述有沒有補充或意見? 注意,在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時,要強調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應(yīng)關(guān)系,對學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。
2、給巖石分類
。1)這些巖石可以分類嗎? 這些巖石可以分類嗎? 如果讓你給這些巖石分類,你會怎么分呢? 這里可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,以小組的形式進(jìn)行匯報。教師對學(xué)生提出的分類標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定。
。2)給巖石分類 請你選擇任何一種標(biāo)準(zhǔn),給這些巖石分類。 小組分類活動開始,教師巡回指導(dǎo)。
。3)巖石分類結(jié)果交流 你們將巖石分成了幾類?是按什么來分的? 你們想到了多少種不同的分類方法?不同的分類方法結(jié)果一樣嗎?
。4)這塊巖石屬于哪一類 這塊巖石屬于哪一類呢? 這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石,也可以由學(xué)生來提供。
三、小結(jié)
師:課后,你可以再找些巖石來觀察。想一想,巖石是怎么形成的呢?下節(jié)課,我們將進(jìn)一步研究巖石。
板書設(shè)計:
4.1 各種各樣的巖石 1、開個石頭展覽會 2、給巖石分類
4.2 進(jìn)一步觀察巖石
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構(gòu)造的感性知識。比如“這塊巖石像是卵石與泥土擠在了一起”。描述中較為確且的運用一些諸如“擠、壓”等詞匯。
2、學(xué)生能用多種方法觀察巖石,能較細(xì)心的觀察面前的巖石,對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的推測與假設(shè)。
3、通過進(jìn)一步研究和觀察巖石,學(xué)生對巖石產(chǎn)生濃厚的興趣。在觀察過程中不斷能激發(fā)學(xué)生積極思維。
教學(xué)重點:
能對觀察到巖石的現(xiàn)象進(jìn)行合理的推測和假設(shè)。
教學(xué)難點:
通過模擬火山噴發(fā)實驗,進(jìn)一步研究巖石。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生收集大量的巖石(在第一課時中已經(jīng)分類),教師提供典型的三類巖石代表。放大鏡,小刀,榔頭,鉗子等。教學(xué)過程:
一、引入 上節(jié)課我們給巖石開了個展覽會,我們發(fā)現(xiàn)有的巖石用手摸上去覺得比較粗糙,有聞起來有點氣味、還有的稱了一下比較重。
二、探究過程
1、進(jìn)一步觀察巖石
。1)各小組拿出第一組巖石研究(選擇沉積巖類)
①活動一 (以上性質(zhì))是為什么呢?(怎么會這樣的呢?) 可能和它們的出處有關(guān)? 可能和它們的形成有關(guān)? 學(xué)生根據(jù)以上主題開展研究活動,將研究的內(nèi)容和結(jié)果(猜測)記錄在記錄紙上。學(xué)生觀察結(jié)束,匯報觀察結(jié)果。(巖石的內(nèi)部構(gòu)造、特征等)
、诨顒佣 主題:
1、根據(jù)活動一觀察到的內(nèi)容猜測巖石(一種或者一類)巖石是怎么形成的。 巖石的形成與地殼運動有關(guān)嗎?(說出“有關(guān)”的理由)。 學(xué)生以小組為單位展開研究,能用學(xué)過的知識作為證據(jù)證明自己的猜測。
(2)各小組拿出第二組巖石研究(選擇浮石、大理巖等)
①活動三 仔細(xì)觀察這些巖石的特殊性質(zhì)。 猜測這些巖石的成因? 小組觀察,發(fā)現(xiàn)這幾類巖石的特殊性。
2、火山噴發(fā)實驗 教師演示火山噴發(fā)的模擬實驗。(或者火山噴發(fā)的錄像。) (熔巖冷卻后會怎樣?熔巖侵入大地和原有的巖石相碰會怎樣……) 學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象對照觀察結(jié)果解釋這幾類巖石的形成原因。 提供閱讀資料(見后面資料),給巖石分類。 3、給巖石分類 活動四 主題:給自己收集來的巖石根據(jù)下表分類: 巖石的種類 種類名稱 形成原因?qū)嵗ㄗ约簬淼膸r石) 討論:巖石的形成原因與巖石的性質(zhì)有關(guān)嗎?
三、小結(jié):
說說自己還有那些些新發(fā)現(xiàn)和感興趣的問題?
板書設(shè)計:
4.2 進(jìn)一步觀察巖石 1、猜猜它們的來歷 2、火山噴發(fā)實驗
4.3 巖石的組成
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過提供的工具和自己的觀察認(rèn)識常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。
2、學(xué)生利用工具,多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分。通過對巖石的觀察,收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料,能夠確定一些描述礦物特征的標(biāo)準(zhǔn)。
3、學(xué)生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣,將生活中的`發(fā)現(xiàn)利用所學(xué)知識檢索定位。
教學(xué)重點:
觀察幾種常見巖石,了解巖石的組成。
教學(xué)難點:
能描述常見的礦物。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小刀,塑料片,硬幣,釘子,放大鏡,稀鹽酸,滴管,閱讀資料。
教學(xué)過程:
一、 引入 你們想知道巖石是由什么組成的嗎?今天這節(jié)課來研究巖石的組成。
二、探究過程
1、研究花崗巖 請大家拿出花崗巖,進(jìn)行觀察活動。
①活動一 仔細(xì)觀察花崗巖,我們進(jìn)行小組間的競賽,比一比那個小組發(fā)現(xiàn)花崗巖的秘密多。 小組派一代表,參加其他組的討論研究,交流發(fā)現(xiàn)所得。 教師參與小組的研究。 教師在研究過半,適時的提供云母、長石、石英礦物標(biāo)本。 學(xué)生利用提供的礦物標(biāo)本鑒定花崗巖的成分。
、诨顒佣 教師提供閱讀資料“石英、長石和云母都是自然界的礦物。所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的! 檢索定位花崗巖的組成成分。 學(xué)生認(rèn)識一些礦物標(biāo)本。
2、常見的礦物 教師提供一些礦物標(biāo)本,學(xué)生試著觀察,進(jìn)行描述兩塊不同的礦物標(biāo)本。 (描述中要求學(xué)生不是比較它們的異同,而是分別描述他們的特征。) ①活動三 教師提供礦物資料卡,學(xué)生閱讀后明確描述礦物著重于哪些方面,試著模仿描述。 對于其中的一些特征能尋求比較的標(biāo)準(zhǔn),方法可以是多種。 制定自己帶來的巖石進(jìn)行礦物鑒定分析卡。
三、小結(jié) 通過我們的研究我們知道所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。同學(xué)們你們在研究過程中還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
板書設(shè)計:
4.3 巖石的組成 1、美麗的花崗巖 2、常見的礦物
4.4 怎樣觀察、描述礦物
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)和推動孩子開展觀察、描述礦物的活動,積極鼓勵孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動。
2、組織和指導(dǎo)孩子在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察研究活動過程: 經(jīng)歷對金屬、玻璃等物體進(jìn)行光澤的觀察和描述的過程; 經(jīng)歷對礦物進(jìn)行光澤的觀察和描述的過程; 經(jīng)歷對銅、鐵、鋁及礦物進(jìn)行硬度比較的描述的過程; 經(jīng)歷對礦物條痕的觀察和描述的過程。
3、指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中獲取一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學(xué)知識,鼓勵孩子綜合所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察研究,讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。
教學(xué)重點:
能用所學(xué)方法與知識開展應(yīng)用性觀察、描述礦物。
教學(xué)難點:
能對觀察的礦物進(jìn)行描述。
教學(xué)準(zhǔn)備:
讓孩子們準(zhǔn)備銅鑰匙、小刀、鉛筆、礦物石及紙標(biāo)簽等。老師給每一小組提供一份材料,包括:銅片、鐵釘、玻璃、泥土、絲綢,提供石英、長石、云母三種不同的礦物(可以自定),準(zhǔn)備手電筒、普通瓷磚(或表面不發(fā)光的陶瓷)等。
教學(xué)過程:
第一課時
一、引入 上節(jié)課我們知道巖石是由礦物組成的,那我們會對礦物進(jìn)行描述嗎?今天這節(jié)一起來學(xué)習(xí)幾種簡單的方法。
二、探究過程
1、觀察礦物的光澤
、儆^察玻璃的透光與反光 把玻璃平放在桌子上,用手電筒照射玻璃表面,你有什么發(fā)現(xiàn)? 把玻璃用手豎著舉起,用手電筒照射玻璃表面,你有什么發(fā)現(xiàn)? (在這一環(huán)節(jié)中,通過觀察“用手電筒照射玻璃”發(fā)生的現(xiàn)象,讓學(xué)生了解物體透光與反光的現(xiàn)象,并能夠準(zhǔn)確地描述出來。)
②觀察不同物體的透光與反光 用研究玻璃的方法,觀察研究磚頭、泥土、銅片、絲綢等物體的透光與反光。 學(xué)生分小組開展探究活動。 匯報交流這些物體的透光與反光狀況。 (在這一活動中,學(xué)生用“觀察玻璃的方法”來研究其它的物體,應(yīng)該不會有太大的問題。值得我們關(guān)注的是,要指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象描述清楚,這里隱含著一種比較描述的方法。這對于描述礦物有著重要作用。)
、塾^察礦物的透光與反光狀況 請你仔細(xì)觀察石英、長石和云母的透光與反光狀況。 請你準(zhǔn)確地描述這三種礦物的透光與反光狀況。 出示煤炭,說說它是什么光澤?
2、觀察礦物的軟硬
、俦容^銅片、鐵片和鋁片的軟硬。 用銅片和鐵片相互刻劃,你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象? 用銅片、鐵片和鋁片三種物體相互刻劃,你又發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象? 你能解釋這些現(xiàn)象嗎?試一試。 比較物體的軟硬,一般有什么方法呢?
②比較礦物的軟硬 你有辦法比較這三種礦物的軟硬嗎? 請你選擇自己感興趣的一種方法進(jìn)行比較。把礦物按從軟到硬的順序排列。 你觀察到了什么現(xiàn)象?這說明了什么?
3、觀察礦物的條痕
、儆^察鉛筆的條痕 用鉛筆在白色瓷板上劃一劃,你有什么發(fā)現(xiàn)? 鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區(qū)別嗎?
、谟^察礦物的條痕 用石英、長石和云母在白色瓷板上磨擦,你有什么發(fā)現(xiàn)? 這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎? 觀察比較自己收集來的礦物的條痕。 礦物條痕的顏色和礦物表面的顏色相比,誰是礦物的本來顏色呢?為什么?
三、小結(jié) 板書設(shè)計:
4.4 怎樣觀察、描述礦物 1、觀察礦物的光澤 2、觀察礦物的軟硬 3、觀察礦物的條痕
第二課時
一、引入 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石的一些方法,現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧?
二、探究過程
1、研究我們的礦物 ①研究礦物的方法 說一說,你有多少種研究礦物的方法? 我們需要哪些工具幫助研究? ②研究我們的礦物 在小組里挑一塊收集來的礦物,進(jìn)行研究。 你想怎么去研究呢?(小組討論)
2、描述我們的礦物
、俨虏滤钦l游戲。 怎樣描述人的相貌? 你的描述水平怎么樣? 怎樣描述人的相貌? 這一環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于:以四人小組為單位,分別描述班中任意一個同學(xué)的相貌讓其余三位同學(xué)猜,通過該活動,讓孩子們初步掌握描述物體特征的方法,從而為有效地描述礦物的特征打下基礎(chǔ)。
、诿枋鑫覀兊牡V物。 你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點? 你怎么去描述這些特征呢? 小組活動:互相描述,評一評。 一起為我們的礦物做份“簡歷”吧
3、猜猜它是“誰” 請一學(xué)生描述礦物,其他人猜。
4、做一個巖石展示盒 你想做個怎么樣的展示盒 你打算怎么去做呢?三、小結(jié): 布置巖石展示盒展覽時間。
板書設(shè)計: 4.4 怎樣觀察、描述礦物 4、研究我們的礦物 5、描述我們的礦物 6、做一個巖石展示盒
4.5 巖石會改變模樣嗎?
教學(xué)目標(biāo):
1、提供巖石圖片及巖石實物,讓孩子經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的活動過程。
2、讓孩子經(jīng)歷假設(shè)——驗證的科學(xué)研究過程,在經(jīng)歷活動中了解冷熱、植物、風(fēng)等對巖石的作用,體驗大自然的力量。
3、通過觀察描述活動,讓孩子認(rèn)識改變巖石模樣的主要力量;能夠根據(jù)現(xiàn)象,初步解釋自然界中巖石變化的原因。
教學(xué)重點:尋找?guī)r石變化的痕跡,理解巖石變化的原因。
教學(xué)難點:通過實驗探索巖石變化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生以小組或個人為形式,到野外收集巖石(注意保持巖石的原生態(tài));教師準(zhǔn)備各種環(huán)境中的巖石圖片或錄像資料。以小組為單位準(zhǔn)備酒精燈、鑷子、燒杯、帶蓋玻璃杯、石灰?guī)r(小塊)、6B鉛筆、繪圖橡皮等。
教學(xué)過程:
一、引入 在大自然中的巖石是什么樣子的?過了上萬年會怎樣?你們想知道嗎?
二、探究過程
1、尋找?guī)r石變化的痕跡
、俅笞匀恢械膸r石是什么樣的 觀察圖片,請描述大自然中巖石的樣子 大自然中的巖石都是一樣的嗎?它們會變化嗎?
②尋找?guī)r石變化的痕跡 觀察圖片,你能發(fā)現(xiàn)巖石有些什么變化呢? 觀察自己從野外收集來的巖石,你能找到巖石變化的痕跡嗎?
③推測巖石變化的原因 推測一下,沙漠中的石蘑菇是怎么形成的? 推測溶洞中鐘乳石形成的原因 出示模擬溶洞形成實驗 (方法:在兩只燒杯中各裝一些硫酸鎂,加水?dāng)嚢杈鶆,取一段棉布條,兩端各系一個金屬環(huán),分別放入兩只燒杯中。在兩燒杯中間放一張白紙,讓棉布條下垂(離白紙約2厘米),靜置一周。在白紙上會形成鐘乳石模樣的結(jié)晶。) 自然界中還有什么力量也能使巖石發(fā)生變化?
2、探索巖石變化的原因
①冷和熱的作用。 把巖石加熱,它會發(fā)生什么變化呢?把加熱的巖石放入水中,它又會發(fā)生什么變化呢? 如果反復(fù)進(jìn)行這樣的試驗,請你推測巖石會發(fā)生什么變化呢? 學(xué)生分小組實驗活動:冷熱對巖石的影響。 實驗現(xiàn)象對你有什么啟發(fā)?你想到了什么?
②風(fēng)對巖石的摩擦作用。 觀察活動:在白紙上用鉛筆(6B)寫一個字,有橡皮擦去,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生討論:當(dāng)沙粒被風(fēng)刮起而撞上巖石時,會發(fā)生什么情況呢?經(jīng)過長時間的作用,巖石會發(fā)生改變嗎?(在這一環(huán)節(jié)中,可以利用這一觀察實驗活動推理風(fēng)沙對巖石的侵蝕作用。當(dāng)然,也可以用教材中的觀察實驗活動)
、壑参锔淖饔。 出示石膏(石膏中生長著已發(fā)芽豌豆),你看到了什么現(xiàn)象? 討論發(fā)生這一現(xiàn)象的原因。 出示圖片(巖石中長有植物),說說植物對巖石的作用。
、苄〗Y(jié) 大自然中,改變巖石模樣的力量有哪些? 巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。
三、小結(jié)
學(xué)習(xí)課文之后,談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
四、板書設(shè)計
4.5 巖石會改變模樣嗎? 1、尋找?guī)r石變化的痕跡 2、探索巖石變化的原因
4.6 巖石、礦物和我們
教學(xué)目標(biāo):
1、讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動,探究生活中、身邊的巖石和礦物。
2、讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動過程中,增加對巖石、礦物用途的進(jìn)一步了解。 3、引導(dǎo)孩子初步樹立起保護(hù)、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。
教學(xué)重點:
理解巖石和礦物對人類的作用。
教學(xué)難點:
會整理自己調(diào)查研究活動的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備:
以小組或個人為形式,課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動;同時鼓勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩=虒W(xué)過程: 以科學(xué)討論會的形式進(jìn)行教學(xué)。
1、課前調(diào)查研究活動。 調(diào)查人員: 調(diào)查地點: 調(diào)查結(jié)果 生活、學(xué)習(xí)用品 所用巖石、礦物
2、課堂進(jìn)行資料整理活動。
3、科學(xué)討論會開始。 “猜一猜”活動。 這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物,請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物,請大家猜猜它的名稱。 說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。 介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。在這一過程中,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們自由介紹,主動討論,教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。
4、保護(hù)我們的巖石與礦物 你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎?盡可能讓學(xué)生多說說,教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片,幫助學(xué)生了解。 礦物開采完后,還有可能再產(chǎn)生出來嗎? 在這一環(huán)節(jié)中,教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像,加深學(xué)生的情感體驗。 我們應(yīng)該怎么做呢?
3、 總結(jié)
板書設(shè)計:
4.6 巖石、礦物和我們 1、巖石和礦物的作用 2、保護(hù)我們的巖石與礦物
科學(xué)教案 篇9
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 通過展示自己的觀察記錄,交流自己對蠶的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、 探討對觀察現(xiàn)象的思考。
3、 與其他小動物進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
二、 教學(xué)重難點
對蠶的生活習(xí)性及其生長特點進(jìn)行觀察,并能說出自己的認(rèn)識、見解。
三、 教學(xué)難點
認(rèn)識蠶的變態(tài)發(fā)育過程,進(jìn)而理解生物的變態(tài)發(fā)育過程。
四、 材料準(zhǔn)備
A、蠶若干、桑葉若干、同學(xué)們做好的觀察記錄、放大鏡若干、有關(guān)蠶一生的一些文字、圖片、視頻資料。
B、蠶寶寶的身體顏色是怎樣變化的(顏色的變化)?
C、蠶體色的主要照片,讓學(xué)生排列順序(顏色的變化)。
五、教學(xué)過程
1、 蠶寶寶每次能吃多少桑葉?它是怎么吃桑葉的(小組合作完成)?
2、蠶的.蛻皮過程是怎樣的呢(小組合作完成)?
A. 你發(fā)現(xiàn)蠶蛻了幾次皮(小組合作完成)?
B. 蛻一次皮用了多少時間(小組合作完成)?
C. 蛻皮前蠶有什么反常的情況(小組合作完成)?
D. 蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣(小組合作完成)?
E. 你認(rèn)為你的蠶還會蛻皮嗎?
3、吐絲前的蠶寶寶
A.許多同學(xué)都認(rèn)為毛毛蟲與蠶很相象,那蠶也會變成像蝴蝶一樣的動物嗎?
B.蠶寶寶什么時候變成蝴蝶一樣的動物呢?
C.蠶什么時候結(jié)繭呢?你有什么根據(jù)?
。ㄓ^察蠶,學(xué)生發(fā)現(xiàn)蠶的胸部變透明了,嘴中有少些絲吐出推測出蠶就要結(jié)繭了。)
D.面對快要結(jié)繭的蠶寶寶你有什么想法和問題嗎?
。1) 蠶寶寶的肚子里本來就有絲嗎(充分展示同學(xué)們的想象力)?
。2) 吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢(充分展示同學(xué)們的想象力)?
六、拓展延伸
將蠶與你喜歡的小動物進(jìn)行比較。
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