(薦)語(yǔ)文教案10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固寫(xiě)事方法，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．通過(guò)與學(xué)生對(duì)話交流，恰當(dāng)選材，突出文章特點(diǎn)。
3．指導(dǎo)學(xué)生如何謀篇布局、將事情記敘具體。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．恰當(dāng)?shù)倪x擇寫(xiě)作材料。
2．文章條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：交流寫(xiě)作素材，激發(fā)寫(xiě)作情感，初擬作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。
同學(xué)們，你們知道嗎？有人發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)著臉譜的南瓜。有一戶人家的大花貓和小老鼠竟成了好朋友……像這樣有趣的事兒不勝枚舉。請(qǐng)大家通過(guò)各種途徑找一些新奇有趣的事情，然后我們一起交流，好嗎？
二、指導(dǎo)課堂作文。
同學(xué)們，在我們的身邊發(fā)生著許多新奇有趣的`事。這節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些有趣的事。
1．認(rèn)真交流，共享素材。
�、判〗M同學(xué)交流搜集到的趣事。
同桌練說(shuō)（要介紹得知趣事的來(lái)源；要突出這件事的有趣；要詳細(xì)的交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。）
⑵全班同學(xué)交流趣事。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照上述方法練說(shuō)。在交流的基礎(chǔ)上選擇寫(xiě)作的素材。
2．明確寫(xiě)作要求，初步完成作文。
�、磐瑢W(xué)們，請(qǐng)你選擇在自己身邊發(fā)生的一件有趣的事寫(xiě)一篇作文。
�、凭毩�(xí)寫(xiě)趣事，要明確中心，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)行文時(shí)要條理清晰，要層次分明，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)，真正寫(xiě)出趣事的“趣”以及自己對(duì)趣事的真實(shí)感受。
�、菍W(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：修改草稿，謄寫(xiě)作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生完成作文之后，互相閱讀，交流。
引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)，該交待哪些方面內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容應(yīng)特別介紹清楚？）
二、學(xué)生自讀草稿，各自朗讀修改。
三、小組互讀草稿，互相修改。
四、謄寫(xiě)作文。
五、教師批改后講評(píng)，生再改，訂正錯(cuò)誤，并最終謄寫(xiě)在定稿本上。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)學(xué)生作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作情況，給予表?yè)P(yáng)，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。
二、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。
三、優(yōu)作欣賞。
四、各自修改，訂正。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)與技能：熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式；
過(guò)程與方法：鑒賞本文融情于事的表達(dá)和形象精粹的語(yǔ)言；
情感態(tài)度價(jià)值觀：深入體會(huì)文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 重要的古漢語(yǔ)語(yǔ)詞知識(shí)
難點(diǎn) ： 理解作者當(dāng)時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情
教學(xué)時(shí)數(shù)： 3 課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1 、通讀全文，借助工具書(shū)解決文中生字詞音義問(wèn)題；
2 、初步了解所表達(dá)的主要內(nèi)容，理清文章的思路；
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：熟悉課文，掌握古漢語(yǔ)語(yǔ)詞知識(shí)，理清課文思路。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣導(dǎo)入：
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇傳誦千古的絕妙好文，它陳情懇切，言辭婉轉(zhuǎn)；它情理兼?zhèn)�，誠(chéng)款感人；它緣情揮灑，流暢自然，這就是晉代文學(xué)家李密的名作《陳情表》
二、重點(diǎn)講解：
1 、四位學(xué)生分讀全文。讀后大屏幕顯示易讀錯(cuò)字音。
終鮮兄弟 期功強(qiáng)近 常在床蓐 猥以微賤 豈敢盤(pán)桓 僥幸
2 、全體學(xué)生高聲自由朗讀全文。
3 、結(jié)合“表”的.文體特征，提問(wèn)：
1 ）是誰(shuí)陳情？ 學(xué)生回答后，投影：
李密（ 224 － 287 ），西晉武陽(yáng)人，又名虔，字令伯。少時(shí)師事著名學(xué)者譙周，以學(xué)問(wèn)文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書(shū)郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。
2 ）向誰(shuí)陳情？
晉武帝。（投影）晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險(xiǎn)多疑。建國(guó)初年，為籠絡(luò)人心，對(duì)蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽(yáng)任職。
3 ）陳什么情？
向君王上書(shū)陳述祖母劉氏年老多病，無(wú)人侍奉，暫不能應(yīng)征，請(qǐng)求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。
三、設(shè)疑討論
李密怎樣才能說(shuō)服晉武帝呢？（引同學(xué)說(shuō)：“動(dòng)之以情，曉之以理�！保├蠲芤胝f(shuō)服晉武帝，是應(yīng)該先曉之以真情呢，還是喻之以大義？是的，李密先自訴家庭的悲慘境況，讓晉武帝一開(kāi)始就落入尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚的凄苦悲涼的氛圍之中。
四、典題拓展
文章一開(kāi)始，作者說(shuō)：“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇�！痹摼湓谌�
段中起到什么作用？（學(xué)生回答：總攝作用）它總提了哪幾個(gè)方面？（學(xué)生討論，不必拘泥固定答案。教師提供參考答案，投影逐條顯示）
第一：半歲喪父，四歲母嫁，祖母撫養(yǎng)；
第二：年幼多病，九歲不行，伶仃孤苦；
第三：兩輩單傳，內(nèi)外無(wú)親，形影相吊；
第四：祖母年邁，夙嬰疾病，臥床不起。
五、要點(diǎn)總結(jié)：
本文是一篇抒情性很強(qiáng)的傳世名作，宜采取多種方法反復(fù)誦讀；對(duì)難于理解的段落，可以采取研究性學(xué)習(xí)策略，提供相關(guān)研究資料；充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在自學(xué)和討論中獲取新知。
六、訓(xùn)練鞏固
學(xué)生對(duì)照投影試背第一段。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2.了解漢字“換一換”的漢字方法，學(xué)會(huì)巧妙識(shí)記漢字、理解漢字所表達(dá)的意思。
3.會(huì)用生字口頭擴(kuò)詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2.了解漢字“換一換”的漢字方法，學(xué)會(huì)巧妙識(shí)記漢字、理解漢字所表達(dá)的意思。
3.會(huì)用生字口頭擴(kuò)詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(10)
1.出示加一加的幾組漢字，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2.小朋友們，你們知道咱們讀的這些漢字間有什么關(guān)系，嗎？
3.今天咱們要用一種新的方法來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，什么方法呢？（教師板書(shū)課題：換一換）
4.指題，并教學(xué)生認(rèn)讀“換”。
二、找出規(guī)律，認(rèn)讀生字(15)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自己認(rèn)讀生字，一邊認(rèn)讀生字，一邊觀察，今天要認(rèn)識(shí)的生字和以前認(rèn)過(guò)的生字有什么關(guān)系？
2.學(xué)生按要求自讀。
3.反饋：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了它們間的關(guān)系了嗎？
4.教師：對(duì)了，這些新的'生字，都是通過(guò)把原來(lái)我們會(huì)認(rèn)的字的部首換部首得來(lái)的。
5.激發(fā)學(xué)生的興趣，認(rèn)讀、識(shí)記生字：這樣，這些生字不是長(zhǎng)的很像了嗎？怎樣才能不把它們認(rèn)錯(cuò)、記錯(cuò)、用錯(cuò)了呢？小朋友，你們快快動(dòng)動(dòng)腦筋，和你的小伙伴商量商量。
6.小組討論后，集體反饋：說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么記。
7.教師出示生字詞卡，集體認(rèn)讀。
8.指名認(rèn)讀，其他評(píng)議。
9.互相讀一讀，互相考一考。
三、游戲鞏固，加深印象(10)
1.指名用生字口頭擴(kuò)詞。
2.組織學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲。
四、布置作業(yè)(5)
1.認(rèn)讀生字。
2.寫(xiě)本課學(xué)的生字。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生用換一換的方法學(xué)習(xí)、積累漢字，鼓勵(lì)他們課后探究，提高識(shí)字及識(shí)字量。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字(10)
1.以摘蘋(píng)果的方式，認(rèn)讀生字，鞏固復(fù)習(xí)。
2.讀一讀課文中的幾組詞語(yǔ)。
3.指名認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。
4.進(jìn)行生字?jǐn)U詞練習(xí)。
二、語(yǔ)文實(shí)踐，拓展延伸(15)
1.小朋友們，其實(shí)咱們這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少這樣能夠互相換一換得來(lái)的生字，你們快行動(dòng)，把它們找出來(lái)，越快越好。
2.引導(dǎo)學(xué)生在課本后面的生字表里頭去找。
3.學(xué)生反饋，教師按組寫(xiě)在黑板上。
4.集體復(fù)習(xí)這些生字的認(rèn)讀。
5.指名說(shuō)一說(shuō)如何識(shí)記、區(qū)別這些生字，并用它們組詞。
6.動(dòng)手練習(xí)。
跑→袍 進(jìn)→（ ） 限→（ ）
7.集體講評(píng)。教師激勵(lì)學(xué)生課后自行對(duì)本學(xué)期學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行歸納、。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字(15)
1.檢查生字的認(rèn)讀情況。
2.讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，要寫(xiě)好每個(gè)生字應(yīng)該從哪些方面去努力。
3.學(xué)生反饋后，教師。
(1)看清字形，不能寫(xiě)錯(cuò)。
(2)看清楚在田字格中的位置，盡量寫(xiě)漂亮。
(3)坐姿端正，態(tài)度要認(rèn)真。
(4)盡可能做到每個(gè)筆畫(huà)運(yùn)筆鮮明。
4.學(xué)生自行觀察生字，自己練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
5.作業(yè)展示，互相評(píng)議，互相學(xué)習(xí)。
6.教師表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字，爭(zhēng)取人人寫(xiě)一手漂亮的字。
四、布置作業(yè)(5)
抄寫(xiě)本課生字。
教后感
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感以及深刻哲理；
2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言；
3、體味人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生；
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
朗讀、背誦、品味詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體味人間至愛(ài)親情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的.人生哲理。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)（《紙船》《母親》）
課堂學(xué)習(xí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，作為四大文明古國(guó)的中國(guó)，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，一篇篇美輪美奐的詩(shī)象一串串璀璨奪目的珍珠。誰(shuí)能為大家朗誦幾首詩(shī)？
今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩(shī)人冰心的四首小詩(shī)。（板書(shū)課題）�？赐队�，了解冰心生平。
二、朗誦大比拼：
下面我們開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，看看誰(shuí)是今天的最佳選手！在比賽之前，我們分小組先試讀《冰心詩(shī)四首》，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)朗讀。看看同學(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。
同學(xué)們，能否說(shuō)出這樣朗讀的理由？學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最佳選手。
三、整體感知：
�、碧釂�(wèn)：你對(duì)哪首詩(shī)印象最深刻？為什么？
依據(jù)學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生分成幾組（相同詩(shī)分為一組），讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩(shī)對(duì)你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
⒉依據(jù)1、2、3、4首詩(shī)的順序回答討論結(jié)果。
力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。
四、品讀課文：
1、學(xué)習(xí)《紙船》
�。�1）導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國(guó)，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，何時(shí)回到母親的身邊。母愛(ài)是永恒的，母愛(ài)又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？
語(yǔ)文教案 篇5
一、指導(dǎo)思想
教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文喜歡的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定良好的基礎(chǔ)以此為教學(xué)的主體理念，分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。
二、教材分析
1、 內(nèi)容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)專題；（每組教材以“導(dǎo)語(yǔ)”的形式點(diǎn)明專題）多彩的秋天；學(xué)校生活愛(ài)祖國(guó)；怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題；友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作；關(guān)愛(ài)他人；保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物；熱愛(ài)科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語(yǔ)、識(shí)字、4-5篇課文心臟“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)。
2、 教材特點(diǎn)
�、艊@專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語(yǔ)”的形式點(diǎn)明專題，識(shí)字課、課文以及“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際，展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫(xiě)秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語(yǔ)，有的表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的.成語(yǔ)，有提倡團(tuán)結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。
�、钦n文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。
本冊(cè)教科書(shū)與九年義務(wù)教育同冊(cè)教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達(dá)50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩(shī)歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。
�、日n后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。
⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)親和力。編寫(xiě)角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。 “語(yǔ)文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。
�、式滩膬�(nèi)容具有開(kāi)放性和彈性。
本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量認(rèn)識(shí)450個(gè)，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過(guò)規(guī)定的識(shí)字量。在識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對(duì)寫(xiě)有興趣，能把看到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
四、教學(xué)措施
這冊(cè)教科書(shū)是以專題形式編排的，語(yǔ)文園地中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)胸中要有全局。我們領(lǐng)會(huì)“語(yǔ)文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊(cè)的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。每組教材圍繞哪個(gè)專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時(shí)候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。
1、采用多種形式的見(jiàn)面活動(dòng)，增加學(xué)生與生字的接觸機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的識(shí)字水平。
2、在寫(xiě)字教學(xué)中力求做到指導(dǎo)要細(xì)，大面積提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)應(yīng)把培養(yǎng)興趣與提高書(shū)寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
3、樹(shù)立大語(yǔ)文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語(yǔ)言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、重視識(shí)字教學(xué)，教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫(xiě)，試默自查；重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。
3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開(kāi)始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語(yǔ)病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)課文有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感悟人物形象。2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓
住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)描寫(xiě)人物。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫(xiě)人物的方法。
難點(diǎn)：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
自學(xué)提綱：
1自由讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)讀生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫(huà)人物特點(diǎn)的?同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣得人?
教學(xué)過(guò)程
一談話導(dǎo)入
1簡(jiǎn)介《儒林外史》。這部小說(shuō)描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的`生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)極端
腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)。
二自學(xué)閱讀提綱
1自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)得生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫(huà)人物特點(diǎn)的？同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？
三匯報(bào)展示
1注意嚴(yán)監(jiān)生 緒親六眷 兩莖
2這個(gè)片段記述了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草而，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖
，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)愛(ài)過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。
3“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響的一進(jìn)一出……”這是令人發(fā)笑的故事，這樣的筆記真是犀利！一個(gè)愛(ài)財(cái)愛(ài)過(guò)
生命的守財(cái)奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
1繼續(xù)走進(jìn)名著名作，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。《威尼斯的商人》莎士比亞 夏洛克 《怪個(gè)人》莫里
哀 問(wèn)巴世今 《歐巴妮勞郎臺(tái)》 巴爾扎克 葛郎臺(tái)
2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。
3請(qǐng)結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫(xiě)一個(gè)性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
病情發(fā)展變化 動(dòng)作神態(tài)變化
視財(cái)如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“恨、漠、炭、貧”等9個(gè)漢字；會(huì)認(rèn)讀“冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)”等詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)“丑、饑、溫”等8個(gè)漢字。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在朗讀背誦、識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生收集、準(zhǔn)備對(duì)子的相關(guān)知識(shí)（從書(shū)上找，問(wèn)長(zhǎng)輩）。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、交流展示，引入教學(xué)
1、交流課前收集的對(duì)子材料，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：小朋友，有誰(shuí)在課前收集到了對(duì)子詞句？是從哪兒收集到的？請(qǐng)給大家說(shuō)說(shuō)好嗎？
學(xué)生交流搜集到的資料。
師：剛才幾位同學(xué)說(shuō)得很好；通過(guò)今天的學(xué)習(xí)以后，相信其他同學(xué)都能說(shuō)。
2、談?wù)務(wù)n前了解的對(duì)子知識(shí)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。
師：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的對(duì)子；現(xiàn)在呀，老師想問(wèn)問(wèn)大家：什么叫對(duì)子？你是怎么知道的？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)）
生自由回答。
師：看來(lái)，小朋友們?cè)谡n外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。這節(jié)課，老師將帶著大家學(xué)習(xí)更多的對(duì)子、了解更多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。好不好？
[說(shuō)明]對(duì)子（對(duì)聯(lián)）是漢語(yǔ)言的精華，說(shuō)對(duì)子、寫(xiě)對(duì)子是中華民族的傳統(tǒng)文化，我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒(méi)有正式學(xué)過(guò)關(guān)于對(duì)子的知識(shí)，但他們?cè)诓恢挥X(jué)中已有了一定積累。因此，在設(shè)計(jì)課的進(jìn)入時(shí)，考慮了調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內(nèi)外聯(lián)系，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
二、熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、初讀對(duì)子，感知生字。
�。�1）師：小朋友，請(qǐng)把課文試讀兩遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想想辦法。
生試讀，師可以邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
生讀，師指導(dǎo)。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這兩位小朋友讀得怎么樣？
指名評(píng)價(jià)剛才的朗讀。
�。�2）播放媒體資源課件中的“讀一讀”，更正讀音。
�。�3）生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止）。
2、認(rèn)讀字詞，識(shí)記生字。
師：課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來(lái)了（出示寫(xiě)有生字生詞的小黑板），大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生認(rèn)讀：恨、漠、炭、貧、冷漠……。邊讀邊糾正，直到讀準(zhǔn)、讀熟為止。
說(shuō)明：在方式上可以生動(dòng)活潑一些，如：在課文中指讀，在生詞中認(rèn)讀；還可以開(kāi)展搶答競(jìng)賽活動(dòng)：就是利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答比賽的形式認(rèn)讀，以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力。
師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里�，F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這些生字，
看誰(shuí)能想出最好的辦法把它們記住（教師出示字卡）。
生思考，回答。
師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對(duì)子來(lái)記住它。如記“恨”字，可以通過(guò)組“愛(ài)對(duì)恨”來(lái)記；記“貧”字，可以通過(guò)組“貧對(duì)富”來(lái)記……。
說(shuō)明：讓學(xué)生讀通、讀熟課文，是為了充分發(fā)揮文本的作用，引導(dǎo)學(xué)生在多次聽(tīng)讀、閱讀中感知生字生詞，為進(jìn)一步地認(rèn)讀識(shí)記打下基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)，利用搶答的方式認(rèn)讀對(duì)子以及啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住生字，都是為了讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在生動(dòng)活潑的形式中把生字生詞讀得更準(zhǔn)、認(rèn)得更清、記得更牢。一句話：形式要為內(nèi)容服務(wù)。
第二課時(shí)
一、再讀課文，感悟積累
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文的基本內(nèi)容
師：現(xiàn)在大家讀課文第一組對(duì)子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛(ài)、哪些應(yīng)該恨？哪些是真誠(chéng)的、哪些是虛假的？……
生：讀
說(shuō)明：讀的形式要多種多樣：學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……總之要讀出感情來(lái)，讀出節(jié)奏來(lái)，讀出意味來(lái)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)和理解，能說(shuō)多少算多少，老師根據(jù)學(xué)生理解實(shí)際，適當(dāng)點(diǎn)撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭”等學(xué)生難以理解的'詞語(yǔ)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們讀課文第二組對(duì)子，邊讀邊體會(huì)：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……
生讀。
說(shuō)明：側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，對(duì)“索取”、“奉獻(xiàn)”等較抽象的詞語(yǔ)通過(guò)舉例幫助學(xué)生理解。
2、簡(jiǎn)要介紹對(duì)子的有關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的規(guī)律。
師：我們今天學(xué)的這篇課文全部是對(duì)子。大家想不想知道什么是對(duì)子？
師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)常識(shí)：對(duì)子就是大家常聽(tīng)說(shuō)的對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對(duì)、反對(duì)等……
師：大家讀了今天的對(duì)子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察）
提示：每組對(duì)子的兩句字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容是相關(guān)的、上下是銜接的……。
師：同學(xué)們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識(shí)，遇到一組句子要判斷它是不是對(duì)子，要通過(guò)多讀多想、多體會(huì)來(lái)判斷！
3、指導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)子，練習(xí)對(duì)對(duì)子。
師：請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀、背一背，并學(xué)著課文中的對(duì)子練習(xí)對(duì)幾個(gè)對(duì)子。
生讀背對(duì)子、練習(xí)對(duì)對(duì)子（可以先分小組對(duì)，然后在全班交流，并引導(dǎo)評(píng)一評(píng)）。
師：剛才，小朋友們讀得好、背得好、對(duì)得也好！現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊(cè)和本冊(cè)中學(xué)到的字詞對(duì)對(duì)子
教師可提供一些字詞，讓學(xué)生選擇對(duì)對(duì)子，如：硬——軟、淺——深、反——正、容易——困難……
說(shuō)明：本課教學(xué)，除了要完成閱讀，識(shí)字教學(xué)這一重點(diǎn)任務(wù)外，還要讓學(xué)生感悟到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的魅力，了解一點(diǎn)關(guān)于對(duì)子的基本知識(shí)，初步培養(yǎng)辨別對(duì)子、對(duì)對(duì)子的能力。所以安排上述三個(gè)步驟，以實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)拓展
1、引導(dǎo)觀察，把握要領(lǐng)。
播放媒體資源中的“學(xué)一學(xué)”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“丑”字，不能把中間的橫寫(xiě)成點(diǎn)； “暖”字的右邊不是“愛(ài)”字；“貧”字，上面是“分”不是“今”。
2、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)拓展，增強(qiáng)素養(yǎng)。
師：今天，小朋友們學(xué)了很多對(duì)子，還知道怎么對(duì)對(duì)子哪！回家后，把學(xué)過(guò)的對(duì)子背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)；抽時(shí)間收集一些對(duì)子或?qū)懸恍⿲?duì)子，準(zhǔn)備在班上交流好嗎？
說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)，一是為了引導(dǎo)學(xué)生成為寫(xiě)字的主動(dòng)者（學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)），培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣；二是為了溝通課內(nèi)外聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累對(duì)子、創(chuàng)造對(duì)子。
語(yǔ)文教案 篇8
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《大還是小》本課開(kāi)始時(shí)由作者自我介紹入手，吸引學(xué)生的注意力。課中以聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練為主，放手讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，并采用多種方式朗讀，自由暢談，在開(kāi)放式環(huán)境中發(fā)展個(gè)性，受到從小學(xué)會(huì)自立，不依賴父母，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的教育。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件。（教師）
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件。（教師）
2.生字卡片，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。（用時(shí)：5分鐘） 1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
2.板書(shū)課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。 1.3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2.讀課題，思考并提出問(wèn)題：“我們自己是大還是小呢？”“文中的小朋友是大還是小呢？”……
二、初讀課文，整體感知。（用時(shí)：10分鐘） 1.范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語(yǔ)句讀正確，注意停頓。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。 1.認(rèn)真聽(tīng)課文。
2.按要求自由讀課文。
3.指名讀，集體讀，輪讀。 1.讀一讀，連一連。
三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文。（用時(shí)：13分鐘） 1.游戲：考考你。
2.出示生字卡片。
3.學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。
5.課件：拼字游戲。
6.自由讀文，鞏固識(shí)字。 1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.指名讀，開(kāi)火車讀。
3.認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。 2.照樣子，寫(xiě)出帶有下面偏旁的字并組詞。
例：女 媽 媽媽
彳______ _______
亠______ _______
忄______ _______
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。（用時(shí)：8分鐘） 1.課件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形。
3.范寫(xiě)。
4.巡視指導(dǎo)。 1.認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。
2.說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。
3.照筆順提示在書(shū)上描紅。
4.練寫(xiě)生字。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時(shí)：4分鐘）
1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。
2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)反思
《大還是小》一課符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教育孩子能正確地認(rèn)識(shí)自己。孩子們讀文后也有同感：感覺(jué)到有時(shí)候覺(jué)得自己很大，有時(shí)候覺(jué)得自己很小，全文形象生動(dòng)，本節(jié)課認(rèn)字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以自學(xué)為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字，為理解課文打下基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)自我，從小樹(shù)立自立意識(shí)，自己學(xué)會(huì)生活的'本領(lǐng)。
學(xué)前準(zhǔn)備
教學(xué)課件、生字卡片。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字。（用時(shí)：6分鐘）
1.出示生字卡片。
2.課件展示圖片及課文內(nèi)容。
二、合作探究，細(xì)讀體悟。（用時(shí)：20分鐘）
1.提出問(wèn)題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候又覺(jué)得自己很��？
2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)”等方式讀書(shū)。
3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺(jué)得自己很大和很小的句子。
4.分小組朗讀。
�。�1）我會(huì)__________，_______________，我還會(huì)_______________，所以我覺(jué)得自己很大。
�。�2）我夠不到____________的時(shí)候，我聽(tīng)到________的時(shí)候，我要_________的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。
三、自由暢談，擴(kuò)展思維。（用時(shí)：8分鐘）
1.夸夸文中的小朋友。
2.說(shuō)一說(shuō)：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。
四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)。（用時(shí)：6分鐘）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺(jué)得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長(zhǎng)輩增麻煩。
2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和四個(gè)新偏旁。
2.理解課文內(nèi)容,懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和聯(lián)系朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、【導(dǎo)入】
1、同學(xué)們,在上課之前啊,老師給你們帶來(lái)了一首歌曲,同學(xué)們想聽(tīng)嗎?(想)那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!歌曲聽(tīng)完了,同學(xué)們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))那你們聽(tīng)出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對(duì),這是一首關(guān)于小樹(shù)苗的歌,歌曲的名字就是《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。那平時(shí),你們是怎樣對(duì)待花草樹(shù)木的呢?(澆水、施肥、捉蟲(chóng))
2、同學(xué)們都是愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好孩子!今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小樹(shù)的故事,同學(xué)們想知道故事的名字嗎?(想)接下來(lái),老師就將故事的名字寫(xiě)出來(lái),請(qǐng)小朋友們邊看老師寫(xiě),變邊將它默默地讀一遍。同學(xué)們會(huì)讀嗎?誰(shuí)起來(lái)讀給大家聽(tīng)?
3、讀得真好聽(tīng)!尤其是“爺爺”這個(gè)詞的輕聲讀的特別標(biāo)準(zhǔn)。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學(xué)的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時(shí)他們還有一樣的結(jié)構(gòu)和偏旁,看看哪個(gè)小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結(jié)構(gòu)“父”字頭)非常棒,請(qǐng)小朋友們舉起小手,跟著老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。
4、爺爺是一個(gè)人,這是一棵小樹(shù),是什么事情把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系起來(lái)了呢?同學(xué)們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
二、【講授】初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第69頁(yè),認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊將不熟悉的字做上記號(hào)。
看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來(lái),迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!老師請(qǐng)小朋友開(kāi)火車拼讀這些生字。
2、火車哪里開(kāi)起來(lái)?(學(xué)生邊讀,邊正音。重點(diǎn)是:暖、穿、冷、爺)同學(xué)們剛才部分字音不準(zhǔn)確,我們已經(jīng)糾正了,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們一起來(lái)拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準(zhǔn)確哦。
3、嗯,同學(xué)們真棒!接下來(lái)老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那老師考考你們,老師指到哪個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀出來(lái)。
4、嗯,同學(xué)們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來(lái)看看你們認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說(shuō):“我認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。嗯,這些學(xué)過(guò)的同學(xué)們掌握的很扎實(shí),今天我們也要學(xué)習(xí)四個(gè)新的偏旁,看看這個(gè)是“力刀旁”,怎么寫(xiě)呢?這個(gè)是“兩點(diǎn)水旁”,這個(gè)是“人字頭”,這個(gè)是“四點(diǎn)底”。
5、同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多,有一個(gè)字沒(méi)說(shuō),就是“開(kāi)”字。嗯,它是什么結(jié)構(gòu)啊?知道的`舉手。(獨(dú)體字)非常棒!“開(kāi)”這個(gè)字我們不僅要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫(xiě)。我們一起來(lái)觀察這個(gè)字,要寫(xiě)在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請(qǐng)同學(xué)們看到書(shū)本70頁(yè)“我會(huì)寫(xiě)”里的字,先描摹“開(kāi)”,再在后面寫(xiě)兩個(gè)。
6、大部分同學(xué)寫(xiě)得很漂亮。接下來(lái),我們?cè)倏纯催@些字,你們能夠給他們找個(gè)伴組成詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)你挑你喜歡的字組詞。 同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多。老師也給你們帶來(lái)了一些詞語(yǔ),看看都認(rèn)識(shí)嗎?我請(qǐng)個(gè)小朋友起來(lái)讀第一排。這個(gè)小朋友讀的真好聽(tīng),發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮,老師請(qǐng)你當(dāng)小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。 那第二排,那位同學(xué)會(huì)讀?真不錯(cuò)。 第三排呢? 三個(gè)小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)一起清晰響亮的讀一讀�！盃敔�,爺爺,爺爺”開(kāi)始。
7、同學(xué)們表現(xiàn)這么好,接下來(lái)老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)摘蘋(píng)果游戲�？纯�,這棵蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了又大又紅的蘋(píng)果,每個(gè)蘋(píng)果上有一個(gè)詞語(yǔ),只要你們讀對(duì)了詞語(yǔ),就可以將蘋(píng)果順利地摘下。你們有沒(méi)有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋(píng)果吧。
三、【講授】再讀課文,仔細(xì)品析
1、同學(xué)們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋(píng)果,那么接下來(lái)我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來(lái)仔細(xì)讀讀這個(gè)故事。首先,請(qǐng)大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣在每段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)1、2、3,這樣每段都一目了然了。
2、接下來(lái),老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)讀這三段,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看看他們是否讀正確了。誰(shuí)起來(lái)讀第一段?誰(shuí)起來(lái)讀第二段?誰(shuí)起來(lái)讀第三段?(邊讀邊糾正錯(cuò)誤)
3、同學(xué)們讀的流利。我們一起來(lái)看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹(shù)”。同學(xué)們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門口有一棵小樹(shù))嗯,同學(xué)們?cè)傧胂?還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學(xué)們說(shuō)的真真豐富,還有想說(shuō)的下課后說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4、接下來(lái),我們看看這幅圖片,是畫(huà)的哪個(gè)季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時(shí)呼呼的大風(fēng)刮起來(lái)了,呼呼,小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹(shù)穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹(shù)卻在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。這時(shí),這位好心的爺爺他看到小樹(shù)好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來(lái),咱們一起來(lái)把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個(gè)問(wèn)題:這里寫(xiě)到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對(duì)不對(duì)?嗯,樹(shù)是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹(shù)帶來(lái)溫暖,所以爺爺給小樹(shù)裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹(shù)還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說(shuō)暖和的什么……)小樹(shù)很暖和了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)
5、小樹(shù)是怎么感謝爺爺?shù)哪?我們一起來(lái)看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個(gè)季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))嗯,來(lái)看看這一段話,我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。非常棒!同學(xué)們聽(tīng)了這段話,看看小樹(shù)是怎么感謝爺爺?shù)?它為爺爺做了什么?(撐開(kāi)了綠色的小傘)那這棵樹(shù)真的是傘嗎?(不是)那為什么說(shuō)它是傘?(長(zhǎng)得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹(shù)長(zhǎng)得真茂盛,真好。為什么長(zhǎng)得這么好啊?(冬天爺爺好好保護(hù)了它)。這里說(shuō)到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)
6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細(xì)的學(xué)了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹(shù)”。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹(shù)�！瓲敔敳粺崃恕�)
四、【練習(xí)】小結(jié)
嗯,課文就學(xué)到這里,同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你們要不要學(xué)習(xí)這位老爺爺愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?(要)其實(shí),你們知道嗎?人和樹(shù)木的關(guān)系是非常密切的。爺爺保護(hù)了小樹(shù),給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳,小樹(shù)能夠茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)小樹(shù)也會(huì)回報(bào)人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣。所以,人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類,我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)。
五、【練習(xí)】拓展
剛才說(shuō)到要像爺爺一樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木,那除了像爺爺一樣給小樹(shù)“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹(shù)做什么呢?(圖片提示:
春天到了,爺爺給_________________,小樹(shù)_______________。
秋天到了,小樹(shù)給_________________,爺爺_______________。)
語(yǔ)文教案 篇10
《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一教時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場(chǎng)及其四周、中央的主要建筑物。
2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，練習(xí)按方位順序說(shuō)話。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都——北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的.建筑物。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備（游戲）：有意識(shí)的用游戲的方式同學(xué)生一起復(fù)習(xí)有關(guān)方位詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我們?nèi)?）的小朋友特別聰明，反應(yīng)很快，對(duì)嗎？那好，我們先來(lái)做個(gè)游戲。板書(shū)：東南西北
這些表示方位的詞語(yǔ)叫做“方位詞”（板書(shū)）
一、談話揭題
1、板書(shū)：北京看老師寫(xiě)字，一起讀一讀。
看到這個(gè)詞，你想說(shuō)什么？
2、問(wèn)：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？你從哪里看到過(guò)北京？
3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)北京怎么樣？（課題后劃）
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