【熱】科學(xué)教案5篇
作為一名老師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案5篇,歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知吹泡泡的方法,嘗試用不同的工具吹泡泡,在實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)只要有孔,有縫隙的物品都能吹出泡泡來(lái)。
2.能夠積極嘗試,大膽想象、探索自制吹泡泡的工具。
3.在探索過(guò)程中,發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)自主性,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
5.體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
泡泡液、吸管、盤子、毛巾人手一份;蒼蠅拍、漏勺、梳子、刷子人手一份;鐵絲和樹葉若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1.以談話形式導(dǎo)入,引出課題。
小朋友你們喜歡吹泡泡嗎?今天想不想在這兒吹出許多泡泡?想不想?!吹泡泡應(yīng)該怎么吹?老師為小朋友準(zhǔn)備了吹泡泡的材料,大家看看是些什師示范吹泡泡的動(dòng)作。請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試!看看誰(shuí)能第一個(gè)成功地吹出泡泡來(lái)!小朋友在吹泡泡之前要提出要求:吹得時(shí)候要把吸管離開盤子,讓泡泡飛起來(lái)。幼兒操作是教師巡視提醒幼兒吹泡泡時(shí)把氣吹出去,千萬(wàn)可別把泡泡液吸到肚子里不然肚子會(huì)疼的。吹泡泡的時(shí)候,不要吹到別人或者自己的臉上,如果不小心吹到臉上就用毛巾趕緊擦一擦。
2.創(chuàng)設(shè)自由探索的空間,掌握吹泡泡的基本技能。
泡泡吹出來(lái)了嗎?成功地小朋友想一想怎么樣讓泡泡吹得越來(lái)越大,你吹大了嗎?想一想你要用多大的力氣。是使勁的吹還是輕輕地吹,大家把泡泡吹出來(lái)了嗎?吹出泡泡的小朋友請(qǐng)你把吸管放到你面前的藍(lán)盆子里。
和幼兒一起總結(jié)吹泡泡的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)剛才是怎么成功的?教師演示,和幼兒一起總結(jié)吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。蘸一蘸泡泡液,然后輕輕地呼…要輕輕地用力, 吹的時(shí)候要時(shí)間長(zhǎng)些,就可以吹出泡泡了。你們都是這么做的對(duì)嗎?太棒了!
3.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,感知吹泡泡工具的特性。
那么除了吸管以外還有沒(méi)有其他的東西也可以吹出泡泡呢?你們還用過(guò)其他的東西吹過(guò)泡泡嗎?(沒(méi)有)我?guī)?lái)了一些東西,你們見過(guò)嗎?
出示蒼蠅拍,"這是什么?"(蒼蠅拍),是用來(lái)干什么的?出示漏勺,是用來(lái)干什么的?(是盛餃子,湯圓用的),出示鞋刷,梳子,你們覺(jué)得這四樣?xùn)|西能吹出泡泡來(lái)嗎?我們還是用事實(shí)來(lái)證明吧,看看跟你們想得一樣不一樣。如果能就請(qǐng)你把它放到藍(lán)盆子里,如果不能就把它留在袋子里。四種東西我們都要試一試,吹成功地放在哪里?不成功地放在哪里呢?
教師個(gè)別觀察幼兒自由探索情況,適當(dāng)給予幫助和提示,"試試看是不是和你們想得一樣,如果成功了要記得趕緊放到前面的籃子里去。再試試袋子里的其他的東西能不能成功,你可以多試幾次,實(shí)在吹不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系,你可以留在袋子里面。"幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn):只要有孔,有縫隙的物品都能吹出泡泡來(lái)。
好,現(xiàn)在大家都吹出泡泡來(lái)了嗎?現(xiàn)在小朋友說(shuō)蒼蠅拍和漏勺吹出泡泡來(lái)了嗎?他們?yōu)槭裁茨艽党雠菖莸哪?泡泡是從什么地方吹出?lái)的呀?原來(lái)蒼蠅拍和漏勺有孔有洞,所以能夠吹出泡泡,只要是有孔的東西就都能吹出泡泡,"袋子里面的都是沒(méi)有吹出泡泡的工具對(duì)嗎?"我們分享一下袋子里面吹不出泡泡東西有什么,他的袋子里面還剩下了什么?(刷子)好他認(rèn)為刷子經(jīng)過(guò)他的實(shí)驗(yàn)是吹不出泡泡來(lái)的有沒(méi)有不同意他觀點(diǎn)的小朋友,那你來(lái)試試看,告訴他看能不能吹出泡泡來(lái),就用他的刷子試,引導(dǎo)幼兒從鞋刷的正面吹:你觀察了嗎他是從哪里蘸的泡泡液,從哪里吹的,我們從鞋子正面有許多縫隙的地方試試看,泡泡成功了嗎?現(xiàn)在袋子里有刷子的小朋友,你們認(rèn)為是要把刷子放在袋子里還是要放在成功的盆子里呢?你們還要試一下嗎?幼兒操作時(shí)提示請(qǐng)小朋友演示,做實(shí)驗(yàn)就是這樣,一次可能不行,需要我們反復(fù)的試一試,說(shuō)不定就有可能成功!
袋子里面除了刷子以外還有其他不一樣的東西了嗎?拿出梳子他認(rèn)為梳子是吹不出泡泡來(lái)的,誰(shuí)有不同的意見?你來(lái)試一試,大家看成功了嗎?泡泡是從什么地方出來(lái)的?(梳子的縫兒里出來(lái)了)哦梳子和刷子一樣他們的縫隙是可以吹出泡泡來(lái)的。袋里還有梳子的.小朋友再試一試吧,如果成功了就把他放到藍(lán)盆子里(如果小朋友將所有的工具也吹出泡泡了:就直接問(wèn))鞋刷和梳子能吹出泡泡來(lái)嗎?泡泡是從它什么地方吹出來(lái)的,(眼兒里),現(xiàn)在這四種東西都吹出泡泡來(lái)了嗎?也就是說(shuō),只要我們的工具有孔,或者有縫隙就應(yīng)該能吹出泡泡來(lái)對(duì)嗎?
4.嘗試用樹葉來(lái)吹泡泡,自制吹泡泡工具。
出示樹葉,樹葉能吹出泡泡嗎?那你們能想什么辦法使樹葉吹出泡泡呢?請(qǐng)大家想一想試一試!
能吹泡泡的工具必須有什么,(有孔,洞洞,縫隙)提醒幼兒可以用手指掐,用吸管戳,洞洞,教師巡回指導(dǎo),提出問(wèn)題,你的洞洞形狀不一樣,吹出得泡泡是一樣的嗎?是什么形狀的?
請(qǐng)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn),介紹用樹葉吹泡泡的方法,現(xiàn)在你們的樹葉吹出泡泡了嗎?
"只要在樹葉上打個(gè)洞或縫隙就可以吹出泡泡了。"
5.引導(dǎo)幼兒改變細(xì)鐵絲的形狀吹泡泡。
感知材料不同與泡泡的變化關(guān)系。"我這兒還有一樣寶貝,大家看是什么?"
(1)你能用細(xì)鐵絲變魔術(shù)變成吹泡泡的工具嗎?
。ǹ梢杂门,繞,團(tuán),折等多種方法來(lái)制作工具)誰(shuí)想勇敢地挑戰(zhàn)一下?
。2)你成功了嗎?吹出的泡泡是怎么樣的呢?(在借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)上,選擇一種自己最喜歡的方法來(lái)改變鐵絲的形狀,玩吹泡泡游戲)引導(dǎo)幼兒觀察:當(dāng)你成功了吹出泡泡后再把鐵絲改變形狀后看看吹出的泡泡有變化嗎?是什么形狀?原來(lái)不管我們是什么形狀的東西吹出來(lái)的泡泡都是圓的。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解螞蟻的生活習(xí)性和生存環(huán)境,探索用各種方法尋找螞蟻。
2、體驗(yàn)觀察螞蟻的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、捉螞蟻的工具:如小棒、樹葉等,引誘螞蟻的食物:如碎餅干、米粒、糖果等。
2、、裝螞蟻的透明瓶,放大鏡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引出螞蟻,通過(guò)交流討論,了解幼兒關(guān)于螞蟻的已有經(jīng)驗(yàn)。
師:小朋友見過(guò)小螞蟻嗎?你們以前在哪里見過(guò)螞蟻?
二、討論邀請(qǐng)螞蟻的'方法。
1、通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒討論尋找螞蟻的方法。
師:如果我們要去尋找螞蟻,你知道在哪里能找到它們嗎?你準(zhǔn)備到哪里去找螞蟻?假如螞蟻躲在家里不出來(lái)怎么辦?我們可以用什么辦法引螞蟻出洞?
2、說(shuō)說(shuō)外出找螞蟻需要注意什么。
三、尋找螞蟻
1、分小組進(jìn)行,小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員尋找螞蟻。
2、找到螞蟻,小組成員一起商量用什么工具捉螞蟻。
四、交流尋找螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。
五、觀察螞蟻。
科學(xué)教案 篇3
目標(biāo):
1、區(qū)分以自我為中心和以客體為中心的左右。
2、能指出左上,左下,右上,右下等復(fù)合方位。
準(zhǔn)備:
1、9個(gè)格子的塑料地墊每組一塊;幼兒畫的腳印卡每組5-6個(gè),富有動(dòng)感的音樂(lè)。
2、 幼兒活動(dòng)材料<數(shù)學(xué)>第17面<找找畫畫>,8種顏色的水彩筆。
過(guò)程:
一、我會(huì)分左右
1、我說(shuō)你做,教師發(fā)出指令,幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作,如,舉起你的右手,摸摸你的左肩膀,碰碰你的左耳朵。
2、我說(shuō)你猜。教師描述一物體的方位,幼兒根據(jù)教師的指示判斷,尋找。如一物長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,它在電腦顯示器的右邊,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它是什么?
二、自制跳舞毯:
1、教師出示一塊9個(gè)格子的塑料地墊和若干腳印卡。這是一塊跳舞毯,腳印貼在哪,就表示腳要跳到哪里。
2、以中心格為準(zhǔn),將腳印卡依次放在中心格的上,下,左,右。請(qǐng)幼兒快速反應(yīng)并說(shuō)出“腳印”都貼在哪個(gè)位置。
3、將腳印卡依次貼在中心格的.左上,左下,右上,右下,請(qǐng)幼兒說(shuō)出以上復(fù)合主位。
4、幼兒分組在跳舞毯貼腳印卡,邊貼邊說(shuō)出腳印卡放置的方位。
5、幼兒分組嘗試自制的跳舞毯,一幼兒喊口令,另一幼兒跳到相應(yīng)的位置上,其他幼兒做裁判,看看有沒(méi)有按指令跳到相應(yīng)的位置上。
6、播放動(dòng)感音樂(lè),教師喊指令,讓幼兒跳到相應(yīng)的位置。
三、幼兒作業(yè)
1、找找畫畫請(qǐng)幼兒翻到活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第17面《找找畫畫》,根椐畫面上的提示,給小花涂顏色。
2、以紅色小花為中心,說(shuō)說(shuō)其他顏色的小花在紅色小花的什么方位。
3、請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽提示語(yǔ)
教師說(shuō):請(qǐng)找到第一排第一幅圖,找到紅花上面的花,并用黃色水彩筆做好標(biāo)記(在畫上點(diǎn)上黃色,先不涂色)。
4、幼兒聽指令依次完成后,再完整涂色。
四、結(jié)束部分
完成的幼兒互相說(shuō)說(shuō)在什么方位涂了什么顏色。
課后反思:
選定科學(xué)活動(dòng)《上下左右跳起來(lái)》課后,就開始寫教案。我自己認(rèn)為對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō):區(qū)分左上,左下,右上,右下是一個(gè)難點(diǎn)。所以我把課的目標(biāo)定為:
1、以自我為中心區(qū)分上下、左右。
2、通過(guò)游戲,學(xué)習(xí)左上,左下,右上,右下等復(fù)合方位。
活動(dòng)過(guò)程分三步走:
一、我會(huì)分左右。主要是和幼兒一起復(fù)習(xí)上下,左右,我覺(jué)得只有孩子們分得清上下,左右,才能在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)左上,左下,右上,右下。為了讓幼兒感興趣,我把它分為:我說(shuō)你做和我問(wèn)你答兩個(gè)小點(diǎn),讓幼兒在小游戲中復(fù)習(xí)上下,左右。通過(guò)復(fù)習(xí),孩子們都能清楚地分辨上下,左右。
二、學(xué)習(xí)區(qū)分左上等復(fù)合方位。通過(guò)給森林里的小動(dòng)物搬家的游戲,讓幼兒學(xué)習(xí)左上,左下,右上,右下四個(gè)方位。孩子們都很愿意幫助小動(dòng)物,通過(guò)這個(gè)游戲既讓幼兒學(xué)習(xí)了復(fù)合方位左上,左下,右上,右下,又培養(yǎng)了幼兒的助人之心。
三、游戲:跳舞毯。請(qǐng)幼兒站在跳舞毯的中間,聽指令跳到相應(yīng)的格子中。
游戲分三步:
第一次游戲是老師當(dāng)指揮官,幼兒聽指揮跳格子;
第二次游戲是請(qǐng)能干的幼兒當(dāng)指揮官,讓指揮官請(qǐng)自己的好朋友來(lái)跳格子;
第三次是小朋友找到自己的好朋友,互相角色游戲。通過(guò)游戲,讓每個(gè)孩子都跳起來(lái),進(jìn)一步學(xué)習(xí)左上,左下,右上,右下,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
整堂課上下來(lái),我覺(jué)得流程還算順利,孩子們也都很投入,在前兩個(gè)環(huán)節(jié),孩子們都說(shuō)的很好,就是到了跳舞毯游戲時(shí),有幾個(gè)孩子有點(diǎn)分不清左上,左下,右上,右下這四個(gè)復(fù)合方位,但經(jīng)過(guò)我和其他孩子的提醒,他們能馬上改過(guò)來(lái)。
不足:
1、在第二環(huán)節(jié)中,搬家游戲后,還應(yīng)加一個(gè)幼兒練習(xí)的環(huán)節(jié),這樣的話,可能在第三環(huán)節(jié)游戲時(shí),效果會(huì)更好些。
2、跳舞毯游戲中,當(dāng)指揮官的孩子會(huì)直接從右邊報(bào)到左上,這樣,有的孩子就有點(diǎn)混淆,這說(shuō)明游戲之前我的講解不太清楚,孩子才會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。
總之,課是上好了,但還有許多細(xì)節(jié)問(wèn)題需要自己反思,只有不斷反思,才會(huì)有進(jìn)步!
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)背景:
我們班的孩子活潑、好動(dòng),喜歡游戲、喜歡探索,因此我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng):《手電筒的光》,讓孩子們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生對(duì)光的興趣,通過(guò)游戲來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在實(shí)踐操作、探索中初步了解光的穿透現(xiàn)象,嘗試邊操作邊記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。頭一天在班上我出示了手電筒,告訴了孩子們我們可以和手電筒做好多的游戲,引起了孩子的興趣。第二天已經(jīng)有一部分孩子帶來(lái)了手電筒,在收集手電筒階段就印證了我的猜想,孩子們非常感興趣每天都催著我,問(wèn)我:“老師什么時(shí)候和手電筒交朋友呀?”,由于手電筒收集了幾天,第四天,在孩子的再次催促下,活動(dòng)開始了。
活動(dòng)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題:設(shè)置情景,引起幼兒對(duì)光的興趣。
游戲:踩光、追光,老師變魔術(shù)
一會(huì)兒老師用書把光遮住了,小朋友找不到光,就問(wèn):(“光怎么不見了?”“老師你把光關(guān)掉了嗎?”)
師:“沒(méi)有啊,你們看光不是還亮著嗎?”
。俏覀?cè)趺纯床灰姽饬四?,書把光遮住了,光照不過(guò)來(lái)了。)書能把光遮住,那這個(gè)塑封紙也能把光遮住嗎?
。ㄒ婚_始,孩子們都很興奮、很高興,注意點(diǎn)都集中在老師的手電筒上,所以我創(chuàng)設(shè)出游戲的環(huán)節(jié)滿足孩子的這種需要,通過(guò)游戲,引發(fā)了他們的思考:咦,真奇怪,怎么有的東西手電筒的光穿不過(guò)去,而有的東西手電筒的光卻能穿過(guò)去?)
1、師:今天老師這里準(zhǔn)備了好多東西,有鏡子、皮球、木盒、積木啊等東西,你們想想看,在這些東西中,你覺(jué)得有哪些東西手電筒的光是能穿過(guò)去的,哪些東西手電筒的光是不能穿過(guò)去的?(幼兒討論)
師:說(shuō)說(shuō)你們的猜想(每一個(gè)物體都有孩子說(shuō)可以和不可以)
2、剛才小朋友都動(dòng)腦筋進(jìn)行了猜想,現(xiàn)在要請(qǐng)你們來(lái)動(dòng)手試一試,并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái),光能穿過(guò)的請(qǐng)你用一種符號(hào)記錄,不能穿過(guò)的用另一種符號(hào)記錄。
。ê⒆娱_始興致勃勃地實(shí)驗(yàn),有個(gè)別孩子很可愛(ài),將手電筒倒扣在東西上,后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這樣看不到透過(guò)去的'光。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)手電筒的光能穿過(guò)老師準(zhǔn)備的木盒時(shí)他們都十分驚訝。
3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,有不同意見的小朋友再次驗(yàn)證。
。ń涣髦邪l(fā)現(xiàn)有的孩子用“√”“x”來(lái)記錄,有的用“□”“△”來(lái)記錄,有的用“和○”來(lái)記錄,有的用“+”“-”號(hào)來(lái)記錄,還有的用“J”“L”來(lái)記錄等等。在老師的引導(dǎo)下,小朋友表述的語(yǔ)言都較準(zhǔn)確、完整。)
4、.教師引導(dǎo),激發(fā)幼兒回憶:剛才你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情。
(“光穿過(guò)去變淡了”,“光變顏色了”)
5、在哪里見到過(guò)光?
DD:太陽(yáng)光、月光
QQ:家里的燈光,街道上的燈光
AA:蠟燭光
HH:螢火蟲的光、火光
XX:舞臺(tái)上的燈光
ZZ:激光
三、結(jié)束活動(dòng)
今天小朋友都非常動(dòng)腦筋,觀察的也很仔細(xì),光還有很多秘密,大家以后還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更多。剛才小朋友說(shuō)在看節(jié)目的時(shí)候看到過(guò)舞臺(tái)燈光,我們就來(lái)玩一個(gè)“演員”和“舞臺(tái)燈光師”的游戲。
手電筒聽命令:
演員的動(dòng)作跳到哪里,光就要照到那里。
。ê⒆觽儗⑹蛛娡泊蜷_,當(dāng)看到一束束光線在舞臺(tái)上交匯時(shí)可高興了,興奮地叫道:我的光和你的光碰到一起了,真有趣。
四、延伸活動(dòng)
師:現(xiàn)在老師把手電筒放在我們的探索區(qū)里,我們的探索區(qū)里還投放了許多不同的東西,小朋友可以去試一試哪些東西手電筒的光能透過(guò)去,哪些不能。
(將這個(gè)問(wèn)題抓住,延伸到區(qū)域活動(dòng),讓孩子繼續(xù)對(duì)他們感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究,教師把問(wèn)題升級(jí)了)
科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》指出:教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。著眼于這一點(diǎn),進(jìn)入中班上學(xué)期以來(lái),我們找到了紐扣、杯子、刷子這些幼兒生活中常見的、幼兒熟悉的且易于收集到的實(shí)物作為教育內(nèi)容,借鑒它們的多樣性與實(shí)用性不斷挖掘其中具有教育價(jià)值的信息,引發(fā)幼兒展開思考,幫助幼兒形成積極參與與樂(lè)于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。
刷子是生活中比較常見的一件小工具,它的種類很多:杯刷、鞋刷、奶瓶刷、眉刷、油漆刷、胭脂刷等等。不同的刷子不僅外形不同,質(zhì)地不同,使用的方法也不同。人們?cè)谧鲈S多事情時(shí)都會(huì)用到刷子,刷子給我們的生活帶來(lái)了許多方便。在此活動(dòng)中我們?cè)噲D創(chuàng)設(shè)豐富有趣的生活情境,讓幼兒在與實(shí)物的實(shí)踐操作過(guò)程中感知、比較不同刷子的外形特征,進(jìn)而了解刷子的多種用途與使用方法,并鼓勵(lì)幼兒多參與勞動(dòng),幫助家長(zhǎng)做力所能及的事情。
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用刷子完成不同的勞動(dòng)任務(wù),體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
2、探索并了解不同刷子的用途與使用方法。
3、能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)刷子的認(rèn)識(shí)和對(duì)刷子的探索過(guò)程。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的'興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒準(zhǔn)備:①幼兒和家長(zhǎng)、教師一起收集不同種類的刷子。②認(rèn)識(shí)牙刷,知道牙刷定期就要更換。
2、材料準(zhǔn)備:不同種類的刷子如杯刷、鞋刷、奶瓶刷、眉刷、油漆刷、胭脂刷、廢舊牙刷等等;紙箱、顏料、鞋油、痰盂、杯子、梳子及化妝用品若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示鞋刷,讓幼兒說(shuō)說(shuō)鞋刷的作用,并回憶自己在生活中還見過(guò)什么樣的刷子。
2、請(qǐng)幼兒挑選一把自己最喜歡的刷子,介紹它的用途。
3、逐一介紹勞動(dòng)任務(wù)(刷墻、洗奶瓶、洗痰盂、化妝等),請(qǐng)幼兒找出最合適的刷子參與活動(dòng)。
4、幼兒勞動(dòng)。
5、交流討論自己勞動(dòng)的方法。
6、說(shuō)說(shuō)廢舊牙刷的用途。
活動(dòng)延伸:
1、在主題探索活動(dòng)區(qū)里投放不同用途的刷子讓幼兒繼續(xù)觀察并嘗試使用。
2、利用廢舊牙刷進(jìn)行刷畫、做牙刷相框等美工活動(dòng)。
3、用刷子幫助家人刷鞋、洗杯子,做爸爸媽媽的小幫手。
活動(dòng)反思:
興趣與情感是思維最大的驅(qū)動(dòng)力。在活動(dòng)中我抓住幼兒的興趣點(diǎn)——這么小的刷子是做什么用的?……等有趣的問(wèn)題進(jìn)行探索交流,從而使幼兒積極主動(dòng)圍繞“刷子”這一話題進(jìn)行嘗試探索,較好地貫徹了新《綱要》的指導(dǎo)思想;顒(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)叢身邊的事物開始的選材原則。生活中各種各樣的刷子,引發(fā)了孩子們的興趣。教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué),感受到“科學(xué)就在我們身邊”,孩子們?cè)谂c同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
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