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      《但愿人長(zhǎng)久》教案

      時(shí)間:2023-02-23 10:19:39 教案 我要投稿

      《但愿人長(zhǎng)久》教案(15篇)

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的《但愿人長(zhǎng)久》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      《但愿人長(zhǎng)久》教案(15篇)

      《但愿人長(zhǎng)久》教案1

        教學(xué)要求:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦4-6自然段。

        2、學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)。

        3、體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情。

        4、通過(guò)朗讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與矯治,使學(xué)生初步領(lǐng)略古典詩(shī)詞的意蘊(yùn),激發(fā)起對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        理解詩(shī)意,體會(huì)蘇軾的思親之情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭題,基礎(chǔ)性診斷與矯治。

        1、讀題,理解題意。

        2、簡(jiǎn)介蘇軾。

        3、基礎(chǔ)性診斷練習(xí),學(xué)生交流課前查閱的'有關(guān)蘇軾的資料。

        二、初讀課文,自主性診斷

        1、自由讀課文,讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

        2、同桌互相檢測(cè),進(jìn)行自主性診斷與矯治。

        3、檢查,進(jìn)行群體性診斷與矯治。

       。1)認(rèn)讀生詞。

        (2)指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

       。3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

        三、精讀感悟,理解性診斷與矯治。

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-3自然段。

        1、自由讀課文,你讀懂了什么?

        2、討論交流,群體性診斷與矯治。

       。1)交待了蘇軾創(chuàng)作的原因。

        (2)中秋節(jié),各家團(tuán)圓,而蘇軾卻獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,你還聯(lián)想到什么詩(shī)句?

        (3)蘇軾與弟弟感情如何?你從哪個(gè)詞看出的?

        3、指導(dǎo)朗讀

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)4-5自然段。

        1、詩(shī)人為什么睡不著?

        2、詩(shī)人為什么埋怨月亮?從那些詞看出他的思親之情?

       。1)帶著問(wèn)題邊讀邊思考。

        (2)討論交流,群體性診斷與矯治。

        蘇軾并未陷于悵恨之中,很快解脫,他轉(zhuǎn)念又想到了什么?從哪看出他的豁達(dá)大度、熱愛(ài)人生、積極向上?

        3、指導(dǎo)朗讀。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6自然段。

        1、讀詩(shī)句,用第五段中的句子理解詩(shī)句。

        2、介紹古典詩(shī)詞及《水調(diào)歌頭》。

        3、聽(tīng)課文錄音。練習(xí)朗讀。

        四、總結(jié)課文,自主性診斷與矯治。

        1、總結(jié)全文。

        2、背誦《水調(diào)歌頭》。

        五、發(fā)展性診斷與矯治。

        1、收集有關(guān)古典詩(shī)詞的資料,在班級(jí)交流。

        2、開(kāi)展背誦古典詩(shī)詞活動(dòng),將生活與學(xué)習(xí)相互結(jié)合,開(kāi)闊學(xué)生視野,增強(qiáng)學(xué)生能力。

      《但愿人長(zhǎng)久》教案2

        一、教學(xué)要求:

       、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文四、五、六自然段。

        ⒉學(xué)會(huì)本課生字新詞,重點(diǎn)理解和熟記下列詞語(yǔ):手足情深、形影不離、屈指算來(lái)、悲歡離合、陰晴圓缺。

       、硰恼Z(yǔ)言文字中體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);

        ⒈重點(diǎn):從語(yǔ)言文字中體會(huì)蘇軾在中秋月夜思念親人的感情。

        ⒉難點(diǎn):理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思。

        三、知識(shí)準(zhǔn)備;引導(dǎo)學(xué)生事先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)蘇軾的資料及古人表達(dá)思念親人的詩(shī)句。

        [教學(xué)設(shè)計(jì)]

        第一教時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo):

       、睂W(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。

       、矊W(xué)習(xí)本課生字新詞。

        ⒊初步了解課文敘述的故事內(nèi)容。

        二、教學(xué)過(guò)程:

       、鍐l(fā)學(xué)生大膽背誦唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的《九月九日憶山東兄弟》,教師吟誦蘇軾《明月幾時(shí)有》

        明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕(que),今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣,低綺(qi)戶(hù),照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此時(shí)古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

        提問(wèn):誰(shuí)知道這首詞的作者是誰(shuí)?教師適時(shí)介紹蘇軾。蘇軾是北宋杰出的詩(shī)人、詞人和散文家。他的父親叫蘇洵,弟弟叫蘇轍,也是北宋有名的文學(xué)家,世稱(chēng)“三蘇”。

        蘇軾在什么情況下寫(xiě)下這首詞的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

       、娼處煼蹲x課文。

       、鐚W(xué)生自讀課文。

        要求:把生字字音讀準(zhǔn),把課文讀正確、讀流利。學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

       、铏z查學(xué)生自讀效果。

       、弊x生字,要求讀準(zhǔn)字音,注意分清前后鼻音、平翹舌音。

       、沧x詞語(yǔ):

       、庞^賞、思念、埋怨、寬慰、吟誦

        ⑵手足情深、形影不離、屈指算來(lái)、悲歡離合、十全十美、陰晴圓缺

       、匙x課文,師生評(píng)議。

       、韬(jiǎn)要復(fù)述課文的主要內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)(1)(2)進(jìn)行復(fù)述。

       、樽鳂I(yè):抄寫(xiě)詞語(yǔ),熟讀課文。

        第二教時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo):

        ⒈感受作者在中秋月夜思念親人的感情變化過(guò)程。

       、苍囍痴b課文4-6自然段。

       、辰獯鹫n文重疑難之處。

        二、教學(xué)過(guò)程:

        ㈠聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);

        心緒不寧、埋怨、寬慰、吟誦

       、嬲页錾鲜鲈~語(yǔ)所在的段落,讀一讀,想一想:蘇軾為什么“心緒不寧”?為什么“埋怨”?為什么“寬慰”?

       、鐚W(xué)習(xí)1-3自然段

       、敝该x1-3段,思考:蘇軾為什么“心緒不寧”?

        板書(shū):心緒不寧手足情深闊別七年

       、仓笇(dǎo)朗讀:中秋佳節(jié),人們合家團(tuán)圓,心情十分愉快,朗讀時(shí)要讀出喜悅之情;蘇軾與弟弟情同手足,卻分別多年,如今中秋,本來(lái)應(yīng)該親人團(tuán)圓,他倆卻天各一方,忍受思念之苦,朗讀時(shí)要表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的心緒不寧。

       、鑼W(xué)習(xí)4-6自然段。

       、弊杂勺x,思考討論:蘇軾為什么要埋怨月亮?

        ⒉討論小結(jié):蘇軾看到天上的月亮這么圓,這么亮,想到月圓人也應(yīng)該團(tuán)圓。】墒亲约簠s不得不和弟弟天各一方,想到這里,他心中不禁埋怨起月亮來(lái)。

        板書(shū):埋怨月圓人不圓

       、忱首x背誦。

        ⒋蘇軾轉(zhuǎn)念又想到了什么,因而他心理又寬慰了許多?

        ⒌討論小結(jié):詞人由月亮的圓缺,想到人的悲歡離合,悟出世上的事情往往不能十全十美的.人生哲理。提出了“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長(zhǎng)留人間,兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有一輪明月。

        板書(shū);寬慰人生哲理:月有圓缺人有離合

        美好祝愿:但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟

       、稁熒餐髡b第六自然段。

       、檎n堂練筆:蘇軾雖然與弟弟天各一方,但用自己親手作的一首詞表達(dá)了自己思念親人的感情。你能以蘇軾的身份向弟弟表達(dá)自己的思念之情嗎?

       、暾Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)!八寄钣H人,思念故鄉(xiāng)”一直是詩(shī)詞史上反復(fù)吟唱的主題,請(qǐng)同學(xué)們收集這一主題的詩(shī)詞,舉辦班級(jí)朗誦會(huì)。

      《但愿人長(zhǎng)久》教案3

        教學(xué)要求:

        1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字格中的只識(shí)不寫(xiě),理解由生詞組成的詞語(yǔ)。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

        3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫(xiě),理解由生詞組成的詞語(yǔ)。

        2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思

        三、教學(xué)過(guò)程

        一、簡(jiǎn)單介紹生平,揭示課題。

        可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩(shī)詞,然后老師再加以補(bǔ)充。

        (1)介紹蘇軾

        四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

        蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長(zhǎng)期天各一方,時(shí)直中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真締,于是解脫惆悵,寫(xiě)出了‘但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

        (2)板書(shū)課題

        二、初讀課文

        1 自讀課文

        1)出示自讀要求

        自由練讀生字表上的生字

        2)劃出課文中帶有生字的詞語(yǔ)

        3)力求讀順句子,讀通全文

        4)、學(xué)生練讀全文

        5)、抽讀卡片

        6)讀準(zhǔn)字音

        7)理解詞語(yǔ)

        皓月:明亮的月亮。

        埋怨:因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。

        2 范讀課文

        三、細(xì)讀課文

        1 細(xì)讀1-3自然段

        理解“朝庭“:密洲”兩個(gè)詞語(yǔ)

        2 學(xué)習(xí)第二自然段

        自由讀課文

        看圖理解詞語(yǔ)“皓月當(dāng)空”,“萬(wàn)里無(wú)云”,想象家人團(tuán)聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思

        3 學(xué)習(xí)第三自然段

        蘇拭為什么思念弟弟

        “手足情深”是什么意思

        “形影不離”呢?

        4 指導(dǎo)朗讀

        作業(yè)布置:抄寫(xiě)詞語(yǔ)

        版書(shū)設(shè)計(jì)

        心緒不寧 形影不離

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)要求

        1、理解文章中含義深刻的句子

        2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長(zhǎng)久,千里工嬋娟的含義。

        二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        理解“但愿人長(zhǎng)久,千里工嬋娟”的含義。

        三、教學(xué)步驟及過(guò)程

        1、繼續(xù)細(xì)讀課文

        自由讀課文

        指明說(shuō)說(shuō)蘇拭為什么要埋怨月亮

        蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的`時(shí)候變得這么圓。

        自由練讀

        這段后面是省略好,他省略了什么?

        引導(dǎo)想象

        這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的沒(méi)有必要,可刪去,因?yàn)檎n文已說(shuō)得很完整了。

        細(xì)讀5,6自然兩段

        想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來(lái)。

        想到這兒還想到哪兒?

        他為什么寬慰了許多?這說(shuō)明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長(zhǎng)理,實(shí)難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。

        理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

        2 、總結(jié)課文內(nèi)容

        本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

        3、指導(dǎo)背頌第4-6段

        4、直到造句

        一起……一起……出示文中樣句

        示范:他們倆一起讀書(shū),一起玩耍

        造句可隨課文教學(xué),講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

        5、作業(yè)

        板書(shū):

        2 但愿人長(zhǎng)久

        心緒不寧----埋怨-----寬慰

        【教學(xué)總結(jié)】

        《但愿人長(zhǎng)久》以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。教學(xué)本文,我注重扎實(shí)訓(xùn)練:

        一、以詞引意

        本文的一個(gè)重點(diǎn)就是理解詞的意思,而這個(gè)意思就是課文第五自然段的內(nèi)容。如何讓學(xué)生更自然、更快地理解詞意,從而加快背出呢?我采用了這樣的方式:先在黑板上出示“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟!”在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從字面上理解詞意,接著再瀏覽全文,從文中找,引出第五自然段的內(nèi)容。用小黑板出示內(nèi)容,讓學(xué)生比較,比較的過(guò)程就是學(xué)生快速動(dòng)腦記憶的過(guò)程,學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)意思很好記,多讀幾遍,多比較幾遍,大部分孩子就能把詞意記住了。再花點(diǎn)時(shí)間背誦一下,就熟練了。

        二、想象說(shuō)話

        本文可供訓(xùn)練說(shuō)話表達(dá)的地方頗多,比如用“一起……一起……”造句,比如想象蘇軾對(duì)弟弟的思念之情,會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)想些什么?比如蘇軾還會(huì)埋怨些什么?比如創(chuàng)編詞,等等。有的采用填空式激發(fā),有的采用語(yǔ)言情境激發(fā),有的采用回憶討論式激發(fā)。學(xué)生們?cè)谕醴频摹端{(diào)歌頭》的音樂(lè)中,靈感得到激發(fā),情感得到升華,表達(dá)也自然順暢許多。

        三、拓展延伸

        在教學(xué)中,教學(xué)到第二自然段時(shí),為了讓學(xué)生深切感受蘇軾的心緒不寧,我和學(xué)生們一起回憶了中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,講了許多開(kāi)心的.往事,以此鋪墊,用自己快樂(lè)的心境和蘇軾的孤獨(dú)情緒相比較,從而深切感受蘇軾的惆悵。適當(dāng)?shù)耐卣寡由,加快了學(xué)生的理解。

        學(xué)完本文,我們一起吟誦了《水調(diào)歌頭》全文,又一起吟唱了王菲的《水調(diào)歌頭》,在音樂(lè)中,又一起吟誦了蘇軾的其它詩(shī)詞。那種氛圍,我也似乎來(lái)到了蘇軾的那個(gè)年代,來(lái)到了蘇軾的心境,感覺(jué)飄渺但很愉快。

      《但愿人長(zhǎng)久》教案4

        1、會(huì)本課生字,理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。

        能正確、流利、有感情地朗讀課文,并從中體會(huì)作者蘇軾對(duì)兄弟蘇轍的思念之情。

        投影、錄音

        教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

        一、朗讀導(dǎo)入,簡(jiǎn)介生平。

        1、播放《水調(diào)歌頭》的錄音帶,小黑板出示《水調(diào)歌頭》全篇。

        2、簡(jiǎn)介蘇軾生平,并揭示課題。

        (板書(shū)課題)

        二、初讀指導(dǎo),了解內(nèi)容

        1、投影出示要求

        (1)練讀課文后生字。

       。2)畫(huà)出課文中帶有生字的詞語(yǔ),理解詞義。

       。3)力求讀順句子,讀通全文。

        3、檢查學(xué)生朗讀情況。

        (1)檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶(小黑板出示)

        品嘗玩耍埋怨睡覺(jué)

        吟誦悲歡離合屈指算來(lái)

        觀賞但愿寬慰隱藏

        (3)指名試讀課文,并思考:這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的事,是一件什么事?

        4、指導(dǎo)朗讀《水調(diào)歌頭》這首詞,重點(diǎn)是朗讀后面幾句話。

        三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

        1、對(duì)“屈、悲、缺”等字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

        3、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解自己不懂意思的詞語(yǔ)。

        四、總結(jié)下課,布置作業(yè)

        1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ);

        2、練習(xí)感情朗讀課文。

        聽(tīng)錄音,感受《水調(diào)歌頭》這首詩(shī)歌描繪的意境。

        了解蘇軾生平。

        齊讀課題。

        2、小組合作,自由練讀。

       。1)自學(xué)生字詞,分析字形,簡(jiǎn)單記憶。

       。2)小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。

        (3)練習(xí)朗讀自己課文。

        (2)學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討

        嬋娟埋怨皓月吟誦等

        生思考后自由作答

        練習(xí)朗讀背誦

        2、練習(xí)描紅,書(shū)寫(xiě)生字,抄寫(xiě)課后第三題的詞語(yǔ)。

      水調(diào)歌頭

        明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶(hù),照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

        蘇軾簡(jiǎn)介

        蘇軾(1037——1101),字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山縣人,是“唐宋八大家”之一。他寫(xiě)的詞境界闊大,風(fēng)格豪放,是宋代豪放派詞的代表人物。他在文學(xué)、書(shū)法、繪畫(huà)等方面都有極深的造詣。

        但愿人長(zhǎng)久教學(xué)時(shí)間

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、深入理解課文內(nèi)容,懂得“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

        能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

        投影

        教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、齊讀《水調(diào)歌頭》。

        2、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題)

        二、感情朗讀,體會(huì)感情

        1、觀察圖畫(huà),學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)

        師:我們觀察一幅圖畫(huà),一般都要觀察哪些要素?

        師:那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么?

        師生共同解決這些問(wèn)題,并完成1——4小節(jié)的`朗讀與理解。

        師板書(shū):心緒不寧

        師總結(jié):晴朗的夜空萬(wàn)里無(wú)云,一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來(lái)家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲?蛇@一切都不屬于蘇軾,反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟,他為心里不禁埋怨起來(lái):無(wú)情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?......

        師板書(shū):埋怨

        2、細(xì)讀5、6小節(jié),理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變

        (2)出示句子:想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來(lái)。

        師:“想到這兒”指想到哪兒?

        師:“寬慰”是什么意思?他為什么寬慰了許多?這說(shuō)明了什么?

        師板書(shū):寬慰

        (3)師生一起朗讀《水調(diào)歌頭》

        三總結(jié)課文

        1、說(shuō)說(shuō)本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感?

        蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗? )時(shí)候變得這么( )、這么( );但他想到世上本來(lái)就是( ),就像天上的月兒( )一樣,他祝愿( )常留人們心間,這樣雖然( ),也能共同擁有( )!

        齊讀課題

        (時(shí)間地點(diǎn)人物事情)

        學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

        (a重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”

       。╞突出第2小節(jié)朗讀的歡喜與第4小節(jié)朗讀的憂愁

        (c理解第四小節(jié)后的省略號(hào)表示心里還有許多埋怨月亮的話

        (1)自由輕聲讀課文

        (聯(lián)系上下文理解)

        (這說(shuō)明他豁達(dá)大度,熱愛(ài)人生)

        (4)再讀第5自然段

        用“~~~~~~~”畫(huà)出表示“人有悲歡離合,月有陰睛圓缺,此事古難全”意思的句子。用“-----”畫(huà)出表示“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句,男生讀解釋句)

        2、逐段理清敘述的順序,練習(xí)背誦。

        但愿人長(zhǎng)久

        心緒不寧——埋怨——寬慰

      《但愿人長(zhǎng)久》教案5

        一、導(dǎo)入新課

        王維說(shuō)得好,每逢佳節(jié)倍思親。一年一度的中秋節(jié)到了,蘇軾一個(gè)人在他想看著別人在家里團(tuán)圓,歡歡喜喜的過(guò)節(jié),自己卻一個(gè)人孤獨(dú)的在思念著多年未見(jiàn)得弟弟,他當(dāng)時(shí)的`心情是怎么樣的呢?

        他又是怎么樣過(guò)節(jié)的呢?

        二、進(jìn)入新課

        下面我們就來(lái)看一下課文的第四小節(jié),同學(xué)們自己把這一小節(jié)讀一遍,劃出課文中表現(xiàn)蘇軾孤獨(dú)的詞語(yǔ)。

        他又在埋怨什么呢

        他又問(wèn)什么要埋怨月亮呢?

        因?yàn)樗X(jué)得月亮也在戲弄人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得那么圓那么亮,但是月亮不是人,無(wú)所謂有情或無(wú)情,蘇軾怨月實(shí)為怨人,人事紛繁,為了生活而各奔東西,親人常常很難相聚。

        指導(dǎo)朗讀,注意要把他孤獨(dú)的感覺(jué)和他埋怨的語(yǔ)氣讀出來(lái)

        大家來(lái)想一想,這一小節(jié)最后為什么要用省略號(hào)的呢?他可能還會(huì)想些什么?

        他一直這樣埋怨下去了嗎?(一位學(xué)生讀第五小節(jié))

        這是他似乎寬慰了許多,這說(shuō)明他什么呢?

       。ㄕf(shuō)明他與常人不同,說(shuō)明他豁達(dá)大度,熱愛(ài)人生)

        想到這里,它不禁提筆,寫(xiě)下了這名垂千古的佳句:

        人有悲歡離合,

        月有陰晴圓缺,

        此事古難全。

        但愿人長(zhǎng)久,

        千里共嬋娟!

        請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思

        三、小結(jié)

        蘇軾這一美好愿望通過(guò)月亮送給了弟弟,送給了親人,也送給了天下所有的人,這也是這首詩(shī)流傳至今的原因,也希望這一美好的愿望能留在同學(xué)們的心中。

      《但愿人長(zhǎng)久》教案6

        一、音樂(lè)渲染,激情導(dǎo)入

        1、背景音樂(lè)播放《明月幾時(shí)有》,屏顯:花好月圓皓月當(dāng)空明月高懸歡聚一堂團(tuán)團(tuán)圓圓合家歡樂(lè)

        請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。一看這些詞你就能想到哪個(gè)節(jié)日?(中秋節(jié))

       。病⒅星锸窃聢A的日子,是親人團(tuán)圓的日子,多美呀!讓我們?cè)囍x好每一個(gè)詞,行嗎?(練讀)誰(shuí)讀得美,誰(shuí)先來(lái)

       。、讀得多美呀!一個(gè)詞兒就是一幅畫(huà),一篇文章就是一段情。這就是我們漢語(yǔ)言的魅力。

        過(guò)渡:千年以前,就在這一輪明月下,文學(xué)家蘇軾被貶職,派往密州做官,長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng),不能與親人團(tuán)聚,望著這一輪皎潔的明月,他大筆一揮,作下了這首膾炙人口的詞:

        揭詞、讀詞。

        課件在原先的圖+音樂(lè)上打出:詞音樂(lè)繼續(xù)播放。

       。ǎ保┳约狠p聲讀讀、誰(shuí)愿意讀?誰(shuí)還想讀?

       。ǎ玻┨K軾是在怎樣的狀況下寫(xiě)出這首詞的?他的情緒前后經(jīng)過(guò)了幾次變化?

        二、合作探究,感悟“思念”

        1、我們先來(lái)看看1-3小節(jié),他為什么心緒不寧?(思念)擦掉第一個(gè)問(wèn)號(hào)。

        2、為什么蘇軾會(huì)這么思念弟弟?

        根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“一齊一齊”“整天”“形影不離”“又有七個(gè)年頭”等詞的理解體會(huì)。(實(shí)物投影圈畫(huà)關(guān)鍵詞)

        △原因之一:手足情深,聚少離多。

       、佟笆肿闱樯睢保骸笆肿恪痹戎甘趾湍_,那里指兄弟。你從哪里看出他們倆手足情深呢?(小時(shí)侯……一齊一齊“形影不離”板書(shū)。相機(jī)理解“形影不離”。)理解蘇軾思念弟弟的急切情緒。指名讀。

        ②你從“形影不離”這個(gè)詞中還能體會(huì)到什么呢?(兄弟間的感情十分深厚)“整天”

        ③引讀:但是,長(zhǎng)大以后,他們就各奔東西,很少再有見(jiàn)面的就會(huì)。

        因?yàn)楣湃瞬幌裎覀冞@天的人有手機(jī)、視頻,能夠用qq聊天等。

        “各奔東西”意思?

        “如今屈指算來(lái),分別又有七個(gè)年頭了!”圈出“又”(“又有”,表現(xiàn)聚少離多板書(shū))如此情深的弟弟又分別七年之久,怎能不令人思念!

        讀讀這句話,讓老師感受到蘇軾和蘇轍的感情很好。生練讀,指名讀,齊讀。“整天”“!”突出。

        △原因之二:中秋之夜,孤身一人

        師簡(jiǎn)介:蘇軾的父母、妻子在他做此詩(shī)前相繼去世,他只剩下蘇轍一個(gè)親人。

        過(guò)渡:在這一年一度的中秋佳節(jié),你能想象一下在這月圓之夜人們是如何共度佳節(jié)的嗎?第2節(jié),指名讀。真是一個(gè)溫馨的畫(huà)面。

        但此時(shí)的蘇軾卻獨(dú)自“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”,在異地,在哪里?指名讀第1小節(jié)。

        想一想第一小節(jié)告訴了我們什么。(故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及其身份)

        △原因之三:觸景傷情

        在這團(tuán)圓之夜,他卻孤身一人(板書(shū)),看到別人(圈畫(huà))“歡歡喜喜品嘗瓜果”“觀賞著明月”。中秋之夜本來(lái)就倍感思念親人,而且目睹他人的團(tuán)聚,“每逢佳節(jié)倍思親”,觸景傷情(板書(shū)),更勾起了他對(duì)弟弟的思念。難怪他“心緒不寧”。理解。

       。薄⒋丝陶(qǐng)你把自己想象成蘇軾,在中秋之夜你孤身一人,遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,讀讀1-3小節(jié),把你的情感、你的思念表達(dá)出來(lái)。(自由練讀、分小組分段賽讀)

        有感情朗讀課文1-3小節(jié)。(配置背景音樂(lè)《良宵》)

        指導(dǎo):描述明月和人們歡聚的句子用愉快的語(yǔ)氣讀。

        描述蘇軾思念之情的句子用傷感的語(yǔ)氣讀。

        隨著時(shí)間的推移,月亮漸漸西沉,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,月光如水,這如水的月光透過(guò)窗子把銀光灑到窗前。瞧,多美的一番夜晚美景呀!(出示圖片)

        2、但是,正所謂“月圓人不圓”,在這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾卻躺在床上,心中頓時(shí)升起難以名狀的惆悵與埋怨。他在埋怨誰(shuí)?為什么埋怨呢?

        三、感悟“埋怨”(精讀第4小節(jié))

        1、自由讀讀課文第四自然段,思考:蘇軾在埋怨什么?指名回答,齊讀。

        2、指導(dǎo)感悟

       。ǎ保┤缢腵月光透過(guò)窗子灑到床前,蘇軾躺在床上,睡不著。此情此景,就像李白在《靜夜思》中所說(shuō)的,引背已學(xué)古詩(shī):床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng),他的神情是怎樣樣的?(眼睜睜)你會(huì)覺(jué)得他怎樣?(很孤獨(dú)、很無(wú)奈,若有所思。)

       。ǎ玻┤Ξ(huà)出示:“無(wú)情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?……”〈圈畫(huà):埋怨、無(wú)情〉

        誰(shuí)來(lái)埋怨月亮?指導(dǎo)讀。

        你平時(shí)是怎樣埋怨別人的?帶著這種感受再讀。

        請(qǐng)一位小詩(shī)人上臺(tái)站在電視機(jī)前試著埋怨一下。

        此時(shí),離別之苦、思念之情使他心潮起伏。一齊再次用朗讀體會(huì)埋怨的情緒。

        (3)為什么蘇軾在中秋夜會(huì)覺(jué)得月亮無(wú)情?

        教師歸納:其實(shí)月亮不是人,無(wú)所謂有情無(wú)情。但是蘇軾認(rèn)為,是月亮增加了自己的煩惱和思念之苦,是月亮無(wú)情和自己作對(duì)。“花好月圓,人不圓”在蘇軾看來(lái),月亮就應(yīng)是有感情的,就應(yīng)是有同情、仁愛(ài)之心的,不就應(yīng)和詩(shī)人過(guò)不去,所以,自己和弟弟身處異地,天各一方,月亮就應(yīng)同情手足兄弟的分離,不就應(yīng)這么圓、這么亮。這看似無(wú)理的埋怨和責(zé)問(wèn),實(shí)則表達(dá)了他思念弟弟的強(qiáng)烈感情。原先這埋怨之情來(lái)源于思念之苦。

       。ǎ矗┢鋵(shí)他不僅僅埋怨月亮,還在埋怨什么?那里的省略號(hào)省略了什么?

        如果你是蘇軾,此刻是身在異鄉(xiāng),與親人朋友已分別多年,這時(shí),你看著這美麗的夜景,如水的月亮,會(huì)想些什么?自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢?

        (5)你能帶著這樣的的情緒讀讀課文第四自然段嗎?齊讀。(注意讀好反問(wèn)句,“怎樣也”讓人感覺(jué)蘇軾輾轉(zhuǎn)難眠。)

        四、感悟“寬慰”(精讀5-6小節(jié))

        1、過(guò)渡:蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵,之后為什么又寬慰了呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū)。

        “寬慰”是什么意思?板書(shū)。(寬解安慰。課文中指因得到安慰而寬心。)他為什么寬慰了許多?

       。病⑺麚Q了一種想法,他轉(zhuǎn)念想到了什么?默讀課文第5小節(jié),找出反義詞。投示:“世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的,就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣,哪里會(huì)十全十美呢!”

        師實(shí)物投影圈畫(huà)幾對(duì)反義詞。

       。、師邊指邊述。

       。础ⅰ澳睦飼(huì)十全十美呢!”你是怎樣理解的?(換種說(shuō)法)

        什么叫“十全十美”?有句話叫做“遺憾也是一種美”。

        誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”,“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思)

       。、小結(jié):是啊。生活中有痛苦悲哀的時(shí)候,也有幸福快樂(lè)的時(shí)刻,人生就是喜怒哀樂(lè)交集在一齊的,哪里會(huì)十全十美呢?也就是說(shuō):“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全!

        過(guò)渡:蘇軾僅用“悲歡離合”四個(gè)字概括了人世間的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)。再讀。

       。、是啊,世上的事情都是這樣,既然事實(shí)如此,離別在所難免,那就不必悲傷了,將思念之情藏在心底,一同欣賞這良宵美景吧!

       。、想到這些,一種完美的感情縈繞在他的心間。正所謂繼續(xù)投示:“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟!”

       。1)這是《水調(diào)歌頭》中最有名的幾句詩(shī),其中最讓人感受到蘇軾豁達(dá)樂(lè)觀的句子就是我們文中節(jié)選的部分,讓我們共同感受一下吧!齊讀詩(shī)句。

        結(jié)合上文理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟!痹跁(shū)本中找找這兩句話的意思。

       。2)指名答,生齊答。(“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思是:“但愿完美的感情常留人們心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月!

        重點(diǎn)理解“人長(zhǎng)久”:完美的感情長(zhǎng)留人們心間。

        “嬋娟”:完美的月色。

        (3)上面三句話的意思找一找。

        用“~~~~~~~”畫(huà)出表示“人有悲歡離合,月有陰睛圓缺,此事古難全”意思的句子。用“————”畫(huà)出表示“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。

       。ㄅx原句,男生讀解釋句)

       、谥该僮x意思。重點(diǎn)理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟!”的意思。

        但愿:只期望。

        嬋娟:美麗的月光。

        ③你能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)你的理解,體會(huì)嗎?

       。、讓我們也帶著這種完美的感情齊讀這幾句詞。配樂(lè)讀、背誦。

       。、再讀:輕輕抬起頭,對(duì)著這輪皎潔的明月,帶著你的理解,你的感受,讀讀詞,再讀讀那一段話!

       。保、所以蘇軾情緒寬慰了。由此能夠可見(jiàn),蘇軾是一個(gè)怎樣的人?

        板書(shū):熱愛(ài)生活用心樂(lè)觀(這說(shuō)明他豁達(dá)大度,熱愛(ài)人生)

        我們有時(shí)也需要換一種視角去看待生活、看待悲傷離合。

        四、總結(jié)課文

        今年的中秋節(jié)即將到來(lái),在中秋佳節(jié),月圓之季,還有許多人因?yàn)樯睢⒐ぷ鞯仍,漂泊他鄉(xiāng)。不能與親人團(tuán)聚,讓我們對(duì)他們說(shuō)“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟!”你想把這份完美的祝愿送給誰(shuí)?學(xué)生不會(huì)說(shuō)的時(shí)候,師引導(dǎo)(解放軍叔叔、海外學(xué)子、臺(tái)灣同胞……)

      《但愿人長(zhǎng)久》教案7

        教學(xué)要求:

        1 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4~6自然段。

        2 學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3 理解文章中含義深刻的句子。

        4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育

        5 體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

        教學(xué)重、難點(diǎn):理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義

        教學(xué)目標(biāo)(第一課時(shí)):

        1 掌握本課的生字詞,理解相配的詞語(yǔ)。

        2 初讀課文,了解大意。

        3 了解蘇軾,欣賞配樂(lè)詩(shī)<<水調(diào)歌頭>>。

        4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育

        教學(xué)過(guò)程:

        一、朗讀導(dǎo)入,簡(jiǎn)介生平。

        1 播放<<水調(diào)歌頭>>的錄音帶,小黑板出示<<水調(diào)歌頭>>全篇。

        2 簡(jiǎn)介蘇軾生平,并揭示課題。(板書(shū):2但愿人長(zhǎng)久)

        二、初讀課文

        1 自讀課文,出示要求

        自由練讀課文后的生字

        畫(huà)出課文中帶有生字的詞語(yǔ),理解詞義。

        力求讀順句子,讀通全文。

        2 師檢查自讀情況

        (1) 檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶(小黑板出示)

        品嘗 玩耍 埋怨 睡覺(jué) 吟誦 悲歡離合 屈指算來(lái)

        觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 躺在床上

        (2) 學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討

        嬋娟 埋怨 皓月 吟誦 等

        (3) 指名試讀課文,并思考:這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的事,是一件什么事?

        三、詩(shī)歌誦讀比賽

        1 學(xué)生準(zhǔn)備,小組之間先進(jìn)行交流,比比誰(shuí)讀得好,并選一名代表出來(lái)準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽

        2 師生選好參賽人員和評(píng)委,準(zhǔn)備比賽

        3 比賽正式開(kāi)始,師和評(píng)委打分

        4 選出一名最佳讀手,關(guān)配樂(lè)朗誦詩(shī)

        四、作業(yè)

        背誦《水調(diào)歌頭》,并描紅。

        教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí)):

        1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2 理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

        一、復(fù)習(xí)

        1 指名背誦《水調(diào)歌頭》

        2 學(xué)生齊背《水調(diào)歌頭》

        二、細(xì)讀課文

        1 觀察圖畫(huà),學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)

        師:我們觀察一幅圖畫(huà),一般都要觀察哪些要素?(生:時(shí)間地點(diǎn)人物事情)

        師:那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么?(師板書(shū))

        學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

        師生共同解決這些問(wèn)題,并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。

        (a 重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”,b 突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁c 理解第四小節(jié)的'后的省略號(hào)表示心里還有許多對(duì)月亮埋怨的話)

        師板書(shū):心緒不寧

        師總結(jié):晴朗的夜空萬(wàn)里無(wú)云,一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來(lái)家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲。可這一切都不屬于蘇軾,反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟,他為心里不禁埋怨起來(lái):無(wú)情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?......

        師板書(shū):埋怨

        2 細(xì)讀5、6小節(jié),理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變

        (1) 自由輕聲讀課文

        (2)出示句子:想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來(lái)。

        師:“想到這兒”指想到哪兒?(聯(lián)系上下文理解)

        師:“寬慰”是什么意思?他為什么寬慰了許多?這說(shuō)明了什么?(這說(shuō)明他豁達(dá)大度,熱愛(ài)人生)

        師板書(shū):寬慰

        (3) 師生一起背誦<<水調(diào)歌頭>>

        (4)再讀第5自然段

        用“~~~~~~~”畫(huà)出表示“人有悲歡離合,月有陰睛圓缺,此事古難全”意思的句子。用“-----”畫(huà)出表示“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句,男生讀解釋句)

        三、總結(jié)課文

        1 說(shuō)說(shuō)本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感?

        蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗? )時(shí)候變得這么( )、這么( );但他想到世上本來(lái)就是( ),就像天上的月兒( )一樣,他祝愿( )常留人們心間,這樣雖然( ),也能共同擁有( )!

        2 引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序,練習(xí)背誦。

        四、作業(yè)

        1 背誦第4~6自然段

        2 抄寫(xiě)書(shū)后詞語(yǔ)三遍

      《但愿人長(zhǎng)久》教案8

        一、導(dǎo)入新課

        王維說(shuō)得好每逢佳節(jié)倍思親一年一度的中秋節(jié)到了,蘇是一個(gè)人在他想看著別人在家里團(tuán)圓,歡歡喜喜的過(guò)節(jié),自己卻一個(gè)人孤獨(dú)的在思念著多年未見(jiàn)得弟弟,他當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的呢?

        他又是怎么樣國(guó)過(guò)節(jié)的.呢?

        二、進(jìn)入新課

        下面我們就來(lái)看一下課文的第四小節(jié),同學(xué)們自己把這一小節(jié)讀一遍,劃出課文中表現(xiàn)蘇是孤獨(dú)的詞語(yǔ)。

        他又在埋怨什么呢

        他又問(wèn)什么要埋怨月亮呢?

        因?yàn)樗X(jué)得月亮也在戲弄人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得那么圓那么亮,但是月亮不是人,無(wú)所謂有情或無(wú)情,蘇是怨月實(shí)為怨人,人事紛繁,為了生活而各奔東西,親人常常很難相聚。

        指導(dǎo)朗讀,注意要把他孤獨(dú)的感覺(jué)和他埋怨的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

        大家來(lái)想一想,這一小節(jié)最后為什么要用省略號(hào)的呢?他可能還會(huì)想些什么?

        他一直這樣埋怨下去了嗎?(一位學(xué)生讀第五小節(jié))

        這是他似乎寬慰了許多,這說(shuō)明他什么呢?

        (說(shuō)明他與常人不同,說(shuō)明他豁達(dá)大度,熱愛(ài)人生)

        想到這里,它不禁提筆,寫(xiě)下了這名垂千古的佳句:

        人有悲歡離合,

        月有陰晴圓缺,

        此事古難全。

        但愿人長(zhǎng)久,

        千里共嬋娟!

        晴同學(xué)們用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

        三、小結(jié)

        蘇使這一美好愿望通過(guò)月亮送給了弟弟,送給了親人,也送給了天下所有的人,這也是這首詩(shī)流傳至今的原因,也希望這一美好的愿望能留在同學(xué)們的心中。

      《但愿人長(zhǎng)久》教案9

        導(dǎo)入新課:

        蘇軾是四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。蘇軾與弟蘇轍情同手足,但長(zhǎng)期天各一方,時(shí)值中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真諦,于是解脫惆悵,寫(xiě)出了“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的千古絕唱。這節(jié)課我們就用各種方式來(lái)展示我們對(duì)課文的理解和感悟。

        小組準(zhǔn)備:

        下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下,練一練,3—5分鐘的時(shí)間,一會(huì)展示給大家(師及時(shí)指導(dǎo)表演)。

        小組展示:

        1組展示:介紹有關(guān)蘇軾的資料。

        2組展示:用自己的話說(shuō)一說(shuō),課文主要講了什么?

        7組展示:感情朗讀全文

        3組展示:蘇軾與弟弟的感情如何?從哪里能夠看出來(lái)。

        4組展示:詩(shī)人為什么埋怨月亮,從哪些詞能夠看出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情?

        5、6組展示:蘇軾的情感有什么變化?原因是什么?談自己的體會(huì)。

        8、9組展示:聯(lián)系生活實(shí)際,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的'含義。

        10組展示:背誦課文4、5、6自然段。

        11、12組展示以“思念親人,思念故鄉(xiāng)”為主題的詩(shī)詞。

        教師總結(jié):

        世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的,就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣,哪里會(huì)十全十美呢!但愿完美的感情長(zhǎng)留人們心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月!讓我們一齊背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》,以曠達(dá)的心態(tài)對(duì)待生活!

      《但愿人長(zhǎng)久》教案10

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

        2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,兩條綠線中的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),另有一個(gè)多音字“埋”要掌握。理解并熟記生字組成的詞語(yǔ)。但愿人長(zhǎng)久-教案教學(xué)設(shè)計(jì)好

        3、體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

        4、初步領(lǐng)略古典詩(shī)詞的意蘊(yùn),激發(fā)起對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。

        二、教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

        難點(diǎn):體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的'含義。

        二、教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、查找蘇軾的有關(guān)資料

        2、有關(guān)教學(xué)投影片

        教學(xué)時(shí)間:三教時(shí)

        第一教時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        1、讀通課文,學(xué)習(xí)生字

        2、學(xué)習(xí)第1——3自然段

        教學(xué)過(guò)程:

        一、聽(tīng)音樂(lè),激趣導(dǎo)入:

        1、聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》

        2、簡(jiǎn)介蘇軾生平

        四川人,北宋杰出文學(xué)家,詩(shī)詞、散文、書(shū)畫(huà)無(wú)一不精,是唐宋八大家之一。

        3、揭示課題

        蘇軾與其弟蘇轍自幼手足情深,形影不離,而后來(lái)長(zhǎng)期分別,天各一方。/article/時(shí)值中秋之夜,目睹別的家人團(tuán)聚,共賞明月,思念之情由然而生,然而他在傷感之時(shí),悟出真諦,于是解脫惆悵,寫(xiě)出了“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的千古絕唱。

        板書(shū):但愿人長(zhǎng)久

        二、初讀課文

        1、出示自讀要求:

       。1)讀準(zhǔn)生字讀音

       。2)畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)

        (3)力求讀順句子,讀通課文

        2、學(xué)生練習(xí)自讀課文

        3、檢查自讀情況

        4、聽(tīng)課文錄音,(范讀課文)

        說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)的事?是件什么事?

      《但愿人長(zhǎng)久》教案11

        教學(xué)內(nèi)容

        2.但愿人長(zhǎng)久

        共幾課時(shí)

        2

        課型

        新授

        第幾課時(shí)

        1

        教學(xué)目標(biāo)

        1.能正確、流利地朗讀課文。

        2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。能結(jié)合具體語(yǔ)境理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3.初步了解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情。

        教學(xué)

        重難點(diǎn)

        1.能正確、流利地朗讀課文,正確書(shū)寫(xiě)生字。

        2.學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。

        3.理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

        教學(xué)資源

        蘇軾的背景資料

        歌曲《明月幾時(shí)有》

        預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

        1.自學(xué)生字詞,理解下列詞語(yǔ)意思:皓月當(dāng)空、一年一度、心緒不寧、手足情深、形影不離、十全十美、陰晴圓缺。

        2.正確流利地讀課文。

        3.搜集有關(guān)蘇軾的詩(shī)詞。

        學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

        導(dǎo) 學(xué) 策 略

        調(diào)整與反思

        第一板塊:交流談話,進(jìn)入課文。(4分鐘)

        1.背誦寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞。

        2.生齊讀課題。

        第二板塊:預(yù)習(xí)展示(15分鐘)

        預(yù)習(xí)作業(yè)1

        (1)讀詞語(yǔ)

        (2)辨析字形。

        (3)交流詞語(yǔ)意思,完成相應(yīng)題目。

        預(yù)習(xí)作業(yè)2

        (1)組號(hào)為“1”的學(xué)生分自然段讀課文。

        (2)讀正確、讀流利長(zhǎng)句子。

        第三板塊:整體感知。(5分鐘)

        【學(xué)習(xí)單1】

        (1)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么故事?你從中讀出了什么?

        (2)時(shí)間:2分鐘

        【預(yù)設(shè)】

        課文主要介紹了北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作名篇《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過(guò)。

        從中體會(huì)到了蘇軾對(duì)親人的思念之情。

        第四板塊:學(xué)習(xí)第一段(15分鐘)

        【學(xué)習(xí)單2】

        (1)自由讀第一至第三自然段,找出表現(xiàn)蘇軾情感的一個(gè)詞。思考:在這樣的一個(gè)夜晚,蘇軾為什么有這樣的情感,他在想些什么呢?

        (2)時(shí)間:3分鐘

        【預(yù)設(shè)】

        (1)皓月當(dāng)空,月圓人不圓。

        (2)家家戶(hù)戶(hù)熱鬧非凡,觸景生情。

        (3)手足情探,分別已久。

        (小時(shí)侯……)

        (惆悵的 傷感的 失落的 孤寂的)

        1.學(xué)生根據(jù)教師的提示練習(xí)說(shuō)話。

        2.學(xué)生朗讀課文。

        第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)(1分鐘)

        第一板塊:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

        1.一年一度的中秋節(jié)又要來(lái)到了,中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。古代的文人墨客以月亮為題材寫(xiě)了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇,你會(huì)吟誦那句詩(shī)?

        2.在一千多年前的宋代,大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜,因思念自己的弟弟而寫(xiě)下了《水調(diào)歌頭》。今天,我們就來(lái)了解這首詞作,以及它的寫(xiě)作過(guò)程。 (板書(shū):但愿人長(zhǎng)久) 齊讀課題。

        第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

        預(yù)習(xí)作業(yè)1

        (1)出示詞語(yǔ):

        做官 觀賞 品嘗 心緒不寧 形影不離 屈指 但愿 十全十美 悲歡離合隱藏 眼睜睜 陰晴圓缺 雖然 寬慰蘇轍 蘇軾 埋怨 皓月當(dāng)空 一年一度 手足情深 嬋娟

        ▲開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),相機(jī)正音:“嘗、賞、睜”是后鼻音,“隱”前鼻音,“埋”多音字 。

        (2)比較“隱”與“穩(wěn)”;“嘗”與“賞”。

        (3)交流預(yù)習(xí)作業(yè)中的詞語(yǔ)意思。相機(jī)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二中的相應(yīng)題目。

        預(yù)習(xí)作業(yè)2

        1.抽組號(hào)為“1”的六名學(xué)生展示交流。

        (1)及時(shí)糾正讀音。

        (2)讀好兩組長(zhǎng)句。

        ▲他眼睜睜地望著那圓圓的月亮……這么亮呢?……

        ▲他轉(zhuǎn)念又想:世上本來(lái)……哪里會(huì)十全十美呢!

        第三板塊:整體感知。

        1.學(xué)生自由讀課文。

        2.集體交流。

        第四板塊:抓“思念”,研讀第一至第三自然段。

        1.過(guò)渡:思念是美好的,也是痛苦的。同樣的中秋節(jié),宋代大文學(xué)家蘇軾也和我們一樣,思念起他的手足情深的弟弟。

        2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

        3.導(dǎo)學(xué)

        ▲蘇軾為什么心緒不寧呢?他在想些什么呢?

        學(xué)生交流。

        ▲你從哪里看出他們倆手足情深呢?

        ▲重點(diǎn)理解:“如今屈指算來(lái),分別又有七個(gè)年頭了!”

        你和親人分別過(guò)嗎?你心里有什么感覺(jué)?如果是分別七年呢?

        算算七個(gè)年頭有多少天呢?如此手足情深的弟弟分別了七年之久,二千多個(gè)日日夜夜,怎么不令人觸景生情,倍加思念呢!難怪這會(huì)兒別人是歡歡喜喜的,而蘇軾呢?他卻是——

        3.引說(shuō):

        蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”,是因?yàn)椤?蘇軾在思念著弟弟)是啊,蘇軾跟弟弟——(手足情深),小時(shí)侯——……長(zhǎng)大以后——……如今屈指算來(lái)——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——(心緒不寧呢!)

        4.指導(dǎo)朗讀。通過(guò)朗讀傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的惆悵和傷感。

        第五板塊:布置作業(yè)

        作業(yè)

        設(shè)計(jì)

        ☆ 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

        ☆☆ 完成《一課一練》第1——4大題。

        ☆☆☆ 收集描寫(xiě)思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

        教學(xué)內(nèi)容

        2.但愿人長(zhǎng)久

        共幾課時(shí)

        2

        課型

        新授

        第幾課時(shí)

        2

        教學(xué)

        目標(biāo)

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

        2.通過(guò)自主閱讀、研讀交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段,讀悟體會(huì)。

        3.體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

        教學(xué)

        重難點(diǎn)

        1.理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思

        2.理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義

        教學(xué)

        資源

        水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)

        蘇軾

        丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉。作此篇,兼懷子由。

        明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕(que),今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣,低綺(qi)戶(hù),照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

        預(yù)習(xí)

        設(shè)計(jì)

        1.練習(xí)有感情朗讀課文,背誦課文四、五、六自然段。

        2.嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容和“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思。

        3. 熟讀課文,找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語(yǔ):思念(心緒不寧)——( )——( ),并思考變化的原因。

        學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

        導(dǎo) 學(xué) 策 略

        調(diào)整與反思

        第一板塊:復(fù)習(xí)。(3分鐘)

        1.引讀第一到三段,再次感悟思念之情 。

        2.交流展示預(yù)習(xí)成果 。

        第二板塊:精讀課文,感悟意境

        (27分鐘)

        (一)感悟“埋怨”

        【學(xué)習(xí)單1】

        (1)自由讀,思考討論:蘇軾為什么要埋怨月亮?

        (2)時(shí)間:3分鐘

        【預(yù)設(shè)】

        蘇軾因思念弟弟而埋怨月亮。

        (想當(dāng)初,我和弟弟形影不離,手足情深,可如今,卻天各一方,無(wú)法相聚。

        雖然面對(duì)同一輪圓月,可我們卻天各一方,彼此分離。7年了,我多么想在這團(tuán)聚的時(shí)刻和我的弟弟舉杯同飲呀!)

        1.學(xué)生讀課文,讀出蘇軾的思念之情,感傷之情。

        (二)感悟“寬慰”

        【學(xué)習(xí)單2】

        (1)蘇軾這么憂傷,這么惆悵,心中充滿了埋怨,后來(lái)他轉(zhuǎn)念又想到了什么,因而他心理又寬慰了許多?

        (2)自由讀讀課文,找出有關(guān)句子。

        (3)時(shí)間:3分鐘

        【預(yù)設(shè)】

        世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的,就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣,哪里會(huì)十全十美呢!

        【學(xué)習(xí)單3】

        (1)這幾句詞說(shuō)的是什么意思呢?默讀第五小節(jié),用“﹏﹏”畫(huà)出表示“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全!币馑嫉木渥印S谩啊碑(huà)出表示“但愿人長(zhǎng)久, 千里共嬋娟!币馑嫉木渥印

        (2)時(shí)間:2分鐘

        【預(yù)設(shè)】

        (略)

        (豁達(dá)開(kāi)朗、積極樂(lè)觀)

        第三板塊:拓展提升

        1.自由交流課前收集的'思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩(shī)詞,并用心感受。

        2.寫(xiě)下對(duì)親人朋友的傾訴之情,最好用上書(shū)本上的詩(shī)詞。

        第四板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)(1分鐘)

        第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一到三自然段,知道了(引讀課文)

        2.課前要求大家找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蘇軾的情感是怎樣變化的。

        第二板塊:精讀課文,感悟意境

        (一)感悟“埋怨”

        過(guò)渡: 瞧,月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,心里不禁埋怨起來(lái)了。(師板書(shū):埋怨)

        1.學(xué)生自由讀。

        2.交流。

        ▲理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。那圓圓的明亮的月亮,好美,可是他眼睜睜地望著,會(huì)覺(jué)得怎樣?用你的朗讀來(lái)回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。(看著這輪皎潔的圓月,自己卻沒(méi)有辦法和弟弟相聚,一種無(wú)奈和惆悵之情油然而生。)

        ▲看,明月當(dāng)頭,月光如水,景色如此美麗,這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng),與親人朋友已分別多年,這時(shí),你看著月亮?xí)胄┦裁?自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢?體會(huì)省略號(hào)的意思

        3.指導(dǎo)朗讀。在月亮這么圓這么明的中秋之夜,蘇軾卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受呀!耳畔傳來(lái)憂傷的樂(lè)曲,更增添了他的思念之情,感傷之情。

        (二)感悟“寬慰”

        1.學(xué)生自由讀課文,思考問(wèn)題。

        2.討論小結(jié):詞人由月亮的圓缺,想到人的悲歡離合,悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長(zhǎng)留人間,兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有一輪明月。

        板書(shū);寬慰

        人生哲理:月有圓缺 人有離合

        美好祝愿:但愿人長(zhǎng)久 千里共嬋娟

        3.這首詞流傳至今,千古傳唱,是因?yàn)樗N(yùn)含著作者豐富的情感。師生共同吟誦第六自然段。

        4.默讀第五小節(jié),理解詞中句子的意思。

        5.交流。

        6.從蘇軾的內(nèi)心想法和心情變化,你感受到蘇軾是個(gè)怎樣的人?

        7.齊讀《一課一練》上的《水調(diào)歌頭》。

        第三板塊:拓展提升。

        1.思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩(shī)詞還很多,請(qǐng)同學(xué)們拿出課前收集的詩(shī)詞,找小伙伴自由交流,在交流的同時(shí)還要注意傾聽(tīng),用心體會(huì)。

        (學(xué)生自由交流)

        2.說(shuō)了這么多,聽(tīng)了這么多,想不想把自己的感情傾訴出來(lái),告訴親人和朋友?拿出紙和筆,把它寫(xiě)下來(lái),最好能用上文中的語(yǔ)句或交流時(shí)體驗(yàn)深刻的詩(shī)句。

        (寫(xiě)一寫(xiě),再交流)

        3.還有許多同學(xué)想說(shuō),課后我們把它寫(xiě)成信,寄給他們,讓這美好的情感長(zhǎng)留我們心間!

        第四板塊:布置作業(yè)

        作業(yè)設(shè)計(jì)

        ☆ 背誦四、五、六自然段。

        ☆☆ 完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》的部分內(nèi)容。

        ☆☆☆收集詩(shī)詞并準(zhǔn)備舉行詩(shī)詞朗誦會(huì)。

        范圍:有關(guān)“月亮”的詩(shī)詞

        有關(guān)“蘇軾”的詩(shī)詞

        有關(guān)表達(dá)“思念之情”的詩(shī)詞

      《但愿人長(zhǎng)久》教案12

        教學(xué)要求:

        1.認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè),讀準(zhǔn)平翹舌音。

        2.了解故事內(nèi)容,背誦文中的詩(shī)詞。

        3.體會(huì)蘇軾思念親人的情感,知道蘇軾是宋代著名的詩(shī)人。

        4. 了解歷史上一些著名的人物、典故和重大事件,了解中華民族的燦爛文化,培養(yǎng)民族的自豪感,從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的.志向,發(fā)奮圖強(qiáng)。

        重點(diǎn):重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩(shī)。

        教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一.出示課題,質(zhì)疑

        板課題,齊讀

        質(zhì)疑:你想知道什么?

        二.自學(xué)生字,讀通課文

        1.交流

        音:軾 轍

        形:州

        義:皓月、嬋娟

        2.分組讀課文

        3.再讀課文,解疑

        師:讀了課文,你們解決了哪些問(wèn)題?

        課文主要講了誰(shuí)的事?

        讀了這篇文章,你懂得了什么?

        交流

        三.有感情地朗讀這首詩(shī)。

        1.采用各種形式背這首詩(shī)。

        2.有感情地朗讀全文

        3.聽(tīng)配音全班讀

        4.各組比賽讀。

        四.總結(jié)

        今天,我們學(xué)的課文講了蘇軾思念親人的故事,真是人間親情濃于血。

        欣賞歌曲《但愿人長(zhǎng)久》

      《但愿人長(zhǎng)久》教案13

        一、教學(xué)要求:

        1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字格中的只識(shí)不寫(xiě),理解由生詞組成的詞語(yǔ)。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

        3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

        三、教學(xué)時(shí)間:

        2課時(shí)。

        第一課時(shí):

        (一)教學(xué)目標(biāo)。

        1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字個(gè)格中的'只識(shí)不寫(xiě),理解由生詞組成的詞語(yǔ)。

        2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

       。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

        理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思。

       。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程。

        1、簡(jiǎn)單介紹生平,揭示課題。

        可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩(shī)詞,然后老師再加以補(bǔ)充。

       。1)介紹蘇軾

        四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

        蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長(zhǎng)期天各一方,時(shí)直中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真締,于是解脫惆悵,寫(xiě)出了‘但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

        (2)板書(shū)課題

        2、初讀課文。

       。1)自讀課文

       、俪鍪咀宰x要求:自由練讀生字表上的生字。

       、趧澇稣n文中帶有生字的詞語(yǔ)。

       、哿η笞x順句子,讀通全文。

       、軐W(xué)生練讀全文。

       、莩樽x卡片。

       、拮x準(zhǔn)字音。

       、呃斫庠~語(yǔ)

        a、皓月:明亮的月亮。

        b、埋怨:因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。

        (2)范讀課文.

        3、細(xì)讀課文。

       。1)細(xì)讀1-3自然段。

        理解“朝庭“:密洲”兩個(gè)詞語(yǔ)

       。2)學(xué)習(xí)第二自然段

       、僮杂勺x課文。

       、诳磮D理解詞語(yǔ)“皓月當(dāng)空”,“萬(wàn)里無(wú)云”,想象家人團(tuán)聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。

       。3)學(xué)習(xí)第三自然段.

       、偬K拭為什么思念弟弟。

       、凇笆肿闱樯睢笔鞘裁匆馑肌

       、邸靶斡安浑x”呢?

       。4)指導(dǎo)朗讀.

       。ㄋ模┳鳂I(yè)布置:

        抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

        (五)板書(shū)設(shè)計(jì):

        心緒不寧

        形影不離

        第二課時(shí):

       。ㄒ唬┙虒W(xué)要求。

        1、理解文章中含義深刻的句子

        2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長(zhǎng)久,千里工嬋娟的含義。

       。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

        理解“但愿人長(zhǎng)久,千里工嬋娟”的含義。

       。ㄈ┙虒W(xué)步驟及過(guò)程。

        1、繼續(xù)細(xì)讀課文。

        (1)自由讀課文。

       。2)指明說(shuō)說(shuō)蘇拭為什么要埋怨月亮。

       。3)蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

       。4)自由練讀.

       。5)這段后面是省略好,他省略了什么?

       。6)引導(dǎo)想象。

        (7)這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的沒(méi)有必要,可刪去,因?yàn)檎n文已說(shuō)得很完整了。

       。8)細(xì)讀5,6自然兩段。

       。9)想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來(lái)。

        (10)想到這兒還想到哪兒?

        (11)他為什么寬慰了許多?這說(shuō)明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長(zhǎng)理,實(shí)難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。

       。12)理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

        2、總結(jié)課文內(nèi)容.

        本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

        3、指導(dǎo)背頌第4——6段。

        4、直到造句。

        (1)一起……一起……出示文中樣句。

        示范:他們倆一起讀書(shū),一起玩耍。

       。2)造句可隨課文教學(xué),講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

        5、作業(yè)。

        (四)板書(shū)設(shè)計(jì)。

        心緒不寧

        埋怨

        重親情

        轉(zhuǎn)念

        寬慰

        通情達(dá)理

      《但愿人長(zhǎng)久》教案14

        一、談話導(dǎo)入

        同學(xué)們,今年的八月十五中秋佳節(jié)是怎樣度過(guò)的?當(dāng)一年一度的中秋佳節(jié)到來(lái),我們會(huì)親人團(tuán)聚,品嘗瓜果月餅,共享一輪明月。但總有人因?yàn)樯詈凸ぷ鞯脑蚱此l(xiāng),不能與親人團(tuán)聚,看到這一輪明月,心里會(huì)有那些感受?每逢佳節(jié)倍思親,望著天上的月亮,總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。才上心頭,卻下眉頭,許多寫(xiě)月的詩(shī)詞作品都表達(dá)了這種情愫。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下所學(xué)過(guò)的有關(guān)描述月的作品。這天,我們將學(xué)習(xí)一篇新的詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》,齊讀課題。

        二、初讀詩(shī)文

        出示詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》,學(xué)生自由朗讀。

        指名朗讀,糾正學(xué)生讀音。(闕,瓊,綺)

        這首膾炙人口的詩(shī)詞,想象豐富,語(yǔ)言凝練,情感深刻,意境深邃,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解上遇到了較大的困難。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文《但愿人長(zhǎng)久》,仔細(xì)閱讀這篇文包詩(shī)結(jié)構(gòu)的作品,就能幫忙我們學(xué)習(xí)和理解。

        三、精讀詩(shī)文

        讀了課文,你感受和體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感?

        詩(shī)人因?yàn)樗寄畹艿芏木w不寧,你感受到詩(shī)人怎樣的情緒?(埋怨、寬慰)

        課文一至三小節(jié)描述了詩(shī)人對(duì)弟弟的思念。在中秋月圓之夜,詩(shī)人為何單單想起了他的弟弟呢?什么是手足情深?課文中是怎樣描述出他們之間的兄弟情深?指名同學(xué)朗讀。從這些語(yǔ)句中,你感受到了什么?

        在這首詩(shī)里,同樣也蘊(yùn)涵著這樣的感情,讓我們齊聲朗讀,來(lái)感受這種深深的思念之情。齊讀《水調(diào)歌頭》。

        課文的第四自然段描述詩(shī)人的離愁別緒,自由讀讀這一段。你感受了怎樣的`意境?(《靜夜思》)指名有感情地背誦李白《靜夜思》,指導(dǎo)朗讀描述月夜環(huán)境和詩(shī)人輾轉(zhuǎn)反側(cè)的句段。

        在皓月當(dāng)空之時(shí),詩(shī)人靜思什么呢?齊聲朗讀詩(shī)人月下所思的句段。你從這段文字中,你感受到了什么,體會(huì)到了什么?齊讀句段。從“為什么”你是否感受到詩(shī)人的責(zé)怨,齊讀句段體會(huì)感受;從“偏偏”你是否感受到了詩(shī)人的憤懣,再讀句段,進(jìn)一步體會(huì)感受。

        在詩(shī)人的詩(shī)中同樣也蘊(yùn)藏著這樣的情緒,讓我們?cè)僮x讀這首詩(shī),來(lái)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情緒。齊讀《水調(diào)歌頭》。

        課文后面部分抒寫(xiě)了詩(shī)人的情緒得到了寬慰,是什么讓他得以釋?xiě)训模恐该x課文的五至七節(jié),指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)人得到寬慰的理由。學(xué)生根據(jù)課文資料引述第五自然段,分析詩(shī)人的情緒變化。月有陰晴圓缺,人有悲歡離合。此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

        讓我們?cè)僮x讀這首詩(shī),感受詩(shī)人從離愁別恨中解脫出來(lái),如皎皎明月般的胸懷。齊讀〈〈水調(diào)歌頭〉〉。

        三、總結(jié)全文

        自古多情傷離別,無(wú)數(shù)詩(shī)人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫(xiě)了自己的離愁別緒,但最終得以解脫,不愧為大詩(shī)人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩(shī)句珍藏在我們的記憶中,齊讀課文及詩(shī)詞。

      《但愿人長(zhǎng)久》教案15

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4~6自然段。

        2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3、理解文章中含義深刻的句子。

        4、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

        教學(xué)時(shí)間:推薦兩課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        板塊一:朗讀導(dǎo)入,簡(jiǎn)介蘇軾生平。

        1、播放《《水調(diào)歌頭》》的錄音帶,PPT出示《《水調(diào)歌頭》》全篇。

        2、簡(jiǎn)介蘇軾生平,并揭示課題。(板書(shū):2但愿人長(zhǎng)久)

        板塊二:初讀課文

        1、自讀課文,出示要求

        2、自由練讀課文后的生字

        3、畫(huà)出課文中帶有生字的詞語(yǔ),理解詞義。

        4、力求讀順句子,讀通全文。

        2、師檢查自讀狀況

       。1)檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶(PPT出示)

        品嘗玩耍埋怨睡覺(jué)吟誦悲歡離合屈指算來(lái)

        觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上

       。2)學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討

        嬋娟埋怨皓月吟誦等

       。3)指名試讀課文,并思考:這篇課文寫(xiě)了一件什么事?

        板塊三:詩(shī)歌誦讀比賽

        1、學(xué)生準(zhǔn)備,小組之間先進(jìn)行交流,比比誰(shuí)讀得好,并選一名代表出來(lái)準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽

        2、選出一名最佳讀手,關(guān)配樂(lè)朗誦詩(shī)

        板塊四:作業(yè)

        背誦《水調(diào)歌頭》,并描紅。

        第二課時(shí)

        板塊一:復(fù)習(xí)舊課,夯實(shí)詞語(yǔ)。

        1、指名背誦《水調(diào)歌頭》

        2、學(xué)生齊背《水調(diào)歌頭》

        3、指名讀詞組

        皓月當(dāng)空萬(wàn)里無(wú)云

        手足情深形影不離

        悲歡離合陰晴圓缺

        讀著以上的.詞組,你能想到文中的哪些資料呢?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。

        4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):心緒不寧埋怨寬慰這三個(gè)詞語(yǔ)都是寫(xiě)誰(shuí)的?你能試著用這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一段完整的話嗎?(結(jié)合課文資料)蘇軾的情緒為什么會(huì)有這樣的變化呢?

        板塊二:扣詞入文細(xì)讀課文

        蘇軾的情緒為什么會(huì)有這樣的變化呢?

        1、自讀全文圈點(diǎn)畫(huà)注

        2、獨(dú)立思考準(zhǔn)備交流

        3、組內(nèi)交流準(zhǔn)備匯報(bào)

        4、全班交流總結(jié)提升

        最終落腳點(diǎn)豁達(dá)大度,熱愛(ài)人生

        板塊三:反復(fù)吟詠理解詩(shī)情

        1、自讀古詩(shī)讀出韻味

        2、再讀古詩(shī)理解意思

        3、三讀古詩(shī)讀出情思

        板塊四:布置作業(yè)

        完成小本作業(yè)相關(guān)練習(xí)

        附:板書(shū):

        2但愿人長(zhǎng)久

        心緒不寧————埋怨—————寬慰

        豁達(dá)大度,熱愛(ài)人生

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