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      但愿人長(zhǎng)久教案

      時(shí)間:2023-02-17 14:07:17 教案 我要投稿

      但愿人長(zhǎng)久教案

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的但愿人長(zhǎng)久教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      但愿人長(zhǎng)久教案

      但愿人長(zhǎng)久教案1

        教學(xué)要點(diǎn):

        精讀課文,抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解,從而理解詞的內(nèi)容,領(lǐng)略詞的意境;并相機(jī)進(jìn)行美的教育。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)引入

        1、演示課件:(皓月當(dāng)空,萬里無云的圖片)

        同學(xué)們,這是一年一度的中秋節(jié),你能描繪一下圖上的景色嗎?

        在月色如此美的中秋佳節(jié),你們家通常是怎樣渡過的呢?

        2、引入:(課件出示圖片)

        一年一度的中秋節(jié)到了,人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們,蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢?你們想知道嗎?

        請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

        二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

        1、同學(xué)們,你們讀到了嗎,蘇軾為什么心緒不寧呢?

        2、學(xué)生交流

        根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì)

        A、你從哪里看出他們倆手足情深呢?(小時(shí)侯……)

        B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢?

        C、“如今屈指算來,分別又有七個(gè)年頭了!”從這句話中你又有什么體會(huì),主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的?

        3、指導(dǎo)朗讀

        結(jié)合學(xué)生的交流,請(qǐng)他們讀

        你能讀好么?你能把這種感情讀出來嗎?你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎?

        4、引說:

        蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”,是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟)是啊,蘇軾跟弟弟——(手足情深),小時(shí)侯——……長(zhǎng)大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——(思念弟弟呢。

        三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

        1、過渡:(演示課件:課文插圖)

        瞧,月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!同學(xué)們,在這樣的夜晚,你會(huì)做些什么,想些什么呢?

        可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”,究竟“埋怨”誰嗎?

        2、指名朗讀

        指導(dǎo)看圖

        同學(xué)們,這時(shí)候的蘇軾神情怎樣?(眼睜睜)

        那圓圓的明亮的月亮,好美,可是他眼睜睜地望著,會(huì)覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。

        3、交流討論

        點(diǎn)擊課件出示課文插圖,指導(dǎo)看圖。

        師:同學(xué)們,看,明月當(dāng)頭,月光如水,景色如此美麗,這個(gè)躺在床上的.人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng),與親人朋友已分別多年,這時(shí),你看著月亮?xí)胄┦裁?自言自語說些什么呢?

        4、配樂朗讀

        是呀,在月亮這么圓這么明的中秋之夜,蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲,更增添了蘇東坡的思念之情,感傷之情。

        指名朗讀,齊讀

        四、自由朗讀5、6小節(jié)

        1、過渡:蘇軾這么無奈這么惆悵,后來為什么又寬慰了呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書

        2、交流討論

       、庞米约旱脑捲賮碚f說第一句的意思

       。ㄖ攸c(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”,“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思)

        ⑵“哪里會(huì)十全十美呢!”你是怎么理解的?

       、撬想到了什么呢?指名讀第二句

        聯(lián)系上文說說

        3、想到這里,蘇軾的心里就感到寬慰了許多,便低聲吟誦起來:

       。ㄕn件出示)

        ……

        人有悲歡離合,

        月有陰晴圓缺,

        此事古難全。

        但愿人長(zhǎng)久,

        千里共嬋娟!

        學(xué)生跟著老師讀(師生共讀)

        4、指名讀,問:你們想了解這五行詞的意思嗎?課文已經(jīng)告訴我們了,自己找找吧,看哪位聰明的同學(xué)最先找到。

        5、指名再讀意思

        問:這意思你們都讀懂了嗎?

        指名讀意思

        6、出示“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟!”

        你們能找到這句話的意思嗎?指名說

        你能聯(lián)系上文說說你的理解,體會(huì)嗎?

        7、出示詞文,師范讀

        8、指名生讀,提示:低聲吟誦

        五、總結(jié)

        1、同學(xué)們,讓我們一起有感情地朗讀全文,再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。

        2、同學(xué)們,你們想知道詞的全部嗎?

        出示:師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思,好嗎?

        《水調(diào)歌頭》

        蘇軾

        丙辰中秋,歡飲達(dá)旦大醉,作此篇,兼懷子由。

        明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年?

        我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間?

        轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?

        人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

      但愿人長(zhǎng)久教案2

        教學(xué)內(nèi)容

        2.但愿人長(zhǎng)久

        共幾課時(shí)

        2

        課型

        新授

        第幾課時(shí)

        1

        教學(xué)目標(biāo)

        1.能正確、流利地朗讀課文。

        2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。能結(jié)合具體語境理解由生字組成的詞語。

        3.初步了解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情。

        教學(xué)

        重難點(diǎn)

        1.能正確、流利地朗讀課文,正確書寫生字。

        2.學(xué)會(huì)用自己的語言概括主要內(nèi)容。

        3.理解由生字組成的詞語的意思。

        教學(xué)資源

        蘇軾的背景資料

        歌曲《明月幾時(shí)有》

        預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

        1.自學(xué)生字詞,理解下列詞語意思:皓月當(dāng)空、一年一度、心緒不寧、手足情深、形影不離、十全十美、陰晴圓缺。

        2.正確流利地讀課文。

        3.搜集有關(guān)蘇軾的詩(shī)詞。

        學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

        導(dǎo) 學(xué) 策 略

        調(diào)整與反思

        第一板塊:交流談話,進(jìn)入課文。(4分鐘)

        1.背誦寫月亮的古詩(shī)詞。

        2.生齊讀課題。

        第二板塊:預(yù)習(xí)展示(15分鐘)

        預(yù)習(xí)作業(yè)1

        (1)讀詞語

        (2)辨析字形。

        (3)交流詞語意思,完成相應(yīng)題目。

        預(yù)習(xí)作業(yè)2

        (1)組號(hào)為“1”的學(xué)生分自然段讀課文。

        (2)讀正確、讀流利長(zhǎng)句子。

        第三板塊:整體感知。(5分鐘)

        【學(xué)習(xí)單1】

        (1)自由讀課文,說說課文主要寫了什么故事?你從中讀出了什么?

        (2)時(shí)間:2分鐘

        【預(yù)設(shè)】

        課文主要介紹了北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作名篇《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過。

        從中體會(huì)到了蘇軾對(duì)親人的思念之情。

        第四板塊:學(xué)習(xí)第一段(15分鐘)

        【學(xué)習(xí)單2】

        (1)自由讀第一至第三自然段,找出表現(xiàn)蘇軾情感的一個(gè)詞。思考:在這樣的一個(gè)夜晚,蘇軾為什么有這樣的情感,他在想些什么呢?

        (2)時(shí)間:3分鐘

        【預(yù)設(shè)】

        (1)皓月當(dāng)空,月圓人不圓。

        (2)家家戶戶熱鬧非凡,觸景生情。

        (3)手足情探,分別已久。

        (小時(shí)侯……)

        (惆悵的 傷感的 失落的 孤寂的)

        1.學(xué)生根據(jù)教師的提示練習(xí)說話。

        2.學(xué)生朗讀課文。

        第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)(1分鐘)

        第一板塊:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

        1.一年一度的中秋節(jié)又要來到了,中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。古代的文人墨客以月亮為題材寫了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇,你會(huì)吟誦那句詩(shī)?

        2.在一千多年前的宋代,大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜,因思念自己的弟弟而寫下了《水調(diào)歌頭》。今天,我們就來了解這首詞作,以及它的寫作過程。 (板書:但愿人長(zhǎng)久) 齊讀課題。

        第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

        預(yù)習(xí)作業(yè)1

        (1)出示詞語:

        做官 觀賞 品嘗 心緒不寧 形影不離 屈指 但愿 十全十美 悲歡離合隱藏 眼睜睜 陰晴圓缺 雖然 寬慰蘇轍 蘇軾 埋怨 皓月當(dāng)空 一年一度 手足情深 嬋娟

        ▲開火車讀詞語,相機(jī)正音:“嘗、賞、睜”是后鼻音,“隱”前鼻音,“埋”多音字 。

        (2)比較“隱”與“穩(wěn)”;“嘗”與“賞”。

        (3)交流預(yù)習(xí)作業(yè)中的詞語意思。相機(jī)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二中的相應(yīng)題目。

        預(yù)習(xí)作業(yè)2

        1.抽組號(hào)為“1”的六名學(xué)生展示交流。

        (1)及時(shí)糾正讀音。

        (2)讀好兩組長(zhǎng)句。

        ▲他眼睜睜地望著那圓圓的月亮……這么亮呢?……

        ▲他轉(zhuǎn)念又想:世上本來……哪里會(huì)十全十美呢!

        第三板塊:整體感知。

        1.學(xué)生自由讀課文。

        2.集體交流。

        第四板塊:抓“思念”,研讀第一至第三自然段。

        1.過渡:思念是美好的,也是痛苦的。同樣的中秋節(jié),宋代大文學(xué)家蘇軾也和我們一樣,思念起他的手足情深的弟弟。

        2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

        3.導(dǎo)學(xué)

        ▲蘇軾為什么心緒不寧呢?他在想些什么呢?

        學(xué)生交流。

        ▲你從哪里看出他們倆手足情深呢?

        ▲重點(diǎn)理解:“如今屈指算來,分別又有七個(gè)年頭了!”

        你和親人分別過嗎?你心里有什么感覺?如果是分別七年呢?

        算算七個(gè)年頭有多少天呢?如此手足情深的弟弟分別了七年之久,二千多個(gè)日日夜夜,怎么不令人觸景生情,倍加思念呢!難怪這會(huì)兒別人是歡歡喜喜的,而蘇軾呢?他卻是——

        3.引說:

        蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”,是因?yàn)椤?蘇軾在思念著弟弟)是啊,蘇軾跟弟弟——(手足情深),小時(shí)侯——……長(zhǎng)大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——(心緒不寧呢!)

        4.指導(dǎo)朗讀。通過朗讀傳達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的惆悵和傷感。

        第五板塊:布置作業(yè)

        作業(yè)

        設(shè)計(jì)

        ☆ 抄寫詞語。

        ☆☆ 完成《一課一練》第1——4大題。

        ☆☆☆ 收集描寫思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

        教學(xué)內(nèi)容

        2.但愿人長(zhǎng)久

        共幾課時(shí)

        2

        課型

        新授

        第幾課時(shí)

        2

        教學(xué)

        目標(biāo)

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

        2.通過自主閱讀、研讀交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段,讀悟體會(huì)。

        3.體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

        教學(xué)

        重難點(diǎn)

        1.理解詞語及重點(diǎn)句的意思

        2.理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義

        教學(xué)

        資源

        水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)

        蘇軾

        丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉。作此篇,兼懷子由。

        明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕(que),今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣,低綺(qi)戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

        預(yù)習(xí)

        設(shè)計(jì)

        1.練習(xí)有感情朗讀課文,背誦課文四、五、六自然段。

        2.嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容和“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思。

        3. 熟讀課文,找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語:思念(心緒不寧)——( )——( ),并思考變化的原因。

        學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

        導(dǎo) 學(xué) 策 略

        調(diào)整與反思

        第一板塊:復(fù)習(xí)。(3分鐘)

        1.引讀第一到三段,再次感悟思念之情 。

        2.交流展示預(yù)習(xí)成果 。

        第二板塊:精讀課文,感悟意境

        (27分鐘)

        (一)感悟“埋怨”

        【學(xué)習(xí)單1】

        (1)自由讀,思考討論:蘇軾為什么要埋怨月亮?

        (2)時(shí)間:3分鐘

        【預(yù)設(shè)】

        蘇軾因思念弟弟而埋怨月亮。

        (想當(dāng)初,我和弟弟形影不離,手足情深,可如今,卻天各一方,無法相聚。

        雖然面對(duì)同一輪圓月,可我們卻天各一方,彼此分離。7年了,我多么想在這團(tuán)聚的時(shí)刻和我的弟弟舉杯同飲呀!)

        1.學(xué)生讀課文,讀出蘇軾的思念之情,感傷之情。

        (二)感悟“寬慰”

        【學(xué)習(xí)單2】

        (1)蘇軾這么憂傷,這么惆悵,心中充滿了埋怨,后來他轉(zhuǎn)念又想到了什么,因而他心理又寬慰了許多?

        (2)自由讀讀課文,找出有關(guān)句子。

        (3)時(shí)間:3分鐘

        【預(yù)設(shè)】

        世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的.,就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣,哪里會(huì)十全十美呢!

        【學(xué)習(xí)單3】

        (1)這幾句詞說的是什么意思呢?默讀第五小節(jié),用“﹏﹏”畫出表示“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。”意思的句子。用“——”畫出表示“但愿人長(zhǎng)久, 千里共嬋娟!币馑嫉木渥。

        (2)時(shí)間:2分鐘

        【預(yù)設(shè)】

        (略)

        (豁達(dá)開朗、積極樂觀)

        第三板塊:拓展提升

        1.自由交流課前收集的思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩(shī)詞,并用心感受。

        2.寫下對(duì)親人朋友的傾訴之情,最好用上書本上的詩(shī)詞。

        第四板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)(1分鐘)

        第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一到三自然段,知道了(引讀課文)

        2.課前要求大家找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞,誰來說一說蘇軾的情感是怎樣變化的。

        第二板塊:精讀課文,感悟意境

        (一)感悟“埋怨”

        過渡: 瞧,月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,心里不禁埋怨起來了。(師板書:埋怨)

        1.學(xué)生自由讀。

        2.交流。

        ▲理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。那圓圓的明亮的月亮,好美,可是他眼睜睜地望著,會(huì)覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。(看著這輪皎潔的圓月,自己卻沒有辦法和弟弟相聚,一種無奈和惆悵之情油然而生。)

        ▲看,明月當(dāng)頭,月光如水,景色如此美麗,這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng),與親人朋友已分別多年,這時(shí),你看著月亮?xí)胄┦裁?自言自語說些什么呢?體會(huì)省略號(hào)的意思

        3.指導(dǎo)朗讀。在月亮這么圓這么明的中秋之夜,蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲,更增添了他的思念之情,感傷之情。

        (二)感悟“寬慰”

        1.學(xué)生自由讀課文,思考問題。

        2.討論小結(jié):詞人由月亮的圓缺,想到人的悲歡離合,悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長(zhǎng)留人間,兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有一輪明月。

        板書;寬慰

        人生哲理:月有圓缺 人有離合

        美好祝愿:但愿人長(zhǎng)久 千里共嬋娟

        3.這首詞流傳至今,千古傳唱,是因?yàn)樗N(yùn)含著作者豐富的情感。師生共同吟誦第六自然段。

        4.默讀第五小節(jié),理解詞中句子的意思。

        5.交流。

        6.從蘇軾的內(nèi)心想法和心情變化,你感受到蘇軾是個(gè)怎樣的人?

        7.齊讀《一課一練》上的《水調(diào)歌頭》。

        第三板塊:拓展提升。

        1.思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩(shī)詞還很多,請(qǐng)同學(xué)們拿出課前收集的詩(shī)詞,找小伙伴自由交流,在交流的同時(shí)還要注意傾聽,用心體會(huì)。

        (學(xué)生自由交流)

        2.說了這么多,聽了這么多,想不想把自己的感情傾訴出來,告訴親人和朋友?拿出紙和筆,把它寫下來,最好能用上文中的語句或交流時(shí)體驗(yàn)深刻的詩(shī)句。

        (寫一寫,再交流)

        3.還有許多同學(xué)想說,課后我們把它寫成信,寄給他們,讓這美好的情感長(zhǎng)留我們心間!

        第四板塊:布置作業(yè)

        作業(yè)設(shè)計(jì)

        ☆ 背誦四、五、六自然段。

        ☆☆ 完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》的部分內(nèi)容。

        ☆☆☆收集詩(shī)詞并準(zhǔn)備舉行詩(shī)詞朗誦會(huì)。

        范圍:有關(guān)“月亮”的詩(shī)詞

        有關(guān)“蘇軾”的詩(shī)詞

        有關(guān)表達(dá)“思念之情”的詩(shī)詞

      但愿人長(zhǎng)久教案3

        一、導(dǎo)入新課

        王維說得好每逢佳節(jié)倍思親一年一度的中秋節(jié)到了,蘇是一個(gè)人在他想看著別人在家里團(tuán)圓,歡歡喜喜的過節(jié),自己卻一個(gè)人孤獨(dú)的在思念著多年未見得弟弟,他當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的`呢?

        他又是怎么樣國(guó)過節(jié)的呢?

        二、進(jìn)入新課

        下面我們就來看一下課文的第四小節(jié),同學(xué)們自己把這一小節(jié)讀一遍,劃出課文中表現(xiàn)蘇是孤獨(dú)的詞語。

        他又在埋怨什么呢

        他又問什么要埋怨月亮呢?

        因?yàn)樗X得月亮也在戲弄人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得那么圓那么亮,但是月亮不是人,無所謂有情或無情,蘇是怨月實(shí)為怨人,人事紛繁,為了生活而各奔東西,親人常常很難相聚。

        指導(dǎo)朗讀,注意要把他孤獨(dú)的感覺和他埋怨的語氣讀出來。

        大家來想一想,這一小節(jié)最后為什么要用省略號(hào)的呢?他可能還會(huì)想些什么?

        他一直這樣埋怨下去了嗎?(一位學(xué)生讀第五小節(jié))

        這是他似乎寬慰了許多,這說明他什么呢?

        (說明他與常人不同,說明他豁達(dá)大度,熱愛人生)

        想到這里,它不禁提筆,寫下了這名垂千古的佳句:

        人有悲歡離合,

        月有陰晴圓缺,

        此事古難全。

        但愿人長(zhǎng)久,

        千里共嬋娟!

        晴同學(xué)們用自己的話來說說這兩句詩(shī)的意思。

        三、小結(jié)

        蘇使這一美好愿望通過月亮送給了弟弟,送給了親人,也送給了天下所有的人,這也是這首詩(shī)流傳至今的原因,也希望這一美好的愿望能留在同學(xué)們的心中。

      但愿人長(zhǎng)久教案4

        一、談話導(dǎo)入

        同學(xué)們,今年的八月十五中秋佳節(jié)是怎樣度過的?當(dāng)一年一度的中秋佳節(jié)到來,我們會(huì)親人團(tuán)聚,品嘗瓜果月餅,共享一輪明月。但總有人因?yàn)樯詈凸ぷ鞯脑蚱此l(xiāng),不能與親人團(tuán)聚,看到這一輪明月,心里會(huì)有那些感受?每逢佳節(jié)倍思親,望著天上的月亮,總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。才上心頭,卻下眉頭,許多寫月的詩(shī)詞作品都表達(dá)了這種情愫。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下所學(xué)過的有關(guān)描述月的作品。這天,我們將學(xué)習(xí)一篇新的詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》,齊讀課題。

        二、初讀詩(shī)文

        出示詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》,學(xué)生自由朗讀。

        指名朗讀,糾正學(xué)生讀音。(闕,瓊,綺)

        這首膾炙人口的詩(shī)詞,想象豐富,語言凝練,情感深刻,意境深邃,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解上遇到了較大的困難。請(qǐng)同學(xué)們打開課文《但愿人長(zhǎng)久》,仔細(xì)閱讀這篇文包詩(shī)結(jié)構(gòu)的'作品,就能幫忙我們學(xué)習(xí)和理解。

        三、精讀詩(shī)文

        讀了課文,你感受和體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感?

        詩(shī)人因?yàn)樗寄畹艿芏木w不寧,你感受到詩(shī)人怎樣的情緒?(埋怨、寬慰)

        課文一至三小節(jié)描述了詩(shī)人對(duì)弟弟的思念。在中秋月圓之夜,詩(shī)人為何單單想起了他的弟弟呢?什么是手足情深?課文中是怎樣描述出他們之間的兄弟情深?指名同學(xué)朗讀。從這些語句中,你感受到了什么?

        在這首詩(shī)里,同樣也蘊(yùn)涵著這樣的感情,讓我們齊聲朗讀,來感受這種深深的思念之情。齊讀《水調(diào)歌頭》。

        課文的第四自然段描述詩(shī)人的離愁別緒,自由讀讀這一段。你感受了怎樣的意境?(《靜夜思》)指名有感情地背誦李白《靜夜思》,指導(dǎo)朗讀描述月夜環(huán)境和詩(shī)人輾轉(zhuǎn)反側(cè)的句段。

        在皓月當(dāng)空之時(shí),詩(shī)人靜思什么呢?齊聲朗讀詩(shī)人月下所思的句段。你從這段文字中,你感受到了什么,體會(huì)到了什么?齊讀句段。從“為什么”你是否感受到詩(shī)人的責(zé)怨,齊讀句段體會(huì)感受;從“偏偏”你是否感受到了詩(shī)人的憤懣,再讀句段,進(jìn)一步體會(huì)感受。

        在詩(shī)人的詩(shī)中同樣也蘊(yùn)藏著這樣的情緒,讓我們?cè)僮x讀這首詩(shī),來體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情緒。齊讀《水調(diào)歌頭》。

        課文后面部分抒寫了詩(shī)人的情緒得到了寬慰,是什么讓他得以釋懷的?指名讀課文的五至七節(jié),指名學(xué)生說說詩(shī)人得到寬慰的理由。學(xué)生根據(jù)課文資料引述第五自然段,分析詩(shī)人的情緒變化。月有陰晴圓缺,人有悲歡離合。此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

        讓我們?cè)僮x讀這首詩(shī),感受詩(shī)人從離愁別恨中解脫出來,如皎皎明月般的胸懷。齊讀〈〈水調(diào)歌頭〉〉。

        三、總結(jié)全文

        自古多情傷離別,無數(shù)詩(shī)人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒,但最終得以解脫,不愧為大詩(shī)人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩(shī)句珍藏在我們的記憶中,齊讀課文及詩(shī)詞。

      但愿人長(zhǎng)久教案5

        一、教學(xué)要求:

        1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字格中的只識(shí)不寫,理解由生詞組成的詞語。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

        3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

        三、教學(xué)時(shí)間:

        2課時(shí)。

        第一課時(shí):

       。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)。

        1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫,理解由生詞組成的詞語。

        2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

       。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

        理解詞語及重點(diǎn)句的意思。

       。ㄈ┙虒W(xué)過程。

        1、簡(jiǎn)單介紹生平,揭示課題。

        可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩(shī)詞,然后老師再加以補(bǔ)充。

        (1)介紹蘇軾

        四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

        蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長(zhǎng)期天各一方,時(shí)直中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

       。2)板書課題

        2、初讀課文。

       。1)自讀課文

       、俪鍪咀宰x要求:自由練讀生字表上的生字。

       、趧澇稣n文中帶有生字的詞語。

       、哿η笞x順句子,讀通全文。

        ④學(xué)生練讀全文。

       、莩樽x卡片。

       、拮x準(zhǔn)字音。

       、呃斫庠~語

        a、皓月:明亮的月亮。

        b、埋怨:因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。

       。2)范讀課文.

        3、細(xì)讀課文。

       。1)細(xì)讀1-3自然段。

        理解“朝庭“:密洲”兩個(gè)詞語

       。2)學(xué)習(xí)第二自然段

       、僮杂勺x課文。

       、诳磮D理解詞語“皓月當(dāng)空”,“萬里無云”,想象家人團(tuán)聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。

        (3)學(xué)習(xí)第三自然段.

       、偬K拭為什么思念弟弟。

       、凇笆肿闱樯睢笔鞘裁匆馑肌

       、邸靶斡安浑x”呢?

       。4)指導(dǎo)朗讀.

       。ㄋ模┳鳂I(yè)布置:

        抄寫詞語。

       。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì):

        心緒不寧

        形影不離

        第二課時(shí):

       。ㄒ唬┙虒W(xué)要求。

        1、理解文章中含義深刻的句子

        2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長(zhǎng)久,千里工嬋娟的含義。

       。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

        理解“但愿人長(zhǎng)久,千里工嬋娟”的.含義。

        (三)教學(xué)步驟及過程。

        1、繼續(xù)細(xì)讀課文。

        (1)自由讀課文。

       。2)指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。

       。3)蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

       。4)自由練讀.

       。5)這段后面是省略好,他省略了什么?

        (6)引導(dǎo)想象。

       。7)這個(gè)問題問的沒有必要,可刪去,因?yàn)檎n文已說得很完整了。

       。8)細(xì)讀5,6自然兩段。

       。9)想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。

       。10)想到這兒還想到哪兒?

       。11)他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長(zhǎng)理,實(shí)難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。

        (12)理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

        2、總結(jié)課文內(nèi)容.

        本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

        3、指導(dǎo)背頌第4——6段。

        4、直到造句。

       。1)一起……一起……出示文中樣句。

        示范:他們倆一起讀書,一起玩耍。

       。2)造句可隨課文教學(xué),講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

        5、作業(yè)。

       。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)。

        心緒不寧

        埋怨

        重親情

        轉(zhuǎn)念

        寬慰

        通情達(dá)理

      但愿人長(zhǎng)久教案6

        教學(xué)要求:

        1.認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè),讀準(zhǔn)平翹舌音。

        2.了解故事內(nèi)容,背誦文中的詩(shī)詞。

        3.體會(huì)蘇軾思念親人的'情感,知道蘇軾是宋代著名的詩(shī)人。

        4. 了解歷史上一些著名的人物、典故和重大事件,了解中華民族的燦爛文化,培養(yǎng)民族的自豪感,從小樹立遠(yuǎn)大的志向,發(fā)奮圖強(qiáng)。

        重點(diǎn):重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩(shī)。

        教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一.出示課題,質(zhì)疑

        板課題,齊讀

        質(zhì)疑:你想知道什么?

        二.自學(xué)生字,讀通課文

        1.交流

        音:軾 轍

        形:州

        義:皓月、嬋娟

        2.分組讀課文

        3.再讀課文,解疑

        師:讀了課文,你們解決了哪些問題?

        課文主要講了誰的事?

        讀了這篇文章,你懂得了什么?

        交流

        三.有感情地朗讀這首詩(shī)。

        1.采用各種形式背這首詩(shī)。

        2.有感情地朗讀全文

        3.聽配音全班讀

        4.各組比賽讀。

        四.總結(jié)

        今天,我們學(xué)的課文講了蘇軾思念親人的故事,真是人間親情濃于血。

        欣賞歌曲《但愿人長(zhǎng)久》

      但愿人長(zhǎng)久教案7

        教學(xué)要求:

        1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字格中的只識(shí)不寫,理解由生詞組成的詞語。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

        3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

        教學(xué)時(shí)間:

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫,理解由生詞組成的詞語。

        2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        理解詞語及重點(diǎn)句的意思

        三、教學(xué)過程

        一、簡(jiǎn)單介紹生平,揭示課題。

        可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩(shī)詞,然后老師再加以補(bǔ)充。

       。1)介紹蘇軾

        四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

        蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長(zhǎng)期天各一方,時(shí)直中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

       。2)板書課題

        二、初讀課文

        1、自讀課文

        1)出示自讀要求

        自由練讀生字表上的生字

        2)劃出課文中帶有生字的詞語

        3)力求讀順句子,讀通全文

        4)學(xué)生練讀全文

        5)抽讀卡片

        6)讀準(zhǔn)字音

        7)理解詞語

        皓月:明亮的月亮。

        埋怨:因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。

        2、范讀課文

        三、細(xì)讀課文

        1、細(xì)讀1-3自然段

        理解“朝庭“:密洲”兩個(gè)詞語

        2、學(xué)習(xí)第二自然段

        自由讀課文

        看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”,“萬里無云”,想象家人團(tuán)聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思

        3、學(xué)習(xí)第三自然段

        蘇拭為什么思念弟弟

        “手足情深”是什么意思

        “形影不離”呢?

        4、指導(dǎo)朗讀

        作業(yè)布置:抄寫詞語

        版書設(shè)計(jì)

        心緒不寧、形影不離

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)要求

        1、理解文章中含義深刻的句子

        2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長(zhǎng)久,千里工嬋娟的含義。

        二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        理解“但愿人長(zhǎng)久,千里工嬋娟”的含義。

        三、教學(xué)步驟及過程

        1、繼續(xù)細(xì)讀課文

        自由讀課文

        指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮

        蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的.時(shí)候變得這么圓。

        自由練讀

        這段后面是省略好,他省略了什么?

        引導(dǎo)想象

        這個(gè)問題問的沒有必要,可刪去,因?yàn)檎n文已說得很完整了。

        細(xì)讀5,6自然兩段

        想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。

        想到這兒還想到哪兒?

        他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長(zhǎng)理,實(shí)難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。

        理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

        2 、總結(jié)課文內(nèi)容

        本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

        3、指導(dǎo)背頌第4-6段

        4、直到造句

        一起……一起……出示文中樣句

        示范:他們倆一起讀書,一起玩耍

        造句可隨課文教學(xué),講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

        5、作業(yè)

        板書設(shè)計(jì)

        心緒不寧

        埋怨 } 重親情

        轉(zhuǎn)念

        寬慰 } 通情達(dá)理

      但愿人長(zhǎng)久教案8

        教學(xué)要求:

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

        2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,其中田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

        3.理解文章中含義深刻的句子。

        4.體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,教育學(xué)生關(guān)心親人,關(guān)心他人,并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景,進(jìn)行美的教育。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.有感情地朗讀課文,背誦第四至六自然段。

        2.聯(lián)系課文資料,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思。

        教學(xué)難點(diǎn):

        反復(fù)吟誦,啟發(fā)想象,領(lǐng)會(huì)詞的意境。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

        第一課時(shí)(月日總課時(shí))

        一、揭題導(dǎo)入:

        1.師:每年農(nóng)歷八月十五,是我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。

        誰能說說中秋節(jié)民間有些什么風(fēng)俗習(xí)慣?(學(xué)生暢所欲言)

        2.總結(jié):是啊,“每逢佳節(jié)倍思親”。距今900多年前的北宋年間,有一位著名的文學(xué)家叫蘇軾(蘇東坡),他有一個(gè)弟弟叫蘇轍。小時(shí)候,兄弟倆一齊讀書,一齊玩耍,整天形影不離,真是手足情深。長(zhǎng)大以后,他們就各奔東西,極少見面。這不,一晃又有七年沒有見面了。這天正是中秋佳節(jié)。夜晚,皓月當(dāng)空,萬里無云,人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)就在這樣的情境中創(chuàng)作完成了。

        出示《水調(diào)歌頭》詞,教師吟誦。

        明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

        這天我們就來學(xué)習(xí)一篇講述《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)創(chuàng)作經(jīng)過的課文《但愿人長(zhǎng)久》。

        板書課題,齊讀。

        二、初讀課文。

        1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

        2、出示課后生字,讀準(zhǔn)字音。

       、賲^(qū)分下列字音:

        前鼻音:各奔東西偏偏隱現(xiàn)陰晴圓缺吟誦嬋娟

        后鼻音:躺朝廷

        翹舌音:玩耍蘇軾蘇轍嬋娟

       、谧x誰下列多音字:

        各奔東西屈指算來似乎

        3、再讀課文,用“讀書要做記號(hào)”中學(xué)到的方法,在課本上做記號(hào)。

        檢查:

        ①朗讀下列詞語:

        品嘗玩耍埋怨悲歡離合

        觀賞但愿寬慰陰晴圓缺

        皓月當(dāng)空心緒不寧手足情深

        形影不離各奔東西

       、谀男┰~語讀懂了,是怎樣讀懂的?還有哪些不懂的地方(同學(xué)可幫忙解決,并說說自己是怎樣弄懂的)?

        4、三讀課文,讀通句子。

        檢查:

       。1)指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句,注意停頓:

        只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

        無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?……

       。2)指名分自然段逐段朗讀課文,幫忙學(xué)生正音。

        三、默讀課文

        說說課文主要講了什么,并用課文中的一句話來解釋課題。

        介紹蘇軾的`詞《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)的創(chuàng)作經(jīng)過。

        “但愿完美的感情常留人們心間”

        四、指導(dǎo)書寫生字。

        躺:左旁最后兩筆不能寫錯(cuò)。

        缺:指導(dǎo)筆順(教師范寫,學(xué)生書空)。

        五、作業(yè)。

        1、習(xí)字冊(cè)。

        2、比一比,再組詞。

        耍( )賞( )陪( )偏( )

        要( )嘗( )倍( )遍( )

        第二課時(shí)(月日總課時(shí))

        一、復(fù)習(xí):

        1、讀詞語。

        2、讀好下列長(zhǎng)句:

        只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

        無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?……

        二、導(dǎo)學(xué)課文。

        第一自然段。

        1、指名朗讀。

        2、讀了這一段,你對(duì)蘇軾有何了解?

        3、齊讀。

        第二自然段。

        1、指名朗讀。

        2、出示“一年一度”,說說詞義。擴(kuò)詞:一年一度的( )

        3、出示“皓月當(dāng)空”,說說“皓”的意思,并理解“皓月

        當(dāng)空”。

        板書:皓月當(dāng)空

        4、自讀,說說自己最喜歡哪句話,為什么?

        5、映示第二、三句,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

        第二句:讀好中秋之夜“皓月當(dāng)空,萬里無云”的美景。

        第三句:讀出人們“品嘗著瓜果,觀賞著明月”的團(tuán)聚喜悅

        之情及蘇軾的“心緒不寧”。

        板書:思念

        過渡:蘇軾為什么會(huì)如此“心緒不寧”呢?

        第三自然段。

        1、默讀,體會(huì)兄弟情深。

        2、議一議:讀了這段,你體會(huì)到什么?

        3、從什么地方能夠看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢?

        畫出有關(guān)句子。

        出示“形影不離”,補(bǔ)充幾個(gè)近義詞:朝夕相處如影隨形

        板書:形影不離

        出示:“各奔東西”,說說詞義。

        動(dòng)作演示,請(qǐng)學(xué)生用課文中的一個(gè)詞描述教師的動(dòng)作(掰著手指頭計(jì)算數(shù)目——“屈指算來”)。

        4、比較朗讀領(lǐng)悟:

        如今屈指算來,分別已經(jīng)有七個(gè)年頭了。

        如今屈指算來,分別又有七個(gè)年頭了。

        5、指導(dǎo)朗讀第三自然段,讀出蘇軾思念弟弟的急切情緒:

        指名朗讀,引讀,齊讀。

        第四自然段。

        1、自由朗讀。

        2、討論:中秋佳節(jié),人們都在歡歡喜喜地觀賞明月,蘇

        軾為什么會(huì)埋怨明月呢?

        板書:埋怨

        映示并朗讀:“無情的明月啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?

        此時(shí)此刻,蘇軾的情緒怎樣?

        3、小結(jié):蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠,因久別的親

        人不能團(tuán)聚而滿懷惆悵,于是竟埋怨起中秋圓月。請(qǐng)同學(xué)們透過朗讀,把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達(dá)出來。

        4、反復(fù)朗讀,嘗試背誦:學(xué)生自由練習(xí)背誦,同桌互背,

        師范背,指名背誦,小組比賽背誦,齊背。

        小結(jié):月亮漸漸西沉,銀色的月光灑到床前,蘇軾因思念心切,竟埋怨起月亮來。

        板書:月亮西沉床前銀光

        5、延伸:出示《水調(diào)歌頭》詞,并指出:這段資料是詞中“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠,不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”的意境。

        三、作業(yè)。

        1、抄寫詞語。

        2、背誦第四自然段。

        3、熟讀課文,試背第五、六自然段。

        第三課時(shí)(月日總課時(shí))

        一、復(fù)習(xí):背誦第四自然段。

        二、導(dǎo)讀課文第五至六自然段。

        第五自然段。

        1、引讀:他轉(zhuǎn)念又想:世上本來就是……就像天上的月兒……

        哪里會(huì)……但愿……雖然……也能……。

        2、再讀,思考:人世間的事情同天上的月亮有什么相似

        的地方呢?

        板書:

        人有悲歡離合

        月有陰晴圓缺

        指導(dǎo)朗讀:“……哪里會(huì)十全十美呢!”讀準(zhǔn)反問語氣。

        板書:此事古難全

        3、指導(dǎo)朗讀最后一句:讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快,

        在皓月之下共賞美景的完美期望。

        板書:但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

        4、齊讀。

        小結(jié):蘇軾轉(zhuǎn)念想到這些,因此心進(jìn)而似乎寬慰了許多。

        板書:

        轉(zhuǎn)念寬慰

        第六自然段。

        1、齊讀。

        2、出示:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。

        但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

        從上文找出解釋這幾句詞的意思的話,對(duì)照著讀一讀。

        說說下列詞語的意思:此事嬋娟

        齊讀詞,并背誦。

        三、指導(dǎo)背誦第五、六自然段。

        互背,引背,小組比賽背,指名背。

        四、練習(xí)。

        1、寫出意思相反的詞。

        悲( )離( )陰( )圓( )

        美( )亮( )遠(yuǎn)( )留( )

        2、根據(jù)課文資料填空。

        蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢? )時(shí)候變得這么( ),

        這么( );但他想到世上本來就是( ),就像天上的月亮( )一樣,他祝愿( )常留人們心間,這樣雖然( ),也能共同擁有( )。

        3、課外閱讀:《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)。

        水調(diào)歌頭

        明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上

        宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐

        瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何

        似在人間。

        轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,

        何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰

        晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里

        共嬋娟。

        板書設(shè)計(jì):

        2、但愿人長(zhǎng)久

        心緒不寧————埋怨—————寬慰:但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟

      但愿人長(zhǎng)久教案9

        一、教材分析

        《但愿人長(zhǎng)久》講述了宋朝大文學(xué)家蘇軾在中秋節(jié)的夜晚,仰望皓月,思念弟弟,寫下了流傳千古的名篇《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》。故事將這首詞表達(dá)的情感描述得非常清晰,它反映了蘇軾對(duì)弟弟的無比思念之情,寄托了祝愿人們和和美美,相親相愛的美好情感。

        蘇東坡《但愿人長(zhǎng)久》這首詞,極富人情味,雖沒有直接描寫月色,卻使人感覺到它的皎潔,它的高貴、和它的清寒。尤其是他借月抒懷,用豐富的想象力,把人復(fù)雜心理活動(dòng)沖突、哀怨、惆悵、矛盾的內(nèi)心世界,轉(zhuǎn)化為人間美好生活的祝愿。最后一句:但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟;{(diào)是歡樂的,高昂的,充滿對(duì)未來的幸福憧憬。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        ( 1 ) 知識(shí)目標(biāo)

        A 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語

        B 學(xué)習(xí)文包詩(shī)寫法

        C 正確,流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段

        (2 ) 能力目標(biāo)

        A、 引導(dǎo)學(xué)生理解品味本課有關(guān)詞語及句子的含義

        B、 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。

        C、 體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情,理解但原人長(zhǎng)久,千里共嬋娟的含義。

        (3) 情感目標(biāo)

        體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景,感受祖國(guó)古典詩(shī)詞所創(chuàng) 設(shè)的意境,進(jìn)行 美的熏陶。

        三、 教學(xué)重、難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn): 通過詞、文、圖的對(duì)照,討論交流和反復(fù)誦讀,感悟蘇軾寬慰的心情和他豁達(dá)開朗,積極樂觀的人生態(tài)度。

        教學(xué)難點(diǎn):了解蘇軾的情感變化過程是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

        四、學(xué)情分析:

        從課文內(nèi)容來看,學(xué)生很難理解這篇課文所表達(dá)的情感,因?yàn)闆]有豐富的個(gè)人經(jīng)歷,教師的理解也是很膚淺的。為應(yīng)對(duì)這一情況,課前利用早讀課和輔導(dǎo)課時(shí)間提供了大量關(guān)于蘇軾的`資料,讓學(xué)生了解他的生活,這樣就能使學(xué)生感悟課文有了一些基礎(chǔ)。教學(xué)中以品讀悟情為主,教師適當(dāng)以語言渲染,努力讓學(xué)生走入課文的情境。

        五、教具的使用:多媒體課件、小黑板

        六、說教法不與學(xué)法

        (1)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,提倡學(xué)生多讀書、少做題。因此,堅(jiān)持以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中對(duì)閱讀材料進(jìn)行適度的探究、想象、感悟,是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一種好辦法!兜溉碎L(zhǎng)久》這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。為此,我們運(yùn)用自主探究與朗讀感悟相結(jié)合的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點(diǎn)句段,首先讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,篩選學(xué)生的疑問,突出情感變化,接著讓學(xué)生讀課文找出有關(guān)情感變化的詞語。例如:思念、埋怨、寬慰等。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,想蘇軾所想,悟蘇軾之情,并輔之以有感情的朗讀,可提高閱讀教學(xué)的效果。

       。2)學(xué)法指導(dǎo):

        本文是抒情散文,要求學(xué)生從課文出發(fā),采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫?矗嚎凑n文,從中發(fā)現(xiàn)問題。問:指出問題。想:思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀:讀順、讀流暢,讀出感情。寫:通過本文的學(xué)習(xí),教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)以致用寫片斷。

        七、說板書及作業(yè)

       。1) 板書就按課文作者的思路來安排的,一是便于總結(jié)寫作特點(diǎn);二是便于學(xué)生按思路記憶背誦

       。2) 作業(yè)為背誦體會(huì)和自學(xué)《水調(diào)歌頭》全文,了解作者寫這首詞時(shí)的心情和時(shí)代背景。

        八、主要教學(xué)過程:

        一、情境導(dǎo)入

        1、教師演示皓月當(dāng)空、萬里無云的多媒體課件。

        2、談話:同學(xué)們,一年一度的中秋節(jié)到了,我們會(huì)和親人團(tuán)聚,品嘗瓜果月餅,共享一輪明月。但總有人因?yàn)樯詈凸ぷ鞯脑蚱此l(xiāng),不能與親人團(tuán)聚,看到這一輪明月,心里會(huì)有那些感受?

        3、每逢佳節(jié)倍思親,望著天上的月亮,總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。這節(jié)課,讓我們和北宋大文學(xué)家蘇軾一起過一個(gè)中秋之夜,好嗎?

        4、介紹蘇軾。

        5、蘇軾與弟弟蘇轍情同手足,但長(zhǎng)期天各一方,時(shí)值中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真締,于是解脫

      但愿人長(zhǎng)久教案10

        教學(xué)要求:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦4-6自然段。

        2、學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語。

        3、體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情。

        4、通過朗讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與矯治,使學(xué)生初步領(lǐng)略古典詩(shī)詞的意蘊(yùn),激發(fā)起對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛之情。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        理解詩(shī)意,體會(huì)蘇軾的思親之情。

        教學(xué)過程:

        一、揭題,基礎(chǔ)性診斷與矯治。

        1、讀題,理解題意。

        2、簡(jiǎn)介蘇軾。

        3、基礎(chǔ)性診斷練習(xí),學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)蘇軾的資料。

        二、初讀課文,自主性診斷

        1、自由讀課文,讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

        2、同桌互相檢測(cè),進(jìn)行自主性診斷與矯治。

        3、檢查,進(jìn)行群體性診斷與矯治。

        (1)認(rèn)讀生詞。

        (2)指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

       。3)說說課文主要講了什么?

        三、精讀感悟,理解性診斷與矯治。

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-3自然段。

        1、自由讀課文,你讀懂了什么?

        2、討論交流,群體性診斷與矯治。

       。1)交待了蘇軾創(chuàng)作的原因。

        (2)中秋節(jié),各家團(tuán)圓,而蘇軾卻獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,你還聯(lián)想到什么詩(shī)句?

       。3)蘇軾與弟弟感情如何?你從哪個(gè)詞看出的.?

        3、指導(dǎo)朗讀

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)4-5自然段。

        1、詩(shī)人為什么睡不著?

        2、詩(shī)人為什么埋怨月亮?從那些詞看出他的思親之情?

       。1)帶著問題邊讀邊思考。

       。2)討論交流,群體性診斷與矯治。

        蘇軾并未陷于悵恨之中,很快解脫,他轉(zhuǎn)念又想到了什么?從哪看出他的豁達(dá)大度、熱愛人生、積極向上?

        3、指導(dǎo)朗讀。

        (三)學(xué)習(xí)第6自然段。

        1、讀詩(shī)句,用第五段中的句子理解詩(shī)句。

        2、介紹古典詩(shī)詞及《水調(diào)歌頭》。

        3、聽課文錄音。練習(xí)朗讀。

        四、總結(jié)課文,自主性診斷與矯治。

        1、總結(jié)全文。

        2、背誦《水調(diào)歌頭》。

        五、發(fā)展性診斷與矯治。

        1、收集有關(guān)古典詩(shī)詞的資料,在班級(jí)交流。

        2、開展背誦古典詩(shī)詞活動(dòng),將生活與學(xué)習(xí)相互結(jié)合,開闊學(xué)生視野,增強(qiáng)學(xué)生能力。

      但愿人長(zhǎng)久教案11

        1、會(huì)本課生字,理解所學(xué)詞語的意思。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。

        能正確、流利、有感情地朗讀課文,并從中體會(huì)作者蘇軾對(duì)兄弟蘇轍的思念之情。

        投影、錄音

        教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

        一、朗讀導(dǎo)入,簡(jiǎn)介生平。

        1、播放《水調(diào)歌頭》的錄音帶,小黑板出示《水調(diào)歌頭》全篇。

        2、簡(jiǎn)介蘇軾生平,并揭示課題。

       。ò鍟n題)

        二、初讀指導(dǎo),了解內(nèi)容

        1、投影出示要求

        (1)練讀課文后生字。

       。2)畫出課文中帶有生字的詞語,理解詞義。

        (3)力求讀順句子,讀通全文。

        3、檢查學(xué)生朗讀情況。

        (1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)

        品嘗玩耍埋怨睡覺

        吟誦悲歡離合屈指算來

        觀賞但愿寬慰隱藏

        (3)指名試讀課文,并思考:這篇課文寫的是誰的事,是一件什么事?

        4、指導(dǎo)朗讀《水調(diào)歌頭》這首詞,重點(diǎn)是朗讀后面幾句話。

        三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞語

        1、對(duì)“屈、悲、缺”等字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

        3、利用工具書或聯(lián)系上下文理解自己不懂意思的詞語。

        四、總結(jié)下課,布置作業(yè)

        1、抄寫生字詞語;

        2、練習(xí)感情朗讀課文。

        聽錄音,感受《水調(diào)歌頭》這首詩(shī)歌描繪的意境。

        了解蘇軾生平。

        齊讀課題。

        2、小組合作,自由練讀。

       。1)自學(xué)生字詞,分析字形,簡(jiǎn)單記憶。

       。2)小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。

       。3)練習(xí)朗讀自己課文。

        (2)學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討

        嬋娟埋怨皓月吟誦等

        生思考后自由作答

        練習(xí)朗讀背誦

        2、練習(xí)描紅,書寫生字,抄寫課后第三題的詞語。

      水調(diào)歌頭

        明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

        蘇軾簡(jiǎn)介

        蘇軾(1037——1101),字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山縣人,是“唐宋八大家”之一。他寫的詞境界闊大,風(fēng)格豪放,是宋代豪放派詞的代表人物。他在文學(xué)、書法、繪畫等方面都有極深的造詣。

        但愿人長(zhǎng)久教學(xué)時(shí)間

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、深入理解課文內(nèi)容,懂得“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

        能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

        投影

        教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、齊讀《水調(diào)歌頭》。

        2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

        二、感情朗讀,體會(huì)感情

        1、觀察圖畫,學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)

        師:我們觀察一幅圖畫,一般都要觀察哪些要素?

        師:那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么?

        師生共同解決這些問題,并完成1——4小節(jié)的朗讀與理解。

        師板書:心緒不寧

        師總結(jié):晴朗的夜空萬里無云,一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲?蛇@一切都不屬于蘇軾,反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟,他為心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?......

        師板書:埋怨

        2、細(xì)讀5、6小節(jié),理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變

        (2)出示句子:想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來。

        師:“想到這兒”指想到哪兒?

        師:“寬慰”是什么意思?他為什么寬慰了許多?這說明了什么?

        師板書:寬慰

        (3)師生一起朗讀《水調(diào)歌頭》

        三總結(jié)課文

        1、說說本課表現(xiàn)了蘇軾的`哪些情感?

        蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗? )時(shí)候變得這么( )、這么( );但他想到世上本來就是( ),就像天上的月兒( )一樣,他祝愿( )常留人們心間,這樣雖然( ),也能共同擁有( )!

        齊讀課題

        (時(shí)間地點(diǎn)人物事情)

        學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論交流。

        (a重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”

       。╞突出第2小節(jié)朗讀的歡喜與第4小節(jié)朗讀的憂愁

        (c理解第四小節(jié)后的省略號(hào)表示心里還有許多埋怨月亮的話

        (1)自由輕聲讀課文

        (聯(lián)系上下文理解)

        (這說明他豁達(dá)大度,熱愛人生)

        (4)再讀第5自然段

        用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合,月有陰睛圓缺,此事古難全”意思的句子。用“-----”畫出表示“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句,男生讀解釋句)

        2、逐段理清敘述的順序,練習(xí)背誦。

        但愿人長(zhǎng)久

        心緒不寧——埋怨——寬慰

      但愿人長(zhǎng)久教案12

        導(dǎo)入新課:

        蘇軾是四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。蘇軾與弟蘇轍情同手足,但長(zhǎng)期天各一方,時(shí)值中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真諦,于是解脫惆悵,寫出了“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的千古絕唱。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對(duì)課文的理解和感悟。

        小組準(zhǔn)備:

        下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下,練一練,3—5分鐘的時(shí)間,一會(huì)展示給大家(師及時(shí)指導(dǎo)表演)。

        小組展示:

        1組展示:介紹有關(guān)蘇軾的資料。

        2組展示:用自己的話說一說,課文主要講了什么?

        7組展示:感情朗讀全文

        3組展示:蘇軾與弟弟的感情如何?從哪里能夠看出來。

        4組展示:詩(shī)人為什么埋怨月亮,從哪些詞能夠看出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情?

        5、6組展示:蘇軾的情感有什么變化?原因是什么?談自己的.體會(huì)。

        8、9組展示:聯(lián)系生活實(shí)際,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

        10組展示:背誦課文4、5、6自然段。

        11、12組展示以“思念親人,思念故鄉(xiāng)”為主題的詩(shī)詞。

        教師總結(jié):

        世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的,就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣,哪里會(huì)十全十美呢!但愿完美的感情長(zhǎng)留人們心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月!讓我們一齊背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》,以曠達(dá)的心態(tài)對(duì)待生活!

      但愿人長(zhǎng)久教案13

        一、音樂渲染,激情導(dǎo)入

        1、背景音樂播放《明月幾時(shí)有》,屏顯:花好月圓皓月當(dāng)空明月高懸歡聚一堂團(tuán)團(tuán)圓圓合家歡樂

        請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀這些詞語。一看這些詞你就能想到哪個(gè)節(jié)日?(中秋節(jié))

       。、中秋是月圓的日子,是親人團(tuán)圓的日子,多美呀!讓我們?cè)囍x好每一個(gè)詞,行嗎?(練讀)誰讀得美,誰先來

       。、讀得多美呀!一個(gè)詞兒就是一幅畫,一篇文章就是一段情。這就是我們漢語言的魅力。

        過渡:千年以前,就在這一輪明月下,文學(xué)家蘇軾被貶職,派往密州做官,長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng),不能與親人團(tuán)聚,望著這一輪皎潔的明月,他大筆一揮,作下了這首膾炙人口的詞:

        揭詞、讀詞。

        課件在原先的圖+音樂上打出:詞音樂繼續(xù)播放。

       。ǎ保┳约狠p聲讀讀、誰愿意讀?誰還想讀?

       。ǎ玻┨K軾是在怎樣的狀況下寫出這首詞的?他的情緒前后經(jīng)過了幾次變化?

        二、合作探究,感悟“思念”

        1、我們先來看看1-3小節(jié),他為什么心緒不寧?(思念)擦掉第一個(gè)問號(hào)。

       。、為什么蘇軾會(huì)這么思念弟弟?

        根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“一齊一齊”“整天”“形影不離”“又有七個(gè)年頭”等詞的理解體會(huì)。(實(shí)物投影圈畫關(guān)鍵詞)

        △原因之一:手足情深,聚少離多。

        ①“手足情深”:“手足”原先指手和腳,那里指兄弟。你從哪里看出他們倆手足情深呢?(小時(shí)侯……一齊一齊“形影不離”板書。相機(jī)理解“形影不離”。)理解蘇軾思念弟弟的急切情緒。指名讀。

       、谀銖摹靶斡安浑x”這個(gè)詞中還能體會(huì)到什么呢?(兄弟間的感情十分深厚)“整天”

        ③引讀:但是,長(zhǎng)大以后,他們就各奔東西,很少再有見面的就會(huì)。

        因?yàn)楣湃瞬幌裎覀冞@天的人有手機(jī)、視頻,能夠用qq聊天等。

        “各奔東西”意思?

        “如今屈指算來,分別又有七個(gè)年頭了!”圈出“又”(“又有”,表現(xiàn)聚少離多板書)如此情深的弟弟又分別七年之久,怎能不令人思念!

        讀讀這句話,讓老師感受到蘇軾和蘇轍的感情很好。生練讀,指名讀,齊讀!罢臁薄!”突出。

        △原因之二:中秋之夜,孤身一人

        師簡(jiǎn)介:蘇軾的父母、妻子在他做此詩(shī)前相繼去世,他只剩下蘇轍一個(gè)親人。

        過渡:在這一年一度的中秋佳節(jié),你能想象一下在這月圓之夜人們是如何共度佳節(jié)的嗎?第2節(jié),指名讀。真是一個(gè)溫馨的畫面。

        但此時(shí)的蘇軾卻獨(dú)自“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”,在異地,在哪里?指名讀第1小節(jié)。

        想一想第一小節(jié)告訴了我們什么。(故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及其身份)

        △原因之三:觸景傷情

        在這團(tuán)圓之夜,他卻孤身一人(板書),看到別人(圈畫)“歡歡喜喜品嘗瓜果”“觀賞著明月”。中秋之夜本來就倍感思念親人,而且目睹他人的團(tuán)聚,“每逢佳節(jié)倍思親”,觸景傷情(板書),更勾起了他對(duì)弟弟的思念。難怪他“心緒不寧”。理解。

       。、此刻請(qǐng)你把自己想象成蘇軾,在中秋之夜你孤身一人,遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,讀讀1-3小節(jié),把你的情感、你的思念表達(dá)出來。(自由練讀、分小組分段賽讀)

        有感情朗讀課文1-3小節(jié)。(配置背景音樂《良宵》)

        指導(dǎo):描述明月和人們歡聚的句子用愉快的語氣讀。

        描述蘇軾思念之情的句子用傷感的語氣讀。

        隨著時(shí)間的推移,月亮漸漸西沉,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,月光如水,這如水的月光透過窗子把銀光灑到窗前。瞧,多美的一番夜晚美景呀。ǔ鍪緢D片)

        2、但是,正所謂“月圓人不圓”,在這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾卻躺在床上,心中頓時(shí)升起難以名狀的惆悵與埋怨。他在埋怨誰?為什么埋怨呢?

        三、感悟“埋怨”(精讀第4小節(jié))

        1、自由讀讀課文第四自然段,思考:蘇軾在埋怨什么?指名回答,齊讀。

        2、指導(dǎo)感悟

        (1)如水的月光透過窗子灑到床前,蘇軾躺在床上,睡不著。此情此景,就像李白在《靜夜思》中所說的,引背已學(xué)古詩(shī):床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng),他的神情是怎樣樣的?(眼睜睜)你會(huì)覺得他怎樣?(很孤獨(dú)、很無奈,若有所思。)

       。ǎ玻┤Ξ嫵鍪荆骸盁o情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?……”〈圈畫:埋怨、無情〉

        誰來埋怨月亮?指導(dǎo)讀。

        你平時(shí)是怎樣埋怨別人的?帶著這種感受再讀。

        請(qǐng)一位小詩(shī)人上臺(tái)站在電視機(jī)前試著埋怨一下。

        此時(shí),離別之苦、思念之情使他心潮起伏。一齊再次用朗讀體會(huì)埋怨的情緒。

       。ǎ常槭裁刺K軾在中秋夜會(huì)覺得月亮無情?

        教師歸納:其實(shí)月亮不是人,無所謂有情無情。但是蘇軾認(rèn)為,是月亮增加了自己的煩惱和思念之苦,是月亮無情和自己作對(duì)。“花好月圓,人不圓”在蘇軾看來,月亮就應(yīng)是有感情的,就應(yīng)是有同情、仁愛之心的,不就應(yīng)和詩(shī)人過不去,所以,自己和弟弟身處異地,天各一方,月亮就應(yīng)同情手足兄弟的分離,不就應(yīng)這么圓、這么亮。這看似無理的埋怨和責(zé)問,實(shí)則表達(dá)了他思念弟弟的強(qiáng)烈感情。原先這埋怨之情來源于思念之苦。

       。ǎ矗┢鋵(shí)他不僅僅埋怨月亮,還在埋怨什么?那里的省略號(hào)省略了什么?

        如果你是蘇軾,此刻是身在異鄉(xiāng),與親人朋友已分別多年,這時(shí),你看著這美麗的夜景,如水的月亮,會(huì)想些什么?自言自語說些什么呢?

       。ǎ担┠隳軒е@樣的的`情緒讀讀課文第四自然段嗎?齊讀。(注意讀好反問句,“怎樣也”讓人感覺蘇軾輾轉(zhuǎn)難眠。)

        四、感悟“寬慰”(精讀5-6小節(jié))

        1、過渡:蘇軾這么無奈這么惆悵,之后為什么又寬慰了呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書。

        “寬慰”是什么意思?板書。(寬解安慰。課文中指因得到安慰而寬心。)他為什么寬慰了許多?

       。病⑺麚Q了一種想法,他轉(zhuǎn)念想到了什么?默讀課文第5小節(jié),找出反義詞。投示:“世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的,就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣,哪里會(huì)十全十美呢!”

        師實(shí)物投影圈畫幾對(duì)反義詞。

       。场熯呏高吺。

       。、“哪里會(huì)十全十美呢!”你是怎樣理解的?(換種說法)

        什么叫“十全十美”?有句話叫做“遺憾也是一種美”。

        誰能用自己的語言說說這句話的意思?(重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”,“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思)

       。、小結(jié):是啊。生活中有痛苦悲哀的時(shí)候,也有幸?鞓返臅r(shí)刻,人生就是喜怒哀樂交集在一齊的,哪里會(huì)十全十美呢?也就是說:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全!

        過渡:蘇軾僅用“悲歡離合”四個(gè)字概括了人世間的酸甜苦辣、喜怒哀樂。再讀。

       。、是啊,世上的事情都是這樣,既然事實(shí)如此,離別在所難免,那就不必悲傷了,將思念之情藏在心底,一同欣賞這良宵美景吧!

        7、想到這些,一種完美的感情縈繞在他的心間。正所謂繼續(xù)投示:“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟!”

        (1)這是《水調(diào)歌頭》中最有名的幾句詩(shī),其中最讓人感受到蘇軾豁達(dá)樂觀的句子就是我們文中節(jié)選的部分,讓我們共同感受一下吧!齊讀詩(shī)句。

        結(jié)合上文理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟!痹跁局姓艺疫@兩句話的意思。

       。2)指名答,生齊答。(“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思是:“但愿完美的感情常留人們心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月!

        重點(diǎn)理解“人長(zhǎng)久”:完美的感情長(zhǎng)留人們心間。

        “嬋娟”:完美的月色。

        (3)上面三句話的意思找一找。

        用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合,月有陰睛圓缺,此事古難全”意思的句子。用“————”畫出表示“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。

       。ㄅx原句,男生讀解釋句)

        ②指名再讀意思。重點(diǎn)理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟!”的意思。

        但愿:只期望。

        嬋娟:美麗的月光。

        ③你能聯(lián)系上文說說你的理解,體會(huì)嗎?

       。、讓我們也帶著這種完美的感情齊讀這幾句詞。配樂讀、背誦。

       。埂⒃僮x:輕輕抬起頭,對(duì)著這輪皎潔的明月,帶著你的理解,你的感受,讀讀詞,再讀讀那一段話!

        10、所以蘇軾情緒寬慰了。由此能夠可見,蘇軾是一個(gè)怎樣的人?

        板書:熱愛生活用心樂觀(這說明他豁達(dá)大度,熱愛人生)

        我們有時(shí)也需要換一種視角去看待生活、看待悲傷離合。

        四、總結(jié)課文

        今年的中秋節(jié)即將到來,在中秋佳節(jié),月圓之季,還有許多人因?yàn)樯、工作等原因,漂泊他鄉(xiāng)。不能與親人團(tuán)聚,讓我們對(duì)他們說“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟!”你想把這份完美的祝愿送給誰?學(xué)生不會(huì)說的時(shí)候,師引導(dǎo)(解放軍叔叔、海外學(xué)子、臺(tái)灣同胞……)

      但愿人長(zhǎng)久教案14

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)寫本課生字詞。理解由生字組成的詞語。

        2、能正確、流利地朗讀課文,能夠讀出相應(yīng)的語氣。

        3、初步感知課文內(nèi)容。

        教學(xué)過程:

        一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        二、初讀課文

        1、教師范讀課文(或放錄音)

        要求學(xué)生:注意傾聽,聽準(zhǔn)字音,注意停頓。一會(huì)兒比一比看誰像老師一樣讀得好。

        2、賽讀課文。

        要求學(xué)生:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出相應(yīng)的語氣,注意營(yíng)造各個(gè)小組間的比賽氛圍。

        學(xué)情預(yù)設(shè):下面加點(diǎn)字學(xué)生容易讀錯(cuò)。

        教學(xué)措施預(yù)設(shè):

        在學(xué)生讀的時(shí)候,注意以下加點(diǎn)字的字音。

        做官品嘗觀賞眼睜睜心緒不寧

        雖然寬慰悲歡埋怨陰晴圓缺

        學(xué)情預(yù)設(shè):讀下面的句子時(shí),注意根據(jù)提示語讀出相應(yīng)的語氣。

        (1)他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?

        (2)想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來

        人有悲歡離合,

        月有陰晴圓缺,

        此事古難全。

        但愿人長(zhǎng)久,

        千里共嬋娟!

        教學(xué)措施預(yù)設(shè):

        句子一:他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?

        指導(dǎo):在皓月當(dāng)空之時(shí),詩(shī)人靜思什么呢?

        你從這段文字中,你感受到了什么,體會(huì)到了什么?

        從為什么你是否感受到詩(shī)人的責(zé)怨,齊讀句段體會(huì)感受;從偏偏你是否感受到了詩(shī)人的憤懣。

        再讀,讀出埋怨。

        句子二:想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來

        人有悲歡離合,

        月有陰晴圓缺,

        此事古難全。

        但愿人長(zhǎng)久,

        千里共嬋娟!

        指導(dǎo):他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就像月亮有陰晴圓缺,恰是世之長(zhǎng)理,實(shí)難十全十美,正是因此他才寬慰。

        理解但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

        讀出寬慰、低聲、吟誦的語氣。

        三、再讀課文

        根據(jù)老師或同學(xué)的點(diǎn)評(píng),自由朗讀,讀流利,讀出相應(yīng)的語氣。

        四、默讀課文,感知課文

        默讀課文,小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。

        五、指導(dǎo)寫字

        1、出示生字:讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識(shí)。

        2、描紅。老師要逐字指導(dǎo),起筆頓比落筆,字的位置

        3、師范寫,要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu),難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng),以及疏密要領(lǐng)等。

        4、學(xué)生仿寫(前臺(tái)展示)。

        共同評(píng)價(jià)學(xué)生仿寫的字。評(píng)價(jià)要領(lǐng):起筆頓筆大小間架結(jié)構(gòu)等。

        六、自學(xué)提示

        默讀課文,思考:蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?體會(huì)他對(duì)兄弟蘇轍的感情。在自己感受深的`地方寫一寫自己的體會(huì)。

        七、任務(wù)分配

        1、默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。

        2、默讀課文,從哪些地方可以體會(huì)到蘇軾對(duì)兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。

        3、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說但愿人長(zhǎng)久,千里共嫦娟的意思。

        4、任選一兩段展示朗讀。

        5、展示背誦課文四、五、六自然段。

        6、談?wù)勀銓?duì)《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》的理解并背給大家聽。

        7、搜集一些關(guān)于思念親人,思念家鄉(xiāng)為主題的詩(shī)詞。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

        2、理解但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟的含義。

        3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)過程:

        一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        二、任務(wù)展示

        1、小組內(nèi)準(zhǔn)備展示任務(wù)。(五分鐘)

        2、展示匯報(bào)

       。1)默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。

        (2)默讀課文,從哪些地方可以體會(huì)到蘇軾對(duì)兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。

        (3)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說但愿人長(zhǎng)久,千里共嫦娟的意思。

        學(xué)情預(yù)設(shè):

        從課文內(nèi)容來看,學(xué)生很難理解這篇課文所表達(dá)的情感,因?yàn)闆]有豐富的個(gè)人經(jīng)歷,學(xué)生的理解也是很膚淺的。

        教學(xué)措施預(yù)設(shè):

        課主要寫了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過,屬于文包詩(shī)類文章。

        引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,想蘇軾所想,悟蘇軾之情。

        措施(一)細(xì)讀課文第一至三自然段。

       。1)讀課文2、3自然段,想一想:此時(shí),蘇軾的心情怎樣呢?(心緒不寧)師板書。,思考:蘇拭為什么思念弟弟?

        (2)學(xué)生討論。

        原因大致有三:

        一是中秋節(jié)的夜晚皓月當(dāng)空,萬里無云,這是親人團(tuán)聚的時(shí)候,思念之情油然而生。

        二是目睹他人團(tuán)聚的情景:人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月。蘇軾卻獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課,飽受離別之苦。所謂每逢佳節(jié)倍思親,這更勾起蘇軾對(duì)弟弟的思念,因而心緒不寧。

        三是與弟弟手足情深且分別已久。著重理解心緒不寧、手足情深、形影不離的意思

        (2)進(jìn)一步自讀感悟,指名讀,讀出思念之情。(配樂朗讀,背景音樂《良宵》)

        措施(二)細(xì)讀課文第四自然段。

       。1)學(xué)生自讀課文。

        月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,怎么也睡不著,他在想什么呢?蘇拭為什么要埋怨月亮?

        (2)學(xué)生自由發(fā)言:蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

       。3)自由練讀,感悟蘇軾埋怨之情源于思念之苦。引導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。

        (4)這段后面是省略號(hào),他省略了什么?

        (引導(dǎo)學(xué)生想象,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,有能加深其對(duì)課文的理解。)

        措施(三)細(xì)讀課文第五六自然兩段

       。1)(出示課件)寬慰是什么意思?(豁達(dá)開朗,積極樂觀)(板書:寬慰)蘇軾為什么會(huì)寬慰了呢?他到底想到了什么?(自由回答)

       。2)(出示句子)(自由朗讀)

        交流討論:

        A用自己的話再來說說第一句的意思

        (重點(diǎn)理解悲歡離合,隱現(xiàn)圓缺的意思)

        B哪里會(huì)十全十美呢!你是怎么理解的?

        C他還想到了什么呢?指名讀第二句

       。3)理解但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月。

        (4)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讓學(xué)生感悟蘇軾寬慰的心情和他豁達(dá)開朗,積極樂觀的人生態(tài)度。

        三、拓展延伸,總結(jié)全文

        搜集展示關(guān)于思念親人,思念家鄉(xiāng)為主題的詩(shī)詞。

        教師小結(jié):自古多情傷離別,無數(shù)詩(shī)人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒,但最終得以解脫,不愧為大詩(shī)人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩(shī)句藏在我們的記憶中,齊讀課文。

      但愿人長(zhǎng)久教案15

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4~6自然段。

        2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

        3、理解文章中含義深刻的句子。

        4、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

        教學(xué)時(shí)間:推薦兩課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        板塊一:朗讀導(dǎo)入,簡(jiǎn)介蘇軾生平。

        1、播放《《水調(diào)歌頭》》的錄音帶,PPT出示《《水調(diào)歌頭》》全篇。

        2、簡(jiǎn)介蘇軾生平,并揭示課題。(板書:2但愿人長(zhǎng)久)

        板塊二:初讀課文

        1、自讀課文,出示要求

        2、自由練讀課文后的生字

        3、畫出課文中帶有生字的詞語,理解詞義。

        4、力求讀順句子,讀通全文。

        2、師檢查自讀狀況

       。1)檢查詞語的讀音與記憶(PPT出示)

        品嘗玩耍埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來

        觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上

       。2)學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討

        嬋娟埋怨皓月吟誦等

        (3)指名試讀課文,并思考:這篇課文寫了一件什么事?

        板塊三:詩(shī)歌誦讀比賽

        1、學(xué)生準(zhǔn)備,小組之間先進(jìn)行交流,比比誰讀得好,并選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽

        2、選出一名最佳讀手,關(guān)配樂朗誦詩(shī)

        板塊四:作業(yè)

        背誦《水調(diào)歌頭》,并描紅。

        第二課時(shí)

        板塊一:復(fù)習(xí)舊課,夯實(shí)詞語。

        1、指名背誦《水調(diào)歌頭》

        2、學(xué)生齊背《水調(diào)歌頭》

        3、指名讀詞組

        皓月當(dāng)空萬里無云

        手足情深形影不離

        悲歡離合陰晴圓缺

        讀著以上的詞組,你能想到文中的.哪些資料呢?說說你對(duì)這些詞語的理解。

        4、聽寫詞語:心緒不寧埋怨寬慰這三個(gè)詞語都是寫誰的?你能試著用這三個(gè)詞語連起來說一段完整的話嗎?(結(jié)合課文資料)蘇軾的情緒為什么會(huì)有這樣的變化呢?

        板塊二:扣詞入文細(xì)讀課文

        蘇軾的情緒為什么會(huì)有這樣的變化呢?

        1、自讀全文圈點(diǎn)畫注

        2、獨(dú)立思考準(zhǔn)備交流

        3、組內(nèi)交流準(zhǔn)備匯報(bào)

        4、全班交流總結(jié)提升

        最終落腳點(diǎn)豁達(dá)大度,熱愛人生

        板塊三:反復(fù)吟詠理解詩(shī)情

        1、自讀古詩(shī)讀出韻味

        2、再讀古詩(shī)理解意思

        3、三讀古詩(shī)讀出情思

        板塊四:布置作業(yè)

        完成小本作業(yè)相關(guān)練習(xí)

        附:板書:

        2但愿人長(zhǎng)久

        心緒不寧————埋怨—————寬慰

        豁達(dá)大度,熱愛人生

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