教師成長(zhǎng)工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢?以下是小編收集整理的教師成長(zhǎng)工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師成長(zhǎng)工作總結(jié)1
xx年畢業(yè)的我,滿(mǎn)懷自信地跨進(jìn)小學(xué)校門(mén)。從教后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目,閉上眼睛,一幕幕都可以清晰地在腦海中浮現(xiàn)。忘不了開(kāi)學(xué)第一天面對(duì)里三層外三層家長(zhǎng)的恐慌,忘不了上第一堂課的興奮與緊張,更忘不了第一次與家長(zhǎng)交流時(shí)的不知所措。斗轉(zhuǎn)星移,日復(fù)一日,漸漸地了解了孩子們,慢慢地熟悉了教學(xué)工作。不知不覺(jué)中,曾經(jīng)陌生的一切如今已不再生疏,而曾經(jīng)那個(gè)對(duì)工作一無(wú)所知,尚且?guī)е荒樦蓺獾奈胰缃褚惨讯嗔藥追殖墒煊诜(wěn)重。暮然回首,才猛然發(fā)現(xiàn)我也已在教育的大道上留下了深深淺淺的腳印。
回首過(guò)去的足跡,我收獲了很多。首先我認(rèn)為了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。從一開(kāi)始就認(rèn)真研究學(xué)生,了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況。講課的深度難度相對(duì)好確定。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有直接影響。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。為了上好每一節(jié)堂課,我都認(rèn)真研究課文,為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。教學(xué)效果十分理想。相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的`講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。另外,公開(kāi)課也是成長(zhǎng)的重要途徑。每準(zhǔn)備一次公開(kāi)課就是自己思維、語(yǔ)言、動(dòng)作的大考驗(yàn)。思前想后,一點(diǎn)點(diǎn)揣摩,一遍遍修改,讓人收獲甚多。
學(xué)唱英語(yǔ)歌曲,也是一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形式。在課堂上,有時(shí)無(wú)法插入英語(yǔ)歌曲,使學(xué)生感到很遺憾。我們就可以利用課余時(shí)間學(xué)唱英語(yǔ)歌曲。教師要把比較好的適合學(xué)生的英語(yǔ)歌曲,盡量教給學(xué)生,讓他們從中找到英語(yǔ)的語(yǔ)感。從聽(tīng)到跟唱到自己會(huì)唱,這個(gè)過(guò)程既能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力,又能讓不肯開(kāi)口的學(xué)生開(kāi)口,是一舉兩得的好方法。
唱歌能讓學(xué)生找到英語(yǔ)語(yǔ)感;利用英語(yǔ)原版電影,還能讓學(xué)生學(xué)到地道的英語(yǔ)。小學(xué)生非常喜歡動(dòng)畫(huà)、卡通片,教師應(yīng)根據(jù)他們這一特點(diǎn),將《獅子王》、《貓和老鼠》等類(lèi)型的原版動(dòng)畫(huà)片,利用空余時(shí)間播放給學(xué)生們看,電影中那些簡(jiǎn)單而又易懂的語(yǔ)言,會(huì)使他們感到興奮。學(xué)生互相之間在比,看到底誰(shuí)懂得的語(yǔ)言最多。在學(xué)生感受到有困難、有爭(zhēng)論的地方時(shí),老師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。
經(jīng)過(guò)努力,學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)和能力。我明白到這并不是最重要的,重要的是以后如何自我提高,如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。和可愛(ài)的孩子們一起走在成長(zhǎng)的路上。
教師成長(zhǎng)工作總結(jié)2
一、我能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
平時(shí)做到不遲到,不早退,有事主動(dòng)請(qǐng)假,無(wú)事不請(qǐng)假。對(duì)學(xué)校布置的任務(wù)能夠及時(shí)完成。在教師的職業(yè)道德素養(yǎng)方面,我要求自己做到對(duì)待事業(yè)要愛(ài)崗敬業(yè),對(duì)待學(xué)生要愛(ài)學(xué)生。
二、深鉆教材,認(rèn)真教學(xué),美滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
本學(xué)年年初,我就給自己制定了繼續(xù)把講臺(tái)站好、努力把講臺(tái)站活的大體目標(biāo),進(jìn)而從備課、上課、課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)著手對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)。由于我們的教學(xué)生不論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差,但也有差別,所以這三個(gè)環(huán)節(jié)中,我都努力將抽象的知識(shí)具體化、深入淺出的講授同時(shí),盡可能做到因材施教,讓成績(jī)處于不同層面的學(xué)生都能有所進(jìn)步。作為心理學(xué)教師,我始終重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,專(zhuān)心理健康的理論及心理小故事來(lái)啟發(fā)他們的心智、塑造他們的健康人格。同時(shí)我還負(fù)責(zé)06、07級(jí)專(zhuān)升本班的心理學(xué)教學(xué),面對(duì)兩個(gè)自己不熟習(xí)情況的班級(jí),我很是下了一番工夫,特別是面對(duì)基礎(chǔ)差的06、1的教學(xué),一開(kāi)始我很是迷茫,但通過(guò)認(rèn)真分析學(xué)生和教材,我量身制定了一套合適于他們的教學(xué)方案把三本教材的'相干內(nèi)容按自己的理解融會(huì)在一起,自編了一本學(xué)生看起來(lái)特別方便、系統(tǒng)的教材,同時(shí)對(duì)教材上沒(méi)有的內(nèi)容,不定期的進(jìn)行了補(bǔ)充,另外印制了大量相干的練習(xí)題,包括分章節(jié)練習(xí)、綜合練習(xí)及摹擬試題。并且不定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,以便老師和學(xué)生都做到查漏補(bǔ)缺。同時(shí)我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在面對(duì)眾多自己不熟習(xí)的學(xué)科時(shí),依然能有條不紊的學(xué)習(xí)著。這樣,再接心理學(xué)課時(shí)就覺(jué)得得心應(yīng)手了很多。通過(guò)努力,不但美滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù),更重要的是專(zhuān)升本取得了可喜的成績(jī),出乎所有人的預(yù)感,考取了32個(gè)本科。我為此感到非常欣慰。
三、積極參與班級(jí)管理今年接了一個(gè)須生班,我感到興奮,但更多的是責(zé)任與壓力。
面對(duì)這樣一群成績(jī)不太突出、個(gè)性非常獨(dú)特、心理比較脆弱、主見(jiàn)性又比較強(qiáng)的孩子,管理是需要技能的。我花了很多心思,在班級(jí)常規(guī)管理上,盡可能書(shū)面化、條文化,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)自主管理;我在培養(yǎng)他們個(gè)性特長(zhǎng)的同時(shí)更強(qiáng)化他們的集體意識(shí);緊抓文化課與專(zhuān)業(yè)課成績(jī)的同時(shí)更加關(guān)注他們身心的健康發(fā)展。為此我發(fā)揮了我的專(zhuān)業(yè)上風(fēng),不定期的召開(kāi)《學(xué)會(huì)正確表達(dá)》、《情緒的自我調(diào)理》及《畢業(yè)了,你的目標(biāo)是甚么?》等主題班會(huì),展開(kāi)心里健康教育。最為重要的是,我專(zhuān)心與他們交換,用愛(ài)作為我們交換的語(yǔ)言。本學(xué)年,班級(jí)的各項(xiàng)工作都展開(kāi)得有聲有色。班級(jí)由于表現(xiàn)突出,本學(xué)期依然被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。
教師成長(zhǎng)工作總結(jié)3
俗話說(shuō):“人挪活”,這個(gè)學(xué)期我來(lái)到了美麗而大氣的陽(yáng)朝小學(xué),繼續(xù)從事我熱愛(ài)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
初來(lái)的一個(gè)月,已完全適應(yīng)了新的工作環(huán)境和工作節(jié)奏。感觸良多,淺談如下:
一、在新的大集體中愉快工作
我是個(gè)性格開(kāi)朗活潑的人,在陽(yáng)朝這個(gè)大家庭中,我快速地適應(yīng)了一切。領(lǐng)導(dǎo)們平易近人,肯定我的工作,對(duì)我照顧有加;同事們大方、親切,我們?nèi)谇⑾嗵?互幫互助,其樂(lè)融融。在這里我的工作是愉快而充實(shí)的。
二、適應(yīng)學(xué)生,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)
來(lái)陽(yáng)朝接受了五(3)、五(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,給我極其深刻的印象便是學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣差,上課不愛(ài)動(dòng)腦筋;書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差,字跡潦草,格式不規(guī)范。我跟自己說(shuō),學(xué)習(xí)不好的學(xué)生是來(lái)幫助我進(jìn)步的,我耐著性子給他們細(xì)致的講解知識(shí),甚至要補(bǔ)習(xí)二到四年級(jí)已學(xué)知識(shí)。對(duì)這展示臺(tái)讓他們規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式,慢慢地學(xué)生一天比一天好。去區(qū)里聽(tīng)教材分析和展示課的時(shí)候,就有老師談到,一定要平常心,不要拿一個(gè)學(xué)生和另一個(gè)學(xué)生比,要拿這個(gè)學(xué)生的今天和昨天比,今天有進(jìn)步,就肯定他,表?yè)P(yáng)他。一語(yǔ)中的,正好解了我欲速則不達(dá)的急切心理。心態(tài)好了,找到了好的`方法與學(xué)生溝通交流,現(xiàn)在的我對(duì)自己的工作和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)一天比一天有信心了。
三、在積極的教學(xué)研討中提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
新辦公室坐了7位數(shù)學(xué)老師,我們?cè)谝黄鸾?jīng)常進(jìn)行教學(xué)研討,氛圍濃厚。我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上,有思維深化,也有正誤辯論,有積極的合作。第一個(gè)月重點(diǎn)講授《小數(shù)的乘法》和《小數(shù)的除法》時(shí),我重在培養(yǎng)學(xué)生的“轉(zhuǎn)化”思想,讓學(xué)生回憶舊知的學(xué)習(xí)過(guò)程,重溫計(jì)算的步驟,利用“積的變化規(guī)律”和“商不變的性質(zhì)”將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)進(jìn)行小數(shù)的乘除法學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得自主而快樂(lè)!每隔一周的教研活動(dòng)大家都積極參與,我們一起磨課、聽(tīng)課、評(píng)課,在陳曉飛老師和賀書(shū)記的專(zhuān)家引領(lǐng)下,我的專(zhuān)業(yè)能力也有所提高。
上周去聽(tīng)名師的課,更是受益匪淺。蔡宏圣老師注重學(xué)生對(duì)知識(shí)建構(gòu)的明理,著實(shí)讓人欽佩,學(xué)生在深刻理解了百分?jǐn)?shù)的意義后,能熟練而巧妙的應(yīng)用到生活中;田立莉老師善于引導(dǎo)學(xué)生理解“周長(zhǎng)”的概念,通過(guò)切身的體會(huì),用自己通俗易懂的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述出什么是周長(zhǎng),數(shù)學(xué)就是在理解的基礎(chǔ)上記憶,理解深刻了,自然能區(qū)分以后將學(xué)的“面積”概念,準(zhǔn)確地計(jì)算生活中各種物體表面或圖形的周長(zhǎng)。錢(qián)守旺老師在一連串的情景中引導(dǎo)學(xué)生理解乘法的意義,雖然沒(méi)語(yǔ)言的描述,但學(xué)生還是能從思想、方法上明白相同加數(shù)的加法可以簡(jiǎn)寫(xiě)成乘法算式。一天的學(xué)習(xí),有太多的收獲,學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念,以便今后更好的教學(xué)。
總的說(shuō)來(lái),自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還有很大的進(jìn)步空間,在以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),多研讀教材,深入把握教學(xué)核心,用先進(jìn)的教育理念武裝大腦,是自己成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的優(yōu)秀教師而不斷努力!
教師成長(zhǎng)工作總結(jié)4
在xx成長(zhǎng)有一年多了,回首這一路上自己留下的那一串或深或淺的足跡:有班主任帶班,有專(zhuān)業(yè)教學(xué),其中有苦有樂(lè),有酸有甜;仡^想想,帶班教學(xué)還是件幸福的事情。我似乎有一種校園情結(jié),喜歡這種工作。一年結(jié)束了,盤(pán)點(diǎn)過(guò)去,期待未來(lái)。
一、讓讀書(shū)成為習(xí)慣
作為一名新教師,在實(shí)踐中去落實(shí)教育教學(xué)方法的同時(shí),一定要多讀書(shū)。從書(shū)中感悟方法,啟迪思想。我閱讀了班主任管理類(lèi)書(shū),從中汲取合適我們班情況的管理方法,翻閱了初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案書(shū),體會(huì)現(xiàn)代技術(shù)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,慢讀了課外文學(xué)等方面的書(shū)籍,陶冶情操,開(kāi)拓眼界,放松心情。
二、讓工作成為快樂(lè)
“讓工作成為快樂(lè),讓追求成為樂(lè)趣”作為自己的座右銘!疤煜码y事,必做于易,天下大事,必做于細(xì)!庇眯牧粢夤ぷ鞯拿恳惶幖(xì)節(jié),以平和的`心態(tài),扎實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)日常工作事物,認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作。在我的意識(shí)里,一直認(rèn)為自己是一名普通而平凡的教師,沒(méi)有顯赫的戰(zhàn)功,沒(méi)有驕人的業(yè)績(jī),在xx這塊沃土上默默地耕耘著,努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”。初一一年以來(lái),和45名學(xué)生攜手走過(guò),向9位主任們虛心請(qǐng)教,和組內(nèi)師傅們共同探討,和學(xué)校同事及時(shí)溝通,在輕松愉快的氛圍中工作,很快樂(lè)和幸福。
三、讓不足成為動(dòng)力
生活不會(huì)虧待積極進(jìn)取的人,在新的一年我將勇敢直面自己的不足:課堂教學(xué)不夠精湛,開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)有些淡薄,合理統(tǒng)籌的能力有待提高等。針對(duì)這些不足,我將努力做好以下幾個(gè)方面:
1.提高:勤練專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧,抓住課堂教學(xué),精于班主任工作,更好的服務(wù)于學(xué)校的各項(xiàng)工作。
2.蛻變:任何的改變對(duì)于一個(gè)人都是很難得,我將按照新的工作路徑去改變一些態(tài)度、方式或思路。多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐,盡早提高自己的管理水平,加強(qiáng)管理主動(dòng)性,在行動(dòng)中時(shí)刻提醒自己在做什么,問(wèn)問(wèn)自己做的對(duì)不對(duì),做的是否到位,怎樣才能做德更好,努力做一個(gè)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的人。
3.發(fā)揚(yáng):繼續(xù)發(fā)揚(yáng)xx的精神,以友善面對(duì)每一件小事,對(duì)待每一位同事,以力求精致的態(tài)度為自己的目標(biāo),盡自己最大努力在真誠(chéng)、善意、精致、完美這八個(gè)字里面找到人生價(jià)值的所在。
盡管在初為人師的教學(xué)之路上難免磕磕碰碰,曾為學(xué)生的不努力而擔(dān)憂(yōu),抑或是為自己缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),特別是班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)而感到納悶,曾為學(xué)生對(duì)自己的辛勤輔導(dǎo)當(dāng)成是老師的自作多情而懊惱……一切的一切,都還需要我不斷地去努力,去學(xué)習(xí)、研究和探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),了解學(xué)生,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,上好課,認(rèn)真輔導(dǎo),盡心盡力,以求問(wèn)心無(wú)愧,期許盡早成為一名教學(xué)能手直至教學(xué)骨干,獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步,獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)+反思,在經(jīng)驗(yàn)中去總結(jié),在反思中去磨練!期待和大家一起在xx共磨練,共成長(zhǎng)。
教師成長(zhǎng)工作總結(jié)5
又一個(gè)學(xué)期接近尾聲了,回頭想這一年多,雖然沒(méi)有干出些什么名堂,但是自己感覺(jué)在工作上也有一點(diǎn)小小的進(jìn)步。當(dāng)然還有很多不足的地方需要努力改進(jìn),下面我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的進(jìn)步和不足。
一、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí),提高師德素養(yǎng)。
教師的職責(zé)是教書(shū)育人,要履行好這項(xiàng)職責(zé),首先政治素質(zhì)要高,并有良好的職業(yè)道德。教師的職業(yè)勞動(dòng)是一種以人格培育人格,以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。因此,與其它行業(yè)的職業(yè)道德相比較,教師職業(yè)道德在內(nèi)容上更加具有豐富性,深刻性和全面性的特點(diǎn)。我對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),不在是以前盲目的認(rèn)知教育只是一項(xiàng)工作而已,他是一種責(zé)任,是一種愛(ài)。
二、導(dǎo)學(xué)相長(zhǎng),促進(jìn)成長(zhǎng)。
每一位新教師指派一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)帶,目的是通過(guò)一對(duì)一的言傳身教,使青年教師迅速地掌握實(shí)際教學(xué)能力,適應(yīng)我校教學(xué)工作的開(kāi)展,通過(guò)這樣的安排,師徒之間互相學(xué)習(xí)、互相探討、共同提高的融洽關(guān)系,使我在教學(xué)工作中得到了很大的幫助,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我經(jīng)常向老教師請(qǐng)教一些教學(xué)上的問(wèn)題,他們給了我很大的幫助,而且從不嫌我煩,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都詳細(xì)的解釋給我聽(tīng),他們敬業(yè)精神深深的影響著我,使我在教學(xué)工作中提高了不少。
三、經(jīng)常學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研。
1、備課。開(kāi)學(xué)初,積極參加教研活動(dòng),按照學(xué)校要求進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極查找課件,制作課件,準(zhǔn)備教具。
2、上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。
3、輔導(dǎo)。不明白的耐心講解,不會(huì)做的題就手把手地教,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。力求當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,盡量日日清。
4、作業(yè)。根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
四、彌補(bǔ)不足,更快成長(zhǎng)。
1、要更加勤快的'學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)各位教師的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),多向同組教師請(qǐng)教,改掉自己不好意思的毛病。多看教育經(jīng)典著作,打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);多看本專(zhuān)業(yè)的雜志及錄像,提升專(zhuān)業(yè)水平,要邊看邊思考,并及時(shí)做點(diǎn)評(píng)。
2、在業(yè)務(wù)方面勤看書(shū)提高自己的業(yè)務(wù)成績(jī),加強(qiáng)自己的道德素養(yǎng)。
3、在課堂上不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,做好充分的課前準(zhǔn)備,在課堂上要力爭(zhēng)使自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉。
4、作為一名新教師,任何一次聽(tīng)課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),每次學(xué)習(xí)都讓我覺(jué)得受益匪淺,在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研,對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。
教師成長(zhǎng)工作總結(jié)6
回想自己走過(guò)的歷程,已經(jīng)從大學(xué)校園走出6年了。在這6年的工作經(jīng)歷中,可以說(shuō)有喜悅,也有痛苦。xxxx年我從xx理工大學(xué)音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)后,來(lái)到了xx鎮(zhèn)中心初中。在初中工作的日子是快樂(lè)的,那時(shí)候是個(gè)什么都不懂的孩子,總感覺(jué)我好不容易畢業(yè)了,可不用學(xué)習(xí)了,終于可以玩玩了。于是,我們每天的生活就是和幾個(gè)好朋友在一起吃、喝、玩、樂(lè)。每天晚上的必修課就是出去逛街,回到宿舍還要拉呱。頭腦中根本不想工作,只是偶爾到有什么比賽,我才投身到工作中去,排練節(jié)目。即便是這樣,我對(duì)我自己的工作成績(jī)還是滿(mǎn)意的,因?yàn)槊看伪荣惖陌嗉?jí)我都會(huì)占在前面,在xxxx年得春運(yùn)會(huì)上,我排練的健美操《我健康,我快樂(lè)》贏得了全鎮(zhèn)第一名,得到了一致好評(píng)。雖然是這樣,但是由于我工作不認(rèn)真,xxxx年我來(lái)到了xx鎮(zhèn)第一小學(xué)。
xxxx--xxxx年可以說(shuō)是我工作中倒霉的一學(xué)年,那年正值我結(jié)婚生孩子,又加上從中學(xué)到小學(xué)心理上的不舒服,使我對(duì)工作產(chǎn)生了厭倦,于是課堂上的我就是這樣平平淡淡,從來(lái)不鉆研什么業(yè)務(wù),也不要求什么進(jìn)步,只感覺(jué)只要是能給我發(fā)工資,我就這樣干了。甚至領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課時(shí),我都還不會(huì)制作課件,就這樣胡亂的講課。自此之后,我的工作狀態(tài)一蹶不振,那時(shí)候我有時(shí)候想,我怎么會(huì)這樣呢?以前在大學(xué)時(shí)候我都是很優(yōu)秀的學(xué)生,每年總會(huì)以全班第一的名次,贏得我們系里的獎(jiǎng)學(xué)金。畢業(yè)時(shí)我以全省省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生的'身份,站在理工大學(xué)的講臺(tái)上?墒牵F(xiàn)在為什么會(huì)這樣呢?
直到xxxx年下學(xué)期,我休產(chǎn)假來(lái)上班,已經(jīng)沒(méi)有我的位置。我從音樂(lè)學(xué)科轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)學(xué)科,我才意識(shí)到我真的是什么都沒(méi)有了。又加之?dāng)?shù)學(xué)是主要學(xué)科,不像是音樂(lè),必須上好。于是,從那開(kāi)始,我投入到了工作中,我從一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)始,從鉆研教材,到引導(dǎo)學(xué)生,再到做作業(yè),再到制作課件,我一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)辦公室的老教師,終于在期末考試時(shí),學(xué)生成績(jī)還算可以,沒(méi)有被落下,我心里也算是有一點(diǎn)安慰。
xxxx年9月份,由于某些原因,我又擔(dān)任了科學(xué)這門(mén)課,一直到現(xiàn)在?茖W(xué)是我的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),它使我從教材--課堂--學(xué)生---反思,都有了一個(gè)明顯的進(jìn)步,這可以說(shuō)得益于我們辦公室的老師。通過(guò)科學(xué)這門(mén)課,我知道怎樣去把握教材,怎樣去組織學(xué)生,怎樣備課,怎樣去制作精美的課件,怎樣做到課件與課堂相一致,怎樣讓學(xué)生安靜的做實(shí)驗(yàn),什么樣的課堂是一節(jié)好課堂,F(xiàn)在我已經(jīng)牢牢的把握住,在準(zhǔn)備一節(jié)課時(shí),我知道從哪開(kāi)始,所以我的課堂現(xiàn)在已經(jīng)明顯進(jìn)步。
直到現(xiàn)在,我雖然沒(méi)有什么優(yōu)質(zhì)課,沒(méi)有什么論文,沒(méi)有什么表彰,但是我有自己的學(xué)生,看到學(xué)生每節(jié)課都聽(tīng)的這樣高興,我知道是我自己課堂水平在提高,我心里無(wú)比欣慰。
教師成長(zhǎng)工作總結(jié)7
在實(shí)踐中,我覺(jué)得校本教研、個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)正是青年教師成長(zhǎng)的有效路徑。
1、校本教研——為教師成長(zhǎng)提供智力支持
校本教研是指以學(xué)校為重心、以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象、以教師為主體、有理論專(zhuān)業(yè)人員共同參與的研究活動(dòng)。它擯棄了傳統(tǒng)的純理論的研究方法,注重學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一,注重理論在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用和提升。以校為本的教育科研為全體教師提供了有力的學(xué)習(xí)環(huán)境和智力背景,在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),一個(gè)青年教師只有走“教、學(xué)、研”之路,開(kāi)展切實(shí)有效的行動(dòng)研究法,才能使平時(shí)的教育教學(xué)工作上升到一定的理論高度。
2、個(gè)人反思——梳理成敗得失的一面明鏡
葉瀾教授曾指出:“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師!笔茄,中國(guó)古代就素有“三耕”之說(shuō)——“目耕”(讀書(shū))、“舌耕”(教書(shū))、“筆耕”(寫(xiě)作)。作為教師,如只是讀書(shū)、教書(shū),不寫(xiě)作、不反思、不梳理自己的成敗得失,又怎么可能提升自己的教學(xué)理念呢?充其量只能當(dāng)一輩子的教書(shū)匠而已。要使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái),就要堅(jiān)持反思。
3、同伴互助——在資源共享中前行
教學(xué)反思更多的是教師個(gè)體的思考。在信息社會(huì)中,同伴互助也是成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一種方式。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的環(huán)境、學(xué)習(xí)交流的環(huán)境,也是資源共享的環(huán)境。我校在培養(yǎng)青年教師時(shí),一方面采用導(dǎo)師制,結(jié)合的集體備課、“一課三議”活動(dòng)進(jìn)行;另一方面,充分依托網(wǎng)絡(luò)的教育功能,利用同伴互助型的培養(yǎng)方式,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。
4、集體備課——智慧碰撞的搖籃
學(xué)期初,由備課組長(zhǎng)與組員共同學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),明確學(xué)期教學(xué)要求,制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。然后,把備課任務(wù)進(jìn)行合理分解。這樣,每個(gè)教師的教案中,有獨(dú)立備課的部分,也有共享的部分。對(duì)共享的部分,教師必須進(jìn)行第二次備課,要求體現(xiàn)自己的教學(xué)思想,體現(xiàn)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),可以修改部分章節(jié),也可以重新備課。采用集體備課的方式,把獨(dú)立思考與合作交流結(jié)合起來(lái),有利于老師們進(jìn)行思想碰撞,萌發(fā)出新的思維,最終孕育出“智慧的果實(shí)”。
5、“一課三議”——凸顯個(gè)性的陣地
教學(xué)活動(dòng)中的合作是通過(guò)“一課三議”、“三課一評(píng)”的方式進(jìn)行的。所謂的“一課三議”,是指一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,由備課組內(nèi)的'每位老師依次試教,每次上課后,由組長(zhǎng)組織評(píng)課、議課,修改教案,再上課……在這樣一個(gè)教學(xué)流程中,對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,不同的教師在某一環(huán)節(jié)上就會(huì)有創(chuàng)新點(diǎn),在重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上就會(huì)有亮點(diǎn)。課堂不是靜態(tài)的空間,而是動(dòng)態(tài)的時(shí)間流,課堂演繹的是學(xué)生成長(zhǎng)的故事,在這樣一個(gè)氣氛融洽的體現(xiàn)集體智慧的教研活動(dòng)中,青年教師擁有了教育的熱情,課堂成了一個(gè)有魅力的地方。
6、專(zhuān)家引領(lǐng)——借力登高,登高而望遠(yuǎn)
特級(jí)教師陳穎曾說(shuō):“僅僅擁有知識(shí)的人看到一塊石頭就是一塊石頭,而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景,從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂!敝R(shí)只是奠定教師課堂教學(xué)的底氣,而智慧卻給教師帶來(lái)靈氣,一個(gè)有底氣和靈氣的教師在課堂上才會(huì)大氣,才會(huì)表現(xiàn)出教育機(jī)智。對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō),通過(guò)校本教研、個(gè)人反思、同伴互助可以使自己漸漸進(jìn)入教學(xué)的真境界,但如果缺乏專(zhuān)家的引領(lǐng),則很難提升其教育理念,做到“登東山而小魯,登泰山而小天下”。每一位剛從教的青年教師,從一般意義上講,都是愿意奮斗、不甘寂寞、激情滿(mǎn)懷、創(chuàng)意無(wú)限的老師,但一部分老師會(huì)苦于無(wú)門(mén),不知從何處著手不知從何處釋放激情。此時(shí),學(xué)校所作的工作,就應(yīng)為青年教師指路,讓其明確發(fā)展方向。
教師成長(zhǎng)工作總結(jié)8
通過(guò)這一年的教學(xué)工作和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)我感覺(jué)自己得到了很多的熏陶和成長(zhǎng),同時(shí)也經(jīng)歷了相當(dāng)?shù)拿糟,最深的感觸概括起來(lái)可以有三句話:把握與學(xué)生相處的藝術(shù),追求詩(shī)意的課堂,和做一個(gè)有上進(jìn)心的老師。
一、把握與學(xué)生相處的藝術(shù)
教育的最高境界是“愛(ài)”,但“愛(ài)”是一種能力,不僅僅是一顆肯與不肯去愛(ài)的心,中間還是需要相當(dāng)?shù)闹腔,最初我抱著一種“溫柔的堅(jiān)持者”的理念想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育,后來(lái)發(fā)現(xiàn)然而這并沒(méi)有什么用,寬容有時(shí)候會(huì)變成一種縱容,一種態(tài)度沒(méi)有辦法解決所有的問(wèn)題,“督促學(xué)生成為更好的'自己”勝過(guò)“我相信你就是最好的自己”,方式方法勝過(guò)一片冰心,這是一個(gè)多么痛的領(lǐng)悟。
二、追求詩(shī)意的課堂
一年的學(xué)科教學(xué)工作下來(lái),我深刻地體會(huì)到了自己在專(zhuān)業(yè)技能方面的欠缺,如果我能把每一堂課都上的富有詩(shī)意,神采飛揚(yáng)的話,可能就不會(huì)出現(xiàn)種種讓我頭疼的紀(jì)律問(wèn)題了,這也是一個(gè)老師樹(shù)立威信、構(gòu)建師生關(guān)系的依托,所以如何上好每一堂課是我今后應(yīng)該努力做的事情。我要利用好平時(shí)的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),多聽(tīng)課,多反思,研究教育教學(xué)方法,以此提高自己的教研能力。
三、做一個(gè)有上進(jìn)心的老師
在過(guò)去的一年里,我堅(jiān)持每天思考一些東西,思考教學(xué)中的得與失,思考聽(tīng)課后的感受,或看過(guò)文章之后的感想。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),這是我對(duì)自己的要求。但是這種思考的深度和廣度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,思維的惰性仍然存在,一年的時(shí)間回頭看看最大的收獲就是我又虛長(zhǎng)了一歲,我想,從思考一節(jié)課的一個(gè)主題一條線索一種情懷開(kāi)始,做一個(gè)轉(zhuǎn)變。
通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐和聽(tīng)課培訓(xùn),以及對(duì)區(qū)域優(yōu)質(zhì)課程的觀摩我明顯地感受到自己的差距,同時(shí)努力想要去做一個(gè)專(zhuān)業(yè)型、智慧型的老師,希望學(xué)校繼續(xù)有更多的培訓(xùn),我們渴望著成長(zhǎng)。
教師成長(zhǎng)工作總結(jié)9
一學(xué)期的工作即將結(jié)束,回顧這一學(xué)期在名師工作室的學(xué)習(xí),我感受到這個(gè)集體給我?guī)?lái)的歡樂(lè)與收獲,也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。在工作室主持人的指導(dǎo)下,基本完成了工作室預(yù)期的目標(biāo)以及自己制定研修計(jì)劃,F(xiàn)將一年的工作做以如下總結(jié):
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升教學(xué)理念。
教師教學(xué)要走向成熟,是需要一定教學(xué)理論的積淀。作為一名新課程背景下的教師,唯有博學(xué),才能多才多藝,才能嫻熟地掌握并運(yùn)用教學(xué)技巧,才能成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的引路人,才能達(dá)到理想的教育境界。開(kāi)學(xué)初,工作室開(kāi)展了《教師上好課的秘訣》一書(shū)的交流活動(dòng)。交流中,老師們結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)讀書(shū)收獲進(jìn)行了分享。老師們一致認(rèn)為,上好課的前提是做好充分的課前準(zhǔn)備,其次要提升教師的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。本學(xué)期在教學(xué)之余,我認(rèn)真閱讀了邵清艷老師編著的《備好課的教學(xué)藝術(shù)》、劉金玉老師的《高效課堂八講》、程紅兵老師《好教師就是好教育》幾本書(shū),從中學(xué)到了許多備課的理論知識(shí)和不少教學(xué)技巧;明白了,作為語(yǔ)文教師一定要多讀書(shū),讀好書(shū),給自己補(bǔ)足鈣,在語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)、語(yǔ)文能力訓(xùn)練中彰顯自己的人格魅力;提升了自己的教學(xué)理念,開(kāi)闊了眼界。
二、參加教學(xué)研究,提升自身素養(yǎng)。
名師引領(lǐng)是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的渠道,為使教師開(kāi)闊教育教學(xué)視野,拓寬教育教學(xué)思維,王老師組織我們工作室成員參加了各級(jí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)及研討活動(dòng),讓我們感受新課改背景下課堂教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)!八街,可以攻玉”,開(kāi)學(xué)初,我有幸參加了該工作室的同課異構(gòu)活動(dòng),參與了每一次的評(píng)課活動(dòng)。我自己也為工作室講了一節(jié)匯報(bào)課記,聽(tīng)課的老師從我的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)法等不同角度對(duì)我的這堂語(yǔ)文課給予了中肯的點(diǎn)評(píng),讓我受益匪淺。
三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提升教學(xué)能力。
在名師工作室的學(xué)習(xí)中我一直結(jié)合自己日常教學(xué)工作,時(shí)刻思考自己的'教育教學(xué)工作,對(duì)照理論反思自己的教學(xué)觀和教學(xué)行為。在日常的教學(xué)中, 我結(jié)合所學(xué)教學(xué)模式,認(rèn)真鉆研教材,潛心研究教法,分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在課堂上,我努力運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。我以自己對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé),贏得了老師和學(xué)生的信任。所教學(xué)科和所帶班級(jí)的教學(xué)效果顯著。
在今后的工作中,我要在工作室名師的引領(lǐng)下,在提高課堂實(shí)效性上下功夫,及時(shí)總結(jié),積累的經(jīng)驗(yàn),努力提升自己的教學(xué)水平和教研能力。
教師成長(zhǎng)工作總結(jié)10
十一五期間,我申報(bào)了市級(jí)課題“幼兒園骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑研究”。這也是我參加工作以來(lái)第一次進(jìn)行課題研究。通過(guò)這次課題研究,使我對(duì)課題研究有了深刻的理解。在促進(jìn)骨干教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí),激發(fā)了骨干教師對(duì)課題研究的興趣。同時(shí)這個(gè)研究過(guò)程,也是我和老師們共同成長(zhǎng)的過(guò)程。
下面就研究的內(nèi)容和過(guò)程和老師們做一個(gè)交流。
為了使我區(qū)第一批幼兒園骨干教師脫穎而出,進(jìn)一步發(fā)揮她們的示范作用,帶動(dòng)我區(qū)幼兒園教師整體隊(duì)伍的建設(shè),我們本著從實(shí)際出發(fā),面向未來(lái)和我區(qū)的現(xiàn)實(shí)需要,著力培養(yǎng)一批幼兒園骨干教師,以點(diǎn)帶面開(kāi)展骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研究。研究的基本過(guò)程歷時(shí)了三年半的時(shí)間,主要開(kāi)展了以下活動(dòng)。
一、首先我們針對(duì)我區(qū)骨干教師隊(duì)伍進(jìn)行了現(xiàn)狀分析
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察等方式,發(fā)現(xiàn)我區(qū)骨干教師群體所具備如下特征。
優(yōu)勢(shì):20xx年我區(qū)共有骨干教師33人,其中市級(jí)骨干教師3人。都有5年以上工作經(jīng)驗(yàn)。不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,而且愛(ài)崗敬業(yè),是我區(qū)一線教學(xué)的強(qiáng)大力量。問(wèn)題:通過(guò)對(duì)骨干教師的問(wèn)卷調(diào)查和認(rèn)定考評(píng)工作反應(yīng)出主要存在以下問(wèn)
題:教科研的專(zhuān)題研究能力;家園共育工作;藝術(shù)領(lǐng)域教育及特殊兒童教育等方面的能力急需加強(qiáng)。
二、針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)一步明確了骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)
第一,通過(guò)培訓(xùn),使骨干教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、教育教學(xué)能力和教育科研能力有所提高。
第二,進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的.帶頭和示范作用,培養(yǎng)后備干部。
三、培養(yǎng)方法與途徑
。ㄒ唬├碚搶W(xué)習(xí)
1、開(kāi)展好書(shū)(《幼兒園教育》《爬上豆蔓看自己》《生成課程》)共讀活動(dòng),堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)體會(huì),引領(lǐng)教師學(xué)以致用,并堅(jiān)持定期進(jìn)行面對(duì)面的交流活動(dòng)。
2、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展每月熱點(diǎn)話題討論活動(dòng),目前仍在進(jìn)行。
。ǘ⿲(zhuān)題培訓(xùn)與教研
針對(duì)調(diào)研和現(xiàn)實(shí)需要,開(kāi)展了以下專(zhuān)題培訓(xùn)
1、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn):網(wǎng)絡(luò)教研。
2、如何以敘事研究為載體開(kāi)展教科研活動(dòng)。
3、幼兒線描畫(huà)。
4、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)。
5、如何開(kāi)展家園共育工作。
6、兒童心理行為表現(xiàn)與師幼互動(dòng)。
7、幼兒園環(huán)境的有效利用。
8、五大領(lǐng)域?qū)W科培訓(xùn)。
根據(jù)骨干教師的優(yōu)勢(shì)與興趣,成立了五大領(lǐng)域?qū)W科研究小組,結(jié)合日常工作工作定期開(kāi)展小專(zhuān)題的實(shí)踐研究。激發(fā)了骨干教師研究教學(xué)、研究幼兒的興趣。
。ㄈ┐罱ń涣髡故镜钠脚_(tái)
1、定期開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)。
2、每學(xué)年組織一次教育教學(xué)基本功評(píng)比。如:環(huán)境創(chuàng)設(shè);領(lǐng)域教育活動(dòng);講自己的教育故事等豐富的評(píng)比活動(dòng)。
(四)提高幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的指導(dǎo)能力,促進(jìn)骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)是幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的主要責(zé)任人,同時(shí)也擔(dān)負(fù)著發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要職責(zé),她們的專(zhuān)業(yè)能力及管理水平直接影響著幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高,也影響著園內(nèi)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。我們嘗試通過(guò)以下方式,提高幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能力,進(jìn)而促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與發(fā)展。
經(jīng)過(guò)調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn),部分業(yè)務(wù)園長(zhǎng)對(duì)教師預(yù)設(shè)課程的指導(dǎo)力度不夠,影響幼兒園的常規(guī)教學(xué)的質(zhì)量,因此我們組織進(jìn)行了“如何做一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)”“幼兒園園本教研的開(kāi)展”“如何批閱教師教學(xué)計(jì)劃”等一系列的專(zhuān)題培訓(xùn),從如何指導(dǎo)教師完成半日計(jì)劃的制定到審閱時(shí)應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題,再到怎樣與不同特點(diǎn)的老師進(jìn)行溝通的技巧,加強(qiáng)了指導(dǎo)的有效性,為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供支持。
經(jīng)過(guò)研究與實(shí)踐,幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的素質(zhì)與能力正在迅速提高,勢(shì)必會(huì)對(duì)骨干教師的成長(zhǎng)起到有效的推動(dòng)作用。
(五)發(fā)揮骨干教師的示范作用
教師成長(zhǎng)工作總結(jié)11
時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,這學(xué)期在實(shí)小工作室的收獲成長(zhǎng),我梳理總結(jié)了以下幾點(diǎn):
一、收獲意識(shí)
到目前為止,我加入這個(gè)充滿(mǎn)豐富情趣的數(shù)學(xué)大家庭中一年整,在大家長(zhǎng)王利的要求和引領(lǐng)下,開(kāi)始進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。在這一年里,開(kāi)始會(huì)因?yàn)槟承╇s事中斷一些時(shí)間閱讀,到后來(lái),尤其這一學(xué)期我竟然愛(ài)上了讀書(shū),因?yàn)槲覈L到了讀書(shū)的甜頭,也因?yàn)槲沂艿搅宋覀児ぷ魇抑鞒秩送趵蠋熥x書(shū)的熏陶,也因?yàn)槲覀兊牧魅褐,大家?dú)到的見(jiàn)解和提出實(shí)踐中共性的一些問(wèn)題引起了我的思考,促使并吸引著我去翻看一些有關(guān)書(shū)籍來(lái)解除疑惑。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》以生動(dòng)的事例,向我們教師作精辟的理論分析,讓我找到了一些教育教學(xué)規(guī)律,更讓我明白了教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬時(shí),才是真正的教學(xué)能手。我清醒的認(rèn)識(shí)到?jīng)]有知識(shí)的支撐,智慧靈性就會(huì)枯竭。我感到自己知識(shí)上的欠缺,沒(méi)有捷徑,只有努力學(xué)習(xí)。我收獲一種意識(shí),讓我感到了饑餓,意識(shí)到應(yīng)該讓書(shū)成為我的.精神食糧。
二、收獲思考
思考就像牛吃草一樣,經(jīng)過(guò)反復(fù)消化才能變成牛奶。教學(xué)是門(mén)藝術(shù),研讀教材與思考相伴,只有很好的把握教材,精心設(shè)計(jì)并預(yù)設(shè)才有精彩的生成。本學(xué)期我認(rèn)真的研讀教材,發(fā)現(xiàn)自己研讀的越認(rèn)真,思考的越深入,興趣就越濃,學(xué)生在課堂上的情緒表現(xiàn)就越高漲。按照王利老師的指導(dǎo),憑借十幾年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),先獨(dú)立看教材,嘗試從教材中到底能研讀出多少內(nèi)容,再去對(duì)比研讀教參,找出遺漏和偏差來(lái)更好的把握教材,明確教學(xué)目標(biāo)和編寫(xiě)意圖,在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)建議進(jìn)行深入思考,怎樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)才能落實(shí)教學(xué)目標(biāo),閑暇時(shí)光或走在上班、下班的路上會(huì)不停的思考,怎樣創(chuàng)設(shè)情境,怎樣進(jìn)行本節(jié)課的進(jìn)展,又該如何收尾,才能讓學(xué)生留下深刻印象并掌握知識(shí)。我走在思考的路上。因?yàn)橛辛怂伎,我的課堂上出現(xiàn)了精彩;因?yàn)橛辛怂伎迹业恼n堂不再是一年一年的重復(fù);因?yàn)橛辛怂伎,我感到了幸福;因(yàn)橛辛怂伎,讓我更熱?ài)學(xué)生更熱愛(ài)教育。
三、收獲寫(xiě)作
寫(xiě)作是促進(jìn)思考的最佳方式。本學(xué)期講臺(tái)之外,我也更多的去反思自己在課堂上的所得所思,自己在教學(xué)中的疑惑。最開(kāi)始寫(xiě)作也許很膚淺,但我相信,只要善于認(rèn)真的去學(xué)習(xí)思考總結(jié),結(jié)合生動(dòng)的課例,深刻剖析,寫(xiě)作會(huì)逐步走向深入。
四、收獲幸福
我接任五年級(jí)正好一年,很多孩子們不再懼怕數(shù)學(xué)的高深莫測(cè),開(kāi)始喜歡數(shù)學(xué)了,課堂上開(kāi)始有了笑聲,數(shù)學(xué)成績(jī)有了提高。孩子們是快樂(lè)的,我就是幸福的。
“一朝聞道,終身不已”,我走在成長(zhǎng)的路上!一路風(fēng)景一路歌!
教師成長(zhǎng)工作總結(jié)12
從第一次走上講臺(tái)初為人師到現(xiàn)在,已經(jīng)過(guò)了三個(gè)月了。回首這三個(gè)月來(lái)的工作實(shí)踐,我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。作為一名踏上工作崗位時(shí)間不長(zhǎng)的青年教師,一開(kāi)始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,經(jīng)過(guò)三個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐,我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn),成功的完成了學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。下面我就三個(gè)月來(lái)工作成長(zhǎng)方面的做一下總結(jié)。
一、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí),我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起課本,我發(fā)現(xiàn)課本中可講的知識(shí)點(diǎn)很多,而且似乎都很重要,但都講的話一方面課時(shí)不允許,另一方面突顯不出課本的重點(diǎn)。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn),我應(yīng)該如何取舍,而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整節(jié)課上得連貫、流暢、圓滿(mǎn)呢?這是我備課中遇到的最大問(wèn)題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn)并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。
同時(shí),我還經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開(kāi)。此外,在備課的過(guò)程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。學(xué)校實(shí)行集體備課,在以前,在集體備課上我一點(diǎn)沒(méi)有自己的主見(jiàn),老教師說(shuō)講什么我就上課講什么。現(xiàn)在我不再是那么被動(dòng),拿出一堂課的內(nèi)容也能知道哪些是重點(diǎn)哪些是難點(diǎn),哪些需要講給學(xué)生,哪些學(xué)生自己就能解決。而且在以前備課時(shí)只知道備自己要講什么,現(xiàn)在也知道該如何備學(xué)生,該學(xué)生學(xué)的部分,如何學(xué)才會(huì)讓學(xué)生提高效率,記住的多。
教學(xué)以來(lái),我一直都認(rèn)真?zhèn)湔n,而且都備詳案。而且,在備好每節(jié)課的同時(shí),我們還嚴(yán)格按照導(dǎo)師給我們制定的教學(xué)成長(zhǎng)計(jì)劃,一步一步的跟著走,首先要在規(guī)定的.時(shí)間內(nèi)完成導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)的練習(xí)題,做完后拿到導(dǎo)師那里批閱,有什么不明白的和不懂的可以及時(shí)找導(dǎo)師答疑。
二、堅(jiān)持聽(tīng)課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。
工作以來(lái),一有空我就去聽(tīng)同一備課組教師的課,而且是多聽(tīng)不同老師的課,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽(tīng)君一節(jié)課,勝思一整天”之感;旧弦恢懿粫(huì)少于兩節(jié)課。課后及時(shí)寫(xiě)聽(tīng)課反思,這對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
三、課后工作。
認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),根據(jù)作業(yè)所了解學(xué)生的情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,及時(shí)找學(xué)生談話,把問(wèn)題幫助學(xué)生解決掉。同時(shí)多找學(xué)生談話,了解學(xué)生地情況,認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議,優(yōu)化自己地課堂。
這三個(gè)月,我作為一個(gè)平凡的人,雖然沒(méi)有很顯著很耀眼的成果,但作為一名人民教師,我盡心盡力做完我該做的,做好我該做的,我無(wú)愧于我的學(xué)生,無(wú)愧于我的工作?傊,嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律,一切以學(xué)生為主,一切為了學(xué)生的終身發(fā)展。為人師表,處處以身作則。
教師成長(zhǎng)工作總結(jié)13
我反思 我成長(zhǎng) 又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,這一個(gè)學(xué)期,較忙碌,較充實(shí),其中有著失敗的心酸,也有成功的喜悅,我反思 我成長(zhǎng)。我凡事都腳踏實(shí)地地去做,不弛于空想,不騖于虛聲,而惟以為真的態(tài)度做踏實(shí)的功夫。細(xì)細(xì)品味,感覺(jué)自己成長(zhǎng)了很多,收獲了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也對(duì)自己走過(guò)的彎路進(jìn)行反思和總結(jié)。
作為一名教師,我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育,注意培養(yǎng)自己良好的師德,關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友,時(shí)時(shí)處處為人師表;在思想政治上,自己雖不是一名黨員,但時(shí)刻能以比黨員更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己,作為學(xué)校大家庭中的一員,我能主動(dòng)關(guān)心學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、角角落落。
能及時(shí)更新教育觀念,徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯(cuò)誤思想,改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度,主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,熱愛(ài)學(xué)生,尤其要熱愛(ài)差生和后進(jìn)生。 樹(shù)立四個(gè)意識(shí)
。1)樹(shù)立“育人先做人,正人先正已”的意識(shí),要求別人做到自己堅(jiān)決要做到。
(2)樹(shù)立“學(xué)校無(wú)小事,事事都育人。教師無(wú)小節(jié),處處作表率”的意識(shí),以教書(shū)育人為本職,作學(xué)生、教師的表率。
(3)樹(shù)立服務(wù)意識(shí),憂(yōu)患意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)使命感,緊迫感和危機(jī)感。
(4)樹(shù)立“主人翁”意識(shí),以校為家,以教為業(yè),校興我榮,校衰我恥。 積極調(diào)整心態(tài),正確處理奉獻(xiàn)與索取,集體與個(gè)人,名利和道義之間的關(guān)系。 在教育教學(xué)工作上,我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生,尊重他們的人格,給學(xué)生獨(dú)立的空間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。本學(xué)期,我任四年級(jí)音樂(lè)教學(xué),在教學(xué)中注重音樂(lè)審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念,這一理念常貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力,設(shè)計(jì)生動(dòng),活潑的教學(xué)形式。
我格外注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng),突出音樂(lè)課以審美教育為核心的特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,以學(xué)生為主體,讓他們?cè)谟淇斓囊魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究,感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),并在一定知識(shí)基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課,我多用鼓勵(lì)的方式,盡量避免說(shuō)教,努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。使音樂(lè)真正成為他們的朋友,讓每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂(lè)。
在少先隊(duì)工作上,我能盡我所能做好少先隊(duì)的本職工作。協(xié)助少先隊(duì)處理日常事務(wù),做好文明勸導(dǎo)隊(duì)的管理,在工作中,以樹(shù)立隊(duì)員的合作意識(shí),服務(wù)意識(shí)為主,要求隊(duì)員以身作則,率先垂范,積極配合學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)管理工作及每周紅旗班級(jí)的評(píng)比。對(duì)于工作中必須考慮的細(xì)節(jié)問(wèn)題,我也能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和提出合理的建議。對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù),我都會(huì)認(rèn)真去完成。
在工作中,我總喜歡默默無(wú)聞地表現(xiàn)。在抓學(xué)生常規(guī)方面,我是高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,自上學(xué)期對(duì)學(xué)生抓常規(guī)教育以來(lái),我經(jīng)常利用升旗儀式、聯(lián)合早會(huì)以及行為規(guī)范的知識(shí)培訓(xùn)等機(jī)會(huì)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育;對(duì)一些頑皮的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,我會(huì)緊抓不放,對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和耐心的教育;對(duì)一些涉及到生活中的禮儀規(guī)范我就利用課堂上的一些時(shí)間來(lái)教給他們。
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校要求自創(chuàng)的搏擊徒手操在全體體、音樂(lè)育老師的鼎力支持下,通過(guò)緊張的編排、訓(xùn)練,深受學(xué)生的.喜愛(ài),同時(shí)也讓學(xué)生天真好動(dòng)的天性得到釋放。應(yīng)該說(shuō),在全體老師的大力支持和共同努力下,我們學(xué)校大部分學(xué)生的常規(guī)比以前有了明顯進(jìn)步,校容校貌也有所改觀。當(dāng)然,由于學(xué)生年齡小,好的行為習(xí)慣不能長(zhǎng)久保持,“冷熱病”重,這就需要少先隊(duì)給他們做正確的引導(dǎo),許多細(xì)致入微的事情有待我去努力。
當(dāng)然,一學(xué)年來(lái),我所做的都是些平凡小事,雖然沒(méi)出什么成績(jī),但我參加各級(jí)各類(lèi)演出及活動(dòng):10月,組織參加瓷都廣場(chǎng)文化演出;11月,組織五年段的學(xué)生到南埕基地參加社會(huì)實(shí)踐。12月,策劃了“與特殊學(xué)校手拉手活動(dòng)暨慶元旦文藝匯演”。多次組織鼓號(hào)隊(duì),腰鼓隊(duì)參加征兵、奠基等儀式等。
以及學(xué)校里學(xué)生的各項(xiàng)比賽活動(dòng)中也融入了自己的不少汗水。但由于學(xué)校里的雜務(wù)性事情太多,自己往往會(huì)為了應(yīng)付這些事情而打亂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和工作計(jì)劃。其他老師都說(shuō)我忙,但我總覺(jué)得忙得沒(méi)有成績(jī),但有時(shí)回過(guò)頭來(lái)想一想,有些事情還是需要有人去忙,也許是我比較適合吧!所以自己雖然失去了一些,但我并不后悔,也絕不會(huì)停止不前。
在工作中肯定存在著許多不足的地方,老師們可以幫我提出,我想這是對(duì)我工作最好的支持和幫助。對(duì)于今后的路,我會(huì)盡可能地把工作做細(xì)、做實(shí)、做活,同時(shí)也希望大家在工作中能一如既往地支持我,我會(huì)謹(jǐn)慎地走好每一步,用自己的努力實(shí)踐、勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力再上新的臺(tái)階!
教師成長(zhǎng)工作總結(jié)14
時(shí)間過(guò)得很快,一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,這學(xué)期的青年教師成長(zhǎng)工作坊的培訓(xùn)活動(dòng),導(dǎo)師制為學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),帶給了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在這期間,學(xué)員們用心學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽(tīng)導(dǎo)師袁余梅校長(zhǎng)的教誨,回來(lái)以后進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),使之在教學(xué)理論和教育觀念上得到了超多的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。以下是本階段學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、與名師對(duì)話,如醍醐灌頂
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,讓學(xué)員有一種與名師對(duì)話的.感覺(jué),收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要吸引他的語(yǔ)言更能引起他們的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅僅教師要善于提問(wèn),還要善于啟發(fā)學(xué)生自我提出問(wèn)題。給學(xué)員留下了深刻的印象。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,深入到教育的改革和研究中去,這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。
二、小課題研究,促專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
近年來(lái),微型課題研究在中小學(xué)校被廣泛關(guān)注。曾經(jīng)認(rèn)為課題研究,高不可攀。是學(xué)校里少數(shù)優(yōu)秀教師才做的事情。作為普通的一線教師沒(méi)有精力。沒(méi)有必要,也沒(méi)有能力去做研究。甚至還認(rèn)為課題研究會(huì)分散教學(xué)精力,影響教學(xué)成績(jī),得不償失。問(wèn)問(wèn)身邊的同事,也有同感的人還真不少。但之后參與小課題研究的切身經(jīng)歷和體會(huì),讓學(xué)員從內(nèi)心徹底轉(zhuǎn)變了這種看法。小課題研究激發(fā)了的內(nèi)在動(dòng)力。
三、大道通徑,教無(wú)定法
通過(guò)此次工作坊的學(xué)習(xí)實(shí)踐,認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要體現(xiàn)智慧靈動(dòng)。在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教會(huì)學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生學(xué)到什么,還讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí)。除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,孫義農(nóng)老師強(qiáng)調(diào)了與學(xué)生溝通要講究技術(shù),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)中觀察,懂得在提問(wèn)中引導(dǎo),在意象描繪中察覺(jué)繪畫(huà)者的內(nèi)心世界,進(jìn)而幫助師生間更好的溝通與交流,解決問(wèn)題。
通過(guò)青年教師成長(zhǎng)工作坊,讓學(xué)員感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽(yáng)光,拓展了教育視野,提升了教研潛力,讓教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中,學(xué)員們會(huì)不斷學(xué)習(xí),并運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
教師成長(zhǎng)工作總結(jié)15
新課程改革以來(lái),教師們發(fā)現(xiàn):新舊教材相比,不但圖文并茂,而且沒(méi)有了以往說(shuō)教性的純文本詞句。以前一些家長(zhǎng)也可以憑借教材文本弄明白孩子的所學(xué)內(nèi)容,現(xiàn)在卻可能看不明白新教材中一些知識(shí)點(diǎn)的處理。新課程教材中之所以不見(jiàn)了純文本,是因?yàn)閺?qiáng)調(diào)教學(xué)中要重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程體驗(yàn),而非死記硬背數(shù)學(xué)結(jié)論,主要是借助數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能。一些年輕教師缺少數(shù)學(xué)教學(xué)的必備素養(yǎng),不能夠把握好教材的編寫(xiě)意圖,必然會(huì)給教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。我以為,教師深入研讀教材,才是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。
一、挖掘?qū)嵸|(zhì)數(shù)學(xué)味,洞察認(rèn)知的深度
研讀教材,首先要弄清某個(gè)具體的范例蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí),然后才可以結(jié)合生活實(shí)際、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)程序的調(diào)整或情境的設(shè)計(jì),使得教學(xué)程序更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),教學(xué)情境更加吸引學(xué)生,學(xué)生也才能將知識(shí)學(xué)活、學(xué)懂、學(xué)深。
【案例一】認(rèn)識(shí)乘法”一課是在學(xué)生學(xué)完表內(nèi)乘法之后,關(guān)于乘法意義認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步延伸和拓展,主要學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及幾十幾乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算教學(xué)。
一位教者可能覺(jué)得大象運(yùn)木頭這樣的事情不足以吸引學(xué)生,或者覺(jué)得盡管大家都知道大象是可以幫助人類(lèi)做事情的,但生活中除了在動(dòng)物園可以見(jiàn)到大象之外就難以見(jiàn)到大象工作的事情。于是我就重新設(shè)計(jì)了一個(gè)到麥當(dāng)勞用餐的情境,學(xué)生們果然都很興奮。請(qǐng)看教學(xué)片斷:
師:同學(xué)們!你們喜歡吃麥當(dāng)勞嗎?
生:喜歡。ó惓Ed奮)
師:看!這是什么?多少錢(qián)一個(gè)?
生:冰淇淋!3元錢(qián)一個(gè)!
師:現(xiàn)在有20個(gè)小朋友要到麥當(dāng)勞聚會(huì),你們說(shuō)他們要買(mǎi)多少個(gè)冰淇淋?
生:20個(gè)!
師:誰(shuí)會(huì)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:一共要用多少錢(qián)?
師:誰(shuí)會(huì)列算式?
生:20×3
師:……我們今天就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法。想一想20×3等于多少呢?
生:60。
師:真不錯(cuò)!你是怎么想出來(lái)的呢?
學(xué)生難以表述,教師也表述不清。
以致后來(lái)無(wú)論是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的練習(xí),還是幾十幾乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算教學(xué),教師和學(xué)生對(duì)這部分口算的算理都昏昏然!在最后作業(yè)反饋中,全班居然有一半以的學(xué)生有錯(cuò)誤,即使那些做對(duì)了的學(xué)生恐怕也未必完全弄明白了,因?yàn)榇饲坝械膶W(xué)生已經(jīng)知道20×3的結(jié)果了。
【反思】
1.教材中范例講的是“3個(gè)20”,而教者講的卻是“20個(gè)3”。我們都知道無(wú)論“3個(gè)20”,還是“20個(gè)3”,都可以列式為20×3,但是它們所表示的意義不一樣。“3個(gè)20”列成加法算式是20+20+20,而"20個(gè)3”列成加法算式是3+3+3+3+3……+3(一共有20個(gè)3相加),教者這樣變動(dòng),在算理上是不利于學(xué)生理解的。
2.“20個(gè)3”的乘法算理,教材中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)安排教學(xué),應(yīng)該在學(xué)生掌握類(lèi)似“3個(gè)20"的算理并從中找到口算方法的基礎(chǔ)上,由“3個(gè)20”和“20個(gè)3”算式意義的`相同性,知道“20個(gè)3”也列式為20×3,也就等于60。
3.教材中的例題除了設(shè)置情境,還蘊(yùn)含著幫助學(xué)生理解算理的意圖,這是該教者所沒(méi)有領(lǐng)悟到的。每頭大象運(yùn)了20根木頭,為什么要10根一堆,堆了2堆呢?這是為了和計(jì)數(shù)單位“十”相聯(lián)系,幫助學(xué)生理解算理:一頭大象運(yùn)了20根木頭,也就是“2個(gè)十”;3頭大象運(yùn)的就是“6個(gè)十”,也就是60。而到麥當(dāng)勞買(mǎi)20個(gè)冰淇淋,3元一個(gè),又該如何解釋算理呢?
二、找準(zhǔn)重點(diǎn)。
把握教材重心研讀教材,除了要挖掘教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,還要理解準(zhǔn)知識(shí)的重點(diǎn),這樣才能把握教學(xué)處理的輕重,順利教學(xué),不至于使教學(xué)有失偏頗。
【案例二】一位教師執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)的“點(diǎn)到直線的距離”一課。
首先,教師自己直接在黑板上很標(biāo)準(zhǔn)地畫(huà)出了從點(diǎn)到直線的“垂直線段”(并未交代名稱(chēng)),并且讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上依葫蘆畫(huà)瓢。
然后教師問(wèn)學(xué)生:“你還會(huì)畫(huà)出其他線段嗎?”
學(xué)生們不知道教師究竟要做什么,所以有些不知所措。
后來(lái)教師干脆又在黑板上由這個(gè)點(diǎn)出發(fā)畫(huà)了一些其他的斜過(guò)來(lái)的線段,學(xué)生也按要求在自己的本子上畫(huà)了一些這樣的線段。
教師又問(wèn)學(xué)生:“哪一條最短?”
學(xué)生回答中間的那一條有垂直符號(hào)的線段最短。
教師問(wèn):“是嗎?”然后也不驗(yàn)證,就抓住“距離”一詞又是畫(huà)圖,又是翻開(kāi)教材看有關(guān)距離的表述,結(jié)果,講了半天,畫(huà)了半天,學(xué)生還是懵懵懂懂。
……
最后進(jìn)行知識(shí)的拓展,畫(huà)平行線之間的距離時(shí),學(xué)生的答案五花八門(mén):畫(huà)斜線的,畫(huà)平行線的,隨手畫(huà)得似乎垂直的……
【反思】
應(yīng)該說(shuō)這位教師對(duì)“點(diǎn)到直線的距離”的相關(guān)知識(shí)還是比較清晰的,但是之所以導(dǎo)致教學(xué)的失敗,是因?yàn)榭赡芸匆?jiàn)課題中有“距離”一詞而過(guò)分強(qiáng)調(diào),忽略了對(duì)“垂直線段”這一本質(zhì)性的概念的引導(dǎo),故而引起了教學(xué)的混亂。
其實(shí)這節(jié)課可以這樣安排:
首先教者在黑板上畫(huà)一個(gè)點(diǎn),再畫(huà)一條直線,讓學(xué)生思考:如果有一個(gè)小螞蟻從這個(gè)點(diǎn)出發(fā),走到這條直線上去,你能幫它設(shè)計(jì)幾條路線供它參考嗎?學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)。匯報(bào)時(shí)請(qǐng)他們上來(lái)在黑板上畫(huà)一畫(huà)。
老師指著黑板上的各種畫(huà)法間學(xué)生:“這些畫(huà)法中,哪些是線段?”(板書(shū):線段)“你覺(jué)得小螞蟻會(huì)走這些彎曲的線路嗎?為什么?”學(xué)生回答后擦去那些彎曲的線。
師:你們猜,這么多線段,小螞蟻會(huì)走其中的哪一條?為什么?
進(jìn)而引出垂直的那一條線段最短。
“這條線段最短嗎?”教師在黑板上測(cè)量,然后學(xué)生在作業(yè)本上畫(huà)出垂直的線段,全班學(xué)生進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證,引導(dǎo)學(xué)生得出垂直的那一條線段確實(shí)最短。學(xué)生全體操作、驗(yàn)證,既提高了可信度,又加深了體驗(yàn),還提高了通過(guò)操作畫(huà)垂直線段進(jìn)行探索的學(xué)習(xí)能力。
師:你們會(huì)給這一條垂直的線段取一個(gè)名字嗎?
得出“垂直線段”的概念。(板書(shū))
師:什么樣的線段叫垂直線段?
學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言回答。
師:從這個(gè)點(diǎn)到這條直線可以畫(huà)幾條垂直線段?
最后揭示出這條垂直線段的長(zhǎng)度就叫點(diǎn)到直線的距離。
三、建立聯(lián)系,組成認(rèn)知模式
研讀教材,就要從整體上把握教材,溝通一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,將知識(shí)串成串,組成塊,這樣不僅便于教師把握教學(xué),更便于學(xué)生理解領(lǐng)悟。
【案例三】六年級(jí)教材中有“解決問(wèn)題的策略”這一單元。
【反思】
第①個(gè)例題主要是運(yùn)用“替換”的策略將兩種量統(tǒng)一成一種量,然后解決問(wèn)題。第②個(gè)例題是常見(jiàn)的“雞兔同籠”問(wèn)題,粗一看教材,會(huì)以為這個(gè)例題講的是畫(huà)圖、列表等策略,其實(shí)不然。畫(huà)圖也好,列表也罷,都是運(yùn)用先“假設(shè)”成同一種量,再“替換”成兩種量的策略來(lái)解決問(wèn)題的。
只有對(duì)教材深入研究,才可能用“替換”這一數(shù)學(xué)思想溝通兩個(gè)例題之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而也更能理解編者將這兩個(gè)例題放在一起的編寫(xiě)意圖,形成了認(rèn)知板塊。
不少教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,苦思冥想的就是如何吸引學(xué)生的眼球,如何用上合作探究等學(xué)習(xí)方式,往往忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容本真的思考與教學(xué)目標(biāo)內(nèi)在實(shí)質(zhì)的把握,在學(xué)生腦海里只留下簡(jiǎn)單的行為體驗(yàn),所形成的知識(shí)卻常常是不清晰的,甚至是混亂的。
教師要深入研讀教材,領(lǐng)悟教材編寫(xiě)的真實(shí)意圖,把握知識(shí)的科學(xué)內(nèi)涵,才能切實(shí)提升教學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)是每一位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提,如果教師本身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)就是模糊不清的,那又拿什么樣的知識(shí)教學(xué)生呢?教師也只有把握住知識(shí)的實(shí)質(zhì),才能展開(kāi)有效的教學(xué),才能游刃有余地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種生成性問(wèn)題
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