教師感受心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后,寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編為大家整理的教師感受心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師感受心得體會(huì)1
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書,感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師36年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。
一、要熱愛學(xué)生。“教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育”,愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生,才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生,更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)地給予表揚(yáng),督促他們不斷前進(jìn)。
二、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉。反之,他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉為此,我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。
三、做學(xué)生的朋友,走進(jìn)孩子內(nèi)心
真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上,我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》,把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師,讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法,使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學(xué)生盡管年齡小,但他們也是感覺敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等,都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn),會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
四、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才,才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
五、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的.班級都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
總之,看了這本書,為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己,要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛。
教師感受心得體會(huì)2
少而好學(xué),如日出之陽,壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如夕陽之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說,吾生也有涯,而知無涯。知識(shí)是沒有窮盡的,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說過,誰落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
對于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來面對新的挑戰(zhàn),更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說,沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制,上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器,通過書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,擴(kuò)展新的思路?偟膩碚f,讀書對于我們個(gè)人成長的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面。
一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題,從而少犯錯(cuò)誤,少走彎路。
牛頓說過他能取得如此巨大的成就,是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對于整個(gè)人類的關(guān)系,好比記憶對于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,才能在一個(gè)更高的高度上來看問題,不再犯同樣的錯(cuò)誤,并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶,是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),通過對他們的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長。在很大程度上可以這樣說,人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想,如果每個(gè)人都是從頭開始,那么,無論多么偉大的人,做出多么大的貢獻(xiàn),人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。
二、讀書開闊人的視野
書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象,他能拓寬我們的視野,讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問題,事物都是廣泛聯(lián)系的,現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,掌握更多方面的知識(shí),才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢,以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過,現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。
在這方面,偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,他雖然只上過中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書,十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章,在參加工作實(shí)踐后,他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,從而被馬克斯稱為一部真正的'百科全書。廣博淵深的知識(shí),對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。
從它的經(jīng)歷中,我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量,更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用
三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀
人生來無善亦無惡,關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中,有一位良師益友就能起到很積極的作用,書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師,它能教你如何做人,做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書必將各種信念注入我們的腦海,使我們充滿崇高的歡樂和思想,從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書,讀萬卷書行萬里路,做一個(gè)稱職的教師,以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。
教師感受心得體會(huì)3
之前在涿州雙語學(xué)校見習(xí)的時(shí)候,校長張xx召開的校長經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)上就為我們分享了他的教學(xué)理念,其中有一個(gè)觀點(diǎn)讓我一直覺得受益匪淺——讓每一個(gè)孩子都能感受到陽光的沐浴,這句話是校長針對學(xué)困生說的,學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)也應(yīng)該得到同等的對待,所有的學(xué)生都是相同的,作為教師的我們要一視同仁的面對同學(xué)們,使所有的同學(xué)都在學(xué)校中感受到陽光的沐浴。
在這一個(gè)月的教學(xué)當(dāng)中,不可例外的'我也面臨著關(guān)于學(xué)困生的問題。行唐實(shí)驗(yàn)中學(xué)是山區(qū)定向扶貧學(xué)校,孩子們有很多是來自周圍山區(qū)的,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)氛圍也不夠濃厚,一部分學(xué)生成績很不理想,幫助這些學(xué)困生,讓更多的同學(xué)們能夠感受到陽光成為了我這段時(shí)間思考的最主要的問題。
在與一、二班的班主任交流之中,我深入了解了班上幾個(gè)同學(xué)的基本情況。由于我是政治老師,教的班相對比較多,每個(gè)班課時(shí)的安排并不是很多,所以與同學(xué)們相處的時(shí)間沒有那么充足,但是作為一名實(shí)習(xí)老師,我有更多的時(shí)間去幫助學(xué)習(xí)上面有困難的學(xué)生。在月考的復(fù)習(xí)當(dāng)中,一班有一個(gè)同學(xué)讓我印象深刻,也讓我想起了作為教師我們應(yīng)該做到的“傳道受業(yè)解惑”。她是一個(gè)非常文靜、有禮貌的女生,但是成績非常不好,在班里排名倒數(shù)第一。她的五科成績總分加起來甚至和成績好的同學(xué)一門數(shù)學(xué)成績相當(dāng)。在月考復(fù)習(xí)的課堂聽寫中,我把所有沒有寫對的同學(xué)留了下來,晚自習(xí)的時(shí)候,一一單獨(dú)聽寫,這位女生也是其中的一員。當(dāng)天晚自習(xí)轉(zhuǎn)班的過程中,我看到她一直拿著政治書在背那道題。一節(jié)課,45分鐘的時(shí)間,她都坐在座位上默默地背題,臨近下課的時(shí)候我找了她到辦公室談話,雖然別的同學(xué)可能兩、三分鐘就能背完這道題,她用了45分鐘的時(shí)間,但是作為老師,我非常欣慰她的進(jìn)步,她之前的政治成績只有十幾分,但是她在努力的改變自己。這個(gè)過程也許很困難,也許很漫長,但是只要改變,不管過程多么艱辛,都是美好的。與她的交談當(dāng)中,我知道她是一個(gè)很不好意思表達(dá)自己情感的女生,她說到自己想要好好學(xué)習(xí)但是沒有找到適合的方法,也沒有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),我最關(guān)注的就是她愿意進(jìn)步。對待這樣的學(xué)生,我認(rèn)為實(shí)習(xí)老師更應(yīng)該關(guān)注他們、關(guān)心他們、幫助他們,讓每一個(gè)孩子都感受到陽光的沐浴。
亞米契斯在《愛的教育》中指出:“相信每個(gè)孩子都像一粒種子,都具有發(fā)芽、開花、結(jié)果的可能性,不過有的發(fā)芽早,有的發(fā)芽遲;有的開在初春,有的開在深秋;有的枝頭掛果,有的根上結(jié)實(shí);有的可作棟梁之材,有的可作治病良藥,就算是一些無名小草,也能染綠祖國的山河!苯窈,希望成為教師的我們都能關(guān)注所有的學(xué)生,讓所有的學(xué)生感受陽光,能健康快樂的成長。
教師感受心得體會(huì)4
文學(xué)藝術(shù)是以語言為工具來塑造形象的,在好的文學(xué)作品中,有和諧的語言節(jié)奏,有優(yōu)美的文辭,有引人入勝的意境,有栩栩如生的形象,有啟人心智的哲理這些都構(gòu)成了文學(xué)作品的藝術(shù)美,給人以美的享受,而現(xiàn)在一般幼兒園的語言教育中,往往只重視對幼兒口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),而忽視以恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)藝術(shù)作品為教材進(jìn)行美育。因此,我們通過解讀和領(lǐng)會(huì)綱要精神,在幼兒對文學(xué)作品理解和感悟這方面進(jìn)行了一些有效探索。
一、設(shè)置文學(xué)作品中展現(xiàn)的情境,讓幼兒理解作品的主題
文學(xué)作品的欣賞中,教師運(yùn)用具體的事物,并結(jié)合文學(xué)作品的內(nèi)容,讓幼兒易于接受并樂于接受。在鮮明、具有感染力的情境創(chuàng)設(shè)中,讓幼兒浸潤在文學(xué)作品的藝術(shù)美之中,情境表演讓幼兒對作品有了進(jìn)一步的理解和感受。
幼兒對生動(dòng)形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí),教師時(shí)時(shí)注意設(shè)置文學(xué)作品展現(xiàn)的情境,那么,不僅可以增加作品的形象性,還可以促進(jìn)幼兒產(chǎn)生身臨其境的感受。比如《春姑娘來了》的散文,為了讓幼兒欣賞好這篇作品,我請一個(gè)舞蹈好的女孩兒做春姑娘,然后,用磁帶錄好配樂散文。朗誦聲,音樂聲,春姑娘的輕盈舞步,蝴蝶的自由飛舞,交織成一幅春天的.立體畫面,將幼兒帶入春天的無限美好之中。
著名語文教育家張志公先生曾指出:文學(xué)無論是創(chuàng)作或欣賞,需要一種與生活實(shí)際而又超脫于生活現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性的思維能力。因此,教師要根據(jù)文學(xué)作品的深層內(nèi)涵,挖掘幼兒的觀察力、藝術(shù)想象力和表達(dá)能力。鼓勵(lì)幼兒用自己的理解形式創(chuàng)造性地表達(dá)對文學(xué)作品的理解。
二、以豐富的情感和生動(dòng)的語調(diào)講述文學(xué)作品的內(nèi)容,使幼兒受到強(qiáng)烈的情緒感染
文學(xué)是以感染誘惑的方式被接受的,文本內(nèi)容的理解實(shí)際上就是情感渲染的過程。幼兒情緒容易受感染,其情感激發(fā)水平依賴于教師的傳達(dá)途徑和傳達(dá)水平。因此,要想讓孩子感動(dòng),教師自己應(yīng)先感動(dòng)。
教師不同的朗讀聲調(diào)可以傳達(dá)給幼兒不一樣的情感,讓他們產(chǎn)生不一樣的情感體驗(yàn),幼兒的情感也自然地被周圍的情緒所影響感染。比如,我在講《小兔子乖乖》這個(gè)故事時(shí),對兔媽媽敲門的語調(diào)來講,以表現(xiàn)兔媽媽對小兔的愛;講到大灰狼敲門想吃小兔時(shí),我就用一種低沉、沙啞的語調(diào),且速度加快,顯出不耐煩,豎起眉毛,瞪起眼睛,表現(xiàn)出想一口吞下小兔的兇殘面目;在表現(xiàn)小兔機(jī)智對付大灰狼時(shí),我音調(diào)提高,眼珠轉(zhuǎn)動(dòng),表現(xiàn)出又天真、又機(jī)靈的神氣。當(dāng)然都要先考慮到整個(gè)作品的協(xié)調(diào),而且在有些字詞、語句上降低聲高、加快語速可以達(dá)到同樣的效果。
從文學(xué)的接受方式來看,一般文學(xué)是訴之于視覺的,而幼兒文學(xué)更多訴之于聽覺。幼兒對一部文學(xué)作品的感知、理解,實(shí)際上在很大程度上有賴于成人是怎么理解并讀出來的。老師不同的朗讀聲調(diào)可以傳達(dá)給幼兒不一樣的情感,讓他們產(chǎn)生不一樣的情感體驗(yàn)。
三、教幼兒有感情地反復(fù)朗誦
文學(xué)作品能讓幼兒置身于歡快、明朗、活潑、積極向上的精神狀態(tài)當(dāng)中。教師必須深入地觀察、理解幼兒,挖掘自己童年的記憶、經(jīng)驗(yàn),充分感受作品的意境美,讓幼兒在夸張、反復(fù)的朗讀中,走入文學(xué)作品。
有些文學(xué)作品,不僅有形象美,還有節(jié)奏美、文采美,這些只有引導(dǎo)幼兒通過富于情感的反復(fù)朗誦才能體會(huì)得較深刻。比如《春雨》這首詩,通過反復(fù)和排比的手法,表現(xiàn)了萬物需要春雨的強(qiáng)烈情感。我在朗誦上作了具體指導(dǎo):滴答滴答要求平緩,下小雨啦語氣欣喜,音量稍微提高;第一個(gè)下吧用輕聲,第二個(gè)下吧稍響,我要發(fā)芽用響聲。我要發(fā)芽這一句還要緊接下吧用后面,停頓要短,表現(xiàn)種子要發(fā)芽的急切心情幼兒的情緒完全融入詩的意境。這就說明孩子們在反復(fù)朗誦中感受了文學(xué)藝術(shù)作品的美,產(chǎn)生了對大自然的熱愛。
幼兒在享受純正的語音、自然流暢的語調(diào)并富于情感的朗讀的同時(shí),無形之中為幼兒營造了愉悅的審美旅程,感受了文學(xué)語言的魅力。
四、讓幼兒參加文學(xué)作品的表演,使幼兒在樂趣中體會(huì)作品的形象
加登納說過:一個(gè)聽音樂和故事的兒童,他是用自己的身體在聽的。在文學(xué)作品欣賞中,幼兒不僅要用耳朵聽一聽,用眼睛看一看,還要用嘴巴說一說,用小手做一做,用身體來演一演。
讓幼兒通過表演的方式,體驗(yàn)故事的情節(jié),也是較常見的一種幼兒參與方式。一般情況下,具有重復(fù)特征的幼兒文學(xué)作品中人物的對話基本是重復(fù)的。比如故事《小刺猬藏貓貓》中每一個(gè)情節(jié)中小兔子和小刺猬之間的對話都是一樣的,為了幼兒感受這種語言的重復(fù),活動(dòng)中我們請男孩扮演小刺猬,女孩扮演小兔子,老師讀旁白,再交換角色體驗(yàn)一次。
幼兒審美心理的一個(gè)重要特點(diǎn)是動(dòng)作性和活動(dòng)性強(qiáng),好動(dòng)是幼兒的天性,幼兒的注意持續(xù)時(shí)間比較短,他們的興趣也易變化,穩(wěn)定性較差;他們的語言發(fā)展水平也決定了他們還不可能用內(nèi)部語言來消化審美對象,因而,幼兒缺乏靜觀欣賞的能力,他們的審美活動(dòng)往往是動(dòng)態(tài)的,喜歡自己動(dòng)口、動(dòng)手,以實(shí)際行動(dòng)參與其中,并且在動(dòng)手、動(dòng)口的參與中獲得審美感受。
在幼兒園的語言教學(xué)中,做到以情入手,以美貫穿,以境相連,以神烘托,在教學(xué)中充分體現(xiàn)文學(xué)作品的特點(diǎn),注意運(yùn)用文學(xué)作品進(jìn)行中的美育價(jià)值,不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣,同時(shí)也發(fā)展了他們的口語藝術(shù)表達(dá)能力。
教師感受心得體會(huì)5
為了提高我鎮(zhèn)幼兒教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,12月24日,我鎮(zhèn)組織了一次外出參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)。其中我園有6位教師參加了這次活動(dòng)。
一大早,我們在園長的帶領(lǐng)下,帶著各自分配的任務(wù)踏上了參觀的旅途。今天共參觀了五處幼兒園,分別是:陳戶中心園、城區(qū)幼兒園、店子中心園、興福實(shí)驗(yàn)園、興福社區(qū)幼兒園。我們每到一處幼兒園,都會(huì)感受到一股濃厚的兒童化氣息,每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍,通過觀察、交流,都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂業(yè)的精神。各幼兒園園長的熱情接待、老師無私的經(jīng)驗(yàn)介紹,讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動(dòng)中,我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學(xué)習(xí)。通過此次學(xué)習(xí),我感覺受益匪淺。通過看,我們了解了每所幼兒園的特色,如:興福中心園環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩:老師們充分利用了空間,教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋,他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻,這樣便于粘貼孩子的作品,也便于更換,老師布置的作品幾乎沒有,而展現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品,真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。各個(gè)活動(dòng)室所有的擺設(shè)都是那么適合孩子,從各個(gè)角度考慮,為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面,有鍛煉孩子自理能力的值日生,有培養(yǎng)孩子愛心的動(dòng)、植物角,植物角特別豐富,有各種花卉、孩子種植的農(nóng)作物和大蒜等,孩子每天觀察植物的生長變化,然后把觀察結(jié)果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養(yǎng)了幼兒積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)探索的精神。
通過問,我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法,如:城區(qū)幼兒園充分利用家長資源縫制的特色玩具:沙包、魚類、水果等,如果不問,我們還不知道這些玩具的玩法,原來他們都是用扣子連接起來的,如:沙包可以一個(gè)一個(gè)的玩,還可以把幾個(gè)沙包用扣子連接在一起,做成毛毛蟲、長龍等玩具,魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上,一塊塊蘋果用扣子組成一個(gè)完整的蘋果這些一物多玩的玩具適合小班的孩子,孩子在玩的過程中,既鍛煉了動(dòng)手操作能力,又豐富了想象力。再如:老師們制作的多功能棋盤,即在硬紙板上畫上線,中班可寫上從1──10的數(shù)字,大班可延伸到從1──20的數(shù)字,孩子通過下棋,不僅開發(fā)了智力,還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過以上游戲促進(jìn)了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展,使每個(gè)幼兒在不同水平上得到提高。
通過查閱資料(因?yàn)槲沂秦?fù)責(zé)教育活動(dòng)的項(xiàng)目),讓我了解了他們各幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容、形式及開展的`方法。其中,店子中心園開展的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)豐富多彩,他們充分利用農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢,利用秋、麥二季讓孩子走進(jìn)大自然,去感受農(nóng)民伯伯的的辛苦,去認(rèn)識(shí)各種農(nóng)作物;同時(shí)還不錯(cuò)過一年之中每個(gè)節(jié)日的活動(dòng),“迎國慶,慶中秋”開展幼兒繪畫比賽;“教師節(jié)”給老師送禮物;“重陽節(jié)”走進(jìn)敬老院給爺爺奶奶送溫暖……
總之,通過這次參觀學(xué)習(xí),讓我們開闊了眼界,學(xué)到了很多。在今后的工作中,我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的不足,不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請教,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,用自己的智慧和汗水,滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境!
教師感受心得體會(huì)6
4-5歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,幫助孩子從認(rèn)字走向閱讀以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是這一時(shí)期的首要任務(wù)之一。中班孩子喜歡看圖書,但他們未能常握正確的閱讀方法,未能完全了解書中所表達(dá)的內(nèi)容和感受到閱讀過程中的快樂。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對圖書的熱愛,對閱讀的興趣,初步掌握正確的閱讀方法,讓幼兒體驗(yàn)從圖書中獲得信息的愉悅,學(xué)習(xí)通過書籍探索世界的方法,讓幼兒體驗(yàn)這一活動(dòng)。
我的圖書交朋友這一體驗(yàn)活動(dòng)主要包括圖書的作用、來源以及怎樣和圖書交朋友三個(gè)方面的內(nèi)容。其中,學(xué)會(huì)閱讀是此活動(dòng)的.中心!暗膱D書交朋友”的目的在于使幼兒正確地閱讀圖書、懂得打開知識(shí)之窗,探索書中的奧秘,學(xué)會(huì)愛護(hù)圖書、修補(bǔ)圖書和自制圖書等到,培養(yǎng)從小愛書、會(huì)看書的好方法、好習(xí)慣。
教師感受心得體會(huì)7
要想成為一名優(yōu)秀的教師,學(xué)生學(xué)得簡單,教師教得開心,真的是一件讓人難以接受的事情。老師們每天都背負(fù)著繁重的工作。在這種形勢下,更加需要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),我不禁對教育產(chǎn)生了強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。我認(rèn)為作為一名新時(shí)代的`合格人民教師,我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
第一,嚴(yán)格要求自己,注意言行
一個(gè)學(xué)期的工作讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。做一名好老師不容易,需要付出很多努力。做一個(gè)以身作則的老師,你需要嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)自我控制能力,每天以良好的心情投入到工作中,微笑著迎接孩子。工作雖然繁瑣,但我坦然面對,不斤斤計(jì)較個(gè)人得失,不把個(gè)人情緒帶入工作中。雖然有時(shí)候會(huì)覺得繁瑣,但是每天都以激情和熱情對待工作,認(rèn)真對待每一堂課?梢哉f,每一天,我都以平和的心態(tài)對待每一個(gè)孩子,滿滿的感動(dòng),滿滿的真誠。以平常心和愉快的心情做實(shí)實(shí)在在的事情,做好每一節(jié)課。
第二,充滿愛
崇高的師愛,表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁,而不是根據(jù)成績。我們應(yīng)該“全心全意”,也就是“愛心、耐心、細(xì)心”。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,都要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生,尤其是那些學(xué)習(xí)有特殊困難的學(xué)生,更要“給特殊的學(xué)生特殊的愛”。要避免急躁暴戾,言行過激,要對學(xué)生有耐心,要善待學(xué)生的細(xì)微之處。
第三,孜孜不倦,勇于進(jìn)取。
俗話說,沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有教不會(huì)的老師。這對教師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),完善自我。如何提高自身素質(zhì)?這就需要我們與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦,積極進(jìn)取,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),精益求精。
教師感受心得體會(huì)8
截止到今天為止,我已經(jīng)在xx中學(xué)實(shí)習(xí)有20天的時(shí)間了,從最開始對這個(gè)學(xué)校的懵懂無知,到現(xiàn)在對一些事情的游刃有余,我覺得我應(yīng)該是成長樂的,尤其是在當(dāng)副班主任這一點(diǎn)上,更是增強(qiáng)了我許多教師應(yīng)該具有的能力。下面我來淺談一下,這20多天來做副班主任的感受。
首先是身份的轉(zhuǎn)變。一種角色轉(zhuǎn)變是由在校學(xué)生到任課老師的轉(zhuǎn)變,另一種角色轉(zhuǎn)變是由任課教師到副班主任的轉(zhuǎn)變。在這20天的教學(xué)實(shí)習(xí)中,我已經(jīng)適應(yīng)了任課教師的身份,也清楚作為一名任課教師應(yīng)該做什么以及應(yīng)該如何做,但是在副班主任這方面,我覺得自己做得還不是很好,具體表現(xiàn)為:第一,我對班主任的工作還不是很清楚,這導(dǎo)致我總是不能及時(shí)的布置和完成一些工作,會(huì)耽誤班級里的工作進(jìn)度;第二,我覺得我自己沒有正確處理好與班里學(xué)生的.關(guān)系,沒有掌握好距離,她們都把我當(dāng)成朋友,所以在有些時(shí)候并沒明確的師生距離,這不利于我管理班級;第三,我不具備班級管理方面的能力,我覺得一名合格的副班主任應(yīng)該與班主任的工作配合的默契,同時(shí)也要盡自己的能力幫助班主任管理班級,但是在本次的班級建設(shè)中我就沒有組織好這次活動(dòng),給老師弄出了許多麻煩。但是,我會(huì)努力向老師學(xué)習(xí)管理方面的事情,爭取可以幫她分擔(dān),能夠體現(xiàn)出自己的價(jià)值。
其次是思想的轉(zhuǎn)變。既然要當(dāng)副班主任,就要樹立一個(gè)正確的思想,即如何把班級建設(shè)好,如何把學(xué)生照顧好,如何提高學(xué)生的成績,如何建立良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。行動(dòng)的導(dǎo)航就是思想,只有思想確立了,且是正確的、高明的,行動(dòng)才會(huì)有動(dòng)力、有執(zhí)行力,最后成功的可能性才會(huì)更大。
最后,是擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。作為一名副班主任,那么你就是這個(gè)班級的第二根支柱,你要支撐起這個(gè)班級,這就是我所說的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。它是在學(xué)生生病時(shí),你陪伴在她身邊給予她的安慰;它是在學(xué)生對前途感到迷茫時(shí),你對她的點(diǎn)明與指導(dǎo);它是在學(xué)生考取好成績歡欣雀躍是,你對她的肯定與贊美……總而言之,在這樣的一個(gè)身份下,學(xué)生就是中心,一切都應(yīng)以學(xué)生為主,以班級為主,我相信我終會(huì)成長起來,成長到足夠接受這份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)摹?/p>
教師感受心得體會(huì)9
美術(shù)教師培訓(xùn)結(jié)束了,通過一個(gè)星期的學(xué)習(xí),使我從中受益匪淺。
首先是授課的幾位專業(yè)教師以淵博的學(xué)識(shí)和高尚的人格藝術(shù)魅力感染了我,給我留下了深刻的印象。幾位授課教師都有著深厚的文化底蘊(yùn),高超的教學(xué)技巧,他們教學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),輔導(dǎo)學(xué)員耐心細(xì)致,使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地豐富自己的文化知識(shí),提高自己的教學(xué)水平,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。其中給我印象最深的就是在學(xué)習(xí)《裝飾藝術(shù)與陶藝制作》這為期兩天的課程中,使我感受深刻:首先是程老師那股滿懷熱情的講解和平易近人的作風(fēng)給我留下了深刻的印象。
其次,通過學(xué)習(xí),我從理論到實(shí)踐學(xué)到了不少的美術(shù)知識(shí)。這期間,我從《美術(shù)理論與批評》、《中國畫發(fā)展專題》、《民間美術(shù)賞析與教學(xué)研究》等這些課中,了解了中國傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展歷程、民間美術(shù)的發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系、如何認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)這一藝術(shù)領(lǐng)域,我感覺到我對美術(shù)的理解又有了更深一步的思索,特別是這期間的作業(yè)練習(xí),如素描人像、色彩景物、中國畫,能有這樣的機(jī)會(huì)坐下來 和各位老師一起交流繪畫,對我來說是一次最難得的經(jīng)歷。
再次,通過學(xué)習(xí),特別是聽了趙廣和老師講授的`《中學(xué)美術(shù)新課標(biāo)及教材分析》、《中學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新與典型課例解析》后,我逐漸領(lǐng)會(huì)并掌握了美術(shù)課的課堂教學(xué)模式,知道如何在課堂上去操作和應(yīng)用。
作為一名美術(shù)老師,這就要求我們更應(yīng)該多鍛煉自身的能力,去適應(yīng)新形勢下的教育要求。在這次學(xué)習(xí)中我知道了不要抱怨沒有條件,沒條件可以自己去創(chuàng)造,去挖掘已有的資源,可以根據(jù)辦學(xué)條件和學(xué)生的能力出發(fā)實(shí)事求是去上好這門課。
“溫故而知新”這不僅要求學(xué)生做到,我們自己更應(yīng)該做到這些。要經(jīng)?偨Y(jié)、反思。常變常新可以知道以后上課應(yīng)注意什么,下節(jié)課應(yīng)該怎么上。充分利用資源,使美術(shù)課的課堂不僅是畫畫。讓學(xué)生從“玩”中長知道,利用美術(shù)課來陶冶學(xué)生情操,激發(fā)他們的聯(lián)想,張揚(yáng)他們的個(gè)性。
總之,通過一周的學(xué)習(xí),使我從人格和文化知識(shí)上都有了巨大的提升,希望在今后能有幸多參加這樣的學(xué)習(xí),不斷地豐富充實(shí)自我,爭做一名合格的人民教師。
教師感受心得體會(huì)10
初為人師,一顆愛心,滿腔熱情,我迫不及待的要把自己所有優(yōu)秀的方面展示給學(xué)生,傳遞給學(xué)生。課堂上的知識(shí)交流,課堂外的心靈對話,學(xué)習(xí)方法的探討,情感困惑的溝通,我是老師,我是姐姐,我是學(xué)生最信任的朋友,這讓我充滿希望,更讓我深切感受到教師生活賜與我的無限幸福。我暗下決心,決不讓自己的學(xué)生對我失望,我要做學(xué)生最喜歡的老師。
時(shí)光荏苒,歲月如梭,愛心依舊,激情依舊,卻有了力不從心之感。自己的所學(xué)、所教,已缺乏新的知識(shí)補(bǔ)充,沒有了堅(jiān)強(qiáng)的理論支撐,我知道,如此下去,自己會(huì)被淘汰。于是,我開始深思,并且堅(jiān)定了一個(gè)信念, “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,要想做一名優(yōu)秀的教師,必須做到與時(shí)俱進(jìn),終身學(xué)習(xí)。
教書育人,不只是給予學(xué)生不斷增多的知識(shí),而是讓他們不僅在年少時(shí),而且是在一生中朝著一個(gè)確定的方向前進(jìn)。我要做,我必須做,我要盡力而為。于是我與書為伴,不斷學(xué)習(xí)新教育理論,經(jīng)常與同事探討、與學(xué)生交流讀書的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書。師生共同讀書,共同成長,共同享受學(xué)習(xí)的快樂。這讓我感受到因充電而充實(shí)的幸福。
而今,已為人母的我,切身感受到“可憐天下父母心”的內(nèi)涵,更加體會(huì)到“愿子成龍”的迫切,所以,我也更加用心地對待工作,對待孩子們。我跟著他們進(jìn)教室,上操場,入食堂,見家長。時(shí)時(shí)關(guān)心孩子們的思想動(dòng)態(tài),處處留意他們的細(xì)微變化。學(xué)生成績退步了,我寢食難安,想方設(shè)法改變現(xiàn)狀;學(xué)生成績進(jìn)步了,我比學(xué)生更興奮,學(xué)生生病了,我心急如焚,送他們上醫(yī)院;學(xué)生鬧情緒了,我不敢輕視,真誠地與他們交流談心......一天天,一月月,一年年,我悲傷著孩子們的悲傷,快樂著孩子們的快樂,幸福著孩子們的幸福,“桃李不言,下自成蹊”,孩子們回報(bào)給我的是一張張燦爛的笑臉,是一份份滿意的答卷,是一節(jié)節(jié)拔高的成績,一顆顆寬容樂觀的心。為師如此,夫復(fù)何求?再苦再累再清貧,心里也是幸福的滋味!
也許大家都有著與我類似的經(jīng)歷和感受,當(dāng)我們在精心備課,耐心地給學(xué)生講解習(xí)題時(shí),卻發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,眼神中缺乏求知的渴望;當(dāng)我們認(rèn)真投入,對他們曉之以理,動(dòng)之以情時(shí),卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮的孩子依然陋習(xí)難改。此時(shí)此刻,我們會(huì)有說不出的著急、傷心。然而,只要我們用心去觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn),他們其實(shí)很想與老師接近,他們只是在以獨(dú)特的方式渴望著我們的`關(guān)注和關(guān)愛而已。
我曾教過這么一個(gè)學(xué)生,男孩子,吸煙,喝酒,上網(wǎng),偷東西,集各種壞毛病于一身,在旁人看來,這是一個(gè)一無是處的“壞”學(xué)生。于是我多次進(jìn)行家訪,了解他的家庭情況,從生活上去了解他無心學(xué)習(xí)的思想根源。原來在他上小學(xué)的時(shí)候,父親病死,母親改嫁,他失去了父母的疼愛,獨(dú)自跟著年邁的爺爺奶奶生活,經(jīng)常遭到別人的欺負(fù)和歧視,他的性格變得既孤僻又叛逆,野性十足,自卑而敏感。多么可憐的孩子,他幼小的心里要承受多少苦痛!他孤獨(dú)的心靈是多么渴望得到重視和關(guān)愛!從那以后,我隔三岔五的找他聊天,關(guān)心他的飲食起居,學(xué)習(xí)生活。在精神上我鼓勵(lì)他,在物質(zhì)上幫助他。慢慢的,他愛笑了;慢慢的,他愛學(xué)習(xí)了;慢慢的,他的成績提高了。
“教書是一個(gè)良心活兒!”, 人活著總要有點(diǎn)精神,當(dāng)初我們選擇了這一行,那就得為這選擇負(fù)責(zé)到底,做教師,我喜歡,就是這樣,我言傳身教,用心與學(xué)生們共同感受著世間的真、善、美,就是這樣,看似簡單地為學(xué)生日日操勞著,堅(jiān)持著,轉(zhuǎn)眼十四年了,我依然感到幸福。
教師感受心得體會(huì)11
有幸聆聽了重慶市特級教師王君老師的報(bào)告《我的青春語文觀──我的語文教學(xué)探索之路》。報(bào)告中,王老師講述了十幾年來的語文探索經(jīng)歷,詳細(xì)闡述了自己語文教學(xué)創(chuàng)新的四個(gè)層次。
王老師語文教學(xué)創(chuàng)新的四個(gè)層次是這樣的:
1、在新穎獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)中創(chuàng)新。
2、在靈活扎實(shí)的語文味中創(chuàng)新。
3、在誠懇機(jī)智的學(xué)情應(yīng)變中創(chuàng)新。
4、在把握語文學(xué)習(xí)規(guī)律和健全語文學(xué)習(xí)制度中創(chuàng)新。
從她講述的內(nèi)容中,我窺探出,這所謂四層次,其實(shí)包含著她走過的語文教學(xué)的四個(gè)階段。
一是對教材鉆研的課堂設(shè)計(jì)階段;
二是以語文訓(xùn)練為主的導(dǎo)學(xué)階段;
三是學(xué)生為主體的以學(xué)論教階段;
四是建立語文學(xué)習(xí)規(guī)范的自主學(xué)習(xí)階段。這四個(gè)階段,就是王老師探索語文教學(xué)的主要思想歷程。
這是一個(gè)艱苦的過程,也是一個(gè)青年教師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的過程,這個(gè)過程王老師經(jīng)歷了整整五年時(shí)間。對教材的研讀,是一個(gè)語文教師最基本的基本功。沒有對教材的鉆研,就沒有對教材的處理,教材鉆研得越深,教材的處理就會(huì)越淺易,所謂“深入淺出”就是這個(gè)道理。一個(gè)教師如果不經(jīng)過這樣一番歷練,不能養(yǎng)成深入研讀文本的習(xí)慣,那么他的教學(xué)之路必然是淺薄而空虛的。
王老師的第二個(gè)階段重點(diǎn)是放在學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)上。如果說前一階段王老師更著眼于從篇章的角度去設(shè)計(jì)教學(xué),那么這個(gè)階段則更加重視文本,重視語言的深層挖掘。她遵循陳鐘梁老師的話“語文課首先要上出語文味兒,要上得樸素自然,要向?qū)W生傳遞語言深處的美”,開始踏踏實(shí)實(shí)地回歸文本,聚焦于語言文字本身,凸現(xiàn)語文課堂的本色,引導(dǎo)學(xué)生苦練語言“內(nèi)力”。
為此,她總是從文本內(nèi)核中去尋找能牽一發(fā)動(dòng)全身的詞句,引導(dǎo)學(xué)生沿著語言去探求文本的真意。如她抓一“癡”字教學(xué)《湖心亭看雪》,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界;選擇一些虛詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等文本元素強(qiáng)化對文章的理解,通過朗讀完成對語言的品味,等等等等。
這是一個(gè)語文教學(xué)的回歸階段。語文,顧名思義,就是語言文字。語文學(xué)科的特殊使命就是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解和表達(dá)能力。通過語言各元素的探究,走入文本。這是每個(gè)語文教師必須走過的階段。沒有經(jīng)歷這個(gè)階段的語文教師,不能叫真正的語文教師,最多只能算個(gè)假洋鬼子。在每年的教師應(yīng)聘過程中,這樣的假洋鬼子還多著呢。
王老師的第三個(gè)階段重點(diǎn)已經(jīng)由教師的導(dǎo)走向了學(xué)生的學(xué)。她開始反思自己導(dǎo)學(xué)的利弊:“在多數(shù)人的詞典中,循循善誘從來都是一個(gè)褒義詞,但是,課堂上高度控制的導(dǎo)讀將學(xué)生的思維引向了單向思維的死胡同,難以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣和意識(shí)。老師那不無啟發(fā)的循循善誘,往往反而會(huì)禁錮了學(xué)生的自由思想,成為了課堂殺手”。
于是,她走上了以學(xué)論教的道路!敖處煂W(xué)生與文本的初始對話一定要在教師和學(xué)生的對話之前。教師不給學(xué)生以有意暗示,讓學(xué)生的獨(dú)立體驗(yàn)成為課堂教學(xué)的起點(diǎn),教師再由此幫助學(xué)生達(dá)到自己能夠達(dá)到的目標(biāo)。這樣的教學(xué)是以人為本的教學(xué),推進(jìn)課堂進(jìn)程的原動(dòng)力是學(xué)生的認(rèn)知,教師只是課堂討論的首席。教師和學(xué)生彼此獨(dú)立而又追求和諧!逼浣Y(jié)果是“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不拘泥書本,不迷信權(quán)威,不依循常規(guī),而是以已有知識(shí)為基礎(chǔ),結(jié)合當(dāng)前的實(shí)踐,獨(dú)立思考,大膽探索,標(biāo)新立異,別出心裁,積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新思路、新設(shè)計(jì)、新意圖、新途徑、新方法……”
這是一個(gè)思想突變的階段,由教師主體走向?qū)W生主體,這個(gè)思想過程容易,但要轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為,需要一個(gè)漫長的過程。有不少教師也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生主體的重要性,但是落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中,卻還是外甥打燈籠──照舊。這之中,需要勇氣,更需要能力。當(dāng)我們許多的老師仍然停留在思想層面的時(shí)候,王老師已經(jīng)在行動(dòng)上走出了很遠(yuǎn)。
王老師的第四個(gè)階段重點(diǎn)是幫助學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)的規(guī)范,使語文學(xué)習(xí)變成學(xué)生的一種自覺行為,成為學(xué)生生活的一部分。關(guān)于這一點(diǎn),王老師是這樣闡述的:“語文的最佳狀態(tài)是:主動(dòng)地探索語文知識(shí)的序列,摸索學(xué)生語文能力提高的規(guī)律,使語文學(xué)習(xí)從零敲碎打似的'單項(xiàng)突破走向整合性、制度性、自主性。具體做法是:著力建設(shè)一個(gè)非常明確的語文學(xué)習(xí)的制度,讓玄妙的語文教學(xué)有章可循,讓以前在學(xué)生心目中可有可無的語文學(xué)習(xí)能在一個(gè)相對穩(wěn)定的軌道上運(yùn)行,使學(xué)生學(xué)得到還看得到,對每一天每一周每x月自己必需做什么心中有數(shù)。讓班級的學(xué)習(xí)秩序化、規(guī)范化、規(guī)律化。明確了宏觀和微觀的學(xué)習(xí)制度,就有可能使班級的語文學(xué)習(xí)逐步進(jìn)入了一種良性循環(huán)的狀態(tài),讓語文的教與學(xué)既生機(jī)盎然,又腳踏實(shí)地。”
為了讓學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,為了讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的一部分,王老師在班上建立了許多語文學(xué)習(xí)的制度,如日記制度,日記評講制度,作文互批互改制度,錯(cuò)別字整理和修改制度,課前演講制度,班級圖書館不閉館制度,讀書匯報(bào)制度,清晨積累制度,積累考試制度,五分鐘微型課制度,班級“百家講壇”制度,口語考試制度,班級生活語文化制度,專題活動(dòng)寫作制度等。通過這些制度去規(guī)范學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動(dòng),通過活動(dòng)把這些語文學(xué)習(xí)行為變成一種日常習(xí)慣。
當(dāng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變成一種自覺自主的行為,當(dāng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)滲透到他們的生命里去了,那么,我們的語文教學(xué)也就達(dá)到了它的最終目的。這,應(yīng)該說是我們語文教學(xué)追求的最高目標(biāo)。
這,就是王君老師青春語文教學(xué)創(chuàng)新四層次的全部意義所在。
教師感受心得體會(huì)12
我們來頂崗已經(jīng)有一個(gè)多月了,我們也逐漸地在進(jìn)步。與學(xué)生感情也越發(fā)的好了,可能也就是感情好了,那他們也就不像原來那么聽話了,尤其是7班的學(xué)生,在國慶節(jié)假期來了,在月考之后心浮氣躁,我在第一節(jié)課上課的時(shí)候,上課亂哄哄的。又因?yàn)樗麄兛荚嚦煽儾焕硐,可他們渾然不知,依然我行我素。以前的我或許能有辦法,但我現(xiàn)在只能一遍一遍的說,不要說話………我的脾氣也就也來越爆,沒有耐心。
但他們的詩詞還沒背過,所以每天都要檢查他們背誦,但是每天都花費(fèi)很多時(shí)間來管他們的紀(jì)律,很生氣的。
今天我們老師,苑老師來聽評課,但是沒有聽7班的課,聽8班的課,在跟七班上課的時(shí)候依然如此,后來的苑老師就聽了我半節(jié)課,我講的是一篇說明文――《螢火蟲》。
我自認(rèn)為講的很好,原來我的指導(dǎo)老師說我引導(dǎo)學(xué)生不夠好,但是我現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)步好多了,而且8班今天也超配合,上課也不似原來那么沉默,我認(rèn)為一切都好。但在苑老師的評價(jià)下,才覺得有點(diǎn)一無是處,我們還有許多要改進(jìn),要進(jìn)步的。老師認(rèn)為我講的太細(xì),這種講法適應(yīng)于理科課堂,但對于文科來說,就講的太多了,語文教學(xué)重要的是語文素養(yǎng),而不是一味的灌輸知識(shí)。我們應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié),一些活動(dòng)。讓學(xué)生們高度參與。說我們的課堂缺乏藝術(shù)性。我們處于講課的初級階段,基本知識(shí)層面。我們不僅要知道這些知識(shí),還要高于學(xué)生,掌控課堂。
我們接下來這就是我們的'努力方向。除了這些,我們還詢問了關(guān)于別的問題,比如我們怎么對待只能考4分的學(xué)生。老師說,我們不能放棄每一個(gè)學(xué)生,我們應(yīng)該正確引導(dǎo),循序漸進(jìn);我們作為老師不能大喜大悲,要用平常心對待每一件事。在對待成績的時(shí)候,該表揚(yáng)就要表揚(yáng),但在成績不好時(shí)也不要一味批評,而是適當(dāng)鼓勵(lì)。不要傷害他們的自尊心。要耐心的一步一步來。
老師的話,我放下了我的“急躁”,今天進(jìn)教室耐心的對待他們。,雖然7班還是有點(diǎn)亂,但沒了以前的生氣。而是勸他們,苦口婆心的勸。以前是中學(xué)生的時(shí)候,老師都說那些大道理,我以前認(rèn)為這些老生常談的東西聽膩了,沒新鮮的話,但我現(xiàn)在認(rèn)為這些是至理名言。我也是勸他們的。希望他們能聽的進(jìn)去。
希望我能和我的學(xué)生一起進(jìn)步。
教師感受心得體會(huì)13
首先,教師要以身作則。
孔子說:“如果你是正直的,你會(huì)做你被告知的事情。如果你不正直,你就不會(huì)做你被告知的事情!边@些話是絕對的真理。學(xué)生天生以老師為中心,尤其是幼師,把老師的一言一行都當(dāng)成榜樣。按照很多家長的說法,孩子在家里張嘴就是“這是我們老師說的”,閉口就是“這是老師讓我們做的”。在孩子眼里,我們的老師是真理的化身,我們的一言一行都成為孩子模仿的對象。
記得有一次,我看到班里一個(gè)孩子走在獨(dú)木橋上,好像從來沒有走過,卻看到他走了一步又摔倒了。當(dāng)時(shí)我就樂了,忍不住脫口而出,“——太傻了,你不能走獨(dú)木橋!庇幸惶,你早早鍛造,那天的活動(dòng)也是走獨(dú)木橋。——你一蹦一跳的來到我身邊,感覺很驕傲。我立刻表揚(yáng)了他,沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚:“老師,——她不會(huì)走獨(dú)木橋。她是個(gè)懦夫,也很愚蠢。說著,就咯咯直笑。我心里真的咯噔了一下,但是沒想到我無意中說的話在孩子心里留下了這么深的陰影,而且馬上就被用來形容別的孩子了,真的讓我很驚訝。似乎老師的一言一行,雖然只是稍有偏差,也會(huì)在眼睛像錄像機(jī),耳朵像錄音機(jī),大腦像電子計(jì)算機(jī)的孩子面前成倍放大,迅速模仿。在以后的交往中,經(jīng)常聽到孩子說你是個(gè)傻子,你有多蠢,等等。雖然對我們來說是那么的隨意,但是沒關(guān)系。但是好像我們老師要特別注意自己的言行,做孩子學(xué)習(xí)的榜樣!
第二,老師愛學(xué)生,不厭其煩地教他們。
說到愛學(xué)生,我們哪個(gè)老師不希望每個(gè)孩子都變好?我們的老師很努力,很熱情的把自己所知道的,所知道的分享給孩子們,用自己的努力精心培育下一代,希望他們出類拔萃,青出于藍(lán)而勝于藍(lán),最后不求任何個(gè)人利益。這種愛難道不是一種無私的.愛嗎?可惜的是,在原來學(xué)校對年級組的書面調(diào)查中,我們測試了這樣一個(gè)問題。你認(rèn)為老師最喜歡班上的哪個(gè)孩子?請把他的名字寫在紙上。結(jié)果幾個(gè)班都寫了班里得分的孩子的名字。我們班很公平,x個(gè)孩子寫了自己的名字或者一個(gè)“我”字。面對這樣的調(diào)查結(jié)果,我們所有的老師都不禁愕然。我們明明平等對待孩子,為什么大多數(shù)孩子感受不到我們的愛?
原因有很多?赡苁俏覀兤綍r(shí)對這些孩子給予的欣賞不夠,也可能是這些孩子犯錯(cuò)時(shí),我們的老師總是以發(fā)泄他們的憤慨為目的,缺乏與他們溝通的誠意,無意中傷害了他們的自尊心。我覺得愛學(xué)生也就是愛所有的學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,可以包容他們的天真和錯(cuò)誤。這種愛是博大精深的!但是反思了自己的言行之后,覺得真的很難做到。
我們班那個(gè)千載難逢的淘氣鬼幾乎每天都在搗蛋。說起他,不管是我還是老師,都很頭疼!老師總是煩他,甚至批評他,但是有一次——我爸媽說,他們出去玩的時(shí)候——總是想著班里的老師,總是記得給老師帶好吃的。老師們因?yàn)殡u毛蒜皮的小事批評他,可孩子們總是那么天真大方,于是我下定決心,要多關(guān)心特殊的孩子,讓愛的暖流流進(jìn)他們的心里。
第三,老師要學(xué)會(huì)緩解壓力。
記得剛畢業(yè)那年,很放松。當(dāng)我從事教師工作時(shí),我感到了更多的壓力。我把教書視為一種幸福。完全沒感覺到,但是感覺很少!沒有時(shí)間和精力去感受!事實(shí)上,我們都有快樂的時(shí)刻,當(dāng)孩子們告訴你他們的心;當(dāng)孩子犯錯(cuò),然后來找你道歉的時(shí)候;相信我們都是幸福的,快樂的!所以我覺得既然壓力存在,就沒必要多抱怨,在苦中尋樂,調(diào)整自己的心態(tài),追求教學(xué)的新境界。有人說我們是太陽底下最光榮的職業(yè),有人說我們是人類靈魂的工程師,有人說我們是春蠶——春天的蠶會(huì)一直織到死去,有人說我們是蠟燭——燃燒自己,照亮別人。我不認(rèn)為我們有多偉大。我們只是鋪路者,橋梁和燈
教師感受心得體會(huì)14
來到xxx中已經(jīng)快一個(gè)月了,下面讓我從聽課和講課兩個(gè)方面來談一下感悟。
首先,在聽課的方面我學(xué)到了很多知識(shí)。在這里聽了一個(gè)多月的課,讓我看到了不同的老師上課的風(fēng)格當(dāng)然也讓自己學(xué)會(huì)了一些技巧。尤其是我指導(dǎo)老師的課給我的影響最深刻,她的每堂課的教學(xué)手段都與眾不同,課堂氣氛特別活躍,學(xué)生都很積極。每次聽完我的指導(dǎo)老師的課后,我內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種由衷的很佩服之情。她講課的思路很清晰,課堂的安排也很合理,更厲害的是她在時(shí)間的把握上,每節(jié)課內(nèi)容剛剛講完,就到下課時(shí)間,我想這應(yīng)該得益于她課下認(rèn)真的認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材。還有在內(nèi)容的安排上,什么題目自己分析,什么問題讓學(xué)生來回答,她都做了一定的安排。因?yàn)橹笇?dǎo)老師從事了多年的教學(xué)工作,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我覺得這是非常值得我學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)然這些也是需要時(shí)間來練習(xí)的,課上的多了就會(huì)學(xué)會(huì)如何把握時(shí)間,如何讓學(xué)生參與。
其次在上課方面,作為一名實(shí)習(xí)教師,我以教師身份嚴(yán)格要求自己,為人師表,處處注意自己言行和儀表。一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中給我的收獲很大,使我初步掌握了從事教育教學(xué)工作的基本技能,學(xué)會(huì)了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的方法和手段,也深深體會(huì)了做一名光榮的人民教師尤其是從事中學(xué)教育的一(20xx年重陽節(jié)詩歌:采桑子重陽節(jié)感懷)線教師的艱辛和不易,深感肩上的責(zé)任重大。對教師這一神圣的職業(yè)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),體驗(yàn)到了教師的`苦樂酸甜。一方面,在傳授知識(shí)上應(yīng)該怎么做。知識(shí)的傳授就要我們對教材及其熟悉,就是要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,我深感作為教師需要寬闊的知識(shí)面是多么的重要,所以備課不僅要研究課本上的知識(shí),也要參考諸多課外資料。課本上的知識(shí)是及其有限的。
另一方面,作為一名老師不能僅僅是傳授學(xué)生知識(shí),更重要的目的是育人,正所謂十年樹木,百年樹人如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導(dǎo)去影響他們,讓他們學(xué)會(huì)如何做人處事。其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等都是很講究的。而且,還要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐上才是最重要的。為此我們當(dāng)老師的一定要做好榜樣作用,只有我們在待人接物等從多小的方面樹立好的榜樣,只有我們當(dāng)老師的以身作則,才能更好的教導(dǎo)學(xué)生。通過這段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來,只有在樂趣中學(xué)習(xí)才能使學(xué)生愛上學(xué)習(xí),這樣才能更好的吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在愉快的心情中學(xué)好知識(shí)。
教師感受心得體會(huì)15
作為一名幼兒教師,首先要淡泊名利,一心為學(xué)生,待人接物少一點(diǎn)名利,教書育人多一點(diǎn)博愛;創(chuàng)新教學(xué),要以人為本,因材施教。同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,更新教育觀念,掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。通過幼兒園組織的師德教育和學(xué)習(xí),我簡單談以下幾點(diǎn)體會(huì):
第一,愛孩子
像母親一樣愛每一個(gè)孩子。兒童教育的對象是3—7歲的孩子。他們年輕,像新出土的幼苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培育。愛孩子,像母親一樣熱情地愛著每一個(gè)孩子。如果孩子健康了,學(xué)習(xí)和素質(zhì)提高了,你就開心了,然后你就可以消除所有的勞累了。
關(guān)愛每一個(gè)孩子,首先是關(guān)愛他們的生活,這是學(xué)前教育區(qū)別于其他教育的特殊點(diǎn)。特別是個(gè)別孩子身體不適的時(shí)候,要體貼照顧好。第二,熟悉孩子的基本情況,比如家庭成員,孩子的性格,脾氣,生活環(huán)境。這樣在教育中,根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn),找到相應(yīng)的方法,因人而異,充分挖掘孩子的內(nèi)在潛力。第三,平等對待每一個(gè)孩子,無論調(diào)皮還是安靜,男孩還是女孩,無論家庭背景和經(jīng)濟(jì)條件如何,一視同仁。這樣孩子會(huì)覺得自己在老師面前的`表現(xiàn)同樣有被肯定的機(jī)會(huì)。
第二,運(yùn)用加德納的多元智能思想
在教育過程中,要多方面開發(fā)孩子的智力,根據(jù)孩子的具體情況具體教學(xué)。我覺得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該和傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)混在一起。我們對幼師的選拔標(biāo)準(zhǔn)是:平易近人,嚴(yán)于律己,待人公平。嚴(yán)格不苛刻,老師有世俗的欲望,但不應(yīng)該把孩子作為發(fā)泄的對象。這不是教育孩子。我覺得傳統(tǒng)時(shí)代的師德和新時(shí)代的師德應(yīng)該是一樣的,只是現(xiàn)在的區(qū)別在于師生關(guān)系的變化。以前孩子絕對服從老師,現(xiàn)在要求老師尊重幼兒,這是一種進(jìn)步。
三、在教育教學(xué)過程中,不斷豐富自己的知識(shí),努力提高自己的能力和業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師德,具有高度的事業(yè)心、責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神
堅(jiān)持“一切為了孩子,一切為了孩子”的原則,樹立正確的人才觀,重視每個(gè)學(xué)生全面素質(zhì)和良好人格的培養(yǎng),不要以獲得的知識(shí)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn),與每個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、尊重的關(guān)系,關(guān)心每個(gè)孩子,尊重每個(gè)孩子的人格,努力發(fā)現(xiàn)和發(fā)展每個(gè)孩子潛在的優(yōu)秀品質(zhì),堅(jiān)持不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理老師與孩子家長的關(guān)系,探索讓孩子在與家長的交往中發(fā)展的途徑和措施,在交往中不收禮物、不吃東西、不請家長辦事。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想,堅(jiān)持以人為本、終身教育的理念,讓孩子獲得終身受益和良好的人格、態(tài)度、能力。
教師感受心得體會(huì)16
作為一名高校教師,首先要成為學(xué)習(xí)的楷模。對于一個(gè)“傳道授業(yè)解惑”的傳統(tǒng)老師來說,知識(shí)量是一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn),更何況當(dāng)今世界知識(shí)倍增、知識(shí)更新的速度越來越快。教師要引導(dǎo)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體。我們要有終身學(xué)習(xí)的精神和能力。在不斷更新自身知識(shí)、思想和觀念的同時(shí),掌握新的信息教育技術(shù)、方法和手段,以適應(yīng)創(chuàng)新教育的重要學(xué)習(xí)精神。也可以提高教育者和受教育者之間的交流層次和水平。教育者因其更高的目標(biāo)而受到激勵(lì),教育者因其主動(dòng)性而感受到壓力,形成了兩個(gè)主體之間的互動(dòng)局面,增強(qiáng)了教育活動(dòng)的有效性。另外,當(dāng)大學(xué)老師也應(yīng)該是美德的典范。道德可以彌補(bǔ)知識(shí)不全的缺陷,知識(shí)永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德的缺陷。教師在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的言語和行為,是教師道德、品格、意志和精神的集中體現(xiàn),或者說是教師形象的反映。雖然學(xué)生日常行為習(xí)慣的`形成有主動(dòng)適應(yīng)和遵守道德規(guī)范和規(guī)章制度的因素,但教師的影響永遠(yuǎn)無法抹去。教師有德,必然在學(xué)生中產(chǎn)生人格魅力。學(xué)生將有現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和榜樣,在思想上相互認(rèn)同,鍛煉自律。道德規(guī)范容易在學(xué)生的靈魂中生根發(fā)芽。
作為一名高校教師,必須有意識(shí)地加強(qiáng)自己的職業(yè)道德,不僅要以知識(shí)育人,更要以道德以身作則。特別是要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng),做到自覺、自覺、自立、自尊、自律,提高自身建設(shè)良好師德師風(fēng)的自覺性,用我們高尚的品德塑造青年學(xué)生的人格和品質(zhì)。
人的道德不是與生俱來的,需要從生活環(huán)境中吸收營養(yǎng)。同其他道德潮流一樣,師德師風(fēng)必須在良好的環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)從動(dòng)機(jī)到行為、從思想到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變。因此,高校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)時(shí),要下大力氣營造良好的環(huán)境氛圍,然后要求大家身體力行,做中學(xué),做中學(xué),做進(jìn)步。強(qiáng)調(diào)每個(gè)教師都要從我做起,從現(xiàn)在做起,從自己的小事做起,守住道德底線,忠于職守,擁有“出淤泥而不染”的內(nèi)在追求,一生堅(jiān)守高尚的師德。
師德建設(shè)要取得廣泛成效,必須把普遍號(hào)召與骨干相結(jié)合,道德說教與人格示范相結(jié)合,使一般的道德宣傳和號(hào)召轉(zhuǎn)化為黨員骨干教師踐行的道德行為。作為黨員骨干教師,要靠黨性、素質(zhì)和奉獻(xiàn)、成績和進(jìn)步,凡事以先進(jìn)性為標(biāo)準(zhǔn),做好黨組織交給的每一項(xiàng)工作,把自己的道德理想、人格魅力和模范行為生動(dòng)地展現(xiàn)給廣大師生,讓他們評頭論足、評頭論足。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷用科學(xué)理論武裝自己,不斷凈化心靈,升華思想,提升道德人格,提高明辨是非、辯證思考、分析解決問題的能力。只有這樣,才能以思想理論上的清醒保證政治上的堅(jiān)定,以思想理論上的統(tǒng)一保證行動(dòng)上的統(tǒng)一。黨員骨干教師高尚的思想境界,既可以宣示學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)扎扎實(shí)實(shí)抓好師德師風(fēng)建設(shè)的決心,又可以從黨員骨干教師的道德實(shí)踐中探索有益的經(jīng)驗(yàn)和方法,通過逐步推廣,全面推進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)。只要牢牢把握師德建設(shè)這個(gè)切入點(diǎn),始終注意發(fā)揮黨員骨干教師的模范帶頭作用,就能在高校教師中發(fā)展高尚的師德,通過不懈的努力,就能朝著高校師德建設(shè)的理想目標(biāo)邁進(jìn),使高校教師成為愛崗敬業(yè)、品德高尚、教書育人、無私奉獻(xiàn)的先進(jìn)道德群體。
教師感受心得體會(huì)17
人生有許許多多的嘗試,自從頂崗之后我經(jīng)歷了初講臺(tái)的興奮緊張,現(xiàn)在又經(jīng)歷了錄課的忐忑不安。
對于錄課的安排在上學(xué)期間已從學(xué)姐那聽說了。小組成員互相錄課,統(tǒng)一傳到優(yōu)酷網(wǎng)上。放假時(shí),不少學(xué)生上網(wǎng)查視頻,看看錄沒錄到自己,我也不例外。回學(xué)校后,滿懷歡喜的跟頂崗老師說,在網(wǎng)上看到了自己。
對于錄課,每個(gè)實(shí)習(xí)生都希望有很好的表現(xiàn)。不求完美無缺,但求正常發(fā)揮,展現(xiàn)自己頂崗一個(gè)多月來的實(shí)習(xí)成果,我也不例外。要講好一節(jié),就要做好備課工作。
經(jīng)過幾個(gè)多月的頂崗實(shí)習(xí),對教學(xué)活動(dòng)有了全面的了解,并進(jìn)行積極的實(shí)踐和學(xué)習(xí)。對于課堂氣氛的把握不在像起初那樣青澀。隨著對教學(xué)工作的慢慢熟悉,產(chǎn)生了些懈怠,不如起初那樣積極。正好通過這次錄課為自己擰緊了發(fā)條。
寫教案,準(zhǔn)備教具,制作幻燈片,還向其他老師請教。為了對課堂有更好把握,我先在一個(gè)班試錄一下,F(xiàn)實(shí)和理想往往存在著差異。雖然自己準(zhǔn)備挺充分還是出現(xiàn)了一些問題?吹阶约涸囦浀囊曨l,許多自己記不住的細(xì)節(jié),不好的習(xí)慣,一目了然。覺得自己離一名合格的人民教師還有很長的路要走。正式錄課時(shí)挺順利,學(xué)生表現(xiàn)的`很積極,十分欣慰。但自己對于許多細(xì)節(jié)還處理不好,自己的一些不好的習(xí)慣也為徹底改正。還需要今后的不斷努力。一次的錄課讓我深刻的感受到要想上好一堂課,需要付出多少精力準(zhǔn)備,又需要克服多少困難。一句“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”說得好,所以為了看見更美妙的“風(fēng)景”,我們還要時(shí)刻準(zhǔn)備著。謝謝同學(xué)們的配合,老師的指導(dǎo),崗友們的辛勤錄像。
這次錄課給自己一個(gè)很好鞭策,我會(huì)繼續(xù)努力,爭取早日將自己磨練成為一名合格的人民教師。
教師感受心得體會(huì)18
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書,感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。
??1、要熱愛學(xué)生!敖逃荒軟]有愛,沒有愛就沒有教育”,愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生,才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生,更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)地給予表揚(yáng),督促他們不斷前進(jìn)。
??2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉。反之,他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉為此,我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。
??3、做學(xué)生的朋友,走進(jìn)孩子內(nèi)心真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上,我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》,把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師,讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法,使得學(xué)生更能感受到教師的`親切與平易近人。
??小學(xué)生盡管年齡小,但他們也是感覺敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等,都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn),會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)
??4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才,才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
??5、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
??總之,看了這本書,為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己,要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛。
教師感受心得體會(huì)19
曾經(jīng)以為,幼兒園教師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候,孩子們的哭聲總是不絕于耳,這是我第一次面對新來的寶寶,面對他們的哭鬧、不安、焦躁,我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培養(yǎng),我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽他們,愛他們,照料他們。 有人說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛,也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求,教師的關(guān)愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。
經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中,使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好,將對孩子以后的教育起著很大的作用,甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此,作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己,將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師,我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài),對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小,孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,作為老師是絕對不能視而不見的,這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉、鬧矛盾,遇上這種情況的時(shí)候,老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決好問題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的?摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來,再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師都要及時(shí)給予表揚(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn),如:孩子的飯量,挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要常常與家長交流,將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的通過交流,教師也可以獲取更多的意見和建議,讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
“日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師,特別是幼兒園教師,那更是“日出而作,日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來,看到每一個(gè)忙碌的身影,和自己一次次的實(shí)踐體會(huì),使我懂得了“累”字的內(nèi)涵,更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教和愛護(hù)孩子們。
我想,一名優(yōu)秀的`幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),不斷地提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧,讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼四期的近五年內(nèi)新聘用幼兒園新教師培訓(xùn)即將結(jié)束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師,這次我是帶著迷茫帶著疑問來學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)中,我每次的感覺都是快樂而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳淮味寄苈牭酵袃?nèi)的專家、優(yōu)秀骨干教師精彩的講座,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過這次培訓(xùn),我的收獲豐富、感想頗深,眼界開闊了,思考問題比以前更全面了,許多疑問得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學(xué)習(xí)心得跟大家分享一下。
一、對幼兒園保教結(jié)合的全新認(rèn)識(shí)與理解。
剛進(jìn)入幼兒園,我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所有這樣的生活瑣事,每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間,我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價(jià)值,感覺自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級保姆。經(jīng)過這次培訓(xùn),我幡然悔悟:游戲是人的一種本能,玩具是的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式,有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系,把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑,讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、、游戲、音樂游戲、表演游戲等,在游戲中玩出智慧,玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣,玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們,讓孩子們在更多的游戲活動(dòng)中自由嬉戲,快樂成長
二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標(biāo)與方法。
很多人認(rèn)為,幼兒教師不過就是哄哄孩子,知識(shí)含量要求不高,人人都能干。以前,我也是上述很多人中的一員?僧(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí),才驚訝的發(fā)現(xiàn),即便是專門的幼師學(xué)校培養(yǎng)出來的老師要做好都不容易,更何況我這個(gè)非師范專業(yè)的“門外漢”。與迷茫充斥著我的內(nèi)心,直到這個(gè)培訓(xùn)才讓我找到了前進(jìn)的方向:要成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教育觀;把幼教當(dāng)成職業(yè)來干,努力追求稱職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來干,努力追求最好。其次,關(guān)愛兒童,認(rèn)可兒童,平等對話,與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體,善于接住孩子拋過來的“球”。再次,具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能,掌握多元的、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后,要不斷的踐行反思,不斷的向同行前輩學(xué)習(xí),善于總結(jié),勇于創(chuàng)新,做到終身學(xué)習(xí)。
三、幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感
當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候,當(dāng)我們面對不講道理的家長的時(shí)候,當(dāng)我們面對孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)候,當(dāng)我們付出努力沒有回報(bào)的時(shí)候,職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)浮現(xiàn)在心頭。是啊,誰沒有遇到這樣的情況?可是,作為教師的我們,是離天使最近的人,面對那一張純真幼稚的臉龐,我們怎么忍心不負(fù)責(zé)任?我們怎么忍心傷害他們?所以,我們要調(diào)整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先,擺正心態(tài),調(diào)整欲望。因?yàn)橛坏┻^高,當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)煩惱和疲倦,保證一顆平常心,得之我幸,不得我命,隨遇而安好了。其次,珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因?yàn)槲覀冎豢吹绞サ,從來沒有認(rèn)真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福,上帝是公平的,此時(shí)你的世界也許大雨傾盆,但你怎么知道下一刻不會(huì)現(xiàn)出美麗的彩虹呢?
培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的,但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無價(jià)的無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個(gè)很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干教師的精彩講座,為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,像太陽那樣,不斷地進(jìn)行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類,照亮未來。為了我們的教育,為了我們學(xué)前的幼兒,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
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