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      《感受春天的美感受識字的趣》教案

      時間:2024-10-12 14:40:34 教案 我要投稿
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      《感受春天的美感受識字的趣》教案

        作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《感受春天的美感受識字的趣》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      《感受春天的美感受識字的趣》教案

        【教材簡析】

        人教版一年級下冊教材采用了單元主題的編排方式!蹲R字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識字”。8個四字詞語,寫的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”

        總寫春天給人的感受,“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊,合轍押韻,讀起來朗朗上口。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.認識“萬、復(fù)”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。

        2.朗讀課文,背誦課文。

        3.留心觀察春天景物的變化,感受春天的美,能主動積累有關(guān)春天的詞語。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        多媒體課件、生字卡、詞卡。

        【教學(xué)過程】

        一、音樂激趣,進入春天

        1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,這是什么歌曲?

        2.對!同學(xué)們,你們認為春天在哪里呢?

        3.是。〈禾焓撬募局凶蠲赖募竟(jié),現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天,開始學(xué)習(xí)《識字1》。教師板書課題。

        二、看圖學(xué)詞,感知春天

        1.多媒體出示課文插圖,學(xué)生觀察。

        2.你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎?

        【看圖并“完整”地表達,意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力!

        3.圖中有什么鳥?它們各自在做什么?

        黃鶯在唱歌,我們可以用“鶯歌”來表示;燕子在跳舞,我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。(指名學(xué)生朗讀,小組賽讀,齊讀)

        圖中的黃鶯和燕子表情怎樣?你們能讀出它們的快樂嗎?(指名讀,齊讀)

        4.細心的你還從圖中看到了什么?

        根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié),對于“柳綠花紅”這個成語要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩,體會色彩之美,讀時注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音;“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因為氣溫升高的原因,所以語速稍快,讀出溫暖之感;“百花齊放”要讓學(xué)生通過看圖了解春天許多花兒都會開放,要讀出花兒種類多,“百”字應(yīng)為重音。

        【借助插圖,讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象;再讀詞語,使其感知春天的豐富、生動和美麗,并在讀中產(chǎn)生“畫面感”,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo),均從學(xué)情出發(fā),不生拉硬拉,較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想!

        5.聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么?

        根據(jù)學(xué)生回答,教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。(如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生)

        你認為這兩個詞該怎樣讀呢?

       。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆;“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫,“百”是重音)

        6.齊讀上述六個詞語:“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

        7.這些我們看到的、聽到的,表示動物們、植物們都醒了,這便是──(教師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”,學(xué)生讀:萬物復(fù)蘇),這讓我們感到──(教師出示詞卡“春回大地”,學(xué)生接讀:春回大地)

        三、朗讀詞語,抒發(fā)情感

        1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫,學(xué)生以四字詞語搶答。

        2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。

        【搶答和合作朗讀的形式進一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景,既符合兒童年齡特征,增強趣味,又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律】

        四、總結(jié)全文,師生共讀

        1.春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變幻無窮,讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧!師生齊讀8個詞語。

        2.比一比,看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。

        五、識字交流,寫字指導(dǎo)

        1.課件呈現(xiàn)8個詞語,讓學(xué)生找出13個要求會議的生字。你會認嗎?學(xué)生嘗試自我認讀。

        2.同桌互讀,交流認字方法;互考,互相辨音,看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音,“柳”是邊音,“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。

        3.游戲:燕子報春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”,課件隨機出現(xiàn)生字(生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上),要學(xué)生隨口正確讀出生字。

        4.說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導(dǎo)“萬”字,教師具體范寫,著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。

        5.學(xué)生自寫課后生字,展示評議。

        【把識字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后,看似顛倒了順序,實際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”,再具體分析、嘗試記憶,之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固,這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認的生字,在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn),學(xué)生已經(jīng)不陌生了,因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好!

        六、實踐活動:找春天

        學(xué)生走出課堂,到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子,是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音,用上一些詞語,完整地說給大家聽,也可以把找到的春天畫下來。

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