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教師招聘面試《感受生活中的法律》說(shuō)課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的教師招聘面試《感受生活中的法律》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說(shuō)教材
《感受生活中的法律》是部編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課的內(nèi)容，本課的內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生了解法律的內(nèi)涵，知道法律與紀(jì)律、道德等社會(huì)規(guī)范的關(guān)系。作為本冊(cè)教材開篇之課，努力利用好一切教學(xué)資源，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的法律，對(duì)法律的權(quán)威、作用有一定了解。
根據(jù)教材內(nèi)容，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：
1.樹立法治觀念，知法守法尊法用法，在生活中懂得用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。
2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷的回顧，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
3.了解法律的含義，理解法律與生活的關(guān)系，掌握法律的作用。
基于以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為，認(rèn)識(shí)法律與我們生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)為樹立法治觀念，培養(yǎng)法治意識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情
在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，研究和分析學(xué)情對(duì)提高教學(xué)效率有著十分重要的作用。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們模仿能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，但注意力時(shí)間較短;他們?cè)谏钪幸呀?jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的法律常識(shí)，但缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和深層的理解，以上這些都是我在教學(xué)中需要考慮的因素，因此本節(jié)課我將采用多樣化的教學(xué)方法以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教法
作為一位，我深知一點(diǎn)：教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法。根據(jù)以上分析，本節(jié)課主要采用以案例分析法為主，以引導(dǎo)啟發(fā)法和多媒體教學(xué)法為輔的教學(xué)方法，可以給學(xué)生直觀感知，開拓學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)能性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。
四、說(shuō)學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此本節(jié)課我主要指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：小組討論法和自主探究法，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，接下來(lái)我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入
良好的導(dǎo)入可以開啟學(xué)生的心扉，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，上課之初，我會(huì)給學(xué)生播放兩張圖片情景。第一張圖片是：學(xué)生乘坐大巴去春游。第二張圖片是：爸爸媽媽帶孩子到醫(yī)院去看病。然后提出問(wèn)題：這些事情都和法律有關(guān)嗎?談?wù)勀銈兊母邢�。通過(guò)這樣方式吸引學(xué)生興趣，從而引出我們的課題：感受生活中的法律。
(二)新授
1.看一看
通過(guò)多媒體展示四張情景圖片。圖片一：一個(gè)女孩拿著自己的照相機(jī)拍攝;圖片二：一個(gè)女孩在開心地上課;圖片三：兩名學(xué)生過(guò)馬路時(shí)遵守交通規(guī)則;圖片四：兩名學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物。這對(duì)這四個(gè)場(chǎng)景圖片提問(wèn)學(xué)生：以上情境中，他們享受了哪些權(quán)利和義務(wù)?你們還知道哪些權(quán)利和義務(wù)?學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：法律保護(hù)了我們的權(quán)利，也規(guī)定了我們的義務(wù)。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)展示情景圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，活躍課堂氣氛。
2.連一連
通過(guò)多媒體展示書中的活動(dòng)園：學(xué)生閱讀書中以下幾個(gè)情景，并與情景對(duì)應(yīng)的法律用線連起來(lái)，并且想一想這些情景對(duì)應(yīng)的法律適用哪些領(lǐng)域呢?
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：生活中處處都有法律的身影，不同的法律調(diào)整不同領(lǐng)域的社會(huì)關(guān)系，發(fā)揮不同的功能。
接著，我會(huì)繼續(xù)提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)這些法律發(fā)揮了什么樣的作用?小組討論后回答。學(xué)生發(fā)言完畢，最后教師引導(dǎo)總結(jié)出：法律調(diào)整社會(huì)關(guān)系，保護(hù)合法權(quán)益，維護(hù)公共秩序。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)小組討論，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，方便學(xué)生整合思想，發(fā)表意見。
3.議一議
學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組的形式，分別觀察教材上的三組圖片，三組圖片分別體現(xiàn)了法律某一方面的作用，同時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：游戲和比賽如果沒(méi)有規(guī)則，會(huì)怎么樣?社會(huì)交往如果沒(méi)有法律，你認(rèn)為會(huì)變成什么樣?當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎么樣?探討法律在生活中有什么作用。小組代表分別發(fā)言，教師總結(jié)：法律如同指南針，告訴我們行為的方向;法律就像尺子，衡量我們行為的對(duì)錯(cuò);法律如同武器，是保護(hù)我們的堅(jiān)強(qiáng)盾牌。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)前后桌討論，引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會(huì)到法律在我們生活當(dāng)中的作用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(三)鞏固提高
為了引導(dǎo)學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論遇到下面這些情況，你該怎么做?情景一：小明在回家路上被高年級(jí)勒索，并警告他不許告訴其他;情景二：爸爸就職的公司拖欠工資，家庭入不敷出。學(xué)生結(jié)合前面的回答，總結(jié)要用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，列舉法律維護(hù)維護(hù)權(quán)利的途徑。
(四)小結(jié)
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊骸皩W(xué)完這節(jié)課，你們有什么收獲呢?”學(xué)生小結(jié)完后，我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣能夠有利于學(xué)生理清課堂知識(shí)線索，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。
(五)作業(yè)布置
為了體現(xiàn)道德與法治課程緊密聯(lián)系生活的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我將布置開放性作業(yè)，學(xué)生二選一完成即可：
1.請(qǐng)同學(xué)們課后以“我們身邊的法律”為主題，設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。
2.搜集身邊運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益的事跡，下節(jié)課一起來(lái)分享。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，因此，我采用提綱式的板書設(shè)計(jì)，清晰明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生掌握。
感受生活中的法律
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