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說課稿2最新
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，認(rèn)真擬定說課稿，我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿2最新，僅供參考，大家一起來看看吧。
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【教材分析】
本課題是《哲學(xué)與人生》第二單元第五課的主要內(nèi)容，屬于新授課，時間安排為二課時。由于學(xué)生初次接觸本課題的內(nèi)容，加上對哲學(xué)觀點(diǎn)的模糊認(rèn)識，他們對本課的知識缺乏足夠的興趣和重視。為了更好地幫助和引導(dǎo)學(xué)生走出這一盲區(qū)，加深對哲學(xué)觀點(diǎn)和以及這些觀點(diǎn)對人生指導(dǎo)的認(rèn)識，對于中職生的健康成長和發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)教育意義。因此，本課題在教學(xué)中的地位和作用非常重要。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我所任教的高二會計專業(yè)班學(xué)生，文化基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)主動性不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不理想，對自己所學(xué)的專業(yè)興趣不是很高，覺得缺少成才的動力，對自己前途較迷茫。這就要求在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，采用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的熱情、鼔舞學(xué)生的斗志、拓展學(xué)生的視野、引導(dǎo)學(xué)生明確努力方向，幫助學(xué)生逐步樹立正確的成才觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)本課教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及心理特征，再基于上述分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：掌握發(fā)展的含義與實(shí)質(zhì)；正確理解事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，在人生發(fā)展中保持積極進(jìn)取的精神。
情感態(tài)度觀念目標(biāo)：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神
狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動鍛煉個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。
運(yùn)用目標(biāo)：學(xué)會用發(fā)展的觀點(diǎn)分析解決問題；處理好順境和逆境的關(guān)系，提高在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
本著遵循高二新課程所定標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教學(xué)基本要求和本課教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材精神的基礎(chǔ)上，確定的教學(xué)重點(diǎn)為：發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一；以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。確定的教學(xué)難點(diǎn)為：順境和逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。
學(xué)法與教法
【學(xué)法指導(dǎo)】
在“以學(xué)生發(fā)展為本”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，讓每位學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得，最大限度地發(fā)揮德育課的思想教育作用。促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價值觀并獲得全面和諧的發(fā)展。堅持“以學(xué)定教，以學(xué)論教”的原則和方法，讓課堂教學(xué)變得具體生動，我采用如下教學(xué)手段：
�。�1）用播放多媒體展示學(xué)生較為熟悉的阿里巴巴集團(tuán)主席和首席執(zhí)行官馬云的三次高考和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來啟發(fā)學(xué)生。（2）用體壇名將鄧亞萍、感動中國人物劉默涵和現(xiàn)在正在就讀本校的'邵玉琴同學(xué)等事例來教育學(xué)生。（3）用本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳成才的典型案例激勵學(xué)生。讓課堂與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，并能夠汲取他人身上良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)為自己的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
【教學(xué)選擇】
教是手段，學(xué)是目的，教是為了更好的學(xué)，是為了獲得更好的效果，因而教與學(xué)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，并以學(xué)定教。本堂課主要采用：情境教學(xué)法、案例分析法、聯(lián)系實(shí)際法、小組討論法、實(shí)踐活動法等方法促進(jìn)教學(xué)。既有利于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生參與能力、合作能力與溝通能力。
教學(xué)程序設(shè)計
本著整個教學(xué)流程充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地構(gòu)建開放自主的課堂平臺，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定為：創(chuàng)情激趣—引思明理—啟迪升華—體驗(yàn)導(dǎo)行等四個模塊。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)激趣（15分鐘）
用多媒體展示：阿里巴巴集團(tuán)主席和首席執(zhí)行官馬云的格言和對他的三次高
考和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的認(rèn)識。
1、導(dǎo)入新課.
設(shè)問：你們課下了解的馬云的求學(xué)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷有哪些？請大家來談?wù)勛约旱捏w會。
2、根據(jù)學(xué)生搜集的資料和自己的體會，引出本課的哲學(xué)觀點(diǎn)和對中職生的方法論的指導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)識即在人生道路上應(yīng)樹立正確的人生觀，用發(fā)展的觀點(diǎn)來看待和要求自己。
這一模塊設(shè)計意圖：將現(xiàn)實(shí)生活的名人創(chuàng)業(yè)史引入課堂，既有針對性，又有實(shí)效性；既真實(shí)，又貼切，使學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的緊迫感和使命感，為后面教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┮济骼恚�50分鐘)
用多媒體展示：自然界、人類社會、人的思維的發(fā)展變化過程；列舉幾項(xiàng)事物讓學(xué)生討論哪些屬于新事物；杭州的交通新政；本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳的事例；鄧亞萍事例；在讀優(yōu)秀學(xué)生邵玉琴事例；感動中國人物劉默涵和斷臂男孩劉偉等真實(shí)事例；達(dá)到的教學(xué)效果有：
1、首先通過對三大領(lǐng)域的發(fā)展變化的認(rèn)識來證明一切事物都是在不斷發(fā)展變化的，整個世界就是一個生生不息、永無止境的發(fā)展變化過程。
2、設(shè)問：你們對新事物是如何定義的？激起學(xué)生的更深層次的思考。
3、通過學(xué)生對一系列所舉事物進(jìn)行討論分析，從而進(jìn)一步明確對新事物的理解和把握。
4、重點(diǎn)掌握發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是新事物代替舊事物。提高學(xué)生分析問題的能力。
5、通過學(xué)生認(rèn)識杭州對機(jī)動車讓行人的新政，思考事物發(fā)展的歷程并不是一
帆風(fēng)順的。適時對學(xué)生進(jìn)行挫折感教育，讓他們鼓起勇氣面對學(xué)習(xí)、生活上遇到的挫折和逆境。
6、通過本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳的成才之路事例，讓學(xué)生在師哥師姐身上汲取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)激發(fā)自己的斗志。用發(fā)展的觀點(diǎn)看待問題，相信職高同樣成就自己精彩的人生。
7、用體壇名將鄧亞萍的體壇生涯讓學(xué)生明確人生的曲折性，在失敗和挫折面前應(yīng)怎么面對。
8、結(jié)合會計專業(yè)列舉三個閱讀材料，讓學(xué)生思考應(yīng)怎樣認(rèn)識機(jī)遇，從而懂得為抓住機(jī)遇平時應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備。
9、結(jié)合了本校在讀優(yōu)秀高三學(xué)生邵玉琴同學(xué)貧困中求學(xué)的事例，說明了順境和逆境的相互轉(zhuǎn)化。并得出積極樂觀的心態(tài)是應(yīng)對逆境的基本要求。
10、通過展示感動中國人物劉默涵“貧困救助貧困”的事例，斷臂男孩劉偉彈鋼琴等樂觀對待生活的活生生的例子讓學(xué)生體會面對人生應(yīng)該具有優(yōu)良的人格品質(zhì)和堅定的信念。
這一模塊設(shè)計的意圖：把課堂和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，讓模糊的知識逐漸變得清晰，讓求知的欲望強(qiáng)烈起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。更重要的是拓展了學(xué)生的視野，調(diào)動了學(xué)生的熱情，鼓舞了學(xué)生的斗志。
（三）啟迪升華(10分鐘)
準(zhǔn)備勵志歌曲：《陽光總在風(fēng)雨后》，并準(zhǔn)備一塊布讓學(xué)生寫上勵志格言并簽名。
這一模塊設(shè)計的意圖：在音樂的感召下激起學(xué)生對人生追求的熱忱態(tài)度�？梢詭椭恍┮庵玖θ醯耐瑢W(xué)重新堅定學(xué)習(xí)和生活的信心和追求。
�。ㄋ模w驗(yàn)踐行(5分鐘)
參與踐行：寫出你將要采訪的對象（或成功者、或生活困難者）和采訪計劃，并寫一寫心得體會。
這一模塊設(shè)計的意圖：深入現(xiàn)實(shí)生活，探詢成功人士的成功軌跡或體會人們對待生活的堅忍不拔的態(tài)度。有助于學(xué)生融匯貫通本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)效果。
說課稿2最新2
《環(huán)球城市風(fēng)行綠墻》是蘇教版九年級（上冊）第六單元中的一篇自讀課文。作為一篇自讀課文，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師要把課堂交給學(xué)生。第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“讀書動筆”，就是在書本的字里行間進(jìn)行圈點(diǎn)，在文旁、文后或筆記本上寫下自己的感想、體會或評論。針對本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在書本的字里行間進(jìn)行圈點(diǎn)、做簡單的筆記。
本文是一篇科學(xué)說明文，課文從中國與外國圍墻的對比入手，介紹了許多國家形式不同而又各具情趣的綠色圍墻，介紹了近年來我國綠化方面取得的進(jìn)步，科學(xué)地說明了建設(shè)綠色圍墻對凈化城市、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的作用。盡管本文是一篇自讀課文，但是教師在備課時還是要充分地考慮說明文的常識、說明文的.考點(diǎn)、說明文的答題規(guī)范等內(nèi)容。
課文的篇幅比較長，要想在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就不可能面面俱到，因而，在處理教材時，我綜合考慮“本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)”、“說明文的文體特點(diǎn)”這兩個因素，打算緊扣本文最突出的兩個特點(diǎn)（1.了解多種說明方法在文中的使用并理解其作用；
2.體味課文精當(dāng)準(zhǔn)確又不乏情趣的語言。）進(jìn)行課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)分為五個板塊：讀一讀文本；說一說感知；找一找方法；品一品語言；想一想設(shè)計。
第一板塊為“讀一讀文本”，要求學(xué)生快速朗讀課文，初步了解文章內(nèi)容，明確說明對象，為后面的教學(xué)打好鋪墊。
第二板塊為“說一說感知”，要求學(xué)生在快速朗讀課文的基礎(chǔ)之上，再次快速瀏覽課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)（理清課文結(jié)構(gòu)盡管有些老套，但它卻為引導(dǎo)學(xué)生明確說明順序做了很好的鋪墊）。本環(huán)節(jié)以學(xué)生自由發(fā)言為主，教師引導(dǎo)為輔。
第三板塊為“找一找方法”，教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中所用的說明方法，并引導(dǎo)學(xué)生體會其作用。本環(huán)節(jié)仍然以學(xué)生自由發(fā)言為主，教師引導(dǎo)為輔。
第四板塊為“品一品語言”，就是“體味課文精當(dāng)準(zhǔn)確又不乏情趣的語言”。關(guān)于說明文語言的準(zhǔn)確性，可由學(xué)生自己找例子體會，并且要強(qiáng)化說明文閱讀的答題規(guī)范。關(guān)于本文語言的“生動形象性”需要教師示范。
有此四個板塊，說明文的常識、說明文的考點(diǎn)、說明文的答題規(guī)范等內(nèi)容都得到了體現(xiàn)。
第五板塊為“想一想設(shè)計”，屬于拓展遷移，要求學(xué)生加深理解、學(xué)以致用。
在做課件時，限于本人水平，力求簡單、實(shí)用。除了五個板塊的課件外，我還準(zhǔn)備有“課堂小測”，如果時間充裕，還可以當(dāng)堂訓(xùn)練，“課堂小測”內(nèi)容緊扣教材和說明文的考點(diǎn)。
以上是我在準(zhǔn)備這一節(jié)課時的粗略想法。由于本人水平有限，耽誤了大家的寶貴時間，在此誠懇地希望各位同仁予以指導(dǎo)。謝謝。
說課稿2最新3
各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書五年級語文上冊第7課《桂花雨》。下面，我將從說目標(biāo)，說教法，說學(xué)法和說教學(xué)流程，說教學(xué)反思五方面進(jìn)行說課。
一、說教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字。正確認(rèn)讀“籮筐、姿態(tài)、至少、鄰居、提前、尤其、杭州、香飄十里”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文，了解課文大意。通過用抓重點(diǎn)詞，想象畫面的方法，體會桂花給“我”帶來的快樂。
3、通過感情讀文，朗讀感悟，聯(lián)系上下文，理解句子深刻含義。學(xué)習(xí)作者通過寫童年小事表情達(dá)意的方法。
我確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù)：
一是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：目標(biāo)的設(shè)計要著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。在發(fā)展語言能力的同時，要能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。
二是基于對單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解：本篇課文是人教版五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。本組教材的主題是“月是故鄉(xiāng)明”，訓(xùn)編排本組教材的目的一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的眷戀、摯愛的思想感情；而是通過閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思想的方式、寄托的對象卻是因人而異，從而體會到作者感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的。
三是基于對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識：《桂花雨》是一片略讀課文。這篇課文題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)的最美好、最迷人的一個印象。作者通過桂花寄托自己和母親深深的思鄉(xiāng)之情。選編這篇課文的意圖：目的是使學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時，進(jìn)一步體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
四是基于對學(xué)生學(xué)情的認(rèn)識：五年級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時期，雖然有一定初步閱讀的能力，并通過自己的朗讀表達(dá)自己的理解與感受。理解力、觀察分析能力、口語表達(dá)能力正快速發(fā)展，但需要進(jìn)一步加強(qiáng)讀與說的有機(jī)結(jié)合。據(jù)此我將重難點(diǎn)確立為：通過用抓重點(diǎn)詞，想象畫面的方法，體會桂花給“我”帶來的'快樂。通過感情讀文，朗讀感悟，聯(lián)系上下文，理解句子深刻含義。學(xué)習(xí)作者通過寫童年小事表情達(dá)意的方法。
二、說教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！睋�(jù)此，本節(jié)課我主要通過朗讀感悟，自主探究，啟發(fā)引導(dǎo)等方法培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解和表達(dá)能力，體現(xiàn)語言本位的思想。讓學(xué)生在自主探究、朗讀感悟中學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，想象畫面
設(shè)計意圖：引入課題后，利用閱讀提示，讓學(xué)生梳理出問題，帶著疑問去讀
文。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
設(shè)計意圖：我設(shè)定這個環(huán)節(jié)，主要是給學(xué)生充足的讀書和思考空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中從整體上感知文章內(nèi)容。
（三）、深入學(xué)文，品讀感悟。
設(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、朗讀感悟、想象、交流閱讀體會中感知桂花給“我”帶來的快樂。在理解母親的話時，旨在讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文來理解句子。從而體會作者表情達(dá)意的方法。
�。ㄋ模�、拓展延伸
設(shè)計意圖：對本節(jié)課所學(xué)方法學(xué)習(xí)致用，通過回憶童年小事表達(dá)自己的情感。作業(yè)設(shè)定為寫一次口語交際，目的是為了便于反饋檢測。
四、說教學(xué)反思
一堂課難免有許多不足，反思自己的這節(jié)課堂，存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：
首先，雖注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力做到民主教學(xué)，但在教學(xué)過程中，教師講的還是過多，感覺像是為了完成自己設(shè)計的目標(biāo)而去引導(dǎo)，忽視了課堂生成，沒有突出學(xué)生的主體地位。
其次，對學(xué)生的評價也不是很合理，不及時。（李金龍?zhí)岬降淖髡呓韫鸹鋪肀磉_(dá)情感，這時候我的評價沒跟上，方法總結(jié)不到位）評價針對性不足，導(dǎo)致課堂學(xué)生的發(fā)言比較單一，沒有啟發(fā)學(xué)生的思維。
另外，通過這次教學(xué)，反思，也讓我認(rèn)識到教師對課堂的把握，對教材的處理等都需要自己去下功夫?qū)W習(xí)。這些都是我所欠缺的地方，唯有學(xué)習(xí)反思才能使自己進(jìn)步。
以他人為鏡，方能知曉自身最大的不足，對于本節(jié)課教學(xué)，可能自己還是“當(dāng)局者迷”，自己還沒有認(rèn)識到的不足還有很多，懇請各位老師給出指導(dǎo)和建議，使我不斷進(jìn)步，有所收獲，有所成長。
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一、說教材
1、教材的特點(diǎn)及編寫意圖
我上的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會》四年級（上）第二單元第2課《公共場所拒絕危險》第一課時�！镀返屡c社會》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，通過一系列的活動體驗(yàn)，從而使學(xué)生認(rèn)識一些公共安全標(biāo)志、設(shè)施的用途，并保護(hù)它們，知道在公共場所要遵守公共安全規(guī)則。教材的活動安排是現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，學(xué)生易于接受和理解，便于操作。根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。
2、活動目標(biāo)
�。�1）讓學(xué)生認(rèn)識一些公共安全標(biāo)志、設(shè)施，知道它們的用途。
（2）知道在公共場所要遵守公共安全規(guī)則，拒絕危險。
�。�3）懂得安全事故會給個人、周圍人帶來傷害及社會造成影響和損失。
3、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）讓學(xué)生認(rèn)識一些安全標(biāo)志、設(shè)施以及它們的用途。
（2）知道在公共場所要遵守公共安全規(guī)則，拒絕危險。
4、教學(xué)難點(diǎn)
安全事故會給個人、周圍人帶來傷害及社會造成影響和損失。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說教法學(xué)法
道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。我在設(shè)計《公共場所拒絕危險》一課教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，將使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗(yàn)到了認(rèn)識公共安全標(biāo)志并保護(hù)公共設(shè)施的重要性，以及安全事故帶給我們的傷害和影響。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生從自己的生活中獲得情感的體驗(yàn)。學(xué)生通過親身的體驗(yàn)，進(jìn)行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華。
三、說過程
（一）故事導(dǎo)入
新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開始我將播放課件，關(guān)于7、23動車事故，把學(xué)生帶入到具體的生活情境中去，喚起孩子們對公共場所安全的關(guān)注，這時引出這節(jié)課的'課題《公共場所拒絕危險》。
�。ǘ┲黝}活動：突出重點(diǎn)
本環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個內(nèi)容：
活動一：社會漫談，明事理
觀看報道和圖片，通過小組內(nèi)討論，談感受，講親歷有安全事故，這樣讓學(xué)生在共同探討中學(xué)習(xí)體會公共場所中存在的危險對于我們是存在的，而且我們必須要關(guān)注它，因?yàn)樗滩蝗菥�，這符合道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。
活動二：識標(biāo)志明用途
先說小組討論的要求，可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行討論。通過這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生一步認(rèn)識安全標(biāo)志有哪些，具體長什么模樣，這個標(biāo)志或者設(shè)施都出現(xiàn)在什么地方還有它的作用是什么。
（三）教師小結(jié)
1、拓展延伸———小學(xué)生安全兒歌。安全時時威脅著我們小學(xué)生，把公共安全延伸是很有必要的，《安全兒歌》簡單明了，容易使學(xué)生掌握。
2、以《祝你平安》為結(jié)尾，呼應(yīng)課題，表示美好祝愿。
四、說板書
五、教后反思
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