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幼兒園中班綜合《趣味造紙》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班綜合《趣味造紙》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班綜合《趣味造紙》說(shuō)課稿 1
一、設(shè)計(jì)意圖
紙是幼兒隨時(shí)隨地都能接觸到底事物，而幼兒不知道紙是怎么來(lái)的，因此利用造紙游戲引領(lǐng)幼兒了解造紙術(shù)，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大智慧。
二、說(shuō)教材
《趣味造紙》是幼兒園（中）班綜合活動(dòng)，根據(jù)《綱要》中指出：教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平又有一定的挑戰(zhàn)性，既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，本次活動(dòng)正是遵循了這一要點(diǎn)，紙是幼兒隨時(shí)隨地可以接觸到的事物，而幼兒卻不知道紙到底是怎么制作出來(lái)的？因此利用造紙的游戲引導(dǎo)幼兒了解造紙過(guò)程，在幼兒感興趣的探索中進(jìn)行體驗(yàn)造紙的方法，所以設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《趣味造紙》。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：懂得要珍惜紙張節(jié)約用紙。
2.認(rèn)知目標(biāo)：知道造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。
3.能力目標(biāo)：掌握傳統(tǒng)造紙的方法，并樂(lè)于大膽創(chuàng)作。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.活動(dòng)的重點(diǎn)定位于掌握古法造紙的方法。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：能在造紙的基礎(chǔ)上制作出精美的作品。
五、說(shuō)教法
指南中指出要注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，為此我在活動(dòng)中采用的教法有：講授法、提問(wèn)法、示范法。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法有：游戲法、討論法、觀察法、操作體驗(yàn)法，下面，我也將在我的活動(dòng)中進(jìn)一步闡述我的教法和學(xué)法的應(yīng)用。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是整個(gè)活動(dòng)的核心和關(guān)鍵，對(duì)整個(gè)教育目標(biāo)的最終達(dá)成起著至關(guān)重要的作用，因此我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平，本次活動(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：回顧紙的種類，激發(fā)幼兒產(chǎn)生了解紙的興趣。
還記得之前討論過(guò)，生活中都有哪些種類的紙嗎？這些紙有什么作用呢？
在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)提問(wèn)法、討論法，引起幼兒興趣和經(jīng)驗(yàn)，主要目的在于引導(dǎo)幼兒自由討論生活中都有哪些種類的紙。通過(guò)幼兒的“說(shuō)”，也讓我對(duì)幼兒的水平有了更深的了解，是幼兒的.已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整合，本環(huán)節(jié)的設(shè)置為接下來(lái)達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：了解傳統(tǒng)造紙術(shù)，體驗(yàn)造紙游戲的樂(lè)趣。
首先：了解四大發(fā)明造紙術(shù)，其次：了解造紙的過(guò)程
最后：體驗(yàn)造紙游戲，分享造紙經(jīng)驗(yàn)。
第二環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)所在，是活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中運(yùn)用講授法、討論法，游戲法，操作體驗(yàn)法在這里，我首先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快寬松自由的活動(dòng)環(huán)境，這是非常重要的，綱要中指出，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的活動(dòng)氛圍，為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與條件，正是遵循了這一理念，接下來(lái)引導(dǎo)幼兒自由自主去探索如何制作紙。讓幼兒帶著目的，帶著疑惑去探討這個(gè)過(guò)程，就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題，而且是提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)親自嘗試，親自探索來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)在解決問(wèn)題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，再次去實(shí)際操作，自主探討，做到在解決眾多問(wèn)題過(guò)程中掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)，提高觀察力探討力思考與解決問(wèn)題的能力等，當(dāng)然，探索活動(dòng)中以探索活動(dòng)后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式，而且幼兒的合作討論分享能力也會(huì)由此提高，同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動(dòng)師幼互動(dòng)形式，并在本環(huán)節(jié)中初步完成了活動(dòng)的難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：聯(lián)系生活，展開討論，了解珍惜用紙的意義
通過(guò)講授法、示范法，鞏固知識(shí)，幼兒完整感知活動(dòng)內(nèi)容，本環(huán)節(jié)中幼兒完成了情感目標(biāo)
環(huán)節(jié)四：幼兒展示自己的作品、分享作品。
《指南》中指出，運(yùn)用整合的思想，根據(jù)目標(biāo)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以達(dá)到最優(yōu)化的結(jié)合，本環(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起，讓幼兒在造紙游戲的基礎(chǔ)上，開始大膽的個(gè)性創(chuàng)作，在創(chuàng)作時(shí)，本環(huán)節(jié)完成了能力目標(biāo)，并且攻破了活動(dòng)的重點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的看法，總之，在這一活動(dòng)中，我為幼兒營(yíng)造一種寬松的氛圍，讓幼兒能輕松自由的學(xué)習(xí)，同時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都有參與到觀察試驗(yàn)操作的活動(dòng)中，支持鼓勵(lì)孩子大膽的表達(dá)自己的見解，活動(dòng)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，相信在快樂(lè)寬松的環(huán)境中，孩子們不僅能夠獲得一定的知識(shí)，同時(shí)也能增強(qiáng)觀察操作的能力以及愉悅的情感體驗(yàn)
八、說(shuō)活動(dòng)總結(jié)
引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的看法，總之，在這一活動(dòng)中，我為幼兒營(yíng)造一種寬松的氛圍，讓幼兒能輕松自由的學(xué)習(xí)，同時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都有參與到觀察試驗(yàn)操作的活動(dòng)中，支持鼓勵(lì)孩子大膽的表達(dá)自己的見解，活動(dòng)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，相信在快樂(lè)寬松的環(huán)境中，孩子們不僅能夠獲得一定的知識(shí)，同時(shí)也能增強(qiáng)觀察操作的能力以及愉悅的情感體驗(yàn)。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
幼兒園的課程具有一定的融合性和延展性，本次活動(dòng)的結(jié)束并不代表教育活動(dòng)的結(jié)束，因此本次活動(dòng)后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的延伸。
�、倥c區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合：將紙漿、撈紙器、盛水器、壓板、裝飾材料投放到美工區(qū)中，幼兒可以自由創(chuàng)作，再此基礎(chǔ)上可以制作帶顏色的紙，不同形狀的紙等等。
②家園共育：在家庭中開展：“節(jié)約用紙小能手”的系列活動(dòng)，幼兒帶動(dòng)家長(zhǎng)一同踐行節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
十、活動(dòng)亮點(diǎn)
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，好奇心是幼兒探究的動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)和內(nèi)在動(dòng)力，正是由于強(qiáng)烈的好奇心使幼兒保持探究的熱情和積極性，本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是以操作探究游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒在游戲中自發(fā)學(xué)習(xí)感知活動(dòng)的內(nèi)容，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，伴隨著快樂(lè)的情緒結(jié)束本次活動(dòng)。并在活動(dòng)中我尤其注重教師的教態(tài)與引導(dǎo)語(yǔ)，幼兒能夠清楚明了的把握活動(dòng)主線。
幼兒園中班綜合《趣味造紙》說(shuō)課稿 2
設(shè)計(jì)意圖
紙是幼兒隨時(shí)隨地可以接觸到的事物，而幼兒不知道造紙是怎么來(lái)的，因此利用造紙游戲引領(lǐng)幼兒了解造紙術(shù)，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大智慧。根據(jù)《綱要》要求：教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。因此我們選擇造紙術(shù)這一主題，抓住幼兒年齡特點(diǎn)，貼近幼兒生活，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，感受到造紙帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解我國(guó)四大發(fā)明之一造紙術(shù)。
2.能在造紙術(shù)基礎(chǔ)上制作出精美手工作品。
3.感受造紙術(shù)的樂(lè)趣，懂得珍惜紙張。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解掌握簡(jiǎn)單的'趣味造紙方法，感受造紙游戲的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：能在造紙術(shù)基礎(chǔ)上制作出精美的手工作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙漿、白乳膠、顏料、紗布、紗架、無(wú)紡布和各種小裝飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入
播放視屏引導(dǎo)幼兒了解造紙術(shù)是我國(guó)國(guó)代四大發(fā)明之一，知道紙是由破布、樹皮等制成的，簡(jiǎn)單了解造紙的方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣并引出今天的主題《趣味造紙術(shù)》。
二、示范制作過(guò)程，感受造紙樂(lè)趣
1.出示材料，認(rèn)識(shí)材料（紙漿、白乳膠、顏料、紗布、紗架、無(wú)紡布），了解材料的用途。
2.教師示范趣味造紙步驟
首先將紗網(wǎng)固定在紗網(wǎng)架上制成撈紙器；將撈紙器放入紙漿中輕輕晃動(dòng)使紙漿在撈紙器上均勻平鋪；用花瓣、毛線、無(wú)紡布等材料自由裝飾；將做好的趣味圖畫放在太陽(yáng)下曬干。
3.展示作品激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒大膽參與活動(dòng)。
4.分發(fā)材料引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作，老師參與引導(dǎo)。
5.分享展示作品
幼兒分享作品并介紹作品內(nèi)容。
三、活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)造紙游戲引導(dǎo)幼兒知道，紙是由樹、破布等制成，了解造紙艱辛，懂得珍惜、愛護(hù)紙張。
幼兒園中班綜合《趣味造紙》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源：此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，蘿卜在農(nóng)村隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有白蘿卜、胡蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營(yíng)養(yǎng)豐富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有的還可生吃呢！民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。
然而幼兒雖然知道蘿卜，但對(duì)蘿卜的種類、用途、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不太了解，在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蘿卜正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蘿卜的特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。我認(rèn)為此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，目標(biāo)定為：
�。�1）幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上，能表達(dá)蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。
（2）在游戲中了解蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè)。
�。�3）幼兒樂(lè)于探索，能大膽表述，在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣，產(chǎn)生愛蘿卜的'情感。
活動(dòng)重點(diǎn)是：感知蘿卜的有趣，主要是蘿卜的特征、用途及生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蘿卜制品，使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)蘿卜的不同特征進(jìn)行分類，主要通過(guò)小組商量自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中掌握分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果，提高幼兒的分類能力。通過(guò)集體評(píng)價(jià)，使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理�？傊�，我們?cè)⒔逃谏钋榫场⒂螒蛑�。為此，作了以下活�?dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔子玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂(lè)。
2、幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過(guò)或看過(guò)）
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我除了以自己的情緒、形態(tài)感染幼兒外，還挖掘其綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、操作法：本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對(duì)蘿卜進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng)，分類活動(dòng)是觀察活動(dòng)的延伸和應(yīng)用。
2、游戲法：本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演蘿卜籽，共同體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè)。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞，編成了一首《蘿卜歌》，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅理解了蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程，更創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛的蘿卜形象。
3、演示法：本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫“蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程”，讓幼兒對(duì)蘿卜生長(zhǎng)有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
幼兒園中班綜合《趣味造紙》說(shuō)課稿 4
一、設(shè)計(jì)意圖：
秋天是蘿卜豐收的季節(jié)，在農(nóng)村蘿卜隨處可見，取材方便。它是我園“農(nóng)村綜合主題教育”這一園本課程中的一個(gè)鄉(xiāng)土資源。蘿卜的品種豐富，有長(zhǎng)長(zhǎng)的白蘿卜，有桔黃色的胡蘿卜，有圓的紅色的卞蘿卜，還有綠綠的水蘿卜等。平時(shí)，孩子們雖然都認(rèn)識(shí)了蘿卜，但對(duì)蘿卜的種類不太注意；對(duì)其營(yíng)養(yǎng)也不甚了解；好多孩子不太喜歡吃蘿卜，針對(duì)這些問(wèn)題，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在看看、摸摸、比比中感受蘿卜的特征；分一分蘿卜，表達(dá)分類的過(guò)程；演一演，體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè)；嘗一嘗，感知蘿卜的味道和用途。通過(guò)小兔請(qǐng)大家看蘿卜、分蘿卜、吃蘿卜等情境，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，從而獲得新的感悟。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上能表述蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。
2、在游戲中了解蘿卜的.生長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè)。
3、幼兒樂(lè)于探索，能大膽表達(dá)，在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣，從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：信號(hào)音樂(lè)；小兔絨玩具一只；實(shí)物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份；教師小結(jié)用的蘿卜一份；課件“蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程”；蘿卜食品每桌一套，蘿卜小制作2—3件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)《粉刷匠》旋律有所熟悉。
空間準(zhǔn)備：幼兒座位呈框字型擺放，操作臺(tái)呈半圓形放置于幼兒視線前面。
四、活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)流程：
激發(fā)興趣→自由探索→操作分類→游戲體驗(yàn)→品嘗交流→審美延伸
（一）激發(fā)興趣（情境：小兔帶來(lái)蘿卜豐收的喜訊）
1、師利用小兔絨玩具宣布小兔帶來(lái)的喜訊。
2、簡(jiǎn)單介紹觀察蘿卜的要求
�。ǘ┳杂商剿鳎ㄇ楣�(jié)：看小兔的蘿卜）
1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿卜的特征。
2、圍繞問(wèn)題交流發(fā)現(xiàn)：你看到的蘿卜長(zhǎng)得是怎樣的呢？
3、拓展幼兒對(duì)品種的認(rèn)識(shí)。
4、利用準(zhǔn)備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的有趣。
�。ㄈ┎僮鞣诸悾ㄇ楣�(jié)：幫小兔分蘿卜）
1、要求：小兔收了那么多蘿卜，想請(qǐng)小朋友幫忙分一分（小朋友按蘿卜的特征來(lái)分一分、說(shuō)一說(shuō)）。
2、操作指導(dǎo)：允許幼兒嘗試錯(cuò)誤，自覺(jué)糾正，并用語(yǔ)言表達(dá)分的過(guò)程。
3、評(píng)價(jià)：小組代表介紹，集體評(píng)價(jià)，然后把蘿卜送到小兔家。
（四）游戲體驗(yàn)（情節(jié)：幼兒扮演蘿卜生長(zhǎng)）
1、商量討論：蘿卜是怎么長(zhǎng)大的呢？
2、結(jié)合課件：“蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程”，讓幼兒了解蘿卜從小到大成長(zhǎng)的過(guò)程。
3、利用《粉刷匠》旋律，欣賞編好的《蘿卜歌》，再通過(guò)唱一唱、演一演體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的樂(lè)趣，用身體的形態(tài)、動(dòng)作創(chuàng)造一個(gè)個(gè)可愛的蘿卜形象。
�。ㄎ澹┢穱L交流（情節(jié)：小兔請(qǐng)大家吃蘿卜食品）
1、聯(lián)系實(shí)際商量講講蘿卜的用途（吃法及營(yíng)養(yǎng)）。
2、幼兒品嘗蘿卜食品： 邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。
�。┗顒�(dòng)延伸（情境：看蘿卜制成的玩具）
用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒動(dòng)手嘗試制作的愿望。
幼兒園中班綜合《趣味造紙》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材。
1. 教材來(lái)源：此次活動(dòng)來(lái)自生活。在秋天這個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖恪Ｊ卟说钠贩N非常的多，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類、用途、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不是相當(dāng)?shù)牧私�，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴(yán)重的，加深幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說(shuō)的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！币虼�，此次的活動(dòng)來(lái)源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。
2. 目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對(duì)活動(dòng)和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：
A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配。
B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。
C、在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)自己動(dòng)手勞作的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)蔬菜的喜愛之情。
根據(jù)我制定的目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學(xué)會(huì)根據(jù)不同的顏色進(jìn)行排列）。通過(guò)幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手能力�？傊覀兊幕顒�(dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓教育溶入生活當(dāng)中。為此，我們作了如下的活動(dòng)準(zhǔn)備：
A、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)6張呈長(zhǎng)方形兩張兩張擺布成3張長(zhǎng)桌。
B、物質(zhì)準(zhǔn)備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；
C、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過(guò)或看過(guò)）全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。
二、說(shuō)教法：
本次的活動(dòng)，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1. 操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過(guò)程當(dāng) 中進(jìn)行自主的探索發(fā)現(xiàn)，可以得到相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。
2. 演示法：本次活動(dòng)的演示法是老師說(shuō)明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬 菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，在瓶子當(dāng)中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對(duì)“蔬菜彩虹”的具體制作過(guò)程有一個(gè)直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對(duì)制作的理解和認(rèn)識(shí)更加的透徹。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、對(duì)話活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)勞作多樣性的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng) ，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有：
1. 多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，在活動(dòng)當(dāng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。
2. 嘗試法：在第二次的操作活動(dòng)當(dāng)中，我們鼓勵(lì)幼兒自己嘗試著用老師準(zhǔn)備的'材料根據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過(guò)程當(dāng)中幼兒通過(guò)自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當(dāng)然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過(guò)不斷的嘗試，會(huì)想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
此次活動(dòng)的流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動(dòng)延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣 （品嘗美味的蔬菜彩虹）
活動(dòng)一開始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請(qǐng)幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣。
�。ǘ┳杂商剿鳎ㄓ^察蔬菜彩虹）
根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，在第二個(gè)環(huán)節(jié)我就安排幼兒自由的觀察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準(zhǔn)備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀察。在這一過(guò)程當(dāng)中，老師是引導(dǎo)者，在輕松的活動(dòng)氛圍當(dāng)中，幼兒摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)各自看到的。在這一過(guò)程當(dāng)中，幼兒得到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，整理幼兒獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們預(yù)設(shè)幼兒將得到以下的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：在玻璃瓶當(dāng)中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當(dāng)中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。
�。ㄈ┳灾鞑僮鳎ㄖ谱魇卟瞬屎纾�
具體說(shuō)，我們的這次活動(dòng)主要是勞作活動(dòng)。幼兒在通過(guò)大家的自由探索和老師示范當(dāng)中，已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)活動(dòng)的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過(guò)自己的操作和相互之間的交流，來(lái)嘗試制作。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據(jù)蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當(dāng)中。因此，只要是幼兒看見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗(yàn)。
（四）品嘗交流
剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們?cè)谏险n的前兩天預(yù)先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對(duì)自己制作的期待之情。他們將會(huì)帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問(wèn)，繼續(xù)保持著對(duì)其的興趣。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
活動(dòng)結(jié)束，我們并不能告一個(gè)段落。接下來(lái)還有孩子對(duì)自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請(qǐng)爸爸媽媽品嘗，到時(shí)候，孩子不僅僅能夠體會(huì)到成功的喜悅，還可以得到家長(zhǎng)對(duì)他們的贊許！我們也可以請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家和孩子一起做 “蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會(huì)另一種樂(lè)趣！
幼兒園中班綜合《趣味造紙》說(shuō)課稿 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道蘿卜是冬季的主要蔬菜之一。
2、能說(shuō)出蘿卜的主要特征。學(xué)習(xí)詞：脆。
3、在葉子的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)添畫圓形的蘿卜
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置蘿卜超市空貨架；每人椅子下面放一個(gè)具有典型特征的蘿卜。（胡蘿卜、綠皮蘿卜、紅皮蘿卜、白皮蘿卜等）
2、切好的'蘿卜條兩盤。
3、畫好蘿卜葉子的畫紙、蠟筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
二、認(rèn)識(shí)各種各樣的蘿卜。
1、教師出示蘿卜，讓幼兒觀察蘿卜的外形特征。
2、幼兒取出椅子下面的蘿卜，說(shuō)出手中蘿卜的顏色和形狀。
3、切開胡蘿卜、心里美和白蘿卜，觀察里邊的顏色。
4、按照老師的標(biāo)記將蘿卜歸類，放到超市空貨架上。
5、品嘗蘿卜條，感受蘿卜的辣和脆。學(xué)習(xí)詞：脆。
三、繪畫：“大蘿卜”
1、教師講故事，范畫蘿卜。
一天來(lái)了一只小老鼠，他餓急了咬了這棵菜一口，這棵菜就腫了起來(lái)。（老師范畫）你們看變成了什么？
2、提出添畫、涂色要求。
�。�1）大葉子下面種出大蘿卜，小葉子下面種出小蘿卜
�。�2）按一個(gè)方向涂色，不能涂到外面來(lái)
3、幼兒繪畫教師指導(dǎo)。
（1）鼓勵(lì)孩子大膽添畫
�。�2）指導(dǎo)能力較強(qiáng)的孩子添畫背活
4、展示幼兒作品。
區(qū)域活動(dòng)：
學(xué)會(huì)招待客人，并學(xué)習(xí)用普通話與別人交流。
幼兒園中班綜合《趣味造紙》說(shuō)課稿 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種感官，進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)桔子的秘密，對(duì)常見水果產(chǎn)生探索的興趣和欲望。（重點(diǎn)）
2.觀察感知桔瓣環(huán)形排列的方式，嘗試用簡(jiǎn)單作記號(hào)的方法，點(diǎn)數(shù)桔瓣的數(shù)量。（難點(diǎn)）
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒人手一份：桔子、盤子
2.每組一份輔助材料：小粘紙、牙簽、大頭針
3.實(shí)物投影儀、乒乓球
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜想激趣，梳理關(guān)于桔子的已有經(jīng)驗(yàn)
猜想1：
教師：箱子里藏著一種水果，可能是什么？
猜想2：
師：這種水果是圓圓的，可能是什么？
猜想3：
師：這種水果剝了皮才能吃的，里面是一瓣一瓣的，可能是什么？
二、運(yùn)用多種感官，發(fā)現(xiàn)桔子外在特征
1、桔子長(zhǎng)什么樣子的？提升：扁圓形。
2、桔子是什么顏色的？提升：隨著桔子不斷成熟，顏色由綠變黃
3、摸上去又有什么感覺(jué)呢？
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)桔瓣“環(huán)形排列”的'秘密，初步嘗試環(huán)形數(shù)數(shù)
1、觀察感知桔瓣環(huán)形排列的方式，嘗試點(diǎn)數(shù)環(huán)形排列的桔瓣
2、交流分享，引導(dǎo)學(xué)習(xí)用做記號(hào)的方法點(diǎn)數(shù)環(huán)形桔瓣
3、分組操作，嘗試用做記號(hào)的方法點(diǎn)數(shù)桔瓣
4、第三次操作，把桔瓣一瓣一瓣剝下來(lái)，再次點(diǎn)數(shù)，驗(yàn)證。
四、品嘗分享、小結(jié)
幼兒園中班綜合《趣味造紙》說(shuō)課稿 8
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，充分感受散文的語(yǔ)言和意境美，提高幼兒的審美官幼。(重點(diǎn))
2、根據(jù)散文內(nèi)容和樹葉的特征展開想象，在聽聽、想想、做做等活動(dòng)中，學(xué)習(xí)仿編散文。(難點(diǎn))
3、關(guān)心，幫助別人朗愿望柵撼。
活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)場(chǎng)景布置：
一棵大樹，小河，花園。
(二)幼兒表演：
1、服裝，道具。
2、幼兒表演。
(三)各種實(shí)物小樹葉若干。
(四)創(chuàng)編活動(dòng)：
1、幼兒每人—個(gè)水果板(有蘋果、樹葉、菠蘿、香蕉、桃形狀)—個(gè)盤子，內(nèi)放４－5種小動(dòng)物和小樹葉圖片。
2、—棵大樹的枝干。
（五）課件。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┮鹩變号d趣
今天老師帶來(lái)了—個(gè)小秘密，在我的手掌中，能猜出來(lái)是什么?(請(qǐng)幼兒回答。教師雙手合攏，掌中有一片樹葉。)
教師出示小樹葉并提問(wèn)
師：看，這是什么?幼：小樹葉。
師：風(fēng)吹樹葉搖擺時(shí)，發(fā)出沙沙的'聲音，好像別樹葉在說(shuō)話，那么今天小樹葉想對(duì)我們說(shuō)什么呢?我們一起來(lái)聽一聽吧。
(二)創(chuàng)設(shè)情景，幼兒表演散文
提問(wèn)：剛才你聽到小樹葉對(duì)你說(shuō)了什么?
(三)放課件，整體欣賞作品
１、師：老師把小樹葉的話編成了一非常美的散文，小朋友們想不想聽?
�。病⒔柚襟w教學(xué)，引導(dǎo)幼兒理解，分析作品。
提問(wèn)：
�。�、散文里的我是誰(shuí)，長(zhǎng)在哪里？
�。�、風(fēng)過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)了一件什么事？
�。�、于是，我是怎么做的？
�。�、第二遍完整欣賞，充分感受作品的美。(放課件)
師：我們?cè)賮?lái)聽—遍這散文。(閉上眼睛，仿佛看到什么了?)
提問(wèn)：
a、這散文聽起來(lái)感覺(jué)怎么樣?你感覺(jué)什么地方最美，哪一句話最美?
b、這片小樹葉美不美?你喜歡小樹葉嗎?為什么?
(四)創(chuàng)編活動(dòng)
�。ǎ保┬淙~覺(jué)得幫助別人最快樂(lè)的事，后來(lái)它變成了小傘，幫助了小螞蟻，你知道小樹葉為什么變成小傘幫助小螞蟻嗎?
�。ǎ玻├蠋煟赫l(shuí)能把樹葉幫助螞蟻的事情也編成好聽的散文（放課件）幼兒創(chuàng)編。
�。ǎ常⿴煟赫�(qǐng)小朋友每人到樹下拾一片小樹葉，仔細(xì)觀察。提問(wèn)：小樹葉像什么？能變成什么？可以幫助誰(shuí)？
（４）為幼兒小樹葉、動(dòng)物、植物、人物圖片，開展操作活動(dòng)，讓幼兒做做、編編、教師巡視指導(dǎo)，為幼兒講解思路。
�、傥沂钦l(shuí)?
�、陲L(fēng)過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)什么?
�、塾谑牵沂窃趺醋龅�?
(五)制作知識(shí)樹。
(1)分組把編好的散文貼在各種水果上：
第一、二組貼在小樹上；第三組貼在蘋果上；第四組貼在桃形板上；第五組貼在香蕉板上；第六貼在菠蘿上。
(2)每組小組長(zhǎng)收集各種水果板，用絲帶穿起來(lái)，制成不同的水果型的書。
(3)幼兒和老師一起布置知識(shí)樹，活動(dòng)結(jié)束。
散文：
小樹葉
我是—片小樹葉，長(zhǎng)在河邊的—棵大樹上。
風(fēng)吹過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：有一只小蜜蜂，采了一天的花蜜，在飛過(guò)小河的時(shí)候，跌落在水面上。于是，我隨著風(fēng)飄落下來(lái)，變成了一只小船，救起了那只落水的小蜜蜂。
仿散文：
小樹葉
我是—片小樹葉長(zhǎng)在河邊的—棵大樹上。
風(fēng)過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：有一只小螞蟻，找了一天的糧食，在回家的時(shí)候，天下起雨來(lái)了。于是，我隨著風(fēng)輕輕飄落，變成了一把小傘，讓螞蟻撐著回家。
幼兒園中班綜合《趣味造紙》說(shuō)課稿 9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、調(diào)動(dòng)多種感官感知南瓜的形狀與特征。
2、樂(lè)于探索，會(huì)關(guān)注比較生活中事物的特征。
3、大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種不同形狀的大南瓜12-16個(gè)，南瓜食品若干、切刀、盤子9個(gè)等，各種顏色的貼紙、裝飾材料。糯米預(yù)先攪拌好，南瓜幾塊煮熟。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)出，幼兒自由探索有關(guān)南瓜的信息
師：老師帶來(lái)了一種秋天的果實(shí)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜它是什么？
大南瓜有很多秘密要告訴大家，請(qǐng)每2-3位小朋友一起去抬一個(gè)南瓜放在自己組上，摸一摸、抱一抱、看一看、說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密？
幼兒自由感知獲取有關(guān)南瓜的信息，教師巡回觀察、傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)，比一比自己的南瓜與他人有何異同，引導(dǎo)幼兒避免無(wú)關(guān)事物的干擾。
二、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)、協(xié)助幼兒梳理信息，使之更為完整。
師：剛才大家和大南瓜一起做了游戲，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密？
整理：
1、顏色：（哦！某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的顏色是紅的，還有其他顏色嗎？）
2、形狀:（某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的形狀是彎彎的，還有其他樣子的南瓜嗎？）
3、大�。海ū缺饶膫�(gè)最大？哪個(gè)最��？請(qǐng)某個(gè)孩子去抱一抱最大或最小的。）
三、了解南瓜內(nèi)里有些什么？
師：小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒猜一猜，然后教師當(dāng)場(chǎng)打開南瓜讓幼兒觀察。）
有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。
你們知道南瓜可以用來(lái)干什么的？
它的'肉是什么味道呢？可以怎樣知道呢？（幼兒回答嘗一嘗、舔一舔)
一組一組切在盆里，放到組上，每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。
�。ń涣髀劦降奈兜涝趺礃樱浚�
四、分享生活經(jīng)驗(yàn)、了解南瓜食品。
師：你吃過(guò)用南瓜做的食品嗎？它們是什么？（結(jié)合播放實(shí)物或照片）
今天我們有這么多的南瓜你們想用它們
做什么呢？（幼兒回答，老師根據(jù)他們需要分組、規(guī)定每組的內(nèi)容）
五、活動(dòng)延伸：
1、生活區(qū)：切、刨南瓜；制作南瓜餅；收集南瓜籽。重點(diǎn)：各種切、刨的工具運(yùn)用中引導(dǎo)幼兒注意安全。
2、操作區(qū)：南瓜裝飾 重點(diǎn)：充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。
幼兒園中班綜合《趣味造紙》說(shuō)課稿 10
活動(dòng)目標(biāo)
1、能用身體的各個(gè)部位大膽探索彩球的多種玩法，且動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活
2、能嘗試運(yùn)用輔助材料玩彩球。
3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、內(nèi)裝小鈴的彩色氣球若干（數(shù)量多于幼兒人數(shù)），預(yù)先放置在活動(dòng)室中間，用白布遮蓋。
2、舊報(bào)紙、絲巾、紙棒、繩、圖、墊板等輔助材料分籃放置在活動(dòng)室四周，也用白布遮蓋。
3、大鼓一只，《表情歌》伴奏帶，一段輕松、活潑的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、唱《表情歌》，導(dǎo)人活動(dòng)
二、自選彩球，激發(fā)情趣
師：今天，我們教室里來(lái)了一群特殊的新朋友，是誰(shuí)呢？讓我來(lái)把它們請(qǐng)出來(lái)！（掀開白布，彩球滾出）
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（氣球會(huì)響，里面有小鈴）
師：真的會(huì)響！我們一起來(lái)?yè)u一搖，上邊搖搖，下邊搖搖，左邊搖搖，右邊搖搖，前邊搖搖，后邊搖搖……
�。ㄔu(píng)析：自選彩球給予了幼兒選擇的自由，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)彩球會(huì)響的特點(diǎn)后，給他們搖一搖的機(jī)會(huì)，充分滿足了他們的需要。）
三、節(jié)奏游戲，體驗(yàn)樂(lè)趣
1、彩球與大鼓“節(jié)奏對(duì)話”師：你能讓你的彩球發(fā)出有節(jié)奏的聲音嗎？老師請(qǐng)大鼓來(lái)和你們的彩球玩一個(gè)“節(jié)奏對(duì)話”的游戲，彩球的節(jié)奏要和大鼓的.節(jié)奏一樣。
2、用彩球給《表情歌》配伴奏師：我們一起來(lái)試著給《表情歌》配上好聽的節(jié)奏吧！請(qǐng)?jiān)谂氖值牡胤接貌是蚝臀业拇蠊囊黄饋?lái)打節(jié)奏（師生共同隨音樂(lè)演唱并演奏）。（評(píng)析：利用“彩球會(huì)響”的特點(diǎn)，巧妙地融入音樂(lè)節(jié)奏的練習(xí)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣，又使幼兒的節(jié)奏感得到訓(xùn)練）
四、自由玩球，探索玩法
師：剛才我們用彩球玩了有趣的節(jié)奏游戲，想一想，彩球還可以怎么玩呢？找一個(gè)空地方試一試吧。
1、運(yùn)用身體的各部位獨(dú)自或合作玩球。
2、運(yùn)用輔助材料玩球。
3、請(qǐng)部分幼兒展示自己的玩法。
4、幼兒再次分散玩。
�。ㄔu(píng)析：這部分以幼兒自主探索為主，教師引導(dǎo)為輔，提高玩的密度，減少不必要的等待。中班幼兒注意力分配不均，經(jīng)驗(yàn)不足，難在自我探索中吸取和借鑒他人的玩法。采用幼兒自由探索―教師觀察提煉―集中反饋這一方法，能很好地解決這一問(wèn)題，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，給予幼兒自信、積極、愉快的情緒體驗(yàn)。）
五、追逐踩球，推向高潮
師：請(qǐng)將你的彩球系在腳躁上，既要保護(hù)好自己的球不被踩破，還要試著去踩破別人的球，最后，算一算你一共踩了幾只球。六、模仿動(dòng)作，放松身心
師：彩球爆炸時(shí)是什么樣的？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？師：我來(lái)給彩球打氣，彩球越來(lái)越大，彩球飛起來(lái)了，彩球落下來(lái)了，彩球飛走了�。ㄓ變焊鶕�(jù)教師的語(yǔ)言提示，用動(dòng)作模仿彩球的各種動(dòng)態(tài)，最后“彩球飛走了”，幼兒“飛”出活動(dòng)室，自然結(jié)束游戲。）
�。ㄔu(píng)析：幼兒在玩球的過(guò)程中已觀察、積累了彩球動(dòng)起來(lái)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，教師通過(guò)口令和動(dòng)作引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)，一連串的動(dòng)作模仿既使幼兒全身各部位得到充分、協(xié)調(diào)的舒展，同時(shí)也讓幼兒的心率回到正常的狀態(tài)。）
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