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九年級(jí)化學(xué)《水的組成》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的九年級(jí)化學(xué)《水的組成》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
各位評(píng)委老師：
大家上午好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)第四單元課題3《水的組成》。主要包含以下幾個(gè)方面：教材分析，學(xué)情分析，教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)。以下就從這五個(gè)方面逐一說(shuō)明。
一、教材分析
1、課題在教材中的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是繼空氣之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的日常生活中最為熟悉的物質(zhì)之一，對(duì)于學(xué)生能從化學(xué)的視角看待物質(zhì)世界具有重要意義，同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生從宏觀到微觀的跨越奠定基礎(chǔ)，單質(zhì)化合物的學(xué)習(xí)不僅豐富了物質(zhì)分類的內(nèi)容，也是將物質(zhì)進(jìn)一步分類的依托。因此，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的橋梁作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)確立為：知識(shí)與技能：
�。�1）簡(jiǎn)單了解氫氣的性質(zhì)；
（2）通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)探究水的組成；
�。�3）了解單質(zhì)、化合物、氧化物的概念及區(qū)別。
過(guò)程與方法：
（1）結(jié)合資料，從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程和思維的方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性；
�。�2）充分討論，提高觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)可分性教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度。
�。�2）逐步建立認(rèn)識(shí)人類物質(zhì)世界的過(guò)程和方法，增強(qiáng)科學(xué)探究的精神；
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)探究水的組成；
�。�2）單質(zhì)、化合物、氧化物的區(qū)別。
難點(diǎn)：
�。�1）通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象確定水的組成；
�。�2）了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法。
二、學(xué)情分析
通過(guò)小學(xué)科學(xué)和初中物理課的學(xué)習(xí)以及生活中經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生不僅知道水是我們身邊最常見(jiàn)的物質(zhì)之一，而且對(duì)水的物理性質(zhì)有了一定的了解。但對(duì)于水的組成，學(xué)生并不完全了解。通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)可以了解到水能分解成氫氣和氧氣，組成這兩種物質(zhì)的元素都來(lái)源于水，從而得知水是由氫、氧兩種元素組成的。學(xué)生在第二單元課題2“氧氣”中所學(xué)習(xí)的氧氣的檢驗(yàn)方法是本課題的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之一。
三、教法設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)運(yùn)用布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
創(chuàng)設(shè)情境→提出問(wèn)題→進(jìn)行猜想→實(shí)驗(yàn)探究→驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)→討論總結(jié)→得出結(jié)論。
這種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)順序，就是從具體到抽象的教學(xué)順序，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的智慧潛能，培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：實(shí)驗(yàn)探究法，合作交流討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
任何的學(xué)習(xí)都是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，所以化學(xué)的學(xué)習(xí)除了要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一般規(guī)律外，還應(yīng)該符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。從學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷出發(fā)，與學(xué)生共同體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程。為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生日常的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入未知化學(xué)世界的強(qiáng)烈欲望，努力把這一節(jié)課上成學(xué)生積極探究化學(xué)奧秘，解決化學(xué)問(wèn)題同時(shí)又發(fā)展學(xué)生思維的活動(dòng)課。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、新課導(dǎo)入：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”詩(shī)中描寫(xiě)的是哪一種物質(zhì)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：該問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生置定于中國(guó)特定的文化的氛圍當(dāng)中，通過(guò)情感激發(fā)，使本節(jié)課的課題非常順利的切入）
2、問(wèn)題：水是我們最熟悉的物質(zhì)之一，它是生命的源泉，根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)水的用途？
水的用途：維持生命、灌溉農(nóng)田、工業(yè)用水、作為反應(yīng)物等。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：想引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的探究欲，使學(xué)生希望以化學(xué)的眼光來(lái)探知水的未知魅力。很自然地進(jìn)入水的組成的科學(xué)探究過(guò)程）
�。ǘ﹩l(fā)誘導(dǎo)，探索新知
水的組成的探究從以下幾個(gè)方面入手，提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)，分析討論得出結(jié)論，交流與反思。首先是提出問(wèn)題，水是由什么元素組成的呢？請(qǐng)合理的猜想一下。這時(shí)大部分學(xué)生會(huì)進(jìn)入猜想的狀態(tài)，提出水中有氧元素。這時(shí)就進(jìn)一步地進(jìn)行再提問(wèn)：水中果真有氧元素嗎？水是一種元素組成的嗎？接著介紹水的組成發(fā)現(xiàn)歷史：（課件）通過(guò)化學(xué)史的介紹使學(xué)生知道雖然水對(duì)我們來(lái)講非常熟悉，但我們對(duì)水的認(rèn)識(shí)是模糊的，我們對(duì)它的研究也不是很深入。在這樣的情境下，引入了本節(jié)課。下面我們就來(lái)探究水的組成（板書(shū)：課題3水的組成）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一，介紹人們認(rèn)識(shí)水的組成是從氫氣的燃燒開(kāi)始的。氫氣具有可燃性，那么氫氣的燃燒有什么現(xiàn)象呢？有危險(xiǎn)嗎？結(jié)合蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)怎樣檢驗(yàn)氫氣燃燒的產(chǎn)物就是水呢？我以簡(jiǎn)易裝置制取并做了氫氣驗(yàn)純及燃燒的實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行總結(jié)氫氣的相關(guān)性質(zhì)、驗(yàn)純步驟和氫氣的檢驗(yàn)方法，寫(xiě)出其反應(yīng)的文字表達(dá)式。提出：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)該注意實(shí)驗(yàn)的安全，同時(shí)教育學(xué)生在生活當(dāng)中我們也要注意安全，如家里使用天然氣或液化石油氣，如果發(fā)現(xiàn)天然氣或液化石油氣泄漏該怎么辦？充分體現(xiàn)化學(xué)來(lái)源于生活，又能指導(dǎo)生活這一原則。人們認(rèn)識(shí)了氫氣的燃燒可以生成水以后又研究了水的分解，很自然過(guò)渡到實(shí)驗(yàn)二，我以霍夫曼水電解器做電解水的實(shí)驗(yàn)，首先介紹水電解器，了解其裝置特點(diǎn)。緊接著設(shè)問(wèn)：那它是怎樣使用的呢？我們一起來(lái)看水的電解實(shí)驗(yàn)。（板書(shū)：一、電解水實(shí)驗(yàn)）教師展示電解用水，這就是電解用水，為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，我們可以在水中加入少量的硫酸鈉或氫氧化鈉，我們用的是10%的氫氧化鈉溶液，為了便于觀察，向其中滴入幾滴紅墨水。首先將活塞打開(kāi)，把水從長(zhǎng)頸漏斗中加進(jìn)去，一直加到塞子處，排盡管內(nèi)的空氣，關(guān)閉活塞�，F(xiàn)在我們將電極與學(xué)生電源連接（強(qiáng)調(diào)正負(fù)），連接好了以后，我們開(kāi)始通電（強(qiáng)調(diào)：通的是直流電），大家注意觀察
與電源正、負(fù)兩極相連的電極上和玻璃管內(nèi)有什么現(xiàn)象發(fā)生？從第一組開(kāi)始，讓學(xué)生依次上來(lái)看電極上有什么現(xiàn)象？學(xué)生看到兩根電極上都有氣泡產(chǎn)生。緊接著問(wèn)：哪一極產(chǎn)生氣泡的速度快？一段時(shí)間后，讓學(xué)生再來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并請(qǐng)一位學(xué)生讀數(shù)，兩極產(chǎn)生的氣體體積各是多少？并比較氣體的體積。（板書(shū)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①通直流電后，兩根電極上都有氣泡產(chǎn)生，且與電源負(fù)極相連的一端放出氣體的速率較快。②一段時(shí)間后，與負(fù)極相連的玻璃管中的氣體體積約是與正極相連的兩倍。）在得出上述現(xiàn)象后，緊接著問(wèn)：兩極上得到的氣體分別是什么呢?在前一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何驗(yàn)證氧氣的方法，自然會(huì)想到用木條去檢驗(yàn)。將帶火星的木條伸到與電源正極相連的玻璃管的上方，打開(kāi)活塞，觀察木條是否燃燒。將燃著的木條伸到與電源負(fù)極相連的玻璃管的上方，打開(kāi)活塞，觀察管內(nèi)氣體是否燃燒。（板書(shū)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：③正極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，負(fù)極產(chǎn)生的氣體可燃，火焰為淡藍(lán)色）向?qū)W生提問(wèn)與電源正極相連的電極和與電源負(fù)極相連的電極產(chǎn)生的氣體分別是什么?學(xué)生討論后回答：①與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明是氧氣。
�、谂c電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰顏色呈淡藍(lán)色。教師講解與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的這種無(wú)色氣體叫氫氣，它在空氣中能夠燃燒且火焰顏色呈淡藍(lán)色，它就是拉瓦錫所謂的“易燃空氣”。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下共同得出以下結(jié)論：
�、倥c電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氧氣。
�、谂c電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。簡(jiǎn)稱負(fù)氫（父親）。然后我又講解總結(jié)：結(jié)合前面氫氣燃燒的表達(dá)式以及水電解的表達(dá)式，一個(gè)化合反應(yīng)，一個(gè)分解反應(yīng)，說(shuō)明水是氫元素和氧元素組成的。有學(xué)生提出了問(wèn)題：為什么氫氣就是氫元素組成的，氧氣就是氧元素組成的呢？順利進(jìn)入了表達(dá)與交流的環(huán)節(jié)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我用動(dòng)畫(huà)來(lái)解釋了水分解的微觀過(guò)程，讓學(xué)生從微觀上認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。知道化學(xué)變化的過(guò)程中只是原子的重新組合，元素種類不變，為將來(lái)學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律打下基礎(chǔ)。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了這一難點(diǎn)的突破。
接下來(lái)是單質(zhì)、化合物和氧化物的教學(xué)。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原則，以學(xué)生熟知的物質(zhì)為例，讓學(xué)生自己總結(jié)得出概念，學(xué)生易于接受。以習(xí)題訓(xùn)練加深對(duì)概念的理解，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用概念。具體過(guò)程如下：現(xiàn)在，我們來(lái)比較一下水電解生成的氧氣和氧氣的組成與水的組成有什么不同。啟發(fā)學(xué)生從元素種類的角度去考慮。學(xué)生討論后發(fā)現(xiàn)氫氣和氧氣都是由一種元素組成的，而水卻是由兩種元素組成的。你還能寫(xiě)出哪些物質(zhì)的化學(xué)式？講解化學(xué)上我們把由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)，如氧氣(H2)、氧氣(O2)、氮?dú)?N2)、磷(p)等，把由不同元素組成的純凈物叫化合物，如二氧化碳((CO2)、二氧化硫(SO2)、高錳酸鉀（KMnO4）、水(H2O)等。（板書(shū)：二、單質(zhì)和化合物1、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。2、化合物：由不同種元素組成的純凈物。）單質(zhì)和化合物就是根據(jù)純凈物中所含元素的種類來(lái)進(jìn)行分類的。接著我把化合物中屬于氧化物的加了下劃線，問(wèn)學(xué)生：加了下劃線的這些物質(zhì)的共同點(diǎn)是什么？學(xué)生很快就能得出單質(zhì)化合物以及氧化物的區(qū)分方法。實(shí)現(xiàn)了這一難點(diǎn)的突破。然后進(jìn)行了課堂練習(xí)鞏固。
（三）課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生回憶，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)呢？通過(guò)學(xué)生發(fā)言，我總結(jié)了學(xué)生應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)有以下幾點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了水是由氫、氧兩種元素組成的。我們還通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們看到水在通電的情況下分解生成氫氣和氧氣。根據(jù)水、氫氣、氧氣等物質(zhì)組成中元素的比較，我們還了解了單質(zhì)和化合物。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：練習(xí)冊(cè)五、板書(shū)設(shè)計(jì)
課題3水的組成
一、電解水實(shí)驗(yàn)
1、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
①通直流電后，兩根電極上都有氣泡產(chǎn)生，且與電源負(fù)極相連的一端放出氣體的速率較快。
�、谝欢螘r(shí)間后，與負(fù)極相連的玻璃管中的氣體體積約是與正極相連的兩倍。
③正極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，負(fù)極產(chǎn)生的氣體可燃，火焰為淡藍(lán)色。通電
2、文字表達(dá)式：水氫氣+氧氣 通電
符號(hào)表達(dá)式：H2O H2 + O2
3、結(jié)論：
①水是由氫元素和氧元素組成的化合物
�、诨瘜W(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變
二、單質(zhì)和化合物
1、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。
2、化合物：由不同種元素組成的純凈物。
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