口訣求商說課稿

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的口訣求商說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教材分析：

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容，是在學生已經(jīng)掌握了一年級下冊第七單元《乘法的初步認識》、本冊第一、三單元《表內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的乘法口訣求商》基礎上學習的。同時本節(jié)課的內(nèi)容又為學習第八單元《有余數(shù)的除法》打下基礎。

　　教學目標：

　　知識與技能：讓學生能利用6～9的乘法口訣求商。熟練掌握用口訣求商的一般方法。

　　過程與方法：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能解決生活中簡單的實際問題。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　教學重點：

　　能熟練地用6～9的乘法口訣正確求商。

　　教學難點：

　　用6～9的乘法口訣求商解決實際問題。

　　說課流程：

　　一、說學情

　　二年級學生思維方式主要還是形象思維，他們樂于探究，渴望交流和教師的稱贊，他們經(jīng)歷了一年級下冊第七單元《乘法的初步認識》，二年級上冊第一單元、第三單元《表內(nèi)乘法》、第四單元《除法的初步認識》和本單元第一課時信息窗1的學習過程。初步掌握了用乘法口訣求商的基本方法。

　　讓學生用6～9的乘法口訣求商，從方法上來講，學生不會有什么困難，但是這要建立在學生對乘法熟練掌握的基礎上。另外，本課的教學內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進行，對該類問題的熟練解決也是本課教學的成敗關(guān)鍵。

　　二、說模式

　　1、合作，就是要切磋學問，交流疑問，共同完成學習任務。

　　2、探究，則是要求質(zhì)疑問難，深入研究并解決問題。

　　3、自主，即主動，要主動地在數(shù)學實踐中豐富數(shù)學素養(yǎng)，提高數(shù)學能力。

　　三、說設計

　　1、前置學習：比比誰做的最快！

　　設計意圖：以舊引新，通過知識的遷移，抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。

　　2、創(chuàng)設情境引入課題

　　同學們，你們知道標本是什么嗎？咱們和書上的小朋友一起來制作標本吧。

　　設計意圖：結(jié)合現(xiàn)實的生活場景，激發(fā)學生學習的興趣。

　　3、自主學習

　　1.仔細觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息。

　　2.你能提出哪些數(shù)學問題。

　　3.嘗試著把你提出的數(shù)學問題解決出來吧。

　　設計意圖：引導學生有序的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，加強學生的語言訓練，溝通語文數(shù)學學科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的觀察能力及聽、說的能力，同時訓練學生從活動中獲取有效的數(shù)學信息的能力。

　　4、探索交流解決問題

　　42朵花能做7件標本，做一件標本需要幾朵花？

　　小組交流匯報獨立解決

　　42÷6= 42÷7=

　　我們的方法是_________口訣：六七四十二

　　小結(jié)：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，那么商就是幾。

　　小結(jié)：一句口訣可以求兩道除法算式的商。

　　根據(jù)情景圖，小組合作，提出問題并解決。

　　56片葉子可以做幾件標本？

　　56÷8=7（件）交流自己的想法。

　　72片葉子可以做幾件標本？

　　72 ÷ 9=8（件）使學生感受多種策略解決問題。

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)是落實教學目標的中心環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)采用“放”的形式，經(jīng)過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有的知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的方法。

　　5、鞏固應用內(nèi)化提高

　　第一關(guān)我是小法官

　　設計意圖：這道是基礎題，為了加強學生對新知識的理解。

　　第二關(guān)看誰算得快

　　設計意圖：讓學生練習一句乘法口訣可以列四道算式。

　　第三關(guān)我最棒

　　設計意圖：使學生感受到數(shù)學知識來源于生活又服務于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。

　　6、回顧整理內(nèi)化提高

　　設計意圖：引發(fā)學生對本課所學知識的思考，自主進行知識的內(nèi)化；教師總結(jié)和點評，對知識進行梳理的同時也激發(fā)了學生的成就感。

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