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《品德與社會(huì)》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《品德與社會(huì)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《品德與社會(huì)》說(shuō)課稿1
一、教材分析：
《水果今昔》這節(jié)課的內(nèi)容來(lái)自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元《農(nóng)業(yè)文明的歷史發(fā)展》中《農(nóng)業(yè)大家庭》這一版塊。本版塊主要讓學(xué)生懂得珍惜土地，體驗(yàn)農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中付出的勞動(dòng)與智慧，懂得尊重勞動(dòng)成果，體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅，形成對(duì)待勞動(dòng)、對(duì)待勞動(dòng)者的正確態(tài)度。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、比較的方法了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特點(diǎn)，通過(guò)體驗(yàn)、嘗試農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，提高相應(yīng)的勞動(dòng)能力。知道土地對(duì)農(nóng)業(yè)、對(duì)人類(lèi)生存的重要性；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性、周期性特點(diǎn)；了解二十四節(jié)氣以及“不違農(nóng)時(shí)”的含義；了解農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的基本過(guò)程�！掇r(nóng)業(yè)大家庭》這一版塊共安排了“賴(lài)以生存的土地”“一方水土，一方物產(chǎn)”“菜籃子的變化”“水果今昔”“鄉(xiāng)下識(shí)五谷”“農(nóng)業(yè)格言與諺語(yǔ)”“二十四節(jié)氣”“小小一粒米”八個(gè)小標(biāo)題內(nèi)容。本主題主要圍繞著南北方水果的種類(lèi)及特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，目的是使學(xué)生了解本地水果和外地水果的種類(lèi)及水果生產(chǎn)的區(qū)域性特點(diǎn)，感受水果種類(lèi)越來(lái)越豐富，體會(huì)交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)達(dá)及科技的進(jìn)步。
二、教學(xué)理念:
“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”。這節(jié)課，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)習(xí)過(guò)程中想方設(shè)法讓學(xué)生共同參與，采用體驗(yàn)、探究和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的途徑和學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)目標(biāo):
態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)過(guò)去和現(xiàn)在水果種類(lèi)的對(duì)比，感受水果種類(lèi)越來(lái)越豐富；通過(guò)在北方也可以吃到南方生產(chǎn)的水果，體會(huì)交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)達(dá)及科技的進(jìn)步。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力和收集、處理信息的能力及參與社會(huì)調(diào)查的能力。
知識(shí)目標(biāo)：了解本地水果和外地水果的種類(lèi)及水果生產(chǎn)的區(qū)域性特點(diǎn)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
了解本地水果和外地水果的種類(lèi)及水果生產(chǎn)的區(qū)域性特點(diǎn)。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生：對(duì)附近水果店進(jìn)行調(diào)查，了解本地和外地水果的種類(lèi)，了解水果生產(chǎn)的區(qū)域性特點(diǎn)。
教師：收集一些相關(guān)資料，并制作成課件。
六、教學(xué)環(huán)境：
微機(jī)教室
七、教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà) 引入新課
隨著天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，各種水果也悄然上市了。老師先問(wèn)學(xué)生喜歡吃水果嗎？學(xué)生一定回答喜歡，接著就讓他們說(shuō)一說(shuō)自己喜歡吃哪些水果？這樣就很自然的引入今天的話(huà)題，而且讓學(xué)生感覺(jué)到不是在上課，其實(shí)就是在聊天兒，聊自己感興趣的話(huà)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。
二、處理信息 討論交流
1、討論交流了解南北方水果種類(lèi)及生產(chǎn)的區(qū)域性特點(diǎn)
五一黃金周期間，我們已經(jīng)布置同學(xué)們對(duì)附近的水果店、水果攤進(jìn)行了調(diào)查，并填寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告。（調(diào)查報(bào)告表展示）讓學(xué)生介紹自己調(diào)查的水果店里有哪些水果。學(xué)生還可補(bǔ)充介紹水果產(chǎn)地。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從教室走進(jìn)社會(huì)，溶入大自然，以教科書(shū)為藍(lán)本，以所學(xué)知識(shí)為輔墊，通過(guò)自主探索與活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)求得發(fā)展。以獲得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)參與意識(shí)、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。拓展了所學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)和創(chuàng)新能力。讓活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程成為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程�！�
2、了解不同地區(qū)的不同水果及特點(diǎn)。
在學(xué)生說(shuō)出很多水果后，再讓學(xué)生把這些水果分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)北方的水果有哪些，南方的水果又有哪些。（課件展示）接著再讓學(xué)生選擇自己喜歡的水果給大家介紹介紹？注意要介紹出水果的.生長(zhǎng)特點(diǎn)及水果特點(diǎn)。（在學(xué)生談到某種水果時(shí)，如果課件中有這種水果，教師就點(diǎn)擊到相應(yīng)的水果圖，讓學(xué)生更多地了解這種水果。）
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生展示的平臺(tái)。拓展教學(xué)資源，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)�！�
在學(xué)生介紹了一些水果之后，教師再把自己查詢(xún)到的中國(guó)水果網(wǎng)的網(wǎng)址提供給大家。
告訴他們：如果你對(duì)哪種水果感興趣，就可以用鼠標(biāo)輕輕的點(diǎn)擊它，來(lái)了解它。（邊講解邊演示）
給學(xué)生5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)然后匯報(bào)交流自己的收獲和感受。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)答疑、解惑，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！
3、習(xí)題處理
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)之后的反饋很重要，如果運(yùn)用多媒體設(shè)備僅僅是讓學(xué)生看看熱鬧，那么便失去了學(xué)習(xí)的意義，所以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后安排了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)反饋�！�
三、討論探究 拓展延伸
過(guò)去北方商店里的水果品種非常少，特別是冬天，除了蘋(píng)果、梨以外幾乎看不到別的水果。南方的香蕉、菠蘿在冬天的北戴河就很稀罕了。現(xiàn)如今，四通八達(dá)的交通運(yùn)輸使好多南方的水果出現(xiàn)在我們身邊的水果店、水果攤，我們隨時(shí)可以購(gòu)買(mǎi)到。就此提出一個(gè)探究問(wèn)題：我們能不能直接在北方種植南方的水果，在南方種植北方的水果呢？這樣我們不就可以吃到更新鮮的異地水果了嗎？
學(xué)生交流討論，得出肯定的答案。
最后教師小結(jié)：是呀，正如同學(xué)們所說(shuō)，只要有了適合它們生長(zhǎng)的環(huán)境，即便是生活在南方的水果也可以在我們北方安家落戶(hù)。在我區(qū)的集發(fā)觀光園的百果園中就可以看到南方的香蕉、橙子、柚子、火龍果等水果。這些南方水果如何在北方種植，還有待勤學(xué)好問(wèn)的你去研究，親自解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。有興趣的同學(xué)可以和爸爸媽媽一起去參觀、了解。
【設(shè)計(jì)意圖：雖然這節(jié)課即將結(jié)束了，但對(duì)未知的探究才剛剛開(kāi)始�！�
《品德與社會(huì)》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《我們手牽手》是粵教版《品德與社會(huì)》一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第2課，是愛(ài)心行動(dòng)篇。愛(ài)心的培養(yǎng)，是人的成長(zhǎng)過(guò)程中重要的內(nèi)容之一。針對(duì)現(xiàn)在兒童都是獨(dú)生子女，只知受人關(guān)愛(ài)，不知去愛(ài)別人的現(xiàn)象，本單元以愛(ài)心為主題，編排了《我會(huì)珍惜》、《我們手牽手》、《親親家鄉(xiāng)水》、《人類(lèi)的好朋友》四個(gè)主題活動(dòng)，從不同層面，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、探究、體驗(yàn)愛(ài)的真諦，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)、樂(lè)于愛(ài)。讓他們?cè)趷?ài)心的培養(yǎng)中，快樂(lè)的成長(zhǎng)。《我們手牽手》這一主題活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中知道，要學(xué)會(huì)體會(huì)他人的情感，了解幫助他人的基本方法，并在互助中學(xué)會(huì)愛(ài)，在愛(ài)中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中幸福地成長(zhǎng)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
情感與態(tài)度：增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情；能夠理解和尊重殘疾人，并對(duì)他們?cè)诶щy面前自強(qiáng)不息的精神持有敬佩之情。
行為與習(xí)慣：能對(duì)遇到困難的人伸出友愛(ài)之手，用自己力所能及的行動(dòng)去幫助他人。
知識(shí)與技能：培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的情感，了解幫助他人的基本方法，愛(ài)護(hù)方便老人和殘疾人的設(shè)施和標(biāo)志。
過(guò)程與方法：通過(guò)在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情，用自己力所能及的行動(dòng)去幫助他人。
�。ㄈ┱f(shuō)教法和學(xué)法。
我在教學(xué)中針對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和不同環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。根據(jù)課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式，我采用了：談話(huà)交流法、觀察法、換位思考法、角色體驗(yàn)法等，讓學(xué)生明白關(guān)愛(ài)和幫助他人是有愛(ài)心的重要表現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)會(huì)與人交往，行為文明的表現(xiàn)，關(guān)愛(ài)與被愛(ài)在一定程度上是相互的，以體驗(yàn)去感受生活，從而解決本課的重難點(diǎn)。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本主題重點(diǎn)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“樂(lè)于幫助別人，特別是老年人和殘疾人”、“關(guān)心和愛(ài)護(hù)同伴”，因此，我根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定以下教學(xué)重、難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情，懂得尊重、信任同學(xué)，同情殘疾人，關(guān)愛(ài)老人是本課的重點(diǎn)。從本課教材看，從學(xué)生身邊的人出發(fā)，沿著關(guān)心并欣賞同學(xué)——尊敬老年人和長(zhǎng)輩、愛(ài)護(hù)幼子——了解并愛(ài)護(hù)老人和殘疾人的設(shè)施這樣一個(gè)思路進(jìn)行構(gòu)建，由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，呈現(xiàn)牽同學(xué)的手、牽幼兒的手、牽老人和殘疾人的手的愛(ài)心圖畫(huà)。在教學(xué)中，我通過(guò)選取身邊的事例，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何幫忙別人。牽同學(xué)的人的部分教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友，并主動(dòng)幫助朋友；牽幼兒的手和牽老人的手，是引導(dǎo)學(xué)生要尊老愛(ài)幼，學(xué)習(xí)做大哥大姐姐，為幼小樹(shù)立榜樣；牽老人的手，是引導(dǎo)學(xué)生以力所能及的方式去關(guān)心別人，懂得感恩和回報(bào)。因此，我制定的教學(xué)重點(diǎn)都是緊緊圍繞這四個(gè)方面的主題展開(kāi)教學(xué)。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的情感，在日常生活中樂(lè)于幫助有需要的人。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的.分析
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛(ài)他人，從行動(dòng)上真正學(xué)會(huì)如何幫助別人。本課為第一年級(jí)一冊(cè)第二單元第二篇課文，教師用書(shū)對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)明確指出：“幫助學(xué)生關(guān)愛(ài)、體現(xiàn)關(guān)心愛(ài)護(hù)行為的情趣，感受我與物、我與他人、我與自然、我與動(dòng)物在一起的和諧生活，而通過(guò)在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情，即關(guān)愛(ài)我與他人是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課課題《我們手牽手》提示我們要學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人，主動(dòng)提供力所能及的幫助。有人說(shuō)過(guò)，助人為樂(lè)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定得到過(guò)許許多多人的幫助和關(guān)心，大家互相幫助才構(gòu)成了一個(gè)和諧的社會(huì)。那么本課教材的這些主題部分就是要喚醒學(xué)生的助人意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的人和事，從小事做起，做力所能及的事，變小愛(ài)為大愛(ài)。最后，從當(dāng)前我校一年級(jí)學(xué)生的相處狀況看，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，喜歡打罵，沒(méi)有做到互助互愛(ài)；對(duì)待來(lái)接送的爺爺奶奶沒(méi)禮貌，甚至對(duì)罵，不會(huì)學(xué)會(huì)尊重老人……因此，通過(guò)在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情，懂得尊重人是本課的重要教學(xué)內(nèi)容。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法和過(guò)程。
為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議、演一演等方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我主要通過(guò)三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)“活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，明理導(dǎo)行”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能注意到別
人的困難，并主動(dòng)提供力所能及的幫助。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)�！币虼�，課始，我就給學(xué)生呈現(xiàn)校園里的新同學(xué)不熟悉校園環(huán)境的圖片，遇到這情況，新同學(xué)如何向同學(xué)求助，別的同學(xué)又如何幫助解決困難，其目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考去分析，從而學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。
�。ǘ┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)二：你幫我，我?guī)湍恪眮?lái)引導(dǎo)學(xué)生如何幫忙關(guān)心別人。
環(huán)節(jié)一：設(shè)計(jì)了情景表演：需要幫助的人們。分別讓三組學(xué)生通過(guò)角色扮演（1）拿著一大堆作業(yè)本的女生；（2）夠不著高處東西的小個(gè)子男生；（3）不會(huì)做手工的男生。
環(huán)節(jié)二：愛(ài)心行動(dòng)：誰(shuí)來(lái)幫幫他？比一比，看誰(shuí)動(dòng)作快，競(jìng)爭(zhēng)幫助上述同學(xué)的機(jī)會(huì)。
環(huán)節(jié)三：愛(ài)心回報(bào)：我也來(lái)幫幫你。被幫助的同學(xué)向幫忙他的人表示謝意，并以自己的方式回報(bào)幫助自己的同學(xué)。
新課程強(qiáng)調(diào)“開(kāi)放性”，開(kāi)放意味著教材的開(kāi)放，教學(xué)方式的開(kāi)放，更意味著對(duì)兒童發(fā)展的開(kāi)放，兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)得到別人幫助的喜悅，同時(shí)也讓幫助別人的同學(xué)體驗(yàn)到了助人的快樂(lè)，有助于激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)。
（三）我們擬通過(guò)“活動(dòng)三：角色模擬，走近殘疾人”來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛(ài)。
在此，我設(shè)計(jì)了體驗(yàn)殘疾人的活動(dòng)，主要通過(guò)三個(gè)模擬活動(dòng)具體展開(kāi)，以達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一：體驗(yàn)盲人——用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，從門(mén)口走到自己的座位上取東西，體驗(yàn)盲人對(duì)陽(yáng)光、世界的渴望。
環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)聾啞人——老師講一件事情，讓扮演者用手語(yǔ)或肢體語(yǔ)言傳達(dá)，體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話(huà)的感受。
環(huán)節(jié)三：體驗(yàn)肢殘者——讓學(xué)生單手穿衣，單腿走路，體驗(yàn)殘疾人生活的不便。
在這三個(gè)模擬活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，真正做到以情體驗(yàn)，感受殘疾人內(nèi)心的渴望。學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入了角色，體會(huì)到殘疾人生活的不便和困難。緊接著，我讓他們把體驗(yàn)后的感受說(shuō)出來(lái)。這樣，行為的感受升華到內(nèi)心的認(rèn)知，很容易地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。新的課程理念指出：在教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這三個(gè)模擬活動(dòng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生整體投入的過(guò)程，并由此產(chǎn)生同情、尊重殘疾人的情感。使課堂教學(xué)不再是空洞的說(shuō)教和生硬的灌輸，而是對(duì)學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念。
最后，我們擬通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)布置進(jìn)行結(jié)課，把“關(guān)愛(ài)他人”這一教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)延伸到家庭生活和社會(huì)生活中去，我們將設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)街道去幫助有需要的人。
《品德與社會(huì)》說(shuō)課稿3
一、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版《品德與社會(huì)》第十一冊(cè)第7課《話(huà)說(shuō)地球》。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入和豐富，但大多數(shù)人往往沉醉于自己熟悉的小環(huán)境當(dāng)中，對(duì)地球的認(rèn)識(shí)也可謂是“不識(shí)地球真面目，只緣身在此球中”。因此就讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去全面、整體的了解我們賴(lài)以生存的地球，感受地球的神奇、可愛(ài)和人類(lèi)對(duì)地球無(wú)盡探索過(guò)程中的艱辛與執(zhí)著，同時(shí)讓學(xué)生感受到人類(lèi)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)探索無(wú)止境，未來(lái)靠我們一代又一代的孩子
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)地球的探索有著較為濃厚的興趣，已經(jīng)具備一定的查找資料的能力，能從各種媒體上了解到目前我們生存的美麗的地球，對(duì)于地球有一定的認(rèn)知，但他們對(duì)地球已有的.認(rèn)知是零散、片面的，對(duì)人類(lèi)探索地球的過(guò)程知之甚少。
三、說(shuō)教法
本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導(dǎo)學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息，與同學(xué)交流，感受地球的美麗。教學(xué)難點(diǎn)是：感受人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。
在突破教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，尤其是在地球的地貌上的全面觀察，學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)知很零散，因此在教學(xué)中要注意層層遞進(jìn)和整體的把握，從而讓學(xué)生真正了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，感受人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。
四、說(shuō)學(xué)法
看書(shū)與討論相結(jié)合；活動(dòng)與練習(xí)總結(jié)相結(jié)合。讓學(xué)生根據(jù)教師出示的題目邊看書(shū)，而后討論回答問(wèn)題，教師再小結(jié)。開(kāi)展活動(dòng)與幻燈片的問(wèn)題相結(jié)合。收集整理信息，與同學(xué)合作交流。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我充分利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，整合教學(xué)資源，用觀看視頻和圖片、調(diào)查與討論等方式引導(dǎo)學(xué)生初步了解地球是球體，了解主要的地形和海陸分布，讓學(xué)生感知地球兩極的嚴(yán)寒、干燥、風(fēng)暴、生物等自然情況，為了解人類(lèi)對(duì)兩極的探索作好鋪墊。并從中感受人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。
六、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受地球的神奇、可愛(ài)以及人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。
能力目標(biāo)：能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，收集整理信息，與同學(xué)合作交流。
知識(shí)目標(biāo)：知道地球是球體，了解主要的地形和海陸分布。
七、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導(dǎo)學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息，與同學(xué)交流，感受地球的神奇、可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)是感受人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。
八、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件，地球儀。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集地球地貌的資料或圖片。
《品德與社會(huì)》說(shuō)課稿4
大家好！我今天的說(shuō)課內(nèi)容是《讓爺爺奶奶高興》。下面我將從教材的把握、策略的確定、流程的規(guī)劃、板書(shū)的設(shè)計(jì)這四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材的把握
《讓爺爺奶奶高興》這篇課文是《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元“關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他”的第一個(gè)話(huà)題。本單元旨在培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。要讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女做到對(duì)社會(huì)上需要幫助的人獻(xiàn)出愛(ài)心與努力，必須首先學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛(ài)自己身邊的人。因此，本課的教學(xué)必須幫助學(xué)生了解老年人在生活上的困難，體會(huì)他們的心理需求，尊重老年人并愿意盡力幫助他們。
根據(jù)教材承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、思維、情感三維度的整合需要，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，了解老年人的心理特點(diǎn)及愛(ài)好習(xí)慣，理解老年人的情感需求，感悟到應(yīng)盡自己所能為老年人做一些事情。
2.通過(guò)學(xué)生對(duì)自己家老人的調(diào)查，了解以及討論如何對(duì)待老人的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生活調(diào)查能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3.通過(guò)學(xué)生建立“我家老人小檔案”的活動(dòng)以及從多渠道、多種方式了解爺爺奶奶過(guò)去及現(xiàn)在為家庭與社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。
通過(guò)對(duì)目標(biāo)的把握，我認(rèn)為，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟爺爺奶奶的愛(ài)，尊重和關(guān)心孝敬長(zhǎng)輩。難點(diǎn)則是讓學(xué)生知道尊重和孝順老人是一種道德風(fēng)尚，并內(nèi)化成自覺(jué)的行為。
二、策略的確定
《讓爺爺奶奶高興》是一篇教育性和生活性極強(qiáng)的課文，根據(jù)這一特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以及《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）在“我的家庭生活”中“知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心”這一目標(biāo)的要求。我設(shè)想運(yùn)用“情境再現(xiàn)、真情對(duì)話(huà)、多邊互動(dòng)”的教學(xué)策略，采用演示激情、現(xiàn)場(chǎng)采訪、情感體驗(yàn)的教法，努力構(gòu)建生活化和活動(dòng)化的品德與社會(huì)課堂，把學(xué)生放在課堂的中心，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生能在親情的感染和包容中獲得內(nèi)心的共鳴和感悟。
三、流程的規(guī)劃
基于以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣——懸念引探——多邊互動(dòng)的教學(xué)流程。
（一）情境激趣——爺爺奶奶的故事
課一開(kāi)始，我會(huì)這樣激發(fā)學(xué)生的興趣：“今天這節(jié)課，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的爺爺奶奶�！彪S即在黑板上板書(shū)“爺爺奶奶”。并進(jìn)一步引導(dǎo)：“說(shuō)到自己的爺爺奶奶，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，他們?cè)谀愕难壑惺鞘裁礃拥娜四�？”學(xué)生會(huì)結(jié)合自己課前所搜集到的資料暢所欲言，課堂氛圍可想而知會(huì)很輕松、愉悅。隨著交流的深入，我會(huì)總結(jié)道：“看大家談得非常高興，這是爺爺奶奶帶給我們的。那我們?cè)趺磥?lái)讓爺爺奶奶高興呢？”總結(jié)過(guò)程中，我會(huì)完善板書(shū)，分別在“爺爺奶奶”的前面和后面，添上“讓”、“高興”。
【意圖：正所謂“感人心者，莫先乎情”。語(yǔ)言是表達(dá)情感的主要形式，在課堂上教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，再以生動(dòng)形象富有真情實(shí)感的語(yǔ)言去敘述，就能使學(xué)生深受感染，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。在這個(gè)平臺(tái)上，鼓勵(lì)兒童袒露自己真實(shí)的思想，這才能使品德課堂真實(shí)起來(lái)，與學(xué)生親近起來(lái)，與生活接軌起來(lái)。這樣的德育課堂才會(huì)更具有吸引力，也真正體現(xiàn)了品德課堂回歸生活的理念�！�
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本活動(dòng)環(huán)節(jié)將分兩部分進(jìn)行。
1.猜一猜
那么，怎么能讓我們的爺爺奶奶高興呢？此刻，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，并出示書(shū)上P66三幅情景圖，讓學(xué)生猜一猜書(shū)中爺爺奶奶的心里都想些什么。
通過(guò)學(xué)生自己的敘述，他們已經(jīng)對(duì)爺爺奶奶的心思有了一定的了解，但還是僅僅局限在表層。我會(huì)引導(dǎo)：“看來(lái)理解老人的心思既容易也不容易，關(guān)鍵在于我們是不是用心體會(huì)了。”此時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生播放了一段公益廣告《�；丶铱纯础�，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，細(xì)細(xì)體會(huì)：夜深人靜了，對(duì)著一大桌冰涼的飯菜，對(duì)著早已沒(méi)有節(jié)目的電視機(jī)，爺爺奶奶此時(shí)此刻在想什么？通過(guò)學(xué)生的種種猜測(cè)，學(xué)生們終于明白，其實(shí)老人們對(duì)晚輩的要求并不多，他們渴望有一份親情，無(wú)論孩子們的工作有多么的繁忙，也應(yīng)該想到家中還有老人在期盼他們的問(wèn)候和探望。
【意圖：《品德與生活（社會(huì)）》課程尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)的情感體驗(yàn)和對(duì)生活的感悟，來(lái)啟迪人生，引導(dǎo)成長(zhǎng)，塑造未來(lái)。有位教育家說(shuō)過(guò)：兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。鮮艷的色彩，生動(dòng)直觀的圖畫(huà)及影像資料能強(qiáng)烈地刺激視神經(jīng)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子在起初覺(jué)得猜老人的心思是很難的，通過(guò)書(shū)中圖片的引導(dǎo)，化難為易，拉近了孩子與老人心靈的距離；看《�；丶铱纯础饭鎻V告使孩子們的心靈深受震憾，孩子們漸漸深入了老人們的內(nèi)心世界，學(xué)著換位思考，站在老人的角度去理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要，喚起孩子最真切的感受�！�
2.解一解
應(yīng)著學(xué)生的猜測(cè)，本環(huán)節(jié)便進(jìn)入了第二部分：解一解。我會(huì)這樣引入：“其實(shí)，每一位老人不僅對(duì)他的兒子、女兒，特別是對(duì)他的孫輩們有很多心里話(huà)想說(shuō)�，F(xiàn)在老師就來(lái)讀一位老人寫(xiě)在養(yǎng)老院墻壁上的一首小詩(shī)，從中你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，老人對(duì)你們有什么期盼�！彪S著舒緩的音樂(lè)，我將深情朗誦課文第68、69頁(yè)的詩(shī)歌，用詩(shī)中樸素的.語(yǔ)言和孩子們一起回味老人對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和一生的辛勞與付出。在朗誦結(jié)束時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？腦海中憶起的是怎樣的一幅畫(huà)面？年復(fù)一年，日復(fù)一日，爺爺奶奶漸漸老去，想一想，我們應(yīng)該怎樣去關(guān)愛(ài)爺爺奶奶呢？”此時(shí)，學(xué)生的心弦被撥響，那份對(duì)于家人割舍不掉的親情將會(huì)展現(xiàn)給我們的是一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。
【意圖：“受之于內(nèi)，發(fā)之于外”，學(xué)生的真實(shí)表達(dá)證明了“情到深處理更明”的效果。當(dāng)他們把自己想對(duì)爺爺奶奶說(shuō)的話(huà)，想為爺爺奶奶做的事傾訴后，我們看到的是孩子在經(jīng)歷、在成長(zhǎng)。《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）中指出：“學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟�！倍经h(huán)節(jié)體驗(yàn)性的活動(dòng)形式，更加深化了學(xué)生的感悟，達(dá)到了滌蕩學(xué)生心靈的效果。】
�。ㄈ┒噙吇�(dòng)——行動(dòng)起來(lái)敬孝心
通過(guò)上述活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的內(nèi)心都有了一份想為爺爺奶奶做點(diǎn)事的愿望。我也不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)：“同學(xué)們，尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是人類(lèi)文明最基本的體現(xiàn)。想為我們的爺爺奶奶做點(diǎn)事嗎？那就讓我們先制定一個(gè)“為爺爺奶奶服務(wù)一次”的計(jì)劃吧！”然后，通過(guò)小組合作完成教師發(fā)放的“為爺爺奶奶服務(wù)一次”計(jì)劃表，并希望學(xué)生能不但把計(jì)劃落在紙上，而且要落實(shí)到行動(dòng)上。最后，我還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生跳出文本來(lái)看文本。
【意圖：品德與社會(huì)作為一種活動(dòng)型的課程，我們要以真實(shí)、多元的生活實(shí)踐活動(dòng)為紐帶，將空泛的道德價(jià)值、生活常識(shí)等說(shuō)教與訓(xùn)誡融化為學(xué)生自主的“親歷習(xí)得”。這樣的教學(xué)在學(xué)生的眼里才會(huì)有意思，而在教師的教學(xué)中才會(huì)有意義。計(jì)劃表的制定與實(shí)施，不但讓教學(xué)從課內(nèi)延伸至課外，也讓本課的教學(xué)形成了真正意義上的“開(kāi)放的課堂”�！�
四、板書(shū)的設(shè)計(jì)
板書(shū)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本節(jié)課的教學(xué)以“情境激趣——懸念引探——多邊互動(dòng)”為明線(xiàn)，穿插其中的暗線(xiàn)是“了解——理解——孝敬”。明線(xiàn)是教師的教學(xué)流程，而暗線(xiàn)則是指導(dǎo)學(xué)生去“讓爺爺奶奶高興”的方法與策略。所以，在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我將突出學(xué)生學(xué)的部分，將“了解”“理解”“孝敬”用一顆心串聯(lián)起來(lái)。這樣，在做到簡(jiǎn)潔明快的同時(shí)，也給予學(xué)生一個(gè)暗示——有一顆愛(ài)心，有一顆時(shí)時(shí)刻刻想著爺爺奶奶的心，我們的爺爺奶奶就會(huì)高興，正切主題與課題。
結(jié)語(yǔ)：
在整個(gè)備課過(guò)程中，我有一個(gè)主導(dǎo)的觀念和認(rèn)識(shí)，那就是新課程所倡導(dǎo)的品德教育要回歸兒童的生活。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)完全從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生活化的課堂。三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循孩子認(rèn)知的內(nèi)在邏輯環(huán)環(huán)相扣、層層深入，從了解到理解，從理解到升華，把學(xué)生的情感體驗(yàn)推向高潮，讓他們?cè)谟H情對(duì)話(huà)、自主感悟中自育自悟，使三維目標(biāo)得以有機(jī)地融合。
《品德與社會(huì)》說(shuō)課稿5
今天我說(shuō)課的題目是鄂教版《話(huà)說(shuō)地球》的第二課時(shí)《看看地球的表面》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《看看地球的表面》是鄂教版六年級(jí)品社上冊(cè)第三組課文中的第一課第二課時(shí)內(nèi)容。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我充分利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，整合教學(xué)資源，用觀看視頻和圖片、搜集與討論等方式引導(dǎo)學(xué)生初步了解地球是球體，地球主要的地形和海陸分布，為了解人類(lèi)對(duì)兩極的探索作好鋪墊。并從中感受人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。
知識(shí)與技能目標(biāo)：知道地球是球體，了解其主要的地形和海陸分布。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，收集整理信息，與同學(xué)合作交流。課堂充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，遵循品社課的教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在看圖、查找、識(shí)記等形式多樣活動(dòng)中了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導(dǎo)學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息，與同學(xué)交流，感受地球的美麗。
情感目標(biāo)：感受地球的神奇、可愛(ài)以及人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的`艱辛與執(zhí)著。
教學(xué)重點(diǎn)是：了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導(dǎo)學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息，與同學(xué)交流，感受地球的神奇、可愛(ài)。
在突破教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，尤其是在地球的地貌上的全面觀察，學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)知很零散，因此在教學(xué)中要注意層層遞進(jìn)和整體的把握，從而讓學(xué)生真正了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，感受人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究，解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下 二種教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：用合作交流、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片，拉近學(xué)生和文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。
自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解地球的海陸分布狀況及優(yōu)美的自然風(fēng)光。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了地球儀、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了大自然中景色美，音樂(lè)美，畫(huà)面美，讓學(xué)生體會(huì)到了上品社課就是美的享受。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：
第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：巧妙的開(kāi)場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，利用課件引導(dǎo)學(xué)生看地球，加深認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，我們生活的地球景色宜人，美不勝收，你喜歡嗎？想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)她嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。
教師創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，就形成了未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓學(xué)生對(duì)地球有一個(gè)直觀的印象
第二步：合作探究，深入研究，從七大洲、四大洋入手，直奔重點(diǎn)海陸分布情況。地球分成了七大塊，也就是我們所說(shuō)的七大洲，你能在地球上找到它們嗎？課件出示：東西半球圖。生合作完成后逐個(gè)點(diǎn)擊七大洲
第二步：看一看、議一議、找一找，感受地球的美麗
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你看到了哪些地貌？通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、交流開(kāi)闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)熱愛(ài)地球的情感。
第三步：積累知識(shí)拓展延伸
以“地球地貌世界之最”為主題，收集文字和圖片資料，辦一期小報(bào)進(jìn)行展示。
課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生快速提高收集、整理資料的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看看地球表面
七分海洋 三分陸地
七大洲 四大洋
豐富的地表
好的板書(shū)就像一份微型教案。此板書(shū)的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn)，更便于學(xué)生的理解記憶。
今天的說(shuō)課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝！
《品德與社會(huì)》說(shuō)課稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《語(yǔ)言文化與節(jié)日文化》，它是冀教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《錦繡中華在我心》的第六個(gè)主題。主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過(guò)了解我國(guó)一些地域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步知道中華民族豐富的文化，感受我國(guó)文化的區(qū)域性和豐富性。
根據(jù)教材內(nèi)容，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)高年級(jí)品德與社會(huì)的教學(xué)要求，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我國(guó)一些地域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣普通話(huà)的重要性。
2、初步了解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)丨h(huán)境、資源的密切關(guān)系。
3、在本課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，比較社會(huì)事物的能力，收集資料的能力。
4、通過(guò)了解我國(guó)一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中華民族豐富的文化，感受我國(guó)文化的區(qū)域性，知道推廣普通話(huà)的重要意義。
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國(guó)一些地域存在著方言和節(jié)日，理解推廣普通話(huà)的重要意義，初步了解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源的密切關(guān)系。在本課中并沒(méi)有呈現(xiàn)大量的知識(shí)點(diǎn)，而是以日記、圖片的形式展示了不同地域的方言和節(jié)日文化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等媒介，搜集資料，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行整合、歸納則成為本課的難點(diǎn)。
為了突破本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)中我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、設(shè)置活動(dòng)法、合作探究等方法，課內(nèi)外結(jié)合，組織學(xué)生搜集資料，利用多媒體形象、直觀的功能，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，以活動(dòng)形式貫穿整個(gè)課堂。
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境（看視頻）
上課前，我用多媒體播放音樂(lè)視頻《愛(ài)我你就抱抱我》，由此引入本課的課題《語(yǔ)言文化與節(jié)日文化》。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用歌曲中交叉的十種不同方言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)他們以往的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。
活動(dòng)二：互動(dòng)交流（說(shuō)方言）
在說(shuō)方言的環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了兩個(gè)內(nèi)容：
一是教師用自己所知道的方言說(shuō)一說(shuō)“不怎么樣（嘎咕，二五眼，羸lei嘚dei……）”這個(gè)詞在豐潤(rùn)不同地域的不同說(shuō)法，然后讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己了解的方言中“我”（俺，阿拉…）等常用的詞語(yǔ)，明白方言的廣泛性和地區(qū)差異性。
然后出示書(shū)本上的案例：我們班有同學(xué)嘲笑新轉(zhuǎn)來(lái)的郭化，嫌他說(shuō)話(huà)有口音，太難聽(tīng)。他們這種行為對(duì)嗎？為什么？你認(rèn)為該怎么做？這個(gè)案例一是讓學(xué)生明白區(qū)域語(yǔ)言的差異性，闡明這種差異性的語(yǔ)言就是方言，方言表達(dá)的內(nèi)容和文字是一致的，只是腔調(diào)不同而已；
同時(shí)也要明白對(duì)不同風(fēng)格語(yǔ)言的尊重，以及對(duì)人性本身的尊重。
活動(dòng)三：合作探究（議方言）
在學(xué)生對(duì)方言有一定了解的基礎(chǔ)之后，我以教材３５頁(yè)的日記一則入手，讓學(xué)生自已閱讀日記之后，分組討論兩個(gè)問(wèn)題：
１、方言有哪些有利的地方，又存在哪些局限性？
�。�、全國(guó)有推廣普通話(huà)活動(dòng)周，你認(rèn)為有必要推普通話(huà)嗎？為什么？
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生以小組為單位，合作探究，完成任務(wù)。先這則日記入手，以激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出自己的看法，通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的合作探究，使學(xué)生明白：方言能夠體現(xiàn)家鄉(xiāng)人的親情，令海外的游子備感鄉(xiāng)音的`親切，但是不同地域的方言也造成了語(yǔ)言交流的困難。而在全國(guó)推廣普通話(huà)，能促進(jìn)各地域各民族的交流和團(tuán)結(jié)。
活動(dòng)四：展示自我（我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游）
同學(xué)們學(xué)好了普通話(huà)，就可以和其他地區(qū)的同學(xué)朋友直接交流；還利用假期到全國(guó)各地去走一走，看一看；也可以邀請(qǐng)朋友來(lái)自己的家鄉(xiāng)看一看，玩一玩。今天，請(qǐng)我們班的小導(dǎo)游們帶領(lǐng)大家去感受不同地域的節(jié)日文化。
要求是：小導(dǎo)游們根據(jù)大屏幕上的圖片，與課前所查找的資料對(duì)號(hào)入座，形象具體的為大家介紹你所了解的地方節(jié)日，重點(diǎn)講解節(jié)日的由來(lái)，主要活動(dòng)等。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由、寬松的互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)全班交流、自我展示的方式，不僅讓學(xué)生了解了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，還鍛煉了學(xué)生的表能力、收集資料的能力、比較社會(huì)事物的能力。
活動(dòng)五：總結(jié)升華
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到祖國(guó)地大物博，人杰地靈，不同地域有著不同的語(yǔ)言和節(jié)日文化，理解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)丨h(huán)境、資源的密切關(guān)系，理解推廣普通話(huà)的重要性。
最后，學(xué)生在《五十六個(gè)民族》的歌聲中，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
作業(yè)：就我國(guó)多民族的語(yǔ)言文化和節(jié)日文化，結(jié)合同學(xué)們手中收集整理的資料，做一起手抄報(bào)，繼續(xù)感受祖國(guó)豐富的文化。
補(bǔ)充展示：手抄報(bào)
《品德與社會(huì)》說(shuō)課稿7
一、教材解析
1、基本簡(jiǎn)介
《我是獨(dú)生女（子）》是蘇教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元“家家有本難念的經(jīng)”中的第四課。本課的編寫(xiě)意圖在于讓學(xué)生知道人口無(wú)限制增長(zhǎng)給地球、人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題，從而了解計(jì)劃生育政策的意義，同時(shí)讓他們明白獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境，既有利的一面，又有不利的一面，能夠正視獨(dú)生子女身上存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，懂得可以通過(guò)努力克服不足，成為有責(zé)任感的公民。
2、地位與作用
三年級(jí)曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)以了解家庭成員之間的關(guān)系、體會(huì)家庭親情為主的教學(xué)單元。本冊(cè)教材這一單元就是在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生向家庭的內(nèi)在深處進(jìn)發(fā)。前三課側(cè)重于走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，直面家庭矛盾，學(xué)習(xí)處理家庭矛盾的方法，學(xué)會(huì)與父母溝通。而第四課《我是獨(dú)生女（子）》在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了以家庭為主題但又不局限于家庭的兩個(gè)突破：
�。�1）它由小學(xué)生多是獨(dú)生子女這一家庭現(xiàn)狀出發(fā)，伸展到計(jì)劃生育這一基本國(guó)策上，隱含著可持續(xù)發(fā)展意識(shí)教育，體現(xiàn)教材的綜合性。
�。�2）它從獨(dú)生子女面臨嬌生慣養(yǎng)的家庭問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，正確地認(rèn)識(shí)在當(dāng)代社會(huì)環(huán)境和背景下成長(zhǎng)的自己，尋求解決的辦法。
因此，本課在本單元中起著銜接、拓展、深化的重要作用。
3、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本課教材分為“不堪重負(fù)的地球”和“我會(huì)被寵壞嗎”兩大版塊教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為可以用2課時(shí)來(lái)完成，我設(shè)計(jì)的教學(xué)案例是第2課時(shí)，以“我會(huì)被寵壞嗎”這個(gè)版塊的內(nèi)容為主。
二、學(xué)生實(shí)態(tài)分析：
作為當(dāng)代的獨(dú)生子女，他們擁有著很多的優(yōu)勢(shì)。社會(huì)學(xué)者和心理學(xué)家經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查、分析、比較早就得出結(jié)論：獨(dú)生子女生活在營(yíng)養(yǎng)多、安撫多、知識(shí)多、期望多的環(huán)境里，大多比他們的父輩活潑、開(kāi)朗、自信，感情豐富細(xì)膩，興趣愛(ài)好廣泛，智力發(fā)展水平也較高。
但正是因?yàn)榻^大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，所以相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分關(guān)注，造成了為數(shù)不少的獨(dú)生子女任性妄為，以自我為中心，嬌氣怕吃苦，依賴(lài)性強(qiáng)，儼然是家中“小皇帝”。我執(zhí)教的懷德苑小學(xué)五（1）班38個(gè)學(xué)生中，有36個(gè)來(lái)自獨(dú)生子女家庭。大多數(shù)的家庭是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的典型“421”結(jié)構(gòu)。據(jù)我了解，每天早晨為孩子擠好牙膏、倒好洗臉?biāo)募议L(zhǎng)不在少數(shù)，大部分女生的辮子還是家長(zhǎng)梳的，甚至還有上下學(xué)時(shí)為孩子背書(shū)包的。而且我們班大多數(shù)學(xué)生，家庭生活條件相當(dāng)優(yōu)越，所以學(xué)生花錢(qián)大手大腳、挑食、浪費(fèi)等問(wèn)題也相對(duì)比較突出。
五年級(jí)的兒童心智已經(jīng)有很大發(fā)展，對(duì)很多問(wèn)題已經(jīng)有了獨(dú)立的看法，這是他們“懂”的一面。但在形成自己的主體意識(shí)等方面尚有許多需要學(xué)習(xí)的地方，尤其在認(rèn)識(shí)自己、肯定自己、超越自己這方面認(rèn)識(shí)較為淺顯，這又是他們“不懂”的一面。因此，本課就是要從兒童生活中這種“似懂非懂”的基礎(chǔ)出發(fā)，進(jìn)而幫助他們學(xué)習(xí)處理家庭、社會(huì)深層次的問(wèn)題。
三、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
我從以下四個(gè)方面來(lái)談?wù)務(wù)n程資源的開(kāi)發(fā)與利用：
1、教材資源：
�。�1）充分利用教材中的資源：如教材中的“小資料”，是專(zhuān)家經(jīng)過(guò)調(diào)查研究的結(jié)果，為孩子對(duì)獨(dú)生子女的成長(zhǎng)建立了科學(xué)的認(rèn)識(shí)，所以應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生好好閱讀。
�。�2）針對(duì)教材不足，補(bǔ)充拓展：如針對(duì)本課教材缺乏獨(dú)生子女自強(qiáng)自立、具有說(shuō)服力的直觀性案例的情況，我補(bǔ)充了一個(gè)真實(shí)感人的獨(dú)生女的故事，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，激發(fā)他們挑戰(zhàn)自己、磨練自己的信心。
�。�3）改變教材，另辟活動(dòng)：如教材中安排了寫(xiě)?yīng)毶优缘幕顒?dòng)，我認(rèn)為活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該對(duì)學(xué)生的行為更有指導(dǎo)意義，而不是較空洞的宣言，所以摒棄了這
個(gè)活動(dòng)，另外開(kāi)展了小組制定行動(dòng)方案的活動(dòng)。
2、關(guān)于社區(qū)資源：
我領(lǐng)著班級(jí)的部分學(xué)生帶上攝象機(jī)以記者的身份走進(jìn)懷德苑社區(qū)、走進(jìn)獨(dú)生子女學(xué)生的家庭進(jìn)行采訪，使學(xué)生更真切地了解人們對(duì)獨(dú)生子女的種種評(píng)價(jià)。
3、教師資源：
作為教師的我就是第一代獨(dú)生子女，所以我把我自己也作為一種教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，這節(jié)課就是以我家的獨(dú)生子女光榮證為話(huà)題拉開(kāi)帷幕的。
4、學(xué)生資源：班級(jí)里也有一些獨(dú)生子女自強(qiáng)自立，可以充分利用他們生動(dòng)鮮活的事例，來(lái)鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。另外，班級(jí)里還有兩個(gè)學(xué)生來(lái)自非獨(dú)生子女家庭，雖然本課探討的話(huà)題是關(guān)于獨(dú)生子女的，但也不能冷落他們，可以讓他們也來(lái)談?wù)勛约旱姆仟?dú)生子女生活，引發(fā)其他孩子的思考。
四、教學(xué)目標(biāo)
分析教材和學(xué)情，我給本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大教學(xué)目標(biāo)：
1、了解社會(huì)對(duì)獨(dú)生子女的評(píng)論，從而認(rèn)識(shí)到獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境，既有不利的因素，也有有利的因素。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)、反思，能夠正確看待現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境和背景下成長(zhǎng)的自己，并且發(fā)現(xiàn)自身存在的一些問(wèn)題。
3、樹(shù)立成長(zhǎng)的信心，能夠正確對(duì)待家長(zhǎng)的'寵愛(ài)，并且明白通過(guò)努力，可以克服自身存在的問(wèn)題。
五、實(shí)施過(guò)程
（一）教學(xué)結(jié)構(gòu)
認(rèn)知
明理
導(dǎo)行
（二）具體實(shí)施流程
1、猜猜榮譽(yù)，切入話(huà)題
教師神秘地掏出一個(gè)小紅本子讓學(xué)生來(lái)猜猜是老師的什么特別榮譽(yù)，引出教師的獨(dú)生子女光榮證，切入“我是獨(dú)生子女”這個(gè)話(huà)題。借助這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，與教材的第一版塊內(nèi)容“不堪重負(fù)的地球”做了一個(gè)續(xù)接，同時(shí)使學(xué)生感受擁護(hù)國(guó)家政策的獨(dú)生子女父母?jìng)兊纳鐣?huì)責(zé)任心，拉近了師生之間的距離：因?yàn)榇蠹夜灿小蔼?dú)生子女”這個(gè)名字，學(xué)生就容易打開(kāi)心扉訴真情、講真話(huà)。
2、直面生活，反思自己
（1）傾聽(tīng)評(píng)論，暢談感想
在聽(tīng)評(píng)論之前，先請(qǐng)學(xué)生來(lái)做一道數(shù)學(xué)題66000000+34000000=？利用這道數(shù)學(xué)題，使學(xué)生對(duì)獨(dú)生子女這支人口大軍有一個(gè)更真切的認(rèn)識(shí)，從而為“如果我們被寵壞，這一億人就將成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)和問(wèn)題，所以我們不能被寵壞”這個(gè)信念做支撐。
給學(xué)生播放一段人們?cè)u(píng)論獨(dú)生子女的錄象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們對(duì)獨(dú)生子女的評(píng)論褒貶不一，在此基礎(chǔ)上聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。
（2）評(píng)論照片，反思自己
承接著學(xué)生的發(fā)言，教師導(dǎo)入到下一環(huán)節(jié)，人們的這些批評(píng)不夠全面，有些以偏概全，那么是否是空穴來(lái)風(fēng)、毫無(wú)根據(jù)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一組獨(dú)生子女的生活照片。你看到了這些獨(dú)生子女身上存在著哪些問(wèn)題？學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的獨(dú)生子女的確存在不少的問(wèn)題。
教師就請(qǐng)來(lái)反思自己的生活，找找自己身上是否存在這些嬌生慣養(yǎng)的問(wèn)題，也可以談?wù)勀闵磉叴嬖谶@些現(xiàn)象的孩子。
教師小結(jié)：剛才我們反思了自己的生活，找到了不足之處。能夠正視自己的不足，這需要很大的勇氣，讓我們給自己鼓鼓掌！
3、現(xiàn)場(chǎng)辯論，得出結(jié)論
教師組織學(xué)生閉上眼睛，在不受干擾的情況下思考并作出判斷：正因?yàn)橛胁簧侏?dú)生子女身上存在這些問(wèn)題，所以很多人對(duì)我們獨(dú)生子女的成長(zhǎng)產(chǎn)生了擔(dān)憂(yōu)甚至懷疑，這么多個(gè)家庭只有一個(gè)獨(dú)苗，獨(dú)生子女會(huì)不會(huì)被寵壞呢？認(rèn)為不會(huì)被寵壞的同學(xué)請(qǐng)高舉右手，認(rèn)為會(huì)被寵壞的請(qǐng)把右放在桌上不要?jiǎng)印?/p>
用舉手表決的方式分出贊同與不贊同兩個(gè)陣營(yíng)，從而展開(kāi)辯論。辯論的過(guò)程非常激烈，有的學(xué)生就列舉了班級(jí)里有的學(xué)生雖是獨(dú)生子女，但自理能力很強(qiáng)，而非獨(dú)生子女也很自然地參與近來(lái)，講述他們的生活。教師在辯論中起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，使學(xué)生達(dá)成共識(shí)：如果這些問(wèn)題沒(méi)有得到我們的重視，我們享受父母長(zhǎng)輩寵愛(ài)的時(shí)候沒(méi)有付出，那么現(xiàn)在是家里的小皇帝，將來(lái)可能成為社會(huì)的寄生蟲(chóng)，我們這一億獨(dú)生子女就會(huì)成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)和難題。如果我們能重視這些問(wèn)題，從小有意識(shí)地鍛煉自己，就一定不會(huì)被寵壞，能夠成為生活的強(qiáng)者，能夠承擔(dān)起家庭、社會(huì)給予我們的重任。
4、制定方案，挑戰(zhàn)自己
（1）閱讀資料，樹(shù)立信心
請(qǐng)同學(xué)們讀讀書(shū)上29頁(yè)的這則小資料，想想它告訴我們什么。這段資料言簡(jiǎn)意賅，閱讀之后學(xué)生很快就能參悟到：獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女雖然有差異，但不存在本質(zhì)的區(qū)別，獨(dú)生子女不比非獨(dú)生子女差。
（2）聆聽(tīng)故事，榜樣引領(lǐng)
伴著抒情的音樂(lè)，教師深情地講述杜瑤瑤的故事，學(xué)生專(zhuān)注地聆聽(tīng)著。聽(tīng)完故事，教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁丛?huà)想對(duì)自己說(shuō)或想對(duì)大家說(shuō)。
學(xué)生被瑤瑤的故事深深感染，他們的感言發(fā)自肺腑，十分精彩。
生1：我覺(jué)得我們也要像杜瑤瑤那樣，遇到困難不退縮，做一個(gè)頑強(qiáng)的人。
生2：跟杜瑤瑤相比，我覺(jué)得自己實(shí)在太幸福了。我們班里許多同學(xué)的家庭條件都比杜瑤瑤好，她都能這樣懂事，這樣優(yōu)秀，我們沒(méi)有理由比她差。
生3：我是媽媽在四十歲時(shí)候生的，她為了生我，得了一身的病，可我卻從來(lái)沒(méi)有像杜瑤瑤那樣照顧過(guò)自己的媽媽?zhuān)覟閶寢屪龅锰倭�。（這個(gè)學(xué)生低聲地說(shuō)著，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。）
（3）直面問(wèn)題，出謀劃策
接著學(xué)生的發(fā)言，教師說(shuō)瑤瑤是一個(gè)在風(fēng)雨中成長(zhǎng)起來(lái)的頑強(qiáng)的獨(dú)苗，而我們大多數(shù)人生活在幸福、優(yōu)越的環(huán)境里。在這樣的環(huán)境里，我們應(yīng)該怎么做呢？請(qǐng)大家針對(duì)獨(dú)生子女身上已經(jīng)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，想想對(duì)策，我們?cè)鯓硬拍軌蜻@些問(wèn)題的產(chǎn)生，六人小小組交流討論，并制定克服這些問(wèn)題的行動(dòng)方案。
遇到的問(wèn)題：在學(xué)生小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們制定的行動(dòng)方案內(nèi)容比較單一，大多想到的是多干家務(wù)活、自己的事情自己做等等。說(shuō)明學(xué)生在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)一是缺乏經(jīng)驗(yàn)，二是沒(méi)有把解決問(wèn)題的方案和獨(dú)生子女在生活里的嬌生慣養(yǎng)的具體表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)思考，所以就找不到更為具體可行的辦法。
采用的矯正策略：我把之前出示過(guò)的關(guān)于獨(dú)生子女的有哪些嬌生慣養(yǎng)行為的照片又一次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還讓他們聯(lián)系自己在生活里的一些表現(xiàn)來(lái)全面制訂可行的方案。
取得的教學(xué)效果：從下面各小組的交流意見(jiàn)匯總中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在啟發(fā)之下，思路開(kāi)闊了，提出的很多行動(dòng)方案具體可行的，能夠?qū)λ麄兊纳町a(chǎn)生有效的指導(dǎo)作用。
生1：我覺(jué)得要多為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)活，如洗碗、掃地、拖地、星期天還可以當(dāng)家做小主人，買(mǎi)菜做飯。
生2：還要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，比如女生學(xué)會(huì)自己梳頭，早上自覺(jué)起床，不用家長(zhǎng)一而再、再而三催促，自己背著書(shū)包上下學(xué)，回家功課做完自己收拾書(shū)包。
生3：多結(jié)交朋友，建議父母，在假日里多聯(lián)合幾個(gè)家庭聚會(huì)。
生4：在與同學(xué)相處時(shí)多寬容多體諒，學(xué)會(huì)分享，在家里有什么好吃的要與爺爺奶奶、爸爸媽媽分享，避免總是獨(dú)享一切。
生5：我認(rèn)為還有一點(diǎn)很重要，應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通，有時(shí)不是我們不想鍛煉自己的能力，而是他們不給我們機(jī)會(huì)，總怕我們受傷，我們要讓他們知道如果過(guò)分地寵愛(ài)，我們會(huì)被充壞的。
（4）分發(fā)獎(jiǎng)品，分享謙讓
學(xué)生的想法可行也很有價(jià)值，而我們這門(mén)學(xué)科最大的難點(diǎn)就在于認(rèn)知的發(fā)展不能代替行為的發(fā)展。所以我特意安排了一個(gè)發(fā)微笑徽章的活動(dòng)，祝愿每個(gè)同學(xué)能微笑著面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。我請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)來(lái)分發(fā)徽章，但有意少放了幾個(gè)，看看學(xué)生的反應(yīng)，檢驗(yàn)學(xué)生是否有分享和謙讓意識(shí)。由于學(xué)生是在毫不知情的情況下進(jìn)行的，所以他們的反映很真實(shí)，也有很大的差異：有的小組發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，互不相讓?zhuān)挥械男〗M表面風(fēng)平浪靜，而沒(méi)拿到的同學(xué)則一臉無(wú)奈；最讓我感動(dòng)的是一個(gè)有一個(gè)小組里有兩個(gè)孩子都主動(dòng)讓出自己分到的徽章給別的同學(xué)，我問(wèn)其中的一個(gè)女孩為什么愿意讓給別人，她說(shuō)：“我可以把這張笑臉掛在心里！”）這只是一個(gè)小小的考驗(yàn)，孩子是否能成為有責(zé)任感、心中有他人的獨(dú)生子女，還需要教師和家長(zhǎng)更多的培養(yǎng)與指導(dǎo)。
最后教師小結(jié)：同學(xué)們，我們雖是獨(dú)生子女，但我們有父母更精心的培育，如果我們也能與他人分享，在生活中自強(qiáng)自立，那么我們的成長(zhǎng)之路不但不會(huì)比別人差，而且會(huì)更精彩。這首《我能行之歌》送給每個(gè)同學(xué)，祝愿他們?cè)缛粘蔀樯畹男≈魅恕⑿∧苋耍?/p>
（三）板書(shū)設(shè)計(jì)：我是獨(dú)生女（子）
較自私會(huì)分享
怕吃苦常磨練
寵壞？依賴(lài)多多獨(dú)立不會(huì)！
不合群學(xué)交往
左邊是獨(dú)生子女身上存在的問(wèn)題，右邊是相對(duì)應(yīng)的概括性的解決方案。
六、教學(xué)反思
本課取得了教好的教學(xué)效果，總結(jié)成功之處，主要體現(xiàn)在：
1、以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為基點(diǎn)重組教材
本課教材主要是拋磚引玉，基于學(xué)生的生活是豐富多彩和動(dòng)態(tài)進(jìn)行的，本課內(nèi)容又是以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為背景，因此，在實(shí)施本課教學(xué)時(shí)，我將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，用照片、錄象等方式將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，盡量做到活用教材，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。所以，學(xué)生在反思自己生活表現(xiàn)的時(shí)候，能夠真誠(chéng)地敞開(kāi)心扉，暢所欲言。
2、在合作探究中向?qū)W生生活世界回歸。
我酌情設(shè)計(jì)了兩次合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)：第一次是辯論，第二次是小組制定成長(zhǎng)行動(dòng)方案。這兩次合作都立足于引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活世界出發(fā)，在合作中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，立足于向?qū)W生的生活世界回歸。因此，學(xué)生在合作辯論、互相補(bǔ)充、更正中更深切地認(rèn)識(shí)到了獨(dú)生子女被寵壞的根源，和不會(huì)被寵壞的關(guān)鍵因素，他們又在合作探究中找到了指導(dǎo)自己健康成長(zhǎng)的有效策略，使課堂教學(xué)成為了學(xué)生生命歷程中的一個(gè)部分。
3、創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
這一課如果單以“討論會(huì)”的形式進(jìn)行，學(xué)生可能一開(kāi)始會(huì)饒有興致，但漸漸將演變?yōu)閭�(gè)別學(xué)生表現(xiàn)的獨(dú)角戲，所以我創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：用“猜猜榮譽(yù)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓“評(píng)論照片”來(lái)打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子，借“現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的參與性，用“發(fā)發(fā)獎(jiǎng)品”來(lái)考驗(yàn)學(xué)生的真性情，讓“同唱歌曲”增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心。
課堂教學(xué)的不足之處：
1、針對(duì)課堂里即時(shí)生成的有效資源，教師在課堂中的教學(xué)智慧體現(xiàn)得還不夠。如學(xué)生辯論的時(shí)候，需要教師有很高的教學(xué)機(jī)智，調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生，我把握得還不到位，所以辯論的層次性體現(xiàn)不強(qiáng)，。
2、對(duì)于課堂學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的行為，教師評(píng)價(jià)的針對(duì)性不是很強(qiáng)，不能很好地使學(xué)生形成合理的判斷，并對(duì)自己今后的行為作出有效的選擇。
在今后的教學(xué)中，我還需多閱讀、多聆聽(tīng)、多操練、多反思，努力在理論的指導(dǎo)、實(shí)踐的操作、教后的反思中不斷提高自己。
《品德與社會(huì)》說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材分析
《我的勞動(dòng)感受》是《品德與社會(huì)》學(xué)科小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元“我的生長(zhǎng)與他人”的第一課。這一組教材的專(zhuān)題是“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”，直接體現(xiàn)的是“觀察周?chē)煌袠I(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)結(jié)果�！�
由于過(guò)去對(duì)尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者的教育只是停留在道德認(rèn)知的層面上，同學(xué)對(duì)勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)膚淺，感受匱乏。本課通過(guò)身體力行的不同勞動(dòng)，重在讓同學(xué)“零距離”接觸，真切體驗(yàn)和感受勞動(dòng)過(guò)程。進(jìn)而同學(xué)在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
根據(jù)新課程規(guī)范和我對(duì)教材的理解，結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際水平，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、通過(guò)同學(xué)在校參與勞動(dòng)，感受、體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)同學(xué)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情；
2、讓同學(xué)了解學(xué)校內(nèi)的各個(gè)工作崗位，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)勞動(dòng)者的尊重和理解；
3、讓同學(xué)在勞動(dòng)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程的情感，讓同學(xué)“零距離”、有意識(shí)地參與勞動(dòng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、提前一周，要求每位同學(xué)參與一項(xiàng)勞動(dòng)，可以涉和家庭、學(xué)校等多方面的勞動(dòng)。
2、讓同學(xué)寫(xiě)一篇?jiǎng)趧?dòng)體驗(yàn)日記。
二、說(shuō)教學(xué)理念：
新課標(biāo)指出：品德與社會(huì)課的優(yōu)秀教案思路應(yīng)以?xún)和纳鐣?huì)生活為主線(xiàn)。因此，在本堂課的優(yōu)秀教案中，我以同學(xué)原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合同學(xué)的心理、生理特點(diǎn)以和在實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充沛體現(xiàn)同學(xué)的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)勞動(dòng)的“苦”與“樂(lè)”，使同學(xué)形成新的勞動(dòng)價(jià)值觀，逐漸協(xié)助同學(xué)參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。
三、說(shuō)教法學(xué)法
針對(duì)同學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等活動(dòng)方式，激起同學(xué)的興趣；在學(xué)法上，讓其主動(dòng)參與勞動(dòng)，自身去感受勞動(dòng)的苦與樂(lè)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序
《品德與社會(huì)課程規(guī)范》倡議教師應(yīng)是同學(xué)的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的優(yōu)秀教案為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┎シ鸥枨秳趧�(dòng)最幸�！�，同學(xué)欣賞，談話(huà)導(dǎo)入。
1、你覺(jué)得歌中小蜜蜂、小喜鵲勞動(dòng)時(shí)心情怎樣？（隨即板書(shū)：幸福、快樂(lè)）。
2、是呀，勞動(dòng)有收獲讓小蜜蜂、小喜鵲發(fā)生了幸福、快樂(lè)的感受，那么我們每個(gè)同學(xué)勞動(dòng)的感受又是怎樣的呢？
3、揭題：今天我們一起來(lái)談一談：我的勞動(dòng)感受。
（興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)播放的動(dòng)畫(huà)歌曲有趣、生動(dòng)，一下子激發(fā)并喚起同學(xué)對(duì)勞動(dòng)的興趣和過(guò)去曾經(jīng)的勞動(dòng)過(guò)程和體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。）
�。ǘ┱剟趧�(dòng)，重感受。
1、出示課余時(shí)間在小朋友們勞動(dòng)時(shí)拍的照片，讓同學(xué)仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了我們班誰(shuí)的身影，他在干什么？心情怎么樣？
2、找?guī)讉�(gè)在照片上勞動(dòng)的小朋友詢(xún)問(wèn)：你當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的心情怎么樣？你覺(jué)得累嗎？經(jīng)過(guò)你們的勞動(dòng)，學(xué)校變得干凈了，你高興嗎？
3、平時(shí)你還參與過(guò)哪些勞動(dòng)，你是怎么做的？有什么感受？趕快拿出你的勞動(dòng)體驗(yàn)日記和朋友們交流交流。
4、課件出示一則勞動(dòng)體驗(yàn)日記，同學(xué)欣賞。
5、師小結(jié)：是呀，這就是我們的勞動(dòng)感受，累，并且高興，累，但很幸福。是嗎？（隨機(jī)板書(shū)：累，并幸福著）。
�。ū经h(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該著重引導(dǎo)同學(xué)講出勞動(dòng)時(shí)的感覺(jué)和勞動(dòng)后最終的感受。累，并幸福著。正是因?yàn)閯趧?dòng)這種獨(dú)特的感受，才干鼓舞小朋友為著最終“幸�！钡母杏X(jué)而克服勞動(dòng)過(guò)程中的種種不良情緒和感受，體現(xiàn)了教育的有效性。）
�。ㄈ┈F(xiàn)場(chǎng)采訪，了解他人的勞動(dòng)。
1、同學(xué)們，你們勞動(dòng)的感受是“累，但幸�！保覀儗W(xué)校也有很多的'勞動(dòng)崗位，很多的勞動(dòng)者，你們想了解他們的勞動(dòng)感受嗎？想，就請(qǐng)把你的問(wèn)題準(zhǔn)備好。同時(shí)課件出示：采訪問(wèn)題提示。（同學(xué)主要討論采訪時(shí)該怎樣提問(wèn)，教師指導(dǎo)同學(xué)在采訪時(shí)要注意禮貌，并協(xié)助同學(xué)歸納采訪問(wèn)題。）
2、請(qǐng)出學(xué)校管理學(xué)校電路、多媒體的教師—孫瑞炎老師，讓同學(xué)們做現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪后，說(shuō)一說(shuō)自身的感受！
3、老師對(duì)采訪的情況作了總結(jié)：是呀，孫老師的感受也和我們一樣，雖然很忙、很累，但看到你們?cè)谝惶焯斓亟】瞪L(zhǎng)、慢慢幼稚，他還是感到了一種幸福！
�。ㄆ返抡n的課堂教學(xué)過(guò)程在某種意義上說(shuō)就是課程資源在老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間互動(dòng)、傳送和升值的過(guò)程。在這一過(guò)程中，同學(xué)發(fā)生經(jīng)歷，感受經(jīng)驗(yàn)，形成新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小朋友們通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)采訪孫老師的勞動(dòng)感受，不但深化了自身的勞動(dòng)感受，也從另一個(gè)側(cè)面使小朋友們有機(jī)會(huì)走近老師，了解他們內(nèi)心的真實(shí)感受，從而實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。）
�。ㄋ模┈F(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)，體驗(yàn)真實(shí)。
1、剛才，我們聽(tīng)了班上同學(xué)的勞動(dòng)感受，也現(xiàn)場(chǎng)采訪了老師的勞動(dòng)感受。既然勞動(dòng)能讓我們快樂(lè)、幸福，那么我們就在課堂上嘗試一下吧！
2、分工合作，布置勞動(dòng)任務(wù)：第一組：疊衣服；第二組：縫紐扣；第三組：剝花生；第四組：整理教室。（課件出示課本P42頁(yè)“勞動(dòng)須知”）
3、同學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)。
4、剛才的勞動(dòng)，你遇到困難了嗎？你用什么方法解決的？
同學(xué)小組討論，交流匯報(bào)。
�。ㄎ翌A(yù)設(shè)同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：①原先我覺(jué)得“穿針線(xiàn)”是很簡(jiǎn)單的工作，但做起來(lái)并不容易呢�、诏B衣服時(shí)需要耐心才干疊好。③我在剝花生時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些殼特別硬，我怎么也剝不開(kāi)，后來(lái)我就用東西把它砸開(kāi)了。④拖地板真累，現(xiàn)在我知道媽媽平時(shí)干家務(wù)很辛苦。）
5、展示勞動(dòng)效果：整齊的衣服、縫好的衣服、一盤(pán)花生仁、干凈整潔的教室。當(dāng)你看到這些后，你有什么感受？說(shuō)一說(shuō)。
6、勞動(dòng)讓你有什么收獲呢？（課件出示：課本P45頁(yè)“勞動(dòng)的收獲”）讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
7、師小結(jié)：同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)會(huì)了方法，開(kāi)動(dòng)了腦筋，培養(yǎng)了能力，所以勞動(dòng)給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)，給我們發(fā)明出幸福的生活，勞動(dòng)最光榮。相信在以后的生活中，我們會(huì)從勞動(dòng)中得到更多的快樂(lè)，讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧！（板書(shū)：忙，但有樂(lè)趣�。�
（新課程強(qiáng)調(diào)，同學(xué)思想品德與社會(huì)實(shí)踐性的發(fā)展不只是一種依靠道德知識(shí)灌輸?shù)膯蜗騻魉瓦^(guò)程，而是依靠同學(xué)在活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)經(jīng)歷、體驗(yàn)、建構(gòu)的高效率的品德課堂教學(xué)。三維目標(biāo)的達(dá)成是以同學(xué)個(gè)體的親身經(jīng)歷、主題體驗(yàn)為前提的，離開(kāi)了課堂教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)德育的自立建構(gòu)，提高品德課堂效率就只是一句空話(huà)。因此，在課堂教學(xué)中，我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激活同學(xué)主體，通過(guò)有意義的活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)自主參與活動(dòng)的積極性和發(fā)明性，引發(fā)和深化同學(xué)的感受和體驗(yàn)。本課堂我以“勞動(dòng)感受”為主線(xiàn)貫穿課堂，通過(guò)“談自身的勞動(dòng)感受”、“訪問(wèn)他人的勞動(dòng)感受”、“當(dāng)堂勞動(dòng)體驗(yàn)感受”這些親身經(jīng)歷或互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)的主題道德教育與構(gòu)建過(guò)程。）
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
累，并幸福著！
我的勞動(dòng)感受： 幸福 快樂(lè)
忙，但有樂(lè)趣！
�。ū咎谜n我引導(dǎo)同學(xué)從自身的勞動(dòng)經(jīng)歷動(dòng)身，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟勞動(dòng)的“苦”與“樂(lè)”，獲得了對(duì)勞動(dòng)的真實(shí)感受，從中得出了勞動(dòng)的最終感受：累，并幸福著！忙，但有樂(lè)趣！為此，我設(shè)計(jì)了以上板書(shū)，讓同學(xué)真切地體會(huì)到勞動(dòng)的感受。）
《品德與社會(huì)》說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
本課是人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)，第四單元主題3《祖國(guó)邁開(kāi)新步伐》中的內(nèi)容。在《春天的故事》和《金色的海岸》兩個(gè)二級(jí)主題學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解我們偉大祖國(guó)的壯麗山河，擁有豐富的旅游資源。通過(guò)本節(jié)課《西部晨曲》的學(xué)習(xí)，了解西部的能源資源及其在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)西部大開(kāi)發(fā)對(duì)于我國(guó)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的意義。使學(xué)生感受到西部景色的熏陶，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)西部的大致范圍、地理人文特色、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。
2、能力目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)西部大開(kāi)發(fā)對(duì)于我國(guó)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的意義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受支援西部建設(shè)發(fā)展的熱潮，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
二、說(shuō)教法
1 討論式教學(xué) ：針對(duì)學(xué)生對(duì)西部城市的模糊認(rèn)識(shí)，設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。通過(guò)對(duì)典型城市的分析，來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
2 體驗(yàn)式教學(xué) ：引導(dǎo)學(xué)生大膽交流自己去過(guò)西部城市旅游的感受。
3 情境式教學(xué) ：對(duì)于了解西部資源這個(gè)問(wèn)題，我主要采取了情境教學(xué)法，播放一些有關(guān)西部資源的圖片以及視頻。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程提出要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這對(duì)每位教師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是否得到發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極參與和情感的激發(fā)。依據(jù)這一要求，遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生分組討論，又在表演中發(fā)現(xiàn)新知、得出結(jié)論，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高道德認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化品德能力。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣——引發(fā)對(duì)西部城市的向往
創(chuàng)設(shè)情景是一種以?xún)和捏w驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。上課伊始，老師播放一段音樂(lè)，接著提問(wèn)“我們欣賞的歌曲描繪的是祖國(guó)的什么地方？”引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生判斷發(fā)言之后，老師歸納揭題：西部晨曲
�。ǘ┖献鳌⑻骄�、分享、交流——多角度了解西部
品德課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我將通過(guò)四項(xiàng)學(xué)生探究活動(dòng)突破本課重難點(diǎn)。
�。�、“體驗(yàn)園”——感受西部城市的魅力
課堂中，教師讓學(xué)生評(píng)價(jià)，感知西部景色的美麗，讓學(xué)生以小組派代表發(fā)言的方式交流所得，從而鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)疑問(wèn)采取多種渠道探究的精神，并使學(xué)生對(duì)西部產(chǎn)生初步興趣。
�。病⑿〗M交流——探究、交流西部變化，理解開(kāi)發(fā)目的
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與我們的日常生活息息相關(guān)，通過(guò)觀看視頻，讓孩子自己思考并與同伴交流，討論現(xiàn)實(shí)中的情況，我們應(yīng)該怎么做？進(jìn)而提高學(xué)生分辨是非的能力，增強(qiáng)自己的意識(shí)。
3、走進(jìn)“資料卡”——知道有關(guān)西部的資料
課程是要幫助兒童解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)中突破重難點(diǎn)的`關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師讓學(xué)生獲得與之關(guān)系密切的相關(guān)法律規(guī)定，通過(guò)閱讀，理解開(kāi)發(fā)西部的意義。
4、現(xiàn)場(chǎng)模擬——促進(jìn)評(píng)價(jià)的教育作用
新的教學(xué)理念倡導(dǎo)師生間、生生間的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)正面評(píng)價(jià)對(duì)人的導(dǎo)向作用。因而，我通過(guò)學(xué)生觀看視頻作為評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)的活動(dòng)形式，加深學(xué)生對(duì)西部開(kāi)發(fā)的理解，感受祖國(guó)的美麗風(fēng)景。
�。�、鞏固與分享——情感升華，暢想西部未來(lái)
暢想未來(lái)：這只是西部山區(qū)里的一個(gè)變化，十年后，你們會(huì)把西部建成什么樣？請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組，選擇其中的一個(gè)方面來(lái)描繪西部的未來(lái)。大家要分好工，有畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，也有為西部人民寫(xiě)祝福語(yǔ)的同學(xué)，祝福語(yǔ)先寫(xiě)在心愿卡上，再貼在畫(huà)好的畫(huà)上。
品德教育是一個(gè)自我內(nèi)化的過(guò)程，它追求“使學(xué)生受到教育的同時(shí)又感覺(jué)不到有人在教育他”的這種如春雨無(wú)聲潤(rùn)萬(wàn)物的意境。在本節(jié)課中，教師是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)、深化者，學(xué)生在活動(dòng)探究中愉悅地領(lǐng)悟和解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”，讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。
《品德與社會(huì)》說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材：
《我與小動(dòng)物》是《品德與生活》第四冊(cè)第三單元“我的興趣愛(ài)好”中的一篇課文。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，使他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣，《我與小動(dòng)物》以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，將學(xué)生帶入“動(dòng)物世界”，感受小動(dòng)物的可愛(ài)，生命的可貴。以正確的科學(xué)觀引導(dǎo)學(xué)生要珍愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)兒童的愛(ài)心和責(zé)任心。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材編者的設(shè)計(jì)意圖和我對(duì)教材的理解，在生活化、活動(dòng)化理念下，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的目標(biāo)定為以下四個(gè)：
1、情感和態(tài)度 ： 培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
2、行為與方法 ： 通過(guò)“食物網(wǎng)”的游戲以及觀看藏羚羊圖片等活動(dòng)，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物的良好行為習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能 ： 通過(guò)“走進(jìn)動(dòng)物世界”，扮演小動(dòng)物等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物的習(xí)性，增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，知道如何在實(shí)際生活中保護(hù)身邊的小動(dòng)物。
4、過(guò)程與方法 ： 通過(guò)討論、資料收集、游戲、角色扮演、欣賞及實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和信息處理能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)和教法：
根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。難點(diǎn)是在于如何使學(xué)生能從簡(jiǎn)單的喜歡小動(dòng)物這種情感轉(zhuǎn)變?yōu)橐曅?dòng)物和人類(lèi)一樣的生命，從而由簡(jiǎn)單的喜愛(ài)到尊重，熱愛(ài)這些小生命，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
為了突破這一重、難點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用活動(dòng)式的情境教學(xué)，目的是誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生領(lǐng)入情境，寓教于樂(lè)，升華學(xué)生的內(nèi)心情感。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)間：
為了達(dá)成上述目標(biāo)，要做好如下3個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師制作課件
2、小金魚(yú)、魚(yú)缸
3、學(xué)生制作動(dòng)物明星卡
為了更好的實(shí)踐課標(biāo)要求，在教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我打算分2課時(shí)達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，下面，我重點(diǎn)談?wù)勎业牡谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、根據(jù)本課內(nèi)容，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我以組織學(xué)生活動(dòng)地形式設(shè)計(jì)了以下5個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：謎語(yǔ)激趣。
第二環(huán)節(jié)：動(dòng)物知識(shí)知多少。
第三環(huán)節(jié)：說(shuō)養(yǎng)動(dòng)物趣事。
第四環(huán)節(jié)：送動(dòng)物回家。
第五環(huán)節(jié)：集體認(rèn)養(yǎng)小金魚(yú)
2、具體介紹每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容
第一環(huán)節(jié)：謎語(yǔ)激趣。
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半�！睘榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以猜動(dòng)物謎的方式導(dǎo)入課文，（如：嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路左右擺，不是擺架子。）由此延伸到動(dòng)物王國(guó)里的其他成員。
[猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜歡的方式，能夠活躍課堂氣氛使學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入到課文中來(lái)。]
第二環(huán)節(jié)：動(dòng)物知識(shí)知多少。
這是我今天說(shuō)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我分三步完成。
第一步：交流：“動(dòng)物明星卡”。課前，我讓孩子們從生活中收集動(dòng)物知識(shí)，并制作動(dòng)物明星卡�；顒�(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充分的交流，先讓他們介紹給身邊的.小朋友，再進(jìn)行集體交流。如：你最喜歡的小動(dòng)物是什么？為什么？以及改種動(dòng)物的生活習(xí)性、活動(dòng)方式等等。
[交流中就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了探究動(dòng)物的興趣和喜愛(ài)動(dòng)物之情。這樣就能較好、有效地被學(xué)生接受、消化，有利于突破教學(xué)重、難點(diǎn)。]
第二步，超級(jí)模仿秀。
學(xué)生在暢談自己喜愛(ài)的動(dòng)物后，為了活躍課堂氣氛，也根據(jù)低年紀(jì)學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“超級(jí)模仿秀”這一游戲。學(xué)生上臺(tái)表演自己喜愛(ài)的動(dòng)物的聲音或動(dòng)作，大家來(lái)猜。
[這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。]
第三步：動(dòng)物小百科――知識(shí)競(jìng)賽。
教師在課前布置學(xué)生通過(guò)各種渠道去收集動(dòng)物知識(shí)，（如動(dòng)物的特征、習(xí)性、生活區(qū)、本領(lǐng)及仿生學(xué)有關(guān)知識(shí)），創(chuàng)設(shè)知識(shí)擂臺(tái)賽。讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的小動(dòng)物，分成各動(dòng)物小組，教師作為主考官向各組出題，有必答題和搶答題。
[學(xué)生在分小組競(jìng)賽中了解到更多的動(dòng)物知識(shí)，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也是突破教學(xué)重、難點(diǎn)的關(guān)鍵一步。]
第三環(huán)節(jié)：說(shuō)養(yǎng)動(dòng)物趣事。
先小組交流說(shuō)說(shuō)養(yǎng)動(dòng)物中的趣事，再指名匯報(bào)。
[這是從單純的了解動(dòng)物知識(shí)轉(zhuǎn)到人與動(dòng)物的過(guò)渡環(huán)節(jié)。喜愛(ài)小動(dòng)物應(yīng)該是大多數(shù)孩子的共同愛(ài)好，所以說(shuō)起他們與動(dòng)物間的趣事，一定是言無(wú)不盡。]
第四環(huán)節(jié)：送小動(dòng)物回家。
學(xué)生在聽(tīng)錄音故事《小明的煩惱》后辨析明理：知道被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)向往的是藍(lán)天。
[讓學(xué)生明白動(dòng)物們只有在大自然中才能自由、快樂(lè)地生活，大自然才是小動(dòng)物真正的家。產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物朋友的憐愛(ài)之情和送動(dòng)物回家的情感體驗(yàn)。]
最后一個(gè)環(huán)節(jié)：集體認(rèn)養(yǎng)小金魚(yú)。
教師把課前出示過(guò)的小金魚(yú)送給學(xué)生，由集體認(rèn)養(yǎng)。
[前后呼應(yīng)，并延伸課堂教學(xué)行為，將關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的意識(shí)落到實(shí)處，讓學(xué)生在照料小金魚(yú)的過(guò)程中做好觀察記錄，為下一課時(shí)做好鋪墊。]
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗的家園
貼動(dòng)物明星卡
[讓學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中將“動(dòng)物明星卡”貼到美麗家園圖中，把失去自由的小動(dòng)物送回他們自己的家，樹(shù)立起愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。]
《品德與生活》是一門(mén)活動(dòng)型綜合課程，也是一門(mén)永恒的藝術(shù)，需不斷探索，我這樣設(shè)計(jì)肯定還有很多不足之處，請(qǐng)各位老師多多指教。
《品德與社會(huì)》說(shuō)課稿11
各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是浙教版《品德與社會(huì)》四上年級(jí)第三單元第4課《集體力量大》。
一、教材分析
課文由"故事屋、聰明谷、故事屋、活動(dòng)角"四部分組成。教材中的故事"螞蟻搬蛋糕"告訴學(xué)生人多力量大的道理；聰明谷的諺語(yǔ)讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)典的文字見(jiàn)證集體力量的巨大；故事"動(dòng)物搬水果"旨在讓學(xué)生明白有時(shí)候人多并不一定力量大，只有互補(bǔ)長(zhǎng)短、分工合作、齊心協(xié)力才能發(fā)揮出巨大的集體力量；活動(dòng)角的取珠游戲讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)和感受到"分工合作、齊心協(xié)力"是催生集體巨大力量的催化劑。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)由淺入深，層次分明，所蘊(yùn)含的教學(xué)點(diǎn)清晰明確，較好地凸顯了本課的教學(xué)關(guān)鍵詞--學(xué)會(huì)合作。
二、目標(biāo)定位：在品社三下的《競(jìng)爭(zhēng)與合作》中，孩子們已經(jīng)初步感受了合作的重要性，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓孩子學(xué)習(xí)合作的方法，體驗(yàn)由合作帶來(lái)的成功，感受齊心協(xié)力力量大的真理。根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖，以及對(duì)孩子們實(shí)際情況的與預(yù)測(cè)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)，明白集體力量大的道理。
2、知道自己是集體的一員，愿意和同學(xué)合作，一起為集體的事貢獻(xiàn)力量。
3、明白"人多＋人心齊＝真正巨大的集體力量"。
重難點(diǎn)：讓學(xué)生明白集體力量大，人心齊，力量才能真正大；愿意為集體出力。
三、課程資源開(kāi)發(fā)和利用
品德學(xué)科作為一門(mén)新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教材已不是教師進(jìn)行教學(xué)的唯一依據(jù)，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源成為豐富課堂、提高教學(xué)效果的一個(gè)常用手段。圍繞一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，教師可以對(duì)教材進(jìn)行靈活地、恰當(dāng)?shù)奶幚�。因此，在教學(xué)中，教者對(duì)教材內(nèi)容有所使用，有所拋棄，而兩者的目標(biāo)都是一致的--通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到集體的力量，學(xué)會(huì)在集體中與他人合作，共同提升集體的力量。教材中的四部分，我保留選用了聰明谷、故事《動(dòng)物搬水果》的內(nèi)容，又自選了"折牙簽"游戲，設(shè)計(jì)了兩次的捏橡皮泥活動(dòng)。積極利用語(yǔ)文、音樂(lè)素材為本課教學(xué)服務(wù)。
四、教法、學(xué)法的使用
孩子在課前的調(diào)查搜集信息、教學(xué)游戲、欣賞、討論、講故事等多種方式將課堂變得立體，讓孩子們的學(xué)習(xí)變得輕松有趣。較好地體現(xiàn)品德課程的活動(dòng)性、實(shí)踐性。
教師將音樂(lè)、部分文字圖片做成PPT課件，以輔助教學(xué)。準(zhǔn)備一張寫(xiě)有課題的大彩色卡紙。
五、教學(xué)流程
下面我介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。主要分四部分進(jìn)行。
第一塊：小牙簽藏著大學(xué)問(wèn)--明白集體力量大的道理
組織孩子們進(jìn)行折牙簽的游戲，輔以模仿小牙簽的口吻："你們可不能小看我哦！"這樣充滿(mǎn)童趣的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生輕松折斷1根牙簽，卻怎么也折不斷一捆牙簽，通過(guò)談?wù)劯惺�，在游戲中讓學(xué)生體驗(yàn)到小牙簽也有大力量，這就是集體的力量。揭示課題。
第二塊：集體力量大諺語(yǔ)大集會(huì)
首先讓孩子們欣賞歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》。這首歌的歌詞淺顯易懂，每一句詞都傳遞著集體的力量。聽(tīng)過(guò)后我請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)歌后的感想，并根據(jù)學(xué)生的`反饋靈活的進(jìn)行對(duì)比體驗(yàn)活動(dòng)，如"一個(gè)巴掌拍不響，萬(wàn)人鼓掌聲震天"。讓孩子們一起拍拍手。
接著，請(qǐng)孩子們反饋課前搜集的表現(xiàn)集體力量大的諺語(yǔ)，將諺語(yǔ)卡片貼在卡紙上。
第三塊：捏橡皮泥的啟示--明白合作力量大
這是本節(jié)課的重要部分，我預(yù)設(shè)了2次捏橡皮泥的活動(dòng)。第一次，要求每個(gè)小組的學(xué)生在3分鐘內(nèi)捏成一只熊貓�；顒�(dòng)前，教師沒(méi)有其他的提示語(yǔ)，目的是想讓學(xué)生在活動(dòng)親身接觸集體活動(dòng)中將會(huì)產(chǎn)生的矛盾、不配合等情況，直面問(wèn)題，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。有助于教師了解學(xué)生對(duì)于"合作"這一概念的原始狀態(tài)，便于對(duì)癥下藥進(jìn)行教學(xué)。
我將選擇有代表性的小組進(jìn)行第一次捏橡皮泥活動(dòng)的匯報(bào)，請(qǐng)成功的小組匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)，失敗的小組總結(jié)教訓(xùn)。我和孩子們共同討論后明確了進(jìn)行合作的對(duì)策：
1、發(fā)揮才智，設(shè)計(jì)主題；
2、合理分工，明確任務(wù)；
3、各施所長(zhǎng)，互相幫助；
4、團(tuán)結(jié)合作，完成作品。然后我們戴上充足的準(zhǔn)備進(jìn)行第二次捏橡皮泥。這一次的活動(dòng)時(shí)間還是3分鐘，但我沒(méi)有定主題。四年級(jí)孩子的動(dòng)手能力會(huì)給我們帶來(lái)驚喜的。3分鐘后，每組的作品都被齊刷刷地展示在全體孩子跟前，他們也會(huì)不由自主的贊嘆，感到喜悅。這時(shí)，我就會(huì)隨機(jī)采訪小組的組長(zhǎng)，請(qǐng)他們用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的成功的原因：合作、團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)等關(guān)鍵詞的出現(xiàn)就是水到渠成的事情。通過(guò)2次捏橡皮泥，讓孩子們明白合作將會(huì)讓集體的力量變得巨大。
第四塊：兒歌升華情感
在孩子們感受到合作的成功，情緒高昂的時(shí)候，教師播放輕柔的音樂(lè)，出現(xiàn)一首兒歌：我喜歡繁星。一顆星星不明亮，繁星滿(mǎn)天亮晶晶。
我喜歡樹(shù)林。一棵孤樹(shù)不頂用，一片樹(shù)林擋狂風(fēng)。
我喜歡海洋。一滴水漂不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦。
我喜歡和大家在一起，一個(gè)人的力量小，集體的力量大無(wú)比。
在音樂(lè)聲中教師深情的朗誦，將孩子帶進(jìn)一個(gè)合作的集體中，也讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中品讀兒歌，感受內(nèi)心的情感。溫柔地結(jié)束本課的教學(xué)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)即將召開(kāi)，請(qǐng)與同學(xué)合作完成一張運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳海報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)著課題的大卡紙代替黑板，學(xué)生搜集的各種諺語(yǔ)做成卡片貼在上面。
關(guān)于教學(xué)細(xì)節(jié)：品德課教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)效應(yīng)。如在進(jìn)行捏橡皮泥游戲的過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)很多真實(shí)的反映，很多學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)反映就是非常珍貴的教學(xué)資源，教師要進(jìn)行把握。設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，比如我在教學(xué)中設(shè)計(jì)通過(guò)小磁鐵來(lái)固定大卡紙，發(fā)現(xiàn)一個(gè)磁鐵不能固定，要好幾顆才行。這就是一個(gè)細(xì)節(jié)的集體力量大的表現(xiàn)。諺語(yǔ)的集體貼在卡紙上也是集體力量的展現(xiàn)。
《品德與社會(huì)》說(shuō)課稿12
【說(shuō)教材】
《小窗口大世界》是人教版實(shí)驗(yàn)教材《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元《通信與生活》中的第三課。
這一課主要講大眾媒體，包含“我們?cè)鯓恿私馔饨纭�、“我們�(cè)鯓永妹襟w”和“小小新聞發(fā)布會(huì)”等內(nèi)容。旨在讓學(xué)生了解大眾媒體，激發(fā)他們探究媒體世界的愿望，進(jìn)而運(yùn)用媒體這個(gè)小窗口了解大千世界。
【說(shuō)學(xué)情】
大眾媒體作為信息的載體時(shí)時(shí)刻刻與人們的生活發(fā)生著關(guān)系。四年級(jí)的學(xué)生，他們從小是在各種媒體的包圍下長(zhǎng)大的，對(duì)媒體的信息有較強(qiáng)的敏感度。在學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)于媒體均有所接觸，但對(duì)于媒體的有效應(yīng)用卻做得不夠，往往是把有的媒體當(dāng)成“玩具”，而不是“工具”。
【說(shuō)教法】
根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我主要采取了激趣導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法等。首先以學(xué)生喜愛(ài)的舞蹈，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生討論探究，自主發(fā)現(xiàn)各種媒體的作用，從而體驗(yàn)到大眾媒給我們帶來(lái)的是一個(gè)大千世界，最后任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用媒體，以此培養(yǎng)他們利用大眾媒體了解世界的能力。
【說(shuō)學(xué)法】
在這本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的理念，采取讓學(xué)生在活動(dòng)任務(wù)中自主發(fā)現(xiàn)、自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法和合作探究學(xué)習(xí)法。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1.知道報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)刊等都是大眾媒體。
2.知道通過(guò)大眾媒體這個(gè)小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。
3.學(xué)會(huì)從媒體中獲取有益的知識(shí)和信息。
教學(xué)重點(diǎn)
1.知道通過(guò)大眾媒體這個(gè)小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。
2.了解媒體對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)與生活的重要意義，學(xué)會(huì)從媒體中獲取有益的知識(shí)和信息。
教學(xué)難點(diǎn)
了解媒體對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)與生活的重要意義，學(xué)會(huì)從媒體中獲取有益的知識(shí)和信息。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入、新知感悟、媒體大搜索、媒體大比拼和新聞小靈通五個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、激趣導(dǎo)入
1.播放影視片段，請(qǐng)學(xué)生跟跳舞蹈。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段舞蹈出自哪里，是怎么知道的,大家從電視中還知道些什么?以此引出小小的電視窗口里有一個(gè)大世界。
3.板書(shū)課題：“小窗口 大世界”
二、新知感悟
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生了解大眾媒體。我為了讓學(xué)生變被動(dòng)的接受型學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究型學(xué)習(xí)，我采取了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。
1.創(chuàng)設(shè)情境
森林里舉行百科知識(shí)大賽，要挑選出一位知識(shí)最淵博大王來(lái)管理大森林。動(dòng)物們都想成為森林之王，紛紛忙了起來(lái)，就連一些小朋友也不閑著，紛紛跑來(lái)為他們幫忙�？墒撬麄兠α税胩煺l(shuí)也不知道怎樣才能贏這場(chǎng)比賽。同學(xué)們，你們能幫幫他們嗎?
創(chuàng)設(shè)這樣的情境后，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地想出種種辦法來(lái)幫助他們，大家可能會(huì)想到從電視里找資料、到互聯(lián)網(wǎng)上查找資料、聽(tīng)廣播搜索資料或從書(shū)本報(bào)刊中尋找資料。
2.學(xué)生回答問(wèn)題后展示各種媒體并板書(shū)。
3.教師引出大眾媒體的概念：
教師：生活中我們獲取信息的渠道有很多，像剛才大家所說(shuō)到的書(shū)本、報(bào)紙、電視、廣播、計(jì)算機(jī)等被稱(chēng)為大眾媒體。
此時(shí)，大眾媒體就在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)中由抽象的概念變成了自身的認(rèn)識(shí)。
4.在這一環(huán)節(jié)的最后，我還向大家展
示小朋友們和小動(dòng)物們?cè)诖蠹业膸椭吕酶鞣N媒體搜集到的信息。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生主動(dòng)地了解了大眾媒體，然后在媒體信息的展示中讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一個(gè)個(gè)媒體小窗口帶來(lái)的.是一個(gè)豐富多彩的大世界。同時(shí)使他們產(chǎn)生運(yùn)用媒體了解世界的沖動(dòng)，于是就進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、媒體大搜索
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積，采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生自主合作，嘗試性地運(yùn)用媒體搜索信息。
1.學(xué)生談一談自己喜歡的媒體
2.喜歡同一種媒體的同學(xué)在一起組成一組
3.設(shè)計(jì)任務(wù)：各組從老師和同學(xué)們一起準(zhǔn)備的各種媒體中選擇喜歡的媒體搜索感興趣的信息。
以這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用媒體獲取信息的能力。
四、媒體大比拼
在大家通過(guò)努力合作搜集到大量信息后，便進(jìn)入媒體大比拼環(huán)節(jié)。
1.各小組為自己喜歡的媒體設(shè)計(jì)一句宣傳語(yǔ)。
2.用文字、圖畫(huà)、表演等形式向大家展示搜索到的信息。
3.評(píng)一評(píng)各組哪方面做得更好。
4.在這一環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)頒獎(jiǎng)小環(huán)節(jié)。根據(jù)各組的特點(diǎn)分別給他們頒發(fā)各具特色的獎(jiǎng)狀，如最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳展示獎(jiǎng)等，以此來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)。
五、新聞小靈通
最后便進(jìn)入新聞小靈通環(huán)節(jié)，這是一個(gè)拓展延伸環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生從運(yùn)用一種媒體搜索信息到運(yùn)用多種媒體搜索信息，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下任務(wù)：
大家用自己喜歡的一種或幾種媒體搜集今天自己感興趣的新聞。
學(xué)生利用課余時(shí)間自主合作完成，并為下一節(jié)課作準(zhǔn)備。
以上就是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中我充分考慮到四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、善于發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的課堂，把學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂中解放出來(lái)。首先讓學(xué)生在歡快舞蹈中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并引入新課。然后讓學(xué)生在情境中了解媒體，發(fā)現(xiàn)媒體的作用。最后讓學(xué)生在各種任務(wù)中運(yùn)用媒體、體驗(yàn)媒體。
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
在板書(shū)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用了圖文結(jié)合的板書(shū)形式。首先在激趣導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中板書(shū)課題，然后在新知感悟中讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)各種媒體，并用圖文結(jié)合的形式進(jìn)行板書(shū)，最后通過(guò)把貼圖重新組合形成一個(gè)地球圖案，以此表達(dá)通過(guò)各種媒體小窗口可以了解神奇的大千世界這一主題。
《品德與社會(huì)》說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
《集體處處有規(guī)則》是四年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)第三單元第2課課文。在集體生活中，每個(gè)人都必須遵守規(guī)則，它是社會(huì)安定的保證，又是人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活正常進(jìn)行的前提與基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生感受到作為集體的一員，在集體生活中應(yīng)該自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，做個(gè)講文明，有教養(yǎng)的好孩子。課文共分三部分，第一部分，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白集體生活處處有規(guī)則。第二部分要求學(xué)生知道在日常生活中必須遵守的一些規(guī)則。第三部分指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，制定出切實(shí)可行的班級(jí)公約。
這一課屬于第三單元《生活在集體中》，學(xué)校是兒童最主要的生活空間，同時(shí)學(xué)校也提供了兒童道德發(fā)展和社會(huì)性成長(zhǎng)所需要的同伴關(guān)系和集體生活環(huán)境，所以教學(xué)的重點(diǎn)在于集體生活。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
新的《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出"兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。"因此我結(jié)合新課程生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，本課教學(xué)將以活動(dòng)為中心，活動(dòng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在自主、合作、探究性學(xué)習(xí)中發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)踐操作、表達(dá)交際的'能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，主要采取課前搜集資料、創(chuàng)設(shè)情景、分享交流、游戲、探究討論等形式，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，將教法與學(xué)法有機(jī)的融合在一起，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、內(nèi)化中，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，做到"小、近、實(shí)"，從兒童的實(shí)際出發(fā)，以?xún)和械纳罱?jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，考慮到兒童的差異性，貼近兒童的生活。兒童的集體生活，指兒童所處的學(xué)校集體、班級(jí)集體等。根據(jù)兒童和教材的結(jié)合點(diǎn)，有所側(cè)重，有所針對(duì)，有所舍棄，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
�、敝兰w處處有規(guī)則，懂得規(guī)則可以使世界變得文明有序的道理，領(lǐng)會(huì)遵守規(guī)則的重要性。
�、擦私庾鳛樾W(xué)生、小公民在日常的學(xué)習(xí)與生活中必須遵守的規(guī)章制度。
�、衬茏杂X(jué)遵守規(guī)章制度，提高自我約束能力，做個(gè)講文明、有教養(yǎng)的人。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得規(guī)則的意義，理解小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則，遵守規(guī)則，按規(guī)則辦事；教育學(xué)生遵守規(guī)則，懂得規(guī)則的重要性。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┰�(huà)題引入，感知規(guī)則的普遍性
上課伊始，播放"一次集體活動(dòng)"的短片，提問(wèn)學(xué)生紅蘋(píng)果隊(duì)為什么會(huì)掃興而歸，引發(fā)學(xué)生思考，在兒童生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自主參與，積極討論和探索，了解規(guī)則的重要性。從無(wú)規(guī)則的混亂到有規(guī)則的公平、合理，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索的過(guò)程，初步的"規(guī)則意識(shí)"和"規(guī)則概念"也在學(xué)生心目中悄然建立了。
�。ǘ⿲ふ乙�(guī)則，體驗(yàn)規(guī)則的重要性。
教學(xué)內(nèi)容的選擇，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，要了解學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。所以我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)取舍。
《品德與社會(huì)》說(shuō)課稿14
一、 說(shuō)教材
該內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》(蘇教版)第三單元“聰明的消費(fèi)者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國(guó)人”、“走近世界”中的有關(guān)要求編寫(xiě)的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”、“主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)”、“了解祖國(guó)的自然概況”和“了解資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問(wèn)題”。
本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個(gè)主題教材分為三個(gè)版塊?nbsp第一版塊“沒(méi)有水的日子”、課文從學(xué)生日常生活中的用水開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶缺水的感受，體會(huì)到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說(shuō)明我國(guó)是個(gè)“貧水國(guó)”，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源狀況的憂(yōu)患意識(shí)。然后將學(xué)生的視線(xiàn)再次拉回自己的實(shí)際生活，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自家用水的調(diào)查，揭示出我國(guó)水資源浪費(fèi)的驚人現(xiàn)狀。進(jìn)而順理成章地進(jìn)入第二版塊“節(jié)約用水”學(xué)習(xí)，提出節(jié)約用水的號(hào)召，并提出一些學(xué)生可以接受和操作的行動(dòng)方案，倡導(dǎo)學(xué)生投入建立節(jié)水型社會(huì)的行動(dòng)中去。對(duì)第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學(xué)生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設(shè)置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)“心情”的方式譴責(zé)丟棄紙張的行為，課文還通過(guò)呈現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)：節(jié)約紙張就是尊重勞動(dòng)，就是間接地保護(hù)了森林，就是減少對(duì)水資源的污染。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對(duì)待紙張的.，完成對(duì)學(xué)生正確行為的引導(dǎo)。最后安排“回家做一做”，通過(guò)學(xué)生親自操作，在明白紙張來(lái)之不易的同時(shí)得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容豐富，思想性和實(shí)踐性很強(qiáng)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源;第二課時(shí)通過(guò)演一演、做一做等方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙其實(shí)就是在保護(hù)水資源。
下面我著重來(lái)談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、 活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知：感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺(jué)養(yǎng)成珍惜資源的良好習(xí)慣。
情感：通過(guò)對(duì)“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
三、 本課的教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人類(lèi)賴(lài)以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國(guó)淡水資源缺乏的狀況及每一個(gè)家庭中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實(shí)際的節(jié)水措施并能身體力行去實(shí)踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣，并確立珍惜人類(lèi)資源的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)在與學(xué)生對(duì)水資源缺乏的認(rèn)識(shí)可能僅停留在認(rèn)識(shí)的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂(yōu)患意識(shí)，產(chǎn)生珍惜人類(lèi)資源的意識(shí)。
四、 說(shuō)教法和學(xué)法
教法主要以討論法和講授法為主。學(xué)法主要采用調(diào)查法和動(dòng)手操作法。
五、 說(shuō)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
教師通過(guò)媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說(shuō)起。
二、認(rèn)識(shí)淡水的重要性
1、教師提問(wèn)：水在生活中的作用可大了，你能說(shuō)說(shuō)在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過(guò)這樣的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴(kuò)大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴(kuò)大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對(duì)我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開(kāi)水，我們的身體同樣離不開(kāi)水。你對(duì)這方面的知識(shí)了解多少呢?知識(shí)就是財(cái)富，讓我們一起走進(jìn)財(cái)富小考場(chǎng)。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過(guò)程，當(dāng)人體內(nèi)缺水達(dá)到(20%)，生命就隨之中止。
(3) 沒(méi)有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水資源的現(xiàn)狀。
過(guò)渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開(kāi)水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過(guò)動(dòng)手操作，撕紙的方式，即讓學(xué)生拿出一張藍(lán)色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過(guò)逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類(lèi)不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟?lèi)所用的淡水。認(rèn)識(shí)到在這些水中能被人類(lèi)所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點(diǎn)三。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要希望通過(guò)這種動(dòng)手操作的方式能很直接地體驗(yàn)到地球水資源的匱乏。再通過(guò)圖表讓學(xué)生知道在這樣匱乏的水資源中，中國(guó)的水資源總量雖然排列世界第六，但因?yàn)槿丝诒姸�，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過(guò)一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書(shū)本上的水危機(jī)的資料，交流學(xué)生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認(rèn)識(shí)到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)期望通過(guò)圖表、畫(huà)面的內(nèi)容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學(xué)生在情感上以比較強(qiáng)烈的震撼。
四、 節(jié)約用水
1、談感受——體會(huì)在停水日子里的煎熬
(1).導(dǎo)語(yǔ)：相信大家都經(jīng)歷過(guò)停水的日子，能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?
(2).學(xué)生匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實(shí)體驗(yàn)，體會(huì)停水帶來(lái)的種種不便)
2、小調(diào)查，——了解家庭生活浪費(fèi)用水現(xiàn)象
(1).小組交流調(diào)查內(nèi)容。
(2).學(xué)生匯報(bào)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，并談?wù)務(wù)J識(shí)。
3、定措施——制定切合生活實(shí)際的節(jié)水措施
(1).學(xué)生討論節(jié)水措施。(引導(dǎo)學(xué)生從自己生活實(shí)際出發(fā)想辦法)
(2).制定并匯報(bào)節(jié)水措施。
五、 總結(jié)
1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出一句節(jié)約用水的公益廣告語(yǔ)
2、總結(jié)談話(huà)：小小一滴水引發(fā)了同學(xué)們的節(jié)水意識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學(xué)到了許多，謝謝大家。
六、 家庭作業(yè)：
從今天開(kāi)始珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源。
《品德與社會(huì)》說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元《我愛(ài)我們的學(xué)�！返牡谒恼n《在學(xué)校工作的人們》�！镀返屡c社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、尊重、感謝教師以及在學(xué)校中為自己服務(wù)的工作人員。教材的活動(dòng)安排即是虛擬的社會(huì)生活，也是現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，學(xué)生易于接受和理解，便于操作。由于本單元在教材中有著承上啟下地位，對(duì)這節(jié)課我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、訪問(wèn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查，知道學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，學(xué)校的工作人員和各種設(shè)施都是為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)的。
2、行為與習(xí)慣：了解并感受為學(xué)生服務(wù)的工作人員的辛苦，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注并尊重學(xué)校工作的每一個(gè)人，同時(shí)尊重他們的勞動(dòng)成果
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心學(xué)校，尊敬教師和學(xué)校工作人員和他們的勞動(dòng)，并能用自己的方式表達(dá)心中的感激之情。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
品社學(xué)科要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。教材選擇的這個(gè)話(huà)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉，但是，我班有很多孩子是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，學(xué)生思想狹隘，對(duì)于教自己課程的老師的辛苦工作，因?yàn)榻?jīng)常能夠接觸，所以他們比較容易理解。而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然在遇到老師時(shí)能說(shuō)出老師好，但并不是真正發(fā)自?xún)?nèi)心，還有的學(xué)生只向自己班主任老師問(wèn)好，對(duì)其他老師則熟視無(wú)睹。另外我班幾乎都是農(nóng)民工子女，由于家庭環(huán)境的影響，不太講究公共衛(wèi)生，隨手亂扔垃圾的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)校的清潔工人辛苦的維持校園衛(wèi)生，他們覺(jué)得心安理得。至于對(duì)學(xué)校中其他部門(mén)的工作人員的工作情況更是知之甚少，對(duì)他們也沒(méi)有必要的尊重。因此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己去調(diào)查、訪問(wèn)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)校中的工作人員為自己提供的服務(wù)，去感受他們默默為自己付出的愛(ài)心，從而真正去感謝他們，尊重他們是本課的重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)親自調(diào)查、采訪、記錄，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，獲得思想的升華，從內(nèi)心去感激、尊敬和愛(ài)戴在學(xué)校里工作的老師和其他工作人員是本課的難點(diǎn)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感
品社課程強(qiáng)調(diào)是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情緒水平的氛圍與環(huán)境，從心理學(xué)角度講，貼近兒童生活經(jīng)歷的情景，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生容易受到情緒上的感染。為此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用了播放歌曲《每當(dāng)走過(guò)老師的窗前》，把學(xué)生帶入到老師辛勤工作的生活情景當(dāng)中，喚起孩子們對(duì)老師的敬仰之情。告訴學(xué)生這首歌曲歌頌的就是大家最熟悉的老師，他們像母親一樣無(wú)微不至地關(guān)懷著你，你的點(diǎn)滴進(jìn)步，都凝聚著老師的心血與汗水，讓我們走近老師，理解老師，同時(shí)板書(shū)課題:在學(xué)校工作的人們。作為一種心理現(xiàn)象，人的情感波動(dòng)、不同體驗(yàn)歸根到底是客觀事物作用的結(jié)果，人產(chǎn)生的情感波的大小是由外在客體的情勢(shì)及內(nèi)在主體的需要和期望所決定的。因此，新課伊始，我就營(yíng)造一種體會(huì)教師忘我工作的情感氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感啟發(fā)，波動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情弦，使學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習(xí)過(guò)程的展開(kāi)創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
（二）指導(dǎo)體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、體驗(yàn)師愛(ài)
教師應(yīng)該以教材所體現(xiàn)的情感因素為載體，通常良好的開(kāi)端只是為學(xué)生的情感體驗(yàn)打下一定的基礎(chǔ)，而課中是一堂課的主體階段，通過(guò)一定的手段將學(xué)生的情感從接受層引向體驗(yàn)層，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去感受，充分發(fā)揮情感的能動(dòng)作用，從而達(dá)到情通而理達(dá)的目的。情感是有感染性的，一個(gè)典型事例有時(shí)候可以帶動(dòng)全體學(xué)生的情感。于是我播放一段本班學(xué)生正在上課的錄象。
因?yàn)樾碌恼n程理念下學(xué)生的學(xué)習(xí)背景是生活化的。這些生動(dòng)的畫(huà)面，就是生活情境的再現(xiàn)，符合兒童的興趣和需要，能讓學(xué)生觸景生情，回顧生活中曾經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)個(gè)備受老師關(guān)愛(ài)的場(chǎng)景。在濃厚的`情感氛圍中為孩子們的情感推波助瀾。這樣在看、聽(tīng)、說(shuō)的體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生逐步加深了對(duì)教師那平常、無(wú)聲的關(guān)愛(ài)的感受。
同學(xué)們知道了老師每天要早早來(lái)到學(xué)校，為我們上課、備課、 批改作業(yè)，放學(xué)護(hù)送我們過(guò)馬路。晚上回家還要備課、改作業(yè)，真不容易。同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真觀察，不僅對(duì)教師有所了解，而且有更多收獲。（播放課件:老師關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。）
看過(guò)錄像，你想到什么?引導(dǎo)學(xué)生回憶具體事例，理解老師對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)心，一起體驗(yàn)老師的愛(ài)。
2、故事交流，分享感受
同學(xué)們經(jīng)常和老師在一起，在學(xué)生和老師之間有說(shuō)不完的故事，把你和老師的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，并記下自己的真實(shí)感受。當(dāng)學(xué)生和同學(xué)在交流中從不同側(cè)面真正體會(huì)到老師的愛(ài)，他們就能很自然想到該如何對(duì)待老師。由此再提出該怎么做來(lái)尊敬和感謝老師，此時(shí)孩子們的回答一定是發(fā)自?xún)?nèi)心最真的情感。
3、愛(ài)的表達(dá)
同學(xué)們知道了要尊敬老師，那怎樣表達(dá)你的敬愛(ài)和感謝之情，同學(xué)們討論后，選擇自己喜愛(ài)方式 (比如，寫(xiě)信，寫(xiě)首抒情詩(shī)，做卡片，與老師談心)。
學(xué)生的表達(dá)欲望在此得到實(shí)現(xiàn)，掀起表達(dá)愛(ài)的高潮。這時(shí)教師要肯定、鼓勵(lì)他們的做法，使他們懂得表達(dá)的方式雖然不同，但愛(ài)也是一樣的。此時(shí)，愛(ài)在孩子們熱烈的討論、交流中不斷擴(kuò)張、升華。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體在互動(dòng)，在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生全面參與，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力，有利于形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。
4、學(xué)校大家庭
當(dāng)學(xué)生生的情感還停留在對(duì)老師的愛(ài)和感激之中時(shí)，我再相機(jī)提出問(wèn)題，完成向本課第二個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡：同學(xué)們每天來(lái)學(xué)校上學(xué)，除了老師在為我們服務(wù)，其實(shí)學(xué)校還有很多人也在不同崗位為同學(xué)們服務(wù)，你知道他們都是誰(shuí)嗎？他們是怎樣工作的？你了解他們嗎？正是他們的辛勤工作，才使我們的學(xué)校秩序井然。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，將請(qǐng)學(xué)生分組來(lái)匯報(bào)課前完成的采訪調(diào)查記錄表。
�。P(guān)于采訪調(diào)查，孩子們不再陌生，在之前的語(yǔ)文活動(dòng)課上就已經(jīng)了解并親自實(shí)踐過(guò)。因此，這次活動(dòng)前，我在孩子們不知道的情況下預(yù)先跟孩子們要采訪的對(duì)象（如校長(zhǎng)，清潔工，門(mén)衛(wèi)師傅等）進(jìn)行溝通，是使孩子能順利完成有針對(duì)性的采訪任務(wù)，然后根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行分組。分組后我會(huì)對(duì)每組的成員進(jìn)行任務(wù)分配，確保讓每個(gè)孩子都能參與其中，在活動(dòng)中鍛煉自己，展示自己。當(dāng)采訪完成后，再指導(dǎo)每組完成記錄表。*）
在匯報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生一邊匯報(bào)，一邊可在屏幕上播放采訪時(shí)的畫(huà)面或者是采訪對(duì)象平時(shí)工作時(shí)的畫(huà)面，讓其他學(xué)生通過(guò)畫(huà)面能更直觀感受到學(xué)校里不只有老師，還有更多的人為了大家正常有序的學(xué)習(xí)在默默地付出辛勤的勞動(dòng)，而這些都是自己以前所不知道的，這樣前后在學(xué)生心里形成較大反差，因此在每組匯報(bào)完后都會(huì)請(qǐng)大家一起來(lái)交流感受，可以是自己采訪后的感受，也可以是聽(tīng)完匯報(bào)后的感受，學(xué)生交流起來(lái)才會(huì)是自己的真情實(shí)感，從而達(dá)到使學(xué)生能發(fā)自?xún)?nèi)心去關(guān)注并尊重學(xué)校工作的每一個(gè)人的目的。
緊接著讓學(xué)生懷著這樣的心情用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)這些默默為我們服務(wù)的人的尊重和感謝。當(dāng)然，每個(gè)孩子可能都有自己獨(dú)特的表達(dá)方式。這樣，有了這份真情實(shí)感，就能促使學(xué)生的行為有所改變，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已經(jīng)知道該怎么做：用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)尊重，愛(ài)戴和感謝學(xué)校中的人們?yōu)樽约核龅囊磺�。而且在這份真情實(shí)感中也就自然達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。 由此也可見(jiàn)《品德與社會(huì)》課程與其他學(xué)科課程的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于它倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性、過(guò)程性的知識(shí)觀。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學(xué)生活動(dòng)的人，而應(yīng)該是學(xué)生可信賴(lài)的支持者、指導(dǎo)者、參與者。這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體,并把活動(dòng)延伸到課堂以外，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié)，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動(dòng)貫穿課的始終，最終完成教學(xué)任務(wù)。
附：
采訪調(diào)查記錄表 采訪對(duì)象
采訪主題 （ ）一天的工作 采訪內(nèi)容
您每天幾點(diǎn)鐘到學(xué)校？
您到校后緊接著做那些事情？
您在采訪前正在做什么？
您接下來(lái)還會(huì)做什么事情？
您幾點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校？
您回家后還會(huì)做哪些和學(xué)校有關(guān)的事?
您工作中最煩心的事是什么？
您工作中最愉快的事是什么？
采訪感受
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