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      我的好習慣說課稿

      時間:2024-08-16 16:39:41 說課稿 我要投稿
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      我的好習慣說課稿

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的說課稿準備工作,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關重要的作用。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的我的好習慣說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      我的好習慣說課稿

      我的好習慣說課稿1

        我今天說課的題目是《我的好習慣》。(板書)下面我將從說教材、教學教法、教學過程、教學板書等幾方面來對本課進行說明。

        一、教材分析

        《我的好習慣》是鳳凰國標教材小學《品德與生活》二年級上冊第二單元“成長樂園”中的一篇。本文體現(xiàn)了《品德與生活》內(nèi)容標準中健康、安全地生活理念,意在使兒童養(yǎng)成良好的生活習慣,獲得基本的健康意識和生活能力,初步了解環(huán)境與人生存的關系,為其一生身心健康發(fā)展打下基礎。低年級兒童以形象思維為主要形式,對一些抽象的道德概念理解模糊不清。所以對于低年級兒童來說習慣教育不在于告訴他們多少道理,記住多少規(guī)則,最重要的是運用一些具體生動的例子,通過兒童喜聞樂見的活動,幫他們形成基本的做人道理和思考問題的取向。由于現(xiàn)在的孩子大多嬌生慣養(yǎng),生活習慣不是很理想,根據(jù)本班學生的實際情況,我制定如下教學目標:

        1、行為與習慣:在老師的幫助下,引導學生參與自我檢測、討論交流、制定計劃、實踐操作等活動,使學生初步養(yǎng)成良好的生活學習、品德行為習慣。

        2、知識與技能:使學生認識到好習慣帶來的益處,提高學生養(yǎng)成好習慣的自覺性。引導學生學習制定計劃,培養(yǎng)獲取信息的能力。

        3、過程與方法:在參與活動的過程中,引導學生學會與同學合作交流,分享感受,共同體驗活動的成果。

        二、教學重難點

        使學生認識到好習慣有益終生,提高并強化學生養(yǎng)成好習慣的自覺性。

        三、教學準備

        1、對學生已養(yǎng)成的習慣情況進行調(diào)查分析

        2、多媒體課件。

        3、樹葉貼紙

        4、寫有數(shù)字的圓片貼紙。

        四、教學設計

        教學中我努力從兒童真實的生活中挖掘課程資源,用討論、現(xiàn)場調(diào)查、游戲活動等方法來組織教學,圍繞什么是好習慣、怎樣養(yǎng)成好習慣、好習慣養(yǎng)成的意義等逐層進行分析,設計中尊重兒童的生活體驗,力爭用兒童的生活來教育兒童,以提高教學的實效性。圍繞“我的好習慣”這一主題,設計了以下活動:1、自我檢測、2、對錯碰碰車3、小樹快快長、4、學唱文明拍手歌!白晕覚z測”讓學生在自我評價中對自己已有的好習慣進行初步的認識,在活動中同時與他人進行比較,知道有更多的好習慣還要培養(yǎng)!皩﹀e碰碰車”讓學生在對比活動中初步了解好習慣與壞習慣的區(qū)別。“小樹小樹快快長”,讓學生感受到成長的快樂,激發(fā)學生熱愛生活、積極向上的情感!皩W習拍手歌”,游戲方式不僅能活躍學生的思維,更能讓學生在游戲中進行道德規(guī)范的內(nèi)化。

        1、談話導入——走進主題

        當上課師生問好時,師與生談話并創(chuàng)設三個問題,一、咱們班同學每天上課都要向老師問好嗎?二、為什么要這樣做呢?三、你們是怎樣養(yǎng)成這個好習慣的呢?由此學生明白這樣一個小小的活動表達了同學們對老師的尊重,這真是一個好習慣。(本環(huán)節(jié)設計意在通過學生學習生活中一個真實而細微的常規(guī)活動,引發(fā)學生的生活經(jīng)驗,自然地導入活動主題,體現(xiàn)了本課程生活性這一基本特征,為后面的進一步學習奠定了基礎。)

        2、自我評價——領悟主題

        《品德與生活》課程在評價建議中強調(diào):評價多樣化。其中談到“評價是教師和兒童共同合作進行的有意義的建構(gòu)過程。兒童既是評價的對象,也是評價的主體!边^去課堂上的評價多是教師對學生、自己對他人(或他人對自己)的評價,恰恰忽略了自我評價。

        活動一:自我檢測:

        首先教師取出本課插圖,請學生說出圖上好習慣的名稱。其次給每一個好習慣編上號,指導學生了解插圖內(nèi)容。第三學生看看想想,把自己養(yǎng)成的好習慣的編號圓片貼在自己身上。最后教師請出部分學生說說自己貼的情況,進行當場演示,比如:請貼上“自己的事自己做”圓片的學生表演疊衣服;請貼上“不挑食”圓片的學生說說自己平時怎樣做到不挑食的等等。同時請其他學生對表演情況進行評價。

       。ū经h(huán)節(jié)的設置就是為兒童提供一個自我評價的舞臺,在自我檢測中,對自己已有的好習慣進行初步的.認識,在活動中同時與他人進行比較,知道有更多的好習慣還要培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)的設計正是尊重了兒童的生活、激發(fā)了兒童對自我的認識。)

        3、辨析解難——探究主題

        活動二:對錯碰碰車

        1、闖關游戲,一共三關:看看圖上哪些是好習慣,哪些是壞習慣?還要告訴他為什么?小組討論交流。

        2、每小組選一幅圖派一個代表重點說說,同組同學如果有不同意見可以進行補充。(教師根據(jù)學生的評價意見進行電腦操作,答對了出示笑臉,反之則播放哭臉。)如:(針對圖上課間因上廁所為了不遲到而奔跑的學生發(fā)言):我們認為這個小朋友的做法是錯誤的,因為拼命奔跑是會摔倒的。

        師質(zhì)疑:不跑怎么行,要遲到了呀!

        生明白要真遲到了,跟老師說,老師會原諒你的,因為遲到比撞得頭破血流要好。

        師質(zhì)疑:如果我既不想遲到,也不想出意外,該怎么辦?讓生明白養(yǎng)成有事早點做的好習慣。

        《品德與生活》課程強調(diào)“遵循兒童生活的邏輯,以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉”,同時提出“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟,只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心道德情感”。我們眼前的兒童并非一張白紙,他們有自己的生活以及對生活的認識,但是由于受自身思維水平的限制,他們對生活的認識是不全面的,甚至會有偏差。這一環(huán)節(jié)的設置就是要讓孩子明白我們的身上已經(jīng)形成了許多習慣,有好的,也有壞的,要讓自己健康、快樂的生活就要拋棄這些壞習慣。

        4、書寫表達———深化主題

        活動三:小樹小樹快快長

        1、請學生把自己現(xiàn)在計劃養(yǎng)成的好習慣寫在小樹葉上,同時想想自己準備怎么做!(學生在紙做的綠葉上寫想養(yǎng)成的上好習慣,教師相機在黑板上貼上光禿禿的樹干圖。)

        2、讓孩子們明白成長樹上綠葉代表著許許多多的好習慣,好習慣越多,大樹就會越茂盛。我們每個小朋友都是一棵小樹苗,我們養(yǎng)成一個好習慣,自己的小樹上就會長出一片綠葉。

       。晳T的養(yǎng)成對任何人來說都是個不經(jīng)意的過程,讓學生用貼樹葉的方法來展示自己的好習慣,是讓學生為自己養(yǎng)成的這個好習慣而自豪;另一方面,我想用樹葉這樣一個具體化的健康形象激勵學生,讓學生感受到成長的快樂,激發(fā)學生熱愛生活、積極向上的情感,增強孩子在今后生活中自覺的養(yǎng)成好習慣的意識。)

        5、學唱兒歌——延伸主題

        活動四:學習兒歌

        把《文明拍手歌》送給大家,并希望大家按照兒歌里的要求去做,讓自己的小樹快快長大。(課件出示兒歌內(nèi)容。)

       。▋焊璧膬(nèi)容來自兒童真實的生活,展現(xiàn)的是文明健康生活的基本要求,有利于培養(yǎng)兒童的情感,讓兒童記住規(guī)范,并在游戲活動中內(nèi)化規(guī)范要求,進一步將好習慣延續(xù)到現(xiàn)實生活中去。)

        五、教學板書

        教學安排的其中一個環(huán)節(jié)學生寫上自己好習慣的片片綠葉貼在成長樹上作為板書。設計意圖使生一目了然綠葉代表我們的好習慣,每一個小朋友就是一棵小樹苗,好習慣越多,樹就長的越茂盛,我們就更健康成長。

        常言道教學有法,教無定法,貴在得法,教學過程中常會生成動態(tài)的新資源,面對課堂教學中臨時生成的新情況、新問題,我會努力做到及時去捕捉這些閃光點,為每一個學生表現(xiàn)或發(fā)展自己創(chuàng)造機會,以達到《品德與生活》的教學理念,讓課堂煥發(fā)生命。

      我的好習慣說課稿2

      各位領導、老師:

        大家好!

        我說課的內(nèi)容是二年級上冊第12課《我的好習慣》,我從活動目標要求、設計理念、活動內(nèi)容、教學活動形式、教學過程等五個方面闡述本節(jié)課的教學設計。

        一、本課活動目標要求:

        1、情感與態(tài)度:

        通過活動,讓學生感受到成長的快樂,激發(fā)學生熱愛生活、積極向上的感情。

        2、行為與習慣:

        在老師的幫助下,引導學生參與自我檢測、討論交流、制定計劃、實踐操作等活動,使學生初步養(yǎng)成良好的生活、學習、品德和行為習慣。

        3、知識與技能:

        使學生認識到好習慣帶來的益處,提高學生養(yǎng)成好習慣的自覺性。引導學生學習制定計劃,培養(yǎng)獲取信息的能力。

        4、過程與方法:

        在參與活動的過程中,引導學生學會與同學合作、交流、分享感受,共同體驗活動的成果。

        二、本課設計理念:

        《我的好習慣》體現(xiàn)了《品德與生活》的內(nèi)容標準中的健康、安全地生活理念,它旨在使兒童養(yǎng)成良好的生活習慣,獲得基本的健康意識和生活能力,初步了解環(huán)境與人生存的關系,為其一生身心健康發(fā)展打下基礎。因此,教學中我努力從兒童真實的生活中挖掘課程資源,用討論、現(xiàn)場調(diào)查、游戲活動等方法來組織教學,圍繞什么是好習慣、怎樣養(yǎng)成好習慣、好習慣養(yǎng)成的意義等層面逐層進行分析,設計中尊重兒童的生活體驗,力爭用兒童的生活來教育兒童,以提高教學的實效性。

        三、活動內(nèi)容:

        小學兒童的思維,尤其是低年級兒童的思維,是以形象思維為主要形式。由于兒童抽象思維水平低,由此而帶來的是兒童道德認識水平低,對一些抽象的道德概念的理解模糊不清或膚淺和表面化。因此對于低年級兒童來說習慣教育不在于告訴他多少道理,記住多少規(guī)則,最重要的是運用一些具體生動的手段,通過兒童喜聞樂見的活動,幫他們形成基本的處世做人的觀念和思考問題的取向。因此,本課圍繞“我的好習慣”這一主題,我設計了四個方面的活動內(nèi)容:自我檢測、對錯碰碰車、小樹小樹快快長、學習拍手歌,通過討論交流、教學游戲、現(xiàn)場調(diào)查等形式開展教學活動。

        四、教學活動形式:

        “自我檢測”讓學生在自我評價中對自己已有的好習慣進行初步的認識,在活動中同時與他人進行比較,知道有更多的好習慣還要培養(yǎng)!皩﹀e碰碰車”讓學生在對比活動中初步了解好習慣與壞習慣的區(qū)別!靶湫淇炜扉L”這個活動,讓學生感受到成長的快樂,激發(fā)學生熱愛生活、積極向上的情感!皩W習拍手歌”,兒歌是低年級學生喜聞樂見的游戲方式,不僅能活躍學生的思維,更能讓學生在游戲中進行道德規(guī)范的內(nèi)化。

        五、教學過程:

       。ㄒ唬┗顒訙蕚洌

        1、對學生已養(yǎng)成的習慣情況進行調(diào)查分析。

        2、多媒體課件。

        3、樹葉貼紙,寫有數(shù)字的圓片貼紙。

        (二)活動過程:

        1、談話導入

        師生問好。

        師:咱們班同學每天上課都要向老師問好嗎?

        生齊:是的。

        師:為什么要這樣做呢?

        生:這樣做表示我們對老師的尊重。

        師:是呀!這樣一個小小的活動表達了同學們對老師的尊重,這真是一個好習慣。你們是怎樣養(yǎng)成這個好習慣的呢?

        生:……

        本環(huán)節(jié)設計時教師通過學生學習生活中一個真實而細微的常規(guī)活動,引發(fā)學生的生活經(jīng)驗,自然地引入活動主題,體現(xiàn)了本課程生活性這一基本特征,為后面的進一步學習奠定基礎。

        2、活動一:自我檢測

        教師取出本課插圖,編上號,指導學生了解插圖內(nèi)容。

        師:你們在生活中一定已經(jīng)養(yǎng)成了的好習慣一定很多,(出示書上插圖)你們看,這里有哪些好習慣?

        生說出圖上好習慣的名稱。

        師:自己看看,想想,如果你有第一個好習慣就在衣服上帖上一號圓片,依次類推,帖上了圓片不僅自己能看見,別人也看見了,所以一定要誠實。

        生在小組內(nèi)根據(jù)自己的實際情況進行自我檢測。

        教師請出部分學生說說自己貼的情況,進行當場演示,比如:請貼上“自己的事自己做”圓片的學生表演疊衣服;請貼上“不挑食”圓片的學生說說自己平時怎樣做到不挑食的,等等。同時請其他學生對表演情況進行評價。

        《品德與生活》課程在評價建議中強調(diào):評價多樣化。其中談到“評價是教師和兒童共同合作進行的有意義的建構(gòu)過程。兒童既是評價的對象,也是評價的主體!边^去課堂上的評價多是教師對學生、自己對他人(或他人對自己)的評價,恰恰忽略了自我評價。本環(huán)節(jié)的設置就是為兒童提供一個自我評價的舞臺,在自我檢測中,對自己已有的好習慣進行初步的認識,在活動中同時與他人進行比較,知道有更多的好習慣還要培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)的設計正是尊重了兒童的生活、激發(fā)了兒童對自我的認識,因此他們參與的熱情很高。

        3、活動二:對錯碰碰車

        師:我來這兒上課前,有一個叫盼盼的孩子想讓我們大家?guī)退鉀Q一個難題:看看這些圖上哪些是好習慣,哪些是壞習慣?還要告訴他為什么?

        小組討論交流。

        師:請每一小組選一幅圖派一個代表重點說說,同組同學如果有不同意見可以進行補充。

       。ń處煾鶕(jù)學生的評價意見進行電腦操作,答對了就播放一段優(yōu)美的音樂,反之則播出刺耳聲。)

        生:……

        生:(針對圖上為了不遲到而奔跑的學生發(fā)言):我們認為這個小朋友的做法是錯誤的,因為拼命奔跑是會摔倒的。

        師:不跑怎么行,要遲到了呀!

        生:要是真遲到了,跟老師說說,老師會原諒你的,因為遲到比被車子撞倒要好。

        師:如果我既不想遲到,也不想出意外,該怎么辦?

        生:早上早點起來,養(yǎng)成按時起床的好習慣,就行了。

        師:你們覺得他的辦法怎么樣?(好)獎勵你一個好辦法獎。

        《品德與生活》課程強調(diào)“遵循兒童生活的邏輯,以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉”,同時提出“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟,只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認識”。我們眼前的兒童并非一張白紙,他們有自己的`生活以及自己對生活的認識,但是由于受自身思維水平的限制,他們對生活的認識是不全面的,甚至會有偏差。這一環(huán)節(jié)的設置就是要讓孩子明白我們的身上已經(jīng)形成了許多習慣,有好的,也有壞的,要讓自己健康、快樂的生活就要拋棄這些壞習慣。

        4、活動三:小樹小樹快快長

        師:除了剛才說到的好習慣,你一定還有許多好習慣,請同學們把自己的來不及說的好習慣寫在小樹葉上。

       。▽W生在紙做的綠葉上寫其他方面的好習慣,教師相機在黑板上畫上光禿禿的樹干的圖。)

        師:誰把自己寫的讀給大家聽?

        生:我的好習慣是認真檢查作業(yè)。

        師:大家說這是不是好習慣?為什么?

        生:認真檢查作業(yè)是好習慣,因為這樣做作業(yè)就不容易出錯,還可以得到老師的小星星。

        師:老師也同意你的看法,我們把這片樹葉貼到大樹上。

        生:……

       。渖系娜~子越來越多,大樹越長越茂盛。)

        師:這是一個成長樹,它的樹葉上是許許多多的好習慣,好習慣越多,大樹就會越茂盛。其實,我們每個小朋友都是一棵小樹苗,我們養(yǎng)成一個好習慣,自己的小樹上就會長出一片綠葉,你們想讓自己的小樹長滿綠葉嗎?

        生齊:想。

        師:……

        習慣的養(yǎng)成對任何人來說都是個不經(jīng)意的過程,教師讓學生用貼樹葉的方法來展示自己的好習慣,一方面,是讓學生為自己養(yǎng)成的這個好習慣而自豪,愉悅自我;另一方面,用樹葉這樣一個具體化的健康形象激勵學生,讓學生感受到成長的快樂,激發(fā)學生熱愛生活、積極向上的情感,增強孩子在今后生活中自覺的養(yǎng)成好習慣的意識。

        5、活動四:學習兒歌

        師:老師上完課就要和小朋友再見了,最后我把這首《文明拍手歌》送給大家,希望你們記住咱們今天上的這節(jié)課,按照兒歌里的要求去做,讓自己的小樹快快長大。(課件出示兒歌內(nèi)容。)

        兒歌的內(nèi)容來自兒童真實的生活,展現(xiàn)的是文明生活、健康生活的基本規(guī)范要求,有利于培養(yǎng)兒童的情感,讓兒童記住規(guī)范,并在游戲活動中內(nèi)化規(guī)范要求,進一步將好習慣延續(xù)到現(xiàn)實生活中去。

        六、課后反思:

        1、對活動目標落實還應深刻些;顒幽繕嗽谛袨榕c習慣中提到“使學生初步養(yǎng)成良好的生活、學習、品德和行為習慣”。在教學中我較多地關注了學生學習與生活中的好習慣,對品德層面的要求強調(diào)不夠。

        2、對學生的課堂應答反映應當迅速。在課堂中受課堂教學任務的束縛,對學生的回答往往不能做到深入剖析,忽視了有價值的個體智慧的展示。

        板書設計:

        我的好習慣

        天天堅持

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