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      打電話教學(xué)反思

      時(shí)間:2023-07-06 09:00:03 教學(xué)反思 我要投稿

      打電話教學(xué)反思【經(jīng)典9篇】

        身為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編整理的打電話教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

      打電話教學(xué)反思【經(jīng)典9篇】

      打電話教學(xué)反思1

        昨天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了第13課《打電話》!洞螂娫挕肥且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng),說(shuō)話啰嗦、廢話連篇的'人給予了辛辣絕妙的諷刺。

        相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛(ài)。沒(méi)想到在這一課學(xué)習(xí)之中,同學(xué)們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍,充滿笑聲。這節(jié)課最大的收獲是:沒(méi)想到平時(shí)不善言談的學(xué)生,在模仿文中的句子時(shí),卻摹仿得惟妙惟肖。同學(xué)們?cè)谟懻撝斜阕x通了全文,并能用文中的對(duì)話去說(shuō)明打電話人的啰嗦,還能繪聲繪色的表演.看來(lái)只要學(xué)生有興趣的再長(zhǎng)也能背下來(lái),沒(méi)有興趣的再短也不去背。

        由此,我想到許多,平時(shí)我們是不是說(shuō)得太多了.以至到了學(xué)生不愿聽(tīng)的地步.我們是否重新?lián)Q種方式,讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)呢?那又如何讓現(xiàn)在的孩子感興趣呢?

      打電話教學(xué)反思2

        電話這是新課程五年級(jí)的一門(mén)綜合實(shí)踐課。這門(mén)課的主題很好,與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。通過(guò)這門(mén)實(shí)踐課,學(xué)生們不僅增加了知識(shí),而且學(xué)會(huì)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。

        教學(xué)后,我有以下經(jīng)驗(yàn):

        1.能夠開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程的特點(diǎn)。

        第一種是“活”,它能積極引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問(wèn)題,激活數(shù)學(xué)思維,有濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍,師生共同探索,學(xué)生參與度高。那么,這門(mén)課不僅要關(guān)注結(jié)果,還要關(guān)注過(guò)程,關(guān)注學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的.表現(xiàn),以及他們是否能夠開(kāi)拓進(jìn)取,用自己的雙手,用自己的大腦和嘴巴來(lái)解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生可以暢所欲言,想說(shuō)多少就說(shuō)多少,想寫(xiě)多少就寫(xiě)多少,想畫(huà)多少就畫(huà)多少,爭(zhēng)論和爭(zhēng)論,在愉快的環(huán)境中探索知識(shí),感到舒適。

        2. 能夠充分挖掘?qū)W生的潛能。

        學(xué)生熟悉并有興趣打電話,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的生活積累。電話方案的設(shè)計(jì)改進(jìn)使學(xué)生能夠結(jié)合知己的生活實(shí)際,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以合作完成整個(gè)班級(jí)的知識(shí)開(kāi)發(fā)?梢(jiàn),教師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的向?qū)Ш脱芯康膮⑴c者。在課堂上,我可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)度,不失時(shí)機(jī)地幫助和釋放學(xué)生。例如,在七位年輕演員的通知示意圖的教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生通過(guò)一個(gè)接一個(gè)或平均分組的方式發(fā)送通知時(shí),當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的分組并沒(méi)有節(jié)省在繪圖中時(shí),老師使用投影儀來(lái)展示他們的想法,讓學(xué)生看圖片和說(shuō)話,他們自己畫(huà)畫(huà),創(chuàng)新地改進(jìn)畫(huà)法,使學(xué)生能夠有序地學(xué)習(xí)繪畫(huà)。最后20%的學(xué)生能理解這種方法。它還反映了數(shù)學(xué)方法的多樣性和方法的優(yōu)化。

      打電話教學(xué)反思3

        本周,在學(xué)校的安排下,我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,選擇《打電話》這篇略讀課文,結(jié)合教材的資料、本班的學(xué)生特點(diǎn),經(jīng)過(guò)一番準(zhǔn)備,在周三進(jìn)行了隨堂課展示活動(dòng)。在這節(jié)課的準(zhǔn)備中,針對(duì)本課教材的特點(diǎn),我努力把握新課標(biāo)精神,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,以便充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。懷著用心的態(tài)度上完了這節(jié)隨課,

        今日,靜下心來(lái)回憶整個(gè)設(shè)計(jì)、修改、講授的過(guò)程,我覺(jué)得有欣慰,也有遺憾。

        回想整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我一向在努力著做到以下幾點(diǎn):

        一、努力將課堂還給學(xué)生

        這是一篇略讀課文,教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的本事。在這節(jié)課的教學(xué)中,我努力把握這一原則,在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我都力求讓學(xué)生自主閱讀、探究、思考,之后相互交流、補(bǔ)充、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加有序有效,針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié),我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求,讓學(xué)生按照要求一步步展開(kāi)學(xué)習(xí),并盡量給足學(xué)生自學(xué)的'時(shí)間,為他們創(chuàng)設(shè)主體參與、和諧發(fā)展的教學(xué)氛圍,使每一位學(xué)生都靜下心來(lái)去自讀課文,自學(xué)生字詞,了解文章資料,感悟人物特點(diǎn)。在自學(xué)之后,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,我充分放手,讓學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充,糾錯(cuò),在學(xué)生出錯(cuò)時(shí),感悟理解不夠時(shí),再進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),努力做到少說(shuō)少講,讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),靠自我讀書(shū)、思考、查閱、與大家探討等方法來(lái)獲取知識(shí),提高學(xué)生的自學(xué)本事和閱讀本事。

        二、努力讓學(xué)生讀夠讀懂

        在這節(jié)課中,我努力做到讓讀貫穿全文,引導(dǎo)學(xué)生去讀去思,去感悟人物特點(diǎn)、相聲藝術(shù)特點(diǎn)。課標(biāo)指出:僅有多讀,才能有較豐富的積累,構(gòu)成良好的語(yǔ)感,構(gòu)成獨(dú)立的閱讀本事,而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀。我首先讓學(xué)生初讀課文,將課文讀通讀順;其次,引導(dǎo)學(xué)生默讀思考課文主要講了什么事?之后,讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句,用心品讀批注;最終引導(dǎo)學(xué)生在交流中,有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個(gè)片段,讀出人物啰唆的語(yǔ)氣,讀出相聲演員語(yǔ)氣的夸張來(lái)。拓展閱讀《吹!窌r(shí),我也讓學(xué)生先默讀,再指名表演朗讀。在一次次的讀文中,學(xué)生一步步沉浸在了相聲獨(dú)特的語(yǔ)言環(huán)境中,一節(jié)課中,課堂上充滿了學(xué)生的歡聲笑語(yǔ),學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教育,很自然地明白了相聲的語(yǔ)言特點(diǎn),也明白了應(yīng)怎樣說(shuō)話。

        三、努力加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的積累

        為了幫忙學(xué)生積累豐富的詞匯,在教學(xué)中,我努力做到,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。如,讓學(xué)生明白嗞嗞是語(yǔ)氣詞后,讓學(xué)生思考自我還明白哪些象聲詞?理解前仰后合后,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了好詞,就要靈活運(yùn)用,而不是只會(huì)讀不會(huì)用。

        四、努力讓學(xué)生在課堂上更多地閱讀

        為了落實(shí)好主題閱讀資料在課堂上的完成,我努力做到設(shè)計(jì)時(shí),將重點(diǎn)、有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生重點(diǎn)讀、思、理解,把更多的時(shí)間還給學(xué)生,用來(lái)讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章,豐富自我的見(jiàn)識(shí),積累更多的詞匯。

        不足的是,自我的語(yǔ)言評(píng)價(jià)還不夠豐富,表情、肢體語(yǔ)言不夠有感染力;其次,讓學(xué)生表演讀的時(shí)間還應(yīng)當(dāng)再充分些,讓孩子們讀得再多一些。

        本次活動(dòng)主要是教師經(jīng)過(guò)情景表演,幫忙幼兒熟悉歌詞,學(xué)唱歌曲,并能在大家面前用輕快的聲音來(lái)演唱歌曲;顒(dòng)部分,我就經(jīng)過(guò)出示玩具電話來(lái)激發(fā)孩子的興趣,并借用了手偶教具來(lái)引入教學(xué),所以孩子們的興趣也就被吸引了過(guò)來(lái)。接下來(lái)我邊放音樂(lè)邊左右手來(lái)操作兩個(gè)手偶,幫忙幼兒熟悉旋律理解歌詞,也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以情景表演的方式來(lái)進(jìn)行,加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單,旋律朗朗上口,孩子們很快的就掌握了歌曲的資料,整個(gè)活動(dòng)一氣呵成,環(huán)節(jié)銜接順暢,活動(dòng)氣氛十分活躍,到達(dá)教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。雖然孩子理解的程度超出我的預(yù)想狀態(tài),可是在活動(dòng)過(guò)程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足:

        1、在利用手偶來(lái)幫忙孩子們理解歌詞的時(shí)候,孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了,而忽略了歌詞的本身。

        2、在鞏固歌曲時(shí),教師都是以孩子們齊唱為主的方式,過(guò)于單一,如果能適當(dāng)?shù)姆纸M唱、男女合唱效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好,以游戲的方式進(jìn)行,孩子們會(huì)學(xué)的更加有興趣。

        3、在請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)進(jìn)行邊情景表演邊演唱的時(shí)候,雖然請(qǐng)上來(lái)的孩子表現(xiàn)都不錯(cuò),可是這也是比較有局限性,不能夠讓每位幼兒都能參與到活動(dòng)中,所以課后覺(jué)得或許能夠讓孩子自由結(jié)伴帶上頭飾去進(jìn)行邊表演邊演唱,這樣才不會(huì)造成上頭的孩子在表演,下頭的孩子無(wú)事可做。

      打電話教學(xué)反思4

        今天有幸聽(tīng)了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課打電話。感想甚多。

        本節(jié)課開(kāi)始前,教師與學(xué)生一同回顧了以前學(xué)過(guò)的知識(shí):2的平方、2的立方、、、、依次排列下去。再者問(wèn)一個(gè)日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題打電話。以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        接著教師出示例題:因?yàn)樘鞖庠,校長(zhǎng)要通知1000名師生,如何設(shè)計(jì)打電話方案,并根據(jù)用時(shí)多少整理方案。學(xué)生解決問(wèn)題,再次過(guò)程中教師灌輸數(shù)學(xué)中化繁為簡(jiǎn)的思想教育學(xué)生將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。先思考打電話給15個(gè)人要花的時(shí)間。由于學(xué)生在四年級(jí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了優(yōu)化的思想,因此教師放手讓學(xué)生自己先尋找方案是能行的,這樣有利于學(xué)生積極探究最優(yōu)方案,在這么多答案面前誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)是需要深入探究才能鑒別的。實(shí)踐也證明學(xué)生呈現(xiàn)了不同方案,展現(xiàn)了不同學(xué)生的各自原有的知識(shí)起點(diǎn)。隨后通過(guò)全班交流后,比較得出最優(yōu)方案“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中,所用時(shí)間最少”。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難,

        學(xué)生將自己思考的成果展示給全班,孩子們的`思維廣泛被發(fā)散,在眾多的答案中,教師將學(xué)生的答案按照時(shí)間長(zhǎng)短排序,找出時(shí)間最短的是4分鐘。但由于小學(xué)生的思維特點(diǎn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性之間存在著差異,因此,要使小學(xué)生理解接納抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),必須借助表象這一中介。為了讓其余學(xué)生更好理解4分鐘就可以通知15個(gè)人,教師借助屏幕展開(kāi)部分通過(guò)動(dòng)態(tài)操作演示,幫助學(xué)生建立表象,層層深入地引導(dǎo)學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中,所用時(shí)間最少”的規(guī)律。在該部分首先是操作,讓學(xué)生直觀地感悟師生總?cè)藬?shù)成倍增長(zhǎng),通過(guò)師生總?cè)藬?shù)這個(gè)中介讓學(xué)生理解學(xué)生人數(shù),操作中我們根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)即“3分鐘最多能通知多少人”展開(kāi)動(dòng)態(tài)研究,這樣更有助于學(xué)生掌握規(guī)律。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基指出,“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生已達(dá)到的知識(shí)水平和將要達(dá)到的知識(shí)水平之間的最小差異區(qū)域;其次是課件演示,教學(xué)中我們盡量幫助學(xué)生在腦子里建立起準(zhǔn)確、鮮明的空間表象,讓學(xué)生通過(guò)課件演示在頭腦中形成成倍增長(zhǎng)的表象圖,明白成倍增長(zhǎng)的原因;再次是通過(guò)想象第4分鐘最多能通知多少人,來(lái)幫助學(xué)生理清整個(gè)思路,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;最后通過(guò)猜想來(lái)明晰內(nèi)在的關(guān)系,第n分鐘最多通知多少人,就是n個(gè)2相乘可以算出師生總?cè)藬?shù),學(xué)生人數(shù)就是2。最后教師又回到最開(kāi)始提出的問(wèn)題:解決打給1000個(gè)人需要最短時(shí)間?這時(shí)學(xué)生能夠輕松的解決問(wèn)題。

        本節(jié)課中,教師詼諧幽默,學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí),教師更是善于體現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被強(qiáng)烈激發(fā),學(xué)習(xí)效率非常高,很好的完成了新課改的要求。

      打電話教學(xué)反思5

        本節(jié)課的教學(xué)中,我把握了目標(biāo),抓住了重點(diǎn);老師和學(xué)生的角色發(fā)生變化;善提問(wèn)題,引發(fā)了興趣。這樣,從教學(xué)效果看,好、中、差的學(xué)生無(wú)疑都突破了本節(jié)課的重、難點(diǎn)。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

        在課堂的.教學(xué)中,我努力讓自己在課堂中由原來(lái)的教授者轉(zhuǎn)成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,合作者,讓學(xué)生也由原來(lái)的聽(tīng)課者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主參與者,由被動(dòng)的接受知識(shí),變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用,較好的完成了教學(xué)任務(wù),為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。

        在課堂教學(xué)活動(dòng)中,問(wèn)題是關(guān)鍵,對(duì)于選擇什么樣的問(wèn)題,并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),但應(yīng)以學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展為目標(biāo)。在本節(jié)課的問(wèn)題都是學(xué)生感興趣的話題。

      打電話教學(xué)反思6

        相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛(ài)。

        《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng),說(shuō)話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合單元主題------感受語(yǔ)言魅力。

        在教學(xué)中,我先讓學(xué)生聽(tīng)了課文這段相聲,以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯,學(xué)生把握起來(lái)并無(wú)問(wèn)題。為了引起學(xué)生的注意力,我提出一個(gè)簡(jiǎn)易的問(wèn)題“相聲里所說(shuō)的人叫什么名字?你覺(jué)得他名與人是否相符?”以引起學(xué)生對(duì)“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)證明。并據(jù)他們所找到的句子進(jìn)行一個(gè)“說(shuō)話不夠簡(jiǎn)潔”的類(lèi)型歸納:明知故問(wèn),東拉西扯,沒(méi)話找話、說(shuō)話繞圈。并以生活中實(shí)際例子來(lái)加以說(shuō)明。為了加深學(xué)生的印象,我增設(shè)了扮演相聲的環(huán)節(jié):同桌扮演、師生扮演。同時(shí),我再讓學(xué)生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》,以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)相聲的感知。目的在于讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)這兩段相聲進(jìn)行比較,自我發(fā)現(xiàn)相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。在觀看完相聲后,我針對(duì)學(xué)生的感受提問(wèn)“看完兩段相聲,你的感受是什么?為什么?”,這樣的提問(wèn)很多同學(xué)就明白了相聲幽默的語(yǔ)言風(fēng)格令人開(kāi)心,它的語(yǔ)言比起記敘文更加的容易理解。并且明白了它很貼近生活。在此,我再結(jié)合本課的主旨:諷刺,給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相聲的文化意義,這樣學(xué)生對(duì)相聲的了解就加深了。

        縱觀整節(jié)課來(lái)看,學(xué)生接觸文本的'機(jī)會(huì)多了,讓他們參與到文本的領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)也多了?墒,總感覺(jué)那種對(duì)語(yǔ)言的品位的味道還沒(méi)有出來(lái)。這樣體裁的文章應(yīng)當(dāng)是學(xué)生表現(xiàn)最為主動(dòng)進(jìn)取的。雖然,學(xué)生能夠找到文中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔的例子,并也基本自我發(fā)現(xiàn)相聲的語(yǔ)言特色?墒,里邊的語(yǔ)言魅力,感染力卻沒(méi)有經(jīng)過(guò)足夠的“讀”

        “演”表現(xiàn)出來(lái)。倘若,重構(gòu)此課,讓學(xué)生在課堂上演:據(jù)課文演與課文簡(jiǎn)潔后比較演,這樣的比較形式來(lái)使學(xué)生歸納相聲語(yǔ)言特色或許更加的直觀,并且學(xué)生參與到語(yǔ)言感悟、體驗(yàn)的面就更加的廣了。

      打電話教學(xué)反思7

        相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛(ài)!洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng),說(shuō)話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

        上完這一堂課我認(rèn)為我最大的收獲是收獲了孩子們的笑聲。在前一天預(yù)習(xí)時(shí),我告訴同學(xué)們:“明天我們要舉行講相聲比賽,請(qǐng)同學(xué)們選擇一段相聲,找伙伴合作演一演!钡诙煺Z(yǔ)文課當(dāng)?shù)阶寣W(xué)生秀一秀這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,課堂氣氛活躍,充滿笑聲。沒(méi)想到陳老師班有的學(xué)生這樣有才呀,那么用心!這么長(zhǎng)的段子,居然背得滾瓜爛熟,演得惟妙惟肖。

        還有的同學(xué)加入了自己的創(chuàng)意,穿插地方方言演,很搞笑,大部分同學(xué)熱情高漲,表演欲望強(qiáng),后來(lái)導(dǎo)致拖堂15分鐘,但陳老師說(shuō)這樣的拖堂值得,這15分鐘都是學(xué)生的,這15分鐘學(xué)生是在享受。這堂課我的`意圖是讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái),我做到了。自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,完成了兩個(gè)層面的內(nèi)容,第一塊著手文本,緊扣文章閱讀提示,抓打電話人的語(yǔ)言深刻體會(huì)這個(gè)人的語(yǔ)言特點(diǎn)啰嗦,放手初讀、再讀,讓學(xué)生有充分的時(shí)間接觸文本;第二塊就是通過(guò)演、看來(lái)初步體會(huì)相聲表演藝術(shù)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)相聲藝術(shù)的喜愛(ài),這一塊我做到了放手,但正如課后大家反映的一樣,太放了,放得不管不顧了,放得讓自己成為了一個(gè)局外人,跟著觀眾發(fā)笑,忽視了教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。比如在學(xué)生表演的時(shí)候,一個(gè)女生就背朝著觀眾把表演演完,我竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn),也忘記了指導(dǎo),真是太陶醉其中了!

        又如學(xué)生表演完以后也缺少到位的指導(dǎo),指導(dǎo)和評(píng)價(jià)真是我缺乏的,心里沒(méi)有底,不知道這樣準(zhǔn)確評(píng)價(jià)指導(dǎo),又是就是用“很好,很好”敷衍過(guò)去,聽(tīng)了陳老師的指點(diǎn)很有啟發(fā)。教師要去評(píng)價(jià)學(xué)生,首先自己得預(yù)設(shè)好你想學(xué)生的回答、表演到哪個(gè)層次,那你就根據(jù)這個(gè)要求去評(píng)價(jià)就會(huì)有指導(dǎo)性。此外,感覺(jué)自己的課前準(zhǔn)備還不夠充分,當(dāng)學(xué)生講到小品與相聲明星時(shí),我就把這個(gè)問(wèn)題過(guò)了,沒(méi)有抓住這個(gè)資源來(lái)挖掘,事后覺(jué)得真可惜,如果我乘機(jī)把中國(guó)的小品和相聲進(jìn)行比較,再凸顯相聲是一語(yǔ)言表演為主的藝術(shù)形式,是我們中國(guó)獨(dú)有的,這樣一來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)相聲的興趣就更高了。

      打電話教學(xué)反思8

        本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在美讀中,一是感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體驗(yàn)濃濃的親情,二是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生純真的、愛(ài)的情感。

        我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié):

        1、課前播放《綠葉對(duì)根的情意》flash音樂(lè)動(dòng)畫(huà),對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶。

        2、繼續(xù)播放該音樂(lè),師談話導(dǎo)入,激趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

        3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片,老師用筆勾畫(huà)電話線來(lái)板書(shū)課題,再讓學(xué)生齊讀課題兩遍。

        4、讓學(xué)生看課題置疑

        5、通過(guò)讓孩子自由朗讀,詢問(wèn)孩子解決不認(rèn)識(shí)的生字的方法,并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字,來(lái)檢查學(xué)生的識(shí)字能力。指生注意部分生字的讀音,并糾正學(xué)生的兒化音的讀音。通過(guò)指生讀,比賽讀,老師和學(xué)生一起比賽讀,分角色朗讀,老師有意漏讀、學(xué)生點(diǎn)評(píng)等方法讓學(xué)生感悟文本的優(yōu)美。

        6、通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)展示葉子的生長(zhǎng)、瓜娃娃打電話的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生直觀感受文本的語(yǔ)言美。并利用孩子們生活中的動(dòng)畫(huà)故事,讓學(xué)生發(fā)揮想象,在《燭光里的媽媽》音樂(lè)聲中組織語(yǔ)言,表達(dá)語(yǔ)言。

        7、利用戴頭飾表演瓜娃娃與根媽媽的對(duì)話,讓孩子體會(huì)母愛(ài)的偉大。

        8、板書(shū)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了直觀美,含義上的美。

        上完課后我感受但我面對(duì)的學(xué)生領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵,動(dòng)情了!在讀中透自己的表演,自己的理解,了解了媽媽對(duì)自己的.付出,也感悟到自己媽媽在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài),孩子不僅會(huì)感受愛(ài),而且知道用什么方法來(lái)匯報(bào)自己的媽媽了。孩子們動(dòng)情的回答讓文本的內(nèi)容得到了升華;音樂(lè)的氣氛烘托、板書(shū)的獨(dú)特設(shè)計(jì),都為教學(xué)做了渲染。

        不足之處:

        能在讀文的過(guò)程中,引導(dǎo)孩子感受疊詞的妙處,都讓孩子說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ),效果會(huì)更好;再能讓學(xué)生明白在每一遍的朗讀中要達(dá)到什么效果,這樣的教學(xué)才會(huì)更完美;再設(shè)計(jì)的過(guò)程中再減少某一兩個(gè)環(huán)節(jié),這樣教學(xué)環(huán)節(jié)才會(huì)更緊湊。我在設(shè)計(jì)中漏了讓學(xué)生選詞造句的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中我還存在很多不足,這需要向其他老師學(xué)習(xí),在新課程改革中不段完善自己。

      打電話教學(xué)反思9

        本次綜合活動(dòng)的目標(biāo)是了解一些特殊的電話號(hào)碼:如110、120、119、122等等,另外就是學(xué)習(xí)折疊電話,能大膽地自制玩具并與同伴進(jìn)行游戲,體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。本次活動(dòng)的準(zhǔn)備很充分,活動(dòng)進(jìn)展也比較順利。

        活動(dòng)的一開(kāi)始就是讓幼兒認(rèn)識(shí)一些特殊的電話號(hào)碼,110、120、119、122等,接下來(lái)就是折電話機(jī)了:首先,我以一首耳熟能詳?shù)膬焊琛按螂娫挕敝苯訉?dǎo)入,再出示手工小電話以激發(fā)幼兒折紙的興趣,孩子們制作手工的興趣和欲望在一開(kāi)始就被激發(fā)出來(lái)了。在第二環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)看步驟圖不太感興趣,但會(huì)認(rèn)真觀看老師示范折疊小電話。第三環(huán)節(jié)是教師邊示范邊帶領(lǐng)幼兒折紙。孩子們拿到操作材料后都很興奮地開(kāi)始行動(dòng),大多數(shù)孩子都是自信滿滿地按自己的思路去折,很少會(huì)再次認(rèn)真傾聽(tīng)、也不會(huì)跟著老師一步一步地折紙。在第三步驟“將四個(gè)角折成三角形狀”時(shí),除了班上兩個(gè)動(dòng)手能力特別強(qiáng)的幼兒會(huì)之外,其他幼兒需要老師的協(xié)助才能完成。第四環(huán)節(jié)是我最滿意的一個(gè)環(huán)節(jié)。在老師的引導(dǎo)下,孩子們拿著折好的電話有模有樣地玩“打電話”的`游戲。關(guān)欣對(duì)溫馨說(shuō)“你來(lái)我們家玩吧,我有好多禮物和你分享”;陳毅拿起電話唱起了剛學(xué)的兒歌“爸爸媽媽?zhuān)判陌,幼兒園就是我的家……”;還有班上新來(lái)的江成成和姚昕宇兩個(gè)小朋友,因?yàn)閷?duì)這里還不太熟悉而不愛(ài)說(shuō)話,但他們?cè)谶@個(gè)游戲中給了我一個(gè)大大的驚喜“老師,我好喜歡你”,我當(dāng)時(shí)有了那么一絲小小的感動(dòng)。這是一節(jié)綜合課,但孩子們通過(guò)這個(gè)電話表達(dá)了他們最真實(shí)的感情。從這點(diǎn)上來(lái)看,本次活動(dòng)的情感目標(biāo)完成地很好。

        當(dāng)然,這次活動(dòng)也存在很多不足,比如在教案當(dāng)中重點(diǎn)和難點(diǎn)不明確。這也是我以后努力的方向。

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