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《打電話》教學(xué)反思精選15篇
身為一名人民老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《打電話》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《打電話》教學(xué)反思1
新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生帶給“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),本節(jié)課我充分體現(xiàn)了這一理念,以學(xué)生為主體,在民主和諧的氛圍中,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、思考驗(yàn)證,在探索實(shí)踐中獲取新知,主要特點(diǎn)有以下三個(gè)方面:
一、重聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在猜測(cè)質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課初始,我用“老師打電話,通知我班的40名學(xué)生這天帶工具到學(xué)校栽花,打一個(gè)電話需要1分鐘,你們猜猜老師一共用了多少分鐘”這個(gè)生活中學(xué)生能經(jīng)常接觸到的事例讓學(xué)生猜想,然后透過“只用6分鐘”這個(gè)結(jié)果激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境中!跋氩幌朊靼桌蠋熓窃鯓哟螂娫挼倪@節(jié)課我們來研究如何打電話才能節(jié)省時(shí)間的問題!币l(fā)學(xué)生思考,激起學(xué)生的探究欲望,引入課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、重學(xué)習(xí)過程體驗(yàn),在探究實(shí)踐中落實(shí)目標(biāo)。
合作探究時(shí),在學(xué)生順利完成“老師依次給15個(gè)學(xué)生打電話需要15分鐘”這個(gè)方案后,我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索欲望,“昨日老師用的是這種方法嗎”激發(fā)學(xué)生尋找最優(yōu)方案,從低層次的逐個(gè)通知到分組通知,從老師一人通知到一部分學(xué)生幫忙老師通知,最后到所有接到通知的學(xué)生都幫老師打電話。
學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)逐步遞進(jìn)的過程,并與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合在一齊,自然的使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的探究情境中。教學(xué)時(shí),我還注重學(xué)生探究分析潛力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生明確分組打電話,能夠節(jié)省一部分時(shí)間,在學(xué)生自我驗(yàn)證后,我強(qiáng)調(diào)給40人打電話才用6分鐘,學(xué)生明確老師不是用這種方法打的;進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考:怎樣打電話才能更節(jié)省時(shí)間呢當(dāng)學(xué)生提出讓更多的人幫老師打電話能夠更省時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生明確:要想更節(jié)省時(shí)間就就應(yīng)讓每一個(gè)接到通知的學(xué)生都幫老師打電話。整節(jié)課探究活動(dòng)為學(xué)生帶給了充分思考的空間,學(xué)生經(jīng)歷了猜想、實(shí)踐、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.過程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐潛力得到了培養(yǎng),讓學(xué)生更好地體驗(yàn)了數(shù)學(xué)生活,提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的潛力。
三、在實(shí)踐應(yīng)用中完成目標(biāo)。
數(shù)學(xué)實(shí)踐的最終目標(biāo)是“構(gòu)成數(shù)學(xué)潛力,解決生活中的實(shí)際問題”。這節(jié)課我在“應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟,首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案中的數(shù)據(jù)填表,填到“4分鐘明白通知的共有16人”后,跳過5分鐘,直接設(shè)疑提出“6分鐘明白通知的一共有多少人”拓展了學(xué)生思考的空間,實(shí)現(xiàn)了思維跳躍。促使學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流中,根據(jù)表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律————“每增加一分鐘擴(kuò)大2倍”,同時(shí)解決了實(shí)際問題;最后透過“通知65人需要幾分鐘”這個(gè)訓(xùn)練,讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決生活中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維潛力。
《打電話》教學(xué)反思2
這節(jié)課,圍繞“盡快通知到每一個(gè)人”這一核心問題,構(gòu)建教學(xué)過程,在課堂上學(xué)生積極主動(dòng),順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),也體現(xiàn)了新課程理念。
1、在教材處理上,實(shí)現(xiàn)了教教材到用教材的轉(zhuǎn)變,“打電話”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教評(píng)書(人教版)五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容,其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課我對(duì)教材進(jìn)行了深入研究和把握,在尊重教材知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,估計(jì)到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難,因此采取分層遞進(jìn)的方法,先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案,進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材,分散了難點(diǎn),也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。
2、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的內(nèi)涵決定了其過程性目標(biāo)的重要地位。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳,教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程,讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)不同的方案,于是,從方案一的“逐個(gè)通知”,方案二的分組通知,最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”,讓學(xué)生充分體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。另外,在解決問題的過程中,不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果,彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略,同時(shí)也有利于符號(hào)感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此,盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加,但是,這一學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值也得到了充分的.挖掘與拓展。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過程,學(xué)生的主體地位得到落實(shí)。這節(jié)課是從讓學(xué)生探索打電話盡快通知7人的最佳方案開始,激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。繼而,教師建議學(xué)生用這樣的方法來探索打電話盡快通知15人的最佳方案,讓學(xué)生在探索活動(dòng)中觀察、分析、歸納,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律解決問題,最終促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn),不是老師“給予”的,不是學(xué)生被動(dòng)接受的,而是在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生積極主動(dòng)參與探索活動(dòng),通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)的,是學(xué)生自己悟出來的,是主動(dòng)獲得的。這正是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念。
當(dāng)然,教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。就本節(jié)課而言,需要改進(jìn)和提高的地方還很多,希望各位老師多提寶貴意見。
《打電話》教學(xué)反思3
《青蛙給星星打電話》是一篇充滿童趣的文章,文中語氣詞較多,語氣詞“吧”“啦”是本課的識(shí)記重點(diǎn)之一,也是朗讀中應(yīng)該重點(diǎn)注意的。因此我在范讀和指導(dǎo)朗讀時(shí)及把這兩個(gè)字的字音落實(shí),同時(shí)朗讀時(shí)也讓學(xué)生注意其他漢字的讀音。
讀文過后我檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況,再隨文識(shí)記“打”和“話”兩個(gè)字,借助題目用詞組記住這兩個(gè)字,“女”“媽”“娃”對(duì)比識(shí)記,“吧”“啦”用句子識(shí)記,“太”用猜謎語的方法識(shí)記,借助詞語“太陽”記住“陽”字,并解釋“陽”字的字理!坝谩笔熳帧霸隆奔右还P的方法識(shí)記。識(shí)字方法交流完后,我設(shè)計(jì)了鞏固環(huán)節(jié),組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的認(rèn)讀。最后指導(dǎo)書寫和送字回文。
總體看這節(jié)識(shí)字課識(shí)字方法能夠有效整合運(yùn)用,學(xué)生也能初步運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,學(xué)生的識(shí)字興趣較濃厚。在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中,教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望,讓學(xué)生選擇自己喜歡方法去自主識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字過程中成功的快樂,才能讓學(xué)生的'興趣持之以恒。因此我放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析,想出了不同的方法并和同學(xué)之間進(jìn)行交流,并在游戲中加強(qiáng)對(duì)生字的鞏固,孩子們?cè)谧R(shí)字過程中表現(xiàn)得那么積極、熱情、自主,他們完全成為了識(shí)字的主人。識(shí)字教學(xué)由枯燥變得有趣,由單一變得多樣,識(shí)字已經(jīng)成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。
但是這節(jié)課也存在需要改進(jìn)的許多不足之處:
雖然對(duì)學(xué)生已經(jīng)比較熟悉,課前也對(duì)難以識(shí)記的生字做了預(yù)設(shè),但是交流識(shí)字方法時(shí),一些熟字仍然用時(shí)過多,導(dǎo)致識(shí)字環(huán)節(jié)不夠緊湊,難字落得不夠扎實(shí)。識(shí)字過程面向全體學(xué)生,但在關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展仍有所欠缺,特別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上,語言過于單一,不能夠因人而異,這也是我一直都在努力的方向。
對(duì)于一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)還需要逐步地進(jìn)行摸索,因而課堂教學(xué)會(huì)有許多不足之處,今后教學(xué)中我會(huì)不斷總結(jié)和積累,爭(zhēng)取早日上好一年級(jí)的識(shí)字課。
《打電話》教學(xué)反思4
《青蛙給星星打電話》是一篇朗朗上口的小兒歌,充滿了童真童趣,小兒歌的語言也十分符合兒童的年齡特點(diǎn),讀起來十分天真,充滿兒童的稚嫩氣息,再加孩子是剛剛接觸兒歌(文字),所以課堂教學(xué)很有氛圍,反思這節(jié)課我有以下幾點(diǎn)收獲:
一、要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參加的意識(shí),在讀上做文章,在教學(xué)中,我采用多種讀法,讓學(xué)生人人樂讀,想讀,爭(zhēng)角色朗讀讓學(xué)生感受到人物內(nèi)心的快樂;齊讀讓學(xué)生體會(huì)到了集體的凝聚力;表演讀,讓學(xué)生的內(nèi)心得到充分的釋放;領(lǐng)讀,讓學(xué)生懂得仿讀的重要意義,總之,以讀促講,以讀激情,讓人人都有參與的機(jī)會(huì),這樣的課堂才會(huì)有聲有色。
二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,本身這節(jié)課就是愉快的.,輕松的,所以我們不要壓制學(xué)生內(nèi)心世界的快樂與童真,要讓他們盡情釋放,學(xué)生只有在無拘無束的條件下才會(huì)樂、喜學(xué)、整節(jié)課不是在學(xué)習(xí)文章,認(rèn)識(shí)生字,而是在游戲,在比賽,比一比誰讀得棒,字認(rèn)得準(zhǔn),感情最飽滿,整個(gè)課堂氣氛活躍而不失秩序,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,能動(dòng)性。
三、發(fā)散思維,給孩子一個(gè)想像空間,學(xué)習(xí)了兒童歌以后,讓學(xué)生也給宇宙中的事物打個(gè)電話,問一些他們感興趣,想知道的問題。這一訓(xùn)練勾起了孩子的發(fā)散思維,這不得讓我深思:學(xué)生的思維其實(shí)并不只限于書中的知識(shí),發(fā)散性的問題才會(huì)解放學(xué)生的思想,活躍學(xué)生的思維,才會(huì)讓學(xué)生“冒”出一個(gè)又一個(gè)新奇的想法,才會(huì)讓學(xué)生有創(chuàng)新能力、為了新世紀(jì)的“愛迪生”,請(qǐng)多給孩子一些想像、活動(dòng)的空間。
《打電話》教學(xué)反思5
《我和星星打電話》是一首充溢童趣和幻想的對(duì)答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課,我精心創(chuàng)設(shè)情境,不時(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展了同學(xué)的音樂感受能力和發(fā)明能力,"以人為本",教學(xué)氛圍和諧。
教學(xué)一開始,我從小朋友們的生活入手,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓小朋友們先玩了一個(gè)打電話的小游戲,知道了應(yīng)該怎么打電話,緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候,巧妙地讓小朋友們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練,再通過航天英雄的回話,激起同學(xué)想跟星星交朋友、打電話的興趣,繼而引出了充溢好奇、喜歡探索的,并與星星都交了朋友的奇奇,巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境,讓奇奇搖身一變成了音樂小神童,將自身與星星之間的事編成了一首歌,讓同學(xué)在欣賞奇奇才情的同時(shí),還激勵(lì)同學(xué)們一邊專心、投入的聽音樂搖擺,一邊期待著他將小電話放到自身的手里與他交朋友,這種交友式的導(dǎo)課方式,充溢童趣,深受小朋友們的喜歡,既培養(yǎng)了同學(xué)們仔細(xì)聆聽的習(xí)慣,又讓同學(xué)們聽時(shí)興趣濃厚、充溢期待。
然后再創(chuàng)設(shè)情境,并不急于先讓同學(xué)用言語來表達(dá)聽歌的心情,而是讓同學(xué)們先別急著說,暫時(shí)保密,用眼神和表情傳達(dá)自身聽歌時(shí)的.心情,再次激起同學(xué)聆聽的興趣,充溢樂趣和神秘之感。
在感受音樂時(shí),我更是不時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,注意激發(fā)同學(xué)的興趣,讓同學(xué)對(duì)每一次的聆聽都有不同的收獲。學(xué)歌曲前,又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,激起同學(xué)想聽、想唱的欲望,引導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏的讀歌詞——對(duì)口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處置——深情唱——領(lǐng)、齊唱。
在教學(xué)中特別注重對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育(如:同學(xué)拿書姿勢(shì)、唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成)的培養(yǎng),言語詼諧幽默,示范準(zhǔn)確而又生動(dòng)、形象、有趣,評(píng)價(jià)語自然、貼切而又趣味橫生,引導(dǎo)到位,讓同學(xué)們體會(huì)到音樂的美,不只用眼、耳朵,甚至用心靈去體會(huì),便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚、主動(dòng)性高,體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念,在不知不覺中將音樂的美扎根在同學(xué)心里,對(duì)音樂課興趣昂感。
在今后的教學(xué)中,我還要更好的鉆研教材和同學(xué),不時(shí)尋找適合同學(xué)發(fā)展的新方法,讓師生水平在教學(xué)中都有所提升,可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”!
《打電話》教學(xué)反思6
小班音樂活動(dòng)《打電話》,這是一首節(jié)奏歡快、歌詞簡單易懂,適合于問答式唱法的歌曲,也比較適合小班幼兒學(xué)唱。在學(xué)唱的過程中,可以運(yùn)用游戲式的方法來讓幼兒樂于去學(xué)、去唱。整個(gè)活動(dòng)下來,課堂中既有目標(biāo)達(dá)成的地方,也有很多還可以改進(jìn)的地方。
本次活動(dòng)中一共有三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。
1、體驗(yàn)問答唱的`樂趣,在結(jié)伴表演中享受交流合作的快樂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),又基于本首歌曲適合問答式,在活動(dòng)中通過問答式的方式來演唱,也能激起幼兒學(xué)唱的興趣。
2、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上記住歌詞內(nèi)容,用自然聲音演唱。小班幼兒還不太能控制自己的聲音,往往會(huì)出現(xiàn)很大聲的現(xiàn)象,或者是還不熟悉歌詞就會(huì)很小聲,為避免這兩種情況的出現(xiàn),我們要引導(dǎo)幼兒用自然的、平常講話的聲音來歌唱,不會(huì)單純的請(qǐng)幼兒唱響一點(diǎn)或輕一點(diǎn)。
由于本首歌曲比較簡單,在學(xué)習(xí)歌曲的過程中可以很容易地完成教學(xué)目標(biāo)。所以在活動(dòng)中,我們也可以增強(qiáng)難度,讓幼兒進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。對(duì)于小班幼兒創(chuàng)編歌詞還有一定的難度,所以我將目標(biāo)定為“替換歌詞的方法創(chuàng)編歌曲”,降低幼兒創(chuàng)編的難度,比較適合小班幼兒。
在音樂教學(xué)過程中,光是讓幼兒學(xué)習(xí)歌唱歌曲,對(duì)于小班幼兒來說有點(diǎn)乏味,會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,所以在音樂活動(dòng)中,我們也可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒颉>捅热纭洞螂娫挕坊顒?dòng)中,在全體幼兒學(xué)唱歌曲后,可以請(qǐng)兩位小朋友進(jìn)行表演,一個(gè)打電話,一個(gè)接電話,游戲中既有了演唱,又有了表演,還可以幫助幼兒鞏固歌曲。
一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng),內(nèi)容很重要,一定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒在活動(dòng)中快樂、發(fā)展。
《打電話》教學(xué)反思7
使用新教材的第二年,仍然改不掉固有的對(duì)教材的傳統(tǒng)認(rèn)知,總是重講解,輕表達(dá),忽視口語交際的重要性。
拿本冊(cè)數(shù)第一次口語交際來講,教學(xué)目標(biāo)是:以身邊的環(huán)境問題為例,圍繞問題發(fā)表看法,能對(duì)破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議,能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
“口語交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,如發(fā)現(xiàn)問題,搜集資料,針對(duì)問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位,和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題,圍繞這一話題展開深入交流。
成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:在進(jìn)行“口語交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,采用小組討論的`方法,想一想自己最喜歡的地方,好在哪里,激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。
不足之處
1、在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間,性格內(nèi)向的同學(xué),很少參與交流。
2、個(gè)別學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過于細(xì)微,總一味地否定別人,對(duì)他人的意見缺乏欣賞的態(tài)度。
3、每個(gè)小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來,張貼在學(xué)校里。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能有效起到環(huán)保的作用,讓學(xué)生真切感受到自己思考的價(jià)值。
改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:教學(xué)“口語交際”時(shí),先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理,談自己在課外的收獲,然后以保護(hù)環(huán)境為主題,組成小組進(jìn)行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流,討論時(shí)互聽互改,互相修正。最后以宣傳海報(bào)的形式展示在教室或者校園內(nèi),讓語文真正與生活結(jié)合起來。
《打電話》教學(xué)反思8
本次綜合活動(dòng)的目標(biāo)是了解一些特殊的電話號(hào)碼:如110、120、119、122等等,另外就是學(xué)習(xí)折疊電話,能大膽地自制玩具并與同伴進(jìn)行游戲,體驗(yàn)與同伴交往的樂趣。本次活動(dòng)的準(zhǔn)備很充分,活動(dòng)進(jìn)展也比較順利。
活動(dòng)的一開始就是讓幼兒認(rèn)識(shí)一些特殊的電話號(hào)碼,110、120、119、122等,接下來就是折電話機(jī)了:
首先,我以一首耳熟能詳?shù)膬焊琛按螂娫挕敝苯訉?dǎo)入,再出示手工小電話以激發(fā)幼兒折紙的興趣,孩子們制作手工的興趣和欲望在一開始就被激發(fā)出來了。
在第二環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)看步驟圖不太感興趣,但會(huì)認(rèn)真觀看老師示范折疊小電話。
第三環(huán)節(jié)是教師邊示范邊帶領(lǐng)幼兒折紙。孩子們拿到操作材料后都很興奮地開始行動(dòng),大多數(shù)孩子都是自信滿滿地按自己的思路去折,很少會(huì)再次認(rèn)真傾聽、也不會(huì)跟著老師一步一步地折紙。
在第三步驟“將四個(gè)角折成三角形狀”時(shí),除了班上兩個(gè)動(dòng)手能力特別強(qiáng)的幼兒會(huì)之外,其他幼兒需要老師的協(xié)助才能完成。
第四環(huán)節(jié)是我最滿意的一個(gè)環(huán)節(jié)。在老師的引導(dǎo)下,孩子們拿著折好的`電話有模有樣地玩“打電話” 的游戲。關(guān)欣對(duì)溫馨說“你來我們家玩吧,我有好多禮物和你分享”;陳毅拿起電話唱起了剛學(xué)的兒歌“爸爸媽媽,放心吧,幼兒園就是我的家……”;還有班上新來的江成成和姚昕宇兩個(gè)小朋友,因?yàn)閷?duì)這里還不太熟悉而不愛說話,但他們?cè)谶@個(gè)游戲中給了我一個(gè)大大的驚喜“老師,我好喜歡你”,我當(dāng)時(shí)有了那么一絲小小的感動(dòng)。
這是一節(jié)綜合課,但孩子們通過這個(gè)電話表達(dá)了他們最真實(shí)的感情。從這點(diǎn)上來看,本次活動(dòng)的情感目標(biāo)完成地很好。
當(dāng)然,這次活動(dòng)也存在很多不足,比如在教案當(dāng)中重點(diǎn)和難點(diǎn)不明確。這也是我以后努力的方向。
《打電話》教學(xué)反思9
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛。《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng),說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
上完這一堂課我認(rèn)為我最大的收獲是收獲了孩子們的笑聲。在前一天預(yù)習(xí)時(shí),我告訴同學(xué)們:“明天我們要舉行講相聲比賽,請(qǐng)同學(xué)們選擇一段相聲,找伙伴合作演一演!钡诙煺Z文課當(dāng)?shù)阶寣W(xué)生秀一秀這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,課堂氣氛活躍,充滿笑聲。沒想到陳老師班有的學(xué)生這樣有才呀,那么用心!這么長的段子,居然背得滾瓜爛熟,演得惟妙惟肖。
還有的同學(xué)加入了自己的創(chuàng)意,穿插地方方言演,很搞笑,大部分同學(xué)熱情高漲,表演欲望強(qiáng),后來導(dǎo)致拖堂15分鐘,但陳老師說這樣的拖堂值得,這15分鐘都是學(xué)生的,這15分鐘學(xué)生是在享受。這堂課我的意圖是讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái),我做到了。自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,完成了兩個(gè)層面的內(nèi)容,第一塊著手文本,緊扣文章閱讀提示,抓打電話人的語言深刻體會(huì)這個(gè)人的語言特點(diǎn)啰嗦,放手初讀、再讀,讓學(xué)生有充分的時(shí)間接觸文本;第二塊就是通過演、看來初步體會(huì)相聲表演藝術(shù)的.特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)相聲藝術(shù)的喜愛,這一塊我做到了放手,但正如課后大家反映的一樣,太放了,放得不管不顧了,放得讓自己成為了一個(gè)局外人,跟著觀眾發(fā)笑,忽視了教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。比如在學(xué)生表演的時(shí)候,一個(gè)女生就背朝著觀眾把表演演完,我竟然沒有發(fā)現(xiàn),也忘記了指導(dǎo),真是太陶醉其中了!
又如學(xué)生表演完以后也缺少到位的指導(dǎo),指導(dǎo)和評(píng)價(jià)真是我缺乏的,心里沒有底,不知道這樣準(zhǔn)確評(píng)價(jià)指導(dǎo),又是就是用“很好,很好”敷衍過去,聽了陳老師的指點(diǎn)很有啟發(fā)。教師要去評(píng)價(jià)學(xué)生,首先自己得預(yù)設(shè)好你想學(xué)生的回答、表演到哪個(gè)層次,那你就根據(jù)這個(gè)要求去評(píng)價(jià)就會(huì)有指導(dǎo)性。此外,感覺自己的課前準(zhǔn)備還不夠充分,當(dāng)學(xué)生講到小品與相聲明星時(shí),我就把這個(gè)問題過了,沒有抓住這個(gè)資源來挖掘,事后覺得真可惜,如果我乘機(jī)把中國的小品和相聲進(jìn)行比較,再凸顯相聲是一語言表演為主的藝術(shù)形式,是我們中國獨(dú)有的,這樣一來,學(xué)生學(xué)習(xí)相聲的興趣就更高了。
《打電話》教學(xué)反思10
《打電話》是一年級(jí)下冊(cè)第三次口語交際課,本課源于生活,具有現(xiàn)實(shí)意義,由文字、插圖、“小貼士”三部分資料組成。
在學(xué)習(xí)這次口語交際之前,我先讓學(xué)生在家里和家長進(jìn)行打電話練習(xí),而后在課堂上讓學(xué)生說說在家里是怎樣和家長的?并進(jìn)行模仿。然后我在教學(xué)生打電話,我主要采取了小組合作,再課堂表演的形式。
首先教師先講完打電話的具體要求:讓學(xué)生掌握打電話的一般技巧,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際本事。還要讓學(xué)生能認(rèn)真聽明白、把話說清楚,并學(xué)習(xí)說簡短的`話。以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事和合作意識(shí)。還異常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語。最終學(xué)會(huì)打電話。
再是教師示范“打電話向教師請(qǐng)假”這一主題資料,我讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)和我同時(shí)表演,我是教師,學(xué)生向我請(qǐng)假:叮鈴鈴,電話鈴響了,我接起電話,教師:請(qǐng)問你是哪位?學(xué)生:您好,教師,我是劉敬軒,教師:你好,劉敬軒,請(qǐng)問你有什么事?學(xué)生:我生病了,向您請(qǐng)假。教師再說一些關(guān)心的話語,最終告別再見。這樣一個(gè)范例起到了帶頭作用。然后再重復(fù)一遍,讓學(xué)生加深印象。當(dāng)學(xué)生都明白怎樣打電話,怎樣接話,怎樣使用禮貌用語后,讓所有學(xué)生,同位間進(jìn)行模仿練習(xí)。學(xué)生們都會(huì)了。
再是我就采用小組合作的方式進(jìn)行“打電話約同學(xué)踢球”和“有一個(gè)叔叔打電話找爸爸,可是爸爸不在家!辟Y料的練習(xí),給予學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)。
最終選取4組進(jìn)行上臺(tái)表演。師生進(jìn)行評(píng)價(jià),先說優(yōu)點(diǎn),再說不足,及補(bǔ)充資料。這樣經(jīng)過反復(fù)幾次,學(xué)生就能熟練第進(jìn)行打電話了。
經(jīng)過表演,我也發(fā)現(xiàn)了不足,孩子們打電話時(shí),禮貌用語有的還是不夠好,不夠恰當(dāng)。以后還得多多訓(xùn)練。我也給學(xué)生明確要求,以后給教師請(qǐng)假必須要學(xué)生自我打電話給教師。以便于鞏固學(xué)生的打電話學(xué)習(xí)成果。
《打電話》教學(xué)反思11
《瓜娃娃打電話》西師版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第二冊(cè)第五單元的一篇童話故事的課文。通過瓜娃娃與葉、花的對(duì)比、形象、真切地表現(xiàn)了瓜娃娃的懂事,匠心獨(dú)具地展現(xiàn)了動(dòng)人的母子情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在美讀中,一是感受語言的優(yōu)美,體驗(yàn)濃濃的親情,二是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生純真的、愛的情感。
我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、課前播放《綠葉對(duì)根的情意》flash音樂動(dòng)畫,對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶。
2、繼續(xù)播放該音樂,師談話導(dǎo)入,激趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片,老師用筆勾畫電話線來板書課題,再讓學(xué)生齊讀課題兩遍。
4、讓學(xué)生看課題置疑
5、通過讓孩子自由朗讀,詢問孩子解決不認(rèn)識(shí)的.生字的方法,并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字,來檢查學(xué)生的識(shí)字能力。指生注意部分生字的讀音,并糾正學(xué)生的兒化音的讀音。通過指生讀,比賽讀,老師和學(xué)生一起比賽讀,分角色朗讀,老師有意漏讀、學(xué)生點(diǎn)評(píng)等方法讓學(xué)生感悟文本的優(yōu)美。
6、通過flash動(dòng)畫展示葉子的生長、瓜娃娃打電話的動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀感受文本的語言美。并利用孩子們生活中的動(dòng)畫故事,讓學(xué)生發(fā)揮想象,在《燭光里的媽媽》音樂聲中組織語言,表達(dá)語言。
7、利用戴頭飾表演瓜娃娃與根媽媽的對(duì)話,讓孩子體會(huì)母愛的偉大。
8、板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了直觀美,含義上的美。
上完課后我感受但我面對(duì)的學(xué)生領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵,動(dòng)情了!在讀中透自己的表演,自己的理解,了解了媽媽對(duì)自己的付出,也感悟到自己媽媽在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛,孩子不僅會(huì)感受愛,而且知道用什么方法來匯報(bào)自己的媽媽了。孩子們動(dòng)情的回答讓文本的內(nèi)容得到了升華;音樂的氣氛烘托、板書的獨(dú)特設(shè)計(jì),都為教學(xué)做了渲染。
不足之處:能在讀文的過程中,引導(dǎo)孩子感受疊詞的妙處,都讓孩子說說類似的詞語,效果會(huì)更好;再能讓學(xué)生明白在每一遍的朗讀中要達(dá)到什么效果,這樣的教學(xué)才會(huì)更完美;再設(shè)計(jì)的過程中再減少某一兩個(gè)環(huán)節(jié),這樣教學(xué)環(huán)節(jié)才會(huì)更緊湊。我在設(shè)計(jì)中漏了讓學(xué)生選詞造句的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中我還存在很多不足,這需要向其他老師學(xué)習(xí),在新課程改革中不段完善自己。
《打電話》教學(xué)反思12
一、學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。
我“以人為本”、“目中有生”始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人,訓(xùn)練的主體,積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間,搭建舞臺(tái),提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評(píng)議”等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的全員參與,把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。
二、合作意識(shí)和能力得到較好的培養(yǎng)。
“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動(dòng),又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例,我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,積極營造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍,充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助,互通有無,取長補(bǔ)短,共同提高。如“學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)”、“生生表演”,都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力的好做法。
三、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
在創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)會(huì)了最基本的.打電話方法后,我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同情況,其目的是設(shè)置對(duì)話障礙,加大口語交際的難度,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的能力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。
《打電話》教學(xué)反思13
《打電話》這節(jié)課,通過生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材,讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)方案、并從中尋找最優(yōu)方案。通過這個(gè)綜合應(yīng)用,目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的.數(shù)學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
我將本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)部分:
1、探討方案:在這一階段,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,給學(xué)生充足的時(shí)間設(shè)計(jì)方案,激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出最優(yōu)的方案。然后通過集體評(píng)議引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)要想時(shí)間最少,就需要每個(gè)接到通知的隊(duì)員立即通知后面的隊(duì)員,每個(gè)人都不空閑。
2、揭示規(guī)律:每增加1分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)。之后告知計(jì)算方法:n分鐘所有接到通知的人數(shù)為2n-1。
3、應(yīng)用規(guī)律:利用給出的公式輕松計(jì)算第n分鐘通知的人數(shù)和要通知多少人至少需要幾分鐘。注意數(shù)目不可過大。
通過這節(jié)課的教學(xué),不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力,也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展中得到對(duì)知識(shí)的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí),而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。
《打電話》教學(xué)反思14
這節(jié)課的教學(xué)中,我努力讓自己在課堂中由原先的教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,而這一主角的變化,讓學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者,由被動(dòng)地理解知識(shí),變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用,較好地完成了教學(xué)任務(wù),為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的'空間。
在學(xué)生主角扮演的過程中,有個(gè)別學(xué)生的某個(gè)詞“不規(guī)范”或“有毛病”,或是他們介紹的過程中,沒有說出開頭問好,結(jié)束再見等禮貌用語,我都適時(shí)地進(jìn)行了點(diǎn)撥和引導(dǎo),允許他重新?lián)Q個(gè)詞再說一遍。由于體驗(yàn)到了成功的喜悅,學(xué)生參與的熱情普遍高漲,這樣既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了小學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的潛力,也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。
《打電話》教學(xué)反思15
《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。文章是一篇略讀課文,跟前一課劇本相比較,學(xué)生都比較感興趣,而且文章淺顯易懂,又有很強(qiáng)的表演性,于是把本課的學(xué)習(xí)方式定位在表演上,讓學(xué)生試著表演相聲。
這是馬季、郭啟儒的早年的相聲名段,沒有當(dāng)年的視頻資料,我找來了根據(jù)音頻制作的相聲MV動(dòng)畫,學(xué)生非常感興趣。
我先從文本入手,讓學(xué)生自讀課文,讀懂文章的含義,明白相聲是以幽默的'形式諷刺那些不良現(xiàn)象。接下來讓學(xué)生練習(xí)表演相聲。這么長的相聲學(xué)生在課堂不可能完全把臺(tái)詞背下來。所以表演時(shí)允許他們半讀半背。分組表演,再選優(yōu)秀者全班表演。結(jié)果,優(yōu)勝者被極富表演天賦的孔天一、徐濟(jì)寬獲得。
看著學(xué)生們意猶未盡的樣子,我給他們留了一項(xiàng)作業(yè),自由選擇相聲作品,在同學(xué)們學(xué)習(xí)累了的時(shí)候表演,為大家提神充電。
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