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      中學(xué)音樂課教學(xué)反思

      時間:2024-07-17 13:46:30 教學(xué)反思 我要投稿
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      中學(xué)音樂課教學(xué)反思

        身為一名剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編收集整理的中學(xué)音樂課教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      中學(xué)音樂課教學(xué)反思

      中學(xué)音樂課教學(xué)反思1

        我國中小學(xué)的音樂教學(xué)都是以“美育”為核心,音樂專業(yè)領(lǐng)域的視唱、練耳、樂理、歌唱等基礎(chǔ)課程并沒有得到有效的教學(xué)。因此,如何在最短的時間內(nèi)不斷地提高他們的專業(yè)水平、如何讓這些滿懷憧憬的但是又沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)的“專業(yè)”學(xué)生持續(xù)不斷地努力向前?相信所有的高中音樂專業(yè)教師也都在思考著這些問題

        一、在欣賞和鼓勵的氛圍里實施教學(xué)是最有效的`教學(xué)

        這些高中音樂專業(yè)學(xué)生大多數(shù)對音樂專業(yè)知識一無所知,他們有很高的學(xué)習(xí)熱情,但是不知道學(xué)什么、怎樣學(xué),他們不知道自己是否真的適合學(xué)習(xí)音樂專業(yè),也不知道自己的專業(yè)之路能走多遠,他們需要付出很大的勇氣選擇音樂專業(yè)。因此,可以這樣說:學(xué)生非?粗乩蠋煂ψ约旱膽B(tài)度,老師的激勵就是他們堅持向前的最大動力。

        但是,對于這些音樂初學(xué)者,他們在各個方面都會出現(xiàn)很多問題,但是要特別注意:不說傷害學(xué)生自尊心的話,不說影響學(xué)生自信心的話。老師一定要做到:就事論事、就問題談問題。千萬不要對學(xué)生的智力、人格、或品德進行評論批評。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸多問題,老師要針對不同學(xué)生的個性特點、不同學(xué)生出現(xiàn)這些問題的不同根源進行分析,多動腦筋、多想辦法,老師的每一句話語、每一個教學(xué)行為要盡量讓學(xué)生感受到老師對自己的了解、關(guān)心與幫助。

        二、視唱練耳—音樂高考的另一主科

        “視唱練耳”是重中之重。何為“視唱練耳”:視唱,即考核一個人的唱(奏)樂譜的反應(yīng)力和準確性。練耳,即是考核一個人對單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律的聽辯與記寫能力等。

        大多學(xué)生都不太喜歡視唱練耳,因為視唱練耳與聲樂、器樂專業(yè)的訓(xùn)練相比,枯燥無味了許多。它需要花費大量的時間精力來學(xué)習(xí)訓(xùn)練,特別需要堅持不懈地練習(xí),而且成績的提高不像其他科那么明顯。再加上高中生本來學(xué)習(xí)時間就很緊張,所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學(xué)生似乎在此項上“先天性不足”。要把視視唱練耳提高到與主考項同等重要的地位,既要集體訓(xùn)練,更要個別輔導(dǎo),要認真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、識譜、聽音、記譜等方面存在的問題,及時調(diào)整教學(xué)。老師一定要堅信學(xué)生在此方面是沒有“先天性不足”的,引導(dǎo)學(xué)生在此項上狠下功夫,只是要下功夫、找方法、堅持不懈就一定能學(xué)好。

        總之,音樂高考專業(yè)的科目繁多,每一科都需要進行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí);高中生的文化學(xué)習(xí)任務(wù)很重,大多數(shù)音樂專業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)又比較差,他們的思想情感很容易波動;再加上高中音樂教師較少,一名教師大多兼上多種專業(yè)課。

        高中音樂專業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情、嚴格的專業(yè)精神、堅定的教學(xué)信心和不竭的愛生之心,才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天,體驗成功的喜悅。

      中學(xué)音樂課教學(xué)反思2

        作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分都是農(nóng)村對音樂感受能力較差,F(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下:

        一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在實際的音樂教學(xué)過程顯示:現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清,甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因,講出一大串非我們音樂教師所能的理由,但從一個教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育,恁心而論,我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。

        二、改變教學(xué)方式,在上課的過程中驗證反思。

        課堂教學(xué)不是一成不變的,同樣的教學(xué)方式方法,不同的`學(xué)生有不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,對癥下藥。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進一步改進,進一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種"意外",就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。

        三、存在不足及措施

        作為音樂老師還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗,取長補短。因此,無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者!通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點:

        1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué),因此教師要認真?zhèn)湔n,精心設(shè)計。

        2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,因材施教,個性發(fā)展。

      中學(xué)音樂課教學(xué)反思3

        現(xiàn)在的學(xué)生熱衷多的是流行歌曲、偶像歌星,而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清,甚至毫無印象……從此現(xiàn)象反思我們的教育,我們的課堂教學(xué)存在許多問題;

        一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低。音樂課類似文學(xué)課,語言文字解說的多,音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂課即唱歌課,僅僅唱會歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課,枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。

        二、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗的少。教師在構(gòu)思一堂課從開始直到完成教案及教學(xué)全過程,經(jīng)常考慮的是我該怎樣做、怎樣教,很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了,惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排,卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體,,包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入,沒有一個良好的環(huán)境,學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗,那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就可想而知了。

        解決方法:在音樂課起始課上,從下列幾個方面對學(xué)生進行教育:

        1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

        2、明確告訴學(xué)生通過初中階段有關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)。

        3、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的.文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

        4、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力,針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱、有音樂特長班的特點,在使用音樂新教材的同時,想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

       。1)教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達到開拓視野、提高審美能力的目的。

        (2)對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從半個學(xué)期教下來,學(xué)生的進步還是較快的。

       。3)利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學(xué)生積極響應(yīng),從實踐看,收效較大。

       。4)課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,多參與市藝術(shù)節(jié)等活動,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

      中學(xué)音樂課教學(xué)反思4

        如果沒有樂器圖片與聲音的有機結(jié)合,西洋交響樂隊中的每一件樂器不會深深地印在學(xué)生的腦海里。比如單簧管和雙簧管這兩件樂器,在外形上極相似,如果沒有圖片,單憑老師的描述,學(xué)生的記憶不會這么鮮明、深刻。而且將音樂做到課件里,省去了繁瑣的放音、倒帶過程,鼠標輕輕一點,就可以聽到、看到,而且可以反復(fù)聆聽、觀看。所以碰到類似這樣的欣賞課,還是應(yīng)該在課下備課時多下點功夫。運用多媒體課件輔助教學(xué),上起課來輕松、活潑,課堂容量大,教學(xué)效率高,我覺得新課改下的音樂教師必須要掌握多媒體課件制作這項技能。

        特色案例

        游戲搶答

        ──學(xué)生喜歡的鞏固教學(xué)手段

        “老師,我最喜歡這個圖片,請點擊坐在月亮上的女孩。”隨著我的鼠標輕輕一點,舒曼的大提琴獨奏曲《夢幻曲》從遠處慢慢地飄了過來!笆谴筇崆傺葑嗟摹薄笆恰秹艋们贰睂W(xué)生們爭先恐后的舉手搶答!翱墒钦l又能說說曲作者的情況和這部作品的相關(guān)知識?”我的提問顯然有一定的難度,教室里霎時間安靜下來,大多數(shù)同學(xué)瞪大眼睛看著我,也有的同學(xué)好似在思考……這時一位女生站了起來“是德國的舒曼吧?”我贊許的點了點頭,“還有呢?”這時鋼琴彈得不錯的常樂站了起來“老師,《夢幻曲》是舒曼的鋼琴曲集《童年情景》里的一部作品,換成大提琴演奏,我覺得是因為大提琴的音色渾厚、低沉,更能表現(xiàn)夢幻的主題。”“好,每個組分別加上10分!”

        我真的`太高興了!在剛剛結(jié)束的新課講授──樂曲欣賞環(huán)節(jié),我?guī)е鴮W(xué)生們用20分鐘的時間聆聽了五首樂曲,容量真的很大,可我認為學(xué)生若能掌握與樂曲相關(guān)的更多知識,會對作品有更好的理解和記憶,所以第一遍的聽賞雖然時間很緊,我還是輕描淡寫地講了一點,可是我的講述并沒有引起大多數(shù)學(xué)生的注意。但在以“游戲搶答”為主要手段的課堂鞏固檢測這一環(huán)節(jié)時,個別特長學(xué)生的搶答卻讓全班每一位學(xué)生以最短的時間對作品的相關(guān)知識做了了解,并且記憶在腦海里。

        我和我的學(xué)生們真得很喜歡這種鞏固教學(xué)的手段。搶答游戲可以激起學(xué)生的興奮點,讓學(xué)生的記憶力在短時間內(nèi)提到最高。而且小組合作參與游戲,培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感和競爭合作意識,極大地調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情,提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

        以搶答游戲代替我們平時課堂上的鞏固檢測和課堂小結(jié),你不想試試嗎?

      中學(xué)音樂課教學(xué)反思5

        音樂課作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。所以,在平時的教學(xué)中,很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何去設(shè)計一堂音樂課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標。

        一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

        1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

        2、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的.文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);

        3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

        二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        1、教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達到開拓視野、提高審美能力的目的。

        2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個學(xué)期教下來,學(xué)生的進步還是較快的。

        3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學(xué)內(nèi)容。

        4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

        當然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力。孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

      中學(xué)音樂課教學(xué)反思6

        教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),課堂教學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分,課堂教學(xué)語言是教學(xué)內(nèi)容成功實施的重要手段之一。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率,我們深信,高度的語言修養(yǎng)是合理地利用時間的重要條件。作為音樂教師,除了不斷提高業(yè)務(wù)水平,認真鉆研教材以外,還必須注重語言修養(yǎng),追求課堂教學(xué)語言訴韻律美、直觀美、意境美、從而達到理想的教學(xué)效果。

        一、突出教學(xué)語言的韻律美

        蘇霍姆林斯基說:“教育的藝術(shù),首先包括的是對著人的心靈談話的藝術(shù)!痹谝愿璩獮橹鞯囊魳氛n型中,歌唱中的音準、節(jié)奏、力度、速度等基本要求是應(yīng)注重的,然而對歌曲的二度創(chuàng)作————挖掘演唱者對作品的藝術(shù)表現(xiàn)力則更重要,這就要求學(xué)生準確理解歌詞內(nèi)容,進入歌詞意境。教師采用朗誦的形式,浸潤學(xué)生的心靈,朗誦歌詞要注重情感的投入,語言的韻律、色彩的明暗、聲音的強弱、節(jié)奏的快慢、從而通過陰陽頓挫的韻律美感取悅于人,達到心靈的美化,情感的升華,以歌曲“早晨的歌”為例:甜甜的風(fēng),微微的笑,早晨的空氣多么好,露珠兒閃,樹影兒搖,一扇扇門窗打開了,晨光里書聲瑯瑯起,大路上人們在長跑,樹上的鳥兒也在叫,告訴人們要起早,啊,早晨好,早晨好,早晨的歌兒多么美妙,這甜美的音色,輕快的節(jié)奏,詩一般的語韻,將學(xué)生帶入清新的戶外世界,在迎接明天的太陽,這將會激勵學(xué)生健康向上,積極進取的精神,在這優(yōu)美的朗誦韻律的激發(fā)下進行歌唱,定能收到聲情并茂的效果。

        二、注重教學(xué)語言的形象美

        在歌唱中,許多學(xué)生五音不全,節(jié)奏不準,強弱不分,因而,加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)十分重要,而在教學(xué)中,這往往是薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生也感到抽象難懂,興趣索然。教師應(yīng)借助語言的直觀性,形象生動的啟發(fā)引導(dǎo)。如講音階,用板書,畫成級高不等的階梯形,醒目標出半音關(guān)系的音級,并說明音的`階梯與普通階梯的區(qū)別,再強調(diào)音高的順序排列及mi、fa、ti、to間的半音關(guān)系,然后教師在琴上彈奏音階,用這種直觀的教學(xué)語言增添了學(xué)生興趣,易于記憶。

        三、講究教學(xué)語言的意境美

        法國名家盧梭說:“除絕少例外,音樂家的藝術(shù)絕不在于對象的直接摹仿,而是在于能夠使人們的心靈接近于(被描述的)對象存在本身所造成的意境。”

        在欣賞課教學(xué)中,講究語言對意境的營造極為重要,從音樂作品所表現(xiàn)的各種場景,人物情感,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,尋找音樂形象進入意境。管弦樂曲“春樂序曲”這一作品展現(xiàn)了我國人民在節(jié)日里敲鑼打鼓,載歌載舞的喜慶歡騰場面,欣賞這一作品,教師先播放春節(jié)序曲的音樂,然后在這輕快動人的旋律中讓學(xué)生

        插上想象的翅膀,馳騁在節(jié)日的歡樂場面中,興奮陶醉,使他們仿佛看到多姿多彩的秧歌舞、優(yōu)美飄灑的農(nóng)綢舞,滑稽活潑的民間雜耍,看到人們盡情地歌唱幸福的新生活,憧憬美妙的未來。教師再有意識的作意境的描繪,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受,緊接著欣賞全曲,聽完后再要求進行簡短的討論,描述節(jié)目中各種喜人熱鬧的場面,情景交融。小提琴協(xié)奏曲“梁山伯與祝英臺”欣賞這樣的經(jīng)典名著,需先作較詳細的樂曲介紹及內(nèi)容介紹,挖掘作品的潛臺詞,并以強烈的感情色彩講述作品。聽了詳細的介紹,再欣賞全曲,那抒情的引子音樂生動的呈示了,復(fù)雜多變高潮展開了,極富浪漫色彩的再現(xiàn)了音樂美感,回味無窮,使學(xué)生進一步領(lǐng)會協(xié)奏曲的深刻內(nèi)涵,這樣的欣賞課定會給學(xué)生留下終身難忘的印象。

      中學(xué)音樂課教學(xué)反思7

        作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,音樂課在他們的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以,在平時的教學(xué)中,很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何更好的去設(shè)計一堂音樂課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,達到課堂所追求的展示音。

        作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。

        針對學(xué)生的特點,在使用音樂新教材的同時,想方設(shè)法,找資料充實課堂,激發(fā)學(xué)生興對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼調(diào)。

        唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌,可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲,喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂,難道是音樂課本上的歌曲不好聽,與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣,以前所謂的“唱歌”,就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了,也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),以及對歌曲的感情處理,教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹,比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了,像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的.歌曲,如:《松花江上》《游擊隊之歌》,現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代,顯然對歌曲的感情就很難掌握了,那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了,所以就要求教師在教這種題材的歌曲時,應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細的介紹,最好是結(jié)合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景,教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱,這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。

        音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的,其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗。因而在欣賞教學(xué)中,通過讓學(xué)生仔細地聆聽樂曲,張開想象的翅膀,在廣泛的時間、空間里遨游,用心去感受、體驗音樂的美。一般來說,音樂有打動自己,感動別人的作用,這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上,我沒有過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓(xùn)練,而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機會,這樣就會激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我認為一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外,還要以情感感人,盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致,恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中,使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來,激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。

      中學(xué)音樂課教學(xué)反思8

        音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的,其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗。因而在欣賞教學(xué)中,通過讓學(xué)生仔細地聆聽樂曲,張開想象的翅膀,在廣泛的時間、空間里遨游,用心去感受、體驗音樂的美。一般來說,音樂有打動自己,感動別人的作用,這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上,我沒有過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓(xùn)練,而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機會,這樣就會激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我認為一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外,還要以情感感人,盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致,恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中,使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來,激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的'興趣和欲望。

        一、重開放式,輕關(guān)閉式。

        在這里的“開放”,本人詮釋為問題的答案范圍寬;而“關(guān)閉”則是局限在某個具體的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問題,讓學(xué)生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解,從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂的能力。反之,則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源,我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他,如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個“峽谷”,以我個人的實踐來看,會出現(xiàn)三種結(jié)果:

        1、不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感,甚至恐懼感;

        2、就算是適合某位同學(xué)的強項思維,如果繼續(xù)發(fā)展下去,也會成為定向思維,出現(xiàn)智力偏向;

        3、整個課堂會很冷清,因為它不是面向全體學(xué)生,不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此,我做了以下的教學(xué)嘗試:

        在欣賞課《瑤族舞曲》中,進行到欣賞第二部分主題時,我第一次是這樣設(shè)計問題:請同學(xué)們認真感受第二部分的主題,完成以下三個問題:拍子(3/4);速度(中速);力度(較弱)。學(xué)生聽后,老師按順序逐個引導(dǎo)回答。實踐后,教學(xué)任務(wù)基本完成,但由于受到關(guān)閉式問題的局限,學(xué)生的表現(xiàn)為兩種:一是根據(jù)提問都不會的學(xué)生干脆不說;二是知道個別答案但順序不對的也靜止不動。由于沒有空間讓學(xué)生去暢談,所以整個課堂陷入了凍結(jié)階段。輕松、愉快的情緒一時被緊張、恐懼取而代之,結(jié)果以失敗告終。之后,本人經(jīng)過請教別人與查閱相關(guān)資料,進行了第二次試教,把這個問題設(shè)計為:請同學(xué)們認真感受第二部分的主題,并說說你的感受。欣賞音樂后,課堂真是像炸開了花,精彩不斷,想說的同學(xué)非常多,既分別答出了以上的答案,又增添了很多個性化的見解。如:“這一部分主題速度較慢,力度較弱,旋律悠揚,讓人聽后的感覺是悠閑自如,心情舒暢,所以我很喜歡。”我給予肯定鼓勵說:“談得真好!掌聲謝謝他的精彩回答!”又如另一位同學(xué)說:“這一部分是以木管樂器獨奏為主,音調(diào)統(tǒng)一,音色清晰、悅耳,讓人陶醉其中。”我也及時給予表揚說:“聽得真仔細,說得也很完整,掌聲表揚!”……雖然這些說法有時會出現(xiàn)大同小異,但是它是學(xué)生自己獨立感受的結(jié)果,是開放課堂產(chǎn)生的效果。學(xué)生高興、自由,老師輕松、自如,何樂而不為呢?

        通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程,我受益匪淺,也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師,在今后的教學(xué)中,我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度,來提高自己的教學(xué)水平。因此,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放、自由的課堂,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑,對提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。

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