音樂(lè)課的教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的音樂(lè)課的教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè)課的教學(xué)反思1
學(xué)校音樂(lè)重視識(shí)譜教育,但學(xué)生最沒(méi)有興趣,最弱的也是識(shí)唱簡(jiǎn)譜.對(duì)于音樂(lè)識(shí)譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下反思:
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。
比如,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽(tīng)領(lǐng)先。做為音樂(lè)老師不能剝奪學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的權(quán)力,一首樂(lè)曲要讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì)音樂(lè)中美和豐富的情感。重視“聽(tīng)”的教學(xué),強(qiáng)化“聽(tīng)”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂(lè)就是本節(jié)課要學(xué)的.歌曲,讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,啟發(fā)學(xué)生:“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂(lè)教學(xué)時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的?你聽(tīng)了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時(shí)旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,從而起了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣。
所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué)。
音樂(lè)課的教學(xué)反思2
教師職業(yè)道德的核心是熱愛(ài)學(xué)生。因?yàn),?ài)是教育的橋梁;愛(ài)是教育的鑰匙;愛(ài)是教育成功的種子。尊重學(xué)生人格,是熱愛(ài)學(xué)生的突出表現(xiàn)。但特別要注意以下幾方面:建立人格平等的師生關(guān)系;用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生;努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),尤其要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性;任何情況下不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,更不允許體罰或變相體罰學(xué)生;保護(hù)學(xué)生受教育權(quán),人身安全和身心健康不受侵犯。
熱愛(ài)學(xué)生的內(nèi)涵十分豐富,其中嚴(yán)格要求是重要內(nèi)容。古語(yǔ)說(shuō),教不嚴(yán),師之情。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求包括:嚴(yán)而有格要有一個(gè)合理的標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)是在一定范圍之內(nèi)的嚴(yán),是符合教育規(guī)律的嚴(yán),是有利于學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的嚴(yán)。決不是無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)規(guī)格、隨心所欲的嚴(yán),更不是摧殘學(xué)生身心健康的`嚴(yán)。嚴(yán)而有度要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性、生理、年齡等實(shí)際出發(fā),提要求,定措施。這種要求、措施要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分考慮學(xué)生的可接受性,或經(jīng)過(guò)努力以后的可達(dá)到性。超越學(xué)生可接受的"度",嚴(yán),就向其他方向轉(zhuǎn)變了。嚴(yán)而有方要講究科學(xué)的方法。教育是一門藝術(shù)。特級(jí)教師魏書(shū)生對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的教育形式別具一格。他通常叫犯錯(cuò)誤的學(xué)生唱一首歌,做一件好事,寫一份說(shuō)明書(shū)。
唱歌,可陶其情;做好事,可促其行;寫說(shuō)明書(shū),可練其功。由于方法科學(xué),效果明顯,學(xué)生在潛移默化中受到了教育。當(dāng)前特別要引起注意的是,適用于商品生產(chǎn)的等價(jià)交換規(guī)律被有的教師不正確地運(yùn)用教育活動(dòng)中。有的教師甚至給多少錢,出多少力,只講報(bào)酬,不愿奉獻(xiàn)。多關(guān)心了學(xué)生,要算加班;多講了幾遍,要算報(bào)酬。這不是師德的內(nèi)涵,更不是熱愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。因?yàn)榻處煹墓ぷ骱茈y出現(xiàn)在8小時(shí)以內(nèi),教師的付出與報(bào)酬很難一一對(duì)等。教師們應(yīng)該懂得,教會(huì)每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生是教師的職責(zé),為了學(xué)生,應(yīng)該做到"衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴"。
在結(jié)束這篇短文的時(shí)候,我特別希望廣大教師記住教育家陶行知的話和聞一多先生的詩(shī):你若把你的生命放在學(xué)生的生命里,把你和學(xué)生的生命放在大眾的生命里,這才算盡了教師的天職。請(qǐng)將你的脂膏,不息的流向人間,培育出慰藉的花兒,結(jié)成快樂(lè)的果子。
音樂(lè)課的教學(xué)反思3
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),同一段音樂(lè),每個(gè)人有每個(gè)人自己的理解和感受。在課堂上教師要注意以學(xué)生為主導(dǎo),讓學(xué)生自己去體會(huì)音樂(lè)中的情感,而不是在學(xué)生還沒(méi)有完全理解音樂(lè)的時(shí)候教師把自己對(duì)音樂(lè)的理解強(qiáng)加給學(xué)生。
比如我在教《水鄉(xiāng)歌兒多》這首歌時(shí),問(wèn)學(xué)生對(duì)歌曲有什么感受?學(xué)生說(shuō)覺(jué)得歌曲很優(yōu)美、歡快。接下來(lái)我又問(wèn)學(xué)生那歌曲中的“喲羅喂”和“休止符”有什么作用,學(xué)生就說(shuō)不出來(lái)了,雖然我把相關(guān)內(nèi)容的樂(lè)句示范了幾遍,學(xué)生仍不得其解,所以我只好告訴學(xué)生“喲羅喂”和“休止符”在句中分別有什么作用。其實(shí),學(xué)生只聽(tīng)了一遍歌曲,他們對(duì)歌曲的感受只是表面的.,所以對(duì)于再深的東西,教師可以讓學(xué)生在接下來(lái)的欣賞學(xué)習(xí)中慢慢去體會(huì),不必拔苗助長(zhǎng)。
在課堂上為了激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣。在課前我播放了一段《茉莉花》用一種眾所周知帶有江南韻味的民歌感染學(xué)生。然后給學(xué)生介紹三首江南民歌《水鄉(xiāng)歌兒多》《姑蘇風(fēng)光》《太湖美》。之后展示江南風(fēng)光的圖片,讓學(xué)生沉浸在江南風(fēng)光的美中。再向同學(xué)提問(wèn)白居易是如何表達(dá)喜愛(ài)江南風(fēng)光的呢?引出《憶江南》的詞。這樣的導(dǎo)入引人入勝,激發(fā)學(xué)生興趣。
在教唱歌譜這一環(huán)節(jié)上。我首先有感情的朗誦《憶江南》的這首宋詞,請(qǐng)學(xué)生打節(jié)拍唱譜。再玩一個(gè)接唱游戲,跟琴唱譜。及時(shí)補(bǔ)充樂(lè)理知識(shí),帶學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)譜。用多種形式唱譜和唱詞。再把修改后的歌譜展示出來(lái),請(qǐng)學(xué)生找不同。唱修改后的《憶江南》,加深印象。由淺至深的教學(xué)使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了這首歌,及時(shí)糾正錯(cuò)誤,排除了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。
音樂(lè)課的教學(xué)反思4
此刻的學(xué)生熱衷多的是流行歌曲、偶象歌星,而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧;他們能夠如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的、連音樂(lè)老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,而對(duì)音樂(lè)課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂(lè))曲卻模糊不清,甚至毫無(wú)印象……從此現(xiàn)象反思我們的教育,我們的課堂教學(xué)存在許多問(wèn)題;
一、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“音樂(lè)”含量過(guò)低..音樂(lè)課類似文學(xué)課,語(yǔ)言文字解說(shuō)的多,音樂(lè)語(yǔ)言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂(lè)課即唱歌課,僅僅唱會(huì)歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂(lè)課即技能課,枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。
二、課堂音樂(lè)教學(xué)中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的少。教師在構(gòu)思一堂課從開(kāi)始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程,經(jīng)常思考的是我該怎樣做、怎樣教,很少思考學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn)。一些教案連教師說(shuō)的每一句話都有了,惟獨(dú)沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排,卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體,,包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入,沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境,學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、用心體驗(yàn),那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結(jié)果就可想而知了。
解決方法:在音樂(lè)課起始課上,從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育:
1、透過(guò)音樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;
2、明確告訴學(xué)生透過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè)知識(shí)的'學(xué)習(xí),初四畢業(yè)后,個(gè)別音樂(lè)基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考藝術(shù)特長(zhǎng)班,為將來(lái)深造打基礎(chǔ),讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表,給她們表演、做示范,學(xué)生反響強(qiáng)烈;
3、透過(guò)音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);
4、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力,針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較弱、有音樂(lè)特長(zhǎng)班的特點(diǎn)。
在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、教材程度深,在課堂上安排必須時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元資料作介紹,學(xué)生以欣賞為主,到達(dá)開(kāi)拓視野、提高審美潛力的目的。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái),學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,學(xué)生用心響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力,多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng),學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
音樂(lè)課的教學(xué)反思5
歌唱,是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中最普及、最受小學(xué)生歡迎的音樂(lè)教學(xué)資料之一,在新的教育理念下,如何在小學(xué)音樂(lè)課中進(jìn)行科學(xué)的聲音訓(xùn)練、讓小學(xué)生從小養(yǎng)成合理的、科學(xué)的發(fā)聲方法,讓他們的聲音變得更美妙、更動(dòng)聽(tīng)。所以就這個(gè)問(wèn)題,本周我?guī)ьI(lǐng)二年級(jí)學(xué)生(由于在農(nóng)村缺乏教師,那里的孩子從未真正上過(guò)音樂(lè)課)進(jìn)行歌唱的發(fā)聲訓(xùn)練,經(jīng)過(guò)一節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了很多問(wèn)題,下頭我將把這些問(wèn)題一一說(shuō)明:
1、這節(jié)課一開(kāi)始,我就以這樣的方式師生問(wèn)好24
1234|5―|5432|1―||(同學(xué)們好。教師,您好。)想著以此來(lái)潛移默化的訓(xùn)練孩子的音準(zhǔn)。可是教了幾遍后,大家基本上就都會(huì)成唱了。我一聽(tīng),哎,音準(zhǔn)還不錯(cuò)哦,能夠進(jìn)行下一步發(fā)聲訓(xùn)練了。
2、于是下一步我開(kāi)始教學(xué)生們練聲
我先給大家出示了一個(gè)練聲譜子:
1234|5―|5432|1―||(跟教師問(wèn)好的旋律一樣)
啊啊啊啊啊―啊啊啊啊啊―
出現(xiàn)了很多問(wèn)題:①不連貫,不優(yōu)美。
、谝魷(zhǔn)不是很好,跟教師問(wèn)好的音準(zhǔn)差很多。
、蹥庀⒉恍小
3、于是我先教大家呼吸練習(xí)
在呼吸練習(xí)之前,首先先糾正學(xué)生們的身體姿態(tài),因?yàn)樽藨B(tài)是否端正也影響著唱歌。我對(duì)學(xué)生的要求是臀部所占的面積應(yīng)當(dāng)是椅子的三分之一,不要坐滿整個(gè)凳子,腰部挺直,但要自然松弛不能緊張,雙手自然下垂,或平放在桌上,雙腳稍稍分開(kāi),自然彎曲,千萬(wàn)不能蹺二郎腿坐。
呼吸訓(xùn)練的時(shí)候,讓學(xué)生想象自我的前面有一朵很香很香的花,然后用鼻子緩慢、均勻地將氣體吸入體內(nèi),使體內(nèi)空間逐漸增大,花的香氣溢滿整個(gè)鼻腔、胸腔和腰腹部,然后用嘴巴緩慢、均勻地向外呼氣,讓面前的花在你的氣流下輕輕擺動(dòng)。這種訓(xùn)練方法要求學(xué)生的面部、上身完全放松,嘴巴自然閉攏,使學(xué)生體會(huì)到氣流進(jìn)入體內(nèi)的擴(kuò)張感。但在教學(xué)中使用這個(gè)方法學(xué)生喜歡提高肩膀進(jìn)行呼吸,這樣會(huì)阻礙進(jìn)入體內(nèi)的氣流量。聞花式呼吸主要訓(xùn)練學(xué)生勻速緩慢的吸、呼,控制氣流以及氣流充盈體內(nèi)的感覺(jué)。但在教的過(guò)程中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題:比如,太夸張的'吸氣,太快吸氣,吸得氣沒(méi)有到達(dá)體內(nèi),出氣的時(shí)候太快等等,需要慢慢加以引導(dǎo)。
4、口腔訓(xùn)練
口腔訓(xùn)練的時(shí)候。讓學(xué)生體會(huì)打哈欠的感覺(jué),這是一種最通常最實(shí)用的呼吸訓(xùn)練方法。打哈欠是人體的本能反應(yīng),當(dāng)人感到困、累的時(shí)候會(huì)經(jīng)過(guò)打哈欠的方式表現(xiàn)出來(lái)。打一次哈欠一半時(shí)間大約為6秒鐘,這期間能使口腔盡情地張大,氣流直通腹部,全身神經(jīng)和肌肉得到完全放松,最主要的是口腔內(nèi)的小舌頭會(huì)收縮提起,這樣貌的口腔狀態(tài)能使聲音更通暢的釋放出來(lái)。可是學(xué)生不能做到真正的隨時(shí)隨地打哈欠,于是我就請(qǐng)大家在自我真正打哈欠的時(shí)候記住感覺(jué),只要這樣日積月累的積累,找感覺(jué),慢慢就會(huì)有收獲。
5、發(fā)聲練習(xí)曲
我也根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),自編了一些發(fā)聲練習(xí)曲,提高興趣。一般來(lái)說(shuō),小學(xué)生對(duì)易唱易發(fā)聲的閉口興趣較大,根據(jù)這一特點(diǎn),自編一些帶有“嗚、咕、嚕、嗌、哩”等閉口音的發(fā)聲練習(xí)曲。(由簡(jiǎn)單到難慢慢來(lái)練習(xí))
如:531│531U
嚕嚕嚕嚕嚕嚕
565434555―555―‖
。◣煟┗疖嚮疖噥(lái)了(生)嗚嗚嗚嗚嗚嗚
總之,在小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中,雖然出現(xiàn)了很多問(wèn)題,但我明白必須要建立正確的童聲概念,幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣,僅有讓學(xué)生掌握了合理的、科學(xué)的發(fā)聲方法,學(xué)會(huì)有控制地歌唱,并有感情地表現(xiàn)歌曲,他們的聲音才會(huì)更美妙,更動(dòng)聽(tīng),才能真正體現(xiàn)合唱教學(xué)的目的。
音樂(lè)課的教學(xué)反思6
對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè),才能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛(ài),并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。
今天學(xué)習(xí)《火車開(kāi)啦》這首歌曲時(shí),首先聽(tīng)歌曲《火車開(kāi)啦》進(jìn)教室,這就創(chuàng)設(shè)了特定的情境,引起學(xué)生對(duì)火車的注意,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)火車的了解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生初步熟悉歌曲,也自然而然的引入本課的主題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是節(jié)奏游戲。讓學(xué)生在了解火車的.同時(shí),模擬火車的聲音:汽笛聲“嗚”,大車輪聲“轟隆轟隆”,小車輪聲“咔嚓咔嚓”,并出示節(jié)奏讓小朋友開(kāi)動(dòng)小腦筋選擇相應(yīng)的節(jié)奏車票“?X - | X - |”“ X X | X X |”“X X X X | X X X X |”。 這一切合主題生動(dòng)形象的節(jié)奏游戲中,學(xué)生邊拍手邊學(xué)火車的叫聲,讓學(xué)生感受X — (二分音符)、 X(四分音符) 、 XX(八分音符)這三種音符的時(shí)值,并在音樂(lè)活動(dòng)中加以運(yùn)用,既避免了單一、枯燥的節(jié)奏練習(xí),也為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
歌曲教學(xué)這塊,通過(guò)熟悉歌詞——按節(jié)奏讀歌詞——跟琴模唱————隨琴哼唱——表演唱等幾種方法學(xué)會(huì)歌曲,然后師生同做《火車開(kāi)啦》游戲、律動(dòng),讓所有的學(xué)生都參與到課堂中來(lái),學(xué)生的積極性特高,興趣特濃。
放學(xué)了,我送孩子們站隊(duì)出校門,孩子們還興趣盎然。吳雨桐說(shuō)老師我們開(kāi)火車出校門吧,于是孩子們都左手搭在前面同學(xué)的肩膀上,右手模仿火車的車輪轉(zhuǎn)動(dòng),邊走邊唱,咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開(kāi)啦。。。。他們的小火車不時(shí)引來(lái)其他師生的觀望,孩子們?cè)絹?lái)勁了,聲音更大了,此時(shí)誰(shuí)走歪了,孩子們會(huì)喊,火車要脫軌了,馬上小火車又整齊了,門衛(wèi)張老師說(shuō):“你看孩子們多興奮,要天天上課上的這么開(kāi)心就好了!蔽蚁耄視(huì)努力讓孩子們每節(jié)課都這么開(kāi)心快樂(lè)!喚起她們心底對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)!
音樂(lè)課的教學(xué)反思7
我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
總之,音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,結(jié)合我校學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:
一、讀譜訓(xùn)練。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。
二、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng),對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),則難以糾正。
我教的是三年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)。對(duì)于三、四年級(jí)的`學(xué)生來(lái)說(shuō),有了一定的自制力,但識(shí)譜能力較差,我采用聽(tīng)唱教學(xué)法,即在學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力,在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。
三、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
四、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用多功能電子琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
2、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
3、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用樂(lè)器,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì),真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè),熱愛(ài)藝術(shù)。
音樂(lè)課的教學(xué)反思8
核心提示:《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景,抒發(fā)了少年兒童與小鳥(niǎo)和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》這首以歌唱春天和小鳥(niǎo)的歌曲時(shí)就遇到...
《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景,抒發(fā)了少年兒童與小鳥(niǎo)和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》這首以歌唱春天和小鳥(niǎo)的歌曲時(shí)就遇到了類似問(wèn)題。
1、學(xué)生們熟悉了音樂(lè)旋律,并且能較好掌握歌曲,但演唱方面過(guò)于簡(jiǎn)單,生硬?梢宰寣W(xué)生在課前先感知音樂(lè),聆聽(tīng)這優(yōu)美的'旋律,發(fā)揮想象,使其腦海浮現(xiàn)出一副圖畫(huà)。
2、學(xué)生們的表現(xiàn)力和想象力都很強(qiáng),讓學(xué)生們?cè)谶吢?tīng)邊小聲哼唱的過(guò)程中自己用動(dòng)作來(lái)表演歌曲也是一個(gè)好方法,讓學(xué)生設(shè)身處地的扮演角色對(duì)理解歌曲有更好的效果。
3、讓學(xué)生掌握歌曲的情緒和藝術(shù)形象。這首歌曲課本上都標(biāo)明了歌曲的基本情緒和速度,學(xué)生可以圍繞這一基本情緒進(jìn)行演唱。
掌握這幾點(diǎn)并加以運(yùn)用,使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的同時(shí),對(duì)歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當(dāng)和形象。要使學(xué)生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾。
音樂(lè)課的教學(xué)反思9
給六年級(jí)孩子上音樂(lè)課著實(shí)讓我頭疼,因?yàn)檫@階段的孩子開(kāi)始注意別人對(duì)他的看法,比較愛(ài)面子;而且又一點(diǎn)青春期的叛逆,有自己的主見(jiàn),不喜歡聽(tīng)從別人的安排;喜歡時(shí)尚,潮流的東西;還有的孩子開(kāi)始進(jìn)入變聲期。而我們的音樂(lè)課教材里最主要以歌唱來(lái)完成教學(xué)任務(wù),歌曲又比較老套,孩子們根本就不喜歡。
今天6(2)班的音樂(lè)課,一上課因?yàn)橛袃蓚(gè)學(xué)生私自換位,我非常嚴(yán)厲的叫他們坐回原位,并告誡其他同學(xué)私自換位的結(jié)果,頓時(shí)令課堂氣氛異常緊張起來(lái)。為了緩和氣氛,我就把上節(jié)課放的音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》片段又給大家看了一遍。還推薦了幾部好看的音樂(lè)劇目給他們。這節(jié)課的教唱任務(wù)是繼續(xù)教唱《彈起我心愛(ài)的土琵琶》,這是影片《鐵道游擊隊(duì)》的插曲。這節(jié)課重點(diǎn)是教唱中間激昂部分,我抓住歌曲中動(dòng)詞的強(qiáng)拍來(lái)教唱,讓學(xué)生解決了節(jié)拍的強(qiáng)弱在歌曲中的表現(xiàn)。還有重音記號(hào)上的“殺和插入敵胸膛”的唱詞,頓時(shí)孩子們來(lái)勁了,先不說(shuō)孩子是因?yàn)榱私鈿v史而唱出的情感,就重音記號(hào)恰到好處的出現(xiàn)在強(qiáng)拍上,讓孩子們感覺(jué)唱得痛快。課室頓時(shí)又恢復(fù)了良好的歌唱?dú)夥。接著我要求全班跟著MTV來(lái)唱一遍,我還開(kāi)玩笑的說(shuō):這歌在KT房都有得點(diǎn),學(xué)好了可以到KT房點(diǎn)唱,許多男孩子就開(kāi)始起哄了,“老師,這么老土的歌我們是不會(huì)唱的!彪S著音樂(lè)的播放,還是還是饒有興趣的唱完整曲。我稍做點(diǎn)評(píng)后問(wèn)孩子們:“你們覺(jué)得怎樣才是時(shí)尚!彼麄冸S即說(shuō)了幾首歌名。我就想到前幾天老師介紹的宮崎駿的《天空之城》,日韓的音樂(lè)都很時(shí)尚,我就播放了日本八百人的合唱《天空之城》,當(dāng)然播放前我也大概說(shuō)了最近日本海嘯而整個(gè)國(guó)民在大災(zāi)面前體現(xiàn)的素質(zhì)。整整五分鐘的合唱錄像,沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)話,大概他們聽(tīng)到心里了。我隨即展開(kāi)前兩天看到的一篇文章,是日本六年級(jí)歌唱教學(xué),首先我先承認(rèn)要尊重六年級(jí)孩子們身心發(fā)展規(guī)律,接著我說(shuō)了日本孩子小學(xué)階段都要參加班級(jí)合唱排練,孩子們很感興趣日本的班級(jí)合唱,我就解釋了下,然后以我個(gè)人的理解講述了班級(jí)合唱是讓孩子們學(xué)會(huì)安靜,傾聽(tīng),合作,尊重,分享?偨Y(jié)出日本人的國(guó)民素質(zhì)這么高跟從小就接受班級(jí)合唱是分不開(kāi)的。接著我還播放了一所日本高中生為一明星現(xiàn)場(chǎng)伴唱的視頻!翱纯矗@就是他們的時(shí)尚,我們追求的時(shí)尚膚淺,很容易被時(shí)間遺忘,而他們更享受美好聲音給他們帶來(lái)的愉悅!蔽铱偨Y(jié)道,他們好像是懂非懂的。
其實(shí)六年級(jí)孩子別以為他們不懂,就是差很好的引導(dǎo)。我覺(jué)得要做好這一年級(jí)教學(xué),首先:對(duì)教材要先有所選擇,對(duì)孩子感興趣的歌曲,可以適當(dāng)?shù)囊?梢允墙?jīng)典的歐美歌曲,現(xiàn)在流行的民族風(fēng)歌曲,還有的由民歌改編的'歌曲。其次,對(duì)上課出現(xiàn)的交頭接耳的現(xiàn)象,老師的態(tài)度要平和,與其嚴(yán)厲的管理他們,不如溫和的說(shuō)“要不你來(lái)給大家推薦首好歌!边@會(huì)讓課堂暫時(shí)的安靜。再次,就是要跟時(shí)下的時(shí)尚音樂(lè)接軌,怎樣讓這些快餐音樂(lè)更好的服務(wù)于課堂,這要求老師們要精心的編排。最后,可以聽(tīng)聽(tīng)中學(xué)的音樂(lè)課,讓我們的孩子慢慢過(guò)渡到初中的音樂(lè)教學(xué)。
音樂(lè)課的教學(xué)反思10
作為一名音樂(lè)教師,我深深得感到在課堂教學(xué)中,教師雖然只是用短短的一句話、小小的一個(gè)動(dòng)作或者是話說(shuō)間變換一個(gè)音調(diào)就能把創(chuàng)造的種子播入學(xué)生幼小的心田。這也正是音樂(lè)教育在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神方面所不容忽視的價(jià)值所在。因此,作為我們音樂(lè)教師,更要有意識(shí)在教學(xué)中尋找激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī),大力發(fā)展學(xué)生的的創(chuàng)新思維。
如我在《月光光》一課中,為引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力“步入”歌曲的意境,設(shè)計(jì)了“月夜、大樹(shù)、田野、乘涼孩童”的多媒體畫(huà)面,配以《月光光》的背景音樂(lè),學(xué)生自然而然地陶醉在歌曲的.意境中。唱歌、表演等學(xué)習(xí)就在極其自然的情況下順利完成了。同此,老師可提出更新奇、誘人的問(wèn)題。如我此時(shí)就提出也是本課的難點(diǎn)所在:你們能為這首曲風(fēng)獨(dú)特的歌曲,選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)伴奏嗎?學(xué)生在掌握了此首歌曲的情況下,不難做出正確的選擇。于是,能發(fā)出稍弱聲音的自制小樂(lè)器,如用口香糖盒做成的小沙罐、用廢舊的易拉罐罐皮做成的小串鈴等就成了學(xué)生們的首選。這更強(qiáng)調(diào)了本首歌曲的曲風(fēng)“靜”,也讓學(xué)生深層次地理解了作者要表達(dá)的意境。通過(guò)此次伴奏的學(xué)習(xí),很多學(xué)生主動(dòng)舉手說(shuō):“張老師,下節(jié)課我還能為這首歌曲伴奏嗎?”“我回家再做一個(gè)能發(fā)出聲音小點(diǎn)的伴奏樂(lè)器,可以嗎?”……到第二節(jié)課,很多學(xué)生做了各式各樣的小樂(lè)器,有用八寶粥罐子做的,有用薯片盒子做的,有用食品袋子做的,都裝著少量的沙子、豆子等,還有的在罐子盒子上貼裝飾品,畫(huà)圖畫(huà),完全是一個(gè)音樂(lè)、美術(shù)、手工的整合。這讓我感嘆老師提出的有適當(dāng)想象思維余地的問(wèn)題,對(duì)發(fā)展學(xué)生的逆向、發(fā)散、求異的思維起著多么重大的意義。
作為音樂(lè)老師,我們就應(yīng)該充分利用學(xué)生的感覺(jué)器官,使學(xué)生的思維活躍在學(xué)習(xí)的前沿,推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教育活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
音樂(lè)課的教學(xué)反思11
本課教學(xué)以聽(tīng)春天——找春天——唱春天——畫(huà)春天為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。在教學(xué)過(guò)程中,我堅(jiān)持讓學(xué)生安靜充分地聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》的每個(gè)樂(lè)段,用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱《報(bào)春》,歌唱春天,全身心投入到音樂(lè)中,啟發(fā)他們用自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)自己聽(tīng)到的音樂(lè)形象,并指導(dǎo)他們以小組討論的方式進(jìn)行大膽的音樂(lè)想象與集體創(chuàng)作,保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解,和他們一起進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力,獲得了好教學(xué)效果。
《報(bào)春》,是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo),是要學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí),體會(huì)春天給我們帶來(lái)的快樂(lè),備課時(shí)我也立刻意識(shí)到,這是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。
上課時(shí),我先出示一幅大的春景圖片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩綠的樹(shù)林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問(wèn):“畫(huà)中是什么季節(jié)?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓學(xué)生自己找春天,然后用自己的話來(lái)描述圖中的景色,表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感,在朗誦歌詞時(shí),也帶著對(duì)春天無(wú)比喜愛(ài)的情緒。學(xué)生們?cè)谧簧霞娂娊涣髌饋?lái),我也陷入深深思索中。
平時(shí)面對(duì)這些孩子,我總是感到不知所措,回想上個(gè)學(xué)期的.音樂(lè)課,課堂上經(jīng)!皝y”到了極點(diǎn),總覺(jué)得他們什么也不懂,說(shuō)什么也講不清楚一樣。對(duì)于這個(gè)班的孩子來(lái)說(shuō),我從來(lái)沒(méi)想過(guò)他們會(huì)有這樣的表現(xiàn),看來(lái),我大錯(cuò)特錯(cuò)了。后面所產(chǎn)生一系列對(duì)話,真是我在備課時(shí)所不曾想到的,我為自己的錯(cuò)誤觀念和準(zhǔn)備不足感到不安,為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝,也很感動(dòng)。
孩子們帶著對(duì)春天的直觀美感,不僅置身于歌曲的詩(shī)情畫(huà)意中,還對(duì)歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解,他們的回答充滿了童真和對(duì)大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里,在孩子們的心里嗎?下課后,我再回頭想想這節(jié)課,真正感覺(jué)到新課程實(shí)施后,給音樂(lè)課帶來(lái)的變化,把感受音樂(lè)放在了重要的位置,并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂,更注重學(xué)生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真,但愿世界少一些不和諧,多留給孩子們一些美麗。
音樂(lè)課的教學(xué)反思12
《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》是五年級(jí)第一課《春意》中的一首歌曲,歌曲曲調(diào)歡悅而又奔放,表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里,熱愛(ài)大自然的美好情趣。在我備課的時(shí)候考慮到學(xué)生的特點(diǎn),他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑,感染力強(qiáng),富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我努力做到讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果,為新課的傳授增加情趣。
這是一首6/8拍子的歌曲,在教學(xué)中以復(fù)習(xí)鞏固6/8拍子強(qiáng)弱規(guī)律以及旋律的表現(xiàn)力為突破口、以復(fù)習(xí)三拍子為基點(diǎn)體會(huì)歌曲的`情緒,將樂(lè)理知識(shí)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感能力。歌曲中多次出現(xiàn)的休止符算是一個(gè)難點(diǎn),在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)我就多次的提醒和強(qiáng)調(diào)并加以示范,學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)。歌曲的會(huì)唱以后,關(guān)鍵是對(duì)歌曲情緒的表現(xiàn)。從一開(kāi)始我就強(qiáng)調(diào)旋律的特點(diǎn),讓學(xué)生感受情緒。歌曲的第一樂(lè)段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑歡快的音樂(lè)動(dòng)機(jī),給人以明亮輕快地感覺(jué),引導(dǎo)學(xué)生想象就像小鳥(niǎo)在草地上,樹(shù)林里一蹦一跳的輕巧而活潑的感覺(jué)。而歌曲的第二樂(lè)段是副歌性的合唱,曲調(diào)變得開(kāi)闊,使得歌曲的情緒更加歡樂(lè),就像小鳥(niǎo)展翅飛上了天空一樣,熱情而舒展。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)不僅要抓住拍子的特點(diǎn),()也要體會(huì)歌詞的含義,時(shí)刻注意情緒的表達(dá),以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類與小鳥(niǎo)的關(guān)系。
最后知識(shí)拓展:這首歌其實(shí)是電影《苗苗》中的主題曲,也是一部勵(lì)志的電影,讓學(xué)生下去之后可以欣賞。學(xué)習(xí)這首歌讓學(xué)生意識(shí)到春天是一個(gè)播種的季節(jié),他們就像是小鳥(niǎo),是雛鷹,要騰空翱翔,就要現(xiàn)在學(xué)好文化知識(shí),全面發(fā)展自己,才能早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,才能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。縫紉鳥(niǎo)教學(xué)反思放小鳥(niǎo)教學(xué)反思驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)反思
音樂(lè)課的教學(xué)反思13
三年級(jí)的學(xué)生屬于小學(xué)教育的中年級(jí)階段,對(duì)于三年級(jí)孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn),我并不陌生。小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分,音樂(lè)課不但能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操。同時(shí),還能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
在教學(xué)中我一向讓德育、智育、體育、美育相互滲透,相互結(jié)合。尤其是孩子們德育的培養(yǎng),所以在每一節(jié)的音樂(lè)教學(xué)中我都會(huì)或多或少的給孩子們進(jìn)行思想品德教育。
首先,要充分尊重學(xué)生的主體地位,真正做到以學(xué)生為本。此刻的教學(xué)絕不像以前“填鴨式”的教學(xué)。課堂教學(xué)資料僅有把教材資料與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,把充滿生活情趣的.資料充實(shí)到教學(xué)中去,才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)活力,使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。其次,從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),平等的融入學(xué)生,站在孩子的角度去研究。三年級(jí)的孩子們已經(jīng)有了自我的思想,而不會(huì)特意的去模仿。在不一樣的教學(xué)資料中,我會(huì)讓他們充分發(fā)揮自我的想象力去表演,去創(chuàng)編。異常有幾個(gè)班的同學(xué),隔一段時(shí)間就會(huì)把他們所創(chuàng)編的音樂(lè)或歌曲表演給大家看。對(duì)于這樣的同學(xué)每次我都會(huì)跟他們一點(diǎn)小提議,使他們的自我創(chuàng)作活力很高。
音樂(lè)課是孩子們展示自我,發(fā)揮專長(zhǎng)的課程。在課堂中除了教材中的必修曲子以外,我都會(huì)給他們拓展新的曲子,使孩子們的視野開(kāi)闊,多聽(tīng)、多唱、多活動(dòng),是我上音樂(lè)課的主旨。孩子們經(jīng)過(guò)教師的講解,能夠任意展開(kāi)想象,自我展示。我一向告訴孩子們,音樂(lè)課是讓大家歡樂(lè)的一節(jié)課,所以我的教學(xué)中也是充滿笑聲的,每一節(jié)課孩子們都是飽含期待的眼神,對(duì)于孩子們的期待和喜歡,每節(jié)課我都做好充分的準(zhǔn)備,給孩子們上好完美的一節(jié)課。
音樂(lè)課的教學(xué)反思14
小學(xué)音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的.興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),從而才能對(duì)音樂(lè)有更深了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上,我會(huì)從三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。
一是根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
二是通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍氣氛,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
三是用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,又提高了審美能力。
在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
興趣是最好的老師。在音樂(lè)教學(xué)中,為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等,老師用聽(tīng)音樂(lè)的方式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展,在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法,使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,緊湊而不散亂,整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理,使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美,并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。
音樂(lè)課的教學(xué)反思15
作為一名音樂(lè)教師,雖然音樂(lè)課并不涉及升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂(lè)課的質(zhì)量也是極為重要的、因此,作為音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。
因此在音樂(lè)課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào):
一,通過(guò)音樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;
二、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);
三、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái),學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。
當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力。音樂(lè)學(xué)科知識(shí)所涉及的范圍廣,課堂教學(xué)形式豐富,對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解各不相同。
課后很多時(shí)候頗有感觸,師生互動(dòng)的不錯(cuò),課堂效果很好,而更多時(shí)候是課后的困惑“今天的課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂,今天的'結(jié)尾有點(diǎn)拖泥帶水,今天啟發(fā)性的語(yǔ)言還少了一點(diǎn)”等等,我都會(huì)將這些記錄在課堂反思錄中。
如鏡頭一,在去年新授完《小紅帽》之后的課堂小節(jié)中,我寫道:我感到二班三班如此不同,我是否換一種方式進(jìn)行呢?對(duì)于平常不太活潑的一班,我先讓他們聽(tīng)一段故事,并且配合畫(huà)面,讓他們沉浸在音樂(lè)視聽(tīng)的氛圍中,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,而不僅僅認(rèn)為狼的兇神惡煞而無(wú)人演,告訴學(xué)生你是最棒的。
如鏡頭二,我寫道:二(3)班的澤宇上課創(chuàng)編了:小花狗,拉大便”的歌詞,我生氣的訓(xùn)斥他坐下,他在下面反嘀咕、被我叫到辦公室。我問(wèn)他,為什么寫了這么不文明的句子?他回答說(shuō):上星期我回家看到我家的小花狗是拉大便了,為什么不能寫呢?我被問(wèn)住了,對(duì)呀,沒(méi)人規(guī)定歌詞中不能提小花狗拉大便,我這么做,不是抹殺了一個(gè)孩子的創(chuàng)作欲望嗎?如果當(dāng)時(shí)換個(gè)角度考慮,討論一下“小花狗,拉大便”在創(chuàng)編歌詞中的可行性,不是可以讓學(xué)生探討一下文明與不文明,美與丑,善于惡的問(wèn)題嗎?就因?yàn)橐痪湓挼母淖兪チ艘淮魏芎玫慕逃龣C(jī)會(huì)。
每個(gè)孩子在興趣、愛(ài)好、性格上都存在差異,要真正做到尊重每個(gè)孩子,就必須給予他們更多的自由空間與選擇權(quán)利。讓他們有更多的機(jī)會(huì)自由地選擇考試的內(nèi)容與方法,發(fā)揮其個(gè)性特點(diǎn)。來(lái)一個(gè)匯報(bào)演出,通過(guò)“迎新音樂(lè)會(huì)”、“小百靈音樂(lè)屋”等學(xué)生喜愛(ài)的形式來(lái)完成。
每次走進(jìn)教室,都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望,。我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好,讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。
音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課,他們熱衷于流行歌曲、歌星影星,相反的卻是孩子們對(duì)教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用,但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題,這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)教什么
音樂(lè)課不單純是唱歌課,但僅唱會(huì)歌曲的多,如何唱好歌曲的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌,長(zhǎng)久以來(lái),學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味,那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂(lè)課也不是單純的技能課,枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)間里,一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課,語(yǔ)言文字解說(shuō)的多,要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少;把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有,非講個(gè)清清楚楚不可的多,留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少;用語(yǔ)言表達(dá)的多,用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是,學(xué)生的音樂(lè)作品積累少,對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄,最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。
二、課堂音樂(lè)教學(xué)中要掌握好定位
音樂(lè)課以教師為中心的多,突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里,很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),而忽視了課堂突發(fā),臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,從未把學(xué)生作為教育的主體,從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器。
總之,現(xiàn)在的音樂(lè)課堂仍需要我們廣大的音樂(lè)教師不斷的學(xué)習(xí)和反思,才能使我們的音樂(lè)教育不斷完善和發(fā)展。
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