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道德與法治教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們要在教學中快速成長，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的道德與法治教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
道德與法治教學反思1
從學生的情感態(tài)度與學習價值來看，面對自然災害，既要"無畏"和"有情"，更需要一種"大智慧"。因而，在本主題的學習探究中，教者要積極喚醒"小主人"的生存意識和責任意識，努力引導學生探索和關懷人類生存的家園，能夠以科學、理性的態(tài)度去審視人與自然的關系，積極地呵護、熱愛他們所居住的`地球。
本課教學設計堅持以學生為主體，以生活為話題，以自主探究、合作學習的方式，讓主題體驗更貼近兒童的立場，更富有教育實效。根據(jù)課標要求，結合六年級學生已有的分析能力和具備的基礎知識，通過創(chuàng)設情境、讀圖分析、質疑反思、實驗驗證、合作分享等環(huán)節(jié)，引導學生充分了解我國自然災害的特點及成因，在原有知識經驗上有提升。同時，本課教學，教者還注重情感線的渲染和助推，譬如從我國發(fā)生的重大自然災害到家鄉(xiāng)發(fā)生的自然災害，再到所居住地常見的災害及預防，讓學生由遠及近感知災害并不遙遠，災難就在我們身邊，我們不可回避，必須積極應對，從而增強憂患意識和責任意識。本課教學中，教者還充分發(fā)揮多媒體的作用，借助音詩畫、影像片段、數(shù)據(jù)表格、故事導讀、新聞播報等不同的形式輔助教學，發(fā)揮資料信息的輻射作用，引導學生展開理性思考，通過現(xiàn)場操作演練活動，進一步落實教學目標，不斷豐厚學生體驗。
道德與法治教學反思2
進入新學期，初中道德與法治的教學也正式進入了法治專冊的學習。八年級下冊著重學習我國憲法相關的內容，新教材的編寫較之以往有了一定的差別，因此對老師、對學生來說都是一個新的挑戰(zhàn)。對此，針對這一段時間的教學從教材分析、學情分析、教學準備、出現(xiàn)的問題、教學反思這幾個方面進行反思。
一、教材分析
為推進全面依法治國戰(zhàn)略部署，黨的十九大要求加大全民普法力度，建設社會主義法治文化，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治觀念。黨的十八屆四中全會提出把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，中小學設立法治知識課程�！肚嗌倌攴ㄖ谓逃龑越滩木帉懡ㄗh》進一步明確，青少年法治教育要以憲法教育為核心。本冊教材以憲法精神為主線，重點進行公民意識與國家意識的教育。憲法關系的實質內容是公民權利與國家權力的關系。憲法的核心精神就是授予并規(guī)范國家權力運行，以保障公民權利的實現(xiàn)。因此，公民與國家的關系成為構建本冊教材內容體系的邏輯起點，也是第一單元的邏輯起點。
教材通過引導學生了解“一切權力屬于人民”“國家尊重和保障人權”等憲法原則，幫助學生懂得憲法是公民權利的保障書；引導學生了解憲法組織國家機構、規(guī)范國家權力的運行，讓學生認識到我國憲法的核心價值是規(guī)范國家權力運行以保障公民權利，認同憲法價值，理解憲法精神，增強憲法意識。
本單元還講授了我國的國家性質、國家制度、國家機構、人民當家作主的途徑和形式、我國人權事業(yè)的進步、公民享有廣泛的基本權利、憲法對國家權力的規(guī)范和限制等內容的基礎上，本單元有意識的進行社會主義制度優(yōu)越性的教育，使學生增強國家認同感，發(fā)展愛國主義情感，樹立社會主義核心價值觀。
二、學情分析
從學生角度看，在初中階段，隨著生活領域的擴展、生活經驗的增長以及行為能力的增強，他們不僅要在家庭、學校、社會生活中面對和處理各種社會關系，還要在國家生活中以公民身份面對和處理與國家的關系。在生活實踐中，他們更深切的感受國家對個人成長的影響，更深刻地體會公民身份的含義，更深入地思考公民與國家的關系。
憲法規(guī)范因其原則性，似乎與學生生活難以發(fā)生具體聯(lián)系。學生首先會問：憲法是什么？憲法與我有什么關系？憲法有什么用？憲法是如何實施的？作為公民，我與國家之間是什么關系？為什么要維護憲法權威？因此，在這一時期，著力培養(yǎng)學生的公民意識和國家意識，使之形成適應社會發(fā)展要求的現(xiàn)代公民人格，具有十分重要的意義。
三、教學準備
（1）教師在課前需要準確把握教學定位，認真熟悉課程性質和課程基本理念，把握好初中階段青少年法治教育的目標和要求。同時教師還需要一定的憲法知識儲備。第一單元涉及到憲法學概論方面的內容。事先學習中國憲法產生和發(fā)展的歷史，認真研讀我國現(xiàn)行憲法，掌握我國憲法的作用和價值。
課前要了解學情，可以通過調查和訪談的形式，了解學生對教材涉及的憲法知識的認知程度以及生活中隊憲法性實例的關注情況，根據(jù)學生是實際情況來開發(fā)教學資源，設計教學活動，提高教學的針對性和實效性。
�。�2）學生在上課前提前預習，不僅要預習本課教材內容，而且要閱讀教材目錄，初步感知初中法治專冊的內容，初步思考教材課程內部之間的聯(lián)系。如果有條件的話準備憲法文本，將本單元所引用的憲法法條標記出來，并認真閱讀。最后在課前可以收集與課程內容相關的實例，以便在課堂上與同學和老師交流學習。
四、出現(xiàn)的問題
�。�1）法律語言的不熟悉
本冊為法治專冊，是初中法治教育體系中最重要的一冊。在第一單元的教學中涉及到很多憲法法律條例，其中還有很多與憲法相關的`法律知識，在學習的過程中，教師因為比學生更為熟悉法律條例，能熟練使用法律語言來進行教學，但很多學生可能第一次大量接觸法律知識，在學習的過程中，對法律語言還需要有一個熟悉的過程，過渡階段中教師能明顯感覺的學生的“反應慢”、“聽天書”的問題。
（2）陌生的知識體系
與七年級的學習內容相比較，八年級的知識學習的更加深入，前面我們學習了與人交往相關的知識以及我與社會之間的關系，道德方面的內容學的要更多一些，與法律知識相比較，道德內容在自小學習生活環(huán)境的熏陶下學生們理解起來更為容易。但進入八年級我們開始學習法律知識，再思考問題方面我們不在第一時間過多的思考道德方面的影響，大多數(shù)是以法律依據(jù)來解決實際生活中的問題。第一單元學生剛接觸龐大的法律體系，他們的知識框架還在構建中，部分學生可能因此學習法律知識覺得有些困難。
�。�3）歷史遺留的壞毛病
在進入八年級之后，前面的學習過程中學生存在的某些問題。如：課堂上學習積極性不高、作業(yè)完成度不高、get不到老師講解的重難點等。這一類問題的出現(xiàn)有一定階段性表現(xiàn)，與班上學生最近的學習氛圍，老師的教導都有聯(lián)系，現(xiàn)階段這個問題不太嚴重，但如果不引起重視反而會對接下來的教學埋下隱患。
五、教學反思
（1）針對學生對法律知識體系的構建過程慢，法律語言不熟悉的問題，需要老師更加耐心和細心的教授和指導。可以小組內學生們自己制作知識框架圖，通過討論、合作、探究的方式一方面學習新知，另一方面也能夠鍛煉學生的交流溝通能力、語言表達能力使他們得到更為全面的發(fā)展。
�。�2）針對歷史遺留問題，不可否認對班級制教育來說這是不可避免的，這需要教師始終懷著對教育的熱忱，耐心思考現(xiàn)階段的教學問題以及適合解決這一問題的方法。即使學生們在進入八年級之后各方面能力有所提升，作為道德與法治學科的老師更要注重學生思想方面的變化，及時溝通引導，很多時候思想工作做到位了這些“小毛病”也會隨之化解。
最后，對于教育事業(yè)，對于學科教學工作，教學理念和方法永遠都在更新，教師應該跟著學生們一起學習、一起進步、不斷改進。希望通過這次反思能夠給下階段的教學提供清晰的思路，通過反思和改進使我的教學變得更好。
道德與法治教學反思3
低年級道德與法治課程的教學必須要從真實的生活源頭出發(fā)，引導學生用自己的各個感官去充分感知，用自己喜歡的方式去積極體驗，用自己I的心靈去深刻感悟。本課教學中，我著重從以下幾方面去開展教學活動：
一、適度探究，感知饋贈；
二、就近游園，體驗快樂；
三、延伸拓展，獲得啟迪；
四、立德樹人，懂得感恩。
教學“大自然的禮物”時，我聯(lián)系生活實際，讓學生在愉悅的情感體驗中結合教材范例探究大自然的“禮物”從何而來，并向課外拓展延伸，鼓勵學生再尋“禮物”，以充分感受大自然與人類生活的'緊密聯(lián)系。教學“大自然的快樂”時，我利用美景圖片對學生進行自然美的熏陶，抓住四季中典型的戶外活動進行交流，增進學生喜愛大自然的情感。同時，組織學生進行便捷的校內春游，實地觀察春天自然界細微的變化，真實體驗戶外活動時的感受。再結合案例和學生已有的生活經驗進行討論辨析，明確在大自然中活動時應該注意的事項。
最后，借助繪本“大自然的語言”引導學生走進自然，探究自然，感恩自然。本課教學中，由于活動的多樣性，學生積極性較高，教學氣氛較活躍，取得了較好的效果。
不足之處：
1.大自然的物質饋贈涉及生活的各個方面，需要進行全生活的體驗和交流，需要學生課外搜集探究，但部分家長配合不夠，沒得到很好的落實。
2.從四季角度去談大自然中的快樂只是一個角度，本課局限在這一個角度，顯得有些狹隘。
3.校內春游的組織還不夠細致，活動還不夠有序，學生的體驗也不夠深入。
改進預設：
1.要積極爭取家長的配合，創(chuàng)造條件讓學生去參觀、實踐、訪問，從更多角度去尋找大自然的“禮物”，以充分感悟自然與人類生活的緊密聯(lián)系。
2.教師課前的資料準備要全面，課上的活動開展要有序，課后的檢查督促要到位。
3.要深入研讀教材，結合學情、校情開
展活動，擴大學生思維的廣度和深度，多角度感受大自然的快樂，將教學目標落到實處。
道德與法治教學反思4
初中道徳和法治課作為初中學生道德品質和法治觀念培養(yǎng)的重要課程，以學生生活為基礎，以引導和促進學生思想品徳和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的，可以說是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要方面。核心素養(yǎng)作為一種知識、能力和態(tài)度，在如今教育改革中占有重要位置，代表了社會對人才培養(yǎng)的總體展望，要求在現(xiàn)代的教學中，在對知識的培養(yǎng)上提高學生的素養(yǎng)，然后在以高度的素養(yǎng)提高學習知識的能力，兩者相互結合，相互促進，形成一個社會需要的人才。
在我的教學過程中，面臨著缺乏合適的教學方式的問題，新課程教育改革的不斷發(fā)展，教育改革在學校教育中逐漸展開，教學的方式也在改變，在初中道德和法治課教學中也是如此，但是改變在實踐中仍然面臨不足，教學中還是缺乏合適的教學方式和平臺。即使在教學有了一定的改變，傳統(tǒng)的教學理念仍然存在，影響著教學的發(fā)展，在課堂上，更多的還是教師在課堂上的講解，學生在不斷的接受教師的教導，即使有了些其他的教學方法，也不是經常進行，難以起到好的教學效果。
通過一段時間的摸索和實踐，以及相關理論知識的學習，總結出以下解決措施。
首先，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在教學中以立德樹人為理念在初中道德和法治課教學中，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)首先要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在教學中樹立立德樹人的教學理念。即使是在教育改革的今天，教師在課堂教學中的作用還是不可替代的，在教學中教師提高自身的素養(yǎng)，完全可以引導學生在學習中進行獨立的思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師是人類靈魂的工程師。對于學生的教育，有關核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關鍵還是在教師，只有教師努力提高自身素養(yǎng)，樹立正確的教育理念，在教學中以高超的專業(yè)素養(yǎng)為學生進行引導教育，把自身的教學理念融入到教學之中，通過言傳身教，讓學生的綜合素質得到培養(yǎng)。其次，加強對核心素養(yǎng)教學的重視，設定科學的學習目標基于學科核心素養(yǎng)的初中道德和法治課對于教學的重視必須加強，只有確立正確的學習目標，明確教學中核心素養(yǎng)的
培養(yǎng)方向，在具體的教學中才能夠得到有效落實。在教學中，主要還是重視對學生知識的傳授和積累，并沒有對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)加以重視，這就是沒有設定合理的課堂目標。在教學課堂中設定科學合理的教學目標是關鍵，目標就是方向，教學活動都應圍繞在教學目標上面。例如，在學習《走向自立人生》時，就可以為這堂課設定一個目標，就是教導學生什么是自立，怎樣做到自立。接下來就可以以此為中心，組織語言和課堂活動，找一篇有關自立的`文章進行朗讀，或者和學生進行組織活動教導他們什么是自立等等，通過一系列的活動促使學生明白自立的含義，并且知道如何去自立，從而完成自己的教學目標，同時也對學生的素養(yǎng)進行了教育培養(yǎng)，有利于學生的未來和發(fā)展。最后，在初中道徳和法治課中豐富教學方式在初中道德和法治課中豐富教學方式對于教學目標的達成和學生素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有必要的，任何教學目標都是以學生為主的，學生是學習的主體，只有吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，才能更好的完成教學任務，而且通過豐富的教學方式比如在教學中對于課文人物，鼓勵學生進行分組討論，促進學生之間的交流和合作，在實現(xiàn)教學的同時還可以培養(yǎng)學生的個人素質。
道德與法治教學反思5
二年級的學生剛剛經歷了小學階段的第一個暑假，假期生活各具特色，內心充滿與同學分享的期待。然而，限于年齡特點，他們還不善于表達自己的所見所聞所感，《假期有收獲》一課將會使學生學會感受長假帶來的樂趣，樂于與人交流收獲。此外，有為數(shù)不少的學生在長假中缺少家人的陪伴，也要在課堂中引導學生正確認識，合理應對。
與此同時，二年級的學生大多數(shù)還沒有形成自主計劃和安排生活的習慣，特別是長時段閑暇時間的安排，對他們有較大難度。因此，課堂上教師要關注學生的年齡特點，創(chuàng)設生動的情境，設計有趣的活動，讓學生在潛移默化中學會思考，學會安排。感受長假帶來的`樂趣，樂于與人交流自己的收獲；指導學生有計劃地安排好自己的生活，養(yǎng)成良好的作息習慣并持之以恒地堅持。
道德與法治教學反思6
這次陽光課堂展示，三課達標驗收，兄弟學校觀摩三者合一的情景化模擬教學活動，實施教學與課件目標結合，學生與教師合作，課外與課內銜接展示的教學，我也是圍繞學校品德課的教研課題 “支撐教學目標的主題教學活動創(chuàng)新設計與課堂實施研究” 引導學生情景表演下課后的安全活動，讓我們分別從老師與學生的角度結合課件設計教學，體驗教學過程。
一、對備課的反思
在模擬教學過程中，我在其它班級試講了三次，教案也根據(jù)課堂情況修改了多次，在教案設計的過程中，我根據(jù)學校的陽光課堂教學設計的四個步驟：1、目標導航，嘗試自學2、匯報交流，梳理學點3、重點引領，突破難點4、總結運用，鞏固提高，根據(jù)學生的年齡特點也設計了四步，并且每一步都有設計思路說明。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內容，還要備學生，要充分了解學生的.能力和原有的知識水平、性格、興趣愛好等特點。認真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。
二、對教學內容的反思
1、目標情景化導航，引導學生進入新課：
一開課教師請學生閉著眼睛聽歌曲《課間十分鐘》，情感體驗烘托主題導入新課，教師再提問請學生想一想：課間十分鐘你們都在做什么？我這樣設計由“課間十分鐘”的歌曲引入新課，讓學生在歌曲播放的情景中閉著眼睛回想下課后自己活動的場景，這樣既能激起學生學習的興趣，學生回答問題又能積極主動，也能根據(jù)學生年齡特點讓學生知道本節(jié)課的教學目標。
2、匯報交流體驗感悟，梳理學點
教師引導學生根據(jù)課件提示，請學生看書28—29頁圖片，告訴老師：書中的小朋友課間十分鐘在做什么？你看書后還需要老師給你解答什么問題？教師根據(jù)學生的回答以及質疑的問題及時調整好教學難點，做到和下面一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
3、重點引領，突破難點：
教師根據(jù)學生的質疑梳理成四個學點：
（1）教師讓學生拿出準備的課間活動的圖片引導孩子們說一說先做什么，再做什么，最后做什么，接著教師播放情景化的課件讓他們明白課間活動合理有序，安全文明，突破教學難點。
（2）當學生知道課間要做安全文明游戲之后，教師再次引導學生明白還有少數(shù)學生課間做不文明、不安全游戲，那可危害很大，我們都不去做。通過小調查視頻播放使學生明白哪些行為不文明，不安全，不能做，知道課間要開展有益的安全文明活動，懂得活動中要遵守秩序和規(guī)則。
�。�3）教師圍繞學校品德課的教研課題 “支撐教學目標的主題教學活動創(chuàng)新設計與課堂實施研究” 引導學生情景表演下課后的安全活動，師生在活動中突破教學難點。
�。�4）教師推波助瀾引導學生分組創(chuàng)新設計課間活動，使課堂達到最頂峰。
4、總結運用，鞏固提高：
教師根據(jù)課堂情況小結，孩子們在情景解說中“學了就去做”，學生在聽到鈴聲后快樂安全游戲，真正體現(xiàn)了學以致用的效果。
盡管情景化模擬教學過程在激趣中有趣，在活動中升華，但是課堂是個不斷磨礪，使之
精準的過程，對此，我們都有持之以恒的信心！
道德與法治教學反思7
學生在同一個班級里，與同班同學和班級任課教師學習、生活、游戲，進行各種社會性交往。因此，班級是師生在學校里最重要的共同空間。
《我們班四歲了》是四年級上冊第一單元《與班級共成長》的第一課。本課主要有三部分內容。第一部分“我們班的成長足跡”，主要回顧班級的成長歷程，回憶班級中發(fā)生的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級的.優(yōu)點和問題，并想想金點子讓班級更棒。第三部分“班徽設計大賽”，主要學習如何結合班級實際，設計一個主題明確、簡潔美觀的班徽。
本課主題活動——（我們班的成長足跡）的教學邏輯設計是：首先讓學生回憶我們班的第一次，讓學生講一講與同學老師相處的故事——我為班級做貢獻。在第一個教學環(huán)節(jié)中，教師引導學生回憶入學、入隊和第一次參加班級活動時的感受。在第二個教學環(huán)節(jié)中，引導學生講一講班級的優(yōu)點，優(yōu)點可以從各個方面展開，如同學之間的有愛、師生關系的和諧等。在第三個教學環(huán)節(jié)中，引導學生找出班級還存在哪些問題和不足，如何解決問題和改進不足，為班級發(fā)展出力獻策。
話題（班徽設計大賽）的教學邏輯設計是：在第一個教學環(huán)節(jié)中，教師首先引導學生認識班徽，知道班徽是一個班的標志，讓學生知道班徽表達了班級的精神追求。教師展示一些讓學生更好地了解和認識。在第二個教學環(huán)節(jié)中，教師先引導學生討論班級的精神追求是什么，然后再讓他們獨立設計和制作班徽，最后讓學生展示自己制作的班徽，并講一講其中的含義。
總之，在教學中關注學生個體的獨特成長感受，以分享難忘故事為載體，讓學生通過回憶三年中開心、有趣、難過等事情，再次感受到在班級中成長的快樂和溫暖。在學生重溫難忘故事的過程中，巧妙地將班級的優(yōu)點融入其中，激發(fā)學生為班級自豪的情感。從而順利地完成了教育教學任務，達到了目標要求。
道德與法治教學反思8
本課選取了家庭生活中比較典型的情境，著重引導學生在家庭生活中理解家人的想法，用心體會家人的愛，并與家人積極地交流、溝通。第一個教學目標旨在引導學生認識到隨著年齡的增長，我們與家人有不同的想法很正常，應努力去了解、理解家人的想法、行為方式等，從而學會對家人的愛作出積極回應，促進家庭成員間主動交流、溝通及互相理解。第二個教學目標旨在通過情境討論，提升學生的行為認知，使其不僅僅從自己的角度看問題，還要進一步去了解家人言行背后的意義。由此，幫助學生正視成長過程中自己與家人之間可能出現(xiàn)的一些不愉快、小摩擦甚至小沖突，并能積極找出解決問題的方法。
本課編寫依據(jù)是《品德與社會課程標準》中主題二“我的家庭生活”第5條“知道家庭成員之間應該相互溝通和諒解，學習化解家庭成員之間矛盾的方法”。
本課由兩個話題組成，兩個話題分別是“相互理解”“主動交流常溝通”。
第一個話題“相互理解”幫助學生認識到在成長過程中，因為我們與家人在想法、生活經歷、行為方式等方面的不同，我們有可能會與家人產生矛盾，但產生矛盾時要學會表達出自己的困惑。在此基礎上，引導學生多視角看問題，關注、了解家人的想法，尤其要正視因為自己的成長和變化給家人帶來的一些煩惱，用心體會家人的愛。
第二個話題“主動交流常溝通”幫助學生認識到生活中因為種種情況可能會與家人發(fā)生不愉快，甚至產生矛盾。家人之間產生矛盾后，有不同的處理方式，引導學生思考、分析不同處理問題的方式帶來的后果。在對比中，讓學生認識到主動溝通的重要性。通過積極、正面的溝通示范，幫助學生了解、學習更多好的溝通方式。最終使學生思維和行為方面逐漸成熟，能用實際行動關愛家人，化解矛盾，給家人溫暖。兩個話題之間有先后邏輯關系，先引導學生在家庭生活中用心體會家人的愛，理解家人，再學習積極地與家人交流、溝通，直面矛盾，妥善處理矛盾。
第一個教學環(huán)節(jié)，給予學生充分的空間，讓他們主動表達在生活中經歷過的與家人的不愉快，或者成長中的困惑。第二個教學環(huán)節(jié)，借助教材或相關材料，幫助學生學會傾聽、了解父母的想法。第三個教學環(huán)節(jié)，借助教材或設計情境，引導學生分析、解讀父母言行背后的愛。在這個環(huán)節(jié)，可以讓學生在角色扮演時把自己對父母言行的'理解融入進去。第四個教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設實際生活中可能出現(xiàn)的與家人產生矛盾的不同情境，請學生設想他們可能采取的態(tài)度和做法，分析不同態(tài)度和做法帶來的后果。第五個教學環(huán)節(jié)，可在第四個教學環(huán)節(jié)的基礎上，引導學生體會溝通交流的重要性，進而組織學生分享溝通交流的好方式、好方法。第六個教學環(huán)節(jié)，勵學生為實現(xiàn)家庭關系的和諧而努力。
教師引導學生發(fā)現(xiàn)家人的“閃光點”，進一步促進學生對家人的理解、尊重，同時鼓勵學生為實現(xiàn)家庭關系的和諧而努力。
總之，本節(jié)課通過課前調查和課上反饋，發(fā)現(xiàn)學生其實很愿意和父母溝通，但是遇到矛盾時他們往往從自己的角度出發(fā)進行思考，不太能夠理解父母，很難進行有效溝通。希望能多教會學生一些溝通技巧，最后發(fā)現(xiàn)，其實技能相對而言屬于錦上添花，理解才是一切溝通的基礎。課堂上，學生愿意積極溝通，通過案例分析和角色扮演來反思自己平時和家人溝通中的不足，收獲了很多。
家是心靈的港灣，家庭生活中，人與人之間需要多交流、常溝通，以減少誤會和矛盾。若由于種種原因已經產生了誤會和矛盾，則更需要主動溝通、互相理解，積極解決問題、化解矛盾。
道德與法治教學反思9
《健康看電視》是統(tǒng)編版教材《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第一課。看電視這一話題非常貼近學生生活，學生有生活體驗，也有話可說，所以這一課的課堂氣氛從一開始就非�；钴S。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力。
而電視作為日�；默F(xiàn)代媒介之一，給青少年帶來了空前的信息壓力。有些青少年沉溺其中，被電視所綁架，出現(xiàn)信息處理上的`茫然狀態(tài)。如何增強他們對電視信息的辨別能力、過濾能力和抗干擾能力，學會合理地有效使用已成為重要的教育問題。雖然，現(xiàn)代社會要讓孩子懂得閑暇是基于自由的，但自由并不意味著放縱、無約束，從電視媒介的角度出發(fā)，正確處理看電視和其他生活的關系，培育健康、積極的看電視習慣是本課目標所在。
本課內容旨在引導學生在討論、分享中發(fā)現(xiàn)電視帶給我們的好處以及不科學、不健康的看電視方式帶給我們的弊端。在討論和分享中掌握一些健康看電視的原則和方法。這一課旨在通過課堂的討論和引導，讓學生感受到隨著科技的發(fā)展，電視給我們帶來好處的同時也帶給我們一些煩惱。我們需要辯證地看待“電視”，同時學會把握好“度”。
本課教學內容分三個板塊：“神奇的‘寶盒’”引領學生分享交流自己喜歡的電視欄目來發(fā)現(xiàn)電視中的各種“寶貝”；“眼睛的‘抗議書’”主要通過一封眼睛的“抗議書”引出不科學的看電視方式對我們眼睛的傷害，以及對身體的其他傷害；“別讓它搶走太多”，引導學生從另一個角度思考：電視雖然可以給我們帶來很多好處，但是需要我們“健康”地“尋寶”，不能因此而失去和家人的交流、和同伴的玩耍等，否則就是得不償失。
在本課的教學中，通過課前匯報的形式引入看電視的話題，從而激發(fā)了學生的興趣和情感內需。從學生的生活實際出發(fā)，通過看電視的問卷調查，了解學生看電視的時段、姿勢等，適時引導學生思考，并通過對話交流，使他們認識到健康看電視的重要性，以及電視給我們帶來的影響。另外，在教學中還巧妙地創(chuàng)設了問題情境，讓學生交流看電視的距離、時長、光線等問題，從而完成了增情感、明道理的目標。這樣，讓教學面向生活，讓生活走進課堂，促進課堂教學與生活實踐的聯(lián)系，從而實現(xiàn)了從“封閉”到“開放”、從“說理”到“實踐”的轉變，使得這節(jié)課的教學任務水到渠成，能夠有效地完成教育教學任務，達到目標要求。
縱觀整節(jié)課，活動內容豐富，形式新穎，寓教于樂，寓體驗與活動，因而學生學習的積極性很高，課堂顯得活躍，但也因活動內容多，時間略顯不夠。
道德與法治教學反思10
在經過兩個月的教學，在七年級道德與法治課的教學中我的反思如下：
一、指導預習，為課堂教學打下基礎
預習是讓學生了解課堂內容非常重要的一步，尤其是對于七年級的學生，讓學生對教學內容有大致了解，知道重點是什么，疑難有哪些，問題在哪里。帶著問題進入學習，才能做到“心中有數(shù)”，有效地進入課堂。
首先，教師必須在講授新課前，預留五分鐘的時間，指導學生統(tǒng)一進行預習。其次，在教學過程中，要明確課堂的主要內容，直接指出這節(jié)課的頁碼和段落。
最后，預習將就的是指導方法，先給學生指出這節(jié)課中需要解決的問題，讓學生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點出問題的答案，勾畫重點，并將問題與答案做讀書筆記。
二、緊扣課標，展示課堂教學
�。ㄒ唬┥鷦拥囊鼋虒W主題。
第一、用故事導入，引起學生興趣；第
二、用周圍的新鮮事導入，貼近生活；第
三、用時事導入，讓學生多了解時事，并培養(yǎng)學生的愛國情懷；第
四、用問題導入，讓學生產生疑問，自主解決問題；第
五、用名言警句導入，啟發(fā)學生思考，合作探究。
因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動。
（二）多使用多媒體輔助教學
多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實、直觀，其作用是其他教學手段望塵莫及的。七年級的學生的所見的東西很少，有些東西說了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學手段來上好一節(jié)道德與法治課。
在教學過程中，教師可以通過多媒體選擇切合教材內容的音像、圖片、文字材料，讓學生仿佛親臨現(xiàn)場，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。如果在教學中再創(chuàng)設形象生動的畫面，悅耳動聽的背景音樂，妙趣的益智游戲等，把學生帶進寬松愉快的學習環(huán)境中，使其會學、愿學和樂學。這樣，自然而然就會提高他們學習的興趣，從而調動他們學習的積極性，提高學習的效率。
�。ㄈ⿴熒�，引導學生質疑問難。
愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要�！边@句話說明了質疑問難的重要性。所以，在課堂教學中，教師要引導學生開動腦筋，大膽思考，質疑問難，促進學生思維的不斷深入發(fā)展，提高學生的`邏輯思維能力。
問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：第
一、深刻把握教材，依據(jù)文本設計問題；第
二、密切聯(lián)系實際，認真分析解決。教師必須聯(lián)系學生的學習、生活實際，培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；第
三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
�。ㄋ模┲笇W生學會總結歸納以及背誦。
在教學過程中，每學完一節(jié)課內容后，都給學生留五分鐘，讓他們對本節(jié)的知識要點進行歸納總結。在下節(jié)課的時候再給予復習鞏固。
學生最怕的就是背誦，枯燥無味，背了就忘。教師也可以讓背誦形式變的多樣�？梢圆捎锰羁辗�，把學生需要記憶的內容“挖空”，讓學生當堂訓練和競賽。也可采用列知識樹的方法，讓學生創(chuàng)新思維，整合知識，理清知識之間的內在聯(lián)系。
總之，提高初中道德與法治課的教學效率是一項長期而艱巨的任務，一名道德與法制課的教師只有以新課程標準為指導，結合學生實際，從教育教學的內容和方法上，符合學生的實際，使道德與法治課成為受學生歡迎的課，才能提高教學效益
道德與法治教學反思11
本課書與“世界共發(fā)展”在全書中的邏輯定位是起著承前啟后的重要作用，即承接了“我們的共同世界”，也為“未來的我們”做好了鋪墊。知識間的內在邏輯是復雜多變的國際環(huán)境和發(fā)展階段，需要我們抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，促進中國新的發(fā)展，并且以自身的發(fā)展推動世界的前進。即機遇與挑戰(zhàn)并存→抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，攜手促進發(fā)展→為世界帶來美好。當今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質和綜合素質提出了新的挑戰(zhàn)和要求。我國社會主義經濟、政治、文化、社會建設都進入一個新的歷史階段。初中學生處于學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，培養(yǎng)學生全面客觀、辯證地分析國內國際形勢的`思維方式；學習搜集、處理、運用信息的方法；提高提出問題并解決問題的能力，增強社會責任感和使命感，增強憂患意識，培養(yǎng)愛國熱情，就顯得尤為重要，迫切需要通過課堂教學主渠道給予正確引導和有效幫助。
本節(jié)課內容思路清晰，不難理解。主要學習了兩方面的問題，一是機遇，二是挑戰(zhàn)。對機遇的學習可從國內因素和國際因素兩個角度來學習，選取典型案例幫助學生理解接受;對挑戰(zhàn)的學習，從三個方面進行學習，結合具體案例進行分析,旨在引領學生看到中國未來發(fā)展所面臨的新風險、新挑戰(zhàn)，強憂患意識，愿意為國家的發(fā)展作出自己的貢獻。
道德與法治教學反思12
由于心智尚不成熟和缺乏生活經驗，四年級學生易受外界影響，在購物時往往缺乏獨立的判斷能力。他們有時會被商品的包裝所吸引，有時會因為同伴買了某種商品而盲目攀比，有時受廣告、動畫片、流行讀物等影響，很可能憑直覺提出購買要求而沒有考慮實際需求。引導學生從自己的實際出發(fā)，反思自己的消費愿望，學會提出合理的購物要求。
當今社會中的拜金主義、享樂主義對家庭和學校教育產生了嚴重的負面影響。有的父母以提供優(yōu)越的物質條件作為疼愛孩子的主要方式，導致孩子的物質欲望不斷膨脹。有的父母以物質獎勵作為鼓勵的重要手段，易造成孩子片面地以追求物質利益為學習動機。有的父母自己花錢大手大腳，不知節(jié)制，孩子也容易沾染鋪張浪費的習氣……當前，中小學校園里出現(xiàn)了互相攀比、盲目趕時髦等現(xiàn)象。引導學生學會合理消費，樹立科學合理的消費觀，養(yǎng)成節(jié)儉的消費習慣。
第一個板塊的話題是“那些我想要的東西”，從學生想要的東西人手，引導學生從多個角度反思自己向父母提出的購物要求是否合理,從而辨明合理與不合理的購物要求。同時，教材還從方法上引導學生學會合理比較、自我克制，能夠理性地做出購物選擇。第二個板塊的話題是“學會合理消費”，通過比較有計劃的消費和過度消費的不同后果，讓學生認識到合理消費的好處。同時從方法上引導學生學會合理開支，能夠做到量入為出，在生活中實踐科學合理的消費觀。兩個板塊之間是遞進的關系，先是從認知上，幫助學生理解什么是合理與不合理的購物要求，認識到合理消費和過度消費的不同后果，再從行為上引導他們學會合理開支，做到節(jié)約和合理消費。學習合理消費、勤儉節(jié)約的途徑和方法。”引導學生學會合理消費，養(yǎng)成節(jié)儉的消費習慣。
在教學時，要注意兩方面的內容:一是引導學生學會根據(jù)自己的實際需求進行消費，從他們現(xiàn)實生活中的各種需求人手，讓他們觀察現(xiàn)實中的消費行為和方式，總結和思考不同消費方式帶來的后果，從而幫助學生對什么是實際需求形成明確的概念和認識，這是合理消費的二是引導學生學會制訂合理的開支計劃，要根據(jù)本地區(qū)的實際情況，如經濟發(fā)展水平、居民收入狀況等，設計可操作性強的活動，讓學生獲得充分而又真實的體驗，培養(yǎng)他們的節(jié)儉意識，使他們懂得量人為出的消費原則，做到有計劃、合理地消費。
引導學生辨明自己的合理要求和不合理要求，并學會克制自己的不合理要求。在教學時，要尊重學生的心理特點。對于學生來說，希望父母能夠滿足自己的愿望，為自己購買喜歡的物品，這是很正常的事情。在引導學生反思自己的要求時，不宜用道德標準進行衡量和評價，而應傾聽他們的心聲，理解他們的“小心思”，適時進行指導和幫助，完成教學目標。
四年級學生有自己的購物要求，但是平時很少反思哪些是合理的，哪些是不合理的。“有需求”是自然的、正常的，只是“需求的具體內容”值得探討。首先，教師應以溫和、非指責的態(tài)度，引導學生關注、反思自己的要求，分析這些要求被允許或者被拒絕的原因，總結合理要求的`特點。這一環(huán)節(jié)幫助學生從認識層面懂得有些要求是合理的，有些要求需要及時“剎住”的。接著，繼續(xù)引導學生思考，對于那些應該“剎住”但是很難“剎住”的念頭，應該怎么辦呢?這時需要引入具體行為的指導，讓學生的心態(tài)和情緒得以調控，并意識到運用有效的方法可以做到自我克制，打消不合理的念頭。
可以課前讓學生準備自己及家庭的消費調查表（一周或一月），可以從飲食、衣著、日常用品、學習、休閑等方面了解自己及家庭的消費情況，結合教材第40頁和第41頁的內容，分小組討論和交流，哪些消費屬于有計劃消費，哪些屬于過度消費，分析二者分別會帶來哪些后果，讓學生對合理消費和過度消費的后果有充分的認識和切身的體會。接著，教師可以引導學生制訂和實施教材設計的春游午餐計劃，也可以根據(jù)本班實際情況設置情境，引導學生懂得量人為出,做到精打細算，初步學會合理開支的方法。引導學生從個人健康文明的生活方式、家庭經濟負擔、我國國情、社會可持續(xù)發(fā)展等角度思考如何合理消費，進一步鞏固和深化對科學合理消費觀的認識。
總之，本課的內容對于引導學生學會合理消費很有幫助。第一，在“知”的層面，學生初步學會了如何區(qū)分合理和不合理的購物要求，知道了合理的有求不僅有物質方面的，還有精神方面的，他們的認識得到提升。第二，在“情”的層面，學生懂得體貼父母，體會父母工作的艱辛，甚至從國情、社會責任的高度反思自己的購物要求，他們的思想感情得到了升華。第三，在“行”的層面，學生初步學會了如何克制自己不合理要求的基本方法，提高了自控能力，積累了生活智慧。
道德與法治教學反思13
教雖有法，但教無定法。根據(jù)學情選擇教法真是十分重要。道德與法治首先是一門道德教育課程,這是課程的基本性質;其次是一門智力教育課程;再次是一門公民教育課程�！兜赖屡c法治》課程與其他學科不同，它不僅是對初中生進行思想政治教育的主要渠道，同時也是初中生的必修課程，是幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要途徑。作為道德與法治課教師，必須激發(fā)學生的學習積極性，引導學生學會學習;必須堅持學生主體，優(yōu)化教學過程;必須充分聯(lián)系時政與生活實際，注重學生的情感體驗和社會實踐。
一、工作任務：
1、本學期，我擔任八年級初二14、二15、二16班兩班的道德與法治教學工作。初二14班學生62人，初二15班63人，初二16班61。這兩個班，我于初二接手，主要存在以下問題：
1)學生發(fā)展極不平衡，兩極分化嚴重。
2)學生普遍表現(xiàn)為厭棄學習。學習主動性特別差，大部分學生不主動完成作業(yè)，個別學生上課還睡覺。
3)學生基礎較差。理解能力較差，課堂注意力不集中，互動性差。
2、本學期的教學任務(提綱式的扼要簡述)。
1)抓新課教學：人教版《道德與法治》八年級。
2)抓時政治教學：根據(jù)情況在課堂上臨時添加進行。
3)抓專題復習：人教版《道德與法治》八年級。
4)抓綜合練習：進行綜合練習、模擬抽考。
5)抓培優(yōu)輔差和習慣養(yǎng)成。
6)抓學月檢測、半期檢測、期末考試。
二、工作中的做法：
1、讓教材爛熟于心，就會熟能生巧。
堅持認真學習，關心生活，關注時政，全面掌握知識點、充分把握考點，這應該是一個政治教師最基本的素養(yǎng)，只有做到了這些要求，教學才會游刃有余。在這個方面我下了許多功夫，甚至想到哪一課，大腦就會清晰的出現(xiàn)知識結構和重難點、考點、學生易錯點等，便于在教學中隨時與學生形成互動問題。
2、讓學生喜歡我。
“親其師，信其道”真是一點不假，師生關系融洽了，學生才樂意與老師溝通交流，學生就會喜歡你的課。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人非常重視身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，關注每一個學生，積極面對人生。
從我接新的班級的第一節(jié)課開始，我就堅持這個觀點。怎么讓學生喜歡自己的課，這是我一直思考的一個難題，事實上我還是做得很膚淺，但只要我要任教，就會是我要做的第一件事。初二3個班的道德與法治考成績居校綜合第一，就是我“做學生喜愛的教師”有力的證明。
3、我的課讓學生得到最多。
�、耪n前：能夠認真嚴格的執(zhí)行學校制定的教學常規(guī)內容。積極參加集體備課，教學進度、目的、重點、難點、相統(tǒng)一。積極參加學校組織的各種教研活動，本學期查找大量資料，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑，重點堅持備學生、備方法，下載和制作各種利于吸引學生注意力的教學課件，堅持使用現(xiàn)代教學技術，充分調動了學生學習積極性，使學生樂學，提高學生學習興趣和教學實效性。
�、普n中：充滿熱情上好課：以熱情、和藹、輕松、認真、合作的態(tài)度去面對學生。課堂上，能適時引導，積極鼓勵，參與合作，激發(fā)思維，指導探究，注重實踐。堅持學生主體不動搖，讓學生盡量自我生成知識，堅持精講多練，聯(lián)系生活，關注時政，不斷提高思想道德素質。堅持使用多媒體手段教學，學生喜聞樂見，課堂容量增大，知識生動直觀，收到了很好的效果。
�、钦n后：注重自我反思，不斷提高自己的業(yè)務素質;主要反思：學習效果如何?師生互動是否成功?學生生成性知識是否突破?教學手段與方法是否恰當?shù)鹊�。注重培�?yōu)補差，加強對后進生的轉化。
4、認真履行崗位職責
一學期來我能夠嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，認真履行教師崗位職責，我從不遲到和早退，從未私自耽誤一節(jié)課，以積極的態(tài)度，嚴謹?shù)淖黠L來完成常規(guī)的教育教學工作和各個時期學校交給的各項任務。自始自終恪盡職守，在本職工作崗位上默默的工作著。
三、工作中的不足：
一學期來，工作雖然很辛苦，但也充滿了歡樂，雖有成績但也有不足。
1、認為道德與法治課不是主要學科，這樣就得想辦法，利用各種教學手段，通過多種有效的方法，去制定一個切實可行的.教學策略和教學方案，應面對全體學生充分的調動學習的熱情和學習的積極性。
2、要經常去鼓勵表揚，改變一些不良的行為習慣，能真正地做到因材施教，培養(yǎng)學生良好的品質，起到思想政治課的作用。進一步轉變教學觀念，關注后進生，加強對后進生的轉化。
3、認為道德與法治是開卷考試學科，翻開書抄就是，不注重讀書與記憶，這恰恰走入了誤區(qū)。
四、改進措施：
在今后的教學中，我不僅要努力做學生的良師，還要做學生生活中朋友。在課堂教學中，更多的關注后進生，給他們更多的贊賞和鼓勵，增強他們的自信心，使成績迎頭趕上。
(1)更新課改觀念，改進教學方式
教材的設計和抽考、中考的命題要求，要求我們盡快改進教學方法和學習方法。所以我們的教學不僅要以學生的發(fā)展為本，還要重視學生能力的培養(yǎng)。
(2)注重夯實基礎，大力提高能力
重視和加強學生對重要知識點的讀記，學會對知識進行歸納、比較，把握其內在聯(lián)系;同時要明確不同階段的學習目標與具體的要求，對照教材中的重點、難點和關鍵點，對知識進行學科內和學科之間的整合。
(3)掌握學習方法，規(guī)范書寫答題
加強對學生學習方法和解題技巧的指導，強化歸納綜合的訓練在以后的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求更進一步提高自己的教育教學水平。向他人學習所長，用以補己之短，要積極參加教研活動，多方面涉獵各種知識，豐富自己，貼近學生，爭取下學期取得更大的收獲。
道德與法治教學反思14
今年是我教授新教材完整教完一輪的一年，也是孩子們經過三年道德與法治學習檢驗自我的一年，這一年有太多的收獲和想法，暫且整理如下：
一、關于提升學生素養(yǎng)的一些思考
1、加強學生基礎知識及備中考范圍的廣度，注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運用能力的.提升，改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。
2、嚴格依據(jù)課程標準和教材，讓學生掌握考點，將這些知識點均回歸到教材。
3、從死記硬背，著重考查學生對所學知識的理解、分析、歸納、概括、及識記能力。
4、注重從學生的生活實際出發(fā)，考查學生理論聯(lián)系實際以及對所學知識的運用能力。
二、關于學生存在問題的一點思考
1、學生回答問題不能結合材料，不能按照題目的要求答題。理解意思能表達出來但是沒有按照題目運用標準的語句要求去結合材料來談。
2、基礎知識不扎實，一些基本知識點不過關，沒有認真地熟讀教材，基本概念不清。
3、答題不夠規(guī)范，語言表達不明確，條理不清。
三、關于今后努力方向的一點思考
1、引導學生關注時事，特別是一些重點、熱點時事。關注自己成長中的一些問題，要能把所學的知識運用到實際中去。
2、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學：對于書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養(yǎng)學生的政治學科能力。
3、加大力度對所學知識的識記于跟蹤。
4、把握好每一堂課的教學質量，重視作業(yè)反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。
道德與法治教學反思15
生態(tài)環(huán)境已成為當今世界面臨的重大問題，推動生態(tài)文明建設是人類社會可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。我國是世界最大的發(fā)展中國家，生態(tài)文明建設刻不容緩，需要通過包括公眾教育在內的多種途徑來實現(xiàn)。隨著生態(tài)文明建設工程的不斷推進，我國公眾對環(huán)境的關注度逐漸加強，但公眾的環(huán)�？茖W認知能力、環(huán)保意識及環(huán)保行動參與度仍有待提升。
環(huán)境責任意識的形成和環(huán)保行為的實施需要經歷"知一情一意一行"這樣一個學習路徑。只有真正理解人與自然的關系，認同人與自然協(xié)調發(fā)展的價值觀，懂得珍愛地球，具有環(huán)境憂患意識，知曉作為公民的責任和義務，才能樹立環(huán)境責任意識，并落實在行為上。因此，樹立正確的情感態(tài)度價值觀是學生環(huán)境責任意識建立的基礎。
每一個知識點都包含事實性知識、概念性知識、方法性知識和價值性知識四個層面的知識，如果學生只停留在事實性知識的認識層面，就難以獲得深刻的體會，難以真正樹立環(huán)境意識。只有觸及最深層的價值性知識才能幫助學生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。教材中的許多圖片不僅是直觀的事實呈現(xiàn)，而且體現(xiàn)了思維方式和價值觀的凝結，需要教師透過現(xiàn)象觸及本質。比如，新能源的照片涉及可持續(xù)發(fā)展和人與自然協(xié)調發(fā)展等價值性知識，關乎可持續(xù)發(fā)展觀念的建立，而這一-價值觀的形成會促使學生將其遷移和生適中，反思、指導自身的環(huán)保行為，從而促進環(huán)保責任意識的形成。因此，教師須挖掘教學內容背后更深層的教育價值。
在教學中，活動園中的"人怎樣與自然和諧相處""日本的水俱病事件告訴我們什么""保護地球，我們小學生能做什么"等問題，都是在引導學生開展探究式學習和問題解決式學習，讓學生學會綜合地、關聯(lián)地、多角度地、切合實際地思考環(huán)境問題，形成正確的情感態(tài)度與價值觀。如"離開地球，人類能生存嗎"就屬于高水平的探究問題，需要學生關聯(lián)、整合多種信息進行深度學習，經過對比、找出支撐的論據(jù)、關聯(lián)多個信息、將碎片信息結構化、歸納概括、運用資料解釋說明觀點等高階思維過程，最終得出"地球是我們賴以生存的家園"的結論，這樣才可能為珍愛地球、保護地球的情感與意識的.形成奠定基礎。
把環(huán)保知識和環(huán)保意識落實在行動上是個更高層次的要求，也是一個較難落實的教學目標。怎樣突破這一教學難點，本課"小小環(huán)境觀察員"活動提供了范例。該范例啟發(fā)學生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境問題、反思自己或他人不當?shù)沫h(huán)境行為，學會針對問題思考對策、撰寫提案提出建言，并通過全班民主商議制訂班級環(huán)保公約。由于這物定是在沒有壓力的情況下自發(fā)制訂的，因此制訂公約的過程不僅是環(huán)境責任意識規(guī)升的過程，也是環(huán)境行為自我道德約束的過程，在后續(xù)生活中遵守班級環(huán)保公約，更是規(guī)范自己環(huán)保行為的過程。
教學邏輯設計∶調動學生前認知，感知地球的重要運用實證分析，用證據(jù)說明問題一探究典型案例，感悟人與自然和諧相處的方式。在第個環(huán)節(jié)，教師可引導學生說說地球為人類提供的生存條件有哪些，然后引導學生發(fā)現(xiàn)地球是人類賴以生存的家園。在第二個環(huán)節(jié)，教師可以提出問題;"如果離開地球，我們人類能生存嗎?引導學生圍繞問題先用前認知說明問題，再閱讀資料用證據(jù)說明問題，最后認識到人類離開地球將無法生存。在第三個環(huán)節(jié)，教師可引導學生探究典型案例一哈尼梯田，引導學生經歷"發(fā)現(xiàn)哈尼梯田特色-小組合作，探究元陽梯田的布局系統(tǒng)一分享案例，表達感恩之情"的過程，理解順應、尊重、善待自然是人與自然和諧相處的法寶。
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