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《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思（通用21篇）
作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 1
《快樂的節(jié)日》這節(jié)課的設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，使學(xué)生感受節(jié)日——這一特殊意義的日子，給我們帶來的無限快樂。通過課件讓學(xué)生觀察節(jié)日中有特點的快樂場面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
在制定教學(xué)目標(biāo)時，充分考慮到學(xué)生的實際生活水平和課堂的時間分配問題，尤其是小學(xué)生初次接觸刮蠟版畫，不能要求過高，而且要把人物形象表現(xiàn)的快樂的對學(xué)生來說也有一定的難度，所以我把內(nèi)容指定為表現(xiàn)一個簡單的'人物形象，同時為學(xué)生提供了較多的參考資料，通過課件供學(xué)生觀看，這樣學(xué)生在表現(xiàn)時不會顯得無所適從的樣子。
不足之處是在引導(dǎo)學(xué)生欣賞節(jié)日場面時，沒有讓學(xué)生帶著問題來感受，應(yīng)該重點看人物的表情、動作和色彩方面的問題，所以這個環(huán)節(jié)顯得比較匆忙，不夠深入。在評價環(huán)節(jié)也是匆匆結(jié)束，應(yīng)該再一次引導(dǎo)學(xué)生感受刮蠟版畫的魅力和問問學(xué)生在表現(xiàn)過程中遇到了哪些困難等問題。另一個就是應(yīng)該建議學(xué)生購買刮蠟專用的紙張，這樣繪制的效果會更好一些。
總之，通過這節(jié)課讓我明白了不少，對美術(shù)課要求完整性更好的思考。備好課首先要是了解學(xué)生的實際生活。在美術(shù)課的教學(xué)中還要扎扎實實的教會孩子們一些東西，要把課堂的主動權(quán)教給學(xué)生，教師只做適時的引導(dǎo)。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 2
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。
全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。但是怎樣讓學(xué)生體會，感受文字的美妙,是個難點。教學(xué)中充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。同時要引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福，以激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)未來的理想和愿望。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。
因此我精心設(shè)計了課堂，想讓學(xué)生學(xué)得既輕松又快樂。在教學(xué)設(shè)計中，我緊扣“快樂”這一主題，圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會快樂無處不在。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”“興趣是最好的老師”。課前我與學(xué)生進行了談話，我問，同學(xué)們，我們中國有很多很多的節(jié)日，你們知道有那些節(jié)日？讓學(xué)生們介紹自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來。那么哪個節(jié)日是屬于你們自己的？因為學(xué)生已經(jīng)過了兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)。對了，6月1日是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國小朋友都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。我隨機引出你們是怎么過六一兒童節(jié)的？因為他們有親身體驗，所以很容易感受到當(dāng)時的快樂。他們有的說讓爸爸媽媽一起參加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快樂洋溢在他們的臉上。為課文的學(xué)習(xí)作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》。（板書課題）指名讀課題，讀出快樂的語氣。這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。這樣的設(shè)計調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
接著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望：書中有首小詩就是寫我們這個快樂的節(jié)日，想讀讀嗎？快打開書，請你自由大聲讀吧！說說你從哪看出我們很快樂？課堂上，我找到語文與藝術(shù)科之間的切合點，把藝術(shù)融入語文課堂。利用《快樂的節(jié)日》這首歌，讓學(xué)生隨著歌曲唱歌、做動作，把學(xué)生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了感情基礎(chǔ)。
二、以讀為主，讀中感悟。
閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐�！犊鞓返墓�(jié)日》這首詩歌充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，歡快優(yōu)美，是一篇朗讀的好教材。教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。為了讓學(xué)生在讀中感悟“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福，我摒棄了煩瑣的分析，把大量的工夫花在了引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌上，采用多種朗讀形式，師配樂范讀，齊讀，指名讀，自由讀，男女生比賽讀，播放優(yōu)美的旋律讓學(xué)生想象讀。在教學(xué)每一節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的熏陶，體會詩歌的思想感情和美好的意境。這充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“以讀為主”的教學(xué)新理念。
當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后，就要讓學(xué)生進一步感悟和體會。在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，我尊重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中讀，從而培養(yǎng)了學(xué)生對語言的感悟能力。學(xué)文重在情感體驗，然而每個學(xué)生的情感體驗是不同的，在教學(xué)過程中我注重學(xué)生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。低年級學(xué)生的模仿能力特別強，所以我設(shè)計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時通過老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。在讀課文時，我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂。你心情怎樣？讓學(xué)生在讀中感悟、摸索、體驗。當(dāng)學(xué)生說的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時，沒有批評，而是耐心地引導(dǎo)，學(xué)生的積極性得到了保護，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創(chuàng)新的答案……
三、快樂識字，快樂寫字
本課的識字任務(wù)較重，識字又是二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。為了讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)發(fā)揮出最好的效果，我開展了組內(nèi)合作，組與組之間比賽的識字活動，充分調(diào)動了學(xué)生參與識字的積極性，從而也培養(yǎng)了孩子的互助合作精神。使用親切的語言，采用“開火車”游戲識字，獎勵的教學(xué)機智，進行擴寫ABB式表示顏色的詞語等練習(xí)，使學(xué)生從中體會學(xué)習(xí)的快樂。根據(jù)平時的教學(xué)，讓學(xué)生猜老師要教的兩個字，通過仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說出怎么寫好看，接著教師范寫，學(xué)生仿寫，最后用實物投影展示學(xué)生的書寫作品。這一系列的設(shè)計，都是使學(xué)生感受到成功的喜悅。在檢查生字環(huán)節(jié)，我以詞的.形式呈現(xiàn)，給學(xué)生建立詞的概念。然后，進行擴詞練習(xí)，問學(xué)生：你在哪兒有見過“國”字呢？看到這個“�！弊�，你還想到什么？同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說“祝賀”，有的說“祝福”，看到孩子們的思維如此活躍，于是，我趁熱打鐵：“誰能用‘祝’字說一句話呢？”一位女生主動地站了起來，大方地說：“老師，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激動地對她說了聲：“謝謝！”此時的我，真切地感受到了師生之間心與心的溝通，情感與情感之間的交流，是一件多么令人愉快的事！這就是一個開放而有活力的課堂。
最后的總結(jié)，也是圍繞著“快樂”這一主旨：師指板書，過節(jié)我們快樂，還有什么時候你很快樂？對了，你們每一天都是快樂的，每一分鐘都是快樂的，每一秒都是快樂的，快樂就在我們身邊！老師愿你們永遠(yuǎn)都是快樂的！
本節(jié)課雖然經(jīng)過精心設(shè)計，但也存在著許多不足：課堂容量太大，某些環(huán)節(jié)體現(xiàn)不夠充分；對于課文的理解，學(xué)生抓詞句談得不是很深入；老師在課堂評價上還應(yīng)再準(zhǔn)確、再人文些！
每一次開課前的準(zhǔn)備都是痛苦的，每一次的磨課過程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可喜的。知道了自己在教學(xué)上不足和需要探討的地方，也看到了這節(jié)課中的閃光點，足以讓我心滿意足了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學(xué)會了很多。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 3
本節(jié)課我以歌曲《快樂的節(jié)日》開始，試圖營造快樂的課堂氛圍。然后開展識字教學(xué)，我先讓學(xué)生自由讀課文，并圈出生字，這樣學(xué)生對生字有一個初步的印象。在這個環(huán)節(jié)我缺乏對學(xué)生的.檢查，其實這一步可以放在預(yù)習(xí)中去做，在家里可以讓家長幫忙檢查，這樣還可以節(jié)省課上時間。接著老師范讀課文，目的是幫助學(xué)生正音。隨后用白板出示帶有生字的詞語，讓部分學(xué)生領(lǐng)讀。這個時候由于兼容性的問題，出了一點小故障，下次一定要注意。接下來是重點內(nèi)容，歸納總結(jié)識字方法幫助識字。在這個環(huán)節(jié)中基本是按照我的預(yù)期進行的，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生獨特的想法，比如有的學(xué)生還想到用換一換的方法記生字，我也應(yīng)該把它板書上才對。接著就是對課文的理解，由于備課時時間把握不好，這段時間就顯得倉促了，學(xué)生對一些句子、一些感情的表達(dá)都沒有達(dá)到預(yù)期效果。
這節(jié)課最大的不足之處在于老師對學(xué)生的關(guān)注太少，對學(xué)生的課上習(xí)慣培養(yǎng)欠缺。我也多次反思這個問題，也曾嘗試過，放慢講課的腳步去組織課堂，也有收效，但是時間不長�？磥恚绾稳フ{(diào)控課堂，讓教學(xué)與管理兩不誤是我要用心思考的問題。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 4
在第二課時的教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾點是做得比較好的：
一、設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是最好的老師”，這句話一點不假。有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就成功了一半。在這節(jié)課上，我利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“快樂鳥”考同學(xué)生字詞;表演讀，背誦;讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動作;選擇自己喜歡的方式表達(dá)快樂的心情等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果。
二、注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主參與能力。
學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是單一的學(xué)會知識了，而是要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在自學(xué)自己喜歡的小節(jié)時，我出示了“學(xué)習(xí)小建議”，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠順利地進行學(xué)習(xí)活動，第二是讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法，是一個學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時，穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累，學(xué)生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑�！诳鞓返姆諊邪l(fā)散學(xué)生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計了全班交流的機會，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。
三、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗。
學(xué)文重在情感體驗，然而每個學(xué)生的情感體驗是不同的，在教學(xué)過程中我注重學(xué)生獨特的體驗，讓他們讀出自己的'感受，說出自己的想法。你想怎樣去讀?你心情怎樣?讓學(xué)生在讀中感悟、摸索、體驗。當(dāng)學(xué)生說的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時，沒有批評，學(xué)生的積極性得到了保護，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創(chuàng)新的答案……
當(dāng)然，這節(jié)課上還存在一些不足的地方，如在閱讀、感受、體驗、學(xué)習(xí)課文時，還需要讓學(xué)生更深入地去讀課文，可以讓學(xué)生說說你從哪些詞語或句子體會到了快樂，讓學(xué)生有更充分的時間去“品詞賞句”，加深對詩歌的理解，升華感情!在學(xué)文時還可以聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生說說自己從幼兒園到現(xiàn)小學(xué)二年級的一些快樂生活體驗，這樣能更好地渲染快樂的情感。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 5
在這次的活動中，我讓幼兒說說節(jié)日中最高興的一件事，讓幼兒自由，寬松的交流自己在節(jié)假日的所見所聞，孩子們因為是說到自己節(jié)日的見聞，所以自然就話語就多了起來，這樣就提高了幼兒的語言表達(dá)能力，也為接下來的活動做好鋪墊。但由于幼兒講述的時間太長了，幼兒在操作時時間來不及，都沒有完成作品，從而影響了整節(jié)課的效果。沒有體現(xiàn)美術(shù)活動的特性，突出重點。在大家積
極探討下，我就重新設(shè)計了活動，突出重點，特別是難點部分的突破都做了細(xì)致地考慮。
通過活動，讓我感觸很深：
一、美術(shù)活動的導(dǎo)入很重要
美術(shù)活動就好像一個樂園，開展一次美術(shù)活動好像帶幼兒進入一次樂園，讓幼兒在里面樂，在里面玩。怎樣的樂園能一下子吸引幼兒呢？美術(shù)活動的導(dǎo)入很關(guān)鍵。我們要以幼兒的年齡特點出發(fā)進行設(shè)計，如可以使幼兒感興趣的話題，可以使幼兒感興趣的木偶，也可以是幼兒感興趣的動畫片，更可以是一些作品的欣賞等等，總而言之，要讓幼兒感興趣。
二、美術(shù)活動中評價很重要
在美術(shù)活動中，盡可能提供給每個幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機會，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的�；顒又小⒒顒雍笤u價的方式是多種多樣的'，它并不固定來自于教師，而更多的通過各種媒體讓幼兒參與評價，發(fā)揮幼兒的主體地位，仁者見仁、智者見智的。無論在指導(dǎo)中或是評價作品時，也不以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒，而是要鼓勵每一個孩子積極參與活動。如在評價中，我對過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術(shù)活動結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發(fā)展。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個方面的才華；能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術(shù)創(chuàng)作的樂園，讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 6
許多老師常說，當(dāng)?shù)湍昙壚蠋熑菀祝滩膬?nèi)容淺顯，根本無須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來的可謂是真正的 “低年級學(xué)生”。教師，尤其是一名語文教師，須站在學(xué)生發(fā)展的角度，從大語文的角度，認(rèn)真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，引領(lǐng)學(xué)生在文本的世界徜徉，在語文所創(chuàng)設(shè)的人文的世界走一個來回，何愁你的學(xué)生不會給你意外的回報!
在教學(xué)《快樂的節(jié)日》學(xué)生識字學(xué)文之后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)節(jié)日的.快樂。學(xué)生或讀或畫或演或唱，語文與音樂、美術(shù)有機結(jié)合起來，在和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了最大限度地滿足，學(xué)生健康審美情趣得到較好的培養(yǎng)，實現(xiàn)了語文教學(xué)的目標(biāo)多元化。
學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會知識而是要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在課上自己讀書的同時，我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議，讓學(xué)生們在讀書時明確目標(biāo)，清楚重點，知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么，然后按照建議中的步驟進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時，我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠順利的進行學(xué)習(xí)活動，第二是讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法，是一個學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時，穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力的維度進行學(xué)習(xí)。遺憾的是，我過高的估計了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這一要求提得稍高，以至于學(xué)生沒有很好的理解，自然預(yù)設(shè)的教學(xué)效果沒有達(dá)到。由此我深刻的體會到，課堂上老師要根據(jù)學(xué)情靈活地及時地修改教學(xué)設(shè)計。
每一次開課前的準(zhǔn)備都是痛苦的,每一次的磨課過程都是辛苦的上完課有輕松，也有可惜，知道了自己在教學(xué)上的不足和需要探討的地方，也看到了課堂上的閃光點，足以讓我開懷了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學(xué)會了很多。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 7
文本研讀：
《快樂的節(jié)日》這首詩十分形象生動的描寫了孩子們歡度節(jié)日的場面，把孩子的快樂和幸福揮灑的淋漓盡致，字里行間透露的是孩子們對祖國濃濃的愛以及報效祖國的遠(yuǎn)大理想。詩中有兩處運用到了比喻，一是把孩子比作春天，二是把孩子比作小鳥。春天就是朝氣，春天就是希望，春天在小朋友可愛的`笑臉中洋溢，春天在小朋友活潑的打扮上含笑。伴隨小鳥，伴隨白楊樹、輕輕拂面的風(fēng)兒，此情此景，怎不讓人倍感快樂？二是把小朋友比作小鳥，小鳥的志向是在藍(lán)天飛翔，小朋友的理想是為祖國效勞。實現(xiàn)理想，要落實在行動上，要好好學(xué)習(xí)，汲取各方面的知識，就像小鳥想高飛藍(lán)天也必須豐滿自己的羽毛一樣。祖國的未來需要小朋友們長大后用自己的雙手去建設(shè)，小朋友就是祖國未來的希望！我是這樣設(shè)計教學(xué)流程的“初讀文本，引導(dǎo)質(zhì)疑——再讀體會，嘗試釋疑——精讀品味，想象拓展，聯(lián)系實際，互動對話”。
教后反思：
我認(rèn)為教本課時以閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。
后置識字，主動探究。識字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動，并更有實際的效果。設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 8
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。
全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的'心情。因此我精心設(shè)計了課堂，想讓學(xué)生學(xué)得既輕松又快樂。課前我與學(xué)生進行了談話，讓學(xué)生們介紹自己知道的節(jié)日，在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的。因為有親身體驗，小朋友很容易感受到當(dāng)時的快樂。快樂洋溢在他們的臉上，為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》（板書課題）這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。
低年級學(xué)生的模仿能力特別強，所以我設(shè)計了教師范讀。教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時通過老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍。學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后，就要讓學(xué)生進一步感悟和體會。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂。
理解課文第三小節(jié)的時候，我和孩子們一起暢談自己的理想，接著再引申到我們應(yīng)該感謝祖國什么？這樣做，是為了降低學(xué)生對理解文本的難度。孩子們給了我較滿意的答案，他們說，因為祖國給了我們寬敞明亮的教室，有的說因為祖國能讓我們吃飽穿暖，天天開開心心地學(xué)習(xí)，這時，我就補充說，是啊，祖國媽媽給了我們那么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們現(xiàn)在用的課本就是免費教材，就是祖國媽媽給我們的，所以，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜一切，通過聯(lián)系實際讓學(xué)生覺得祖國媽媽給我們的是看得見，摸得著的。從而突破了這個句子的理解，起到了較好的效果。
當(dāng)然，我覺得這節(jié)課上還存在一些不足的地方，如在閱讀、感受、體驗課文時，還需要讓學(xué)生更深入地去讀課文，去感受課文，所以，在以后的教學(xué)中應(yīng)多給孩子體會與理解，讓他們真真切切感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 9
上課前，我和同學(xué)們一起拍著手，聽唱歌曲《快樂的節(jié)日》。使學(xué)生的注意力由課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，接著，我問孩子們：“什么節(jié)日是最快樂的節(jié)日?你們都會怎樣慶祝自己的節(jié)日呢?”因為幼兒園里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當(dāng)時的快樂。孩子們有的說“去公園玩”、有的說“表演節(jié)目”有的說“買漂亮的衣裳”······在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情�？鞓费笠缭谒麄兊哪樕�。學(xué)生炫耀快樂的需要滿足了，也為課文的學(xué)習(xí)作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》，請同學(xué)們齊讀課題，很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，我借助孩子們愛唱愛跳的天性，引導(dǎo)說：“同學(xué)們想學(xué)唱這支歌嗎?”“想!”“那就先自學(xué)一下歌詞吧�！币魳氛n的輕松愉快有效地促進了孩子們的自學(xué)激情，學(xué)生的`興趣充分調(diào)動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
接著我采用小組合作學(xué)習(xí)，進行生字登山比賽。就連基礎(chǔ)最弱的殷悅也能認(rèn)識九個生字，這樣的學(xué)習(xí)效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，給孩子們充分的互幫互學(xué)空間。
語文課重在閱讀，詩歌更是要在讀中感悟。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節(jié)，說說喜歡的理由，并有感情地讀給小組同學(xué)聽。小組里每一位同學(xué)都要讀，互聽互評，互相學(xué)習(xí)。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂。這首詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文并茂，全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀，孩子們就像過節(jié)一樣快樂。
只是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。”這個比喻句孩子們領(lǐng)悟得不是很好，仿寫的也很差。以后還要多下功夫。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 10
這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優(yōu)美，是極適合二年級的學(xué)生朗讀的，所以本課的重點便是指導(dǎo)朗讀和背誦。在開講前夕，我請音樂老師為學(xué)生播放了這首歌曲的磁帶，并教學(xué)生學(xué)唱第一段。在此基礎(chǔ)上，上課伊始，讓孩子們唱著動聽的樂曲很快進入了情境，有一些學(xué)過的學(xué)生甚至還能朗朗上口，當(dāng)我問學(xué)生愿不愿意繼續(xù)學(xué)這首歌的時候，他們臉上都是開心的表情。我覺得低年級的語文教學(xué)就是要讓學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識，唱過了幾遍后很多學(xué)生已經(jīng)基本能唱下來，接著讓他們讀也就能讀的.很流利了。
熟練朗讀之后，繼而是設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。我首先為學(xué)生設(shè)置背誦比賽的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，很多學(xué)生在課堂上既能熟練背誦一二章節(jié)了。
許多老師常說，當(dāng)?shù)湍昙壚蠋熑菀�，教材�?nèi)容淺顯，根本無須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來的真可謂是“低年級”了。教師，尤其是一名語文教師，須站在學(xué)生發(fā)展的角度，從大語文的角度，認(rèn)真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，才能授人以漁，做到“低”入 “高”回。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 11
本詩是兒童歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報效祖國的.志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。內(nèi)容生動活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。故而，我以兒歌《快樂的節(jié)日》導(dǎo)入課文教學(xué)，為的是借助那輕快跳躍的樂曲渲染歡快活躍的課堂氣氛，催發(fā)學(xué)生活潑、興奮的心情，以拉近和詩歌流露的情感距離，易于學(xué)生入詩、入景、入情，直至人隨文動，情隨歌生，達(dá)到人、詩、歌合一的境界。
對于《快樂的節(jié)日》這首歌，大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉，甚至能進行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會生字，讀好課文。同時，就發(fā)揮文章語文特點，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)未來的理想和愿望。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 12
《快樂的節(jié)日》是人教版語文第二冊的一首詩歌。這首詩歌共三節(jié)，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出孩子們在過節(jié)時的快樂。本課的教學(xué)目標(biāo)是：獨立認(rèn)識文中的三個生字；正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感；體驗詩歌的語言美，培養(yǎng)學(xué)生的'語感。
在教學(xué)本課時，我首先利用課程的整合手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是成功的開始�！�，這句話一點不假。如在這節(jié)課上，我利用播放與課文內(nèi)容相符的音樂課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動作等都收到了很好的效果。其次、注重學(xué)生獨特的體驗。由于學(xué)生的生活環(huán)境不同，他們之間也存在著個性差異，因此他們的體驗也會有所不同。在教學(xué)過程中我注重學(xué)生獨特的體驗，用“你心情怎樣？你想怎樣去讀？”讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法，讓學(xué)生在讀中感悟、摸索、體驗。再次、重視指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主參與能力�！笆谥贼~，不如授之以漁。”老師在課堂上要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生自由讀自己喜歡的自然段時，我建議學(xué)生們自己摘、讀好詞好句；模仿文中的其中一句話，自己說一句。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生覺得自己是本堂課的小主人，學(xué)習(xí)的積極性更加高了，同時模仿寫句子發(fā)散了學(xué)生的思維，開闊了他們的想象空間，從知識、能力方面進行了學(xué)習(xí)。由于前面的摘記好詞好句，我們在平時的彈性作業(yè)中也有做，所以這一環(huán)節(jié)收到了較好的效果。
當(dāng)然，這節(jié)課上還存在一些不足的地方，如在讀中體驗，在讀中學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生更加深入地去完成，可以讓學(xué)生具體說說你從哪些詞語或句子中體會到了快樂，讓學(xué)生更加深入地去品讀句子，升華感情！又如：聯(lián)系生活實際不夠，可以讓學(xué)生通過回憶生活中使你感到快樂的事情，讓學(xué)生帶著這份體驗去品讀文本，可能學(xué)生在朗讀時，更有激情。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 13
《快樂的節(jié)日》是一首優(yōu)美的兒童詩，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中對詩句的描寫有了更進一步的認(rèn)識，這不，最愛開動腦筋的陳思源舉手提問了：“老師，為什么課文中說：我們小學(xué)生是春天？而且像春天一樣，來到花園里，來到草地上？”
“這個問題提得真有水平！誰來說一說你是怎么理解的？”
課堂沉默了，我繼續(xù)啟發(fā)：“碰到不理解的詞句，有幾種辦法分析？”
這么一問，賴裕晉自信地站起來說：“我通過聯(lián)系上下文知道，春天來了，會給大地帶來這樣的變化：小草綠了，五顏六色的花開了，大地變得十分美麗，而我們小朋友胸前系著紅領(lǐng)巾，身上穿著美麗的衣裳，就像是春天里開放的鮮花，我們來到草地上，給花園和草地增添了美麗，所以說我們像春天一樣�！�
“說得真好！”我為有這樣的學(xué)生而感到驕傲。
“我是聯(lián)系插圖來理解的，我從書上看到，春天來了，花園和草地很美，色彩繽紛，畫上的`小朋友也很美，身上的紅領(lǐng)巾，漂亮的衣裳，就像是春天來了，給大地帶來了美麗，所以說我們像春天一樣。”廖靜雯補充道。
“真會觀察！”我不由得佩服地點點頭。
我想，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)作為一個參與者，與學(xué)生共同研討問題，成為學(xué)生的顧問，讓學(xué)生覺得老師就是他們中的一員，把學(xué)生的主動性調(diào)動起來，鼓勵學(xué)生，使他們敢說、會說、樂說，而不是一位拿著現(xiàn)成真理的人。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 14
春芽小學(xué)的陳老師是一位年輕的女教師，咋一看年紀(jì)和自己差不多，但是一聽她的課，給我的感覺卻是有一種與她年齡不符合的沉穩(wěn)，老道。下面談我對她的課的幾點看法：
一、巧妙利用合作平臺
課堂合作的主體是教師，學(xué)生與文本。怎么樣使三者有機的結(jié)合在一起，這就需要一個良好的媒介：合作平臺。在《快樂的節(jié)日》的導(dǎo)入部分，教師利用了“小鳥””和“花兒”這兩個道具，讓學(xué)生與他們打招呼。再把本課要學(xué)的生字都寫在花朵上，貼在黑板上讓學(xué)生去認(rèn)讀……小鳥象征著自由，花兒象征著美麗，他們成為了本堂課的合作平臺。因為，孩子們的原生態(tài)的快樂就來自于自由與美麗。而這兩樣?xùn)|西又都是代表了文本，所以當(dāng)教師出示了這兩個道具是孩子們的注意力都被吸引住了，能幫助教師成功導(dǎo)入進文本。
二、教師角色的靈活安置
讓我一直苦惱的是教師在課堂上如何與學(xué)生進行正面交流。我總覺得自己把握不好與學(xué)生之間的交流語。搞不好就會說出一些“不符合新課程理念”的話，所以到后來就有點不敢隨便開口了。但陳老師在這個方面似乎把握的很好，她十分靈活地在課堂上轉(zhuǎn)換自己的角色。比如在小朋友與小鳥和花兒打招呼的環(huán)節(jié)，一個小朋友說：“小鳥你好！”老師馬上角色轉(zhuǎn)換成小鳥回答說：“你好，小朋友”。當(dāng)另一個小朋友說“小鳥姐姐好！”時，她馬上回答說“小妹妹，你好”她與學(xué)生之間的一問一答的問候，一下子就拉進了教師與學(xué)生之間的距離。而當(dāng)她讓學(xué)生自由初讀課文時，她的角色又轉(zhuǎn)換成了一位嚴(yán)厲的老師，她說：“聽清楚，我是有要求的：自己讀通課文，遇到不會讀的字多讀幾遍�！边@么一字一頓的.提出要求，學(xué)生的注意力又被集中到了一起，開始認(rèn)真地按要求讀課文。從可愛的小鳥到親切的花兒姐姐再到嚴(yán)厲的老師，陳老師就是通過一次又一次巧妙的角色轉(zhuǎn)換達(dá)到她的教學(xué)目的的。看來教師角色的轉(zhuǎn)換對課堂的生成有很大的幫助。
三、不足之處
我覺得這節(jié)課有不足的地方在識字這個環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生自己讀課文，認(rèn)識生字，猜了花兒上字。這些過程都挺順暢的。但是接著老師讓學(xué)生猜生字里面的秘密，學(xué)生開始猜是否后面還藏著生字？或者是生字后面有組詞？這些答案被老師一一否定掉后，學(xué)生開始亂說一通，課堂氣氛有點沉悶了。連聽課的老師都在下面議論紛紛，到底有什么秘密��？難道是14個生字能連成一句話？但怎么拼好象都不像。后來終于有個學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了有兩個生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，老師這才像找到了救命稻草般把這兩個字拿出來放在一邊，用來啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)找其他關(guān)于字體結(jié)構(gòu)的相同點，或者都是可以組詞的字，把字進行歸類。我覺得在這里這么大費周折地讓學(xué)生去猜字的秘密好象不大妥當(dāng)，學(xué)生如果不能領(lǐng)會老師的意圖往往會走向另一面，本來和諧的課堂氣氛變得緊張起來，老師也會越問越急，失了陣腳。
所以我覺得以后當(dāng)學(xué)生回答不出老師欲設(shè)的答案時，不如老師先來個師范，那么學(xué)生也會依樣畫葫蘆地找老師的樣子去做，那么就會少一些沉悶。多一些輕松。
通過這次聽課我看到了同年齡段其他老師的教學(xué)水平，他們身上有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方�？磥硪�(dāng)個好教師首先就是要不停地學(xué)習(xí)才會有不斷的進步。我們要做的還有很多……
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 15
初次教學(xué)二年級，在教學(xué)第一課時時我傾聽了王老師的教學(xué)過程，在結(jié)合本班學(xué)生特點和自己的教學(xué)經(jīng)驗，對本次教學(xué)有了一些淺薄的想法：
一、 創(chuàng)設(shè)情境激興趣：
起初在備課時，我在導(dǎo)入新課時，采用了“開門見山”式的導(dǎo)入，直接板書課題讓學(xué)生讀一讀課題。后來聽了王老師的課，發(fā)現(xiàn)王老師是通過播放《快樂的節(jié)日》這首歌。播放歌曲不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能了解這首歌與《快樂的節(jié)日》這首詩之間的關(guān)系。但是我班學(xué)生較活躍，如果在上課開始播放歌曲，學(xué)生可能過分活躍，所以我覺得在上課前3分鐘播放歌曲，然后在上課開始，介紹這首歌與課文之間的關(guān)系，這樣既可以較快地引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，而且還可以讓學(xué)生知道有關(guān)詩歌的`知識。
二、 教學(xué)生字詞有重點：
我通過傾聽王老師的課，發(fā)現(xiàn)低年級的生字教學(xué)十分關(guān)注生字的讀音、筆順和組詞，在教學(xué)讀音的時候，學(xué)生先是帶拼音指名讀，接著是去掉拼音讀。特別是前鼻音、后鼻音、翹舌音和平舌音尤為關(guān)注。老師通過示范讀，讓學(xué)生更清楚地知道生字的讀音。而教學(xué)生字筆順時，不是面面俱到，而是重點教學(xué)課后第2題提到的生字筆順。組詞是二年級語文教學(xué)中的一個重點，所以課堂上要重點強調(diào)。
三、 指導(dǎo)書寫有方法：
這課有幾個生字比較難寫，“健”、“康|、“勇”、“敢”。所以在寫習(xí)字冊之前，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字該怎樣寫好，如：“健”，中間的橫折折撇捺最后寫，而且捺要舒展�！翱怠钡淖詈笠还P強調(diào)是“捺”，豎鉤寫在豎中線上，點提撇捺要對稱。“勇”字中的點、豎、撇的起筆都在豎中線上。
總而言之，整堂課生字教學(xué)是重點，所以在備課和上課的過程中要重點抓生字教學(xué)。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 16
按教材編排，《快樂的節(jié)日》是第二單元的最后一課，開始設(shè)計的時候，我就想讓孩子們先學(xué)會這首歌，然后進行課文的學(xué)習(xí)。這樣做一是考慮孩子們也習(xí)慣了按部就班，適當(dāng)調(diào)整順序孩子們也許會感到好奇的，再就是，既然課文是一首詩歌，它不等同于一般的朗讀，背誦之后再進行誦讀的指導(dǎo)才更到位，更有效。基于這樣的考慮，做了這樣的調(diào)整。
上課的時候，我播放了《快樂的節(jié)日》的教學(xué)光盤，課件中只有第一段的歌聲錄音。但是孩子們一下子被吸引住了，有的孩子聽過這首歌，不由自主地哼唱起來，但多數(shù)同學(xué)不會，從眼神中能看出他們的`渴望。想學(xué)這首歌嗎？我問了一句。想孩子們回應(yīng)的真是出奇地響亮。老師想滿足大家的愿望，我們都來學(xué)習(xí)這首歌，不過，學(xué)習(xí)歌曲首先要做什么？記住歌詞又是異口同聲。我又放了一遍錄音，故意調(diào)了調(diào)胃口，然后對孩子們說：第三節(jié)課就是音樂課，我已經(jīng)和梁老師說好了，他準(zhǔn)備就教我們這首歌。耶、耶孩子們都要跳起來了。
那我們就先來記住歌詞吧！
我再沒提任何要求，也沒有變換形式檢查，但是，能看得出孩子們讀得何等投入，有的亮開了嗓子，有的搖頭晃腦，有的閉上了眼睛我知道，這是歌聲在呼喚他們。
思考：
天真活潑的孩子們，每天來到學(xué)校，學(xué)得最多的是語文課，有了一定識字量的他們耐不住新書墨香的誘惑，多數(shù)孩子早早就進行了預(yù)習(xí)。從表面上看，這應(yīng)該對教學(xué)是個促進，可事實上，課堂上再讓他們反復(fù)地讀、拼命地記，難免孩子們感到枯燥乏味，如何讓孩子們樂于讀書，真是我們應(yīng)該思考的問題。布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣火花。做一個語文老師真的不容易，不但要備教材，還要備刺激。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 17
《快樂的節(jié)日》選自同名歌曲，整篇詩歌生動活潑，韻律歡快優(yōu)美，讀起來朗朗上口，充滿了節(jié)日歡慶的氣氛。
在這堂課中，我主要是抓住了“快樂”這二個字進行展開，讓學(xué)生們想一想，找一找，讀一讀的方式去學(xué)習(xí)課文。
揭題之后，我請同學(xué)回憶了一下自己知道的節(jié)日，并說說你最喜歡的節(jié)日是哪一個，為什么最喜歡這個節(jié)日呢？學(xué)生們知道的節(jié)日還是不少的，有兒童節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、元旦、春節(jié)、國慶節(jié)、圣誕節(jié)等，大部分學(xué)生都比較喜歡“兒童節(jié)”和“春節(jié)”，他們說因為在這一天里能夠盡情地玩，還能收到各種各樣的禮物。在課文一開始我就讓學(xué)生說說自已喜歡的節(jié)日，目的是想在他們說的過程中，同時回顧自己過節(jié)時那種咱快樂的情緒，從而更容易進入課文。
接下來的學(xué)習(xí)課文我與往常有所不同，平常我都是在自己范讀或是學(xué)生自讀的過程中請他們解決一些問題。但是在今天，我播放了《快樂的節(jié)日》這首歌曲，然后請同學(xué)們伴著歌曲，一邊看課文，一邊找一找課文里哪些地方讓你感到快樂了。由于這種方式是一種新的嘗試，學(xué)生們表現(xiàn)得比較有興趣，聽得很認(rèn)真，找得也很多。
例如有同學(xué)找到了：“鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放�！蔽艺埶麄冋f一說，為什么這句話讓你感受到了快樂。有學(xué)生說：“因為我們穿著漂亮的衣服，在草地上，就像是一朵朵盛開的花兒，把草變得很美麗，所以我感到很快樂�！庇钟型瑢W(xué)說：“我覺得我們長得越大，就像花兒就開得越旺盛，到處都會被我們裝扮得更美麗，所以我覺得很快樂�！币灿腥寺�(lián)系了后面的話，說：“我們是祖國的希望，我們現(xiàn)在學(xué)好了本領(lǐng)，就是把我們的祖國變得更加美麗，所以我感到很快樂�！边@些回答都溶入了學(xué)生們特別的理解，我覺得他們的快樂感受已經(jīng)不僅僅停留在表面。在講到“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。”我覺得這句話比較有深意，學(xué)生雖然能夠隱隱約約感受到它所包含的意義，但要通過自己的語言表達(dá)似乎有點困難。但學(xué)生自己通過逐句的理解，從中也感受到了一些內(nèi)在的東西。比如說，有同學(xué)講：“等身上的羽毛長得豐滿就是說等我們慢慢長大了，就能實現(xiàn)我們的理想了�！币灿型瑢W(xué)說：“我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，等我們長大了，就能夠成為科學(xué)家了。”又有同學(xué)說：“我們現(xiàn)在要努力，不怕困難，長大才成為好人（在這里我覺得學(xué)生說的`好人應(yīng)該是有用的人的意思吧）�！痹趯@些句子進行想、找、說了之后，我又請他們讀一讀這些話，有了前面的理解做基礎(chǔ)，學(xué)生們的朗讀更有聲有色。
在課堂的最后，我又播放了歌曲《快樂的節(jié)日》，學(xué)生能夠跟著哼上幾句，伴著歡快的節(jié)奏，感受著節(jié)日中那份快樂的心情。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 18
課前我與學(xué)生進行了談話，讓學(xué)生們介紹自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。因為幼兒園里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當(dāng)時的快樂。他們有的說讓爸爸媽媽一起參加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快樂洋溢在他們的臉上。正是為了滿足學(xué)生這樣的需要，也為課文的學(xué)習(xí)作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的.第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》（板書課題）這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。
低年級學(xué)生的模仿能力特別強，所以我設(shè)計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時通過老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
每一次開課前的準(zhǔn)備都是痛苦的，每一次的磨課過程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可惜的。知道了自己在教學(xué)上不足和需要探討的地方，也看到了這節(jié)課中的閃光點，足以讓我心滿意足了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學(xué)會了很多。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 19
本文是一首兒童歌曲的歌詞，在教學(xué)前，先讓孩子們欣賞歌曲，對于他們理解課文有很好的幫助，整篇課文上下來，我覺得很輕松，特別是在教孩子們理解為了祖國的未來，為了我們自己未來的理想，應(yīng)該讓自己現(xiàn)在掌握更多的科學(xué)文化知識，增強自己的體魄，這樣才可以更好的建設(shè)我們的`國家，在對詩歌理解的基礎(chǔ)上，孩子們的情緒被調(diào)動了起來，再讀本文時，感情就全出來了!
我個人認(rèn)為效果特別的好，特別也能讓孩子在理解詩歌意思的同時明白自己現(xiàn)在要做的事情。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 20
今天按原計劃上了《快樂的節(jié)日》的第二課時，這首詩歌形象生動地描繪了天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的熱情場面，歌唱了孩子們的幸福和快樂。這樣的快樂似乎沒有感染我們班的孩子們，對于我提出的問題，還是那么的“木訥”。
當(dāng)我這么提問時：你們覺得春天美嗎？你是從什么地方感覺到的？（生答）那么，課文中怎么會說我們像春天一樣呢？提到這個問題時，班級里頓時鴉雀無聲，難道這個問題真得就那么難嗎？可能有點抽象吧，最后還是選擇我來講解，才結(jié)束了這個冷局。在今天課上，我也反復(fù)強調(diào)學(xué)生起來回答問題，要講完整的`話，同學(xué)把不符合要求的同學(xué)逐個把關(guān)。習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的，只要堅持不懈，你們會養(yǎng)成回答問題全面、通順、連貫的好習(xí)慣的，期待著……
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思 21
快樂的課堂，快樂地學(xué)習(xí)�？粗@群愛畫愛演的
孩子快樂地成功著，我的心是多么地喜悅與快慰。這一次或一次次的成功的背后，收獲的又何只是詩歌里那點讀讀又唱唱的知識！快樂著學(xué)生的.快樂！
孩子們在我的課堂里學(xué)習(xí)著，我在孩子們的世界中學(xué)習(xí)著。我們各有收獲，樂此不彼，這是值得我永久回味的一課。
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