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      《絕句》教案

      時(shí)間:2024-06-19 17:37:32 教案 我要投稿
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      《絕句》教案

        作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的《絕句》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      《絕句》教案

      《絕句》教案1

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)

        教學(xué)內(nèi)容:介紹絕句的概念和特點(diǎn)。

        教學(xué)活動(dòng):

        1、引導(dǎo)學(xué)生回憶課前知識(shí),詢問學(xué)生是否聽說過絕句。

        2、通過展示和解說絕句的概念、特點(diǎn)和形式等,讓學(xué)生對(duì)絕句有一個(gè)初步的了解。

        3、引導(dǎo)學(xué)生感受絕句的韻律和節(jié)奏,欣賞幾首經(jīng)典的絕句詩歌。

        二、課堂互動(dòng)(35分鐘)

        教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)絕句的創(chuàng)作技巧。

        教學(xué)活動(dòng):

        1、分組進(jìn)行練筆,要求學(xué)生以“秋天”或“春天”為主題,創(chuàng)作一兩首絕句詩,并在小組內(nèi)交流和討論。

        2、教師針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和熱情。

        3、引導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞和學(xué)習(xí)范例絕句,探究優(yōu)秀絕句的創(chuàng)作

        技巧和表現(xiàn)手法。

        4、鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)和分享自己的創(chuàng)作,提高學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作水平。

        三、結(jié)束環(huán)節(jié)(5分鐘)

        教學(xué)內(nèi)容:總結(jié)課堂學(xué)習(xí)成果。

        教學(xué)活動(dòng):

        1、教師進(jìn)行課堂小結(jié),回顧今天學(xué)習(xí)的.內(nèi)容和重點(diǎn)。

        2、針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

        3、幫助學(xué)生體會(huì)到絕句的重要性和魅力,引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中多多涉獵和創(chuàng)作絕句。

      《絕句》教案2

        教學(xué)內(nèi)容:

        教學(xué)第一首古詩《絕句》。

        教學(xué)目的:

       、拍茏x懂古詩《絕句》,并能用自己的話說說這首詩的意思。

        ⑵學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“泊”的字音;能結(jié)合詩句理解“含、千秋、泊”等詞語。

       、菚(huì)背誦、默寫《絕句》。

       、瘸醪礁惺芄旁娭兴璁嫷木吧。

        教學(xué)過程:

        一、提醒課習(xí)題。

       。1)說說學(xué)古詩的基本方法。

        (2)揭習(xí)題,板書:古詩二首

       。3)老師范讀。

        思考:這兩首詩寫哪個(gè)節(jié)令的景色?寫了哪些景物?

        二、教學(xué)《絕句》。

       、沤饬(xí)題:“絕句”是舊詩體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的`古詩按詩的內(nèi)容列標(biāo)題,這首詩就用舊詩體裁做標(biāo)題。

       、平榻B作者:杜甫,唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩,他的詩很有名。

        ⑶初讀古詩。

        (1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察插圖,想想哪些地方你能讀懂。

        (2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。

       。3)指名朗誦古詩,說說哪些地方學(xué)懂了。

        ⑷再讀古詩,逐句理解。

       。1)理解第1句。

        問:“鳴”是什么意思?“翠柳”指什么?“鳴翠柳”怎么理解?

        答復(fù)后,老師小結(jié):黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在青翠色的柳叢中一唱一和地叫著。

       。2)理解第2句。

        問:“一行”是什么意思?“青天”指什么?“上青天”怎樣理解?

        答復(fù)后老師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天:藍(lán)色的天空。這句詩的意思是:一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形翱翔。

        (3)理解第3句。

        問:“窗含”是什么意思?“千秋雪”指什么?

        答復(fù)后老師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物!扒铩敝负枚嗄辍_@句詩的意思是:從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

        (4)理解第4句。

        問:“泊”是什么意思?“萬里船”指什么?

        答復(fù)后老師小結(jié):“泊”是船在岸邊?康囊馑肌!皷|吳”是指古代吳國所在地,指長江中下游一帶,在我國東部。這句的意思是:門外江邊?恐h(yuǎn)航東吳,行程萬里的船只。

        ⑸自由讀古詩,同桌相互說說詩句的意思。

       、手该收b古詩,說說詩句的意思。

        三、朗誦、背誦。

        四、默寫《絕句》,完成《作業(yè)本》第6習(xí)題。

        五、完成《作業(yè)本》第⑵⑶5習(xí)題。

        課后反思:

        在古詩的教學(xué)中,依照以往的教學(xué)方法即:讓學(xué)生讀古詩——理解古詩中一些詞的意思——理解詩句的意思——讀、背整首詩。往往無視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我認(rèn)真觀察和古詩的意思是有親密聯(lián)絡(luò)的。在教學(xué)中,我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思,然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用老師解說,學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時(shí)千萬別忘記插圖的作用。

      《絕句》教案3

        夏日絕句

        李清照

        生當(dāng)作人杰,

        死亦為鬼雄。

        至今思項(xiàng)羽,

        不肯過江東。

        【注釋】

        1.

        人杰:人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。

        2.

        鬼雄:鬼中的英雄。屈原《國殤》:“身既死兮神以靈,魂魄毅兮為鬼雄!

        3.

        項(xiàng)羽(公元前232-前202):秦末下相(今江蘇宿遷)人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,自立為西楚霸王。后被劉邦打敗,突圍至烏江(在今安徽和縣),自刎而死。

        【今譯】

        活著的當(dāng)作人中的豪杰,

        死了也應(yīng)是鬼中的英雄。

        人們到現(xiàn)在還思念項(xiàng)羽,

        只因他不肯偷生回江東。

        【解說】

        這首詩起調(diào)高亢,鮮明地提出了人生的價(jià)值取向:人活著就要作人中的.豪杰,為國家建功立業(yè);死也要為國捐軀,成為鬼中的英雄。愛國激情,溢于言表,在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。但南宋統(tǒng)治者不管百姓死活,只顧自己逃命;拋棄中原河山,但求茍且偷生。因此,詩人想起了項(xiàng)羽。項(xiàng)羽突圍到烏江,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺得無臉見江東父老,便回身苦戰(zhàn),殺死敵兵數(shù)百,然后自刎。詩人鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑,借古諷今,正氣凜然。全詩僅二十個(gè)字,連用了三個(gè)典故,但無堆砌之弊,因?yàn)檫@都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇,出自女性之手,實(shí)在是壓倒須眉了。

      《絕句》教案4

        一、關(guān)于文章中心的理解

        這是一篇描寫夏天生活的抒情散文,語文教案-夏之絕句。作者從孩童時(shí)代起就喜歡聽自然之聲,這種喜好一直保持到成年以后,并變得更加深沉,更加富有詩意。身在城市,并沒有讓簡(jiǎn)媜對(duì)現(xiàn)代化的大都市產(chǎn)生好感。

        在她的散文里透散出這樣的潛臺(tái)詞:喧囂的都市里找不到一片寧靜之所,我們只有在沉思中,回憶過去,才能尋找到自己渴求的東西,F(xiàn)代社會(huì)中的人們需要讓浮躁的心平靜下來,關(guān)注自然,關(guān)注自然中的美,保持一顆童心。

        蟬的生命是短暫的,可是它是用一生的時(shí)間來歌唱。一次絕唱,竟以生命為代價(jià)!美總是瞬間脆弱的,自然之美生命之美都是這樣,然而花謝花還開,月圓月又缺!岸磕昝磕,蟬聲依舊,依舊像一首絕句,平平仄仄平”,讀到這里,我們又為作者的豁達(dá)爽朗而會(huì)心一笑。

        二、線索與組材

        本文是以憶蟬、捉蟬、玩蟬、聽蟬、悟蟬的為線索來組織材料的'。作者先記敘童年時(shí)代捉蟬的故事,在上學(xué)的路上——人跡罕至的地方,一群小學(xué)生“不怕鉤破衣服,更不怕破皮流血”的到樹上捉到蟬后的欣喜若狂的情景

        讓童心未泯的人們也不覺沉醉于其中。課堂上,“我們”在抽屜里玩蟬的細(xì)節(jié)描寫真實(shí)生動(dòng),先看,再聽,后摸,充滿了童趣!白降米∠s,卻捉不住蟬音。”富有內(nèi)蘊(yùn)的短短一句話,不但耐人尋味,而且還引出了對(duì)蟬聲的描寫。

        “蟬聲足以代表夏,故夏天像一首絕句!毙形闹链,與文章開頭呼應(yīng)。那么為什么說蟬聲代表夏呢?作者緊接著寫蟬聲的音色、節(jié)奏,寫蟬對(duì)夏的感情,像一首抒情詩,有生命情調(diào),有自然質(zhì)樸,有曠遠(yuǎn)飄逸,有豪情悲壯

        這哪兒是在單單寫蟬聲,這分明是心胸豁達(dá)、豪情萬丈的人的寫照啊!這更是像夏天一樣激情四射的人的體現(xiàn)啊!這不就是像蟬一樣該放開喉嚨就引吭高歌,該緘默不語就戛然而止的悲壯斗士嗎?

        聽蟬部分,寫了晨間、午后、黃昏三個(gè)時(shí)段聽蟬的感受。晨間蟬聲給人以凈化,午后蟬聲給人以閑適,黃昏蟬聲給人以慰藉,字里行間娓娓告訴你一定要善于去傾聽,才會(huì)有收益。悟蟬部分,寫了蟬的自然、質(zhì)樸、真誠、奉獻(xiàn)、豪壯,對(duì)蟬聲的“戛然而止”,作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻——“生命之歌”,來道出了其中的內(nèi)蘊(yùn)真諦:世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”處流下了動(dòng)人的悲壯與輝煌!也流下了幾分遺憾和感傷!

        三、別致的文章開頭

        文章開門見山,把春天比成“駢儷文”,把夏天喻為“絕句”,開篇給人以突兀之感,引人入勝,初中三年級(jí)語文教案《語文教案-夏之絕句》。但作者虛宕一筆,不言夏,卻先敘及蟬聲,“未曾去關(guān)心蟬聲”,并交代其原因。夏天景色五彩繽紛,作者緣何獨(dú)獨(dú)念及蟬聲?當(dāng)“我”對(duì)夏的悄然而至而渾然不覺時(shí),是蟬的叫聲給了我以提醒。如果燕子是報(bào)春的使者的話,那作者顯然是把蟬當(dāng)作了夏的標(biāo)志,文章由此巧妙的引起對(duì)蟬的回憶。

        四、含蓄而富有哲理的語言表達(dá)

        本文寫法充分體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點(diǎn)。乍讀之后,好象覺得作者天女散花,信馬由韁,但細(xì)細(xì)品之,文章無處不是在寫像蟬一樣的人,這種以物喻人的手法比起以前學(xué)過的《荔枝蜜》等散文

        更加含蓄深刻,因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)和注重個(gè)人的人生經(jīng)歷的體會(huì)和感悟。而這種體會(huì)和感悟,往往其他人不一定有,即使有也不一定這么深刻,更談不上用文字表達(dá)出來了,但是每個(gè)人在讀過《夏之絕句》后就會(huì)產(chǎn)生和作者相同的感受。

        本文表達(dá)含蓄,內(nèi)蘊(yùn)深送,寓哲理于平凡之中,寄深情于自然之里,這是本文最為突出的藝術(shù)特色。

      《絕句》教案5

        教學(xué)內(nèi)容:

        教學(xué)第一首古詩《絕句》。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能讀懂古詩《絕句》,并能用自己的話說說這首詩的意思。

        2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字泊的字音;能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。

        3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。

        4、初步感受古詩中所描繪的景色。

        教學(xué)過程:

        一、揭示課題。

       。1)說說學(xué)古詩的基本方法。

        (2)揭題,板書:古詩二首

        (3)教師范讀。

        思考:這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景色?寫了哪些景物?

        二、教學(xué)《絕句》。

        1、解題:絕句是舊詩體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目,這首詩就用舊詩體裁做題目。

        2、介紹作者:杜甫,唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩,他的詩很有名。

        3、初讀古詩。

        (1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察插圖,想想哪些地方你能讀懂。

       。2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。

       。3)指名朗讀古詩,說說哪些地方學(xué)懂了。

        4、再讀古詩,逐句理解。

        (1)理解第1句。

        問:鳴是什么意思?翠柳指什么?鳴翠柳怎么理解?

        回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠色的`柳叢中一唱一和地叫著。

        (2)理解第2句。

        問:一行是什么意思?青天指什么?上青天怎樣理解?

        回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天:藍(lán)色的天空。這句詩的意思是:一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。

       。3)理解第3句。

        問:窗含是什么意思?千秋雪指什么?

        回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是:從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

       。4)理解第4句。

        問:泊是什么意思?萬里船指什么?

        回答后教師小結(jié):泊是船在岸邊?康囊馑肌|吳是指古代吳國所在地,指長江中下游一帶,在我國東部。這句的意思是:門外江邊?恐h(yuǎn)航東吳,行程萬里的船只。

        5、自由讀古詩,同桌互相說說詩句的意思。

        6、指名朗讀古詩,說說詩句的意思。

        三、朗讀、背誦。

        四、默寫《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。

        五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

        課后反思:

        在古詩的教學(xué)中,按照以往的教學(xué)方法即:讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中,我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思,然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時(shí)千萬別忘記插圖的作用。

      《絕句》教案6

        小學(xué)頻道搜集整理了《絕句》說課設(shè)計(jì),供大家參考,希望對(duì)大家有所幫助!

        《絕句》說課設(shè)計(jì)

        【教材說明】

        《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版二年級(jí)上冊(cè)語文的古詩誦讀!督^句》是唐代詩人杜甫的一首作品,該詩畫面明麗,語言形象,情感歡悅,意蘊(yùn)暢達(dá),描寫了成都草堂明媚的春色,表達(dá)了詩人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

        【學(xué)生分析】

        二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間比較短。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),從學(xué)生的角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn),初步制定以下教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)和能力:正確流利、有感情地朗讀文本,學(xué)會(huì)生字。

        2、過程和方法:通過觀察朗讀時(shí)間活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。

        3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過誦讀古詩,感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

        【設(shè)計(jì)理念】

        在低年級(jí)的古詩教學(xué)中,情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境,在理解詩句上,結(jié)合畫面讓學(xué)生體會(huì)意境,在評(píng)價(jià)朗讀中來提高學(xué)生誦讀能力。

        【教材說明】

        制作多媒體課件展現(xiàn)古詩內(nèi)容。

        【教學(xué)策略】

        基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的'提出,結(jié)合新課標(biāo)理念,采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以上分析,設(shè)計(jì)了情境激趣——自讀古詩——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。

        【教學(xué)流程】

        一、情境激趣揭示課題

        1、播放春景,引導(dǎo)想象:同學(xué)們,我們以前學(xué)過的《春曉》“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?”寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?春天是美好的季節(jié),它給你留下了怎樣的印象呢?我們邊聽音樂,邊去找一找春天的足跡。引導(dǎo)學(xué)生想象。

        2、指名說自己眼中的春天。

        3、交待課題,齊讀課題。

        【利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師啟發(fā)性的談話,可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂!

        二、自讀古詩,整體感知

        1、學(xué)生自由讀古詩。

        2、檢查生字:要想走進(jìn)杜甫的古詩,必須穿過一個(gè)美麗的花園,花園里的花可美。

        讓我們?nèi)バ蕾p一下吧!花中帶有古詩中要求認(rèn)識(shí)的生字。

        在這里可以采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。

        3、學(xué)生再讀古詩

        【識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),同時(shí)也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),以自主識(shí)字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情!

        三、感悟意境品讀古詩

        1、播放意境圖一:春天來了,新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。

        交流:你看到了什么?黃鸝可能會(huì)說些什么?課文中的哪行詩寫了這幅圖?這兩只可愛的小鳥會(huì)怎么讀呢?指導(dǎo)學(xué)生讀詩句:兩只黃鸝鳴翠柳。

        2、播放意境圖二:添上一行白露在天上飛。

        交流:你還看到了什么?一行白露在天上是怎么飛的?指導(dǎo)學(xué)生讀詩句:一行白露上青天。在指導(dǎo)讀的時(shí)候可以加上動(dòng)作。

        3、播放意境圖三:推開窗子,遠(yuǎn)方有雪山。

        交流:窗外有什么?指導(dǎo)學(xué)生讀詩句:窗含西嶺千秋雪。你讀懂了什么?

        4、播放意境圖四:江中停泊著船只。

        交流:江中還有什么?這只船是從哪里開來的呢?你是怎么知道的?引出詩句:門泊東吳萬里船。

        5、指導(dǎo)學(xué)生讀詩句,注意評(píng)價(jià)的語言要有指導(dǎo)性。

        【生動(dòng)畫面、形象意境圖為學(xué)生充分展示對(duì)文本內(nèi)容獨(dú)特的理解感悟,為學(xué)生的朗讀實(shí)踐,搭建了一個(gè)平臺(tái)!

        6、采用喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)誦讀。

        7、在全班展示誦讀情況。

        【在小組內(nèi)練習(xí)誦讀,學(xué)生可以學(xué)會(huì)和他人合作!

        四、拓展遷移開闊眼界

        1、給古詩配上音樂。

        【衡量學(xué)生是否理解了文本內(nèi)容,就是看學(xué)生能否對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造。】

        2、介紹古詩:春天是一個(gè)美麗的季節(jié),又許多詩人都寫出了贊美它的詩歌,你知道哪些呢?學(xué)生介紹并引導(dǎo)學(xué)生讀記。

        3、課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩。

        【培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要能力之一,有利于拓寬學(xué)生視野,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足學(xué)生成功心理!

        以上就是《絕句》說課設(shè)計(jì)全文,希望能給大家?guī)韼椭?/p>

        

        小學(xué)頻道 一年級(jí)語文教案

      《絕句》教案7

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)詩中生字“鸝”“鷺”,能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。

        2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

        3、借助貼圖,難詞質(zhì)疑,理解詩句的意思,感受詩人對(duì)春天的喜愛的感情,培養(yǎng)審美情趣。

        4、通過本課學(xué)習(xí),激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣,并提高鑒賞能力,同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩情,動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        準(zhǔn)確理解詩意,有感情地通讀詩句,感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。

        2、 品讀出詩歌的節(jié)奏和重音,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        教師:制作《絕句》貼圖,配樂磁帶。

        學(xué)生:查找詩人資料和已學(xué)過的作品,查找“絕句”的定義。

        五、 教學(xué)時(shí)間:

        一課時(shí)。

        六、 教學(xué)過程:

        一、談話激趣,揭題解題。

        1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過去的`時(shí)候,什么季節(jié)來臨了?春天是什么樣的?

        2、是呀,春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦,到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩,這就是——(揭題齊讀)

        3、引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹絕句與杜甫的資料。

        4、教師簡(jiǎn)介.寫作背景。

        二、初讀詩句,讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。

        過渡:同學(xué)們,聽了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?

        1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,學(xué)會(huì)生字)

        2、檢查自學(xué)情況。

       。1) 出示生字:“鸝”“鷺”。指名讀,說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。

       。2) 指名讀詩正音。

        三、精讀詩句,理解詩意、體會(huì)詩情。

        (一)借助貼圖,理解詩意。

        1、學(xué)生默讀,用筆畫出詩中寫到的景物。

        2、匯報(bào)交流,教師出示景物圖。

        3、 指名學(xué)生貼圖,說說理由,以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。

        4、出示整圖,引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會(huì)詩情。

        從這幅圖上,你看到了什么?聽到了什么?心情怎么樣?那么,誰能讀出詩人這種歡快的心情?誰再來讀讀看?

        (二)引導(dǎo)質(zhì)疑,突破難點(diǎn)。

        1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀到這兒,古詩中還有那些地方,你們弄不懂的?

        2、交流釋疑。

        重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。

        “窗含”:窗?詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看,西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……

        “萬里船”:為什么說是萬里?

        3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”,指名說。

        4、教師小結(jié):詩人正是透過窗戶看到了近處的——,遠(yuǎn)處的——(相機(jī)板書:近景、遠(yuǎn)景)

       。ㄈ┱b讀詩句,體會(huì)語感。

        1、既然是古詩,就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味?

        2、同桌誦讀詩句,體會(huì)語感,嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

        3、指名同桌匯報(bào):一生讀,一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

        4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。

        5、配樂齊背古詩。

        四、拓展練習(xí),嘗試作詩。

        1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩,并試著說說古詩寫了春天的什么景物。

        2、引導(dǎo)詩歌寫法:這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。

        3、出示有關(guān)春景圖二幅。

        同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)

        這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人,寫一寫我們身邊的春天,好嗎?可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩,也可以模仿絕句寫一寫古體詩,題目自定。

        小詩人們準(zhǔn)備好了嗎?好!開始!

        4、 學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。(可播放一段古典音樂)

        五、布置作業(yè),讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。

        1、背誦并默寫《絕句》。

        2、收集杜甫的其他作品,準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩園地向全班同學(xué)介紹。

        3收集其他詩人描寫春天的詩作,準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會(huì)。

        4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩,向本班“春之聲”詩刊投稿。

        板書設(shè)計(jì):

        絕句

        兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳,

        一行/白鷺/上/青天。

        窗含/西嶺/千秋/雪,

        門泊/東吳/萬里/船。

      《絕句》教案8

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕”4個(gè)字。

        2.正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

        3.通過誦讀古詩,感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1.還記得我們學(xué)過哪些寫春天的古詩嗎?誰老背一背。

        2.這節(jié)課,我們?cè)賮韺W(xué)一首寫春天的`古詩,它是由唐代的偉大詩人杜甫寫的。

        板書詩題,齊讀。

        二、授新

        1.借助拼音古詩,注意把字音讀準(zhǔn)。

        2.春天的鳥兒可真多,看,小燕子非來了,還給我們帶來了字寶寶。出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

        3.看書上的圖,聽老師讀古詩,說說你看到了什么/引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的燕子和鴛鴦。

        4.鳥兒們多喜歡這美麗而溫暖的春天呀!誰愿意來讀后兩行詩?指名讀,分男女生讀,分組讀。

        5.不僅鳥兒多,花也開了,草也綠了,閉上眼睛聞一聞,你聞到花香了嗎?誰老讀一讀前兩行詩?

        6.哪個(gè)小詩人愿意把整首詩讀給我們聽?指名讀。全班讀。

        7.試著背誦古詩。比賽背誦。

        三、課堂練習(xí):

        1.復(fù)習(xí)生字。

        2.背誦古詩比賽。

        四、布置作業(yè):

        課后去找一找,我有沒有寫春天的古詩,讀一讀。

      《絕句》教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個(gè)生字,會(huì)寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

        3、理解詩意,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”這兩句詩。

        感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課:

        1、出示春景圖動(dòng)畫,學(xué)生欣賞后,談?wù)勛约旱母惺堋0鍟}目,學(xué)生書空“絕”,在生字本上書寫一遍。

        2、出示課件,了解“絕句”含義!督^句》屬于七絕。

        3、出示課件,了解杜甫。

        二、朗讀并感悟古詩:

        1、認(rèn)讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

        學(xué)生認(rèn)讀,老師指導(dǎo);說說你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。

        2、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

        3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏:

        出示課件中劃出節(jié)奏的古詩,老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀,讀出詩的節(jié)奏。

        4、理解詩意后熟讀:

        出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩。

        出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。

        出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。

        5、感悟詩境,背誦古詩:

        (1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

       。2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”,體會(huì)顏色美。

       。3)出示課件“配樂詩朗誦”,個(gè)別學(xué)生讀詩,其他學(xué)生閉眼想象,交流腦海中的畫面。

       。4)小結(jié):你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面,這是哪個(gè)季節(jié)?(春季,因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí),寫下了膾炙人口的《絕句》,當(dāng)我們被這首詩所吸引時(shí)我們禁不住要背下來這首詩。

        6、拓展環(huán)節(jié):

        欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩。

        7、總結(jié):

        今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩歌給我們帶來的美妙,正所謂“詩中有畫,畫中有詩”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!

        三家庭作業(yè):

        1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

        2、喜歡畫畫的同學(xué),給《絕句》畫一幅畫。

        教學(xué)板書:

        絕句

        杜甫

        黃鸝

        翠柳

        白鷺

        青天

        西嶺

        千秋雪

        萬里船

        美

        教學(xué)反思:

        本課的優(yōu)點(diǎn):課堂思路較清晰;教學(xué)目標(biāo)完成較好,學(xué)生認(rèn)識(shí)了九個(gè)生字,并且能夠正確地朗讀、背誦古詩;通過觀察圖片來理解詩句的含義,非常直觀、形象,學(xué)生能夠很容易地明白詩句意思;教學(xué)過程中,讀的較為充分(學(xué)生的自讀,糾正發(fā)音;老師范讀;學(xué)生打節(jié)拍地讀;理解詩句后的熟讀;感悟詩境后的美讀。

        本課的不足:沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)興致不高,一堂課下來,回答問題的學(xué)生局限于幾位;對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)太過單調(diào),沒有針對(duì)性;指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),指導(dǎo)的不到位,學(xué)生只是讀出了詩的.節(jié)奏,而沒有做到有感情地讀古詩;感悟詩境時(shí),引導(dǎo)的過于簡(jiǎn)單,原本設(shè)計(jì)的讓學(xué)生找出詩句中的幾種“事物”,進(jìn)一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會(huì)“詩句中蘊(yùn)含的豐富色彩,進(jìn)而感受春景的魅力之處”,由于緊張的緣故,也疏忽了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻,沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機(jī)。

        雖然課堂留下了遺憾,但是“我參與,我幸福”。經(jīng)歷了,就是一種幸福,就是人生中一筆巨大的財(cái)富!感謝評(píng)委老師給了我這樣一次難得的機(jī)會(huì),讓我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足,在以后的教學(xué)生涯中,我一定繼續(xù)努力,完善自我,讓我的學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長進(jìn)步,在他們的學(xué)習(xí)生涯中,做一個(gè)更為合格的引導(dǎo)者!

      《絕句》教案10

        活動(dòng)目標(biāo):

        1。激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛之情。

        2。在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,學(xué)會(huì)整首吟誦。

        3。采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。

        活動(dòng)過程:

        一、導(dǎo)入

        1。師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。

        2。教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好

        看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會(huì)用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。

        3。師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

        二、展開

        1。前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

        老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請(qǐng)幼兒解釋其含義。(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的'藍(lán)色的天空。)

        2。后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩句的內(nèi)容。

       。1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個(gè)地方的名字;千秋雪:一年又一年,

        幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

       。2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個(gè)地方的名字,離這里有幾萬里路,

        這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個(gè)字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

        3。老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具,請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩。

        4。教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動(dòng)詞。

        鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊:停泊、停靠。

        5。知識(shí)拓展:古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色? 你是

        從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

        三、結(jié)束

        幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。

      《絕句》教案11

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、理解古詩的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩,感受韻律美。

        2、理解古詩中有關(guān)字詞的含義,萌發(fā)對(duì)祖國的美好河山的喜愛。

        3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

        4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

        5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、幼兒用書19頁。

        2、掛圖《絕句》。

        3、語言磁帶。

        活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

        活動(dòng)重點(diǎn):

        學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩,感受韻律美。

        活動(dòng)難點(diǎn):

        理解古詩中有關(guān)字詞的含義。

        活動(dòng)過程:

        1、出示掛圖,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

        2、啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容,學(xué)習(xí)古詩。

        (1)教師以提問的方式啟發(fā)幼兒描述畫面內(nèi)容。

        (2)在幼兒講述的基礎(chǔ)上,用古詩的第一句話進(jìn)行概括,學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。

        3、完整地欣賞古詩。

        (1)這四副圖連起來就變成了一首優(yōu)美的詩,題目叫《絕句》,大家來欣賞一下吧。

        (2)播放錄音,幼兒欣賞,進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩《絕句》。

        (3)引導(dǎo)幼兒理解古詩的內(nèi)容和意境。

        4、幼兒和老師一起朗誦古詩。

        5、簡(jiǎn)要介紹古詩的作者--杜甫。

        教學(xué)反思:

        學(xué)習(xí)古詩《絕句》時(shí),我請(qǐng)兩位會(huì)念的幼兒當(dāng)小老師,孩子們都學(xué)得特別認(rèn)真,始終關(guān)注兩位"小老師",沒幾遍孩子們都會(huì)背了。學(xué)會(huì)后,孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)"小老師",我滿足了小朋友的愿望。對(duì)于孩子來說,老師在他們心目中是多么神圣與偉大,而在實(shí)踐中他們又有了切身的體會(huì)。此后,孩子們學(xué)詩的興趣日益濃厚,更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,作為老師又何樂不為之呢?

        3.大班語言活動(dòng)教案:房子教案(附教學(xué)反思)

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)用繞口令的形式,流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。

        2、能認(rèn)真傾聽,讀準(zhǔn)相似字音"方"和"房"。

        3、理解兒歌內(nèi)容,感受語言的趣味性。

        4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

        5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、找一處可以用石頭作畫的場(chǎng)地。

        2、教師示范用的紙、筆,小石頭若干。

        3、幼兒用書18頁。

        4、語言磁帶。

        活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

        活動(dòng)重點(diǎn):

        繞口令的形式,流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。

        活動(dòng)難點(diǎn):

        讀準(zhǔn)相似字音"方"和"房"。

        活動(dòng)過程:

        1、出示石頭,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

        (1)小朋友,老師手上拿的是什么?

        活動(dòng)反思:

        這是一首帶有游戲性質(zhì)的童謠,我充分利用彩色小石子,引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒邊念童謠,邊用小石子在地上作畫,體驗(yàn)語言的趣味性,幼兒表現(xiàn)出了很大的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中的整體環(huán)節(jié)我把握的比較好,幼兒被深深地吸引進(jìn)去了。我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣對(duì)于一節(jié)活動(dòng)的重要性。但是由于缺少經(jīng)驗(yàn),在最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)中,沒有對(duì)孩子活動(dòng)前提出正確的規(guī)定,致使最后有些混亂。我會(huì)吸取這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在以后的活動(dòng)中有更好的把控性。

        4.大班語言教案夢(mèng)姐姐的花籃教案反思

        活動(dòng)背景:

        《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩,散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧靜又美好的感覺。對(duì)于幼兒來說,夢(mèng)境可以是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn),也可以是荒誕的,甚至是不著邊際的想象。于是,這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力;顒(dòng)中讓幼兒邊聽邊欣賞畫面,給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn),理解散文,感受散文中優(yōu)美的語言和意境。并且通過此次活動(dòng),讓幼兒在畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象,大膽地表達(dá)自己的所思、所想。讓幼兒較深刻地領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵,感受作品的語言美,意境美。

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、欣賞散文詩,感受散文詩的溫馨、優(yōu)美,充滿幻想的意境。

        2、初步理解散文詩的內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)花朵與夢(mèng)的關(guān)系。

        3、能大膽進(jìn)行創(chuàng)編,表達(dá)自己的感受,體驗(yàn)想象的樂趣。

        4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

        5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、知識(shí)準(zhǔn)備:知道每個(gè)人都會(huì)各種不同的夢(mèng),夢(mèng)是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。

        2、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種顏色的花、花籃,有關(guān)此散文的FLASH以及PPT活動(dòng)過程:

        1、以"夢(mèng)"的話題展開提示性談話。

        師:孩子們,你們做過夢(mèng)嗎?做過什么夢(mèng)?(請(qǐng)3-4個(gè)幼兒回答。)師:那你們是什么時(shí)間會(huì)做夢(mèng)呢?(深夜的時(shí)候,晚上睡覺的時(shí)候)師小結(jié):我們小朋友都會(huì)做夢(mèng),有的夢(mèng)是快樂的,有的夢(mèng)是不快樂的。

        (PPT)夢(mèng)姐姐住在一個(gè)深綠的樹林里邊,還有個(gè)漂亮的花籃,花籃里面裝滿五顏六色的鮮花。每到晚上來臨的時(shí)候,我就會(huì)提著我漂亮的花籃飛出去了。

        師:你知道我要去干什么嗎?(不知道)我們一起來欣賞一首優(yōu)美的散文詩《夢(mèng)姐姐的花籃》,聽完之后,你就知道我要去干什么了。(聽著音樂,教師念散文詩)師:小朋友,散文詩聽完了,你覺得這首散文詩給了你什么樣的感覺呢?

        (好聽,優(yōu)美。)師小結(jié):散文詩給了我們溫馨、優(yōu)美、寧靜的感覺。

        2、分段欣賞。

        師:夢(mèng)姐姐都讓那些小動(dòng)物做夢(mèng)啦?(小黃雞、小青蛙、小紅鳥)現(xiàn)在我們一起來到夢(mèng)姐姐的世界里去。(依次出示圖片)師:夢(mèng)姐姐先遇見了誰啊?給了它一朵什么顏色的花?它做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng)?

        幼:夢(mèng)姐姐給了小黃雞一朵黃色的花,小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。

        師:夢(mèng)見了一些什么?

        幼:它夢(mèng)見了金黃的太陽,金黃的田野,金黃的油菜花……師:誰也在睡覺啊?夢(mèng)姐姐給了它什么顏色的花?它做了什么顏色的夢(mèng)?

        幼:夢(mèng)姐姐給小青蛙一朵綠色的花,小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng),師:它夢(mèng)見了什么?

        幼:它夢(mèng)見了碧綠的湖水,碧綠的荷葉,荷葉里有一支碧綠的蓮蓬……師:你們看,下一個(gè)是誰在做夢(mèng)呢?夢(mèng)姐姐給了它什么顏色的夢(mèng)啊?它夢(mèng)見了什么?

        幼:夢(mèng)姐姐還給小紅鳥一朵紅色的花,讓小紅鳥做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。小紅鳥夢(mèng)見了火紅的`楓葉,火紅的果子,火紅的晚霞……3、共同看PPT,閱讀散文詩。

        師:小動(dòng)物的夢(mèng)真美,讓我們小朋友和小動(dòng)物一起做個(gè)美夢(mèng)吧。

        4、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編散文。

        師:夢(mèng)姐姐除了給小黃雞、小青蛙、小紅鳥送去了夢(mèng),你來想想夢(mèng)姐姐還會(huì)給哪些小動(dòng)物送去什么顏色的花?讓它做什么顏色的夢(mèng)?它又會(huì)夢(mèng)到什么呢?(幼兒自由回答)師:夢(mèng)姐姐啊也把其他小動(dòng)物做的夢(mèng)帶來了,我們一起來看看它們都做了什么夢(mèng)呢?(PPT)5、互動(dòng)游戲,與他人共享美的體驗(yàn)。

        師:聽,是什么聲音?是搖籃曲在催我們睡覺呢,我們趕快把小眼睛閉起來,也來做一個(gè)美美的夢(mèng)。(放音樂,教師撒花)現(xiàn)在慢慢睜開你們的眼睛。剛剛夢(mèng)姐姐啊自己也做了一個(gè)美夢(mèng),我做了個(gè)藍(lán)色的夢(mèng),夢(mèng)見藍(lán)色的大海,藍(lán)色的海豚,還有藍(lán)色的房子。你們呢?在你的夢(mèng)中,夢(mèng)姐姐給了你什么顏色的花,你做了什么顏色的夢(mèng)?又夢(mèng)到些什么呢?現(xiàn)在,請(qǐng)你帶著你的美夢(mèng)去和你的小伙伴說一說,也可以跟后面的客人老師分享一下。

        (自然結(jié)束)附:散文詩:夢(mèng)姐姐的花籃在一片深綠色的樹林里,住著美麗的夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐長著一對(duì)會(huì)飛的翅膀,胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃,籃里裝滿五顏六色的花朵。

        白天,夢(mèng)姐姐是很少露面的,可是每天夜晚,夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃,從林中輕輕飛出來。

        小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺,夢(mèng)姐姐飛過來,在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是,小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見金黃的太陽,金黃的田野,田野上開滿金黃的油菜花。

        小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺,夢(mèng)姐姐飛過來,在它身邊撒了一朵綠色的花。于是,小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng),它夢(mèng)見碧綠的湖水,碧綠的荷葉,荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。

        小紅鳥用腳爪抓住樹枝,在樹上睡覺。夢(mèng)姐姐飛過來,在它身邊撒下一朵紅色的花。于是小紅鳥做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。它夢(mèng)見火紅的楓葉,火紅的果子,天邊照耀著火紅的晚霞……夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子,她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小紅鳥可愛多了,所以,她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。

        活動(dòng)反思:

        《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首非常優(yōu)美的散文詩,散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧靜又美好的感覺。課件是我自己精心制作的,讓幼兒邊聽邊欣賞畫面,可以給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn),并在不同的夢(mèng)境中去觸發(fā)幼兒的想象力。因此,通過此次語言欣賞活動(dòng),不僅讓幼兒在ppt畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象,而且可以大膽地表達(dá)幼兒的所思、所想。開始部分我利用幼兒感興趣的識(shí)字和組詞游戲引出語言欣賞的主題內(nèi)容;第二部分采用ppt多媒體來進(jìn)行教學(xué),用課件展現(xiàn)逼真的色彩,讓幼兒通過視、聽感受散文詩的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問,老師提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)花的顏色和夢(mèng)內(nèi)容的關(guān)系,一改一聽、二問、三總結(jié)的傳統(tǒng)模式。而是進(jìn)行分段欣賞-提問-設(shè)疑-釋疑-再欣賞的方式層層遞進(jìn),通過我的提問"小黃雞得到什么顏色的花?它夢(mèng)見了什么?金黃與黃色有什么不同?請(qǐng)幼兒說一說在小黃雞的夢(mèng)里仿佛看見了什么?有什么感覺?--猜猜看在小青蛙綠色的夢(mèng)中還會(huì)夢(mèng)見什么?有什么感覺?--請(qǐng)幼兒說一說在紅頦鳥的夢(mèng)里仿佛看見了什么?有什么感覺?來引導(dǎo)幼兒大膽想象,我并不是在等待幼兒正確答案的出來,而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容,不強(qiáng)求答案的正確度、完整性,不斷引導(dǎo)幼兒用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來推斷下面可能發(fā)生的事情。不僅能激起孩子帶著問題學(xué)習(xí)的欲望,更給孩子創(chuàng)編的空間。在集體講述時(shí),全體幼兒都能有興趣的用完整的句子來講述整首散文。第三環(huán)節(jié)是在幼兒理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)紡編散文,發(fā)揮他們?cè)僭煜胂蟮哪芰,鼓?lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng),激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答,用上優(yōu)美的詞匯:夢(mèng)姐姐送給我一朵色的花,我會(huì)做一個(gè)色的夢(mèng),我夢(mèng)見了……本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì),讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色,以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下,幼兒能以散文中的形式來表述。但在仿編環(huán)節(jié)中,幼兒的思維不是很開闊,聯(lián)想到的事物有類同,如果教師再引導(dǎo)的深入一點(diǎn),那仿編出來的效果可能還要好。

        5.大班語言游戲我是大班的小朋友教案反思

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.對(duì)詩歌內(nèi)容感興趣,激發(fā)做大班小朋友的自豪感.

        2.初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌.

        活動(dòng)過程:

        1.談話,引出課題.問題:

       、.暑假你們?cè)诩叶甲隽诵┦裁从幸饬x的事?(請(qǐng)小朋友一一舉手回答.)

        ⑵.哦,你們真棒,經(jīng)過一個(gè)暑假的鍛煉,我們小朋友又張大了,成為了一名大班的小朋友了.

        2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內(nèi)容.

       、.教師有表情的朗誦詩歌.提問:這首詩歌叫什么名字?

        聽了這首詩歌,你們心里有什么樣的感覺?

       、.請(qǐng)幼兒帶著問題再欣賞一遍.提問:詩歌里的小朋友幫助別人做了那些事?你們最喜歡哪一句?

        3.借助掛圖,再看幼兒用書,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容.

       、.提問:詩歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么?

        在幼兒園里做了什么?

        在家里幫爸爸媽媽做了什么⑵.引導(dǎo)幼兒在教師的暗示下練習(xí)念詩歌.

        4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有表情的看圖朗誦,激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感.

       、.提問:你們喜歡詩歌里的打扮小朋友嗎?為什么?

        你們想怎樣朗誦這首詩歌呢?(啟發(fā)幼兒帶著自豪感朗誦詩歌.)

       、.提問:你們現(xiàn)在也是打扮的小朋友了.你們還可以問別人做寫什么呢?

        活動(dòng)反思:

        這學(xué)期,我們的小朋友都變成大班哥哥姐姐,聽到他們說著“我們讀大班了,是大班的小朋友了,我們當(dāng)大哥哥、大姐姐了,真高興!蹦侵赡鄣穆曇簦瑵M腔歡喜的模樣,當(dāng)哥哥姐姐的自豪感,充斥著教室的每有一個(gè)角落。

        以前總會(huì)聽到同事們說:“哎,等到升上大班了,你們就會(huì)體驗(yàn)到升上大班后幼兒各方面的極大轉(zhuǎn)變,變得很難教育與溝通了。”那真如他們所說的那樣“幼兒升上大班時(shí)的性格大差異,很難教嗎”?

        今天,我和孩子一起學(xué)了詩歌《我是大班小朋友》,在本次活動(dòng)的過程中,我通過有關(guān)“大班小朋友應(yīng)該怎么做?”的談話,很好地吸引了幼兒的注意力。孩子們都很積極地回答,如:不挑食、自己的事情自己做。上課認(rèn)真聽講、積極舉手發(fā)言等等。從孩子們的交流、發(fā)言中,我真的感受到他們長大了,能夠完成許多以前自己不想、不能、不敢做的事了。我發(fā)現(xiàn):“原來孩子們長大了,能更好地溝通了。”只要選擇適合孩子們的方式,相信孩子們會(huì)接受并堅(jiān)持的。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,老師通過播放課件,朗誦詩歌的形式,引導(dǎo)幼兒邊聽邊記,聽完了兒歌,教師提問兒歌中說到了什么?大部分幼兒能主動(dòng)地舉手發(fā)言,說出聽到的內(nèi)容,個(gè)別幼兒如:張恩祈小朋友還能大膽朗誦。在感受詩歌部分,我通過多樣化的化的形式,幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌所表達(dá)的情感,充分地激發(fā)出來孩子們身為大哥哥、大姐姐的自豪感,知道大班小朋友要變得更懂事而在日常生活中,我們也將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒以哥哥姐姐的身份要求自己,嚴(yán)格督促幼兒的行為,使孩子能夠更全面、健康的發(fā)展。

        在活動(dòng)中,我深切感受到孩子真的長大了。

        6.大班語言公開課我是大班小朋友教案反思

        目標(biāo):

        1、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)弟妹和小朋友的情感,初步樹立關(guān)心他們的責(zé)任感,體驗(yàn)自己生長的快樂。

        2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力及自覺遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。

        3、增強(qiáng)幼兒的班級(jí)責(zé)任意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。

        4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

        5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

        預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、使新生熟悉本班的一日生活常規(guī),活動(dòng)區(qū)設(shè)置位置和活動(dòng)要求。

        2、初步學(xué)習(xí)用關(guān)心愛護(hù)的語句和弟妹及新同學(xué)交往,會(huì)用正確的方法解決交往中的問題。

        3、通過帶弟弟、妹妹的活動(dòng)體驗(yàn)成功感,增強(qiáng)自信心。

        4、使幼兒會(huì)聽連續(xù)指令,能用連貫的語言表達(dá)見聞。

        5、能兒獨(dú)立生活,關(guān)心弟弟妹妹,能謙讓。

        6、知道大班小朋友應(yīng)該在勞動(dòng)、上課、關(guān)心集體、關(guān)心弟弟妹妹等方面較自覺地給弟弟妹妹做榜樣。

        7、學(xué)習(xí)收拾桌椅和正確的握筆姿勢(shì)。

        8、明確值日生的各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)。

        分科預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

        科學(xué):

        1、正確干支10以內(nèi)的數(shù)量,并學(xué)習(xí)在圖表中表達(dá)。

        2、認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù),學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置,并掌握敘述詞。

        3、能初步區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)。

        社會(huì):

        1、愿意在生活中參加勞動(dòng),知道勞動(dòng)是件光榮的事。

        2、體驗(yàn)班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖,激發(fā)幼兒熱愛班集體的情感。

        3、通過觀察月亮

        的變化及吃月餅等活動(dòng),了解我國人民過“中秋節(jié)”的一些風(fēng)俗習(xí)慣。

        4、知道9月10日是教師節(jié),懂得要尊重、熱愛老師。

        藝術(shù):

        1、通過歌曲《賣報(bào)歌》及音樂欣賞《獅王進(jìn)行曲》來感受和表現(xiàn)樂曲中人物情緒的變化,初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)出的形象和內(nèi)容,并學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法表現(xiàn)歌曲。

        2、能夠用繪畫的形式較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出性別特征及簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)人物。

        3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的做泥塑人的技能,并能表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)。

        語言:

        1、初步學(xué)會(huì)用不同的語氣,較有感情地朗誦詩歌,進(jìn)一步激發(fā)幼兒做大班小朋友的自豪感。

        2、幫助幼兒在欣賞故事的過程中,理解文學(xué)作品中任務(wù)的傷心、苦惱、快樂等不同情感。

        3、培養(yǎng)幼兒在聽說游戲中快速反應(yīng)的能力。

        健康:

        1、保持個(gè)人衛(wèi)生,并能注意周圍環(huán)境的衛(wèi)生,進(jìn)一步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活自理能力。

        2、能輕松自如的繞過障礙曲線走和跑,能快跑30米或接力跑,能走,跑接力300米左右,能步行2千米或連續(xù)跑約1分半分鐘,能聽信號(hào)左右分隊(duì)走。

        3、能從35—40厘米高處自然的跳下,落地輕穩(wěn),能立定跳遠(yuǎn),跳距不少于40厘米。

        范疇網(wǎng)絡(luò):

        健康:

        體能煅煉:

        1、學(xué)習(xí)新棒操

        2、學(xué)習(xí)新體能

        3、體游:大鞋子

        語言:

        1、故事:小貓釣魚

        2、故事表演:小貓釣魚

        3、詩歌:我是大班小朋友

        4、聽說游戲:打大麥

        5、科學(xué)識(shí)字:

        科學(xué):

        1、統(tǒng)計(jì)動(dòng)物數(shù)量

        2、認(rèn)識(shí)序數(shù)

        3、認(rèn)識(shí)單雙數(shù)

        4、實(shí)驗(yàn):會(huì)轉(zhuǎn)的陀螺

        5、有趣的葉子

        6、實(shí)驗(yàn):有用的紙

        音樂

        1、歌曲:賣報(bào)歌

        2、歌曲:國旗紅紅的

        3、音樂欣賞:獅子進(jìn)行曲

        美術(shù):

        1、布置新環(huán)境

        2、泥工:我是大班小朋友

        3、繪畫:我和弟妹一起玩

        社會(huì):

        1、勞動(dòng)真光榮

        2、給小班弟妹送禮物

        3、我是中國人

        4、認(rèn)識(shí)教師節(jié)

        5、認(rèn)識(shí)中秋節(jié)

        社區(qū)資源利用:

        (一)環(huán)境布置:

        1、主墻:設(shè)置以“幼兒園”為背景的主墻,各種幼兒常規(guī)和幼兒自制的小朋友和小動(dòng)物。

        2、美工區(qū):各種廢舊材料、畫筆和小石子,白乳膠。

        3、數(shù)學(xué)區(qū):各種有關(guān)相鄰數(shù)的操作材料。

        4、圖書區(qū);各種圖書。

        5、益智區(qū):軍旗、穿線玩具。

        6、建構(gòu)區(qū):提供各種積木、插塑搭建我們的幼兒園。

        7、角色區(qū):提供各種

        8、語言區(qū):提供小木偶以及各種道具。

        (二)家長工作

        請(qǐng)新生家長協(xié)助教師穩(wěn)定幼兒情緒,幫助幼兒較快的適應(yīng)幼兒園的生活。

        教學(xué)反思:

        在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

      《絕句》教案12

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能

        1、理解古詩中重點(diǎn)字的意思和在詩中的含義。

        2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩,并能背誦。

        3、通過熟讀,體會(huì)古詩的意境。

        過程與方法

        指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文,結(jié)合具體語境展開想象,從而讓學(xué)生在自讀自悟的過程中體會(huì)詩的意境。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        1、體會(huì)詩人寧死不屈的品質(zhì),感悟其強(qiáng)烈的愛國熱情。

        2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

        體悟詩人的愛國熱情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教師:多媒體課件

        學(xué)生:搜集詩人的相關(guān)資料及寫作背景,收集愛國的詩歌。

        教學(xué)過程:

        一、咀嚼詩句——溫情

        1、(投影出示)《靜夜思》

        學(xué)生齊讀

        2、提問:這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感?

        學(xué)生:對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

        3、引述:這淡淡的鄉(xiāng)愁讓我們?yōu)橹畡?dòng)容,那你能不能再帶我們欣賞一首詩,借此來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情呢?

        生答(九月九日憶山東兄弟)等

        4、過渡:“詩中寓情,情中育詩”,我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁,觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來感受一種濃烈的情感。

        5、板書:夏日絕句

        (設(shè)計(jì)意圖:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情!币郧楦袨橥黄瓶,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)庫,讓他們?cè)诟惺茉娙饲樗嫉耐瑫r(shí),激起他們學(xué)習(xí)古詩的興趣,明白古詩中“一切景語皆情語”。)

        二、初讀尋疑——釀情

        1、(出示《夏日絕句》)學(xué)生齊讀

        2、學(xué)生提出自己不懂的問題。

        歸納并出示

        1、為什么詩命名為《夏日絕句》?

        2、我很想了解一下李清照。

        3、詩人是在什么情況下寫的這首詩?

        4、詩人為什么會(huì)懷念項(xiàng)羽?這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系?

        5、學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)出示詩人和寫作背景。

        (設(shè)計(jì)意圖:積累在學(xué)語文的過程中是比較重要的,新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)

        三、細(xì)讀品味——悟情

        1、學(xué)生自由朗讀詩歌。

        2、品讀3、4句

        a.提問:從哪兩句詩看出詩人懷念項(xiàng)羽?

        生答并出示:至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。

        學(xué)生齊讀

        b.引導(dǎo):那從哪一個(gè)字可以看出詩人對(duì)項(xiàng)羽深深的懷念?

        重點(diǎn)理解“思”字后,指名讀。

        c.點(diǎn)撥:詩人為什么如此懷念他?誰能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物?

        學(xué)生回答

        引述:項(xiàng)羽突圍到烏江,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺得無臉見江東父老,便回身苦戰(zhàn),殺死敵兵數(shù)百,然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩人深深地懷念呢?孩子們,讓我們把詩人這種深深的懷念之情讀出來吧!(齊讀)情感再濃烈一點(diǎn)(齊讀)。

        d.冥想:(播放音樂,要求學(xué)生閉上眼睛,教師進(jìn)行引述)

        點(diǎn)撥:此時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的`畫面和情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?

        指導(dǎo)朗讀:孩子們,請(qǐng)用你的聲音表現(xiàn)出對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情,請(qǐng)你聲情并茂地傳遞對(duì)他的崇敬。

        引讀:至今思項(xiàng)羽,不肯過江東

        3、引導(dǎo)過渡:站在英雄曾經(jīng)慷慨就義的地方,看著眼前滾滾流淌著的江水,我們的李清照不禁高喊——

        a.生齊讀出示:生當(dāng)作人杰,死亦當(dāng)鬼雄。

        b.提問:“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?

        談?wù)勀氵@兩句詩的理解。

        c.指導(dǎo)朗讀:一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詩人卻有如此寬廣的胸襟,人們?cè)趺床粸橹畡?dòng)容呢?所有的女生讓我們站起來,把這種氣魄讀出來。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來,男生們,拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對(duì)浩瀚的江水我們一起來吧!(師生齊讀)

        d.引述:我們的女詩人李清照,一個(gè)手無寸鐵的柔弱女子都愿意為國捐軀。而當(dāng)時(shí)南宋統(tǒng)治者卻不顧老百姓的死活,只顧自己逃命;拋棄中原河山,但求茍且偷生。這份愁,這份情,我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)出來?

        指名讀,并請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。

        e.點(diǎn)撥:孩子們,我們的女詩人此時(shí)此刻想表達(dá)出一種什么情感?

        (生答)

        這份寧死不屈的愛國熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們?cè)俅胃惺苓@份濃烈的情!(齊讀全詩)

        (設(shè)計(jì)意圖:以誦讀體味為主要的教學(xué)形式,注重在誦讀中涵泳、意會(huì)、體味。創(chuàng)設(shè)情境,使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象,讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面,這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的生成,使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量,超越時(shí)空,感受詩歌永恒的本色。)

        四、拓展延伸——釋情

        1、講述:在歷史長河中,又有多少文人過客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國熱情,讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪?

        學(xué)生交流搜集到的古代愛國詩篇,并請(qǐng)他們說說自己的感受。

        2、提問:那這一首首愛國詩篇,這一顆顆赤誠的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)

        3、總結(jié):是呀!愛國熱情是不會(huì)受空間限制,也不會(huì)隨時(shí)間而減少的。我們欣賞古人,我們佩服古人,我們會(huì)把他們傳承下來的愛國熱情繼續(xù)加溫,讓崛起的中國更加強(qiáng)大。

        (設(shè)計(jì)意圖:教師除了重視語文的熏陶感染作用之外,還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的獨(dú)特感受,引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,充分發(fā)揮他們的主體性。再通過聯(lián)系實(shí)際生活,使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血,為他們的生命著上民族的底色。)

      《絕句》教案13

        本課是一首新體詩,抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。

        詩的一、二兩節(jié)寫對(duì)于延安精神的追尋,三、四兩節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神,五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話,用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境,是本課主要表達(dá)特點(diǎn)。了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點(diǎn)。

        選編這首詩,一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶,二是感性認(rèn)識(shí)新體詩,接受語言美的熏陶。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、有感情地朗讀這首詩。

        2、了解全詩內(nèi)容,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

        三、教學(xué)建議

        1、課前學(xué)生搜集閱讀有關(guān)延安的資料,對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的延安有更多的了解。教師準(zhǔn)備課文掛圖,或把課文掛圖,課文重點(diǎn)語句制成投影片或多媒體課件。

        2、先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀出詩的節(jié)奏和韻律,再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:作者到延安追尋什么?為什么追尋?把詩中含義深刻的句子找出來,在讀中想象,體會(huì)它的意義,然后把自己的見解和同學(xué)交流。

        3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,可讓學(xué)生自由朗讀這首詩,邊讀邊思考:為什么這首詩聽起來這么悅耳,讀起來瑯瑯上口?要讓學(xué)生明確到這首詩隔句押韻,并用“· ”把韻腳“ang”標(biāo)出來。朗讀時(shí),把韻腳適當(dāng)加以突出。第一節(jié):光、陽,第二節(jié):香、場(chǎng),第三節(jié):瑯、炕,第四節(jié):響、梁,第五節(jié):煌、翔,第六節(jié):想、陽。還要讓學(xué)生明確到這首詩多用排比句,朗讀起來節(jié)奏感很強(qiáng)。朗讀時(shí),要讀出排比句的氣勢(shì)。

        4、詩中含義深刻的句子的教學(xué)。

        (1)第二節(jié)的四個(gè)“追尋”。

        可用投影片或錄像幫助學(xué)生了解“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”,了解延安精神。放映錄像或投影片時(shí)要加以簡(jiǎn)要的解說!把雍印,清晨、傍晚,人們常在延河邊上漫步,討論革命道理;“棗園”,曾是黨中央的所在地;“南泥灣”,當(dāng)年359旅曾在這里懇荒種糧開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng);“楊家?guī)X”,那里有中央禮堂和黨中央辦公樓,許多重要會(huì)議在這里召開。追尋“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”,就是追尋延安精神,追求全心全意為人民服務(wù)的精神,自力更生、艱苦奮斗的精神,力求上進(jìn)、永不滿足的精神,執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。

        (2)我們永遠(yuǎn)告別了破舊茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量印?/p>

        “告別破舊茅屋”就是告別落后,忘不了“溫?zé)岬耐量印,就是忘不了密切的黨群關(guān)系,干群關(guān)系,軍民關(guān)系。

        (3)我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。

        “丟掉了老牛破車”,就是丟掉落后,“不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”,就是要把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。

        (講失去延安精神的嚴(yán)重性。)

        (5)第六節(jié)的三個(gè)“追尋”。

        (“追尋”延安,就是追尋信念,追尋溫暖,追尋光明。詩句中的“延安”仍指延安精神。)

        4、在深入理解重點(diǎn)詩句的'意思后,可用引讀的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

        四、 參考資料

        難忘延河

        祈念曾(新聞工作者,現(xiàn)居深圳)

        《延安,我把你追尋》是我8年前的一首詩作,沒想到被選入人民教育出版社新編的第12冊(cè)語文課本中。回憶這首詩的寫作過程,心中再次涌起火辣辣的激情和沉甸甸的思索……。1968年,我從北京大學(xué)中文系畢業(yè),分配到陜西工作。我曾多次到延安參觀采訪。當(dāng)時(shí),正是xxx時(shí)期,延安的面貌變化不大。1974年我到延安采訪,那里的人民依然比較貧困,我心里難過極了。歸來后,寫一首《延安,我為你哭泣》的詩,留在我的日記本上。粉碎“四人~”以后,撥亂反正,改革開放,延安的面貌才發(fā)生了翻天覆地的變化。延安人民丟掉了老牛破車,通了飛機(jī)、火車,窯洞變成了林立的高樓大廈,人民越來越富裕。1991年,我隨中央電視臺(tái)《黃河》創(chuàng)作組再次不定期到延安采訪,參觀了棗園、楊家?guī)X、寶塔山、南泥灣等地,浮想聯(lián)翩,遐思漫伸……我看到當(dāng)年南泥灣開荒的镢頭,在大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中開墾出陜北的錦繡江南;我望著延河清澈的流水,這河水曾哺育了無數(shù)中華民族秀、最有覺悟的先鋒戰(zhàn)士;我聞著棗園梨花的清香,當(dāng)年毛主席在這里寫下了彪炳史冊(cè)的革命雄文;我走進(jìn)楊家?guī)X“魯藝”的禮堂,毛澤東那篇《在延安文藝座談會(huì)上的講話》又回響在我的再邊。追尋當(dāng)年革命前輩的足跡,我更感到今天的幸福生活來之不易。

        老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家所培育的延安精神是革命的傳家寶,是中國人民寶貴的精神財(cái)富。如今,時(shí)代發(fā)展了,生活富裕了,但艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的延安精神不能丟。延安精神既體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的高尚品質(zhì)和崇高理想,又凝聚了中華民族的傳統(tǒng)美德和英雄氣概。在我們建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)主義強(qiáng)國的進(jìn)程中,延安精神更要發(fā)揚(yáng)光大,在物質(zhì)生活水平不斷提高的情況下,更要提高精神生活的質(zhì)量。

        基于這種認(rèn)識(shí),我開始構(gòu)思,創(chuàng)作了《延安,我把你追尋》這首詩。

        詩寫完后,1992年,收入我的詩集《人生之戀》(陜西人民出版社),受到文學(xué)界和廣大讀者的好評(píng)。評(píng)論家馬瑩伯撰文說:“這首詩以高昂的激情和生動(dòng)的形象謳歌了延安精神,強(qiáng)調(diào)了改革開放條件下繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性!边@首詩,1993年榮獲全國詩歌“菊花獎(jiǎng)”,1994年入選《新時(shí)期詩歌精選》。1997年選入5年制語文課本第10冊(cè),今后又選入6年制語文課本第12冊(cè)。

        1992年,我來到深圳,雖然離開了生活工作20多年的黃土地,但延河永遠(yuǎn)在我心中流淌,融入我的血管,凈化我的靈魂。

      《絕句》教案14

        教學(xué)目的

        一、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

        二、朗讀、背誦

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        兩教時(shí)

        教學(xué)步驟

        一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境。

        今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺得有無限的生機(jī),無窮的力量。古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

        同學(xué)們想一想,詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學(xué)背誦:京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢?(同學(xué)背誦:春陽垂野草青青,時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下,滿川風(fēng)雨看潮生。)

        二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。

        以上背誦的詩都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的,今天學(xué)的散文寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說,春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。

        三、學(xué)生朗讀全文,要求:

        1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。

        2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,再寫到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。

        注意正音:

        巢Cháo應(yīng)和hè

        醞釀yùn

       。睿楱ぃ睿

        暈yùn

        第一節(jié)

        迎接春天。(第一段)

        第2至7節(jié)

        描繪春天。(第二段)

        第8至10節(jié)

        歌頌春天。(第三段)

        四、講讀體會(huì):

       。保谝欢危河

       。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩淼?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

        盼望著,盼望著。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。近用得十分準(zhǔn)確,告訴我們春天還未來到。

       。ǎ玻┹p聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)著,兩個(gè)了,給我們以非常柔和、親切的感覺。

        2、第二段:繪春。

        春終于盼來了,大地回春,萬象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。

        (1)齊讀總寫的一句話一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。

        一切說明什么?沒有一個(gè)例外。

        然,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。

       。ǎ玻├首x第2節(jié)?倢懘夯卮蟮睾,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

        山、水、太陽的臉。

        朗潤:明朗,潤澤。朗潤是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Lookandsay)里第140幅hil這幅畫,那個(gè)山,就是潤澤的樣子。水漲Zhǎng朗潤漲紅,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。

        背誦第2節(jié)。

       。ǎ常┑冢彻(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?

        鉆,寫生命力。嫩,寫質(zhì)地。

        綠,寫顏色。滿是的,寫范圍。

        軟綿綿,寫姿態(tài)。

        鉆,用得非常好,寫草的旺盛的'生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來,盼望春天。

        草好,人歡樂。

        朗讀、背誦。

       。ǎ矗┑冢垂(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?

        樹,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。

        眨zhǎ

        趕趟兒:爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

        寫花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。

        花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?鬧紅杏枝頭春意鬧的鬧。

        為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

        細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。

        朗讀背誦。

        (5)第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?

        背誦僧人志南的詩句:古木陰中系短篷,杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

        寫風(fēng)的撫摸,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥的呼朋引伴,短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂,和諧優(yōu)美,此起彼落。

        朗讀。

       。6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。

        細(xì)和密。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

        接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?

        朗讀第6節(jié),展開想象。

        綠得發(fā)亮青得通你的眼,把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢?可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。兩山排閾送青來,兩座山好像把門推開,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

        雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。

       。ǎ罚┑2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。

        一年之計(jì)在于春:計(jì),計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。

        工夫:時(shí)間。

        朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無限好的美景。

       。ǎ福┬〗Y(jié):

        這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語言非常生動(dòng)。比如說,寫草的生命力,用鉆;寫熱烈的氣氛,用鬧:寫小草的青,用逼。細(xì)致的描繪來源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書,積累詞語,描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。

        3.第三段:頌春。

       。ǎ保├首x8、9、10節(jié)。

        (2)在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢?

        用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長,把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

        五、作業(yè):

       。保b讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

       。.下周去長風(fēng)公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫一篇《春天的歌》,也可自己命題。

        板書設(shè)計(jì)

        總寫一切

        山、水、太陽的臉(遠(yuǎn))

        草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

        花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)

        繪春

        分寫

        風(fēng):撫摸、醞釀

        雨:細(xì)、密

        人:趕趟兒

        頌春

        生意盎然

        千姿百態(tài)

        青春活力

      《絕句》教案15

        絕句

        杜甫

        兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

        一行白鷺上青天。

        窗含西嶺千秋雪,

        門泊東吳萬里船。

        黃鸝:又稱黃鳥,雄鳥羽毛金黃色,雌鳥黃中帶綠,名聲婉轉(zhuǎn),棲于高枝。白鷺:羽毛雪白、雙腿細(xì)長的能夠捕食魚蝦的一種水鳥。千秋:千年,謂年代久遠(yuǎn)。東吳:長江下游南岸地區(qū)。

        絕句是詩體名。絕句、律詩為唐代的今體林詩(后世稱為近體詩),以區(qū)別于古體詩。這首詩以“絕句”寫入詩題,又因同時(shí)有同體詩四首,所以合題為《絕句四首》,不令立體目。這首絕句為四首中的第三首。

        這首七言絕句每一句各寫一種眼前的景物!皟蓚(gè)黃鸝鳴翠柳”黃鸝本棲息高枝,此時(shí)鳴與翠柳之上,古代詩詞中“于”字長被省略,如果補(bǔ)進(jìn)去就是“鳴于翠柳”!按淞北砻髁~新綠春意漸濃,黃鸝在柳葉新綠的枝頭婉轉(zhuǎn)的發(fā)出嚦嚦的聲,顯示了春日風(fēng)光。

        “一行白鷺上青天”白鷺飛上高空,隨著春暖而更有勃勃生機(jī)。

        “窗含西嶺千秋雪”,從窗框中望出去,西嶺的久積未消的雪清晰可見,好像就包含在窗框中一樣。

        “門泊東吳萬里船”門前停泊的是萬里航行的東吳船,是駛向長江下游地區(qū)的,還是由下游駛下來的?長江雖長,航程雖遠(yuǎn),但江上船只總是往返行駛,無論是駛來的、駛?cè)サ,都使詩人想到沿長江而下,可至中游地區(qū)的襄陽,轉(zhuǎn)道可至故地洛陽;正因?yàn)槿绱耍登橛陂T前停泊的東吳船,對(duì)它產(chǎn)生遐想。

        四句盡管都寫景物,但前兩句寫的景物以色彩(綠柳、黃鸝、白鷺、青天)、聲音(鳴、飛)、動(dòng)靜顯示春光明麗,后兩句則以靜景(遠(yuǎn)景、近景)暗示動(dòng)意;禽鳥在春暖時(shí)節(jié)如此活躍,自己不能無動(dòng)于衷的心思也得到映示。詩人的眼前景物當(dāng)然不止這些,他把它們攝入詩中是有選擇的,因景生情、以情取景,這就是他的選擇準(zhǔn)則。

        杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個(gè)字,但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。

        一、色彩美。

        詩人展開語言的調(diào)色板,選用繽紛的色彩,將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天,四種景物四種顏色,黃綠相間,白藍(lán)輝映,讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

        二、結(jié)構(gòu)美。

        這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體,又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力,給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝,寫“點(diǎn)”,是近寫;第二句“一行”白鷺,寫“線”,是遠(yuǎn)寫;第三句“千秋”雪,寫“面”,表明了時(shí)間;第四句“萬里”船,展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩,點(diǎn)、線、面相互交織;遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照,構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美,耐人尋味。

        三、意境美。

        這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象,抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。

        前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn),由低及高,寫的是動(dòng)景,草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱,一派愉悅景象,有聲有色,構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。

        后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近,寫的是靜景,作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪,低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只,不禁喜上心頭。短短四句詩,卻描寫了諸多景物,遠(yuǎn)近結(jié)合,動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗,有條不紊,勾畫出一幅春意盎然,清新開闊的自然景色的畫面,抒發(fā)了詩人對(duì)祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。

        杜甫的《絕句四首(其三)》:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。”(以下簡(jiǎn)稱《絕句》)是婦孺皆知的名篇,幾乎人人成誦,而如何解讀其中的“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”兩句,筆者認(rèn)為有重新探討的必要。

        這首小詩在各種版本的小學(xué)語文教材中出現(xiàn),因此也在各種版本的教師教學(xué)用書中得到解釋。權(quán)威的人教版《教師教學(xué)用書》和《教案》的解釋是這樣的:透過窗子可以看到西山上千年不化的積雪,門前停著來自萬里之外的東吳的船只。綜合起來,編者還進(jìn)行了如下的延伸:“萬里船”從空間上講,“千秋雪”從時(shí)間上說,詩人身居草室,思接千載,視通萬里。前兩句,黃鸝近景,白鷺遠(yuǎn)景;后兩句,雪遠(yuǎn)景,船近景。而這是不可能的,因?yàn)樵娭械漠嬀呈乔昂筱暯拥腵,即便是跳動(dòng)的鏡頭也總有其內(nèi)在的聯(lián)系,不可能近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近的跳來跳去。

        讓我們把第三、四句聯(lián)系起來分析一下吧。第三句說從窗里看到西山上的積雪,一個(gè)“含”字,顯示了透視的眼光,即,作者主要是看窗,連同四方形的窗口一起看到西嶺的雪峰。也就是說,作者是把西嶺之雪和方形的窗口放在一個(gè)平面上來欣賞,這“窗”如同油畫的框,而“西嶺千秋雪”則是框中的畫,“千秋雪”無非是說山很高,高得積雪終年不化。這么高的山可以像油畫一樣含在小小的“窗”中,可見“西嶺”之遠(yuǎn)。

        那么第四句就容易理解了。詩人欣賞過以窗為框的西嶺雪景之后,把眼光投向門外,又看到了奇觀:透過院門口,看到遼遠(yuǎn)的水面上漂著東去的航船,那船因?yàn)樘h(yuǎn)了,以致讓你感覺不出它在動(dòng),只像停泊在那里一樣。停泊在哪里呢?就停泊在院門的門框中間。這也是一種透視的眼光,即,作者把“萬里船”和院門口放在一個(gè)平面上來欣賞,以門口為畫框,則“萬里船”停泊其中,成為框中的畫。

        這樣看來,杜甫這首詩所寫的景并不是“近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近”,而是“近、遠(yuǎn)、更遠(yuǎn)、極遠(yuǎn)”。那為什么說“東吳萬里船”比“西嶺千秋雪”更遠(yuǎn)呢?因?yàn)樯礁、水平,大凡觀山覺得近,觀水覺得遠(yuǎn)。我們站在景山上看西山,覺得很近,其實(shí)遠(yuǎn)在幾十、上百里之外;而站在長江大橋上望江面,覺得遠(yuǎn)無盡頭,其實(shí)并沒有那么遙遠(yuǎn)。

        因此,我們可以說,作者只不過是在那里寫景,就像畫家隨便畫一張練筆的小幅水彩一樣,實(shí)在看不出什么微言大義。詩的精彩之處在于,詩人通過透視的原理來處理景物的遠(yuǎn)近,從而顯出逼真的畫境。當(dāng)然,給小學(xué)生講課,沒必要講什么透視,但也沒必要講實(shí)際上并不存在的對(duì)和平的向往之類的微言大義,只要把整幅畫面的意境給學(xué)生講準(zhǔn)確、講清楚就是了。

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