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《絕句》教案（精選21篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《絕句》教案，希望對大家有所幫助。
《絕句》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“絕、鸝、鳴”等7個生字，指導(dǎo)書寫“吳”“含”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
3、能了解《絕句》中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)難點：
能了解《絕句》中詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天唐代一位大詩人穿越時空來我們班做客，猜猜他是誰（杜甫）杜甫是咱河南人，被稱為“詩圣”。
2、現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)他寫的流傳千古的《絕句》（板書課題）。
二、初讀古詩，識記生字
1、請大家打開書，自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，把生字圈出來多讀幾遍。孩子們，找到生字了嗎？（出示課件）你是怎樣記住這些生字的誰來分享一下好方法？（評價：你發(fā)現(xiàn)“鸝”和“鳴”都是鳥字旁，鳥字旁的字就與（鳥）有關(guān)，你就是一休�。┻�有嗎？（評價：你的方法真有趣，一口咬掉令尾巴，趕緊含在嘴里面，樂中記字，）我們帶上節(jié)拍一起來讀這些生字！
2、同學(xué)們，大聲朗讀古詩，把詩句讀流利。誰來展示，出示課件、聽讀古詩，我們要讀出詩的節(jié)奏，大家一起讀。
3、這首絕句共有（學(xué)生答：四）句，每句有（七個字）叫“七言絕句”。
三、圖文結(jié)合，想象畫面
一首詩就是一幅畫，這首詩描繪了哪些畫面呢？
（一）學(xué)習(xí)第一二句
1、同學(xué)們，閉上眼睛聽老師讀詩句，你腦海里會出現(xiàn)什么畫面呢？（兩個黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫。貼畫面）出示課件，聽到了什么？對于黃鸝來說，鳴叫就是它們交流的方式，它們在交流什么呢？（你認(rèn)為它們在快樂地唱《春天的在哪里》你真會想象�。┪覀兡芸鞓返淖x一讀嗎？
2、同學(xué)們，再閉上眼睛聽老師讀詩句，你眼前又會出現(xiàn)什么畫面呢？（一行白鷺飛上蔚藍(lán)的天空。貼畫面）白鷺飛到哪里去？你來回答，（哦，它們要飛上又高又遠(yuǎn)的藍(lán)天）你們讀，讓我來聽，你們飛的高不高，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？
3、感受詩的色彩美
同學(xué)們，看畫面，詩句中寫了哪些色彩？這么多顏色，你有什么感受？（帶著這種愉悅歡快的`心情感朗讀吧�。┛凑n件朗讀。
4、朗讀指導(dǎo)
一句詩就是一幅美麗的畫面，我們讀詩句、想畫面，展示出了兩幅色彩鮮明、生機勃勃的春景圖！看，多美！詩人喜歡！老師喜歡！你們喜歡嗎？一起讀出我們的喜歡。
（二）、后兩句詩也是兩幅美麗的畫面，讓我們用讀詩句、想畫面的方法，小組合作學(xué)習(xí)。小組匯報要先展示詩句畫面，再讀出美的畫面。
哪組匯報第三句詩？你們這組！有沒有疑惑的地方“窗含”有不理解？同學(xué)們，詩人在什么地方看雪景呢？（對呀，詩人透過窗戶看窗外的雪景，窗戶框就像表在雪景的周圍，多么完美的一幅雪景圖！出示課件理解）
哪組匯報第四句詩？你們組吧？畫面展示了，也讀出停泊的船要到遙遠(yuǎn)的東吳去！
四、反復(fù)讀詩，讀出韻味
有時一首詩不僅是一幅美麗的畫，還能玩對對子的游戲。敢和老師一起玩嗎？師出上句，你對下句。
如：師：兩個黃鸝鳴翠柳
生：一行白鷺上青天
師：兩個黃鸝
生：一行白鷺
師：鳴翠柳
生：上青天（師的語氣不斷加強，引領(lǐng)學(xué)生讀出韻味）
五、吟唱古詩，表演誦背
詩歌，一首詩其實就是一首動聽的歌，所以才稱其為“詩歌”。有人就把這首詩譜了曲，唱出來了，想聽一聽嗎播放童聲兒歌《絕句》。學(xué)生跟唱。
六、觀察字形，指導(dǎo)書寫
同學(xué)們，仔細(xì)觀察這兩個字，交流書寫要注意的問題？大明來說吧�。ㄎ覀儊砜词遣皇�？兩個字里的口都要寫小一點、扁一點。）小紅說�。ㄎ铱匆彩恰皡恰弊稚险聦�，“含”上寬下窄。）看老師書寫吧！在書上描紅兩個字，再各寫一個字。
七、總結(jié)
我們再來誦讀古詩，讀出美的畫面，讀出愉悅的心情。
《絕句》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。
2、了解古詩大意，感受春天的美麗。
3、在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。
教學(xué)重難點：
1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。
2、了解古詩大意，感受春天的美麗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：孩子們，當(dāng)我們想到最親愛的媽媽，我們不禁會想起古詩《游子吟》（學(xué)生有感情的背誦），想到滾滾奔流的長江，又會想到古詩《浪淘沙》（學(xué)生背誦）。古詩是我國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，這節(jié)課讓我們再次來感受吧！
設(shè)計意圖：通過有感情的背誦上個單元學(xué)習(xí)的兩首古詩，進(jìn)入詩詞學(xué)習(xí)的意境，感知古人吟詩抒情的`意境。
二、通讀
1、師：這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過的古詩詩題不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
生：反復(fù)讀，將詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。
師生對讀個別讀齊讀。
設(shè)計意圖：了解絕句是詩歌體裁，把這首詩讀正確，讀流利。
2、整體感受詩歌。
《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？用一個詞來形容讀詩的感覺。
三、了解大意，感受春之美
師：杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩中畫了什么？
生：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
師追問：分別來說一說，這些景物什么樣？
如（溫暖、柔和、明亮）的陽光（柔柔、溫暖、輕輕、輕柔）的春風(fēng)。
�。ㄎ孱伭�、各色各樣、火紅、金黃、雪白）的花（嫩綠、綠油油、嫩嫩）的草。
這么美好的春色，詩中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。
師：詩中還有氣味呢，誰聞到了？
生：香讀出來。
這春天的景色真是（美麗如畫）。吸引小動物們也出來了？
學(xué)習(xí)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
生：讀以上兩句
師：詩句中小燕子在做什么？為什么要飛來飛去？你是怎么知道的？讀出來。
詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？讀出來。
師：這一飛一睡，一動一靜，讓這個春天充滿生機而又自然和諧。讀出來。
喜歡這春色嗎？讀全詩。
設(shè)計意圖：學(xué)生在讀詩、看課本插圖和結(jié)合生活實際的想象中，了解詩的大意，從色彩、味道、感覺、動作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛之情。
四、拓展
師：杜甫也因為喜歡這春色，寫了不少詩來贊美：
1、略讀兩首詩：
江畔獨步尋花
杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
賞析要點：讀通，知道這首詩寫了花多的特點，了解后兩句的對仗寫法，感受春天美好。
春夜喜雨
杜甫
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
賞析要點：讀通，知道這首詩寫了春雨，感受春雨潤物無聲的美好。
2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》
春曉孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
賞析要點：了解吟誦調(diào)，感受春天的美好。
3、積累詩句：
1）葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來�！�
2）蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知�！�
4、學(xué)生背誦自己積累的描寫春天的詩
五、小結(jié)
讓我們用詩的語言贊美這美麗如畫的春天！
教學(xué)設(shè)計的特點：
1、抓住杜甫“詩中有畫”的特點展開想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點并且在交流中使認(rèn)識更加清晰。
2、抓住杜甫詩中“一動一靜”的描寫，讀出忙碌與安逸，感受春之生機與和諧。
3、適當(dāng)拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對春天的美好感受。
4、課中有獨立讀、對讀，個別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當(dāng)?shù)膭幼鳎瑢W(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累。
5、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息，也是對這種古老形式的一些了解。
《絕句》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)李清照高尚偉大的愛國精神，培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國、奮發(fā)圖強的精神。
2、在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運用多媒體加以介紹，使同學(xué)入情入境，深入理解詩句的含義。
3、鼓勵同學(xué)查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)同學(xué)綜合素質(zhì)的全面提高。
課前準(zhǔn)備
通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平和項羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。
教學(xué)流程
一、運用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)興趣，了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段
�。ㄊ帤饣啬c的音樂，激烈嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭局面給同學(xué)以強烈的震撼）
2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。
3、同學(xué)將收集的資料用實物投影儀顯示出來并向大家介紹。
如同學(xué)介紹不完整，可補充：
李清照：（1084~約1151）
自號易安居士，濟南章丘人，著名女詞人。她出身于一個具有文化保守的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時與太同學(xué)趙明誠結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。
靖康恥：
北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件羞恥的事情，所以又稱“靖康恥”。
之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋�！�
�。ㄓ捎诒菊n涉和的歷史背景較復(fù)雜，事先安排同學(xué)收集資料，并利用多媒體加以介紹，對同學(xué)理解全詩大有協(xié)助，同時也培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。）
二、用多媒體出示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、師導(dǎo)語：在那個國破家亡，風(fēng)雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩。
�。ㄔ诩ぐ旱呐寐曋�，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）
3、提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂）
誰來試著讀一讀？
4、請三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評一評，誰讀得好，為什么？
5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。
（用多媒體課件，入情入境，一下子將同學(xué)帶入詩中描繪的.意境中，因此，同學(xué)讀得非常有感情。）
三、分小組討論，理解詩句含義。
1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄�！�
同學(xué)討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項羽，不肯過江東�！�
同學(xué)討論后發(fā)言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
3、考慮討論：
�。�1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？（說說項羽的故事。）
秦朝末年，統(tǒng)治者的殘酷激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自身無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。
（2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？
師小結(jié)：是啊！項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請同學(xué)們再看一段資料。
（多媒體放一段有關(guān)的歷史資料）
�。�3）看完這段介紹，你又有何感想？
師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但假如李清照知道了這件事也一定會痛罵當(dāng)時的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時中原人民的狀況，而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩的基礎(chǔ)上，對同學(xué)進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者��！你們?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又f“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁础?/p>
（詩句內(nèi)容較簡單，同學(xué)通過自學(xué)討論就能理解詩意，后面幾道考慮題讓同學(xué)進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩。）
五、總結(jié)全詩，朗讀升華
1、師總結(jié)：是��！一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？
3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！
4、配樂朗讀全詩，讓同學(xué)的思想境界得到進(jìn)一步地升華。
�。ㄔ诩ぐ旱呐们校瑢W(xué)們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。）
六、作業(yè)
1、寫一寫這首詩的讀后感。
2、讀一讀李清照其他的詩詞。
�。ㄔ诠旁娊虒W(xué)中注重“情境交融”，不只能促進(jìn)同學(xué)理解詩意，更能協(xié)助他們體會作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。）
《絕句》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過誦讀與比較，了解三首詩的不同風(fēng)格與表現(xiàn)手法。
2、從品味語言入手，初步掌握鑒賞詩歌的基本方法。
說明：
本課所選的三首絕句，內(nèi)容淺顯易懂，其中《從軍行》和《過華清宮絕句》學(xué)生在高中以前已經(jīng)有過接觸，大部分同學(xué)都可以背誦。因此，教學(xué)本課的三首詩，不能只停留在一般層次的記誦和理解上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向詩歌鑒賞的更高層次發(fā)展，在誦讀和比較中品味語言，領(lǐng)會這三首詩的不同風(fēng)格和表現(xiàn)技巧，感悟詩歌語言含蓄蘊藉的特點，進(jìn)而掌握一些鑒賞詩歌的基本方法�；谶@樣的考慮，可以比較閱讀作為教學(xué)的切入口，從以下三個方面逐層推進(jìn)：
一是作家不同風(fēng)格作品的比較（以孟詩為例）。
二是不同題材詩歌風(fēng)格的比較（送別詩、邊塞詩、詠史詩）。
三是三首詩不同表現(xiàn)技巧的比較（細(xì)節(jié)刻劃、融情于景、以小見大）。以比較顯差異，以差異促感悟，在比較中加深和增強學(xué)生對語言的感悟能力。
教學(xué)重點與難點：
1、重點：品味詞句，感受詩歌意象所包含的豐富思想內(nèi)容。
2、難點：歸納鑒賞詩歌的基本方法。
說明：
文本的解讀首先必須立足于語言的感悟和品味，詩歌的閱讀尤其如此。引導(dǎo)學(xué)生通過對三首詩的語言的品味，從而使他們獲得對鑒賞詩歌的某些理性的認(rèn)識，是本課教學(xué)的重點，也是難點所在。如何才能凸顯重點、突破難點？首先要求學(xué)生在初步誦讀的基礎(chǔ)上把三首詩所使用的表情達(dá)意的具體意象從詩句中剝離出來（“意象”這一概念學(xué)生在高一第一學(xué)期的詩歌教學(xué)中已有接觸，在此直接引入教學(xué)的環(huán)節(jié)中應(yīng)該是可以的），然后引導(dǎo)學(xué)生分析、品味這些具體的意象中所蘊含的詩人的思想情感，進(jìn)而明確：詩歌的不同風(fēng)格，不僅與作者的生活經(jīng)歷、人生價值取向密切相關(guān)，而且與其在詩中所選取的意緊密象緊密相關(guān)。
對于本課教學(xué)難點的突破，可以采用先易后難，由淺入深，層層剝筍的方法。比如，可先由孟浩然的詩入手，通過對詩中意象的分析明確詩人所表達(dá)的思想情感，然后聯(lián)系以前學(xué)過的《春曉》、《過人故人莊》等詩，結(jié)合詩人的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生體會詩人的不同風(fēng)格，最后總結(jié)下鑒賞詩歌的一些基本方法。
對于三首詩的表現(xiàn)技巧的分析，可以穿插在意象分析的過程中，最后略作總結(jié)，以期通過對表現(xiàn)手法的分析來加深學(xué)生對詩歌思想內(nèi)容的理解。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
�。ǘ┞�(lián)系舊知。
�。ㄈ┰O(shè)疑激趣。
1、中國是一個詩的國度。在連綿起伏、群峰聳立的詩歌天地中，唐詩無疑是最為雄偉壯觀的一座山峰。今天，我們要學(xué)習(xí)的《絕句三首》就是從這座山峰上采擷來的精美的花朵。這三位詩人分屬于盛唐和晚唐兩個不同的時代，他們有著各自不同的創(chuàng)作風(fēng)格。比如，你能說出孟浩然和王昌齡分別屬于哪個詩歌流派嗎？
2、請把三首詩迅速閱讀一遍，從題材上看，它們分別屬于什么詩？
�。�1）學(xué)生回答，明確：
孟浩然：山水田園詩派
王昌齡：邊塞詩派
�。�2）學(xué)生討論、回答，明確：
孟詩：送別詩
王詩：邊塞詩
杜詩：詠史詩
�。�3）喚起激情：唐詩是中國文學(xué)史上最為輝煌燦爛的一個篇章，讀此篇章，教師應(yīng)該感染激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪之情、向往之情。
�。�4）關(guān)于詩歌流派和詩體的提問，既是考查學(xué)生對舊知的掌握情況，也是本課教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。為下面環(huán)節(jié)中的不同詩體風(fēng)格的比較留下鋪墊。
以《送朱大入秦》為例，探究解讀詩歌的一般方法。
怎樣來鑒賞一首詩呢？這節(jié)課我們就通過這三首詩的學(xué)習(xí)來作一次探討。
①指導(dǎo)學(xué)生閱讀第一首詩，疏通詩意。思考：“脫”應(yīng)怎樣理解？（解下，拿出）
�、谝庀蠓治觯�
抓住一個細(xì)節(jié)。啟發(fā)思考：聯(lián)系“寶劍直千金”一句看，“脫”字一詞體現(xiàn)詩人怎樣的情懷？（可聯(lián)系課文注釋并補充“季札掛劍”的典故來加深學(xué)生對這一細(xì)節(jié)的理解和感受。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師還可補充前人對孟的評價：唐人王士源在《孟浩然集序》中稱他“救患釋紛，以立義表”，“交游之中，通脫傾蓋，機警無匿”，《新唐書文藝傳》謂其“少好節(jié)義，喜振人患難�！蹦敲矗@首小詩所表現(xiàn)的慷慨激昂，也就不是偶然的了。
�、叟c《過故人莊》（或《春曉》）一詩的風(fēng)格比較。思考：兩首所流露的情感有什么不同嗎？（一顯恬淡灑脫之風(fēng)，一具慷慨激昂之氣，頗有幾分盛唐豪氣。）
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納詩歌鑒賞的基本方法。主要是幫助梳理一下鑒賞的思路流程，讓學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)乃至以后的學(xué)習(xí)中能不斷加運用，以提高獨立分析鑒賞的能力。
�。�1）學(xué)生齊讀《送朱大入秦》，對照注釋疏通大意。質(zhì)疑。
學(xué)生思考討論“脫”字一詞的含義。
�。�2）交流、討論“解劍相贈”這一細(xì)節(jié)對表現(xiàn)詩人情感的作用。
（3）討論、比較：此詩與《過故人莊》一詩在風(fēng)格上的差異。
�。�4）學(xué)生自讀后，齊背這首詩，簡要歸納一下詩歌鑒賞的基本方法：品味語言、分析意象、體會情感、聯(lián)系舊知、縱向比較。
�、僭娨獾慕庾x必須落實到具體的詞句上。這一教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)鍵就在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從一些細(xì)微之處著眼，抓住關(guān)鍵詞句來品味詩的內(nèi)蘊。
�、趯W(xué)生討論和辨析的關(guān)鍵詞是一個“脫”字，抓住了它就打開了解讀這首詩的大門。
③在學(xué)生討論的過程中教師應(yīng)適當(dāng)補充一些相關(guān)的知識以拓展學(xué)生的視野，加深他們理解。由內(nèi)及外，由點到面，把學(xué)生的閱讀視野引向更廣闊的書外的世界，這是老師在高年級學(xué)生的教學(xué)中始終不能忽視的一個問題。
④如果對詩人自身不同風(fēng)格的討論進(jìn)展順利，教師還可引入唐詩中一送別名句以供學(xué)生鑒賞比較。如：王勃《送杜少府之任蜀州》：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。高適《別董大》：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
�、莘椒ǖ臍w納不必拘泥于語言的表達(dá)形式，關(guān)鍵是讓學(xué)生能有所領(lǐng)悟。
4、鞏固與實踐：指導(dǎo)學(xué)生鑒賞《從軍行》。
關(guān)于《從軍行》可著重從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生加以研討。
（1）抓住詩中最能體現(xiàn)邊塞風(fēng)光的景物：雪山、玉門關(guān)、黃沙、樓蘭，概括這些景物所組成的畫面的特點。
（2）分析景情關(guān)系，體會此融情于景的寫法特點。
�。�3）聯(lián)系初中學(xué)過的《白雪歌送武判官歸京》，結(jié)合本詩的學(xué)習(xí)，請學(xué)生簡要說說邊塞詩有哪些特點。
比如：內(nèi)容多寫軍旅邊塞生活，風(fēng)格或雄渾悲壯，或慷慨激昂等，學(xué)生能說出一二即可，不必求全求精。
5、學(xué)生朗讀《從軍行》，圍繞下列問題進(jìn)行思考和討論：
�。�1）找出詩中體現(xiàn)邊塞風(fēng)光的景物，思考：這些景物組成一幅怎樣的畫面？通過討論，使明確：奇麗壯闊，蒼涼雄渾。
�。�2）抓住“暗”“孤城”體會詩的前兩句表現(xiàn)的戌邊將士的`思想情感。討論：這樣的場面給人一種怎樣的感覺？通過討論，體會戰(zhàn)爭的慘烈，對故鄉(xiāng)的思念。
（3）面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，將士們的心情是怎樣的？抓住“百戰(zhàn)”“穿”“終不還”體會誓死保家衛(wèi)國的決心和氣概。
（4）前兩句的景物描寫與后面有什么關(guān)系呢？體會悲涼的情景的描寫更襯托出了戰(zhàn)士誓死保家衛(wèi)國的決心和氣概。
�。�5）聯(lián)系《白雪歌送武判官歸京》歸納邊塞詩的基本特點。
這兩首詩的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分利用在第一首詩的學(xué)習(xí)過程中教給學(xué)生的品味語言的方法，在語言的品味和詩意的解讀上放手讓學(xué)生自主探討，交流討論，教師在必要的時候加以點撥。
因此，關(guān)于預(yù)設(shè)中學(xué)生討論的問題亦可適當(dāng)簡化，《從軍行》重點讓學(xué)生體會詩中的景情關(guān)系，進(jìn)而歸納一下邊塞詩的基本特點；《過華清宮絕句》則重點讓學(xué)生把握此詩以小見大的表現(xiàn)手法，體會其含蓄蘊藉的語言風(fēng)格。《從軍行》的學(xué)習(xí)可以師生共同討論解決，《過華清宮絕句》一詩則主要交給學(xué)生圍繞教師提出的問題自主討論，教師適當(dāng)予以點撥和拓展。
6、練習(xí)與遷移：師生共同鑒賞《過華清宮絕句》。關(guān)于《過華清宮絕句》著重引導(dǎo)學(xué)生討論：
�。�1）作為一首詠史詩，這首詩所詠的是什么時代的什么事？
�。�2）作者對歷史的評價態(tài)度主要體現(xiàn)在詩中的哪一句？
�。�3）這一句在表現(xiàn)技巧上有什么特點？
�。�4）這首詠史詩在語言表達(dá)上有什么特點？
可引入：吳喬《圍爐詩話》說：“詩貴有含蓄不盡之意，尤以不著意見聲色故事議論者為最上�！倍拍吝@首詩的藝術(shù)魅力就在于含蓄、精深，詩不明白說出玄宗的荒淫好色，貴妃的恃寵而驕，而形象地用“一騎紅塵”與“妃子笑”構(gòu)成鮮明的對比，就收到了比直抒己見強烈得多的藝術(shù)效果。
何謂“蒙太奇”手法？此即為一例。自讀《過華清宮絕句》，參照“教師活動預(yù)設(shè)”中的四個問題展開討論。重點放在對“一騎紅塵妃子笑”一句品味和分析上。
①學(xué)生自讀，結(jié)合注釋疏通詩意。
②師生共同探討“教師活動預(yù)設(shè)”中的問題（1）（2）。
③學(xué)生小組討論、交流問題（3）（4）。
�、軒熒餐u價，歸納本詩在表現(xiàn)技巧方面的特點。對于本課來說，這一環(huán)節(jié)既是對上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果的檢驗，也是教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步推進(jìn)，關(guān)鍵的地方，教師必須加以有效的點撥，適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。比如，關(guān)于《過華清宮絕句》一詩亦可作適當(dāng)?shù)馁Y料補充，引入前人的評價，關(guān)于“蒙太奇”手法的介紹等，以豐富和加深學(xué)生作者含蓄蘊藉的語言風(fēng)格的理解和感悟。
7、歸納總結(jié)。
�。�1）三首詩在表現(xiàn)表現(xiàn)的運用上有何不同？
《送》：注重細(xì)節(jié)刻劃。
《從》：融情于景。
《過》：以小見大。
（2）詩歌鑒賞的基本方法。
①指定學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩歌鑒賞中應(yīng)該遵循的一些基本要求。
②教師總結(jié)：
a、從語言入手。
b、抓住意象。
c、剖析手法。
d、聯(lián)系比較
�。�3）提問：從表現(xiàn)手法上看，三首詩有何不同？
學(xué)生回答，明確答案。
�。�4）學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)，總結(jié)鑒賞詩歌的一般方法。
學(xué)生總結(jié)后，教師作適當(dāng)點評，可以參照“教師活動預(yù)設(shè)”中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納。詩歌鑒賞對于剛剛跨入高中的學(xué)生來說是一定難度的，能力的形成要有一個循序漸進(jìn)的過程，不能指望畢其功于一役。本課的學(xué)習(xí)旨在告訴學(xué)生鑒賞詩歌應(yīng)該遵循的一些最基本的規(guī)律，讓學(xué)生知道從品味語言入手，抓住詩歌的核心意象來解讀詩意就可以了，至于更高層次的一些要求，比如知人論世、意境和手法賞析等可以在以后的教學(xué)中逐步落實。
8、布置作業(yè)。
�。�1）搜集或上網(wǎng)查閱有關(guān)孟浩然、王昌齡、杜牧三位詩人的生平和創(chuàng)作評價材料，整理成三百字左右的小資料，寫在語文課堂筆記本上。
（2）背誦并默寫這三首詩。
是為了彌補本課教學(xué)中的一個不足，因為考慮到課堂教學(xué)的流暢與連貫，教學(xué)中省去了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過作業(yè)的形式來作一次歸納。
9、思路點撥：
如果班級學(xué)生程度較好，還可以這樣的方式展開教學(xué)：把三首絕句作為一個整體讓學(xué)生自讀，質(zhì)疑，討論，在教師的參與下疏通三首詩的大意，明確各自不同的題材。然后提出以下兩個問題供學(xué)生討論：
�。�1）這三首絕句中你認(rèn)為哪些詞語最具有表現(xiàn)力？請舉例并作簡要的分析。（亦可把全班分為三組，分別針對一首詩加以討論，或以自己最喜歡的一首為例，較的難的詩，由師生共同討論完成。）
�。�2）這三首絕句的題材不同，在表現(xiàn)手法也各不相同。你能說說它們在表現(xiàn)手法的運用上有何不同嗎？學(xué)生在討論以上問題后，教師可以適當(dāng)加以補充和拓展，與學(xué)生一起總結(jié)鑒賞詩歌的一些基本方法。課外布置學(xué)生從三首絕句中選自己最喜歡的一首寫一篇300字左右的賞析文字，課上交流。
10、練習(xí)舉隅：
�。�1）《從軍行》一詩中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”一句具有極強的概括力，請問：從這一句詩反映了當(dāng)時的戍邊將士怎樣的生活情形？
�。�2）杜牧的《過華清宮絕句》共有三首，下面是其中的第二首，請結(jié)合本課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，回答后面的問題。
新豐綠樹起黃埃，數(shù)騎漁陽探使回。
霓裳一曲千峰上，舞破中原始下來。
[注]
�、傩仑S：今陜西臨潼縣新豐鎮(zhèn)。
②漁陽：今河北薊縣，當(dāng)時為安祿山叛軍駐扎的地方。
�、勰奚眩禾菩跁r一種宮廷舞曲。
�。�1）這首詩共寫了幾個場景？請用簡潔的語言加以概括。
（2）“霓裳一曲千峰上，舞破中原始下來”與“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”有異曲同工之妙，試作簡要分析。
《絕句》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
在聽音樂，正確、流利、有感情地朗讀，畫畫想像等環(huán)節(jié)中，理解詩句的意思，感悟詩情。背誦詩文。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛春天的情感，并從中受到“美”的熏陶。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住字眼，通過想象，聽音樂，畫畫，練讀等等方法明詩意，并在朗讀中悟詩情，讓學(xué)生在美好動人的春景中受到“美”的熏陶。
教學(xué)難點：
體會“泥融飛燕子”的繁鬧，和“沙暖睡鴛鴦”的悠閑。
教學(xué)過程：
一、引入。
同學(xué)們會背這首詩嗎？兩個黃鸝……（學(xué)生接背）這是唐代大詩人杜甫寫的《絕句》，今天我們再來學(xué)習(xí)一首《絕句》（課件出示課題），它的作者也是杜甫。
絕句在這課是生字，但它們可是我們的老朋友了，大家快和他們打個招呼吧，讀一讀。
二、初讀，讀準(zhǔn)字音。
1、這首詩寫了什么內(nèi)容呢？我們來讀一讀。
2、指導(dǎo)認(rèn)讀詞。
這首詩中有一個詞是我們今天要學(xué)的認(rèn)讀詞，（課件出示鴛鴦的圖片和文字）大家讀讀。
這就是鴛鴦，是一種水鳥，看，它們羽毛的`顏色多美麗呀！在詩中的詩句是沙暖睡鴛鴦。我們一起讀一遍。
3、下面我們再來讀讀這首詩（課件出示詩的內(nèi)容），要注意把字音讀準(zhǔn)，讀出詩的節(jié)奏來。自由讀。指名讀。
三、多種感官參與，感悟詩意。
1、讀完這首詩，你眼前出現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色呀？
2、你從這首詩的什么地方感到這是春天呀？快找一找。
默讀，邊讀邊畫。
指名匯報。
指導(dǎo)：其實詩中還有兩個詞也能說明描寫的是春天。泥融�！叭凇辈樽值淅斫狻＿�有一個是遲日。古代有一本書叫《詩經(jīng)》，上面有一句詩是：春日遲遲。是說春天到了，太陽照的時間長了，人們就把春天的太陽成為遲日。
3、如果讓你把這首詩畫成畫，你認(rèn)為這幅畫中應(yīng)該畫些什么？和同組同學(xué)商量一下，一起完成這幅畫。
師巡視指導(dǎo)，指出不足。
4、展示：貼到黑板上，給大家說說你們都畫了什么。
都誰把春風(fēng)畫出來了？
大家一起看一看，我們把這首詩表達(dá)的意境畫出來了嗎？
5、下面，同學(xué)們再把這首詩讀一讀，邊讀邊想像春天的美景。
看，這是不是你頭腦中的畫面�。吭诖禾斓年柟庹找�，山河多么美麗！春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。天變暖了，冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢呢。一對對鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。
下面我們再跟著音樂讀這首詩，感受春天的美景。
6、杜甫用短短的四句詩就向我們描繪了一幅美麗的春光圖。這么美的詩一定要背下來。
四、古詩中還有很多描寫春天的詩，下面我們來欣賞兩首。（課件出示，美麗的畫面，抒情的音樂，古詩內(nèi)容）
五、作業(yè)。
1、背誦描寫春天的古詩。
2、搜集描寫秋天的古詩，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計：絕句
遲日江山麗，
學(xué)生的畫春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
《絕句》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會本課中的5個生字及新詞。
3、會背誦并默寫兩首古詩。
教學(xué)重點：
理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點：
學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的'情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
教學(xué)過程：
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
1、朗讀全詩。
要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
2、自讀詩歌。
要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
千秋雪
萬里船
3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。
黃鸝——————也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。
翠柳——————翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺——————一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。
青天——————蔚藍(lán)色的天空。
鳴——————鳴叫。
句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
———————指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。
千秋雪———————雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船——————萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。
含——————包含。
泊——————停泊。
重點理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。
句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，
門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。
———————指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。
4、理解詩句。
理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會。
5、聯(lián)系內(nèi)容。
川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨立說出譯文。
6、圖文結(jié)合。
圖文結(jié)合結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。
近景———————
兩個黃鸝鳴翠柳，
遠(yuǎn)景———————
一行白鷺上青天。數(shù)量
遠(yuǎn)景———————
窗含西嶺千秋雪，色彩
近景———————
門泊東吳萬里船。
7、理解。
在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：
�。�1）知詩人
（2）解詩題
�。�3）明詩意
�。�4）悟詩情
9、了解詩人。
“知詩人”————————唐朝詩人杜甫。
10、理解詩題。
“解詩題”————————絕句：古代詩歌的一種體裁。
補充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。
11、學(xué)生自由為作者加詩題。
進(jìn)一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時的激情。
12、“悟詩情”。
在體會背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：
表達(dá)了詩人對和平生活的向往。
13、朗讀全詩。
《絕句》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、理解古詩中重點字的意思和在詩中的含義。
2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩，并能背誦。
3、通過熟讀，體會古詩的意境。
過程與方法
指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合具體語境展開想象，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過程中體會詩的意境。
情感態(tài)度與價值觀
1、體會詩人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其強烈的愛國熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。
教學(xué)重點和難點：
體悟詩人的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：搜集詩人的相關(guān)資料及寫作背景，收集愛國的詩歌。
教學(xué)過程：
一、咀嚼詩句——溫情
1、（投影出示）《靜夜思》
學(xué)生齊讀
2、提問：這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感？
學(xué)生：對家鄉(xiāng)的思念之情。
3、引述：這淡淡的鄉(xiāng)愁讓我們?yōu)橹畡尤�，那你能不能再帶我們欣賞一首詩，借此來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情呢？
生答（九月九日憶山東兄弟）等
4、過渡：“詩中寓情，情中育詩”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁，觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來感受一種濃烈的情感。
5、板書：夏日絕句
（設(shè)計意圖：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！币郧楦袨橥黄瓶�，充分利用學(xué)生已有的知識庫，讓他們在感受詩人情思的同時，激起他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，明白古詩中“一切景語皆情語”。）
二、初讀尋疑——釀情
1、（出示《夏日絕句》）學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生提出自己不懂的問題。
歸納并出示。
1、為什么詩命名為《夏日絕句》？
2、我很想了解一下李清照。
3、詩人是在什么情況下寫的這首詩？
4、詩人為什么會懷念項羽？這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系？
5、學(xué)生匯報交流，教師相機出示詩人和寫作背景。
�。ㄔO(shè)計意圖：積累在學(xué)語文的過程中是比較重要的，新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。）
三、細(xì)讀品味——悟情
1、學(xué)生自由朗讀詩歌。
2、品讀3、4句。
a、提問：從哪兩句詩看出詩人懷念項羽？
生答并出示：至今思項羽，不肯過江東。
學(xué)生齊讀。
b、引導(dǎo)：那從哪一個字可以看出詩人對項羽深深的懷念？
重點理解“思”字后，指名讀。
c、點撥：詩人為什么如此懷念他？誰能向我們介紹一下項羽這個人物？
學(xué)生回答。
引述：項羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩人深深地懷念呢？孩子們，讓我們把詩人這種深深的懷念之情讀出來吧�。R讀）情感再濃烈一點（齊讀）。
d、冥想：（播放音樂，要求學(xué)生閉上眼睛，教師進(jìn)行引述）
點撥：此時你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？
指導(dǎo)朗讀：孩子們，請用你的聲音表現(xiàn)出對項羽這個英雄人物的懷念之情，請你聲情并茂地傳遞對他的崇敬。
引讀：至今思項羽，不肯過江東
3、引導(dǎo)過渡：站在英雄曾經(jīng)慷慨就義的地方，看著眼前滾滾流淌著的江水，我們的李清照不禁高喊——
a、生齊讀出示：生當(dāng)作人杰，死亦當(dāng)鬼雄。
b、提問：“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的？
談?wù)勀氵@兩句詩的理解。
c、指導(dǎo)朗讀：一個內(nèi)斂、含蓄的女詩人卻有如此寬廣的胸襟，人們怎么不為之動容呢？所有的女生讓我們站起來，把這種氣魄讀出來。（女生讀）你們的決心老師感受到了。來，男生們，拿出你們的.男兒氣概。（男生讀）面對浩瀚的江水我們一起來吧�。◣熒R讀）
d、引述：我們的女詩人李清照，一個手無寸鐵的柔弱女子都愿意為國捐軀。而當(dāng)時南宋統(tǒng)治者卻不顧老百姓的死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，但求茍且偷生。這份愁，這份情，我們怎樣表現(xiàn)出來？
指名讀，并請學(xué)生相互評價。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。
e、點撥：孩子們，我們的女詩人此時此刻想表達(dá)出一種什么情感？
�。ㄉ穑�
這份寧死不屈的愛國熱情真是蕩氣回腸呀！讓我們再次感受這份濃烈的情！（齊讀全詩）
�。ㄔO(shè)計意圖：以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中涵泳、意會、體味。創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動態(tài)的生成，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量，超越時空，感受詩歌永恒的本色。）
四、拓展延伸——釋情
1、講述：在歷史長河中，又有多少文人過客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國熱情，讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪桑?/p>
學(xué)生交流搜集到的古代愛國詩篇，并請他們說說自己的感受。
2、提問：那這一首首愛國詩篇，這一顆顆赤誠的心與你有什么關(guān)系呢？（生答）
3、總結(jié)：是呀！愛國熱情是不會受空間限制，也不會隨時間而減少的。我們欣賞古人，我們佩服古人，我們會把他們傳承下來的愛國熱情繼續(xù)加溫，讓崛起的中國更加強大。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師除了重視語文的熏陶感染作用之外，還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的獨特感受，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，主動探究，充分發(fā)揮他們的主體性。再通過聯(lián)系實際生活，使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血，為他們的生命著上民族的底色。）
《絕句》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生了解中唐社會現(xiàn)實在詩歌中的大致反映。了解杜牧詩歌中表現(xiàn)出來的詩人對統(tǒng)治者的不滿和諷刺，對人民疾苦同情的情懷
2、了解杜牧的著名詩篇。背誦《過華清宮絕句三首（其一）》《題烏江亭》。
3、誦讀詩歌名句，能品味詩歌的藝術(shù)效果。理解古詩中的“虛實”，象征與比喻的異同；了解詠古詩的一般特點，學(xué)習(xí)多角度解讀的方法。
教學(xué)重點難點：
1、結(jié)合寫作背景，理解杜牧在獻(xiàn)計獻(xiàn)策傾注的情感。
2、品味詩歌象征、借古諷今的藝術(shù)手法。
3、背誦詩歌名句，品味其中藝術(shù)效果。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
在人生階段中，人最喜歡回憶的過去是晚年。因為走到風(fēng)燭殘年時，人們常常會回憶青春年少的風(fēng)華，思索人生途中的得失教訓(xùn)。而一個朝代呢？一個王朝的興、盛、衰、亡正與一個人的生、老、病、死相仿。對于晚唐詩人而言，唐王朝已經(jīng)走上了無可挽回的下坡路，開元、天寶盛世正如同青春的美夢，而安史之亂恰似驚破美夢的怪影。社會危機加深，末世的景象、仕途的迷茫，使這時期的詩人，對社會和歷史的思考出現(xiàn)了新的特色，反映在當(dāng)時流行的詠史懷古題材中，懷古詠史詩的數(shù)量大增，普遍表現(xiàn)出傷時悼亂的情調(diào)。
杜牧便是眾多晚唐詩人中成就最高的一位。我們已經(jīng)在《阿房宮賦》中領(lǐng)略了杜牧在文賦上的成就，今天讓我們一起來感受他在詩歌方面的風(fēng)流。
二、推進(jìn)新課：
1、走近作者：杜牧（803－853），字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。祖居長安下杜樊（fán）鄉(xiāng)，因稱“杜樊川”。文宗大和時中進(jìn)士后，曾為黃、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做過司勛員外郎、中書圣人等官。一生仕途并不得意，始終未能施展抱負(fù)。他的詩、賦和古文都極負(fù)盛名，而以詩的成就最高，后人稱為“小杜”，以別于杜甫。又和李商隱齊名，并稱“小李杜”。杜牧以七言律絕見長，俊爽圓淳，并能寓諷喻、感慨于景物之中。他自稱“苦心為詩，本求高絕。不務(wù)奇麗，不涉習(xí)俗。不古不今，處于中間”。（《獻(xiàn)詩啟》），詠史詩成就頗高，其中多有詩人深沉的歷史感�！恫辞鼗础罚簾熁\寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花�！督洗骸罚呵Ю嵇L鳴綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
2、詠史詩鑒賞步驟：
1）寫了什么史實？——人？地？事？
2）、詩人的觀點？從哪些詞句表現(xiàn)出來？
3）、詩人寫作的目的？（述己志——知人；憂天下——明世）
4）、寫作技巧？
三、課文學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《早雁》
1、寫作背景簡介：唐武宗會昌二年（842）八月，北方回紇部族大舉南侵大同、太原等地，大肆擄掠，邊地人民流離失所，痛苦不堪。詩人當(dāng)時在黃州刺史任上，聽到這個消息，對邊地人民命運充滿關(guān)切。農(nóng)歷八月是秋季的第二個月，故稱此時南飛的大雁為“早雁”，此處用為象征手法。
2、基本解讀：這首詩借寫早雁，表達(dá)自己對邊地人民流離失所的關(guān)切，暗含了對統(tǒng)治者的不滿。（主旨）
1）首聯(lián)“金河秋半虜弦開，云外驚飛四散哀”，想象雁遭射擊四散哀鳴的情景。金河，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市南，這里泛指北方邊地。古代北方少數(shù)民族常借秋天狩獵之機，乘中原地區(qū)軍民并無防范情況時突然襲擊，其罪魁禍?zhǔn)桩?dāng)然是其貴族統(tǒng)治者�！霸仆怏@飛”，點明秋高氣爽時節(jié)，本是大雁翱翔長空、無拘無束之時，卻因戰(zhàn)亂不得不極力高飛以避禍，一“哀”字，寫出了大雁群飛無序之狀和叫聲凄慘。
2）頷聯(lián)“仙掌月明孤影過，長門燈暗數(shù)聲來！”想象雁失群后南飛途中情形。當(dāng)大雁飛過長安上空時，景象凄涼，令人心碎：在清涼的月色下，漢宮中當(dāng)年漢武帝所建承露盤上的仙掌孤單地高高聳立，形單影只；當(dāng)年陳皇后幽居的長門冷宮里，燈光黯淡，幾聲失群孤雁的哀鳴陸續(xù)傳來。
3）頸聯(lián)“須知胡騎紛紛在，豈逐春風(fēng)一一回”，是說必須要知道胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶，明春雁兒們又怎能隨著春風(fēng)一一重返故鄉(xiāng)呢？這是勸早雁既已到了南方，即使到了春天也不要忙于回去。據(jù)《資治通鑒》載，回鶻南侵時，唐朝廷“詔發(fā)陳、徐、汝、襄陽等兵屯太原及振武、天德，俟來春驅(qū)逐回鶻”。這里的“春風(fēng)”含有對朝廷的軍事努力效果的懷疑和微諷。
4）尾聯(lián)“莫厭瀟湘少人處，水多菰米岸莓苔”，告知雁兒們，不要厭惡南方人跡稀少的地方，因為這里食物充分，菰米和莓苔處處都有。瀟湘，瀟水，湘水，均在湖南。相傳深秋北雁南飛到衡山回雁峰就不再南飛，瀟湘一帶是大雁過冬的地方。
3、小結(jié)：這首詩四聯(lián)八句，前面兩聯(lián)寫實，后面兩聯(lián)寫虛；因為前面兩聯(lián)有記敘描寫的具體畫面，而后面兩聯(lián)只是詩人的議論要求，分別從用“須知”“莫厭”正反兩面對大雁提出正告和建議。注意，詩作全部的詩句都有具體畫面時，才從“是聯(lián)想想象的還是耳聞目睹的”的角度界定其“虛”“實”。
4、藝術(shù)特色：
1）象征手法的運用：通過學(xué)習(xí)這一首詩，我們可以知道，杜牧筆下的早雁是有寄托的。表面寫雁，實為寫人，即把逃避回鶻南侵的邊民寫作四散的早雁。
�、偎^象征手法，就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種表現(xiàn)手法。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。
�、谙笳鳎ㄍ形镅灾荆�
虛聯(lián)想想象的/議論抒情的道理感情（要求）實耳聞目睹的/記敘描寫的具體畫面（情境）
2）強烈的現(xiàn)實批判性。全詩通過寫雁來寫邊地人民的苦況，既有對人民的同情，亦隱含著對朝廷未能抵抗強敵、安撫百姓的不滿。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《過華清宮絕句三首》（其一）
1、寫作背景簡介：華清宮在長安東二十五公里臨潼縣城南驪山下，唐貞觀十八年（644）太宗皇帝詔令在此造殿，賜名湯泉宮。唐玄宗于開元十一年（723）修建為行宮，“治湯井為池，環(huán)山列為宮室，又筑羅城，置百司及十宅”。原名溫泉宮，天寶六載（747）改名華清官，長生殿就在此宮內(nèi)，玄宗和楊貴妃曾在這里尋歡作樂。
安史之亂后，華清宮遭到了破壞，多年過后，杜牧經(jīng)過這里時，早已冷落殘敗。面對斷壁殘垣，詩人回憶史事，感慨萬千，寫下這三首七絕。
2、基本解讀：這首詩借吟詠楊貴妃吃荔枝之事，寄寓自己對歷史興亡的`感慨，語含諷刺。（主旨）
1）起句“長安回望繡成堆”寫華清官所處的驪山秀麗景色�！袄C成堆”，既指驪山兩旁的東繡嶺和西繡嶺，又暗含贊美驪山景色美不勝收之意，有雙關(guān)意味�！队捍笥洝吩疲骸皷|繡嶺在驪山右，西繡嶺在驪山左。唐玄宗時植林木花卉如錦繡，故名�！遍L安離臨潼已遠(yuǎn)，事實上是看不到此二嶺的，所以此句應(yīng)為想象之詞。
2）次句“山頂千門次第開”寫華清宮的景象。用特寫鏡頭：平時緊閉的宮門一道道開啟，給人感覺似有軍國要事發(fā)生了�！吧巾斍чT”用張衡《西京賦》“門千戶萬，重閨幽闥，轉(zhuǎn)相逾延”句意。“次第開”，可見使者被重視，也說明唐玄宗與楊貴妃對私人享受生活的重視。
3）最后兩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”一氣呵成，答案出來，原來只是楊貴妃要吃的荔枝緊急送到了。帝王貴妃們的驕奢淫逸，平民百姓哪里會知道��！詩人感慨中含深深的嘲諷。
3、藝術(shù)特點：
1）此詩以小見大，從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā)，表達(dá)詩人對歷史興亡的深沉思考。
2）此詩表達(dá)含蓄，用語精警，諷刺之意見于其中�！霸娰F有含蓄不盡之意，尤以不著意見聲色故事議論者為最上”（吳喬《圍爐詩話》）。這首詩含蓄而精深，詩人不說玄宗荒淫好色，楊貴妃恃寵而驕，而是以“一騎紅塵”與“妃子笑”作對比，含意深遠(yuǎn)�！耙或T紅塵”隱含的是無數(shù)個驛卒的血汗和無數(shù)匹戰(zhàn)馬的死亡；“妃子笑”的背后，正是封建統(tǒng)治者不恤民力，呈一己之私欲而置民于水火之中的形象寫照，而這不由人不聯(lián)想到春秋時周幽王為博妃子一笑而“烽火戲諸侯”的歷史教訓(xùn)。“無人知”發(fā)人深思。其實“荔枝來”并非絕無人知，至少“一騎”知，“妃子”知，皇帝更知。這更點出了皇帝為討妃子歡心而做出的極為荒唐之舉。
�。ㄈ额}烏江亭》
1、寫作背景簡介：唐文宗開成四年（839）年，杜牧結(jié)束在南方十余年的漂泊生涯后，由宣州赴京時渡江經(jīng)過烏江亭，寫了這首詩。烏江亭，文稱項亭，在今安徽和縣烏江鎮(zhèn)東南的鳳凰山上。和縣一帶杜牧多次經(jīng)過，“江湖醉度十年春，牛渚山邊六問津”。楚漢相爭時，項羽敗退烏江邊時，烏江亭長泊舟于江岸，對項羽說：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬，亦足王也，愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡�！表椨鹦Φ溃骸疤熘鑫�，我何渡為？且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之！縱彼不言，籍獨不愧于心乎！”，遂自刎（wěn）而死。后人在其地建有項羽衣冠亭，并塑像紀(jì)念。唐書法家李陽冰在亭上題有“西楚霸王靈祠”。
2、基本解讀：這首詩針對項羽兵敗身亡的史實，批評他不能忍辱負(fù)重和總結(jié)失敗的教訓(xùn)而重新奮發(fā)圖強，暗寓諷刺。（主旨）
1）首句“勝敗兵家事不期”指出勝敗乃兵家常事�！笆虏黄凇�，難以預(yù)料。
2）次句“包羞忍恥是男兒”批評一旦失敗便自刎身亡的項羽難當(dāng)“男兒”二字。因為只有能“包羞忍恥”以圖東山再起才是英雄所為�？上У氖琼椨鹨恢钡剿酪膊恢偨Y(jié)教訓(xùn)，只是歸于“時不利”，確實有愧于其“英雄”之名。
3）第三句“江東子弟多才俊”是對亭長之語“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬，亦足王……”的概括。這里表達(dá)了詩人對項羽剛愎（bì）自用的批評。
4）第四句“卷土重來未可知”呼應(yīng)第一、二句，意謂假如能“包羞忍恥”的話，勝負(fù)還是難料的。此句氣勢如虹，令人想象“江東子弟”真的有一天“卷土重來”的情形。
3、鑒賞要點：
1）借古抒懷，詩人重評歷史，暗含詩人以英雄自許的氣質(zhì)風(fēng)范。詩人對歷史事實作出了假設(shè)，表達(dá)了自己的惋惜、批判之意，亦有與項羽惺惺相惜之情。
2）通過議論表達(dá)了一個人生哲理，即成就大事不可意氣用事，應(yīng)能忍辱負(fù)重，不為一時失敗所挫，其中說明了“敗不餒”的道理，具有相當(dāng)積極意義。
四、詠史詩的鑒賞
1、弄清史實：對于作品所涉及的史實和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一些歷史知識。在閱讀一首詩時，一定要讀好注解，這也是讀懂材料的一把鑰匙。
2、要體會意圖：后代作家對塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實的原因或觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，蘇軾被貶黃洲，到過當(dāng)?shù)匾惶幗谐啾谴壍牡胤健獋髀劸褪钱?dāng)年三國時的古戰(zhàn)場赤壁——憑吊，這赤鼻磯也可以說是觸發(fā)詩人感想的媒介。辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》，詩人登上京口北固亭，從歷史上的孫權(quán)、劉裕以京口為基地堅持抗擊北方勁敵，聯(lián)想到南宋小朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭是觸發(fā)詩人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安，自己報國無門，是詩人引發(fā)詩情的現(xiàn)實原因。
3、領(lǐng)悟感情：詩人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：
1）、對歷史作冷靜的理性思考，詩人自己不置身其中。如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》詩。杜牧為項羽自刎而惋惜：“江東弟子多俊才，卷土重來未可知�！比欢醢彩瘏s感到項羽的失敗歷史的必然：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來�！�
2）、把史實和現(xiàn)實扭和在一起，或是感慨個人遭遇，或是搏擊社會現(xiàn)實。我們中學(xué)里學(xué)過的兩首宋詞《念奴嬌赤壁懷古》和《京口北固亭懷古》，便是如此。第三種情況是只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮，如李商隱的《賈生》就是這么一首借古諷今和杰作。
4、分析寫法：在構(gòu)思上，懷古詠史詩可以說百花齊放，有以景襯情的，如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》；有議論引發(fā)的，如清人劉獻(xiàn)庭的“六奇已出陳平計，王餌曾聞賈誼言。敢借妄自歸異國，漢家長策在和番�！保ā锻跽丫罚瑢h元帝的統(tǒng)治無能作了辛辣的諷刺。在章法上，或作正對比，或側(cè)面烘托等。
五、作業(yè)：完成課后練習(xí)。
《絕句》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、讓同學(xué)們準(zhǔn)確的讀寫古詩絕句，并大概的了解詩句的意思。
2、讓同學(xué)們準(zhǔn)確閱讀需要認(rèn)識的字，準(zhǔn)確寫出需要記住的字。
3、能背誦本課古詩詞。
教學(xué)重難點：
1、掌握本課生字，背誦古詩。
2、理解詩意，體會作者的喜悅心情和開闊胸懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
1、請同學(xué)們聽歌曲《春天在哪里》，并說一說，自己所找到的春天。
2、揭示課題，板書作者和課題。
二、學(xué)生介紹詩人，一起解讀詩題。
三、小組合作，讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
四、師范讀古詩，學(xué)生讀；多種形式讀，體會古詩的韻律美，讀出節(jié)奏感。
1、師打節(jié)拍范讀古詩，生學(xué)著打節(jié)拍讀古詩。
2、生打節(jié)拍個人展示讀古詩。
3、分小組打節(jié)拍讀古詩，體會古詩的韻律美。
五、結(jié)合圖片，讀詩句；抓住字眼，說詩意；根據(jù)詩意，感悟和體會作者的思想感情。
1、這首詩中作者描寫了哪幾種景物生說師畫。
2、抓住字眼，理解詩意，重點理解“含”、“千里雪”和“萬里船”。
3、帶著理解，再次讀古詩，體會作者所表達(dá)的'思想感情。
4、拍起小手填詩句，背一背古詩。
六、提升拓展
1、如此美麗多彩的古詩，讓我們來一起演唱一番吧。師演唱古詩，生聽并學(xué)唱。
2、大自然的景色是如此的多彩美麗，讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗，請同學(xué)們課下搜集一些關(guān)于春天的詩句讀一讀，去寫一寫，畫一畫自己身邊春天的美麗景色。
謝謝大家。
《絕句》教案 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“鷺”字，會寫“含、窗、吳、柳、鳴、泊、絕、嶺”這八個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
學(xué)習(xí)重點：
掌握生字詞，初步理解詩意。
學(xué)習(xí)難點：
領(lǐng)會詩境，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片若干張（以四人為小組，每組一份）、雪山圖、大紙船、兩幅字媽媽的圖片、錄音機以及“春天在哪里”的磁帶。學(xué)生準(zhǔn)備：空白卡片一張。彩筆一支。
教學(xué)時間：
1——2課時
教學(xué)過程：
一、古詩背誦大比拼
師：小朋友們，聽說大家個個都是背詩能手，我還真有點不相信呢！今天，我就當(dāng)個裁判，看看誰是真正的能手，怎么樣？
學(xué)生踴躍背誦，師及時做好點評，同時注意征求學(xué)生意見評出“背詩能手"并頒獎。
師：剛才小朋友們背的這些詩絕大多數(shù)都是四句，它們有個共同的名字叫做絕句。但也有例外的，象《草》這首詩就有八句，它就不是絕句。今天我們又來學(xué)一首絕句，這可是由唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的哦。這首詩寫的是杜甫居住的草堂附近的景色，非常美！不信，我們一起來瞧瞧吧。（出示整首詩）
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自讀，在書上圈出生字然后在小組內(nèi)自學(xué)建議自學(xué)方式：組長帶讀—————組內(nèi)齊讀—————開火車讀—————交流組詞——————小議記字方法。
2、出示生字卡片分組檢查生字認(rèn)讀情況，全班齊讀。
3、（逐一出示生字卡片）師：會不會組詞？把自己會組的詞大聲地說一說。（師注意認(rèn)真捕捉學(xué)生的每一個答案并及時做好反饋。）
4、師：生字學(xué)會了嗎？老師還帶來了一些字謎，看看我們班哪個小朋友最聰明。（出示字謎：a、鳥兒開口叫（鳴）b、天上長嘴巴（吳）c、今天要張口（含）
d、山上下命令（嶺））
師：小朋友們真聰明。大家猜的這些字都是我們剛學(xué)的生字。還有一個字謎呀，我們得在古詩中去找。{路下藏著一只小鳥。（鷺）}還有幾個生字老師把它們留給了大家。請你們自己想辦法去記。比比看誰的記字法最妙。
學(xué)生交流記字法。
5、（出示帶哭臉的字媽媽）小朋友們，你們認(rèn)識她們嗎？她們是字媽媽。
生：字媽媽好難過！為什么呀？
師：因為她們的字寶寶不見了。你們見過它們嗎？
生：見過。
師：對。它們不就在這兒嗎？（出示生字卡片）讓它們回家吧！
生：兩個字媽媽怎么回呀？
師：（出示字媽媽1）我們家的孩子都是左右結(jié)構(gòu)的。（出示字媽媽2）我們家的孩子都是上下結(jié)構(gòu)的。學(xué)生把每個字寶寶送回家。
生：字媽媽這會兒高興起來了，是不是會笑了呢？（師把字媽媽的哭臉變?yōu)樾δ�。�?/p>
師：這些字寶寶真漂亮！唐老師看了禁不住照著寫了幾個。小朋友們，你們評一評我寫得好不好。（出示“窗”、“柳”兩個有代表性的生字、）
生：不好。
師：為什么呀？小朋友們，你們可以為我想想辦法嗎？
生：“窗”字上下一樣大不好看，要上短下長好看些�！傲弊肿笥乙粯訉捯膊缓每矗笳謱捑秃昧�。
a、師在黑板上把剛才兩個字各范寫一個，邊寫邊強調(diào)須引起注意的地方。
b、學(xué)生用彩筆在空白卡片上各寫一個，師巡視指導(dǎo)。
c、及時反饋學(xué)生的書寫情況并告訴學(xué)生用舉一反三的'方法書寫今天學(xué)的其它字。
三、學(xué)習(xí)古詩，領(lǐng)悟詩境
a、師范讀古詩（帶表情，并提示學(xué)生注意觀察。）
師：剛才你們注意到唐老師的表情了嗎？唐老師心情怎么樣？你們知道我為什么這么高興嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
b、生自讀，找出自己認(rèn)為美的地方讀一讀，然后在小組內(nèi)交流。
C、全班交流。
師相機把柳樹、兩個黃鸝、一行白鷺、天空用白色粉筆畫在黑板上。
師：小朋友們，唐老師畫得好看嗎？
生：不好看。
師：對。我也覺得不好看。詩人看到的可不是這樣。你們想想辦法怎樣使它變得好看呢？
生：涂上顏色。
師：請大家自由的一下一二句，看看我們應(yīng)該給這些景物添上一些什么顏色呢？
學(xué)生自讀，然后反饋：柳樹是綠綠的，從而能弄懂了"翠柳"一詞，黃鸝是黃色的，白鷺是白色的，天空是藍(lán)藍(lán)的，于是理解了"青天"這個詞。
師：兩個黃鸝在干什么？
生1：它們在叫。生2：它們在唱歌。
師：你們知道它們在唱什么嗎？猜一猜吧。（打開錄音機放<春天在哪里>的音樂帶著學(xué)生活動起來。）
師：小黃鸝在找春天，這是春天嗎？
學(xué)生找出翠柳、黃鸝、白鷺這些有季節(jié)特色的景物。
師：一行白鷺在干什么呀？
生：它們飛上了藍(lán)天。
請學(xué)生閉上眼睛，師描述：柳樹留著長辮子，小黃鸝唱著動聽的歌兒，一行白鷺飛上了藍(lán)天，這一切實在是太美了。小朋友們，你們看到了嗎？你們高興嗎？
學(xué)生帶著高興的語氣齊讀一二句。
師啟發(fā)學(xué)生把自己當(dāng)成柳樹、黃鸝、白鷺配上自創(chuàng)的動作在小組內(nèi)讀一讀。
d、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四句。
師：接下來，請小朋友們從窗口往外看，你們看到了什么？（師邊說邊走到窗外展開西嶺雪山圖）
生1：這里是西嶺。生2：那是雪山。
師：你們知道這些雪有多少年了嗎？估一估吧。
根據(jù)學(xué)生的回答釋“千秋雪”。
師：你們仔細(xì)看看，窗子好象把雪山包含在里面了，像不像個相框？美嗎？
�。▎l(fā)學(xué)生帶感情在小組內(nèi)讀一讀，然后全班交流。）
師：從門口望過去，我們看到了什么？（及時出現(xiàn)一只大大的紙船）
生（驚奇地）：是船！
師：船動了嗎？（從而引導(dǎo)學(xué)生理解“泊”是停泊的意思。）
師：有沒有小朋友愿意當(dāng)船家來開船？要過關(guān)才行哦！
出示問題：1、你這船打算開到什么地方去？
2、從這兒出發(fā)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大概有多遠(yuǎn)？
學(xué)生讀完第四句后在小組內(nèi)討論交流。全班交流，選出小船家。師與小船家進(jìn)行情境表演。
師：小船家，請問你這船是打算開到什么地方去呀？
小船家：我這船打算開到東吳去。
師：那從這兒到東吳去遠(yuǎn)不遠(yuǎn)��？
小船家：可遠(yuǎn)了呢！
師：到底有多遠(yuǎn)呀？
小船家：差不多一萬里呢。
小組內(nèi)表演朗讀第四句。
師小結(jié)：前兩句中的黃鸝、白鷺都是在活動的，這是動景。后兩句中的雪山、船都是不動的，我們說這是靜景。動靜結(jié)合，真美！難怪大詩人杜甫要寫下這首絕句。
四、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)興趣
師：小朋友們，你們會讀這首古詩了嗎？
生：會了。
學(xué)生齊讀。
師：感情還是到位了，不過節(jié)奏掌握得不太好。
a、在古詩中標(biāo)出節(jié)奏讓學(xué)生在小組內(nèi)練讀。
b、分組比賽讀師及時做好反饋。
c、全班齊讀。
d、分組展示表演讀。
e、嘗試背誦。
五、課外延伸，加深理解
《絕句》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。
二、教學(xué)重點：
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。
三、教學(xué)難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。
學(xué)生：查找詩人資料和已學(xué)過的作品，查找“絕句”的定義。
五、教學(xué)時間：
一課時。
六、教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過去的時候，什么季節(jié)來臨了？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡介，寫作背景。
二、初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會生字。
過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會生字）
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學(xué)生描紅。
�。�2）指名讀詩正音。
三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。
�。ㄒ唬┙柚N圖，理解詩意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報交流，教師出示景物圖。
3、指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。
從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？
�。ǘ┮龑�(dǎo)質(zhì)疑，突破難點。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“窗含”：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……
“萬里船”：為什么說是萬里？
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——（相機板書：近景、遠(yuǎn)景）
�。ㄈ┱b讀詩句，體會語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點評。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習(xí)，嘗試作詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的'古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
小詩人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開始！
4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。（可播放一段古典音樂）
五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會的古詩園地向全班同學(xué)介紹。
3收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
板書設(shè)計：
絕句
兩個/黃鸝/鳴/翠柳，
一行/白鷺/上/青天。
窗含/西嶺/千秋/雪，
門泊/東吳/萬里/船。
《絕句》教案 12
知識與技能：
1、認(rèn)識9個生字，會寫7個字，認(rèn)識“舟字旁”
2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
過程與方法：
了解作者的語言表達(dá)特點，反復(fù)誦讀。
情感、態(tài)度與價值觀：
有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
教學(xué)重點、難點：
1、認(rèn)識本課中的9個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“舟”字旁。
2、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、自主、合作、探究。
課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
借助情景引入課文。
二、解詩題
板書詩題，領(lǐng)讀。解釋題意。
二、初讀課文，整體感知
師范讀。（配樂）
生自由讀。（注意把生字的音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。）指名讀。
三、隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”。）
1、說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。）
2、文中哪句詩描寫了這個情景。（指讀）
3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”“鸝”怎么記住、造字法、圖片
“鳴”怎么記住、字謎鳥兒把口張，叫聲真響亮兩只黃鸝站在柳枝上會說些什么。
“翠”怎么記住、綠的意思、觀察上半部分的羽你發(fā)現(xiàn)了什么？（書空）
4、看吧，兩只活潑可愛的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。誰愿意用朗讀表現(xiàn)這種春的生機呢？（指讀、齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句（課件）
1、正當(dāng)詩人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你猜，這白色的弧線會是什么？（白鷺）
2、這就是“一行白鷺上青天”。（指讀）（行的多音字）
3、學(xué)習(xí)“鷺”，講一講這個字、造字法、圖片
4、白是表示顏色的詞，詩中還有表示顏色的詞嗎？（翠、白、黃、青）青是什么顏色。
5、真美��！仰望青天，一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀！誰愿意讀讀這句詩？（指讀）
6、誰能把前兩句詩一起來讀？（指讀、齊讀）
（三）學(xué)習(xí)第三句
1、到處鶯歌燕舞，滿眼綠柳垂絲，怎不令詩人陶醉，此時他透過窗戶，又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）
2、誰知道這是哪句詩？誰愿意把這句詩讀給同學(xué)們聽？（指讀）
3、瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認(rèn)識呢？（字卡：“嶺”）
“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識它嗎？為了更好的學(xué)習(xí)嶺我們先學(xué)習(xí)令字。
認(rèn)識“令”字，怎么記住、字理圖（古人端坐在大傘下面，用手指著前方，他向下面的人發(fā)布命令）
課件出示“今”，再貼上“、”，變成“令”字，讓學(xué)生認(rèn)讀添加部首，教給方法，巧引“嶺”等一串字
4、那這個“令”字加上“山字旁”就念？？，很顯然這個字的造字法是？？。令是它的？？，山是它的？？山是它的形旁說明它的.意思和什么有關(guān)。組詞。對這就是山嶺的嶺。
5、如果是“金字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？如果是“羊字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？如果是“令”字加“頁字旁”，與什么有關(guān)，念什么？？？（相機出示：嶺鈴羚領(lǐng)等一串字）
7、小結(jié)：看來漢字的構(gòu)字是非常有規(guī)律，學(xué)習(xí)起來也是非常有趣的。
那我們再學(xué)一個字，出示字卡“含”字。怎樣記住它？8、教師再出示“令”字，讓學(xué)生觀察它是怎么變成“含”字的。
引導(dǎo)學(xué)生分析“含”字——令字一點被咬下，放在口中不咽下。
9、借助道具“窗框”，引導(dǎo)學(xué)生講詩中“窗含”是什么意思。10、這就是詩中有畫，畫中有詩。誰能讀一讀這句詩？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四句
1、有山就有水，有水就有船，我們看詩人還看到了什么？（萬里船）
這是要開往哪里的客船呢？
2、學(xué)習(xí)“吳”怎樣記住它？東吳：指長江下游的江蘇一帶
3、吳與吞對比。
4、東吳遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊，從那個詞看出來的。
4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后江河暢通，萬里航船再不受阻而行于其中，詩人看到此情此景，心里高不高興��？（愉快）
5、讓我們讀出作者愉快的心情吧。（指讀）
6、后兩句詩指讀齊讀。
四、詩畫一體，配樂朗讀，感悟詩意
五、鞏固識字認(rèn)讀生字
六、拓展講解押韻、對仗。
七、熟讀成誦，這首詩你被下來了嗎？（試背）
《絕句》教案 13
活動目標(biāo)：
1、理解古詩的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩，感受韻律美。
2、理解古詩中有關(guān)字詞的含義，萌發(fā)對祖國的美好河山的喜愛。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的'想法。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒用書19頁。
2、掛圖《絕句》。
3、語言磁帶。
活動重點難點：
活動重點：
學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩，感受韻律美。
活動難點：
理解古詩中有關(guān)字詞的含義。
活動過程：
1、出示掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩。
�。�1）教師以提問的方式啟發(fā)幼兒描述畫面內(nèi)容。
�。�2）在幼兒講述的基礎(chǔ)上，用古詩的第一句話進(jìn)行概括，學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。
3、完整地欣賞古詩。
�。�1）這四副圖連起來就變成了一首優(yōu)美的詩，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。
�。�2）播放錄音，幼兒欣賞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩《絕句》。
�。�3）引導(dǎo)幼兒理解古詩的內(nèi)容和意境。
4、幼兒和老師一起朗誦古詩。
5、簡要介紹古詩的作者——杜甫。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)古詩《絕句》時，我請兩位會念的幼兒當(dāng)小老師，孩子們都學(xué)得特別認(rèn)真，始終關(guān)注兩位"小老師"，沒幾遍孩子們都會背了。學(xué)會后，孩子們都爭先恐后的要當(dāng)"小老師"，我滿足了小朋友的愿望。對于孩子來說，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在實踐中他們又有了切身的體會。此后，孩子們學(xué)詩的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，作為老師又何樂不為之呢？
《絕句》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著作。
2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。
教學(xué)重難點：
重點：
讀懂詩歌所描繪的意境。
難點：
對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫臣と�，揭示課題
1、播放《春天在哪里》及一組春景圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象春天之美。
2、指名交流自己眼中的春天。（板書：美）
3、交代課題，齊讀課題。
[設(shè)計意圖：利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
（二）讀得通暢
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀古詩。
2、檢查生字：要想走進(jìn)杜甫的《絕句》，必須摘下老師手中的幾朵花，讓我們一起行動吧！
�。ㄊ种谢ㄆ蠋в泄旁娭幸鬃x錯的生字及相應(yīng)詞語：鳴、翠、行、鷺、含、泊）
[設(shè)計意圖：識字是低年段教學(xué)重點，又是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)里，教者采用多種形式的識字方式：自主識字、游戲碰碰車、個性交流等，有效地激起學(xué)生的識字熱情。]
3、掃除生字障礙后學(xué)生再讀古詩、指名讀、小組讀。
（三）吟得通達(dá)
1、與學(xué)生談話交流：古人讀詩稱做吟詩，吟詩時講究平長仄短。平即平聲，就是要把普通話中的一二聲讀得長，用符號“－”表示。
2、學(xué)生猜：仄聲就是把普通話中的什么聲調(diào)讀得怎樣，你認(rèn)為應(yīng)該用什么符號表示。（根據(jù)學(xué)生的交流，老師相機板書）
[設(shè)計意圖：如果單純地給學(xué)生講“平長仄短”的理論知識，學(xué)生對這種抽象的東西是不感興趣的。在這里教者采用“猜”的游戲，讓學(xué)生順著前面講的.知識點“猜猜”后面的“仄短”內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)得樂、學(xué)得快。]
3、談話交流：古人就是用“平長仄短”的這種規(guī)律吟出古詩的韻味美和節(jié)奏美。
同學(xué)們，你們今天想當(dāng)一回古人吟一吟《絕句》嗎？老師今天也想當(dāng)一當(dāng)古人吟一吟這首詩歌，我們誰先來當(dāng)古人呢？
4、教師示范吟誦《絕句》；學(xué)生看課件上標(biāo)的符號自由練吟詩，同桌互吟互評，全班配樂吟。
[設(shè)計意圖：這一組吟誦設(shè)計，時間不長，但學(xué)生連聽帶讀有10遍之多，學(xué)生對這首古詩的吟誦從陌生到熟悉，從不會吟到會吟，教學(xué)很有成效。]
�。ㄋ模┙獾猛ㄍ�
1、談話：尊敬的古人啊，當(dāng)你在吟著《絕句》時，你的眼前好像看到了什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的課件：黃鸝、白鷺、雪、船）
2、借助課件一一介紹。
黃鸝鳥：也叫黃鶯，羽毛黃色，嘴淡紅色，喜歡在春天里鳴叫，叫的聲音很好聽。播放黃鸝叫聲）
白鷺也是一種鳥，羽毛白色，腿長能涉水捕食魚蝦。我們廈門很早之前被稱為鷺島，就是因為廈門島內(nèi)棲息著很多白鷺。有關(guān)廈門稱為鷺島的知識，課后你可以在家長的幫助下查資料了解。
千秋雪：很長很長時間里不融化的積雪。
萬里船：從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方來的船只。
3、賞――感受畫面美。在《絕句》古樂伴奏曲聲中，學(xué)生欣賞課件播放的四幅意境圖。
4、想――感悟意境美。（1）播放意境圖一：春天來了，新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。
交流：同學(xué)們，剛才我們靜靜欣賞圖片時，你好像聽到黃鸝鳥在唱什么歌呢？聽到黃鸝鳥在說什么悄悄話呢？在講什么故事呢？
�。▽W(xué)生反饋）
多么活潑、多么愉悅的黃鸝鳥呀！同學(xué)們，讓我們用愉悅的語氣吟誦這一行詩句，好嗎？
�。�2）播放意境圖二：一行白鷺輕盈地飛向藍(lán)天。交流：你看到的一行白鷺是怎么樣飛向藍(lán)天的？它們的動作美嗎？你們就是那一只只可愛的、輕盈的白鷺鳥，請你站起來展開美麗的翅膀邊輕輕地吟誦詩句邊飛向藍(lán)天吧！
�。�3）播放意境圖三：推開窗子，遠(yuǎn)方有雪山。
交流：對著畫面，你的心中有什么疑問嗎？誰能幫幫他解決這個問題？
點撥：“含”借手勢輔助理解，建議學(xué)生用左右手的大拇指和食指一一對應(yīng)組成“窗框”，移至眼前，放眼望課件上的“雪景”。學(xué)生邊做動作邊吟誦詩句：窗含西嶺千秋雪。
�。�4）播放意境圖四：江邊停泊著船只。
交流：你知道江邊�？康拇皇菑哪睦镩_來的呢？它們已經(jīng)行走多遠(yuǎn)呢？你是從哪個詞知道的呢？
[設(shè)計意圖：生動的畫面、形象的意境圖為學(xué)生理解感悟，為學(xué)生的朗讀實踐，搭建了一個平臺，為學(xué)生想象的發(fā)揮提供了廣闊的天地。]
�。�5）談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)在“想象”中走進(jìn)了杜甫的這首《絕句》了。這一路上我們掌握了不少學(xué)習(xí)古詩的方法，領(lǐng)略了《絕句》的音韻美、畫面美、意境美。
《絕句》教案 15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)古詩中的生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感受春天的勃勃生機和詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。
【教學(xué)重難點】
1、認(rèn)識古詩中的生字，會寫生字。
2、有感情地朗讀古詩，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)本課的課件、生字卡片。
【教學(xué)時間】
30分鐘。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，春天來了！讓我們一起唱首春天的歌吧！（課件播放歌曲《春天在哪里》）
春天來了，你們高興嗎？恩！唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過門窗，看見兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠(yuǎn)處的高山上，竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀！杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩。絕句是古詩的一種體裁。請同學(xué)們齊讀題目。
二、初讀古詩
1、接下來，請同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩。注意要把字音讀準(zhǔn)，詩句讀流利；邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩。
3、現(xiàn)在，誰來試著把古詩讀一讀？小朋友聽聽他把字音讀準(zhǔn)了嗎？（教師隨機評價）
三、學(xué)習(xí)生字
小朋友們，古詩你們都會讀了，詩中的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎？現(xiàn)在，趕快睜大你們明亮的.眼睛，因為有幾個調(diào)皮的生字寶寶從古詩里跑出來了，它們想和你們交朋友呢！第一個跑出來的是誰呢？（課件出示生字鷺柳窗鳴）
四、再讀古詩
生字都認(rèn)識了，古詩一定比剛才讀得更好�，F(xiàn)在，誰再來讀讀古詩。
1、指名讀。
2、齊讀。
3、老師讀。
4、齊讀。
五、感悟古詩
小朋友，剛才我們反復(fù)地讀這首詩，你讀懂了什么？
1、兩個黃鸝鳴翠柳：
大家仔細(xì)聽，仿佛聽到了什么？再仔細(xì)看看，你好象看到了什么？翠綠的柳樹上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開心呀！它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩！
2、一行白鷺上青天：
讀著這句詩，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：藍(lán)藍(lán)的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光啊！
3、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船：
一年之際在于春。春天來了，樹兒、鳥兒都煥發(fā)了勃勃生機。人們也開始繁忙起來，你能從詩中哪一句看出人們忙起來了？這船只停在江邊，他們在等待什么呢？雖然，遠(yuǎn)處的山上還有終年沒融化的積雪，可山下，已經(jīng)是生機勃勃，春意盎然！
4、小結(jié)：
同學(xué)們，杜甫詩中的春天多美呀！綠的柳、藍(lán)的天、白的雪，還有那歡樂的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機勃勃！讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩吧！還可以配上你的動作、表情呢！
六、拓展延伸
杜甫詩中的春天多美呀！他還有一首寫春天的詩呢�。ㄕn件出示《絕句》）。
他還有一首詩寫的也是春天。（課件出示《春夜喜雨》）
杜甫是多么喜歡春天呀！你們呢？課后，（課件出示作業(yè)選選選）大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫寫身邊的春天，畫一畫春天，還可以翻翻課外書籍，找一找還有哪些詩人寫了春天。
《絕句》教案 16
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第一首古詩《絕句》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。
2、學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。
3、會背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩中所描繪的景色。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
�。�1）說說學(xué)古詩的基本方法。
�。�2）揭題，板書：古詩二首
�。�3）教師范讀。
思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景色？寫了哪些景物？
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會吟詩，他的詩很有名。
3、初讀古詩。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。
�。�2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。
�。�3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩，逐句理解。
�。�1）理解第1句。
問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。
�。�2）理解第2句。
問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天：藍(lán)色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。
�。�3）理解第3句。
問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
�。�4）理解第4句。
問：泊是什么意思？萬里船指什么？
回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊�？康囊馑�。東吳是指古代吳國所在地，指長江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外江邊停靠著遠(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。
5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩的.教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時千萬別忘記插圖的作用。
《絕句》教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個生字，會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、理解詩意，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
教學(xué)重點：
會認(rèn)、會寫生字；有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學(xué)難點：
理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這兩句詩。
感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示春景圖動畫，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺�。板書題目，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書寫一遍。
2、出示課件，了解“絕句”含義�！督^句》屬于七絕。
3、出示課件，了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩：
1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo)；說說你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。
2、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏：
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩，老師打著節(jié)拍范讀；學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩；個別學(xué)生打節(jié)拍讀詩；齊讀，讀出詩的節(jié)奏。
4、理解詩意后熟讀：
出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩。
出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的積雪）。齊讀這句詩。
出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩？用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”，釋義“泊”（停泊）。齊讀這句詩。
5、感悟詩境，背誦古詩：
（1）老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
�。�2）指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”，體會顏色美。
�。�3）出示課件“配樂詩朗誦”，個別學(xué)生讀詩，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫面。
�。�4）小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個季節(jié)？（春季，因為出現(xiàn)了翠柳）。當(dāng)作者看到這么美的春景時，寫下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。
6、拓展環(huán)節(jié)：
欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩。
7、總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧！
三家庭作業(yè)：
1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫。
教學(xué)板書：
絕句
杜甫
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
西嶺
千秋雪
萬里船
美
教學(xué)反思：
本課的優(yōu)點：課堂思路較清晰；教學(xué)目標(biāo)完成較好，學(xué)生認(rèn)識了九個生字，并且能夠正確地朗讀、背誦古詩；通過觀察圖片來理解詩句的含義，非常直觀、形象，學(xué)生能夠很容易地明白詩句意思；教學(xué)過程中，讀的較為充分（學(xué)生的'自讀，糾正發(fā)音；老師范讀；學(xué)生打節(jié)拍地讀；理解詩句后的熟讀；感悟詩境后的美讀。
本課的不足：沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興致不高，一堂課下來，回答問題的學(xué)生局限于幾位；對于學(xué)生的評價太過單調(diào)，沒有針對性；指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，指導(dǎo)的不到位，學(xué)生只是讀出了詩的節(jié)奏，而沒有做到有感情地讀古詩；感悟詩境時，引導(dǎo)的過于簡單，原本設(shè)計的讓學(xué)生找出詩句中的幾種“事物”，進(jìn)一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會“詩句中蘊含的豐富色彩，進(jìn)而感受春景的魅力之處”，由于緊張的緣故，也疏忽了對學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻，沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機。
雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與，我幸福”。經(jīng)歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的財富！感謝評委老師給了我這樣一次難得的機會，讓我認(rèn)識到自己的許多不足，在以后的教學(xué)生涯中，我一定繼續(xù)努力，完善自我，讓我的學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長進(jìn)步，在他們的學(xué)習(xí)生涯中，做一個更為合格的引導(dǎo)者！
《絕句》教案 18
《絕句》以樸實自然的語句，一句一景，動靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。
無論從詩句內(nèi)容還是在學(xué)詩體驗上，二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營造學(xué)詩意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點詞語，鼓勵學(xué)生誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學(xué)重點】
識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。
【信息資料】
1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。
〖對話平臺〗
一、回顧
1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、自讀
1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識記，讀準(zhǔn)字音。
2、交流自學(xué)情況：
出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字），個別字注意擴詞練習(xí)，加深學(xué)生對字意的理解，促進(jìn)識記。
3、指讀詩句：
抓住重點的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo”不要發(fā)成“be”的音等。
挖掘?qū)W生識字經(jīng)驗，引導(dǎo)主動識字。加強識字經(jīng)驗的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識字的良好習(xí)慣。
三、寫字
1、出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。
2、教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)需要注意的地方：
如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇�！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。
3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的.相互評價。
寫字是低年級教學(xué)中的一個重點，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實抓好。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
四、感悟
1、出示詩句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩句，利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考：
如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。
3、組內(nèi)交流：
有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生動筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點字詞的理解。如：“含”“東吳”。
一句一景、色彩多姿是這首詩的一個重要特點。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫，有機地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評畫的過程中，理解了詩句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動的主體，只是理解詩意的一種手段和方法，不能花費過長時間，以免喧賓奪主，偏離重點，影響教學(xué)活動的開展。
五、誦讀
1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩句一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點。
3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。
《絕句》教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩句的意思，了解古詩內(nèi)容，了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的'思想感情。
2、認(rèn)識9個生字，認(rèn)識“舟”字旁。
教學(xué)重點：
理解詩的意境，認(rèn)識生字。
教學(xué)難點：
啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說詩的意思。
教學(xué)過程：
一、我們以前曾學(xué)過杜甫的詩，你們給大家背一首嗎？今天我們再來學(xué)一首他的詩。板書課題。
二、品讀感悟。
1、師范讀古詩，聽字音，聽語調(diào)和停頓。
2、自由讀，注意要讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀詩，聽聽誰讀得好。
4、再讀。
5、指名讀，分行讀，齊讀。
6、看圖上的景物，結(jié)合詩句，想想古詩的意境。
7、說說每一行詩的意思，鼓勵學(xué)生大膽想象，說出自己的理解，不足之處教師點撥指導(dǎo)。
8、在理解的基礎(chǔ)上再讀，體會意境美。
9、認(rèn)讀生字，介紹“舟”字旁，指讀生字，開火車讀，擴詞。
三、總結(jié)。
我們的祖國地大物博，風(fēng)光秀麗，希望有一天同學(xué)們能走出去，領(lǐng)略一下詩人筆下的大好河山壯美。
《絕句》教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
在聽音樂，正確、流利、有感情地朗讀，畫畫想像等環(huán)節(jié)中，理解詩句的意思，感悟詩情。背誦詩文。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛春天的情感，并從中受到“美”的熏陶。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住字眼，通過想象，聽音樂，畫畫，練讀等等方法明詩意，并在朗讀中悟詩情，讓學(xué)生在美好動人的春景中受到“美”的熏陶。
教學(xué)難點：
體會“泥融飛燕子”的繁鬧，和“沙暖睡鴛鴦”的悠閑。
教學(xué)過程：
一、引入。
同學(xué)們會背這首詩嗎？兩個黃鸝……（學(xué)生接背）這是唐代大詩人杜甫寫的《絕句》，今天我們再來學(xué)習(xí)一首《絕句》（課件出示課題），它的作者也是杜甫。
絕句在這課是生字，但它們可是我們的老朋友了，大家快和他們打個招呼吧，讀一讀。
二、初讀，讀準(zhǔn)字音
1、這首詩寫了什么內(nèi)容呢？我們來讀一讀。
2、指導(dǎo)認(rèn)讀詞。
這首詩中有一個詞是我們今天要學(xué)的認(rèn)讀詞，（課件出示鴛鴦的圖片和文字）大家讀讀。
這就是鴛鴦，是一種水鳥，看，它們羽毛的顏色多美麗呀！在詩中的詩句是沙暖睡鴛鴦。咱們一起讀一遍。
3、下面我們再來讀讀這首詩（課件出示詩的`內(nèi)容），要注意把字音讀準(zhǔn)，讀出詩的節(jié)奏來。自由讀。指名讀。
三、多種感官參與，感悟詩意。
1、讀完這首詩，你眼前出現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色呀？
2、你從這首詩的什么地方感到這是春天呀？快找一找。
默讀，邊讀邊畫。
指名匯報。
指導(dǎo)：其實詩中還有兩個詞也能說明描寫的是春天。泥融。“融”查字典理解。還有一個是遲日。古代有一本書叫《詩經(jīng)》，上面有一句詩是：春日遲遲。是說春天到了，太陽照的時間長了，人們就把春天的太陽成為遲日。
3、如果讓你把這首詩畫成畫，你認(rèn)為這幅畫中應(yīng)該畫些什么？和同組同學(xué)商量一下，一起完成這幅畫。
師巡視指導(dǎo)，指出不足。
4、展示：貼到黑板上，給大家說說你們都畫了什么。
都誰把春風(fēng)畫出來了？
大家一起看一看，我們把這首詩表達(dá)的意境畫出來了嗎？
5、下面，同學(xué)們再把這首詩讀一讀，邊讀邊想像春天的美景。
看，這是不是你頭腦中的畫面�。吭诖禾斓年柟庹找�，山河多么美麗！春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。天變暖了，冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢呢。一對對鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。
下面我們再跟著音樂讀這首詩，感受春天的美景。
6、杜甫用短短的四句詩就向我們描繪了一幅美麗的春光圖。這么美的詩一定要背下來。
四、古詩中還有很多描寫春天的詩，下面我們來欣賞兩首。（課件出示，美麗的畫面，抒情的音樂，古詩內(nèi)容）
五、作業(yè)。
1、背誦描寫春天的古詩。
2、搜集描寫秋天的古詩，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計：絕句
遲日江山麗，
學(xué)生的畫春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
《絕句》教案 21
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“絕、遲、江、泥、燕”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)重點：
1、識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點：
1、通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖
教學(xué)過程：
第一課時
總課時數(shù)：1課時
授課時間：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、出示掛圖，教師描述：同學(xué)們，你們看，春天悄悄地來了，江山顯得格外秀美，春風(fēng)吹拂，送來了花草的香味。泥土酥軟，燕子雙雙飛來飛去，那邊暖和的沙灘上，一對一對的鴛鴦靜睡不動。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫了一首的詩篇《絕句》。
2、板書課題：絕句，認(rèn)讀生字“絕”。
二、自讀古詩，認(rèn)識生字
1、自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)每個字的音。
2、在讀古詩，邊讀邊用自己喜歡的`符號給要求會認(rèn)的字作記號。
3、同桌合作，互相認(rèn)讀生字。
4、多種形式鞏固認(rèn)讀。
三、借助畫面，感悟朗讀
1、春天是多么美好呀，讓我們再一次隨著詩人一起走進(jìn)這美麗的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！
�。�1）出示：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的圖文，請同學(xué)們說說看到了什么？
�。�2）請結(jié)合畫面，再讀讀第一、二行詩。學(xué)生自由讀，師重點引導(dǎo)學(xué)生讀出江山的美和春風(fēng)吹來時陣陣花香的舒暢感覺。
（3）學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。
1、出示“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。小組合作學(xué)習(xí)，說說看到了什么。該怎么樣讀好這兩行詩？
（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流畫面上的景象，并自主嘗試?yán)首x第3、4行詩句，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）多種形式朗讀第3、4行詩，師生共同評價。
1、同學(xué)們讀得可真美��！老師也被這迷人的景色吸引住了，我也想讀給大家聽，行嗎？請同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
四、熟讀古詩，背誦表演
1、以小組為單位來進(jìn)行誦讀比賽，同學(xué)們練一練，還可以給詩配上動作。
2、分小組表演。
3、師生評議。
五、拓展訓(xùn)練，課外延伸
1、我會背：你還會背誦杜甫的其他古詩嗎？
2、我會找：找其他有關(guān)描寫春天的古詩。
3、我會畫：我心中的春天。
板書設(shè)計：
絕句杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
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