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六年級語文上冊《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的六年級語文上冊《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。
六年級語文上冊《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會寫13個生字。識記本課要掌握的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟中心。
3、品讀優(yōu)美句子,學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷,培養(yǎng)學(xué)生以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。
【教學(xué)重難點】
1、品讀優(yōu)美句子,學(xué)會從多角度描寫景物的方法。
2、理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
3、理解作者對人生的獨特感悟,培養(yǎng)學(xué)生以豁達(dá)的胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、師課件出示圖片)文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》,作者又賦予了丁香什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。(師板書課題,生齊讀課題。)
2、作者簡介。
宗璞,1928年出生,女,原名馮鐘璞,著名哲學(xué)家馮友蘭之女,曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所,當(dāng)代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇小說《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,中篇小說《三生石》!断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說和全國優(yōu)秀中篇小說獎。
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1、出示自學(xué)提示,自學(xué)字詞。
。1)出示自學(xué)提示。
。2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。
花嗎?讓我們再次走進(jìn)課文,讀一讀自己喜歡的部分。
2、學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。(指名交流自己喜歡的原因)
第二課時
教學(xué)過程:
一、回顧舊課,設(shè)疑導(dǎo)入
師:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞領(lǐng)略了丁香花的美麗,丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。那么,作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予了丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
二、精讀課文,加深感悟
。ㄒ唬┭凶x課文第一部分。
1、指名讀第1~3自然段。
2、思考:這三個自然段分別寫了哪里的丁香花,各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3、全班交流。
小結(jié):第1自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花,第2自然段描寫的是校園里的丁香花,第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。
4、重點句子分析。(課件出示)
。1)有的宅院里……還要回頭望。(這句話運用了什么修辭手法?好在哪里?)
這句話運用了擬人的修辭手法,寫出了丁香花呈現(xiàn)的樣貌,“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小,姿態(tài)動人。
(2)月光下白的瀟灑……這是丁香。
這句話描寫了丁香花的顏色、儀態(tài)風(fēng)姿和氣味。正是因為丁香花獨特的、淡淡的幽雅的甜香,在夜色中也能使人一下子辨別出來。
(3)每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪……照耀著我的文思和夢想。
“檐前積雪”指的是什么?(丁香花)“香氣直透毫端”說明了什么?(說明香氣濃郁。)為什么說“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多,單個固然單薄,可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目。)
5、思考:作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?(指名答)
小結(jié):(1)形狀(視覺),星星般的小花,許多小花形成一簇;
。2)顏色(視覺),紫色、白色;
(3)氣味(嗅覺),淡淡的幽雅的甜香。
6、作者賦予了丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈畫出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)
小結(jié):靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳。
(二)研讀課文第二部分。
1、思考:在這部分中,哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結(jié)的感悟?(指名讀第4~6自然段,全班交流感受)
2、研讀第4自然段,感受雨中的丁香。
。1)師:雨中的丁香是怎樣的?(指名答)
(2)師:在這幾句話中,雨中的丁香具有什么特點?(格外嫵媚)作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香?(作者運用了比喻的修辭手法,把紫色的丁香比作印象派的畫,表現(xiàn)雨中的丁香色彩仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。)
(3)思考:古人對丁香寄寓著怎樣的情感?怎樣理解作者引用的古人的詩句?引用它有什么作用?(課件出示“閱讀鏈接”,指名交流)
示例:“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”,這兩句詩把花蕾叢生的丁香比喻為人的憂愁,丁香在古人眼中就是惆悵的代表,愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情,使意境更加優(yōu)美。
3、研讀第5自然段,思考:
。1)什么是丁香結(jié)?它有什么象征意義?作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)?(齊讀,指名交流)
明確:丁香結(jié)本義指小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的.盤花扣。象征意義是指人生中不順心的事(愁怨)。本文中作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因主要有兩個:一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣;二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
。2)作者賞花多年,為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵?(雨后賞花的觸動)
補充介紹:作者自身經(jīng)歷的感悟。(經(jīng)受病痛折磨。)
4、研讀第6自然段。
。1)默讀第6自然段,思考:作者對丁香結(jié)是什么態(tài)度?你是從哪里看出來的?(小組討論,全班交流)
小結(jié):古人寄托在丁香結(jié)里的情感是愁思,是愁怨,這從“閱讀鏈接”中的詩句中可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。
。2)思考:“結(jié),是解不完的;
人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了么?”這句話的含義是什么?(指名讀、齊讀,同桌討論)
小結(jié):生活不可能總是一帆風(fēng)順的,人生中的問題也是永遠(yuǎn)解不完的,我們應(yīng)該正視這些問題,正是因為有了這些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié),我們的人生才充滿樂趣,我們的明天才更加燦爛。
。3)師:人生的道路上充滿了荊棘,學(xué)完了課文,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待人生中的挫折和不幸?(學(xué)生自由發(fā)言)
。4)全班齊讀第6自然段。
三、總結(jié)全文,深化主題
1、教師總結(jié):丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象,也讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了,作者心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而,一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),給了作者新的感悟——結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,然而,正是這解不完的結(jié),才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。
2、揭示主題。
作者通過這篇文章告訴我們:生活不可能總是一帆風(fēng)順,遇到不順心的事是經(jīng)常的,我們應(yīng)該正視這些問題,把它看作是生活有益的補充,所以,我們要以豁達(dá)的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”。生命既需要春光無限的陽春,需要幽雅甜香的丁香;同時,也需要細(xì)雨中的丁香結(jié),愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。
【教學(xué)反思】
《丁香結(jié)》是一篇散文,作者從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫丁香,賦予了丁香靈動幽雅、可愛芬芳的品格,這一層面的含義,學(xué)生很容易就理解了。而對于“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了么?”這一句話,學(xué)生卻很難讀懂。因此,我從課后“閱讀鏈接”著手,先讓學(xué)生理解感悟古人寄托在丁香結(jié)上的情感,再通過默讀、指名讀、齊讀等方式與學(xué)生一起研讀,從而明白了我們要以豁達(dá)的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”這一深層次的含義。
六年級語文上冊《丁香結(jié)》教案優(yōu)秀2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。
2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。
3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花,丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里,你喜歡哪部分,想不想把你喜歡的句段讀給大家聽?
指名讀自己喜歡的部分。
2.師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《丁香結(jié)》。
二、品讀釋疑
(一)研讀課文第一部分。
1.指名讀第1至3自然段。
2.思考:這三個自然段分別寫了哪里的丁香花,各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。
3.交流匯報。
第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花:第二自然段描寫的是校園里的丁香花:第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。
(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了,還要回頭望。
這句運用了什么修辭手法?好在哪里?(這句話運用擬人的手法,寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌,“探"“窺"兩個動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小,姿態(tài)動人。)
(2)月光下,白得瀟酒,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
你從這句中,能知道什么? (丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么? (丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨別出來。)
(3)每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光,幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。
“檐前積雪”指的是什么? (丁香花。)“香氣直透毫端”說明了什么? (說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”? (丁香花雖然微小卻繁多,單個的固然單薄,可是眾多的花聚到-起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目。)
4.思考:想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?
。1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇。
。2)顏色:紫色、白色:
。3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。
從感覺角度分析,形狀,顏色,氣味是哪種感覺? (視覺、 嗅覺)
作者賦予丁香什么樣的品格? (結(jié)合課文,圈劃出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)
靈動優(yōu)雅、潔白無瑕,可愛芬芳6.再指名讀第1至3自然段。
(二)研讀課文第二部分。
1.指名讀第4至6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結(jié)的感悟?
讀后小組里交流,說一說自己的感受。
2.研讀第4自然段,感受雨中的丁香。
(在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍熳仙,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。)
師:在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點?作者運用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香? (格外嫵媚, 作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫,表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。)
3.研讀第5自然段。
(1)寫出了丁香什么特點?
、俜泵芤
、谟难诺奶鹣
、蹕汕戊`動
、荃r潤嫵媚
。2)作者為什么把丁香花比作丁香結(jié)?
作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個:一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
4.研讀第5自然段。
。1)這段話主要講了什么?
。總人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來,正因為如此,人生才多彩多姿。)
。2)作者對丁香結(jié)什么態(tài)度?你從哪里能看出來?
作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思,是憂怨,這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個”丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。
三、讀寫訓(xùn)練,拓展延伸
1.如何運用借景抒情的寫作方法
運用借景抒情法,首先,必須對所寫的景物有細(xì)致的觀察和感受,要把景物描寫得逼真?zhèn)魃,為抒情打好基礎(chǔ),做好依托。本文中從丁香的形狀(星星般的小花,許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫,賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。其次,要把真切的感受融入所寫的景物之中,使景物具有濃厚的思想和感情蘊涵,做到情景交融。再次,要把立足點放在抒情上,因為借景抒情,關(guān)鍵在”借”,即寫景是次,抒情是主;寫景是手段,抒情是目的。要為抒情而寫景。
課文寥寥數(shù)百個字,丁香的魅力躍然紙上,作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài),表達(dá)自己對丁香的喜愛贊美之情,由物及情,最后寫到丁香結(jié)是每個人一輩子中都有的不順心的事,而我們能做的是采取樂觀豁達(dá)的心態(tài)去對待,自然能夠解開這個結(jié),由物及人,結(jié)構(gòu)清晰精致。
2.舉一例:
《荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命,中國處于一片黑暗之中,作者“心里是一團(tuán)亂麻,也可以說是一團(tuán)火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫——
曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動,像閃電般,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了……
這“曲曲折折的荷塘,密密田田的荷葉,星星點點的荷花,淡淡的月色,脈脈的荷香”,都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨與苦悶的心緒,這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射,表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。
3.體會學(xué)習(xí)本文借情抒情的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。
示例:
校園桂花?
在飄飄忽忽的秋雨中,校園的那株桂花開了!(首句點題。)它亭亭玉立于花壇之上,宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)。)走近一瞧,銀灰色的.?樹干托起一團(tuán)綠云般的樹冠,密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花,好像秋天田野沉甸甸的稻穗,又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火,煞是好看!(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風(fēng)徐來,桂枝瑟瑟,芳香四溢,把整個校園都熏醉了!(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)。)吸一口,甜津津的;掬一把,清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過,準(zhǔn)會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花:"月中有客曾分種,世上無花敢斗香。"可見,桂花的芳香在花的王國里是出了名的。(在嗅覺基礎(chǔ)上結(jié)合詩句寫出總的感受。)?
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài),表達(dá)自己對丁香的喜愛贊美之情,由物及情,最后寫到丁香結(jié)是每個人一輩子中都有的不順心的事,而我們能做的是采取樂觀豁達(dá)的心態(tài)去對待。
五、當(dāng)堂檢測
完成課后練習(xí)第二題。
六、課后作業(yè)
課后反思
《丁香結(jié)》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。在教學(xué)過程當(dāng)中,我認(rèn)為以下幾點處理的很好。
1.自由朗讀課文,面向全體,還學(xué)生讀書的時間,使每個學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利;第二步學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,能正確書寫字詞;第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步,基本就掃清了文字障礙,為學(xué)生學(xué)習(xí)文本,打下堅實的基礎(chǔ)。
2.在充分讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容;分段并概括段意,促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié),從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,形成了一個清晰的脈絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。
3.以問題作為牽引,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,自主探究,注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。其中,本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過朗讀,使學(xué)生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識,然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會句子的含義,以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面:
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2.面對學(xué)生出色的表現(xiàn),我不能及時地找出更為合適的評價用語。
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