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      六年級上冊語文丁香結(jié)教案

      時(shí)間:2023-02-23 09:31:52 教案 我要投稿
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      六年級上冊語文丁香結(jié)教案

        作為一名人民教師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的六年級上冊語文丁香結(jié)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      六年級上冊語文丁香結(jié)教案

      六年級上冊語文丁香結(jié)教案1

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。

        2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。

        3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

        【教具準(zhǔn)備】

        【教學(xué)過程】

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.師:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花,丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里,你喜歡哪部分,想不想把你喜歡的句段讀給大家聽?

        指名讀自己喜歡的部分。

        2.師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《丁香結(jié)》。

        二、品讀釋疑

        (一)研讀課文第一部分。

        1.指名讀第1至3自然段。

        2.思考:這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花,各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

        3.交流匯報(bào)。

        第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花:第二自然段描寫的是校園里的丁香花:第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

        (1)有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了,還要回頭望。

        這句運(yùn)用了什么修辭手法?好在哪里?(這句話運(yùn)用擬人的手法,寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌,“探"“窺"兩個(gè)動詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小,姿態(tài)動人。)

        (2)月光下,白得瀟酒,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。

        你從這句中,能知道什么? (丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么? (丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨別出來.)

        (3)每到春來,伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光,幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。

        “檐前積雪”指的是什么? (丁香花。)“香氣直透毫端”說明了什么? (說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”? (丁香花雖然微小卻繁多,單個(gè)的固然單薄,可是眾多的花聚到-起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目.)

        4.思考:想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的?

        (1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇。

       。2)顏色:紫色、白色:

        (3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。

        從感覺角度分析,形狀,顏色,氣味是哪種感覺? (視覺、 嗅覺)

        作者賦予丁香什么樣的品格? (結(jié)合課文,圈劃出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)

        靈動優(yōu)雅、潔白無瑕,可愛芬芳6.再指名讀第1至3自然段。

        (二)研讀課文第二部分。

        1.指名讀第4至6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結(jié)的感悟?

        讀后小組里交流,說一說自己的感受。

        2.研讀第4自然段,感受雨中的丁香。

       。ㄔ诩(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩朱紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。)

        師:在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點(diǎn)?作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香? (格外嫵媚, 作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫,表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。)

        3.研讀第5自然段。

       。1)寫出了丁香什么特點(diǎn)?

       、俜泵芤

       、谟难诺奶鹣

       、蹕汕戊`動

        ④鮮潤嫵媚

       。2)作者為什么把丁香花比作丁香結(jié)?

        作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè):一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

        4.研讀第5自然段。

        (1)這段話主要講了什么?

        (每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來,正因?yàn)槿绱?人生才多彩多姿。)

        (2)作者對丁香結(jié)什么態(tài)度?你從哪里能看出來?

        作者對丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思,是憂怨,這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個(gè)”丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。

        三、讀寫訓(xùn)練,拓展延伸

        1.如何運(yùn)用借景抒情的寫作方法

        運(yùn)用借景抒情法,首先,必須對所寫的景物有細(xì)致的觀察和感受,要把景物描寫得逼真?zhèn)魃,為抒情打好基礎(chǔ),做好依托。本文中從丁香的形狀(星星般的小花,許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫,賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。其次,要把真切的感受融入所寫的景物之中,使景物具有濃厚的思想和感情蘊(yùn)涵,做到情景交融。再次,要把立足點(diǎn)放在抒情上,因?yàn)榻杈笆闱,關(guān)鍵在”借”,即寫景是次,抒情是主;寫景是手段,抒情是目的。要為抒情而寫景。

        課文寥寥數(shù)百個(gè)字,丁香的魅力躍然紙上,作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài),表達(dá)自己對丁香的'喜愛贊美之情,由物及情,最后寫到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事,而我們能做的是采取樂觀豁達(dá)的心態(tài)去對待,自然能夠解開這個(gè)結(jié),由物及人,結(jié)構(gòu)清晰精致。

        2.舉一例:

        《荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命,中國處于一片黑暗之中,作者“心里是一團(tuán)亂麻,也可以說是一團(tuán)火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫——

        曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動,像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了……

        這“曲曲折折的荷塘,密密田田的荷葉,星星點(diǎn)點(diǎn)的荷花,淡淡的月色,脈脈的荷香”,都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨(dú)與苦悶的心緒,這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射,表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。

        3.體會學(xué)習(xí)本文借情抒情的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個(gè)小片段。

        示例:

        校園桂花?

        在飄飄忽忽的秋雨中,校園的那株桂花開了!(首句點(diǎn)題。)它亭亭玉立于花壇之上,宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)。)走近一瞧,銀灰色的?樹干托起一團(tuán)綠云般的樹冠,密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花,好像秋天田野沉甸甸的稻穗,又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火,煞是好看!(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風(fēng)徐來,桂枝瑟瑟,芳香四溢,把整個(gè)校園都熏醉了!(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態(tài)。)吸一口,甜津津的;掬一把,清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過,準(zhǔn)會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花:"月中有客曾分種,世上無花敢斗香。"可見,桂花的芳香在花的王國里是出了名的。(在嗅覺基礎(chǔ)上結(jié)合詩句寫出總的感受。)?

        四、總結(jié)課文主旨

        本文寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

        作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài),表達(dá)自己對丁香的喜愛贊美之情,由物及情,最后寫到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事,而我們能做的是采取樂觀豁達(dá)的心態(tài)去對待。

        五、當(dāng)堂檢測

        1.完成課后練習(xí)第二題。

        六、課后作業(yè)

        板書設(shè)計(jì)

        課后反思

        《丁香結(jié)》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。在教學(xué)過程當(dāng)中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)處理的很好。

        1.自由朗讀課文,面向全體,還學(xué)生讀書的時(shí)間,使每個(gè)學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利;第二步學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,能正確書寫字詞;第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步,基本就掃清了文字障礙,為學(xué)生學(xué)習(xí)文本,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        2.在充分讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容;分段并概括段意,促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié),從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,形成了一個(gè)清晰的脈絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。

        3.以問題作為牽引,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,自主探究,注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。其中,本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過朗讀,使學(xué)生對文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識,然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會句子的含義,以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。

        但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面:

        1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

        2.面對學(xué)生出色的表現(xiàn),我不能及時(shí)地找出更為合適的評價(jià)用語。

      六年級上冊語文丁香結(jié)教案2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。

        2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

        3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語言。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。

        2、理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

        教學(xué)難點(diǎn)

        1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

        2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言。

        教學(xué)過程

       。ㄒ唬┙涣髻Y料,導(dǎo)入新課。

        今天我們來認(rèn)識一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片,請學(xué)生談?wù)剬Χ∠慊ǖ?印象以及了解,為理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。

        板書課題。

        上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了文本,作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會到了丁香的美?并體會詞句的表達(dá)效果。

       。ǘ┢纷x文本,理解感悟。

        1、細(xì)讀課文,看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖?

        ①城里丁香花

       、诔峭舛∠慊

       、鄱肥彝馊w白丁香

       、苡曛卸∠銏D

        2、描寫角度有哪幾個(gè)?

       、兕伾

        ②形態(tài)

       、畚兜

        可結(jié)合練習(xí)“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格?(賦予丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。)

        3、寫出了丁香什么特點(diǎn)?

       、俜泵芤

        ②幽雅的甜香

       、蹕汕戊`動

        ④鮮潤嫵媚

        4、賞析描寫優(yōu)美語句。

        出示句子:

        在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來,伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪!鞘中“谆,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。

        丁香結(jié),這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句,真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么?

        參考“問題探究”的具體分析,讓學(xué)生深入文本,品味語句,理解文章意境。

        穿插“思考探究”第二題,讓學(xué)生邊賞析,一邊深入思考。閱讀中,你看到了、想到了什么,作者為什么會產(chǎn)生這樣的想象?

        5、問題探究:

       。1)“每到春來,伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪!薄皬耐饷婊貋頃r(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白!弊髡咴谶@兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”,有什么好處?

       。2)如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”?

       。ㄈ├斫馇楦,品悟中心。

        1、結(jié)合文章,進(jìn)一步說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”?引發(fā)了作者對人生的哪些思考?

       。1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結(jié)圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結(jié)”,從外形上看,也許是因?yàn)樗陆笊系谋P花扣很相似。

        (2)理解古人何以發(fā)明“丁香結(jié)”:結(jié)合“積累拓展”第四題,也可以再補(bǔ)充其他詩句,讓學(xué)生了解“丁香結(jié)”常出現(xiàn)在表達(dá)問怨、愁思的詩境中。

       。3)理解作者流露的情感:結(jié)合文段的理解,此處的“丁香結(jié)”指的是生活中不順心的事情,生活中解不開的愁怨。

        2、結(jié)合自身經(jīng)歷,賞析文中哲理性的語句。

        “結(jié)”是解不完的,人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?“給我們怎樣的人生啟示?

        過渡:丁香這種看似普通卻又非同尋常的花,引發(fā)了我們深深的思考,而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴,與”丁香結(jié)“有著相似之處,我們來共同閱讀吧。

       。ㄋ模┱归_閱讀,開闊視野。

        整合閱讀圖書中郭沫若的《石榴》。

        1、用簡潔的句子或者詞語去描述一下石榴。

        2、在夏天,許多花都不再爭奇斗艷,石榴花卻開了起來,這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格?

        3、說說”石榴“與”丁香結(jié)“的相似之處。

        4、結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景,想想表達(dá)了作者怎樣的情感?

        課后練筆:體會學(xué)習(xí)本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個(gè)小片段。(150字)

        板書設(shè)計(jì)

        丁香——丁香結(jié)

       、俪抢锒∠慊á兕伾俜泵芤

        ②城外丁香花②形態(tài)②幽雅的甜香無畏無懼

       、鄱肥彝馊w白丁香③味道③嬌俏靈動

        ④雨中丁香④鮮潤嫵媚從容豁達(dá)

      六年級上冊語文丁香結(jié)教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解課文是從哪些方面描寫丁香的,品味優(yōu)美的語言。

        2、學(xué)習(xí)把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)的方法。

        3、理解作者對“丁香結(jié)”積極的人生態(tài)度。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、品讀優(yōu)美句子,想象畫面,體會把事物寫得詳細(xì);

        2、理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

        教學(xué)難點(diǎn)

        解讀丁香結(jié),理解含義深刻的句子。

        一、導(dǎo)入

        1、用圖片導(dǎo)入。同學(xué)們,見過丁香花嗎?我們今天一起去賞丁香花。(ppt放丁香花的圖片),賞完圖中的丁香花。

        2、介紹丁香花。

        3、讓我們一起走進(jìn)作家宗璞的文字,去感受作者筆下丁香花。

        二、初讀課文,整體感知丁香。

        1、默讀課文,思考:說說作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的?

        (丁香花和丁香結(jié))

        2、作者筆下的丁香花是那樣的美好,它美在了哪里,我們?yōu)g覽課文,找出相關(guān)語句畫下來。

       。1)學(xué)生找出語句,說一說這是關(guān)于丁香花的什么的描寫,教師書寫樣子、顏色、氣味。

       。2)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)句子:

        每到春來,伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端。(這里的“積雪”指什么?你是從哪里看出來的?)

        在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。(雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)?想象一下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”?)

       。3)配樂朗讀,感受畫面美。

        三、深入課文,解讀形象

        1、感受丁香結(jié)的形似。無論是月下的丁香,春來窗外的丁香,還是細(xì)雨中的丁香都有不同的色彩美。如此美的丁香花卻有著解不開的結(jié),古人稱之為丁香結(jié),丁香結(jié)是什么樣的呢,文中是怎么說的?

       。ㄐ⌒〉幕ò鷪A圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。)

        2、了解象征意義。說起丁香結(jié),自古就有詩句描寫它。古人詩云:芭蕉不展丁香結(jié),丁香空結(jié)雨中愁。你從這兩句詩中感受到了詩人怎樣的情感。(同桌說:哀愁)丁香結(jié)真的代表著愁怨嗎?我么再來賞讀幾句描寫丁香結(jié)的詩句:

        從這些詩句中你感受到了什么?(總結(jié):丁香結(jié)自古以來就有愁怨難解的意思。)

        3、面對年年都有的丁香結(jié),作者的態(tài)度什么?(學(xué)生展示——結(jié),是解不完的`;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無奇了嗎?)(小組合作,聯(lián)系上下文,說說你對這句話是怎樣理解的?——給“丁香結(jié)”賦予了新的寓意,既然人生難免遇到困難,那不妨用樂觀豁達(dá)的心態(tài)面對,積極解決問題,并把它看作一種人生的味道。)

        4、學(xué)完了丁香結(jié),當(dāng)你遇到學(xué)習(xí)上的壓力,考試時(shí)的挫折,與同學(xué)的爭吵,你會怎么看待這些問題呢?

        5、丁香花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌,作者從丁香花展開聯(lián)想告訴我們了一種積極的人生態(tài)度:人生雖有不愉快的挫折和愁苦,但是積極面對,就能不斷成長,也不失為有滋有味的生活。

        四、拓展作者

        告訴我們這樣道理的人是誰呢?她就是宗璞。介紹宗璞,她原名馮鐘璞,當(dāng)代作家,是作家馮友蘭之女。宗璞的散文,抒真情,寫真意,常從細(xì)小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗(yàn)、感受人生。

      六年級上冊語文丁香結(jié)教案4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.學(xué)會8個(gè)生字,正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。

        2.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。

        3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

        4.品讀優(yōu)美句子,學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1.品讀優(yōu)美句子,學(xué)會多角度描寫景物的方法。

        2.理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

        【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對人生的獨(dú)特感悟,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

        【課時(shí)目標(biāo)】

        1.會寫8個(gè)生字,正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。

        2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文,了解課文大意的基礎(chǔ)上,概括文章的主要內(nèi)容。?

        【教具準(zhǔn)備】 課件

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        1.(出示圖片)文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞,松柏喻指傲岸長青等。今天,我們來學(xué)習(xí)的課文一《丁香結(jié)》,作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。?

        2.板書課題,齊讀

        二、介紹作者

        宗璞,1928 年出生,女,原名馮鐘璞,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。

        主要作品:短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,中篇小說《三生石》。

        三、初讀感知

        1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的.讀音。

        2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

        3.檢查初讀情況

       。1)認(rèn)讀生字

        練讀詞語,讀生字,再組詞。

       、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

        綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然

       。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“綴、拙”為翹舌音;,后鼻音“恍”等。)

       、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

        指導(dǎo)讀以下的詞語:幽雅 笨拙 恍然 注意讀準(zhǔn)“幽、雅、拙、恍”的字音。

        (2)學(xué)習(xí)多音字:糊(húhù)

        練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。

        他快把我氣糊涂了。

        ②讀一讀:姐姐可真糊(hú)涂啊,怎么能被他的甜言蜜語給糊(hù)弄了呢?

        (3)理解詞語

        練把詞語和意思連起來。

        窺著自然大方,不呆板,不拘束,無拘束的,不矯揉造作。

        瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

        輕靈不整齊,不一致。

        嫵媚指輕快靈巧,又指輕細(xì)空靈。

        參差憂愁怨恨。

        愁怨姿態(tài)美好可愛。

       。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

        4.再讀課文,理清順序。

       。1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。)

        (2)梳理課文思路

        練填空: 課文先寫(城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香);再寫(城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香);最后寫(作者的人生感悟)。

        四、學(xué)習(xí)“會寫字”

        綴 幽 雅 案 拙 薄 嫵 媚 糊 苞 襟 恍 怨

        1.學(xué)生字

        認(rèn)讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

        2.指導(dǎo)書寫

       。1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

       。ā鞍、薄”,上下結(jié)構(gòu)。 “綴、雅、拙、恍”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬!坝摹卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。)

        (2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“薄”,半包圍結(jié)構(gòu)的字“幽”,左右結(jié)構(gòu)的字“雅”和左中右結(jié)構(gòu)的字“糊”,學(xué)生練寫。

        幽:先寫里面,撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn),再寫外面,豎、豎折、豎。

        雅:右邊不是“住”,有四橫,要注意。

        。荷舷陆Y(jié)構(gòu),草字頭下面右部是“甫”,不要少一點(diǎn)。

        糊:左中右結(jié)構(gòu),“古”要寫得扁而窄,“月”的一撇要穿插。

        練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時(shí)改正。

        六、課堂小結(jié)

        本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài),表現(xiàn)出作者對丁香的喜愛贊美之情

        七、當(dāng)堂檢測

        八、課后作業(yè)

      六年級上冊語文丁香結(jié)教案5

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.整體感知,學(xué)會多角度描寫景物的方法。

        2.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。

        3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法,仿寫作文。

        4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,感受作者豁達(dá)的胸懷。

        【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

        品讀優(yōu)美句子,學(xué)會多角度描寫景物的方法。

        理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

        培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中“結(jié)”的能力。

        【課時(shí)安排】

      兩課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入:文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,松柏喻指長青。

        試著再舉出幾例。今天我們來學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。

        二、作者介紹:

        宗璞,1928年生,女,原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等,中篇小說《三生石》,《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。

        三、詞語:

        綴

        窺

        幽雅

        渾濁

        笨拙

        單薄

        遮掩

        照耀

        花蕾

        愁怨

        斷斷續(xù)續(xù)

        四、整體感知:

        1.朗讀課文,看看作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的。

       。1)形狀:星星般的小花、許多小花形成一簇;

       。2)顏色:紫色、白色;

       。3)氣味:淡淡的優(yōu)雅的甜香。

        從感觀角度分析,形狀、顏色、氣味是哪種感覺?

        ——視覺、嗅覺

        作者賦予了丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈畫出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)

        ——靈動優(yōu)雅

        潔白無瑕

        可愛芬芳

        2.朗讀課文4—6段,思考什么是丁香結(jié)?

        本義:丁香花蕾上,小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。

        象征意義:人生中不順心的事(愁怨)

        ——知識鏈接:品讀《梨花》,思考象征意義(純情)

        3.作者多年賞花,為何今年突然明白丁香結(jié)的內(nèi)涵?

        雨后賞花的觸動

        自身經(jīng)歷的感悟(經(jīng)受病痛折磨)

        4.作者對丁香結(jié)持什么態(tài)度?

        從容、豁達(dá)、積極

        古人對丁香結(jié)也有自己的感悟,品讀李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》,體會古人對丁香結(jié)的理解。

        代贈二首

        [唐]李商隱

        樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月中鉤。

        芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。

        (問)作者描寫了哪些景物?體現(xiàn)了詩人內(nèi)心怎樣的情感?此處丁香結(jié)有何寓意?

        ——樓上玉梯

        芭蕉不展

        丁香結(jié);

        欲望還休

        孤寂無聊;

        女子與戀人不能相會的愁緒

        攤破浣溪沙

        [五代]李璟

        手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主?思悠悠。

        青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波三楚暮,接天流。

        1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么?(請用原詩句作答)

        2.“恨”傳達(dá)出了詞中人物怎樣的思想感情?此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵?

        ——青鳥不傳云外信

        沒有故人音信的相思之愁

        郁結(jié)不散的相思之愁

        同樣是丁香結(jié),不同時(shí)代的人有不同的理解,古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情,而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說,人生中的問題是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?讓我們學(xué)習(xí)作者從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度,去直面人生中的不順心的事,這樣你的生活也會變得有滋有味。

        五、作業(yè)設(shè)計(jì)

        必做:背誦李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。

        選做:閱讀《語文讀本》中的《野草》。

        第二課時(shí)

        一、作業(yè)檢測:

        1.檢查背誦

        2.李商隱的“同向春風(fēng)各自愁”中的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上?

        ——玉梯橫絕

        月如鉤

        芭蕉不展

        丁香結(jié)

        李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”中的“愁”

        連綿不斷,哪句詩能體現(xiàn)出來?

        ——風(fēng)里落花誰是主?思悠悠。

        回首綠波三楚暮,接天流。

        二、合作探究

        品味語言

        1.有的'宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。

        運(yùn)用擬人的修辭手法,“探”“窺”將丁香擬人化,使無意識的丁香具有了人的思想感情,生動形象地描寫了丁香花可愛的情態(tài)。

        2.在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。(問題)雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)?想象這幅畫面,作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”?

        丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界,使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。

        3.那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想!罢找币辉~有什么樣的表達(dá)效果?

        “照耀”一詞寫出了花白如雪,似有光輝暈出。寫出了花對作者心靈的鼓舞和慰藉,啟發(fā)了作者的文思,使她浮想聯(lián)翩,思如泉涌。

        4.“每到春來,伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪!薄皬耐饷婊貋頃r(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白”,作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”,有什么好處?

        避免重復(fù),使行文富于變化。

        修辭手法上:

        積雪是借喻

       。ń栌糜黧w來替代本體

        不出現(xiàn)本體和比喻詞)

        瑩白是借代

       。ń栌檬挛锾卣鱽泶媸挛锉旧恚

        三、作業(yè)設(shè)計(jì)

        體會本文多角度描寫景物的寫法,選擇一種你熟悉的花,寫一個(gè)小片段,100字左右。友情提示:選擇自己真正觀察過的,例如:紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……

        《丁香結(jié)》教學(xué)反思

        《丁香結(jié)》是六年級上冊第一組的一篇記敘文,作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句,開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始,作者寫到了微雨,寫到了人生的愁怨和不順心的事,得到了生命需要“結(jié)”,否則就平淡無味的人生認(rèn)識,顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

        在本節(jié)課的教學(xué)過程,我認(rèn)為自己的成功之處在于:

        一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)。

        好的開端是成功的一半。小學(xué)語文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要,而且在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候我始終遵循了“切口愈小,效果愈好!钡脑瓌t。我在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候,從植物的象征意義入手,來設(shè)計(jì)。導(dǎo)入語這樣來說:許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,比如“梅花,以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格,給人以立志奮發(fā)的激勵(lì);菊花被周敦頤比作花中的隱士;牡丹,象征著榮華富貴;松柏象征著堅(jiān)貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢?今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來,而且提出的問題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就能夠感悟的到的,所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣,學(xué)生們會極力高度集中的,興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。

        二、以讀帶講,邊讀邊悟。

        語文,本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說:書讀百遍,其義自見。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的,也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語感,感悟?qū)W習(xí)的方法,有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時(shí)候,從來都是讓學(xué)生們帶著問題去讀,疒不是漫無目的的,放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如:

        ①借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

       、谡n文的前三個(gè)自然段寫的是什么?后三個(gè)自然的寫的是什么?這樣就暗示孩子們給課文分段。

        ③課文分別寫了哪里的丁香花?突出的是作者(賞)花。

       、芎笕齻(gè)自然的突出的是作者(悟)花。這樣的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

       、萜纷x課文的后三個(gè)自然段,你從中體會到了什么?這是在幫助學(xué)生體會作者所要表達(dá)的思想情感。在問題的引領(lǐng)下,學(xué)生們邊讀邊悟,取得了良好的教學(xué)效果。

        三、重視朗讀指導(dǎo)。

        有感情地朗讀課文是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)很重要的要求,也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達(dá)到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點(diǎn)句短的朗讀時(shí)從來不會忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。

        完成了本課的教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處:我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候,有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語言沒有抑揚(yáng)頓挫的變化。

        在以后的教學(xué)工作中我會努力彌補(bǔ)這些不足之處。

      六年級上冊語文丁香結(jié)教案6

        教學(xué)目標(biāo)

        1、朗讀課文,圈畫重點(diǎn)語段,理解感悟課文內(nèi)容。

        2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言,積累語句。

        3、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫法。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解古詩句,領(lǐng)悟文章的意境美。

        教學(xué)難點(diǎn)

        品味精美的語言,感悟積極豁達(dá)的人生哲理。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        圖片,PPT

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        出示幾種花卉的圖片,引出丁香花

        大自然的花卉萬紫千紅,俗話說,各花入各眼,同學(xué)們最喜歡哪種花呢?它有什么特別的含義嗎?

        出示丁香花圖片,找同學(xué)說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴,又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢?今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》,讓我們一起去課文中尋找答案吧!

        導(dǎo)入新課文,板書課題。

        【設(shè)計(jì)意圖】

        由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課,為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。

        二、檢查預(yù)習(xí)

        1、交流作者的基本資料,教師適當(dāng)補(bǔ)充。

        2、積累生字詞:(結(jié)合教材課后讀讀寫寫,適當(dāng)補(bǔ)充拓展,注意正音)

        綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然

        【設(shè)計(jì)意圖】

        走近作者,知人論世。積累語文基礎(chǔ)知識,打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

        三、初讀文章,梳理“丁香之結(jié)”

        1、自由散讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置,劃分層次。

        (教師示范朗讀,學(xué)生圈劃、思考并回答)

        明確:課文前三段寫的是丁香花,后三段寫的是丁香結(jié)。

        2、作者在兩部分中,圍繞“丁香”各做了什么?嘗試添加一個(gè)動詞,概括段落大意。

        明確:課文前三段寫的是“賞丁香”,后三段寫的是“悟丁香”。

        【設(shè)計(jì)意圖】

        通過多種形式的朗讀,走近文本,探究丁香結(jié)。

        四、感知文章脈絡(luò)

        1、文章的題目是“丁香結(jié)”,圈畫文中提及“丁香結(jié)”的句子,看一看主要出現(xiàn)在文章的哪些段落?

        預(yù)設(shè):文中提及“丁香結(jié)”的.句子主要集中在文章的后三段。

        2、既然“丁香結(jié)”出現(xiàn)在文章后三段,那么作者在寫“丁香結(jié)”之前,用較多的篇幅寫了哪些內(nèi)容呢?

        (學(xué)生思考、概括并回答)

        預(yù)設(shè):文章前三段寫的是丁香花,重點(diǎn)寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。

        3、仔細(xì)圈畫前三段描寫丁香花的語句,思考這三段對于丁香花色、形、味的描寫是否重復(fù)?還是各有何側(cè)重呢?

        (學(xué)生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答,教師從旁引導(dǎo)、歸納)

        總結(jié):由此可以看到,文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香,逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的丁香,丁香與“我”越來越近,情感越來越深。

        前三段對于丁香花的描寫,與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問題。

        【設(shè)計(jì)意圖】

        梳理作者的寫作思路,為深入文本做好準(zhǔn)備。

        五、布置作業(yè)

        1、抄寫讀讀寫寫的生字詞,明默。

        2、體會和學(xué)習(xí)本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個(gè)小片段,150字左右。

      六年級上冊語文丁香結(jié)教案7

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、朗讀訓(xùn)練。

        2、賞析語言美:領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)獨(dú)特感受的寫作手法,品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進(jìn)行仿寫。

        3、理解古詩句,體會文章的意境美。

        4、品味文中哲思,領(lǐng)會作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。

        二、教學(xué)準(zhǔn)備

        ppt。

        三、教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、訓(xùn)練朗讀。

        2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會作者文章背后的哲思。

        四、課時(shí)安排

        2課時(shí)。

        五、課前預(yù)習(xí)

        1、查閱作者背景,了解作者。

        2、熟讀課文,畫出寫得好的詞句和不理解的語句。

        六、教學(xué)步驟

        第一課時(shí)

        1、導(dǎo)入

        疏通字詞

        讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹木。

        (菊花:堅(jiān)貞;梅花:高潔;牡丹:富貴;雛菊:天真單純;百合花:冰清玉潔;玫瑰:愛情;四葉草:愛和幸運(yùn)……)

        展示圖片,讓學(xué)生對丁香花的形象有所了解。

        2、人文初探“丁香結(jié)”

       。1)看題目,“丁香結(jié)”是什么?讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)散讀全文:

        讀準(zhǔn)字音;畫出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。

       。2)與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分?后半部分。

        從而引出對文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注,

        3、理清寫作思路

       。1)提問:作者在寫丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫什么?

        引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu),說出理由:

        1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)?賞花

        4—6對丁香結(jié)的思考和感悟??悟花

        理清課文脈絡(luò)。

       。3)作者從哪幾個(gè)方面描寫丁香?賦予了丁香什么樣的品格?

        答:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫,賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。

        4、賞析優(yōu)美語句

        先讓學(xué)生找一找他們覺得好的句子,讀一讀,讀出感情,試著賞析。

        再用提問法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本,品味語句,解讀文本,幫助學(xué)生突破閱讀障礙。

       。1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。(作者用了什么修辭手法?好在哪里?)

        擬人和比喻。將丁香花人格化,形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。

        (2)第三段,積雪、瑩白實(shí)際上是什么?代替丁香,有什么好處?

        首先,避免反復(fù)提到丁香而帶來累贅感。

        其次,修辭手法:積雪是借喻(借用喻體來替代本體,不出現(xiàn)喻體和本體),瑩白是借代(借用事物的特征來替代事物本身)更直觀更鮮明地突出丁香的特點(diǎn):積雪不僅白,而且多而純凈、輕柔;瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。

        文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎?

       。2)照耀著我的文思和夢想!罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果?

        (3)第四段,雨中丁香有什么特點(diǎn)?怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫?為什么說“丁香確實(shí)應(yīng)該和微雨連在一起”?

       。ㄏ茸寣W(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面,再反推印象畫的特點(diǎn),最后準(zhǔn)備印象派畫作加以印證,解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感)

        5、學(xué)生朗讀全文,讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的'美感。

        6、板書設(shè)計(jì)

        丁香結(jié)

        宗璞

        1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)賞花

        4—6對丁香結(jié)的思考和感悟悟花

        修辭手法:比喻、擬人、

        借喻、借代

        7、作業(yè)

        抄寫本課字詞4遍;字帖;思考“思考探究題”

        三、積累拓展四。

        第二課時(shí)

        1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)知識點(diǎn):文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。

        2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格

        宗璞的散文詩特點(diǎn):清新輕盈,在自己的感受和體驗(yàn)之上進(jìn)行散文創(chuàng)作。(引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫作)

        3、 總結(jié)主題內(nèi)涵

        圍繞丁香結(jié)的意象展開梳理。

       。1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來。

       。2)結(jié)合拓展積累第四題,讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達(dá)愁思的作品中。

       。3)結(jié)合思考探究題三,思考文中的丁香結(jié)有什么象征意義?作者寄予在丁香中的情感是什么樣的?你怎么理解文章最后一句話?作者的人生態(tài)度?

        4、 寫作思考:睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯(lián)想,將生活的小體會、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起,既貼近生活、易于理解,又富有內(nèi)涵、耐人尋味。

        5、板書設(shè)計(jì)

        丁香結(jié)解不開的愁怨

        從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度

        睹物聯(lián)想

        6、作業(yè)

        語文練習(xí)冊;選擇一種喜歡的花草,學(xué)習(xí)本文的寫法,寫一個(gè)小片段,200字以上。

      六年級上冊語文丁香結(jié)教案8

        【教學(xué)目標(biāo)】

        知識與能力:

        1。會寫11個(gè)生字、19個(gè)詞語。

        2。正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟課文的中心思想。

        3。品讀優(yōu)美的句子,學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

        4。比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

        過程與方法:

        學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1。品讀優(yōu)美句子,學(xué)會多角度描寫景物的方法。

        2。理解丁香結(jié)的象征意義,體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        理解作者對人生的獨(dú)特感悟,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。

        【課時(shí)安排】2課時(shí)

        第一課時(shí)

        【課時(shí)目標(biāo)】

        學(xué)習(xí)本課的生字詞,理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文的主要內(nèi)容。

        【教學(xué)過程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

        1。各種花的圖片,最后展示丁香花。

        師:文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞,松柏喻指傲岸長青等。今天,我們一起學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》,看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。

        設(shè)計(jì)意圖:

        初步了解各種花的特點(diǎn),為最后的“小練筆”作準(zhǔn)備。

        2。師板書課題,生齊讀課題。

        3。作者簡介。

        宗璞,1928年出生,原名馮鐘璞,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇小說《野葫蘆引》,中篇小說《三生石》!断疑系膲簟泛汀度贩謩e榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。

        設(shè)計(jì)意圖:

        散文教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)造情境,以便引出主題,因此這個(gè)環(huán)節(jié)可用談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生入境,這樣,既可激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問,為接下來理解重難點(diǎn)做好鋪墊。

        二、初讀課文,自學(xué)字詞。

        1。自學(xué)提示。

       。1)自由讀課文,并畫出生字詞,注意把課文讀通順。

       。2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

        2。生字。

        師指導(dǎo)書寫“綴、幽、雅、案”等字并組詞。

        3。詞語。

        幽雅:幽靜而雅致。

        笨拙:笨,不聰明,不靈巧。

        愁怨:憂愁怨恨。

        設(shè)計(jì)意圖:

        引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

        三、再讀課文,整體感知。

        1。帶著問題讀課文。

       。1)文章題目為“丁香結(jié)”,文章哪些地方提到了“丁香結(jié)”?(2)作者寫“丁香結(jié)”之前,用較多的篇幅寫了什么?

        2。指名讀第1~3自然段:

        這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花?它們各是怎樣的?

        學(xué)生匯報(bào):第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花,第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花,第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。

        3。文章結(jié)構(gòu)。

        丁香結(jié)

        賞丁香(第1自然段—第3自然段):城里、校園、屋旁。

        悟丁香(第4自然段—第6自然段):丁香負(fù)擔(dān)著愁怨,人生有“結(jié)”才不會平淡無味。

        4。默讀課文,思考:課文主要講了什么?

        設(shè)計(jì)意圖:

        在學(xué)生充分通讀課文的基礎(chǔ)上,分層并概括層意,促使學(xué)生理清課文的層次。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生可從整體上把握文章的主要內(nèi)容,形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)。

        四、總結(jié)感悟。

        師:誰說草木無情?它們也各有各的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象,豐富了丁香花的內(nèi)涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香花嗎?讓我們再次走進(jìn)課文,讀一讀自己喜歡的部分。

        1。學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。

        2。展示讀,并請學(xué)生說說喜歡的原因。

        設(shè)計(jì)意圖:

        本環(huán)節(jié),先對文本內(nèi)容進(jìn)行簡單地回顧和總結(jié),然后讓學(xué)生再次朗讀自己喜歡的部分,并說出喜歡的原因,可進(jìn)一步加深學(xué)生對文本的印象。

        第二課時(shí)

        【課時(shí)目標(biāo)】

        1。體會丁香花的美及丁香花高雅的品格。

        2。體會作者豁達(dá)的情感。

        【教學(xué)過程】

        一、回顧舊課,導(dǎo)入新課。

        1。師:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花,丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。

        2。師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。

        設(shè)計(jì)意圖:

        通過回顧上節(jié)課的知識,激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣,教師的問題可幫助學(xué)生自然過渡到下面的教學(xué)活動。

        二、學(xué)習(xí)“賞花部分”,賞析優(yōu)美語句。

        1。自學(xué)提示(一)。

       。1)默讀課文第1~3自然段,作者描寫丁香花時(shí),你感覺哪些語句比較優(yōu)美?試著說一說自己的理解。

       。2)作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的?調(diào)動了哪些感官?賦予了丁香花什么樣的品格?

        2。學(xué)生自學(xué)交流。學(xué)生匯報(bào)優(yōu)美句子。

        3。優(yōu)美詞句講解分析。

       。1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。

        這句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

       。ㄟ@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法!疤健薄案Q”兩個(gè)動詞形象地描寫出了丁香花的可愛。星星的比喻寫出了丁香花的樣子。)

       。2)月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。

        ①你從這句話中知道了什么?(丁香花的顏色、氣味)人們在夜色中能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花有淡淡的幽雅的甜香)

       、诜抡盏1句話,補(bǔ)充下面的句子。

        陽光下的野菊花,黃的,白的。

       。3)每到春來,伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端。……遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。

        “檐前積雪”指的是什么?(丁香花)“香氣直透毫端”說明了什么?(說明香氣非常濃郁)為什么說“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多,單個(gè)的固然單薄,可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目)

        4。作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的?

       。1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇。

       。2)顏色:紫色、白色。

        (3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。

        5。從感官角度分析,形狀、顏色、氣味是哪種感官?(視覺、嗅覺)作者賦予了丁香什么樣的品格?(靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳)

        6。再指名讀第1~3自然段。

        三、理解“悟花部分”,總結(jié)主題內(nèi)涵。

        1。自學(xué)提示(二)。

        指名讀第4~6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對丁香花的具體描寫?哪些是作者對丁香結(jié)的.感悟?小組交流,說一說自己的感受。

        2。研讀第4自然段,感受雨中的丁香。

       。1)雨中的丁香是怎樣的?在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點(diǎn)?作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香?

        指名回答。

        格外嫵媚,作者運(yùn)用了比喻的修辭手法,把紫色的丁香比作印象派的畫,描寫出雨中丁香仿佛流動一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。

        (2)丁香為什么該和微雨連在一起?

        ①雨中的丁香嫵媚、朦朧,顏色交融,猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的印象派畫作。

        ②雨中的丁香格外嫵媚,丁香“化”入雨中的場景使象征愁心的丁香花更加凄楚動人,這樣的畫面不禁讓作者理解了古人常將丁香和微雨連在一起。

        3。師:“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”,怎樣理解作者引用的古人的詩句?引用它有什么作用?

        這兩句詩把花蕾叢生的丁香比作人的愁心,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情,使意境更加優(yōu)美。

        4。研讀第5、6自然段,古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)的說法?

        把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè):一是丁香花小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣;二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

        5。理解文章結(jié)尾語句:結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?

        這是作者思考后的感悟:生活不可能總是一帆風(fēng)順,人生的問題也是永遠(yuǎn)解不開的,我們應(yīng)該正視這些問題。正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié),我們的人生才充滿樂趣,我們的明天才更加燦爛。

        6。師:人生的道路上充滿了荊棘,學(xué)完了課文,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待人生的挫折與不幸?

        學(xué)生發(fā)言。

        設(shè)計(jì)意圖:

        本環(huán)節(jié)以問題作為牽引,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、自主探究,使學(xué)生深入體會“丁香結(jié)”的深刻含義。

        四、總結(jié)全文,深化主題。

        1。教師總結(jié)。

        丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象,也給了我們尺幅千里的功效,讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了,作者心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而,一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),給了作者新的感悟:結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的。然而正是這解不完的結(jié),才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。

        2。揭示主題。

        師:想一想,這篇文章,作者想要表達(dá)怎樣的思想感情?

        生活不可能總是一帆風(fēng)順的,遇到不順心的事是正常的,我們應(yīng)該正視這些問題,把它看作是生活的有益補(bǔ)充。所以,我們要以豁達(dá)的態(tài)度對待生活中的“結(jié)”:人生既需要春光無限的陽春,去感受如雪丁香的幽雅香甜,同時(shí),也需要細(xì)雨中朦朧的丁香結(jié),去體會愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。

        設(shè)計(jì)意圖:

        通過總結(jié)全文,學(xué)生對文本要表達(dá)的主題有了較深刻的認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

        五、小練筆。

        誰說草木無情?它們也各有各的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的特點(diǎn),體現(xiàn)出作者的價(jià)值追求。請你也選擇一種花,調(diào)動各種感官去具體描寫它的特點(diǎn)。

        設(shè)計(jì)意圖:

        讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用,引導(dǎo)學(xué)生體會和學(xué)習(xí)本文的寫法仿寫作文,實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。

        【板書設(shè)計(jì)】

        賞丁香(第1自然段—第3自然段):城里、校園、屋旁

        悟丁香(第4自然段—第6自然段):丁香負(fù)擔(dān)著愁怨,人生有“結(jié)”才不會平淡無味

      六年級上冊語文丁香結(jié)教案9

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1.會寫“綴、幽”等11個(gè)生字,會寫“宅院、幽雅”等19個(gè)詞語。

        2.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的,品味優(yōu)美的語言。

        3.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說出自己的理解。【語文要素】

       。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

        1.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的,品味優(yōu)美的語言。

        2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說出自己的理解。

       。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)

        第一課時(shí)

       。壅n時(shí)目標(biāo)]

        1.會寫11個(gè)生字,會寫19個(gè)詞語。

        2.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的,品味優(yōu)美的語言。(重點(diǎn))

        一、交流預(yù)學(xué),初賞丁香

        1.同學(xué)們,上一節(jié)課,我們跟隨老舍先生走進(jìn)了遼闊的《草原》。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。(板書課題:丁香結(jié),并齊讀)

        2.放聲朗讀課文,看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。(生自由讀)

        3.借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點(diǎn)字詞。

        4.指導(dǎo)書寫:“幽、薄”兩個(gè)字。

        幽,半包圍結(jié)構(gòu),筆順是先內(nèi)后外,先寫一豎,再寫兩個(gè)“幺”,最后寫豎折和豎。

        薄,上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

        5.出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

        宅院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 眼簾 參差 單薄 照耀 文思

        夢想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 順心 平淡

        6.出示句子,朗讀體會。

        最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。

        在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

        二、整體感知,再賞丁香

        (一)理解內(nèi)容,提問質(zhì)疑。

        1.說一說,在預(yù)習(xí)當(dāng)中,你批注了哪些讀不懂的地方?

        預(yù)設(shè):課文題目是“丁香結(jié)”,為什么還寫了丁香花呢?

        2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑,紫的朦朧”呢?

        3.為什么說丁香“瑩白”,但綠葉“參差”呢?

        4.直向窗前的瑩白“滲”過來,是什么意思呢?

        ……

        (二)梳理疑問,聚焦問題。

        作者筆下的丁香到底有多美?

       。ㄈ┱w把握,理出脈絡(luò)。

        再讀課文,想一想作者是從哪幾個(gè)方面寫丁香的?(板書結(jié)構(gòu)圖,見板書設(shè)計(jì))

        預(yù)設(shè):

        課文第一部分寫丁香花,是“賞花”部分。

        課文第二部分寫丁香結(jié),是“悟花”部分。

        課文第一部分描寫丁香花的顏色、香味、形狀,以及丁香花陪伴“我”寫作。

        三、品讀語句,三賞丁香

        (一)自由讀文,批注丁香之美。

        主問題:作者筆下的丁香到底有多美?請同學(xué)們自由朗讀課文,畫出描寫丁香花的語句,批注自己認(rèn)為最美的畫面描寫。

       。ǘ⿵暮椭C的色彩感受“美”。

        從你們批畫的'語句看,文中有不少描寫丁香色彩的語句:月光下的丁香,春來窗前的丁香,細(xì)雨中的丁香,呈現(xiàn)出不同的色彩美。

        1.創(chuàng)設(shè)情境,感受月光下丁香的色彩美。

        “最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧!

       。1)感受表達(dá)效果:想一想,這樣寫有怎樣的表達(dá)效果。

       。2)創(chuàng)設(shè)情境讀:一輪明月掛在夜空中,潔白的月光像流水一樣傾瀉而下?茨前锥∠悖孟窀泄鉂闪,它們——(學(xué)生接)還有那紫丁香,紫得更柔和了,它們——(學(xué)生接)

        2.想象畫面,感受窗前丁香的色彩美。

        “從外面回來時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗!

        抓顏色想象:瑩白、綠、紅,各種色彩交相輝映,是一幅多美的畫面。

        抓對比想象:一片瑩白中透出參差的綠,可見花團(tuán)錦簇,擠擠挨挨,綠葉只能從花的縫隙里鉆出來。

        抓順序想象:作者從外面回來,她的觀察順序是怎樣的呢?最先看到的是花,然后是葉,最后才是兩扇紅窗,這紅窗恰似畫框一般。賞花就成了賞畫。

        3.借助圖片,感受雨中丁香的色彩美。

        “在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起!

       。1)展示印象派的畫,發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點(diǎn)。

        讓我們來欣賞幾幅印象派的代表作,印象派突出光和色彩,不強(qiáng)調(diào)清晰、細(xì)膩。再讀讀句子,雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫作。

        (2)理解“滲”過來,感受色彩的交融。

        這紫色因?yàn)榫條模糊,沒有了限制,仿佛流動起來,直向窗前的瑩白“滲”過來,于是兩種顏色交融在了一起——(學(xué)生讀句子)。

       。3)配樂讀,感受“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”。

        聯(lián)系上下文,再讀一讀,為什么作者說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”?

       。ㄒ魳菲穑┰诩(xì)雨迷蒙中——(學(xué)生讀)

        (三)從生動的描寫感受“美”。

        1.“有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望!

        這里將花寫成了什么?你從哪些詞語讀到的?

        預(yù)設(shè):“星星”——小巧、亮。

        “窺”——活潑、靈動,像孩子一樣。

        2.“每到春來,伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端!

        預(yù)設(shè):讀到“檐前積雪”,你想到了哪首詩?——“遙知不是雪,為有暗香來。”

        作者寫丁香與王安石寫梅,有異曲同工之妙。

        3.“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。”

        預(yù)設(shè):朗讀句子說畫面。

        說說作者的描寫順序是怎樣的。

        丁香對作者有怎樣的影響呢?

        窗外的丁香,也許增益了作者的文思,更引起了作者尺幅千里的想象……

        四、理解提升,回味丁香

        1.朗讀、回味丁香美。

        讀作者筆下的丁香,更能觸摸到自然的可愛——

        “有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望!

        “最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。”

        “每到春來,伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端!

        “從外面回來時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗!

        “那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想!

        “在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚;▔厓芍曜仙,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起!

        2.質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。

        作者不止寫了丁香花的美,在賞花美之后,還展開聯(lián)想,感悟了“丁香結(jié)”,這“丁香結(jié)”到底有什么深刻的含義呢?

        下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟示。

        第二課時(shí)

       。壅n時(shí)目標(biāo)]

        1.學(xué)習(xí)描寫丁香結(jié)的部分,聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語句。

        2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說出自己的理解。(難點(diǎn))

        一、復(fù)習(xí)引入,初讀“丁香結(jié)”

        1.直接引入,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這篇課文。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花的美,這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié),看看它會帶給我們怎樣的啟示。

        2.整體感知,再讀課文,回顧丁香結(jié)這部分作者都寫了些什么呢?你還有什么疑問嗎?

        預(yù)設(shè):古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)這樣的說法?

        為什么說丁香結(jié)負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨呢?

        “結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?”這句話是什么意思?

        3.聚焦主問題:丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考?

        二、朗讀理解,讀懂“丁香結(jié)”

       。ㄒ唬└惺苄嗡

        “小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)!

        1.請你觀察課文插圖,看一看丁香花苞的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        2.欣賞古代服飾,再結(jié)合古代服飾中女子衣服上的盤花扣,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

        原來,丁香花苞,小小的,圓圓的,鼓鼓的,恰如盤花扣,正是丁香結(jié)!

       。ǘ┝私庀笳

        1.品讀文中詩句,這些詩句描寫了怎樣的意境?表達(dá)了詩人怎樣的情感?

        “芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”釋義:蕉心緊裹未展,丁香花蕾,叢生如結(jié)。同是春風(fēng)吹拂,而二人異地同心,都在為不得與對方相會而愁苦。

        “青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”釋義:青鳥無法傳遞遠(yuǎn)方思念的人的音訊,那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起凝結(jié)的愁怨。

        2.拓讀鏈接詩句,不僅這幾句詩,我們還會讀到——

        殷勤解卻丁香結(jié),縱放繁枝散誕春。——陸龜蒙《丁香》

        霜樹盡空枝,腸斷丁香結(jié)!T延巳《醉花間》

        可見,自古以來,丁香結(jié)都有愁怨難解的象征意義。

       。ㄈ╊I(lǐng)悟思考

        從古至今,有關(guān)丁香結(jié)的詩句被傳承著,丁香結(jié)的意象被繼承著,人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫——“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有!

        但是,作者對丁香結(jié)卻有了新的感悟——“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?”

        1.聯(lián)系上下文,朗讀思考:你讀懂了什么?

        2.聯(lián)系生活實(shí)際,說一說:你懂得了什么?

        預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭吵

        聯(lián)系生活實(shí)際,從閱讀的內(nèi)容想開去,你和作者是不是也有共鳴?既然“結(jié)”是難免的,我們何不積極面對?如果生活總是一帆風(fēng)順,豈不太平淡無味了嗎?面對“結(jié)”,解開“結(jié)”,這也是生活的滋味。

        三、拓展練筆,延讀“丁香結(jié)”

        1.同學(xué)們,《丁香結(jié)》原文還有一個(gè)結(jié)尾,讀讀——“小文成后一直擱置,轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香,需待來年了。來年又有新的結(jié)待人去解——誰知道是否解得開呢?”

        2.默讀課文,從閱讀的內(nèi)容想開去,你的心中此時(shí)有什么想說的嗎?請批注在課文結(jié)尾處。

        [教學(xué)反思]

        在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我基于單元人文主題,以第一課為起點(diǎn),導(dǎo)入第二課,體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過自由朗讀課文,初步感受優(yōu)美語句,感受丁香的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        由于本文是一篇散文,學(xué)生的整體感知能力不足,難以全面、準(zhǔn)確地回答文章從哪幾個(gè)方面寫丁香的這個(gè)課后問題。我引導(dǎo)學(xué)生課前質(zhì)疑,梳理主問題,同時(shí),對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握。此環(huán)節(jié),抓住關(guān)鍵點(diǎn),找準(zhǔn)著力點(diǎn),從兩個(gè)方面提升學(xué)生整體感知的能力。逐步深入文本,引導(dǎo)學(xué)生從和諧的色彩和生動的描寫兩個(gè)角度品味語言,欣賞丁香之美。通過再現(xiàn)經(jīng)典語句片段,回味丁香的美,并由“丁香美”自然過渡到“丁香結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生讀懂“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵,從閱讀的內(nèi)容想開去,讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵,解決了學(xué)生的人生經(jīng)歷尚不豐富,對文章中“丁香結(jié)”引發(fā)的人生思考體會不深的問題。

      六年級上冊語文丁香結(jié)教案10

        單元重點(diǎn)

        1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文,感受大自然的美好和生活中的情趣。

        2.欣賞課文中不同特點(diǎn)的景物描寫,特別是其中富有想象力的片段。

        3.摘抄一些寫景抒情的語句,提高積累水平。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀,品味文章優(yōu)美而富有哲理的語言

        2.深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。

        3.學(xué)習(xí)文章的寫法,寫一個(gè)作文片段

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.學(xué)習(xí)作者是如何從不同角度描寫丁香花的

        2.學(xué)習(xí)文章的行文思路,構(gòu)建自己的作文路徑

        教學(xué)難點(diǎn)文章由事物引發(fā)聯(lián)想來抒發(fā)自己的感受的寫法

        教學(xué)準(zhǔn)備朗讀課文,嘗試構(gòu)建本文的思維導(dǎo)圖

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入。

        很多的花草樹木在文人的筆下都賦予了人的品質(zhì),你學(xué)過的文學(xué)作品中,有哪些花草樹木有象征意義?

        出示丁香花圖片

        二、初讀課文,理清思路。

        1.朗讀課文,了解什么是丁香結(jié)?文章哪些段落提到了丁香結(jié)?

        2.作者在寫丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫了什么?并以此劃分課文結(jié)構(gòu)。

        丁香花--丁香結(jié)

        賞花--悟花

        二、再讀課文,作者從哪幾方面描寫丁香的,賦予了丁香什么品格?

        1.城里丁香花的色彩和姿態(tài)。視覺

        2.城外丁香花的美麗芬芳:花色、花香。視覺嗅覺

        3.斗室外的三棵白丁香:形態(tài)顏色氣味。視覺嗅覺

        重點(diǎn)討論,賞析句子:

        1.“銀妝”“星星般”“探出”“窺著”的修辭和作用?

        2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處?

        3.“照耀”有怎樣的表達(dá)效果?

        學(xué)生總結(jié):作者賦予丁香什么品格?

        靈動幽雅,潔白無瑕,可愛芬芳

        三、文章后半部分正式寫丁香結(jié),作者由丁香產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?丁香結(jié)有何象征意義?作者的態(tài)度是怎樣的?

        1.聯(lián)想一:微雨中的丁香具有美感。

        下位問題:

        1)雨中丁香有何特點(diǎn)?為什么說“丁香應(yīng)該和微雨在一起”?

        2)如何理解雨中的丁香如同“印象派的畫”?

        聯(lián)想二:人生的仇怨和不順心的事解不完,但生命需要結(jié),否則太平淡。

        下位問題:

        1)聯(lián)系古詩,丁香結(jié)有什么象征意義?

        2)作者對此如何理解的?

        四、讀寫結(jié)合,理清托物言志文章的思路,仿寫,列提綱。

        下位問題:

        1.課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的?

        丁香-丁香結(jié)-愁怨-古人的看法-我的看法

        提示:

        1)物體的特征要描寫細(xì)致、生動、跟自己的生活要有聯(lián)系,不能泛泛而談。

        2)自己的感悟要貼近實(shí)際,和物的涵義有關(guān)聯(lián),不能空談。

        2.你能否模仿這樣的結(jié)構(gòu)方式,寫一段托物言志的短文?

        討論,課堂形成大概思路。

        舉例:

        比較兩種思路:梅花-耐寒-勇面困難-我要學(xué)習(xí)這種精神

        窗臺的小花-歷經(jīng)風(fēng)雨而不謝-我最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)-要直面困難溫故知新,了解象征手法,為學(xué)習(xí)文本和寫作準(zhǔn)備

        初讀,理清文章結(jié)構(gòu)

        再讀,了解物體的.象征意義

        由丁香過渡到丁香結(jié),了解丁香結(jié)的象征意義

        指導(dǎo)寫作思路,對行文思路優(yōu)劣進(jìn)行比較

        作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展

        3.選擇你喜歡的一種花,寫一個(gè)小片段,仿照本文的寫法。200-400字。

        板書設(shè)計(jì)

        丁香--丁香結(jié)--愁怨--樂觀

        顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨

        象征托物言志

        教學(xué)得失

        本文篇幅不長,小巧精悍,涵義豐富,而且是非常典型的托物言志的寫法。所以想用這樣的短文教會學(xué)生如何在描寫一種景物的時(shí)候寄寓自己的思想情感,讀寫結(jié)合是作文課一種很重要的形式,學(xué)生有模仿的對象,用經(jīng)典范本提升作文水平,是非常有意思的嘗試。

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