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《蛇與莊稼》教案
作為一名無私奉獻的老師,很有必要精心設計一份教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的《蛇與莊稼》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《蛇與莊稼》教案1
一、鼓勵質疑,激情引趣
看到老師寫的這個課題,你有什么想法,請大膽地說出來。
(生甲:為什么老師要將“與”字寫得這么大?)
(生乙:蛇與莊稼之間有什么聯(lián)系?)
是啊,“與”字是連詞,所連接的兩個部分之間必有聯(lián)系,究竟它們之間有何聯(lián)系呢?讓我們帶著這個問題,在預習的基礎上一起學文,請同學們快速地自讀全文,說說課文先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么,全文圍繞哪一句話來寫?
評:抓住文章的題目——文眼,設計了平中見奇的審題環(huán)節(jié),既凸顯事物之間有一定的聯(lián)系這根主線,又鼓勵學生大膽質疑,為學生創(chuàng)設了寬松活躍的說話氛圍。
二、整體感知,明確目標
請同學們匯報自讀的結果。
(生:課文先寫了“蛇與莊稼的聯(lián)系”,再寫“貓與首蓿的聯(lián)系”,最后寫“事物之間存在著普遍的聯(lián)系”)
(生:全文圍繞“事物之間的……規(guī)律”這句來寫。)
那么,第一段是怎樣運用具體材料來說明事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的呢?讓我們重點來學習這一段。
三、導學結合,深學例段
請大家自讀這一段后,根據(jù)提綱為第一段分層
學生分層學習,在第一層中,你們讀懂了什么,不懂的也可以提出來。
(生甲:海嘯發(fā)生的時間——幾十年前)
(生乙:海嘯發(fā)生的地點——廣東沿海)
(生丙:海嘯危害性很大)
(生。壕烤故裁唇泻[呢?)
有誰在預習中知道這個詞,請和大家分享。
(生:由海底地震和風暴造成的海水波動,往往沖上陸地形成洪水等自然災害。)
(生讀第一層)
在第二、三層中有二個奇怪的'地方,一個作者明寫,另一個暗藏在文字中,請同學們找出來。
(生:明寫:“說也奇怪……豐收!钡诙䦟;暗藏文中:“這場洪水……起色!钡谌龑)
明寫的“奇怪”我們一讀便知,請大家將第二層朗讀一遍,在第三層中哪些詞可以看出“怪”呢?
(生:總,接連,即使……也,風調(diào)雨順)
這些詞,怎體現(xiàn)“怪”呢?
(生:原來風調(diào)雨順,莊稼應獲得豐收,而現(xiàn)在即使這樣莊稼卻連年欠收,確實奇怪。)
(生讀第二層)
現(xiàn)在,我們來學第四層,這是重點層,我們要重點學,先看這“說破秘密”中的破指什么?
(生:揭開)
讓我們齊讀第四層,揭開文中所指的這個秘密。
(生讀第四層)
看來,都是田鼠惹的禍難怪老農(nóng)要放入蛇,,以老鼠的天敵來對付它。下面,請大家根據(jù)這部分課文,完成填空練習,并說說莊稼欠收的原因(豐收)(放入) (不能糟蹋)期(捕捉下面,請大家都來做有經(jīng)驗的老農(nóng),運用這個圖示,在( )中填上適當?shù)脑~語來說明莊稼豐(歉)收的原因。生據(jù)圖說明莊稼歉收和豐收的原因,理解蛇與莊稼之間復雜的聯(lián)系,把蛇與莊稼之間的聯(lián)系說清楚。
四、舉一反三,自主學文
請同學們先自讀這一段,然后運用第一段的學習方法,先按“達爾文講故事”、“貓和首蓿的關系”二個意思將這段分為二層。
再確定哪一層是重點層。
第一層較簡單,我們將它讀一讀。了解故事的內(nèi)容。
(生讀第一層)
第二層中“放肆”指什么呢?聯(lián)系前文說一說。
(田鼠糟蹋莊稼)
第五句中去掉“竟”字行嗎?
(生:不行,因為原先沒想到,現(xiàn)在知道了,所以用“竟”。)
我們初步了解了課文內(nèi)容,下面請大家分成學習小組,用老師為大家提供的四張圖片:(田鼠、首蓿、土蜂、貓),在自己的桌面上把四者之間的關系擺一擺,然后利用擺出的圖示,將它們之間的關系說一說。(生擺圖說關系)
《蛇與莊稼》教案2
目的要求
1、認識事物之間存在著相互聯(lián)系,懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系,才能把事物做得更好。
2、學習作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。
3、通過理解重點詞、句、段,練習從內(nèi)容中體會思想。
4、學會本科生字、新詞。
教學重點
通過課文所舉的具體事例,理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯(lián)系,從內(nèi)容中體會思想。
教學難點
通過課文所舉的具體事例,理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯(lián)系,從內(nèi)容中體會思想。
教具學具
自制幻燈片
教學時間
2課時
教學過程
第1課時
一、閱讀導讀部分,弄懂本組內(nèi)容及要求。
二、檢查預習
1、幻燈出示生字:(開火車讀、指導讀音)
2、說說預習課文后,你懂得了什么?
3、預習時還有那些不懂得問題?(講課文時講解)
三、講讀課文:
。ㄒ唬┲v讀第一段
1、指名讀課文幻燈出示:這一段主要講什么?
是分幾層意思來講的?
2、同位討論、集體訂正
3、指導理解每層的意思
重點理解詞語:海嘯
風調(diào)雨順
說破了
起色
4、用自己的話說說蛇與莊稼的關系
5、練習朗讀本段
。ǘ┲v讀第二段
1、默讀思考:(幻燈出示)這一段講的是什么?
貓與苜蓿是什么關系?
為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好?
2、討論解答思考題
3、用簡圖表示貓、苜蓿、土蜂、田鼠之間的關系。
(三)激活練習
1、默讀課文提出不懂得問題,看誰提得好。
2、教師指導解答疑難問題
3、用見圖表示貓與苜蓿、蛇與莊稼的關系。
洪水來了蛇被淹死---田鼠逃命
洪水退了蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼歉收
買了蛇田鼠少了糧食豐收
捉
吃
傳播花粉
貓-----田鼠----土蜂----
----苜蓿
。ㄋ模├首x課文理清聯(lián)系
(五)作業(yè):
1、抄寫生字
2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系
3、預習課文第三段
第2課時
。ㄒ唬⿵土曥柟蹋
1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么?
2、理解:因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的`關系這句話中,從竟字中你體會到了什么?
。ǘ、講解第三段:
1、出示自學提綱:
1)、本段講了幾層意思?
2)、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系?為什么說這些聯(lián)系是簡單的?
3)、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復雜聯(lián)系的?
4)、課文具了那些事物之間的復雜聯(lián)系?為什么說是復雜的聯(lián)系?
5)、學習了這篇課文你懂得了什么道理?
2、學生默讀課文,思考問題
3、討論解答以上問題弄懂詞語:顯而易見甚至呻吟
4、前面講的貓與苜蓿、蛇與莊稼的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復雜聯(lián)系?為什么?
5、你還能舉出復雜聯(lián)系的事例嗎?
。ㄈ、概括中心思想
1、齊讀第三段
思考:課文那些句子試點命中新的?
2、討論:
指名說出中心句
規(guī)律?這兩句話告訴我們什么道理?
用上因為所以、只有才把句子換個說法。
3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關系?它告訴我們什么道理?
4、概括中心思想:
。ㄋ模⑼瓿烧n后第三題
1、讀詞語說說帶點詞的意思
2、指導學生抄寫詞語
。ㄎ澹⒆鳂I(yè):
1、聯(lián)系寫生字、詞
2、預習《跳水》
板書設計:
5
蛇與莊稼
吃
糟踏
蛇田鼠莊稼
捉
吃
傳播花粉
貓?zhí)锸笸练滠俎?/p>
《蛇與莊稼》教案3
教學目標 :
。薄⑼ㄟ^本節(jié)課的學習,進一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯(lián)系。
2、能正確認識事物之間的聯(lián)系,掌握正確的'思想方法。
教學重點:
引導學生分析和認識事物之間的聯(lián)系。
教學過程 :
一、復習導入
回憶這篇課文的主要內(nèi)容
二、學習課文第一段
。、指名讀這一部分,并思考寫了什么內(nèi)容。
。、鼓勵學生用自己喜歡的方式方法表現(xiàn)出蛇與莊稼之間的關系。
。场⒂懻摻涣
引導學生懂得,田鼠與莊稼是直接關系,蛇是通過田鼠與莊稼產(chǎn)生關系的,因而是一種復雜關系。
。础⒄埑鰩酌麑W生用合適的關聯(lián)詞把蛇與莊稼的關系概括出來。
三、學習第二段
1、請學生根據(jù)第一段的學習方法自學第二段,用簡單的方法清晰地表現(xiàn)出貓和苜蓿的關系。
2、學生之間相互交流學習成果。適時的引導學生明確在這個故事中的直接關系和復雜關系。
3、談感受
四、學習第四段
。、請同學談談從這一段中你了解到了哪些知識?
。、出示最后一段話。學生自由談自己的理解。
五、總結全文
大家談本節(jié)課收獲。
六、課堂練習
想一想,議一議自己身邊的事物,有沒有存在復雜聯(lián)系的,可用簡單的文字將其寫出來,也可以用圖示法表現(xiàn)出來。
《蛇與莊稼》教案4
教學目標
1.通過重點詞、句、段,理解課文內(nèi)容,體會中心思想。
2.認識任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實,懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系,才能把事情做得更好的道理。
3.了解作者是怎樣運用具體材料說明事物之間的聯(lián)系的。
4.學會本課的生字、新詞。練習用甚至、掌握、除了還有造句。
5.朗讀課文。
教學重點
通過課文所舉的具體事例,了解事物之間既有簡單的聯(lián)系,也有復雜的聯(lián)系。
教學難點
理解重點句,認識事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的,咱們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律。這樣,才能把事兒做得符合咱們的意愿。
教學時間二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內(nèi)容,認識事物之間是有相互聯(lián)系的。
。ǘ┲笇W生預習,掃清字詞障礙。
。ㄈ├砬逦恼旅}絡,概括段落大意。
。ㄋ模┦熳x課文。
二、教學重點
了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡,概括段落大意。
三、教學難點
分段及概括段落大意。
四、教學過程
。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學們,你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關呢?(水、陽光、肥料、種子)
說得對,這些都跟莊稼的豐收有密切的關系,但莊稼是否能豐收與蛇有沒有關系呢?今天我們所學的課文《蛇與莊稼》就告訴了我們。
。ò鍟荷吲c莊稼)
。ǘ┙處煼蹲x課文。
要求學生邊聽邊積極思考,使學生初步感受文章的主要內(nèi)容。這篇課文主要向我們介紹什么?
。ㄊ挛镏g是相互聯(lián)系的。)
。ㄈz查預習。
1.填寫生字表。
2.讀準字音。
本課生字的讀音不易讀準,教師要加以指導。
比如:呻是翹舌音;糟、肆是平舌音;蹋是四聲音調(diào),在文中易讀成輕聲。
3.注意字形。
出示投影片,請學生辨別形近字,然后組詞語。
糟(糟蹋)
蹋(糟蹋)
遭(遭受)
塌(垮塌)
蓿(苜蓿)
肆(放肆)
宿(宿舍)
律(紀律)
痰(吐痰)
呻(呻吟)
談(談話)
審(審問)
吟(呻吟)
律(規(guī)律)
琴(琴聲)
津(津津有味)
4.或結合課文內(nèi)容解釋詞語。
海嘯:因地震、火山爆發(fā)或風暴而引起的'特大海浪。傳至近海岸時,浪高可達十余米,對沿岸地區(qū)往往造成巨大的財產(chǎn)和生命損失。
放肆:言行輕率,毫無顧忌。
傳播:散布,推廣。
密切:人與人之間的關系十分親近。
呻吟:哼哼,病痛時口中發(fā)出的聲音。
麻煩:煩瑣,費事。
規(guī)律:事物之間內(nèi)在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復出現(xiàn),在一定條件下經(jīng)常起作用,并且決定著事物必然向著某種趨勢發(fā)展。
風調(diào)雨順:風雨均勻適度。指風雨及時,適合農(nóng)作物的生長需要。
顯而易見:明顯而容易看出來。
繁殖:生物憑借產(chǎn)生的個體,以傳代。
5.結合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞。
近義詞:
秘密奧秘
性命生命
糟蹋糟踐
繁殖繁育
放肆狂妄
密切緊密
反義詞:
糟蹋愛惜
簡單復雜
密切疏遠
。ㄋ模┓侄尾⒏爬ǘ我。
這是一篇說理性課文,事例典型,結構嚴謹。首先讓學生讀課文,了解每個自然段的內(nèi)容,然后再分段,概括段落大意。
第一段(第1自然段):講蛇與莊稼的關系。
第二段(第2自然段):講貓和苜蓿的關系。
第三段(第3自然段):講事物之間的聯(lián)系有簡單的,也有復雜的。啟發(fā)人們研究它們,掌握它們的規(guī)律。
(五)熟讀課文。
1.自由讀課文,提出不懂的問題。
2.同學討論,質疑解難。
。┳鳂I(yè)。
1.讀課文。
2.抄寫生字、生詞。
《蛇與莊稼》教案5
教學目的:
1、學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語:一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。
教學重點:
繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。
教學過程 :
一、檢查預習
1、出示生字詞,學生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
(1)正音:呻吟 吐痰
。2)寫法:肆(左半部);肺(最后一筆是豎);吟(不要多一點)
3、解詞。
二、談話導入 課文
大自然充滿了神奇與奧妙,探索和了解大自然,充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理。快速讀讀課文,想想課文講了哪些事物的聯(lián)系,這些事物是怎樣聯(lián)系起來的?
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系,這些事物是怎樣聯(lián)系起來的? (蛇與莊稼,貓與苜蓿,下雨與地面,太陽與地面上的東西,火與水,吐痰與肺結核)
邊說邊板書:蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結核
3、默讀課文,找出文章的重點段落,畫出文中不懂的.地方。
(1)把找出的重點段指名讀一讀(文章的最后一段)。 讀后試著說一說你讀懂了什么?還有什么不懂?
。2)質疑(簡單問題隨機解決,重點問題進行梳理,下節(jié)課解決)
三、聽寫本課的詞語
附:板書設計
27 蛇與莊稼
蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結核
27 蛇與莊稼
《蛇與莊稼》教案6
一、初讀課文,感知思路
指導學生默讀課文,邊讀邊思考
1。課文舉例講了哪兩種事物的關系?(可以分解成兩個小題目:①為什么田里有了蛇,莊稼就會取得好收成?蛇與莊稼有什么關系?②為什么從村子里貓多貓少,就知道那里苜蓿長得怎樣?貓與苜蓿有什么關系?)
2。課文主要說明了事物之間的什么特性?(也可以分為兩個小題目:①事物之間有沒有聯(lián)系?哪些是簡單的聯(lián)系?哪些是復雜的聯(lián)系?②從事物之間的關系看,事物之間有什么特性?)學生從讀文中初步了解這些問題的答案,從整體上感知了作者的思路,然后按思路給課文分段。
二、閱讀理解,進入思路
按以下幾個步驟提問導讀,把學生思路引入作者的思路:
1。扣題引導,把握思路。
、偬釂査伎迹罕疚恼n題有什么特點?(蛇是動物,莊稼是植物,用“與”連接,說明兩者之間有聯(lián)系。)
、谧x第一段回答:這一段主要寫什么?本段可分幾層,每層主要內(nèi)容是什么?層與層之間是什么關系?通過導讀,了解作者運用“舉事例——分析——結論”的歸納思維方式,采取由果溯因的'倒裝寫法,講清事物間存在著因果聯(lián)系。
、墼诮處熤笇吕沓鋈缦潞唸D:
2。學生自學,印證思路。
自學第二段,按學第一段方式,參照上圖歸納本段內(nèi)容及思路,弄清“貓與苜!钡穆(lián)系。
3。歸納總結,領會思路。
學第三段,了解本段思路。
、倌x思考:本段分幾層,每層講什么?
、谟煤唸D畫出本段思路。(列舉常見的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象,進一步說明事物的聯(lián)系和變化。)提出本文的中心。
三、返顧全文,深化思路
1。編寫各段提綱。
2。了解全文寫作方法。
。◤姆质龅娇偨Y,先事實后結論)
3?偨Y全文思路:
根據(jù)以上思路,弄清課文所闡明的道理:事物之間存在著各種因果聯(lián)系,有復雜的、簡單的。對復雜的聯(lián)系,我們一定要由此及彼,從現(xiàn)象到本質,從個性到共性,抓住事物的本質特征和屬性,才能掌握事物的規(guī)律,研究和處理好各種事情。從而使學生初步了解辯證唯物論的認識論和方法論,掌握正確的思維方法和規(guī)律。
思路教學法有析題法、歸納法、質疑法、延伸法、圖示法、類比法、求異法、詩句揣摩法、板書誘導法等。上述教例運用的是提問導讀法。我認為,只要因文而異,用法得當,就能培養(yǎng)學生讀寫能力,提高思維能力和自學能力。
《蛇與莊稼》教案7
教材分析:
這篇課文通過介紹蛇能保護莊稼,貓有利于苜蓿的生長,吐痰會使肺結核等疾病傳播開來等事物之間的互相聯(lián)系,告訴我們必須不怕麻煩,研究事物之間的聯(lián)系,掌握它們的規(guī)律,這樣才能把事情做得好些。
作者先寫了蛇與莊稼的關系,接著寫了貓和苜蓿之間的關系,最后寫事物之間有簡單的聯(lián)系,也有復雜的聯(lián)系,我們只有掌握了它們的規(guī)律,才能把事情辦好。運用具體事例說明事物之間的聯(lián)系,是本課最主要的表達特點。
教法建議:
1、課前,教師可繪制形象的示意圖,表明課文中三個事例的復雜聯(lián)系。
2、這是一篇說理性的課文。事例典型,說服力強。教學時,可引導學生通過快速閱讀,感知課文大意,理清思路,并能找出本文的重點句:事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的,咱們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律。這樣,才能把事兒做得更合咱們的意愿。再引導學生細讀這句話,說說對這句話的理解,并提出不懂的問題。如,事物之間的什么聯(lián)系叫復雜聯(lián)系、簡單聯(lián)系?研究事物之間的聯(lián)系有哪些重要性?
3、教師要引導學生在默讀中思考問題,弄清課文講了哪些事物,這些事物之間有哪些聯(lián)系,在自讀自悟、討論交流后,教師用畫示意圖的方法,幫助學生理解蛇、田鼠、莊稼之間的復雜聯(lián)系。
教師在學生討論交流后小結:蛇被洪水淹死了,田鼠就大量增多,放養(yǎng)一些蛇,田鼠就大量減少?杀硎緸椋荷摺锸螅ㄌ锸笤龆啵f稼欠收;田鼠減少,莊稼豐收)。
4、教師可放手讓學生自讀課文,還可引導學生畫出示意圖說明貓、田鼠、土蜂、苜蓿之間的復雜聯(lián)系。
當學生讀懂課文,理解上述事物間的關系后,再閱讀課文,體會重點句在全文中的作用,并再次體會這句話的含義,教師可對學生的回答進行補充或說明,這句話在全文中起著總結全文的作用。
5、思考·練習3意圖是使學生理解課文的寫作目的.。這句話的含義應結合課文內(nèi)容去理解。規(guī)律,這里指事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。這句話的含義是:有些事物從表面上看毫不相干,由于其他事物的中介作用,而產(chǎn)生了聯(lián)系,就形成了事物之間的復雜聯(lián)系。要掌握事物之間的復雜聯(lián)系是不容易的,不能一下子就會發(fā)現(xiàn),因此必須不怕麻煩,仔細尋找研究。只有掌握了它們內(nèi)在的必然聯(lián)系,才能想出別人所想不出的行之有效的解決方法,將事情做得更盡人意。教師應啟發(fā)學生聯(lián)系現(xiàn)實生活,舉出相應的例子,說明事物之間的復雜聯(lián)系,說說自己對這句話的理解。
《蛇與莊稼》教案8
學習內(nèi)容:九年義務教育五年制小學教科書(人教版)語文第八冊12課第一課時。
學習目標:
1.能正確流利地朗讀課文。
2.能學會11個生字。
3.能聯(lián)系上下文或運用工具書理解詞語。
4.能說出蛇、田鼠、莊稼之間的關系,貓、土蜂、苜蓿之間的關系,并能用畫示意圖等方法幫助說明。
5.能說出對課文揭示道理的理解,感受事物間的辯證規(guī)律。
學習重點:
理解"事物之間存在著相互聯(lián)系,只有掌握規(guī)律性才能把事情做好"的道理。
學習準備:
1.預習:讀課文,認讀生字、新詞。
2.搜集生活中有關事物之間聯(lián)系的事例。
學習過程:
一、釋題質疑,提出研讀課題
1.板書課題,齊讀課題。
2.讀過課題后,你都想到了哪些問題?
3.哪些問題現(xiàn)在能夠解決?哪些問題還一時找不到答案?
二、研讀自學,抓住課文內(nèi)容
1.帶著自己想研究的問題,用自己喜歡的方式去讀課文,邊讀邊想邊畫,并寫一寫生字。
2.在能正確地朗讀課文的基礎上,思考:
、僬n文的主要內(nèi)容是什么?
②課文中講了哪些事物之間的聯(lián)系?這些事物是怎樣聯(lián)系的?
、壅n文舉的例子哪些是簡單聯(lián)系?哪些是復雜聯(lián)系?
3.在小組里把自己解決的問題和讀書的`收獲說給同學聽。
三、交流研討,理解課文內(nèi)容。
1.各小組匯報研讀課文的收獲。
2.用圖示法講解蛇與莊稼的關系,要求用上"因為……所以"這個關聯(lián)詞。
3.討論:當時老農(nóng)想出了用蛇來保護莊稼的辦法,現(xiàn)在你還能想出更好的辦法來嗎?
4.用多種方法表示貓和苜蓿之間的關系。
。1)生板演講解四者的聯(lián)系。
(2)理解"貓的多少,竟和苜蓿的收獲有著密切的關系"中"竟"一詞使用的好處,并體會朗讀。
5.討論:吐痰與肺結核病人之間的關系。
6.交流:課前搜集的生活中事物之間聯(lián)系的例子,并能說出哪些是簡單聯(lián)系?哪些是復雜聯(lián)系?并聯(lián)系上下文理解"顯而易見"。提問:這是用的什么方法理解的詞語?
小結:理解詞語的方法除了查字典外,還可以用聯(lián)系上下文、結合生活實際、合并字義、換詞等方法。
7.暢談對本課揭示的道理的理解。
四、總結全文,暢談學習收獲
1.正確流利的朗讀課文。
2.說一說本課自己的學習收獲。
這篇課文用生動具體的事例告訴我們事物之間有簡單聯(lián)系也有復雜聯(lián)系,我們只有掌握它們的規(guī)律,才能把事做好,為人類造福。
教師板書:學生板書:
12蛇與莊稼貓保護苜蓿
蛇保護莊稼捕傳
捉粉
捕捉糟蹋影響
田鼠土蜂
老鼠
吐痰污染空氣傳染病人(肺結核)
《蛇與莊稼》教案9
蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結核
第二課時
教學目的:
1.繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。
2.朗讀課文。抓住含義深刻的句子,體會事物之間的復雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
3.初步了解保護生態(tài)平衡的重要意義。
教學重點:
抓住含義深刻的句子,體會事物之間的復雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
教學難點:
體會事物之間的復雜聯(lián)系。
教學過程:
一、復習導入
課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系?
二、認定目標
1.弄清蛇能保護莊稼的原因。
2.貓與苜蓿有什么關系?
3.事物之間有哪些聯(lián)系,掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用?
過渡:蛇是動物,莊稼是植物,它們會有什么聯(lián)系呢?
三、學習第一段
1.投影出示
。1)這段中提到了哪些事物,他們有什么聯(lián)系呢?
。2)連續(xù)幾年莊稼都歉收,老農(nóng)想出了什么辦法?結果怎樣?
(3)為什么田里有了蛇,莊稼就豐收了?說說蛇與莊稼的聯(lián)系。
2.學生快速默讀后討論回答,學生邊回答,老師邊板書:
3.用自己的.話說說三種事物之間的聯(lián)系。
小結:蛇把田鼠吃了,從而保護了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后,發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因,F(xiàn)在田里有了蛇,莊稼就豐收了。
4.說話練習:用上“因為……所以……”這個關聯(lián)詞,看看圖示說說蛇與莊稼的關系。
(1)先分小組討論,然后指名說.
。2)歸納:因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠,所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼,所以莊稼就獲得了豐收。
5.小結:這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。
四、學習第二段
1.投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學第二段。
(1)故事中提到了哪些事物?
(2)為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關系?
。3)試用箭頭圖表示出來。
2.學習小組討論,同時讓兩位同學在黑板上擺出貓與苜蓿的關系圖。
3.訂正。學生口述四者的聯(lián)系。
4.小結:貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系,因為有了田鼠和土蜂,他們的關系便密切起來。
五、學習第三段
1.投影出示問題:
。1)說說什么是簡單聯(lián)系,文中舉了哪些例子?
。2)什么是復雜聯(lián)系?文中舉了哪些例子來說明復雜聯(lián)系的?
2.指名讀課文,其他學生思考。
3.討論。
。1)解釋“顯而易見”的意思。(露在外面的,容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。)
。2)學生舉例說說生活中的簡單聯(lián)系。
(3)不是一下子看出來的聯(lián)系是復雜聯(lián)系,也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是:一個人不講衛(wèi)生,在馬路上吐了一口痰,也許會使許多人得病,甚至染上肺結核。
。4)指名讀這句話,說說“也許”和“甚至”各是什么意思?
。5)吐痰是怎樣讓人得病的呢?用箭頭圖表示出吐痰與肺結核之間的關系。
4.前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜!笆呛唵温(lián)系還是復雜聯(lián)系?
5.誰還能舉幾個事物之間復雜聯(lián)系的例子。用.課件出示幾個事物之間復雜聯(lián)系的實物例子,學生說說聯(lián)系。
6.學了課文你懂得了什么道理?(投影出示下列句子)
事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的,咱們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律。這樣,才能把事兒做得更合咱們的意愿。
。1)齊讀這兩句話,理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語。
。2)掌握了它們的規(guī)律有什么作用?(把事兒做得更合乎咱們的意愿,說明了研究事物之間的聯(lián)系,掌握它們規(guī)律的重要性。)
7.這樣結尾有什么好處?
六、.總結全文
通過這篇課文的學習,我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系,也有復雜聯(lián)系,生活當中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律,就能把事情做好,為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩,去研究它們,掌握它們的規(guī)律。
七、練習說話
1.投影出示簡單聯(lián)系和復雜聯(lián)系。
簡單聯(lián)系:天上下雨,地面就濕;太陽出來東西就干;水可以滅火。
復雜聯(lián)系:貓與苜蓿;吐痰與肺結核;蛇與莊稼。
2.用“事物之間的聯(lián)系是非常復雜的”做總起句,舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結尾句說一段話。
《蛇與莊稼》教案10
教學目標
1學會本課生字、新詞。
2朗讀課文。理解課文中所說的事物之間的簡單聯(lián)系和復雜聯(lián)系,理解含義深刻的句子,理解課文最后一段話的含義。
3培養(yǎng)細心觀察、善于思考、善于探索的能力。
4激發(fā)學生立志做科學的主人,改造自然,為人類造福。
教學重、難點
1理解課文中所說的事物之間的簡單聯(lián)系和復雜聯(lián)系。
2理解生活中事物的聯(lián)系。
3理解句子“事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的,咱們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律”的意思。
教學準備
1課文生字詞卡片。
2貓、鼠、蛇等小圖飾(供板書時使用)。
3多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,初步感知課文
1板書課題。
2看一段有關蛇活動的多媒體課件資料。
3讓學生談談對蛇的印象(大部分學生認為:蛇長得既丑惡,又兇狠,是一種非?膳碌膭游),并對課題質疑。
4教師引導學生把課文讀一遍,再談談對蛇的新認識。(學生此時認識蛇積極的一面,因此對蛇為人類作貢獻所充當?shù)恼娼巧∠蠓浅I睢?
二、自由讀文,自主學習生字、新詞
1自由讀文,圈出生字詞拼音。
2聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語。
3檢查自學情況。
(1)用生字詞卡片檢查讀音,注意以下字的讀音:殖、肆、呻、咱。
(2)指導書寫生字,注意以下字形:蹋、痰、肆、毀。
(3)理解詞語:海嘯、起色、呻吟、糟蹋、放肆、風調(diào)雨順。
三、再讀課文,找出突破點,提煉文章主線
1讓學生速讀全文,找出文章中能夠概括全文內(nèi)容的一句話:“世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系外,還有不少復雜的聯(lián)系,不是一下子能看清楚的!(課件出示)板書:
事物的聯(lián)系:復雜聯(lián)系簡單聯(lián)系
2形象地把復雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系命名為兩個“小組長”,讓學生在列舉的實例里幫助“小組長”找到自己的“組員”。也就是說,課文中說的這些事例,哪些講的是復雜聯(lián)系?哪些是簡單聯(lián)系?并用示意圖表示出幾個事物之間的聯(lián)系。生邊說,師邊用課件展示。
四、研讀課文,合作探究,理解課文內(nèi)容
1課件出示問題要求,讓我們把課文中復雜聯(lián)系的三個事例作為今天探討的專題,我們分成“小農(nóng)業(yè)科學家組”、“小生物學家組”、“小醫(yī)學家組”。請大家選擇專題,自由組合,互相合作,共同探究以下問題:你們是怎么發(fā)現(xiàn)這些事物之間的秘密的?針對出現(xiàn)的'問題你們是怎么做的?請大家研讀課文,圈點批注,查閱資料,相互交流,最后撰寫出“研究報告”。比賽看誰是優(yōu)秀的小科學家、小生物學家、小醫(yī)學家。
2交流匯報,評比。
3朗讀。板書演示介紹這些事例中事物之間的聯(lián)系。
4誰還能舉出幾個事物之間復雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系的例子,并說說它們的聯(lián)系。
5研究事物的聯(lián)系,對我們的日常生活有什么意義?引導學生聯(lián)系文中學的例子及生活中的其他例子談看法,引出本文的中心句——“事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的,咱們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律”。指導反復讀,在讀中進一步感悟。(如用學習習慣、精力、時間等各方面與學習成績之間的聯(lián)系來談。)
五、總結全文,深化感悟
通過這篇課文的學習,我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系,也有復雜聯(lián)系,生活當中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律,就能把事情做好,為人類造福。這說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩,去研究它們,掌握它們的規(guī)律。(板書:研究規(guī)律,把事辦好)
六、鞏固拓展,布置作業(yè)
1讀句子,用帶點的詞語造句。(課后第三題)
2寫一段話:用“事物之間的聯(lián)系是非常復雜的”做總起句,舉兩個例子(其中一個用課文中的例子,另一個用課文以外的例子),最后用“所以咱們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”作結尾。
板書設計
11蛇與莊稼
(研究規(guī)律,把事辦好)
《蛇與莊稼》教案11
一、教學要求:
、崩斫庹n文內(nèi)容,認識事物之間有一定的聯(lián)系,懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系,才能把事情做得更好。
、猜(lián)系具體語言環(huán)境,理解文中重點詞句。
、沉私庾髡呤窃鯓舆\用具體的事例說明事物的聯(lián)系的。
、蠢首x課文。
二、教學重點:
通過課文所舉的.具體事例,了解事物之間有簡單聯(lián)系,也有復雜聯(lián)系。
三、教學準備:
CAI課件
四、課時劃分:
兩課時
五、教學過程:
第一課時(略)
第二課時
。ㄒ唬⿵土晫。
(二)弄清蛇與莊稼的聯(lián)系。
⒈故事激趣,設下懸念。
、矊W生針對故事質疑。
、硨W生自讀課文第一自然段,了解蛇與莊稼的聯(lián)系。
、磳W生自由發(fā)言。
⒌教師小結過渡。
、锻澜涣鳎斫庠~句并朗讀。
、穯l(fā)學生談話:
你從這個事例中體會到什么?
(三)弄清貓與苜蓿的聯(lián)系:
、背鍪尽白詫W要求”,布置學生自學。
、矙z查自學情況,弄清貓與苜蓿的關系。
。ㄋ模┱J識“隨地吐痰”與“肺結核病”之間的聯(lián)系。
。ㄎ澹┛偨Y全文,深化練習。
板書:
11蛇與莊稼
復雜聯(lián)系:
保護保護
蛇------→莊稼貓--------→苜蓿
吃不能糟蹋傳粉
田鼠田鼠--------→土蜂
不能影響
《蛇與莊稼》教案12
第二課時
一、教學目標
。ㄒ唬┩ㄟ^重點詞、句、段,理解課文內(nèi)容,體會中心思想。
。ǘ┱J識事物之間有一定的聯(lián)系,懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系,才能把事情做得更好些。
。ㄈ┝私庾髡呤窃鯓舆\用具體材料說明事物的聯(lián)系的。
(四)練習用甚至、掌握、除了還有造句。
5.朗讀課文。
二、教學重點
通過課文所舉的具體事例,了解事物之間既有簡單的聯(lián)系,也有復雜的聯(lián)系。
三、教學難點
理解事物之間是有相互聯(lián)系的,只有掌握它們的規(guī)律,才能把事情做得更好。
四、教學過程
。ㄒ唬┲笇W習第一段。
請一名學生讀一讀課文第一段,其他同學邊聽邊思考:這一段作者向我們講了幾層意思。教師指導學生在書中畫一畫,標出記號,然后回答。
。ㄟ@段分四層:①交代了時間、地點、起因;②寫農(nóng)民遇到了奇怪的事;③寫老農(nóng)民想出一個辦法;④老農(nóng)民把秘密說破了。)
什么事使農(nóng)民伯伯感到奇怪?
。ǖ谝患汉樗^后,接連幾年莊稼總得不到好收成,即使風調(diào)雨順也不見起色。)教師可出示小黑板或投影片幫助學生理解重點句的意思。
抓住重點詞,理解這句話的意思。
總是什么意思?
。ㄒ恢保
風調(diào)雨順是什么意思?
。ㄕ{(diào):調(diào)和;順:適合需要,形容風雨及時適量,對農(nóng)作物生長很有利。)
不見起色是什么意思?
。ú灰姾棉D。不管是災年還是風調(diào)雨順的年景,莊稼一直沒有好收成。)
(第二件怪事:老農(nóng)們買了一批蛇回來,放到田里,莊稼獲得了大豐收。)
為什么田里有了蛇,莊稼就能豐收呢?
指導學生用書中的語句來回答。學生通過默讀課文,認識到莊稼收成不好的原因是田鼠糟蹋莊稼的結果,蛇的到來,把大量田鼠吃掉,才使莊稼又獲豐收了。
蛇與莊稼有什么聯(lián)系呢?
請同桌同學互相說一說,然后請一名學生回答。田鼠糟蹋莊稼,蛇吃田鼠,蛇間接地保護莊稼。
學生邊回答,教師邊板書。
板書:
學生分析到這里,教師要做一個小結。
蛇是吃田鼠的,田鼠是吃莊稼的,田里沒有了蛇,田鼠繁殖得越來越多,它們糟蹋莊稼也就越多,莊稼當然歉收。由此看來農(nóng)民伯伯是根據(jù)田鼠、蛇、莊稼這三者之間的聯(lián)系而想出的辦法,并不奇怪。
通過這個事例我們知道了蛇與莊稼有著密切的聯(lián)系。著名的生物學家達爾文還講過貓和苜蓿的故事呢。
。ǘ⿲W習第二段。
同學自己輕聲朗讀第二段課文。想一想為什么看哪個村子貓的多少,就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣?
讓學生在讀的基礎上,把有關句子畫下來,然后再回答。
。ㄒ驗檐俎?客练鋫鞑セǚ郏乩锏奶锸筇啵练涞幕顒泳褪艿接绊,村子里喂的貓多,田鼠就不能那么放肆了。因此,知道哪個村子貓的多少,就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣。)
貓和苜蓿的關系是怎樣的呢?請同學用因果句式來回答。
(因為苜?客练鋫鞑セǚ,田鼠影響土蜂活動,貓吃田鼠,所以貓間接地保護土蜂和苜蓿。)
根據(jù)同學的回答,教師歸納出板書:
板書:
這里告訴學生貓與田鼠,田鼠與土蜂,土蜂與苜蓿它們之間的關系是直接相互影響的;而貓與土蜂,貓與苜蓿是間接的關系。
貓是動物,苜蓿是植物,看似兩者毫無關系,貓的'多少竟和苜蓿的收獲有著密切的關系,這里的竟是什么意思?(居然,出人意料)因為貓與苜蓿不是直接關系;由于貓與田鼠;田鼠與土蜂,土蜂與苜蓿的直接關系,使貓與土蜂,貓與苜蓿之間產(chǎn)生了間接而復雜的聯(lián)系。
事物與事物之間都是相互聯(lián)系的,有復雜的聯(lián)系,也有簡單的聯(lián)系,只要我們認真觀察,勤于動腦,就會發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
(三)學習第三段。
請同學默讀第三段課文,想一想作者列舉了哪些事例?它們之間有什么聯(lián)系?
要求學生拿筆畫出有關的詞句,然后回答。
。▽W生邊回答,教師邊板書。)
板書:
這些事物之間是簡單聯(lián)系,作者稱之為顯而易見的事。什么是顯而易見呢?(是露在外面容易看出來的意思。)除了這些簡單的聯(lián)系之外,還有不少復雜的聯(lián)系。作者舉了一個什么例子,它們之間是怎樣聯(lián)系的呢?
請一名學生讀有關句子,然后再找同學回答。
學生邊說教師邊板書:
。ㄈ恕绿怠谓Y核)
找出文中的反問句讀一讀,然后把它們變成陳述句。
。ǚ磫柧洌悍谓Y核病人躺在床上呻吟的時候,他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢?
陳述句:肺結核病人躺在床上呻吟的時候,他不會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人。)
為什么他不會想到使他生病的就是馬路上隨便吐痰的人呢?
。ㄌ蹬c肺結核之間是復雜的聯(lián)系,不易讓人們一下子看清。)
我們?nèi)绾闻迨挛镏g復雜的聯(lián)系?
出示小黑板或投影片并讀短句:
這句話是文章的重點,也是難點。要反復朗讀,充分討論,達到理解并掌握。
這句話與前面所學的內(nèi)容有什么關系?
。ɡ限r(nóng)在地里放蛇,使莊稼獲得豐收,就是因為他們了解了事物之間的聯(lián)系,掌握了它們的規(guī)律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。)
齊讀最后兩句話,說一說它們在文中的作用。(點明文章中心)
請同學結合生活實際舉例說一說事物之間的聯(lián)系。哪些是簡單的,哪些是復雜的?
發(fā)散思維,加深對事物之間聯(lián)系的認識。如果有時間就多找?guī)孜煌瑢W講一講。
。á偾嗤芘c莊稼。②啄木鳥與樹木。③天不下雨,莊稼就要旱死;雨太大,莊稼就要淹死。④吸煙影響自身健康。噴出的煙霧污染空氣,也使別人得病。⑤亂捕濫殺動物,破壞了生態(tài)平衡,就會影響人類生存。)
。ㄋ模┛偨Y全文。
通過學習《蛇與莊稼》,我們知道了事物之間都是相互聯(lián)系的,我們要注意觀察,認真分析研究,掌握事物之間的規(guī)律,這樣我們做任何事就能做得更好些。
。ㄎ澹┩瓿烧n后第4題。
指導學生用帶點的詞語造句。首先讓學生結合文章內(nèi)容理解詞語的意思和作用,然后再試著造句。
比如甚至含有更進一步的意思。掌握是了解事物,因而能充分支配或運用的意思。除了還有表示在什么之外,還有別的認識詞語的意思和作用后,讓學生獨立思考,造出句子,同學之間說一說,教師請個別學生發(fā)言。
舉例如下:
甚至:今年夏天氣溫太高了,甚至比歷史上最熱的一年夏天的平均溫度還高。
掌握:只有掌握了正確的學習方法,才能取得好的學習成績。
除了還有:我的家鄉(xiāng)除了盛產(chǎn)蘋果外,還出產(chǎn)鴨梨、葡萄等果品。
(六)有感情地朗讀全文,結合板書說一說自己的收獲。
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