語文教案必備(6篇)
作為一名教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編精心整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、教學分析
1、《春日》展現(xiàn)了泗水邊的大好春色,歌頌了春天的無限生命力;《游園不值》也贊美了滿園的春色,形象地提示了春天生物旺強的生命力;《望湖樓醉書》生動記了夏天西湖景色的變,表現(xiàn)了景物的動態(tài)美;《出凈慈寺》則顯示了夏天西湖荷花在在晨陽光下映照下的美麗;四首詩從不同的側(cè)面、不同的角度歌頌了祖國的山山水水,讓我們在字里行間感覺到詩人(葉紹翁、蘇軾、楊萬里)文字的優(yōu)美和描寫景物的功力,體會我國代詩詞的光輝燦爛。
2.四首古詩格律整齊,文字優(yōu)美,詩句生動,讀來瑯瑯上口,是適宜誦的好教材。
二、教學目標
1.學會4個生字,理解8個詞語的意思。
2.理解詩句的意思,并能用自己的話說出來。
3.會背四首詩,會根據(jù)《游園不值》所描繪的情景,結合自己想象,說一段話。
4.感受四首詩所描繪的大自然景色。
三、教學重點與難點
教學重點:借助注解,通過自學,一字一句解釋,理解詩意,學會背誦。
教學難點:注意詞義變遷,理解詩意。根據(jù)《游園不值》所描繪的情景,結合自己想象,說一段話。
四、錄音機、小黑板或投影儀等。
五、教學時間:3課時
第1課時
(一)教學目標
1.學會《春日》《游園不值》中的4個生字。
2.借助注解說說《春日》《游園不值》的意思,并熟讀背誦兩首詩。
3.感受這兩首詩所描繪的自然美。
(二)教學過程
1.揭題:21詩四首(板書、讀題)上學期我們學習了《古詩二首》(《山行》《江雪》,都是宋代詩人的作品。唐朝是詩歌鼎的朝代。宋代也是詩歌創(chuàng)作繁榮、優(yōu)秀詩人輩出的朝代。這一課時,我們學習《春日》《游園不值》。
2.出示詩題《春日》(板書、讀題)我們先學習宋代詩人朱熹的《春日》。
。1)誰能說說詩人朱熹的情況?(學生可以看注解①說說,也可以離開注解,根據(jù)自己知道的說。)
。2)輕聲讀讀《春日》,要求自己學會生字,讀通古詩。讀后作自學檢查:①泗(sì)通過查字知道:泗水,是山東的一條河流,。②指名一,二位同學讀詩,看看是否會讀了,即讀準音、不尜字、讀得較暢。
(3)理解詩意,再讀注解②—⑥。
、谥该粭l說說注解思后,讓學生接著說說不得1、2句的詩意。
、奂w評議、補充、糾錯后,教師進行指點。(可出示小黑板或投影)這兩句寫了詩人春游時看到的景色:風和日麗的一天,我去泗水,尋長優(yōu)美的景色,河邊無邊無涯的風光景物,一時間變得煥然一新。(要注意求同存民思維。如第1句注解,可把"尋芳"放在前面,可放在后面,可讓學生用不同的方法說說。)
④按同樣的方法,讀讀、說說第3、4句。評議糾正后,教師以小黑板或投影出示正確答案,這兩句詩抒發(fā)了詩人的感受:春游中,我很容易地認識了春天的面貌,百花吐艷,成紫千紅。告訴學生最生一句是傳頌的'佳句。(理解后再讀讀3、4)句。
、菔熳x全詩,為以后背誦作準備。
3.學習《游園不值》。
。1)讀注解①了解作者葉紹翁。同時審題。不值:沒有要訪問的人。全題意思:去游園,主人不在,沒能到園內(nèi)去。
。2)初讀,《游園不值》,讀通詩句,自學習題個生字。(屐(jī)苔(tái)扉(fēi)意門)
讀后進行檢查。
。3)理解詩意。
、僮x詩,并揣摩注解③④,如果其他詞語不懂也可提出討論。(憐:憐惜屐:鞋)
、趯W習1、2句,自學后指名說意思,進行評議,補充、糾正。
、郾驹娫娨廨^難理解,教師指點后通過投影出示1、2句出意:
大概是園主人愛惜園內(nèi)小徑上的蒼苔,怕別人的木鞋把它踩壞,所以把柴門關上了。(注意"應"理解為"大概",1、2句之間還就補上"園門關上了"。)盡管詩人輕輕敲門好久,也沒人來開門。
、馨赐瑯拥姆椒ǎx讀、說說第3、4句。評議糾正的基礎上教師出示3、4句意,并指點(可用投影):滿園的春色是關不住的,一枝粉紅杏,聯(lián)想到滿園春色,形象地反映春天的勃勃生機,蘊含深刻哲理,一切富于生機的東西是關閉、壓不住的。)這個句子與"忝紫千紅總是春:一樣,成為傳頌的詩句。
。4)熟讀全詩。
4.作業(yè):
。1)熟讀這兩首詩。
。2)做作業(yè)本第3、4(1)題。
第2課時
(一)教學目標
(1)學習《望湖樓醉書》《出凈慈寺》,借助注解詩意。
。2)熟讀兩首詩,感受詩所描繪的自然美。
(二)教學過程
1、揭題。(板書《望湖樓醉書》)讀題:這節(jié)課我們先學這首詩,用上節(jié)課同樣的方法學習。
。1)看注解①了解作者和詩題。蘇軾(1037—1101),宋代最負名的詩人之一。曾在杭州任過太守。蘇堤之名是為了紀念這位杰出詩人的。望湖樓在西湖之邊。
。2)自學詩句,理解詩意。
①讀注解②③理解翻墨跳珠.
、谟胁欢牡胤,提出來師生討論解決.
、壑该x詩句1、2句,理解詞句,師生共同評議,補充、糾正。
、艹鍪緝蓚句子的正確句意(用投影);烏云像打翻的墨汁一樣還沒來得及把山遮住,一場暴雨后的天空一樣開闊、平靜,西湖又恢復了它平時的姿態(tài)。
⑤按同方法,指名學生說說3、4句的意思,評議糾正。
、蕹鍪菊_句意,教師進行3、4句意指點(投影顯示):地面上喬起的大風忽然把云全部吹散了,從望湖樓上往下看,湖水像雨后的天空一樣開闊、平靜,西湖又恢復了它平時的姿態(tài)。
。3)指名學生讀全詩(評議),齊讀全詩。
2.學習《出凈慈寺》,揭題、板書、讀題、審題。作者楊戌里,南宋杰出詩人。原題是"出凈慈寺送林子方"。題意是晨走出凈慈寺送林子方。這首詩與前一首一樣是寫夏日西子湖美景的
。1)讀全詩,讀通句子。
。2)理解詩意
、僮x注解②,再提出詩句中不懂的地方,師生討論解決。
、谥该x詩句,理解1、2句句意,評議,糾正。
、劢處煾鶕(jù)學生情況指導,投影出示兩句句意:到底是六月中的西湖,風光與四時不相同。(這里的"六月"指農(nóng)歷六月。)指點后再讀,并齊讀1、2句。
、苤该x3、4句,再連起來說說3、4句句意。(評議、糾正)
、萁處熡猛队俺鍪3、4句句意,進行指點:碧綠的荷花,紅得特加鮮艷。指點后,再讀讀3、4句。
、拗该熳x全詩,齊讀全詩。
4.作業(yè):作業(yè)本1、2題、第4題(2)(3)題。
第3課時
(一)教學目標
1.加深對四首詩的理解。
2.根據(jù)《游園不值》所描繪的情景,結合自己想象,說一段話。
3.在熟讀的基礎上背誦四首詩,并默寫。
(二)教學過程
1.自由輕聲讀詩《游園不值》。讀詩,解詩意,看見圖,說一段話。(先自己說說,再同桌相互說說,評議。然后寫一段話。)
2.輕聲自由讀其三首詩,再按要求說說課后第1題點詞和三個詩句的意思。說后評議。)
3.學生各自讀詩四首詩,想想看該如何背,然后自己閉站眼睛試背。
4.同桌間相互背誦,互相幫助,指正。
5.齊讀詩四首。
6.聽錄音背誦,指名背誦、評議。
7.齊背詩四首。
8.默寫詩四首。(請兩人把詩默寫在投影片上)默畢出示兩位學生默寫的投影片上的四首詩,供評議糾正。
9.作業(yè):作業(yè)本第6題。
語文教案 篇2
教學內(nèi)容:
1、歌曲“上學歌”學唱;
2、綜合訓練
3、欣賞:快樂的一天
教學目標:
1、熟悉同學情況,建立課堂常規(guī)。
2、通過學唱《上學歌》和欣賞《快樂的一天》,培養(yǎng)同學聽音樂與唱歌的良好習慣,激發(fā)同學學習的興趣。
3、指導同學聽著音樂做簡單的律動。并能自編簡單的動作,表示《上學歌》活潑愉快的情緒。
教學重點:
學唱歌曲,并感受到歌曲愉快的情緒,能通過演唱表示出歌曲的情緒。
教學難點:
感受樂曲情緒,能自編動作表示出音樂的情緒。
教學手段:錄音機、磁帶
教學過程:
一、常規(guī)培訓(歡迎同學們來到音樂世界學習音樂)
1、老師先講今后上音樂課的要求。手平放在腿上,兩腳平放在地上,不要亂動,背要挺直,有利于正確的發(fā)聲。書放在樂椅的扶手上,今后帶一只筆一塊橡皮,不要在帶其他東西。要保護音樂書這個朋友。再請同學自身說一說今后應怎樣表示。(調(diào)動積極性,自身感受到應遵守的紀律和要求)
2、發(fā)聲動作應怎樣做才是正確的。
全體起立,跟老師找到雙手放的`位置,放的方式,再跟老師體會吸氣和呼氣的變化,引導同學自身找到腹部變化的規(guī)律。
跟教師練唱小樂段,感受正確發(fā)聲方法的運用。
。ǖ12頁發(fā)聲練習曲,譜例略)
3、進教室的要求:聽音樂并根據(jù)音樂節(jié)奏自編動作邊做邊走到自身的位置。
聽音樂練習
將同學帶到教室外練習,看誰做的好。
二、新授
1、導入:
“同學們,今天大家都是第一次上學,高興嗎?那誰能說一說你的這一天是怎樣過的,你都經(jīng)歷了那些事!
“好,接著,我們來聽一首“快樂的一天”,看是不是你做的事情!
2、聽音樂的第一段“早早起”
請生說一說這一段聽過后有何感受
看圖,這一段表示了小朋友早晨起來的情景,請生根據(jù)音樂表示的內(nèi)容,邊聽邊用動作表示。
“早晨起床后應該做什么?”“上學去”“這時你的心情怎樣?路上看到什么景色?”
3、直接聽第二段,請生邊聽邊做動作表示。
“那么在上學途中,有一個小朋友遇到了這樣的事情。”
4、學唱《上學歌》
、 教師范唱歌曲,請同學跟琴用“Lu”模唱歌曲。
、 讀歌詞,注意咬字要清楚。
、 跟琴唱歌詞,注意情緒,要活潑歡快。
、 歌曲處置:
中速、充溢朝氣地演唱。
“太陽天空照,花兒對我笑,” 連貫舒展
“小鳥說:早早早” 輕松、親切、富有彈性
“我去上學!瓙蹌趧印 情緒豐滿、富有激情、
節(jié)奏明快。
“長大要為人民立功勞” 堅實有力,表示出決心
注意以上幾點,教師范唱后,同學練唱。
、 請同學根據(jù)歌詞給歌曲編舞蹈,
邊唱邊跳,看誰扮演的好。
5、分別聽“來學習”、“做游戲”、“放學了”、“靜靜睡”,
并請生邊聽邊根據(jù)樂曲情緒、表示的內(nèi)容做相應的動作。
聽后,讓同學說一說每一段的情緒是怎樣。
6、完整復聽樂曲,并做動作。演奏到“上學歌”處齊唱,做動作。
三、小結
今天我們學習了歌曲“上學歌”,也欣賞了“快樂的一天”,同學們有什么收獲?
。ê煤脤W習;長大立功勞;養(yǎng)成良好習慣;熱愛學習等)
希望同學們今后向歌曲唱的那樣好好學習、快快樂樂。
板書設計:
第一課 上學歌
情緒 歡快、富有朝氣
中速演唱
語文教案 篇3
語海拾貝中包含四部分內(nèi)容:讀一讀,記一記;讀一讀,寫一寫;金鑰匙和語文故事。讀寫是為了積累更多的詞語,金鑰匙則教給學生讀寫的小竅門,讓學生寫景時把自己的感受與想象寫出來,語文故事能開闊學生的視野,激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。
自主閱讀選擇的是葉圣陶的名篇《記金華的雙龍洞》。這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。選編本文的意圖在于讓學生學習作者觀察、表達的方法,通過語言文字領略金華雙龍洞的神奇,培養(yǎng)對大自然的熱愛。
語文生活指導學生寫關于春天景物的文章,或?qū)懽约合矚g的一處景物,或是說一說自己觀察的所見所聞,然后通過習作實踐,鞏固所學的語文技能,將其應用到自己的閱讀和寫作實踐中。
【教學目標】
1.熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運用。
2.體會金鑰匙中的寫作方法,練習把對景物的感受和想象寫出來。
3.通過閱讀欣賞短文,了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學習作者的觀察和表達方法。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。
4.學寫寫景為主的習作。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。
【教學建議】
在學習金鑰匙時,學會寫作小技巧后,教師可選擇一個對象,啟發(fā)學生加以想象,可以把自己的想法和同學說一說,相互交流。
學習語文故事時,讓學生通讀全文,練習改寫古詩,如指導學生把古詩改成小劇本。
自主閱讀的教學應從對課文的整體感知入手。先讓學生初讀全文,在學生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎上,再引導學生根據(jù)游覽順序,畫一張游覽示意圖;再根據(jù)示意圖,說說課文主要描寫了哪些景物。從而引導學生把握全文,理清作者的思路和文章的條理,分清文章的主次。接著,直奔課文的主體——描寫游外洞、由外洞進內(nèi)洞、游內(nèi)洞的部分,使學生通過閱讀,知道作者在這三處分別看到了什么、聽到了什么、有怎樣的`感受,并從作者的體驗和生動描繪中,歸納出它們的不同特點。
本課是名篇,教學中要注意引導學生自己認真揣摩、體會,做到不僅讀懂,而且有所感受,增強閱讀體驗。如,引導學生在閱讀中展開想象,使課文中描寫的景象,尤其是關于內(nèi)洞的石鐘乳、石筍的描寫在頭腦中浮現(xiàn)畫面,做到如見其形,如臨其境。
在進行語文生活的教學中,可以讓學生去仔細觀察自己喜歡的景物,可以拍下來,然后指導學生按一定的順序把自己的所見、所聞、所思、所感介紹出來。在介紹時可讓學生把自己觀察的景物先介紹給同組同學聽,交流評議,互相取長補短。
【補充資料】
石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里,水中的石灰質(zhì)一點兒一點兒地聚集起來,在洞頂逐漸形成冰錐狀物體,這就叫石鐘乳,也叫鐘乳石(形似北方冬季屋檐下的冰柱)。洞頂?shù)乃温湓诘厣,石灰質(zhì)也逐漸聚集起來,越積越高,形成直立的筍狀柱體,叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對,日久天長,有些石鐘乳與石筍連接起來,就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
語文教案 篇4
11、中國石拱橋
中學八年級語文備課組 主備人:
【學習目標】
1、掌握重點詞語,準確流利地朗讀課文。
永定河上的盧溝橋,修建于公元1189到1192年間。橋長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒出過事,足見它的堅固。橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。
。1)本段的說明對象是____________ ,它是 典型代表之一。
。2)、分析下列語句所采用的說明方法。
、贅蜷L265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。( )
、谟蓝ê影l(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒出過事,足見它的堅固。( )
③這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。( )
。3)、“橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。”中的“約”“幾乎”能否去掉?為什么?
。4)、你還知道哪些橋?寫出其名字及橋的特點。
6、中國的石拱橋很多,都有相同的特點,作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?
7、質(zhì)疑問難:閱讀課文過程中,你還有什么疑問需要與同學共同探討?請把他寫下來。
拓展學習
(1)茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的`小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風,每當其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
。2)早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲,那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風殘月, 也令畫家銷魂!
。3)無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。
。2)為了生動的說明水有各種各樣的語言,很多地方運用了 的修辭方法。
。3)說明了水在三種情況下的語言:A ;B ;C 。
(4)用自己的語言概括一下,怎樣才能判斷出壺里的水是否是開的?
拓展學習
6、選文采用了什么說明順序來介紹太和殿的?第五段用數(shù)字“28”、“2380”是想說明什么?
7、作者為什么把太和殿作為解說的重點?
8、揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。
9、請你當導游:假設你帶的旅游團從神武門進入故宮,你該怎么向他們介紹故宮?
10、質(zhì)疑問難:閱讀課文過程中,你還有什么疑問需要與同學共同探討?
拓展學習
新集中學八年級語文備課組 主備人:
【學習目標】
1、查字典,看注釋,掌握重點字詞,正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關知識。
例:南朝 《閨怨篇》“屏風有意障明月,燈火無情照獨眠。”
李商隱 《嫦娥》 “云母屏風燭影深,長河漸落曉星沉!
柳永 《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。”
學習研討
6、探究理解文中古詩詞的意思,感受濃濃的詩意。課文多處引用古詩詞,這樣有什么好處?
7、 文中運用哪些說明方法?將你喜歡的一句摘抄下來,并分析其作用。
例句:
分析:
拓展學習
8、閱讀下文,回答問題。
文房四寶
紙、墨、筆、硯是我國傳統(tǒng)的文書工具。由于它們在運用于書畫藝術創(chuàng)作上具有特殊的功能,因而被譽為“文房四寶”。而宣紙、徽墨、湖筆和端硯則又是這“四寶”中的名品。
宣紙是唐代(公元618~907年)制造于安徽省涇縣,曾被朝廷封為貢紙。由于它歷來集散于涇縣附近的宣城,故得名“宣紙”。宣紙蜚聲海外由來已久。在清朝嘉慶年間(公元1796~1820年),宣紙制品曾遠銷歐洲,引起許多國家重視。英國的一個貴族,竟以70個基尼金的高價,在倫敦買下了一束用宣紙扎的花。
楮片(檀樹皮)和稻草是宣紙的原料。它的制作要用一年左右的時間,經(jīng)過一百多道工序。這潔白如雪、厚薄均勻、質(zhì)地堅韌的宣紙,按厚度分單宣、夾宣、三層以至四層;就吸水性能分為“生宣”和“熟宣”!吧蔽詮姡嘤糜趯懸猱嫞すP畫則一般使用“熟宣”。由于宣紙具有抗老化、不易破碎等優(yōu)點,所以我國不少古代名家的書法、繪畫真跡能夠長期保存下來。
墨,分松煙墨和油煙墨,是在煙灰中加膠調(diào)劑,而后置鐵臼里搗研制成。質(zhì)量高的墨還在原料中加入麝香、冰片等香料和十幾種中藥,有的還摻入黃金。這樣的墨研磨起來香氣馥郁,書寫后色澤烏艷,墨跡見水不化。古時制的墨往往有“輕膠萬杵”或“十萬杵”的字樣,意思是料精功到。徽墨的制造始于唐末。相傳河北墨工奚超帶著兒子庭珪避亂南徙,看到黃山附近的歙州松多質(zhì)好,就定居在此制墨為生。以歙州古松燒煙制成的墨色澤肥膩,性質(zhì)沉重,再加上奚庭珪鉆研技術,改進搗煙、和膠等方法,墨的質(zhì)量具有“光澤如漆”“其堅如玉”的優(yōu)點。
文房四寶中的筆,指的是毛筆。相傳秦始皇的大將蒙恬,監(jiān)筑長城時,偶然看到城墻上粘有一撮羊毛,隨手扯下,拾取枯木一枝,將羊毛束在一端,造出了我國第一支毛筆。傳說后來蒙恬曾在浙江吳興縣的善璉鎮(zhèn)住過,當?shù)厝朔钏麨椤肮P祖”,在鎮(zhèn)上修建了“蒙恬祠”,并開始制造湖筆。湖筆是用上等山羊毛(羊毫)、山兔毛(紫毫)、黃鼠狼尾毛(狼毫)經(jīng)過梳、結、裝、擇等七十多道工序精制而成。用湖筆書寫、繪畫,落筆重壓時有腰力,提筆離紙后筆頭尖正成錐形,筆的周身圓渾飽滿,揮毫潑墨,剛?cè)嵯酀眯膽帧?/p>
端硯產(chǎn)于廣東肇慶市東郊端溪,據(jù)記載,問世已有一千三百多年。出現(xiàn)硯石的坑洞星羅棋布于端溪兩岸的斧柯山上。端硯的制作分采石、選料、雕刻、配盒等四道工序。用端硯磨的墨經(jīng)久,還極耐凍。傳說晚唐時,端州梁舉人赴京會試,時值隆冬,人家的硯臺都結了冰,只有此公硯上的墨水不凍,于是中了進士,因而人們也稱端硯為“神硯”。(摘自《人民畫報》)
。1)本文采用了什么樣的說明順序?“四寶”中的名品各有什么特點。
(2)體會本文的行文特點。
一課一得
語文教案 篇5
教學目標
1.會認12個字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀感悟,懂得奉獻愛心,樂于助人。
教學重點
認字、寫字、朗讀課文。
教學難點
課文的感情朗讀、背誦;將奉獻旨意內(nèi)化心靈,外化行動。
教具準備
生字卡片、課件
導 學 過 程
二 次 備 課
第一課時
一、激情導趣
1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂,從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人:他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示:雷鋒畫像)看,他是誰?他離開我們已經(jīng)很多年了,我們到哪里去尋找他呢?板書課題。
2.隨機識記書寫:“鋒、叔”二字。
教師:簡介雷鋒的生平;了解毛澤東和周恩來的題詞。
二、初讀課文,整體感知。
學法指導:
識記:標出生字、新詞及不認識的字詞,問一問,記一記。
想想:結合“我知道”中的兩條消息,思考:雷鋒叔叔,在哪里?
1.教師:配樂誦讀
2.學生按自學四步驟學習課文。
3.教師檢查自學情況。
三、寫字指導
1.觀察我會寫的字,說發(fā)現(xiàn)。
2.范寫:滴:右半部,不要寫成“商”。灑:不要寫成“酒”。泥:字右下的“匕”先寫撇。濘:寶蓋宜小,橫要略長。
3.學生練比,教師巡視指導。
4.展示交流。
四、認讀新詞
冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下
汗滴 尋覓 終于 獻出 愛心 荊棘
第二課時
一、復習鞏固生字詞
二、朗讀感悟
范讀課文入境。(播放輕音樂、出示圖片)
1.聽:脫離課本,看圖、傾聽。
2.想:就聽到的內(nèi)容展開想象。
3.思:沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么?
學生讀文感悟:
1.練讀(四人為一組)
2.匯報(小組比賽匯報朗讀)重點指導品讀下列句子:第一個“雷鋒叔叔,你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔,你在哪里”應“緩”(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來!扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。(全文的感情基調(diào):深情地)
3.配樂朗誦。
4.感悟明理:“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就在哪里!崩斫夂x:想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人,要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。
教師:1.教學第一、第二節(jié)詩歌。
、倮斫狻白阚E”的意思。
、趲熍錁防收b,學生想象,說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情?
、蹖W生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。
④此時,在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人?最讓你感動的是什么?
、菽隳苡美首x的`方式把這種感受表達出來嗎?
、扌〗Y學習方法:讀——編(根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事)——讀(把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。)
、咝〗M合作學習第三、四節(jié)詩歌。
、鄬W習最后小節(jié)。
、沤o“尋覓”找個近義詞。
、普f說你讀懂了什么?
⑶雷鋒還會出現(xiàn)在哪里?可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講。
⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光,看,我們班里也有很多小雷鋒,快來夸一夸吧。
出示句式:我們班( )是小雷鋒,我想對他說( )。
、谑前,老師多么希望我們的社會哪有困難,需要愛心,哪就有雷鋒叔叔啊!請你們再深情地讀一讀吧!請同學們再來說說對這句話的體會。
三、積累
(課件出示)好詞:彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句:
1.雷鋒出差一千里,好事做了一火車。
2.人的生命是有限的,可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。
3.人做一件好事并不難,難的是一輩做好事,不做壞事。
四、總結,練習背誦課文
語文教案 篇6
【教學目標】
。薄W會十二個生字,讀準字音識記字形。
。、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。
。、能聯(lián)生活實際,暢談自己的感受及未來。
【教學時間】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入,發(fā)散思維
1、當你按動搖控器看電視的`時候,學你打開冰箱取冷飲的時候,當你撥通電話和
同學交談的時候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
。、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便?
。、根據(jù)學生回答,教師小結,出示課題:
呼風喚雨的世紀
二、自主學習,點撥指導
。薄⒗斫庠~語:
“呼風喚雨”“世紀”,是誰來呼風喚雨?
。、分組討論:
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
。、自主學習生字:
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
。础z查自學情況:
抽生認讀,開火車組詞。
5、熟讀課文,勾出不懂的詞句。
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