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      小學(xué)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2023-12-19 10:46:01 教案 我要投稿

      小學(xué)語(yǔ)文教案[匯總5篇]

        作為一名教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      小學(xué)語(yǔ)文教案[匯總5篇]

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)

        1.采用多種識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字(含1個(gè)多音字),練習(xí)寫(xiě)好8個(gè)漢字。

        2.學(xué)習(xí)課文,了解海浪花變成鏡子后的見(jiàn)聞和感受,能復(fù)述故事,能仿照課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

        3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。

        教學(xué)重點(diǎn)

        通過(guò)讀文,了解海浪花變成鏡子后的奇遇,理解為什么海浪花期盼再當(dāng)一次鏡子。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        課前布置預(yù)習(xí)并作好書(shū)面記錄。

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        3課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入、板題。

        二、檢查預(yù)習(xí)情況:

        1.教師出示下列詞語(yǔ),游戲檢測(cè)認(rèn)字情況。

        蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急

        2.強(qiáng)調(diào)多音字“橫”的兩種讀音,針對(duì)易錯(cuò)的字集體想辦法識(shí)記。

        3.檢查讀文。

       、僦该侄巫x文,要求做到“四不”。

        ②評(píng)議讀文情況并正音。

       、弁纼扇讼嗷z測(cè)讀文。

        三、感知全文。

        1.齊讀全文。

        2.說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

        3.概括課文的主要內(nèi)容。

        四、練習(xí)寫(xiě)字。

        漲慣柔聞

        1.學(xué)生觀察字形,談發(fā)現(xiàn)。

        2.觀察田字格中的這幾個(gè)字,與同桌交流如何寫(xiě)好這幾個(gè)字。

        3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě):“慣、柔”。

        4.學(xué)生練寫(xiě),評(píng)議。

        五、作業(yè):

        1.練習(xí)寫(xiě)好本課中其他的字。

        2.熟讀課文。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、組詞、擴(kuò)句。

        2.練寫(xiě)品字結(jié)構(gòu)的字(“晶”)。

        二、再讀課文。

        1.學(xué)生自由讀課文,思考:

        你喜歡這朵海浪花嗎?為什么?邊讀邊畫(huà)記有關(guān)句段,還可在旁邊寫(xiě)上批注。

        2.匯報(bào)交流。

       、匐S著學(xué)生的匯報(bào),教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句段(帶著驚喜之情)。

       、诮涣髋。

       、圪愖x。

        3.說(shuō)一說(shuō):海浪花變成鏡子后,他是怎樣照出女孩的美麗,男孩的健壯和螃蟹的善良的?

        4.引讀全文,體會(huì)感情。

        5.同桌合作朗讀。

        6.討論:海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上,當(dāng)一次明亮的鏡子?

        三、續(xù)編故事。

        海浪花的'愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?這一次他來(lái)到海灘又有什么奇遇呢?請(qǐng)你編一個(gè)故事。

        四、作業(yè):

        1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

        2.摘抄課文中的好詞好句。

        3.續(xù)編故事,題目自擬。

        第三課時(shí)

        一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

        漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大

        見(jiàn)聞焦急溫柔企盼

        二、總結(jié)全文。

        1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。

        2.說(shuō)一說(shuō):學(xué)習(xí)了這篇文章后,你有什么收獲?

        三、仿例續(xù)寫(xiě)。

       。ㄒ(jiàn)《語(yǔ)文樂(lè)園三》的“仿例續(xù)寫(xiě)”。

        四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。


      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

        一、教學(xué)目的和要求

        1、理解詞句,讀懂課文,了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

        2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

        3、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第二、三自然段。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

        2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

        三、教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

        四、教具:掛圖、投影片、生字卡片

        五、教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

       。ㄒ唬┱n題的引入。

        你也許觀賞過(guò)大海,游覽過(guò)公園,卻沒(méi)想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋,它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。

        (一)出示掛圖,借助配樂(lè)范讀課文。

       。ǘ┌匆笞宰x課文。

        1、借助拼音讀課文,要讀得正確、流利。

        2、劃出帶有生字的詞語(yǔ)。

        3、標(biāo)出課文的自然段,想一想每段的主要內(nèi)容。

        (三)指生分段朗讀課文,注意正音。

       。ㄋ模z查學(xué)生的自學(xué)效果。

        1、出示生字卡片,以字帶詞,指生讀。

        2、指生分段朗讀課文,要讀得正確、流利、有感情。

        3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后3題的詞語(yǔ)。

        第二課時(shí)

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

        1、出示生字卡片,指生讀一讀。

        2、指生分段朗讀課文后,用一句話(huà)概括每段的主要內(nèi)容。

       。ǘ┲攸c(diǎn)句、段指導(dǎo),理解課文內(nèi)容。

        1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。(出示投影)

        問(wèn):①“創(chuàng)舉”的意思是什么?為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉?(提示:趙州橋建造7xx年后,在法國(guó)太克河上有人造過(guò)類(lèi)似的石拱橋,早已倒塌了)

       、谶@種設(shè)計(jì)指的是什么?

       、壑干x一讀這部分課文,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

        2、趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。(出示投影)

        問(wèn):①堅(jiān)固、美觀各是什么意思?

       、谀男┱Z(yǔ)句寫(xiě)了趙州橋的.堅(jiān)固,誰(shuí)讀一讀?

        ③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里,誰(shuí)再讀一讀?

        ④這句話(huà)在文中有什么作用?

        3、橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條互相纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),像活的一樣。(出示投影)

        ①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

       、谥干x一讀,想一想這段話(huà)是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的?突出了趙州橋的什么特點(diǎn)?

        ③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說(shuō)一句話(huà)。

        4、討論:為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”?

        (三)學(xué)生再讀課文,舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。

       。ㄋ模┱n堂小結(jié):(思想教育)

        趙州橋是一座石拱橋,充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

        第三課時(shí)

       。ㄒ唬⿲W(xué)生輕聲讀課文,回答課后第1題的問(wèn)題。

        (二)1、學(xué)生試著復(fù)述課文。

        2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。

        3、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

        (三)作業(yè):觀察一處有特色的建筑物,用一段話(huà)有順序地寫(xiě)下來(lái)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        9、趙州橋

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

        教學(xué)要求:

        1.正確、流利地朗讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。

        2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

        3.學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)的意境,從中受到美的熏陶。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引入談話(huà)

        今天,我們欣賞李白的一首詩(shī)《峨眉山月歌》。讀題。

        二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

       、宄踝x

        1、出示《峨眉山月歌》全文。

        2、師范度讀,要求:正確、節(jié)奏

        3、正音、再讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。

        峨眉/山月/半輪秋,影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見(jiàn)/下渝洲。

        ㈡了解背景

        1、初次釋題

        2、為何寫(xiě)“峨眉山月”

        盛唐時(shí)代,很多詩(shī)人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路,各奔前程。李白二十五歲,他離開(kāi)蜀地,開(kāi)始了長(zhǎng)期的漫游生活。峨眉山,四川名山;《峨眉山月歌》就是他初離蜀地(今四川:李白的故鄉(xiāng))時(shí)的作品。

        ㈢理解詩(shī)句

        1、交流自學(xué)情況。

       、拧⒃(shī)句中你讀懂了哪些?

        秋——詩(shī)人遠(yuǎn)游是哪個(gè)時(shí)令?秋

        師點(diǎn)撥:我們?cè)谟洈⒚鑼?xiě)時(shí)一般會(huì)先介紹時(shí)間、地點(diǎn)等;因詩(shī)歌壓韻需要倒置句末。(秋、流、州)

       、、不理解的地方?

       、、指導(dǎo)性交流

        重點(diǎn):流——流動(dòng),課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。(注意:只有順流而行,才會(huì)有此感覺(jué)——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂(lè)事)

        夜發(fā)——連夜出發(fā)。

        向——(看插圖理解)駛向。

        君——對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)!皠窬M(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。

        下——順江而下。

        一、二句:教師言簡(jiǎn)意賅地提問(wèn):“初次離開(kāi)家鄉(xiāng)的李白會(huì)想些什么呢?”

        三、四句從字面上看沒(méi)有寫(xiě)月亮,你能讀懂字面上的意思嗎?

        2、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

        可設(shè)計(jì)填空

       、杵肺对(shī)境

        1、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。

        (1)想象詩(shī)人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?心情怎樣?

       。2)詩(shī)人漸漸遠(yuǎn)去,沿岸山重水復(fù),月亮或隱或現(xiàn),此時(shí)的`月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么 那么 ,詩(shī)人感到?(惆悵迷惘)

        ⑶再次品題:峨眉山月歌。升華主題

        “暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見(jiàn)/下渝洲!

        難怪古往今來(lái)的詩(shī)人似乎特別鐘情于月亮,情到深處總會(huì)望月抒情

        ㈤誦讀師生評(píng)讀

        1、根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解、感悟,看圖有感情地朗讀。

        峨眉/山月/半輪秋,(秋:暗襯月色之美),影入/平羌/江水流。

        夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見(jiàn)/下渝洲。(讀:惆悵)

        2、小組、男女生賽讀

        3、練習(xí)背誦。

        三、延伸

        峨眉山月,是家鄉(xiāng)的月,在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒(méi)想到,他這一走,就再?zèng)]能回來(lái)。李白至老還惦記著峨眉月,這不僅是對(duì)月的喜愛(ài),更是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

        四、作業(yè)

        默寫(xiě)《峨眉山月歌》。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

        一、聽(tīng)寫(xiě)

        聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):結(jié)實(shí)健壯熱情好客充滿(mǎn)幻想

        二、學(xué)習(xí)課文第一段

        1、找出三個(gè)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)在課文中的句子。

        2、讀這三個(gè)句子,這三句分別在每一小節(jié)中是什么句?(師提出:學(xué)習(xí)總起句是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn))

        3、這三句話(huà)能否變成一句話(huà)。

        4、讀到這三句句子,你有什么問(wèn)題嗎?

        (學(xué)生提出的問(wèn)題大概有:山里的孩子長(zhǎng)得怎樣結(jié)實(shí)?山里的孩子怎樣熱情?山里的孩子有哪些幻想?)

        5、師:這節(jié)課我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯?朗讀課文,小組討論。

        6、學(xué)生回答:從哪里看出山里的.孩子結(jié)實(shí)健壯?

        7、用“山里的孩子在什么地方干什么”說(shuō)話(huà)。

        8、讀到這里,你有什么想法?(如:想當(dāng)山里的孩子……)

        9、師:用這樣的想法讀讀這一小節(jié),指名讀,評(píng)價(jià)。

        10、還從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯?

       。ㄊ煜っ恳环N鳥(niǎo)叫……喜歡每一朵野花)

        播放鳥(niǎo)鳴聲,問(wèn):你們知道這是什么鳥(niǎo)叫聲?

        師:你們不知道,老師也不知道,可是山里的孩子卻知道,說(shuō)明……

        朗讀這句話(huà),評(píng)議。

        三、學(xué)習(xí)課文第二段

        1、帶著第二段中的問(wèn)題,朗讀課文。

        2、山里的孩子怎樣熱情招待客人?

        3、誰(shuí)能代表山里的孩子給大家說(shuō)一句歡迎詞呢?

        4、還從哪里可以看出山里的孩子熱情?(歇歇腳)

        5、誰(shuí)能代表山里的孩子叫大家歇歇腳?

        6、不從哪里看出山里的孩子熱情?(遞涼茶)

        7、這幾句話(huà),你喜歡哪一句?為什么?

        涼茶為什么甜到心窩里?這句話(huà)美嗎,誰(shuí)能讀出來(lái),背下來(lái)?

        8、齊讀第二段。

        四、學(xué)習(xí)第三段

        1、帶著“山里的孩子有多少幻想?”這個(gè)問(wèn)題自由讀第三段,小組討論。

        2、學(xué)生回答上述問(wèn)題。

        3、如果四季結(jié)果會(huì)怎么樣呢?如果天天開(kāi)滿(mǎn)鮮花又會(huì)怎樣呢?

        如果小草永遠(yuǎn)翠綠又會(huì)怎樣呢?小溪永遠(yuǎn)歡跳又將是怎樣的呢?大山里的動(dòng)物住上自己的家又將是怎樣呢?

        4、你們有自己的幻想嗎?用下面的句式說(shuō)說(shuō),

        (1)我也像山里的孩子充滿(mǎn)幻想,我想像著()

        (2)我也像山里的孩子充滿(mǎn)幻想,我想象著讓?zhuān)ǎ,讓(zhuān)ǎ?/p>

        5、山里的孩子這些美好的幻想都是給誰(shuí)的?如果這些幻想實(shí)現(xiàn),大山將會(huì)怎樣?山里的孩子為什么把這些幻想給大山呢?

        五、學(xué)習(xí)第四段

        1、讀這一段。

        2、讀了這段,你覺(jué)得大山像孩子們什么?

        所以說(shuō)山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)。

        六、師生朗讀全文(師讀總起句)

        學(xué)生選擇一段背誦。

      小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        憑借具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài),在學(xué)的過(guò)程中,能找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的情景的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀的句子。

        教學(xué)用具:

        課件、圖片

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課

        1、導(dǎo)入語(yǔ):鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,它使我們的生活絢麗多彩,老師從家鄉(xiāng)云南帶來(lái)一組圖片,請(qǐng)欣賞。

        生:觀看。

        師:你從圖片中看到了什么?

        生:灰椋鳥(niǎo)。

        師:你很會(huì)觀察,有一雙銳利的眼睛。

        2、師生共寫(xiě)課題。

        3、指名讀。評(píng)價(jià):讀的婉轉(zhuǎn)。齊讀。

        評(píng)價(jià):導(dǎo)入自然,評(píng)價(jià)及時(shí)而富有個(gè)性。

        二、讀文分析字詞,理解文意(展示讀書(shū)情況,教師及時(shí)指導(dǎo))

        1、生自由讀全文(讀準(zhǔn)字音,讀通句子)

        2、檢查讀書(shū)情況,教師及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

        例:杉、毯

        評(píng)價(jià):讀得流利正確。

        3、師:想看看“刺槐林”嗎?遠(yuǎn)在天邊,近在眼前,看看教材134頁(yè)插圖吧!

        生:細(xì)心觀圖,然后女生讀文字。

        師:讀的很輕巧,“懷”字讀正確了,再讀自信點(diǎn)會(huì)更好,重疊詞

        “郁郁蔥蔥”也讀好了。

        生:翹(qiáo)首

        師:老師要表?yè)P(yáng)你,你把這個(gè)多音字讀對(duì)了,還有一個(gè)讀音?

        生:qiào 翹翹板,一二組同學(xué)讀一讀。

        師:同桌互相讀,推薦你同桌讀的同學(xué)把手舉高點(diǎn)。

        生:有感情的朗讀。

        師:果然名不虛傳,慧眼識(shí)英雄啊,讀得十分自信。

        評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,具有激勵(lì)性,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        4、指導(dǎo)“棱”的讀寫(xiě)。

        師:看,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只有馬上撲楞楞地飛起。

        你覺(jué)得這個(gè)句子哪個(gè)詞最難讀?

        生:“撲棱棱”反復(fù)練讀。

        師:評(píng)價(jià),讀得正確,自信。

        指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“棱”字,說(shuō)說(shuō)怎么記住它。

        生:鳥(niǎo)的家園是“木”它們凌晨時(shí)飛出家園。

        師:范寫(xiě)“棱”

        身正、肩平、背開(kāi)、足安(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))

        生:描紅。

        師:巡視(寫(xiě)得工整、漂亮、寫(xiě)字姿勢(shì)正確)

        男生:讀好“撲棱棱”有力的.拍打聲。

        評(píng)價(jià):重視難寫(xiě)字的寫(xiě)法與習(xí)慣的培養(yǎng)。

        5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾”的讀法。

        師:讀得再有力些,輕柔點(diǎn),再熱烈點(diǎn),再響亮點(diǎn)。

        生:讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語(yǔ)的這段話(huà)。

        師:什么是“深澗”。

        生:齊讀。

        6、過(guò)渡語(yǔ)

        剛才,同學(xué)們讀好了字、詞句,思考一下作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的感情發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

        默讀,標(biāo)畫(huà)詞語(yǔ)。

        評(píng)價(jià):默讀有助于思考,注重讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。

        三、品讀析文、升華感情(精讀歸林時(shí)的場(chǎng)景)

        (一)交流

        生:討厭——喜歡,從課文第4—6自然段知道的。

        歸林時(shí)的壯觀,從課文第1自然段知道的。

        生連讀:我……我們……我……(4—6自然段)

        師:讓我們翹首遙望,凝神注視,盼著、等著,灰椋鳥(niǎo)趕快歸林吧!

        (二)課件:“歸林情景”

        1—4 歸林場(chǎng)面

        5—最后 問(wèn)候場(chǎng)面

        1、指導(dǎo)、理解“排空而至”

        采用聯(lián)想和觀察會(huì)場(chǎng)人們的方法。

        2、練讀(讀出精彩)

        它們……有的……有的……

        師生共讀“嘰嘰啾啾”

        3、歸林(拿出手中的鳥(niǎo)讓它們歸林)創(chuàng)設(shè)情境,感受歸林之美。

        貼在圖畫(huà)上,體會(huì)“排空而至”的感受。

        讓學(xué)生體會(huì)做一只“灰椋鳥(niǎo)”,教師配音說(shuō)文。

        4、拓展延伸,練習(xí)說(shuō)話(huà)(課件)

        我情不自禁地對(duì)同伴說(shuō) ……

        生:歸林壯觀、發(fā)現(xiàn)美、我很丑,但我很可愛(ài),改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法。

        5、練習(xí)讀“歸林”句子。

        生:反復(fù)讀。

        師:讀的深沉,讀的有力量,震撼人心。讀的動(dòng)容、動(dòng)情,還動(dòng)心呢!

        生:齊讀。

        過(guò)渡自然,語(yǔ)言精練。

        (三)學(xué)習(xí)“問(wèn)候的場(chǎng)面”

        1、師:你覺(jué)得前面的場(chǎng)景是壯觀,現(xiàn)在的場(chǎng)景是什么呢?

        生:和諧、激動(dòng)。

        2、創(chuàng)設(shè)情景:大鳥(niǎo)會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?

        學(xué)生扮演,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

        培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。

        3、滲透寫(xiě)法。(注重了讀書(shū)結(jié)合)

        師:這樣一個(gè)溫馨、和諧、快樂(lè)的場(chǎng)景,作者是用一個(gè)什么樣的寫(xiě)法寫(xiě)出來(lái)的呢?

        生:比喻。

        師:為什么這樣說(shuō)?

        生:不同意,應(yīng)是想象。

        師:這就是人與鳥(niǎo)的和諧美,你還認(rèn)為這里運(yùn)用了什么寫(xiě)法?

        生:擬人,更活靈活現(xiàn)。

        4、讀好“問(wèn)候場(chǎng)景”的句子。

        5、教師小結(jié),再指導(dǎo)讀一遍。

        四、回顧總結(jié)全文

        課文很長(zhǎng),要學(xué)的內(nèi)容還很多,比如第4、5自然段之間是什么關(guān)系,一會(huì)兒老師還會(huì)帶你們繼續(xù)學(xué)習(xí),謝謝大家!

        感悟:經(jīng)過(guò)反復(fù)觀摩這節(jié)課,我感受到課堂的高效,教師語(yǔ)言的精煉,以及巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生有讀不好到讀好,不理解到真正體會(huì)到作者的情感等等,都讓我為之震撼。特別讓我感受深刻的是潘老師確實(shí)是學(xué)生的引路人,學(xué)生確實(shí)是學(xué)習(xí)的主人、我想在今后的教學(xué)中,會(huì)努力學(xué)習(xí),取別人的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)真扎實(shí)研究課標(biāo)、教材,多關(guān)注學(xué)生。爭(zhēng)取是我的課堂成為優(yōu)質(zhì)而高效的課。

        五、板書(shū)設(shè)計(jì)

        25 灰 椋 鳥(niǎo)

        壯觀 和諧

        想象 擬人

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