亚洲日本精品宅男,在线激情小视频第一页,精品国产美女福到在线不卡,自在自线亚洲а∨天堂在线

      當(dāng)前位置:好文網(wǎng)>實用文>教案>科學(xué)教案

      科學(xué)教案

      時間:2023-12-10 10:41:46 教案 我要投稿

      科學(xué)教案精選9篇

        作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的科學(xué)教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      科學(xué)教案精選9篇

      科學(xué)教案 篇1

        活動目標(biāo)

        1.在操作嘗試過程中感知方便與省力的多種方法。

        2.通過自身探索與實踐,知道輪子會滾動,是最省力的工具。

        3.培養(yǎng)幼兒積極思考和細(xì)心觀察的好習(xí)慣,激發(fā)探索問題的興趣。

        活動準(zhǔn)備

        1.四個裝有重物的大箱子。

        2.繩子、滑板、圓木棍、木板、積木、鎖鏈、大塊布、梯子、圓木桶、竹子、鼓棒、扁擔(dān)、竹梯。

        3.涂色

        活動過程

        一、出現(xiàn)問題,感知人多可以省力。

        1.教師:你們看,這是什么。浚ㄏ渥樱

        放在這里太不合適了,誰愿意來把它搬開?

       。ㄕ堃挥變簢L試、搬不動)

        2.提問:你為什么搬不動?有什么感覺?那怎么辦呢?(樂幼教)

       。ㄎ覀円黄饋韼椭

        幼兒與教師共同搬箱子。

        3.組織幼兒集中交談:剛才我們是怎樣把箱子搬開的?

        (抬、推、拉、轉(zhuǎn)……)

        4.教師:你們在移動箱子的時候有什么感覺?

       。ㄏ渥犹亓,太累了,太吃力了。)

        5.教師:老師也和小朋友也有一樣的感覺!

        那有沒有什么方法可以讓我們輕松點,有沒有什么什么工具可以幫助我們呢?

        (請力氣大的大人來幫忙,大家一起抬。)

        教師:這里也有些工具的,有繩子、木棍、布塊、滑板……他們能不能派上用場,

        讓我們輕松的把箱子移到更遠(yuǎn)的地方去呢?

       。ㄓ,幼兒自由猜測方法。)

        6.讓幼兒嘗試各種辦法是否可行。

        二、通過嘗試比較,明白輪子能省力。

        1.教師與幼兒共同嘗試。

        2.小結(jié):你們覺得我們剛才用的'方法,那種方法最省力?(滑板)

        為什么滑板又方便又省力?

        三、聯(lián)系生活進行知識經(jīng)驗的遷移

        1.教師:在我們的生活中有許多東西都裝有輪子,輪子的用處真大。

        你還在哪里見過有輪子的東西?它有什么用處?

       。▎l(fā)幼兒講述生活中所見的一些有輪子的東西。教師還可以介紹幾種,如大吊車、壓路機、挖土機等)

        2.欣賞圖片(餐車、汽車、自行車、旅行箱、大吊車、壓路機、挖土機、溜冰鞋、滑板車、黑板、鋼琴……)

        3.小結(jié):在我們的生活中有許多東西都裝有輪子,輪子的用處真大。

        小朋友,你們想不想發(fā)明一些有輪子的東西呢?

        四、發(fā)明創(chuàng)造有輪子的東西有多種方式供幼兒選擇:

       。1)畫:把自己的想法畫下來。

       。2)做:用多種材料制作。

       。3)說:把自己的想法說給同伴和其他人聽。

      科學(xué)教案 篇2

        【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:

        1、硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕。

        2、認(rèn)識金屬堅硬、有光澤、能導(dǎo)電、易傳熱、有延展性的特征,將特征與用途相聯(lián)系。 過程與方法:

        1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì),通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價值觀:

        1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。

        2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 3.增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。 【教學(xué)重點】比較材料軟硬的方法。

        【教學(xué)難點】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。 【教學(xué)過程】 一、 激趣導(dǎo)入

        出示一個密封盒子(盒子里有:泡沫和海綿),請一位同學(xué)從盒子里拿出海綿。 師:你是怎么判斷的?請你再次展示你的判斷方法。(板書:捏) 師:用捏的方法可判斷泡沫的硬度大于海綿的硬度(泡沫>海綿) 師:今天我們就一起來研究物體的軟硬(板書課題:哪種材料硬) 二、 探究活動 比較硬度: 1、提出問題

        ①出示木條、卡紙、鐵片、塑料,并提出問題:你還能用捏的方法比較出它們的`軟硬嗎? ②試一試。

       、蹖W(xué)生回答師提出的問題。

        ④否定捏的方法,繼續(xù)提出問題:那你有什么別的辦法判斷這些物品的軟硬? ⑤小組討論用什么方法可判斷這些物品的軟硬。

       、奚鷧R報、師評判方法科學(xué)或正確與否,導(dǎo)出“刻劃法”(畫痕) 2、猜一猜

        師:按硬到軟的順序排一排, 這四種材料的軟硬。 3、實驗驗證 ①介紹刻劃法。 ②解讀表格及填表方法。

        ③示范操作,同時出示實驗注意事項:

        ⑴依次選擇其中一種材料,分別去刻劃另三種材料的平

        面處。 ⑵用力適度,并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

        ⑶能劃出刻痕的,在記錄表格內(nèi)打“√”,不能劃出刻痕的,在記錄表格內(nèi)打“×”。 ⑷要求每個人都操作一次,但用同一種材料刻劃時不能換人,防止用力大小不同。并且注意不要劃傷手指。

       、筛鶕(jù)我們觀察到的結(jié)果,將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列。填寫在記錄表上,并把材料整理到材料盤中。

        4、學(xué)生實驗

        5、交流匯報(匯報方法,展示記錄表,得出結(jié)論)。 6、師生一起分析實驗結(jié)果,得出結(jié)論。

        結(jié)論:硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕(教育學(xué)生不在課桌刻劃)。 三、認(rèn)識金屬

        1、由上面的實驗得出:金屬堅硬

        師:鐵是一種常見的金屬,一般金屬都很堅硬。你知道金屬有哪些用途?

        1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗及教師的演示用氣泡圖表示金屬的其它特性(有光澤、易傳熱、

        能導(dǎo)電、有延展性)

        師:金屬的性質(zhì)不僅僅是這些,我們在以后的學(xué)習(xí)中會繼續(xù)來研究金屬的有關(guān)知識。 四、 拓展與延伸

        師:金屬在生活中運用的很廣泛。包括我們喝的飲料罐,易拉罐也是由一種金屬——鋁加工而成的。你知道易拉罐是怎樣由鋁變成現(xiàn)在這個模樣的?讓我們看看飲料罐的故事。

        師:小小飲料罐經(jīng)過了很多加工步驟才變成一個飲料罐,可是只需要一秒鐘的時間就被人扔了。你有什么感想,你覺得應(yīng)該怎么處理它。

        總結(jié),我們身邊還有很多值得我們變廢為寶的材料,希望大家做個有心人,這樣既能美化生活,又能節(jié)能,為環(huán)保出一份力。

      科學(xué)教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象,通過實驗了解加快蒸發(fā)的條件。

        2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時所發(fā)生的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布,毛巾等

        一個大燒杯,有水,一小袋鹽,小藥匙一把,一根玻璃棒。兩個中燒杯,事先貼上標(biāo)號(1號和2號),半杯水,每組一塊手絹,培養(yǎng)皿,吹風(fēng)機,小電池,熱水袋,電熨斗,小電風(fēng)扇

        教學(xué)過程:

        一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)

        1.今天,我們要學(xué)習(xí)一個新的單元,水單元(用濕抹布在黑板上寫一個水字),請你猜測一下,這個“水”會有什么變化?

        2.學(xué)會匯報,(變干了,變成水蒸氣,蒸發(fā)掉了等等)

        3.這是怎么回事呢?(或你知道為什么嗎?)

        4.你看到水蒸氣了嗎?由此,你覺得水蒸氣它是什么樣的?(無色、無味、透明的氣體)

        5.小結(jié):像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象,我們就叫做蒸發(fā)。(板書)

        6.在我們的生活中,有這樣的`蒸發(fā)現(xiàn)象嗎?

        7.學(xué)生舉例。

        二、知道加快蒸發(fā)的三個條件。

        1.從剛才的回答中,老師發(fā)現(xiàn)大家在平時生活中都是一個有心者,這一點 老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗怎么樣。比如說, 老師這兒有一塊濕毛巾,你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢?

        2.學(xué)生思考后回答。

        3.不錯,其實還有一種方法,那就是我們什么也不做,就讓他這樣放在這,過了一段時間后,它會不會干?對,但這樣做時間就比較長了。

        4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點干呢?看哪組想到的方法比較好。

        5.小組討論。

        匯報時注意說出所需的器材和實驗過程

        6.匯報(按方法匯總)

        7. 老師事先準(zhǔn)備了幾樣實物,但還有幾組的同學(xué)只能對不起你們了,加入到其它組去吧,好嗎?

        8.分組實驗

        9.剛才的實驗大家都做得很認(rèn)真,誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象?

        10. 現(xiàn)在,誰能用一句話概括一下:怎樣就可以加快蒸發(fā)呢?

        三、鞏固,小結(jié)

        1.今天,我們主要研究了水的蒸發(fā),關(guān)于這水和水蒸氣,你們還有什么問題想問嗎?

        2. 老師倒準(zhǔn)備了幾個問題,看你們能不能回答。

        (1)你知道鹽是從哪來的嗎?(出示鹽)

        現(xiàn)在, 老師把它放入燒杯中,攪拌一下(邊說邊演示),現(xiàn)在,我又想把放進去的鹽取回來了,你有辦法嗎?

        (2)有1號和2號這樣兩杯水,我想讓1號中的水以最快的方法蒸發(fā)掉,你有什么辦法?你能讓2號中的水盡量不減少嗎?

      科學(xué)教案 篇4

        教學(xué)內(nèi)容:青島版P22~P23

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 能提出探究活動的大致思路;能利用簡單表格整理有關(guān)實驗數(shù)據(jù);能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

        2、 愿意合作與交流;樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活;關(guān)心日常生活中的與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

        3、 認(rèn)識牛奶常見的變化對人們生活的影響。

        重難點:

        知道牛奶有哪些變化,牛奶的用處。

        教學(xué)過程:

       。ㄒ唬┨岢鰡栴}

        同學(xué)們喜歡喝牛奶嗎?

        那你知道牛奶有什么好處嗎?牛奶中富含維生素A,可以預(yù)防皮膚干燥及暗沉,使皮膚白皙,有光滑。

        (二)猜想假設(shè)

        大家收集的資料真全面啊!那么關(guān)于牛奶,你還想知道什么問題呢?看來你們都是注意觀察的好孩子,這一節(jié)課就讓我們揭開這些問題的答案!

        (三)制定方案

        先以小組為單位設(shè)計實驗,誰愿意把我們小組的實驗設(shè)計說出來與大家分享?我們小組四位同學(xué)每人進行其中一種混合實驗。一定要記錄好實驗現(xiàn)象。

       。ㄋ模⿲嵤┨骄

        1能具體說說哪些東西能讓牛奶發(fā)生哪些變化呢?

        牛奶中放醋,牛奶中出現(xiàn)混合物凝集現(xiàn)象。

        將啤酒加入裝有四分之一牛奶的燒杯中,牛奶有絮狀物產(chǎn)生。

        將食鹽加入裝有四分之一牛奶的燒杯中,牛奶沒有變化。

        將檸檬汁加入裝有四分之一牛奶的燒杯中,牛奶中有沉淀生成。

        2、交流有關(guān)引用牛奶的知識

        有人習(xí)慣空腹喝牛奶,這不科學(xué)。

        牛奶不宜久煮或加熱次數(shù)過多。

        (五)展示交流

        用牛奶做膠水。

        誰愿意把你們小組的'制作方法說出來與大家分享。

        第一步:將40l的脫脂牛奶倒入一個杯子在,加入10l的醋,攪拌一下,使其充分混合。

        第二步:用紗布過濾上述混合物。

        第三步:用玻璃棒將紗布中收集的固體物質(zhì)倒入杯子中。

        第四步:在杯子中加入適量小蘇打,攪拌。

        (六)拓展創(chuàng)新

        這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒。讓老師來聽一聽,你們都有哪些收獲。那你知道這么好喝酸奶是怎么做出來的嗎?下面老師教教大家如何做酸奶,好不好?

      科學(xué)教案 篇5

        本課的教學(xué)目標(biāo):

        過程與方法:

        ●能夠辨別周圍環(huán)境中的物體,哪些是固體,哪些是液體,在此基礎(chǔ)上會給物體分類;

        ●會運用多種感官和簡單工具認(rèn)識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì),并能用自己喜歡的方式描述出來。

        知識與技能:

        ●能夠運用多種感官認(rèn)識物體的常見特征;

        ●會借助簡單工具進行觀察。

        情感態(tài)度與價值觀:

        ●體驗工具使用的方便有效;

        ●共享科學(xué)探究的樂趣。

        教學(xué)過程設(shè)計

        一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一塊麥餅

        1、講解:這些物體中有的是固體,有的是液體,請小朋友把他們分成兩類。

        2、提問:你為什么這樣分?理由是什么?

        3、提示:老師一共出示了幾種物體?

        4、學(xué)生仔細(xì)觀察以后回答。

        【評析】這里主要是想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝液體的碗和杯子也是固體。這樣安排可以直接進行"和面"的活動,使整堂課的探究活動有機結(jié)合在一起,把知識的獲取、技能的培養(yǎng)、情感的體驗滲透在活動中。

        5、提問:誰知道麥餅是怎么做出來的'?誰來告訴大家?也可以相互補充。

        6、師生共同討論以后動手和面,每組一份材料,小組合作完成做一個麥餅。

        7、提示:在和面的過程中,什么時候既像固體又像液體?和面時容器里的水不要太多,面粉要一點一點地放,面粉放入水中后,要用筷子不停地攪拌

        8、告訴學(xué)生麥餅做好后,要進行烘烤才會熟,才會像我們一開始看見的餅一樣,屬于固體。

        二、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的性質(zhì)

        1、這個餅是什么樣的?你能用哪些方法進行觀察呢?

        小組討論,然后交流。

        2、可以看一看,可以聞一聞,可以嘗一嘗,還可以掰開看看里面是什么樣的┅┅

        3、教師評價:你們真會動腦筋,確實要全面觀察一樣物體,要運用多種方法觀察,教案《《認(rèn)識固體》教學(xué)設(shè)計》。但是,不可以隨便亂嘗,要安全衛(wèi)生的才能用舌頭去嘗。要觀察硬的物體里面是怎樣的,也可以借助一些工具。

        4、固體在我們周圍到處可見,請你們仔細(xì)找一找。

        5、每一小組也都帶來了一些固體,請你們想辦法找出它們的特點,并且填寫活動記錄表格,把你們觀察到的特征用你最喜歡的方式記錄,一會兒大家交流,看誰用的方法多,觀察的仔細(xì)、全面。

        6、學(xué)生活動開始。

        7、巡視指導(dǎo),給需要幫助的小組提供建議。特別要鼓勵學(xué)生善于用多種方法進行觀察。

        【評析】要全面認(rèn)識一樣物體,必須要給學(xué)生充足的時間,指導(dǎo)他們使用有效的方法,同時可以借助工具,如放大鏡、小榔頭等。要提醒學(xué)生安全使用,從小就要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

        三、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的混合與分離

        1、下面我們來做個游戲。這里有一杯綠豆、一杯黃豆、一杯面粉。

        提問:假如把它們混合在一起,你們會發(fā)現(xiàn)什么?仔細(xì)觀察分析一下,先猜一猜。

        學(xué)生匯報:可能顏色看起來會變掉;可能會一個杯子里裝不下了,可能會重一些了,還可能面粉看不見了。

        2、提問:怎么樣來證明呢?

        3、學(xué)生回答:需要動手做一做,才能知道。

        4、小組討論,你需要老師提供什么材料?

        5、按小組討論方案進行,教師巡回指導(dǎo)。

        6、你們發(fā)現(xiàn)了什么?

        7、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):固體混合前后輕重不會改變,體積發(fā)生了變化。

        8、進一步提問:為什么會變化的?

        9、引導(dǎo)學(xué)生更深入地探究。

        【評析】這個過程學(xué)生十分樂意參與,教師只要組織好活動秩序,學(xué)生安全可以發(fā)現(xiàn)其中的秘密,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        10、我們又如何把它們一一分開呢?小組討論。

        11、還是你們自己想辦法解決,有問題可以尋求老師的幫助,或請教別的小組的同學(xué)。

        12、在生活中經(jīng)常會用到我們剛剛學(xué)會的方法,誰能舉一些例子?

        做爆米花把黃豆和大米放在一起就好吃。

        為了節(jié)省地方,我們經(jīng)常把很多固體堆放在一起。

        農(nóng)村里面揚稻谷,要把兩種谷子分開。

        工地上,沙子利用篩子要分出大小。

        13、下面我們看看這些畫面,說說他們在做什么?為什么這樣做?

        (這里可以用課件的形式展示生活中的實際應(yīng)用的例子)

        【評析】讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的內(nèi)容來源于生活,又服務(wù)于生活,而且知道我們學(xué)習(xí)的知識技能可以給我們的生活帶來方便。

        教學(xué)片段與評析

        師:剛才我們已經(jīng)討論了,水是液體,麥餅是固體。誰知道麥餅是怎樣做出來的?

        生:用面粉做出來的。

        師:光有面粉就行了嗎?還需要什么材料?

        生:還要有水,盆子、筷子等。

        師:有了這些,怎么樣做呢?

        生:把面粉放在盆子里,慢慢到水,用筷子攪拌。

        師:對。注意,一開始,水要少放一點,不夠可以慢慢地加進去。一下子放很多就做不好麥餅了。

        師:每一個同學(xué)要把手洗干凈才能做麥餅。一會兒,攪拌好了,每組請一個同學(xué)用手把攪拌的面粉團揉搓。其他同學(xué)注意觀察面粉和水的變化,等一下我們一起交流,看誰觀察得最仔細(xì)。做的時候如果有困難,可以請老師幫忙。

        生:領(lǐng)取材料開始做麥餅。

        師:到各組巡視指導(dǎo)。并適時提醒同學(xué)們觀察。

        生:(舉手)我們把水倒進面粉時,面粉怎么打結(jié)了?

        師:你們多攪拌一會兒試試看有沒有變化。

        生:興趣盎然做麥餅。

        師:現(xiàn)在我們把手洗干凈,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:我發(fā)現(xiàn)水放進面粉里就不見了。

        師:消失了嗎?

        生:沒有,水和面粉混在一起分不開了。

        師:怎么可以知道水在面粉里呢?

        生:面粉開始是干的,后來是潮的了。

        師:攪拌的時候有誰還發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:我們一組發(fā)現(xiàn)面粉里放了水以后,有點像糨糊了。

        師:你們小組觀察得很仔細(xì)。那么,這時的面粉團是固體還是液體呢?

        生:液體。

        生:是固體。

        師:能說說你們各自的理由嗎?請小組討論以后告訴大家好嗎?

        生:它會流淌,所以我們小組認(rèn)為是液體。

        生:它可以做成餅,有形狀的。所以我們小組認(rèn)為是固體。

        師:你們說得都有道理,老師都不反對。確實在和面的過程中,我們發(fā)現(xiàn)了介于固體和液體之間的一種狀態(tài)的物體,我們刷牙用的牙膏也是這種物體。

      科學(xué)教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo)

        1. 水受熱時體積膨脹,受冷時體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

        2. 許多液體受熱以后體積會變大,受冷以后體積會縮小。

        3. 培養(yǎng)孩子用科學(xué)的眼光看問題的習(xí)慣,并熱愛科學(xué)。

        過程與方法:

        1.改進實驗以達到更好的實驗效果。

        2.制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

        3.用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。(比如瓶裝水為什么不裝滿)。

        教學(xué)重點

        經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

        教學(xué)難點

        能設(shè)計改進實驗裝置,使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究,知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

        教學(xué)準(zhǔn)備 為每組準(zhǔn)備:平底燒瓶,玻璃管,橡皮塞; 冷水,熱水,溫度計、紅墨水、滴管。

        教學(xué)過程:

        一、水的體積變化的觀察

        師:我們把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中,會看到什么現(xiàn)象?

        請同學(xué)們思考:

        同樣的兩個試管,把它們放進溫度不同的兩個大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢?

        你們看到了什么?

        換過來試一試,你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢?

        實驗研究:

        水在受熱和遇冷后的體積變化

        材料

        杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。

        步驟:

        1 .試管的水要裝滿,蓋上蓋子后不能漏水。

        2.插上細(xì)管,黑色的小圈放在細(xì)管原水位的位置上,保持不動。

        3.把試管放到熱水中三分鐘,觀察細(xì)管上的水位的變化,做好記錄。

        4.把試管放到冷水中三分鐘,觀察細(xì)管上的水位的變化,做好記錄。

        注意:

       、傩〗M要分工合作。

       、谧屑(xì)觀察水柱有什么變化?

       、圩龊糜涗。

       、茏⒁獍踩,小心熱水。

        小結(jié):

        我們把水受熱體積膨脹,遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的.熱脹冷縮。 (板書:熱脹冷縮)

        二、觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

        師:水有熱脹冷縮的性質(zhì),那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢?

        除了水,你們還知道有哪些液體?

        用同樣的方法來實驗,觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。 小組匯報實驗情況:

        說明該組是用什么液體來實驗?實驗看到什么現(xiàn)象?說明這種液體有什么性質(zhì)? 師總結(jié),通過實驗,我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?

        像醋、飲料、醬油等等,液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

       。ò鍟阂后w的熱脹冷縮)

        思考:瓶裝的液體為什么不裝滿?

        板書設(shè)計

        液體的熱脹冷縮

        水

        醋 受熱 體積膨脹 熱脹

        果汁

        醬油 受冷 體積縮小 冷縮

        牛奶 ......

        液體 熱脹冷縮

      科學(xué)教案 篇7

        【單元分析】本單元共有八個課題,內(nèi)容可分為兩大部分,前半部分主要觀察研究熱和熱傳遞現(xiàn)象,后半部分則重點探究由熱引起的燃燒現(xiàn)象!盁帷辈糠值闹饕顒佑校毫私馍钪杏心男嵩,我們的身體可從哪些途徑獲得熱能;觀察熱傳遞的過程;感知不同材料物體的傳熱速度;選擇使用合適材料控制熱傳遞的速度等。“燃燒”部分的主要活動有:觀察燃燒現(xiàn)象;探究燃燒與溫度和空氣的關(guān)系;了解人類對火的利用;學(xué)習(xí)如何安全用火等。

        【課時分析】本課教學(xué)內(nèi)容非常有趣,對學(xué)生的思維發(fā)展也非常有益。教學(xué)中安排兩課時完成。第一課時教學(xué)蠟燭能燃燒多久,第二課時教學(xué)怎樣讓蠟燭繼續(xù)燃燒。第一課主要安排兩個探究活動,蠟燭在杯子里熄滅上節(jié)課學(xué)生做出了這樣的解釋:杯子里的氧氣被燃燒完了。真的是氧氣被燃燒完了嗎?這節(jié)課的探究就從這里開始。探究活動一:用一個玻璃杯罩在一支點燃的蠟燭上,計算蠟燭在杯內(nèi)燃燒的時間有多長呢。這部分的教學(xué)教師著重于數(shù)據(jù)的處理上。探究活動二:分別在2個杯子和1個杯子中,比較兩支長短不同的蠟燭燃燒時間的長短。這部分的教學(xué)讓學(xué)生感受到觀測與現(xiàn)實的矛盾沖突,從而不斷地進行思考及修正已有的認(rèn)識。教學(xué)的拓展安排2個小實驗,在鐘罩里,兩支長短不同的蠟燭會怎樣?如何才能使蠟燭繼續(xù)燃燒呢?實驗結(jié)果出乎學(xué)生意料之外,學(xué)生帶著問題結(jié)束這一課的學(xué)習(xí),并為第2課時作鋪墊。

        【課時目標(biāo)】

        1、經(jīng)歷一個對蠟燭會熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動過程;

        2、經(jīng)歷一個不斷否定與糾正自己的推測的思維過程;

        3、能夠設(shè)計一些實驗解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑,并且形成自己的實驗報告;

        4、使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的氧氣不足;

        5、在活動過程中學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法,體驗科學(xué)探究的樂趣,培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。

        【教學(xué)思路】

        1、鼓勵學(xué)生大膽地猜測,作出假設(shè),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個形成認(rèn)識、鞏固認(rèn)識、否定自己不正確的認(rèn)識、形成新的正確認(rèn)識的科學(xué)思維過程。

        2、教學(xué)對象五、六年級的學(xué)生,教師要盡可能地壓縮自己的活動,留較多的時間給學(xué)生進行研究。

        3、努力使學(xué)生在課堂內(nèi)帶著問題來,帶著更多的問題走出課堂。

        4、教師力求以科學(xué)實驗的魅力、教師語言的幽默來調(diào)動課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        【教學(xué)重點】經(jīng)歷一個對蠟燭會熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動過程。

        【教學(xué)難點】能夠設(shè)計一些實驗解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑。

        【實驗器材】學(xué)生:兩個玻璃杯、兩支長短不一樣的蠟燭、火柴。教師用:棋子若干、玻璃鐘罩等。

        【課時安排】2課時

        【教學(xué)過程】第一課時

        一、實驗鋪墊導(dǎo)入新課

        1、師演示2個實驗:熱汽球上升、二氧化碳滅火。

        2、如將一個玻璃杯罩住這支蠟燭,會有什么變化?

        為什么會熄滅呢?老師把同學(xué)們的意見寫在黑板上(杯中的氧氣燒完了)

        3、蠟燭在杯中能燃燒多久呢?(出示課題)今天我們就來研究一下——蠟燭能燃燒多久。

       。ń虒W(xué)思路:兩個演示實驗,活躍了課堂氣氛,避免學(xué)生課前的緊張情緒,使其在輕松的氣氛中不知不覺地進入課堂教學(xué);也為后面的教學(xué)作知識鋪墊。)

        二、科學(xué)探究過程

        ㈠、一支蠟燭的研究

        1、猜測:這支蠟燭在杯內(nèi)燃燒多久才會熄滅?做一做,用實驗來證明。(出示實驗報告一)

        (教學(xué)思路:在猜測的基礎(chǔ)上進行實驗驗證。教師根據(jù)學(xué)生的意愿來確定記時標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;又能為后面學(xué)生的動手實驗定一個記時的標(biāo)準(zhǔn)。)

        2、討論:什么時候開始計時。

        3、小組分工好:計時員,實驗員,記錄員,匯報員。說明實驗一次可能不準(zhǔn)確,建議實驗5次。

        4、學(xué)生實驗,完成實驗報告(一),并把結(jié)果寫在黑板上。

        5、學(xué)生匯報:說說每次測的結(jié)果,最后的結(jié)果是怎樣出來的`?有些差別很大,說說是怎么做?(在實驗中給杯子換氣)

        6、討論:看了這些數(shù)據(jù),你有什么問題?為什么一樣大小的杯子,蠟燭燃燒的時間差別這么大?

        7、再實驗2次,并討論:為什么差別那么大?小組商量一下,要不要修改你們的數(shù)據(jù)。

        8、學(xué)生匯報:除計算的準(zhǔn)確性、火苗的大小等原因外,還發(fā)現(xiàn)了不同的小組蠟燭有長有短。(學(xué)生講到火苗有大小時,提示用剪刀修整)

       。ń虒W(xué)思路:再次實驗,要讓學(xué)生意識到學(xué)科學(xué)的一絲不茍,探究過程中要注意科學(xué)性。要不要修改你們的數(shù)據(jù),體現(xiàn)了尊重學(xué)生。)

       、、兩支蠟燭的研究

        1、燃燒的時間和蠟燭的長短有關(guān)系嗎?你可以設(shè)計一個什么實驗來讓同學(xué)們、老師相信?(兩個蠟燭,同時用兩個杯子罩住,然后進行比較)

       。ń虒W(xué)思路:課前有意識地把學(xué)生實驗的蠟燭分成長、短兩種,在討論中,學(xué)生肯定會考慮到蠟燭的長短問題。怎樣進行實驗,學(xué)生第一個想法就是用兩個杯子兩根蠟燭進行。雖這里可以通過長短不同的兩組數(shù)據(jù)進行比較,但還是讓學(xué)生實驗,眼見為實,才能使學(xué)生信服。)

        2、你還可以怎么做更簡單一點?(兩根蠟燭用一只杯子罩住進行比較)

        3、領(lǐng)取蠟燭及實驗報告(二)。

        4、學(xué)生實驗,兩個實驗各進行4次,并思考:從實驗現(xiàn)象中你知道什么?

        5、學(xué)生匯報:說說蠟燭滅的先后順序,你是怎樣想的?

        6、比比賽賽:從剛才的數(shù)據(jù)中你知道了什么?你還想研究些什么問題?比哪個小組想的多!

       。ń虒W(xué)思路:怎樣做更簡單點,怎樣提高研究的實效性,學(xué)生很自然地會想到用一只杯子罩住兩根蠟燭。安排兩個實驗一起做,目的是讓學(xué)生有更多的時間自行研究,避免過多在間隙、過多的匯報、過多的打斷學(xué)生研究思路。)

       、、研究討論杯中氧氣燒完了嗎?

        1、通過實驗,兩支蠟燭在一個杯子里先后滅掉,看到這個現(xiàn)象你發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、假設(shè)在杯子里,再放一支更長一點或更短一點的蠟燭,同學(xué)們猜猜會怎樣?

        3、說明:杯子里的氧氣并沒有燒完。

       。ń虒W(xué)思路:教學(xué)中要重視學(xué)生的自我推測和發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng),要讓學(xué)生學(xué)會在實驗中發(fā)現(xiàn)自己以前知識的缺陷,并不斷地實驗、修正,這也是科學(xué)課的任務(wù)所在。為什么會這樣?這個原因課堂上難解決,留給學(xué)生課外解決。)

        三、課外拓展、教學(xué)鋪墊

        1、在大鐘罩里,放上2支長短不同的蠟燭,猜想會怎樣?為什么這個實驗結(jié)果和小杯子做的實驗結(jié)果不一樣呢?今天課堂上老師不告訴你道理,你自己課外去研究,找到了,問問你們的科學(xué)老師,或向他們請教。

        2、怎樣讓杯子中的蠟燭能繼續(xù)燃燒呢?教師用三個棋子墊演示:這樣蠟燭還會熄滅嗎?

        3、怎樣讓蠟燭在杯子中燃燒的時間更長久呢?或者讓蠟燭一直燃燒下去?同學(xué)們好好地思考一下,下節(jié)課我們再研究。

       。ń虒W(xué)思路:科學(xué)課的特點是讓學(xué)生帶著問題進入課堂,帶著更多的問題走出課堂。2個實驗的結(jié)果,都出乎學(xué)生的意料之外,現(xiàn)實與矛盾的沖突,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,這也正是科學(xué)課學(xué)習(xí)的意義所在。如有時間,怎樣持久燃燒展開一下,組織學(xué)生發(fā)表自己的想法。)

        四、整理器材

        發(fā)放教材,組織學(xué)生整理好實驗器材。

       。ń虒W(xué)思路:整理好器材,這個環(huán)節(jié)也很重要。一方面在日常教學(xué)中為教師準(zhǔn)備下節(jié)課教學(xué)節(jié)省不少的時間;另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生良好實驗習(xí)慣的一個有效手段。)

      科學(xué)教案 篇8

        教學(xué)目標(biāo)

        知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生掌握杠桿尺的探索性實驗,從而了解杠桿尺的工作原理。

        教學(xué)重點:掌握杠桿尺的探索性實驗,從而了解杠桿尺的工作原理的學(xué)習(xí)活動。

        教學(xué)難點:學(xué)生分析整理數(shù)據(jù)、合理運用科學(xué)方法的指導(dǎo)。

        能力目標(biāo):通過學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài),學(xué)習(xí)使用圖示法簡化問題。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中,通過分析整理,發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。

        學(xué)情分析:在生活中,使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷是很多的,如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用鑷子夾東西等。會使用這些工具很大程度上來源于經(jīng)驗的`積累,學(xué)生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。但在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對等臂條件下的平衡有了初步的認(rèn)識,借助學(xué)生的經(jīng)驗,以杠桿尺作為研究材料,采用實驗的方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。

        情感、態(tài)度、價值觀:使學(xué)生能夠合理解釋身邊杠桿工具的工作原理;滲透科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的思想。

        課前準(zhǔn)備:

        1.學(xué)生自帶的工具:剪刀、開瓶器、木棍、鐵榔頭等。

        2.分組實驗器材:杠桿、鉤碼、鐵架臺、刻度尺等。

        3.演示實驗器材:桿秤、石子、多媒體教學(xué)課件等。

        杠桿尺、鉤碼、科學(xué)記錄表、相關(guān)圖片資料

        教學(xué)過程

        創(chuàng)設(shè)情境感知問題

        一、引入新課

        1、老師這里有一塊大石頭和一根棍子,請問:你能利用這根棍子,比較省力地抬起這塊石頭嗎?(指名演示撬石頭)

        2、為什么棍子能撬起這塊石頭呢?

        探索體驗解決問題1.認(rèn)識杠桿

       。1)分組實驗1(用直尺撬磚)。

        實驗時先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚,然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。

       。2)講解。(出示杠桿三點示意圖)

        當(dāng)這根棍子,按實行的方法去撬重物時,它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡單的機械,這種簡單的機械叫做杠桿。(板書課題)

        在杠桿上有三個著力點。杠桿上被小石頭支撐的那一點,叫做支點,杠桿兩端圍繞支點轉(zhuǎn)動。被重物壓的那一點叫做重點。手對于杠桿用力的那一點叫做力點。(邊講解邊在示意圖上出示名稱)

       。3)分組指出杠桿三點位置。

        分組組裝好撬磚的杠桿,每人在杠桿上指出三點的位置

        2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扛桿的作用

       。1)討論:

        通過以上的實驗,你知道了杠桿有什么作用(省力)

        談話質(zhì)疑,使用杠桿是不是一定能省力?有什么情況下才能省力呢?

        (2)分組實驗2(用直尺橇磚)。

        移動支撐小木塊的位置,改變支點位置或改變力點位置,再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺?

        實驗后討論:使用杠桿一定省力嗎?什么情況下省力?

       。3)分組實驗3(杠桿尺定量實驗)。

        講解:為了準(zhǔn)確地弄清這個問題,我們再來做一個實驗。

        師:為了更準(zhǔn)確地測定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律,我們在力點上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡,來測定力的大小。

        講解:距離按格記量,力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進行實驗。

        實驗可分成哪三種類型?

        實驗1:支點到重點距離=支點到力點距離

        實驗2:支點到重點距離>支點到力點距離

        實驗3:支點到重點距離<支點到力點距離

        實驗記錄表:

        實驗次數(shù)物重重點到支點的距離拉力力點到支點的距離

        實驗1

        實驗2

        實驗3

        請分析對比數(shù)據(jù),看有什么發(fā)現(xiàn)?

        三組實驗的結(jié)果:

        實驗1:重物(力)=拉力(不省力、不費力)

        實驗2:重物(力)<拉力(費力)

        實驗3:重物(力)>拉力(省力)

        ③根據(jù)以上的分析,誰能找出使用杠桿工作的規(guī)律?

        3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿的應(yīng)用

       。1)分組觀察剪子。

        思考:剪子是由幾個杠桿組成?找出三點的位置。分析剪子工作時力的關(guān)系。

       。2)分組觀察鑷子。

        思考:鑷子是由幾個杠桿組成?找出三點的位置。分析鑷子工作時力的關(guān)系。

        (3)你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計的?

        拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理:分析它的三點,研究它是省力杠桿,還是費力杠桿?

        思考:為什么有的工具設(shè)計成費力的?

        板書設(shè)計:

        杠桿

        力點支點重點

        支點到重點距離=支點到力點距離不省力`不費力

        支點到重點距離>支點到力點距離費力

        支點到重點距離<支點到力點距離省力

        教學(xué)反思:

        本課教學(xué)中我以學(xué)生熟悉的蹺蹺板為切入點,引導(dǎo)學(xué)生進一步深入探究發(fā)現(xiàn)了其中所蘊含的科學(xué)規(guī)律,激發(fā)了學(xué)生進行深層次科學(xué)研究的興趣。

        科學(xué)探究要尊重證據(jù),體會科學(xué)技術(shù)與社會生活的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究,大膽想象的意識。

      科學(xué)教案 篇9

        教學(xué)目的:

        1、讓學(xué)生了解風(fēng)帆的知識。

        2、知道風(fēng)帆可以使船走得更快。

        3、懂得如何

        教學(xué)重、難點:風(fēng)帆知識的收集。

        教具:幻燈圖片、風(fēng)帆模型、信封

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)課 出示“征稿啟事”

        二、尋覓風(fēng)帆寶庫

        1、哪里會有關(guān)于風(fēng)帆的知識

        (1)出示一些有用的`址,讓學(xué)生去查找資料

       。2)找一些有關(guān)風(fēng)帆知識的書

        三、收獲

        1、風(fēng)帆百態(tài)

        2、風(fēng)帆助行

        3、出示風(fēng)帆的圖片,讓學(xué)生知道風(fēng)帆助行的原理。

        四、構(gòu)思稿件

        1、怎么

        2、的內(nèi)容是什么

        準(zhǔn)備從幾個方面來寫。

      【科學(xué)教案】相關(guān)文章:

      科學(xué)教案【經(jīng)典】07-20

      科學(xué)教案07-20

      (精選)科學(xué)教案07-29

      (經(jīng)典)科學(xué)教案07-28

      (精選)科學(xué)教案08-16

      科學(xué)教案【精選】08-09

      科學(xué)教案[經(jīng)典]08-27

      [精選]科學(xué)教案08-04

      科學(xué)教案(經(jīng)典)07-26

      (經(jīng)典)科學(xué)教案07-24