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      《金色花》教案

      時間:2023-12-01 08:03:33 教案 我要投稿

      《金色花》教案(精選)

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《金色花》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《金色花》教案(精選)

      《金色花》教案1

        [文本解讀]

        《金色花》是印度詩人泰戈爾寫的一首散文詩。它通過奇特的想象,寫一個孩子突發(fā)奇想,假想自己變成一朵金色花,去與媽媽“捉迷藏”,但又不是真的捉迷藏,而是隱蔽自己身形,暗中為媽媽做事,不讓媽媽知道。詩人的目的是通過孩子對媽媽的愛,去反映媽媽對孩子的愛,從而表現(xiàn)世界上最圣潔最美好的情感——母愛。

        [教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]

        1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀文學(xué)作品,要重視學(xué)生自己的情感體驗。對文學(xué)作品的思想感情傾向,能有自己的`評價,能有自己的見解;對富有表現(xiàn)力的語言有自己的感悟。因此,在教學(xué)中,要采用恰當(dāng)?shù)姆绞,去?chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的情感體驗,去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        2、本單元教學(xué)指出,學(xué)習(xí)詩歌,要在整體感悟的基礎(chǔ)上,注重語言的品味、積累和寫法的借鑒。還要學(xué)習(xí)朗讀技巧,學(xué)習(xí)圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法。因此,在教學(xué)中,要注重朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中悟,在讀中思,在讀中去分析理解。

        3、在教學(xué)中,盡可能開放課堂,給學(xué)生較為寬松的活動時間和空間;鼓勵學(xué)生進行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。從而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念。

        [教學(xué)目的]

        1、 學(xué)習(xí)并積累“匿笑”、“禱告”、“沐浴”等詞語。

        2、 能正確流利有感情地朗讀詩歌。

        3、 領(lǐng)會詩歌的思想感情。

        [教學(xué)重點]

        指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩歌。

        [教學(xué)策略]

        采用板塊式、對話式教學(xué)。

        [教學(xué)過程]

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        二、朗讀顯情

        1、 介紹相關(guān)資料

        2、 整體感悟

        3、 自讀,揣摩,交流。

        4、 聽讀,比較,提高。

        5、 朗讀展示(或齊讀)

        三、解讀形象

        1、 提要求。

        2、 學(xué)生讀課文,作圈點批注。

        3、 交流與小結(jié)。

        四、問題探討

        五、自由寫話。

        六、總結(jié)。

      《金色花》教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握一定的詩歌朗讀技巧,提高朗讀能力;

        2、學(xué)習(xí)和借鑒詩中借鑒一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法;

        3、朗讀直至背誦課文;

        4、體驗人間至愛親情,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親,回報母親的熾熱親情。

        教學(xué)重點:

        以朗讀、想象感悟散文詩的思想感情。

        教學(xué)難點:

        提高朗讀和鑒賞詩歌的能力,學(xué)習(xí)和借鑒借助一種具體形象抒發(fā)感情的寫法。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入課題

        1、(課前播放《媽媽的吻》)有沒有同學(xué)知道,剛才上課前聽到的歌曲的歌名是什么?(《媽媽的吻》)對,我們從歌中能感受到媽媽與女兒之間的深深母女情,歌曲中的'女兒是用什么來回報媽媽給予她的愛的呢?(一個深情的吻)一個吻代表了母親與女兒真摯的愛,而母女之情、母子之情則是全人類共同的情感,接下來就讓我們一起走進一個金色的國度,一個滿栽金色花的世界,去欣賞一片深深母子情!

        2、首先,讓我們看看泰戈爾。誰能為我們大家介紹一下泰戈爾的情況呢?

        (出示大屏幕上的泰戈爾圖片,學(xué)生自由發(fā)言,而后展示明確)泰戈爾,印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。

        印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里處處可以感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。

        那么詩人是怎樣來表達(dá)這種愛的呢?接下來請聽朗讀錄音,

        二、初讀詩文,把握基調(diào)

        課文讀完了,請同學(xué)們說一說該用怎樣的感情基調(diào)讀的呢?

        舒緩、溫馨、深情。

        (1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會認(rèn)識我嗎?(調(diào)皮、想象、快樂)

       。2)你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我調(diào)皮)

        (3)我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作。(我對媽媽的愛)

       。4)當(dāng)你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林陰,走到做禱告的小庭院時,你會嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來的。(我為媽媽做事,心里很喜悅)

       。5)當(dāng)你吃過午飯,坐在窗前讀《羅摩衍那》,那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時,我便要將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方。

        (6)但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?(天真,悄悄的)

       。7)當(dāng)你黃昏時拿出了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來,又成了你的孩子,求你講故事給我聽。(撒嬌,快樂)

       。8)“你到哪里去了,你這壞孩子?”(愛憐,責(zé)怪)

       。9)“我不告訴你,媽媽!边@就是你同我那時所要說的話。(調(diào)皮,撒嬌)

       。ǚ纸巧b讀大屏幕出示的幾句話)

        朗讀,是詩歌的靈魂。那接下來,請大家用舒緩、溫馨、深情的語調(diào)自由誦讀這首詩,體會詩文中孩子和媽媽的說話語氣,感受母子間親密的愛意,一會兒請同學(xué)來誦讀自己最感興趣的詩句。

        二、激情誦讀,感悟親情

        1、從同學(xué)們的聲音和表情中我看出大家已經(jīng)被這首詩打動了,因為打動,我相信大家能把這首詩念好,學(xué)好。好,請把你最感興趣的詩句念給大家聽,并說說理由,好嗎?

       。▽W(xué)生念自己最感興趣的詩句)

        如:A、“你到哪里去了,你這壞孩子?”

        媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。(媽媽,關(guān)心、擔(dān)心、無私的愛、慈祥、親切)

        B、“我不告訴你,媽媽!

        孩子撒起嬌來了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。(孩子,天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛、可愛、善良)

        2、同學(xué)們,那你們從剛才幾位同學(xué)的分析中感覺到詩中的孩子是個什么樣的孩子,媽媽又是怎樣的一位媽媽呢?

       。▽W(xué)生暢所欲言)媽媽:善良、慈愛、沉靜、虔誠;“我”:頑皮、天真、活潑、可愛。

        這樣一對和諧的母子,這樣一種濃濃的親情,怎么跟金色花扯上關(guān)系了呢?接下來,我們仔細(xì)研讀一下詩文,去深入探究一下。

      《金色花》教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌,掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。

        2、品讀詩歌的精美語言,體會詩歌中濃濃的母子親情。

        3、體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。

        教學(xué)重難點:

        1、投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

        2、利用想象,鑒賞詩歌,并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。

        一、導(dǎo)入課文

        學(xué)生齊誦《游子吟》,問:這首詩誰寫的?(我國唐代詩人孟郊),這首詩的主題是什么?(歌頌了母愛的偉大和無私,也表達(dá)了詩人對母愛的感激和深深的愛和尊敬)

        有人說:世界上只有一種最動聽的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個最美麗的'身影,那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題,因為她是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩--泰戈爾的《金色花》,讓我們共同期待這一次美的洗禮!

        使生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。--泰戈爾

        泰戈爾是印度著名詩人、作家、文學(xué)家,代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎。

        二、我朗讀,我感悟

        1、自由的大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,試著把握停頓,讀出情感。

        正字正音(可在課前預(yù)習(xí)完成)

        嗅()羅摩衍那()()匿笑()

        禱告()沐。ǎǎ┗ò()

        2、齊讀,注意字音停頓,體會情感。(配樂:相約卡農(nóng))

        3、抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文(提醒注意聽,讀完以后,要點評讀得怎么樣)

        4、教師指導(dǎo)朗讀

        你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀?

        語速:輕快、跳躍

        情感:喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮

        當(dāng)你吃過中飯,坐在窗前//讀《羅摩衍那》,那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時,我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上,正投在//你所讀的地方。

        但是你會猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎?

        “你到哪里去了,你這壞孩子?”

        “我不告訴你,媽媽!边@就是你同我那時所要說的話了。

        5、分小組(分角色)朗讀

        聲音大聲一點,吐字清楚一點,感情飽滿一點。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼!

        6、這首詩寫了什么事情?表達(dá)了什么情感?

        這首詩寫了孩子變成一朵金色花,然后與媽媽一起嬉戲玩耍,表現(xiàn)了純真的母子之情。

      《金色花》教案4

        一、教學(xué)內(nèi)容

        《金色花》

        《金色花》的篇幅短小,意蘊豐富。寫的是一個假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像??一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上,控制好語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。

        二、自學(xué)設(shè)計

        1、導(dǎo)入

        母親是孕育萬物的源泉,是推動世界走向光明的`根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的,F(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式,然后以“媽媽,我想說愛您”為題,說一段話。(學(xué)生略思考后,2?3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩??《金色花》!督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙、作家泰戈爾,他一生創(chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛??最高尚、最純潔的愛。

        檢查生字詞(可用大屏幕投影)

        2、朗讀課文

        教師范讀課文(播放音樂配音),學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)

        (過渡)同學(xué)們仿讀得很好,自己讀一讀試試。

        學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗,以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

        3、教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)

        例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

        例:“我不告訴你,媽媽!焙⒆尤銎饗蓙砹,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

        感知課文內(nèi)容

        4、[教師導(dǎo)學(xué)]

        這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?(學(xué)生回答:因為孩子沐浴著母愛。)他是怎樣回報母愛的呢?

        5、[合作探究]

        請同學(xué)們以小組為單位進行合作探究,提出共性問題。

       、 “我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?

       、 “我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

       、 “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

        ④ “我”和媽媽各是什么性格?

        學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流

        6、體驗反思

        (過渡)母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>

        (學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受,教師給予評價和鼓勵。)

        (過渡)詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個母子情深的故事,現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情,有感情地朗讀課文。

        學(xué)生朗讀課文

        7、作業(yè)

        背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。

        8、小結(jié)

        《金色花》是一首很美的散文詩,是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程,既發(fā)展學(xué)生的個性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

      《金色花》教案5

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識,積累文中的重點字詞。

        2、分角色朗讀,體會課文的情節(jié)和人物形象。

        3、細(xì)讀課文,了 解描寫、插敘等寫作知識。

        4、學(xué)會與父母、他人溝通,尊重他人的情感和人格,學(xué)會生活。

        【學(xué)習(xí)重點】

        1、分角色朗讀,從整體上感悟課文。

        2、揣摩體會描寫手法對塑造人物形象的作用。

        【學(xué)習(xí)難點】

        學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系,明辨是非,學(xué)會與父母他人溝通,獲得有益啟示。

        等級檢查人

        【課前預(yù)習(xí)】

        一、預(yù)習(xí)任務(wù)

        1、查資料,識記作者及文學(xué)常識,識記生字詞(音、形、義)。

        2、有感情的朗讀課文,注意注音、停頓、語速、語調(diào)及感情。

        二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

        (一)認(rèn)知前提

        插敘是在敘述中心事件的過程中,為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。它是記敘文常用的一種敘述方法。

        (二)新知認(rèn)知

        1、給下列加點的字詞 注音。

        抹淚( ) 攥著( ) 逮著玩( ) 寒顫( )

        2、根據(jù)意思寫成語

       、倬镁玫刈⒁曋粋地方。( )②彼此關(guān)系十分密切 ,總愿在一 起不分開。( )

       、弁耆环旁谛纳。( ) ④說話時的聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。( )

        3、查閱資料,搜集有關(guān)作者的知識。

        本文作者是 ,1945年生于北京,F(xiàn)為中國電影集團策劃部編審、一級編劇。主要作品有,電影劇本 、《魔表》、《瘋狂的兔子》,長篇小說 ,短篇小說集 、<<空箱子>>、<<鈴羊木雕>>等。

        【預(yù)習(xí)檢測】

        1、給加點字詞注音。怦怦( ) 樹杈( ) 犄 角( )臉頰( )

        2 、下列句子中的詞語,應(yīng)選哪項依次填上才恰當(dāng)( )

       、僭铝脸鰜砹,______ __的,我不禁打了個寒顫。

       、谖襙_______地敲了敲門。門開了,萬芳伸出頭來,一把拉了我進去。

       、蹕寢尩哪抗鈅_______地盯著我。

       、馨职肿吡诉M來,聽媽媽講完事情的.經(jīng)過,他________地點燃一支煙。

        A.冷冷 輕輕 緊緊 靜靜 B.涼涼 輕輕 緊緊 慢慢

        C.白白 緩緩 冷冷 悄悄 D.白白 輕輕 緊緊 緩緩

        3.本文的中心意思是( )

        A.寫 家庭生活中的一件小事,反映家庭成員之間的思想矛盾。

        B.寫“我”將羚羊木雕送給萬芳,表現(xiàn)了少年朋友珍惜友情的心靈世界。

        C.寫“我”送羚羊木雕后,被迫反悔,表現(xiàn)了父母雖愛兒女,但不了解少年心 理,重財輕義的狹隘思想。

        D.寫“我”將羚羊木雕送給朋友及被迫反悔的經(jīng)過,贊美少年朋友忠誠無私的友愛,告誡做父母的要理解少年之心,尊重他們之間的友誼。

        【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】

        【課中實施】

        【合作探究,精講點撥】

        一、默讀質(zhì)疑:默讀課文,在不理解的地方標(biāo)出記號,然后提出疑難問題。

        二、合作研討:以小組為單位,質(zhì)疑問難。

        三、問題研究——讀課文,用浪線劃出人物的語言描寫句。從這些對話的語句中,你認(rèn)為這些人物有何特點?然后分角色朗 讀課文,體會人物性格特點。

        a.媽媽 是一個 的人。

        b.爸爸是一個 的人。

        c.萬芳媽是一個 的人。

        d.奶奶是一個 的人。

        e.萬芳是一個 的人。

        f.“我”是一個 的人。

        拓展遷移

        讀<<羚羊木雕>>,我最喜歡的一處是 ,因為 。

        (友情點撥:可從人物描寫、用詞、環(huán)境描寫、修辭等方面入 手賞析)

        系統(tǒng)總結(jié)

        等級批改人

        通過本文的學(xué)習(xí),你有什么收獲(知識、情感)?

        【限時作業(yè)】(10分)

        一、完成下面配伍題。

       、偎o靜地點燃了一支煙,慢慢對我說:……( )

       、谖葑永镬o極了。( )

       、蹕寢寛远ǖ卣f。( )

       、芪颐爸觑w快地跑出門去。( )

        A.寫出了“我”與爸爸和媽媽僵持的家中 情景。

        B. 表現(xiàn)媽 媽的固執(zhí)、生硬。

        C.表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。

        D.寫出了我極為難受的心情。

        二、判斷正誤,正確的畫“√”,錯誤的畫“×”。

        1.《羚羊木雕》選取家庭生活中的一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾。( )

        2.《羚羊木雕》一文中把“我”和萬芳平時相處的情景安排在插敘部分,使全文集中在一天的時間里,情節(jié)緊湊。( )

        三、爸爸把貴重的羚羊給了“我”,“我”卻把它轉(zhuǎn)送給好朋友,這樣可以嗎?為什么?

        四、寫出兩句有關(guān)友情的名言或詩句。

      《金色花》教案6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        知識與能力:

        1、品味散文詩的精美語言,體會濃濃的母子情

        2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,培養(yǎng)語感

        3、體驗人間至愛親情,學(xué)會感恩他人。

        【教學(xué)重點】

        投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感。

        【教學(xué)難點】

        利用想象鑒賞詩歌,并嘗試借助具體的形象和事物來書寫情感。

        【教學(xué)方法】

        美讀感知法;啟發(fā)點撥法;多媒體演示法

        一、導(dǎo)入

        小調(diào)查

        1、你知道媽媽的生日是哪一天嗎?

        2、媽媽生日的時候,你給媽媽送過禮物嗎?

        3、你知道媽媽的最大心愿是什么嗎?

        那老師想再追問一句,在座的同學(xué)們,你們的媽媽知道你們生日的,請舉手。這是為什么?這就是母愛。世間最平凡而又最偉大的愛。她沉浸與萬物之中,充盈于天地之間,想燦爛的陽光,像淙淙的春水,無時無刻不在溫暖、滋潤著我們,那我們該如何回報她呢?今天,讓我們一起欣賞一首展現(xiàn)母子之間親情的散文詩——《金色花》,讓金色花悄悄地告訴你。

        二、走近作者

        學(xué)生展示收集資料,再做補充

        這位白發(fā)白須的老人就是泰戈爾。他在美的領(lǐng)域里開墾耕耘,他用微笑融化讀者。泰戈爾(1861—1941)印度著名詩人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者,生于加爾各答市一 個有深厚文化教養(yǎng)的家庭,屬于婆羅門種姓。1913年他憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎,是首位獲得諾貝爾文學(xué)獎的印度人(也是首個亞洲人)。他與黎巴嫩詩人紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫齊名,并稱為“站在東西方文化橋梁的`兩位巨人”。多讀泰戈爾的詩吧,會讓你的心靈變得純凈,讓你的精神尋到一片休憩的家園。

        三、聽讀課文,整體感知

        1、《金色花》是一首散文詩,要學(xué)好詩歌,我們首先要——朗讀,下面請同學(xué)們聽讀課文,邊聽邊思考:一首詩就像一幅畫,這首散文詩向我們展示了一幅怎樣的畫面?

        明確:課文向我們展示了“我”想象自己變成了一朵金色花,與媽媽嬉戲的畫面。

        2、相信大家還沉浸在孩子與媽媽的嬉戲中吧?剛才聽課文錄音,同學(xué)們感覺怎么樣?其實我們也能讀好,只要我們用心感受,用聲表達(dá)。(注意重音、停頓、語氣、語調(diào)、語速等)

        3、同學(xué)們認(rèn)為,這篇散文詩該用什么樣的感情基調(diào)來讀?

        明確:感情基調(diào)——喜悅、舒緩、溫馨、深情。讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮。

        四、美讀悟情

        1、如果同學(xué)們能夠用心感受,反復(fù)吟詠,一定能漸入佳境,最終達(dá)到詩人合一。請同學(xué)們先自由朗讀,然后選擇你最喜歡1~2個語段,用自己喜歡的方式誦讀,讀出自己的感悟。(學(xué)生個別展示,師生共同評價)

        2、美文就應(yīng)該美讀,如果配上音樂,豈不是錦上添花?下面,就給大家一個展示才華的機會,讓我們和樂齊讀,暢游在這溫馨的金色花世界里吧!

        五、感受入情,采訪小天使

        剛才我們用聲音演繹了這首優(yōu)美的散文詩,從中我們感受到了一個具有魔法的小男孩。假如現(xiàn)在你變身為這個天使般的孩子,你愿意接受老師的采訪嗎?

        1、孩子,你為什么想變成一朵金色花? 明確:我們中國喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花,最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。

        2、孩子,你變成金色花后做了哪些事? 明確:(三次嬉戲)

        母親做禱告時,散發(fā)香氣。 母親讀書時,投影書頁。 母親去牛棚時,恢復(fù)原形。

        3、孩子,你變成金色花后,為什么總是瞞著不讓媽媽知道?

        明確:看孩子為媽媽做了什么,就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛的奉獻是無私的,對母愛的回報也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。

        看過孩子和媽媽的嬉戲,我們再回過頭來看一看,說一說: 從 中,我讀出了一個 的孩子。 從 中,我讀出了一個 的媽媽。

        4、孩子是一個怎樣的孩子?

        明確:孩子、天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛、可愛、善良

        5、媽媽是怎樣的人?

        明確:關(guān)心、擔(dān)心、無私的愛、慈祥、親切

        六、七嘴八舌議母愛

        孩子懂得母愛是是無私的,對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。其實母愛就在我們身邊,她像一股涓涓細(xì)流時時刻刻地滋潤我們。讀了課文,你理解這平凡而偉大的母愛了嗎?在你心中,母愛是什么?母愛是怎樣的?(學(xué)生自由發(fā)言,及時表揚)

        七、寫出你的愛

        同學(xué)們簡直就是作家,道盡了對母愛的理解。下面請同學(xué)們欣賞一首歌。(播放《魯冰花》) 同學(xué)們知道這是什么歌嗎?對,是《魯冰花》,它曾經(jīng)唱響街頭巷尾。為什么這樣一曲淡淡的流行音樂會成為長盛不衰的經(jīng)典歌曲?正是因為她抓住了路邊小花的無私,對孩子“潤物細(xì)無聲”的特點,唱到了大家的心靈深處。讓我們每個人都當(dāng)一回金色花、魯冰花好嗎?

        如果哈里·波特送你一根魔法棒,你可以變成你想變的任何東西,去感恩母愛,那么,你會變成什么?請同學(xué)們聽著音樂,回憶往昔與母親的點點滴滴,把自己的想法,寫在精心準(zhǔn)備的愛心卡片上。

        八、寄語

        同學(xué)們,你們的話語讓我很感動,沒想到你們理解的這么深刻,我很高興,為你們,更為天底下所有的媽媽。泰戈爾說,天空沒有翅膀的痕跡,但我已飛過,佛說,一花一葉一世界。一朵金色花的綻放,那優(yōu)美的姿態(tài),那淡淡的芬芳,那小小的投影,便是世界上最深情的語言。所以說,花開無聲,大愛無言。最后,我想和大家用一生來回味這樣一句話:有一份愛一生一世不求回報,母愛。有一個人一生一世值得你愛,母親。

      《金色花》教案7

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識與技能

        品味詩歌的精美語言,體會詩歌中濃濃的母子情;正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌,以培養(yǎng)語感。

        2、過程與方法

        通過各種朗讀方式(自由朗讀、齊讀、分組讀)使學(xué)生把握詩文基調(diào);通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

        3、情感態(tài)度與價值觀

        體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

        教學(xué)重難點

        教學(xué)重點:投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

        教學(xué)難點:利用想象,鑒賞詩歌,并嘗試借助具體的形象或事物來寫詩抒情。

        教學(xué)過程

        一、欣賞導(dǎo)入,期待美。

        1、播放歌曲《媽媽的吻》,這是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲,20年后的今天,聽起來仍然很動人,也許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛,更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴,這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變,這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。今天,我們就來一起欣賞一首散文詩——泰戈爾的《金色花》,讓我們期待一次美的洗禮!

        2、在學(xué)習(xí)課文以前,讓我們先來理解一下一代文豪——泰戈爾和印度佛教圣物——金色花。

        泰戈爾,印度詩人、作家,他一生創(chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛!督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。

        金色花,又譯作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木蘭花屬植物,開金黃色碎花。

        3、接下來,讓我們自由閱讀一遍課文,為進一步感知美掃清障礙。

        要求掌握的字詞:嗅 摩 匿笑 花瓣 沐浴 禱告匿(nì)隱藏:不讓人知道。 禱(dǎo)禱告,向神祈求保佑。衍(yǎn)

        二、傾情誦讀,感知美。

        1、大家自由朗讀了這首詩,說說這首詩給你一個什么樣的感覺,看看我們會不會“心有靈犀”。

       。▽W(xué)生談感受,主要突出表現(xiàn)孩子天真,歡快,和母親關(guān)系很融洽的感情,表現(xiàn)母子之間的愛)

        2、這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的,但不同的地方,朗讀處理的方法是不同的。

        (1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會認(rèn)識我嗎?(調(diào)皮,想象,快樂)

       。2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我天真)

       。3)我要悄悄的開放花瓣兒,看著你工作。(我對媽媽的愛)

       。4)當(dāng)你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林陰,走到做禱告的小庭院時,你會嗅到花香,卻不知道這香氣是從我身上來的。(我為媽媽做事,心里很喜悅)

       。5)當(dāng)你吃過午飯,坐在窗前讀〈〈羅摩衍那〉〉,那棵數(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時,我便要將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方。

       。6)但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?(天真,悄悄的)

       。7)當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去,我便要突然的再落到地上來,又成了你的孩子,求你講故事給我聽。(撒嬌,快樂)

       。8)“你到哪里去了,你這壞孩子?”(愛憐,責(zé)怪)

        (9)“我不告訴你,媽媽!边@就是你同我那時所要說的話。(調(diào)皮,撒嬌)

        (注:紅色代表重讀,綠色代表輕讀。孩子的話是天真的,調(diào)皮的,語速稍快,母親的話是慈愛的,善良的)

        3、音頻范讀。

        4、學(xué)生表演讀、評點。

        三、研讀品味,發(fā)現(xiàn)美。

        1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

        (我們中國喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花,最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。

        2、“我”變成金色花后干了什么事?

       。ㄈ捂覒颍

        參考:母親做禱告時,開放花瓣散發(fā)香氣。

        母親讀書時,將影子投在書頁上。(為什么?)

        母親去牛棚,和她開玩笑,恢復(fù)原形。

        3、孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道? )

       。ǹ春⒆訛閶寢屪隽耸裁,就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛的奉獻是無私的,對母愛的回報也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。)

        4、為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

       。ㄉ衔恼f,媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想見,不見了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情肯定與時俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。)

        5、孩子是一個怎樣的孩子?

        孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關(guān)愛 可愛 善良

        6、 媽媽是怎樣的人?

        媽媽 關(guān)心 擔(dān)心 無私的愛 慈祥 親切

        7、小結(jié)。這首詩展現(xiàn)了一副兒童嬉戲的畫面,符合兒童的心理特點,從童真、童趣的角度反映了天倫之樂?傊阂詢和赜械姆绞絹砘貓竽笎!

        四、再現(xiàn)畫面,創(chuàng)造美。

        1.教師示范描述自己感受到的畫面。

        清晨朝露未晞,在鋪滿金色花的'林蔭中,飄出一個修長的身影,她的濕發(fā)披在兩肩,發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起,這香氣從何而來?我屏住氣息,一聲不響。

        2、請找出詩中描繪的幾幅畫面,根據(jù)想像,用“我感受到這樣的畫面——”做恰當(dāng)描述。

        五、創(chuàng)意閱讀,升華美。

        引入設(shè)計:同學(xué)們,金色花漸漸長大了,不能與媽媽日夜依偎了,但他對母親依戀如昔。在他離開媽媽后,他會變成什么不知不覺地到媽媽的身邊?他又做了哪些事呢?讓我們一起閱讀泰戈爾《金色花》的姐妹篇《告別》。

        告別

        是我走的時候了,媽媽,我走了。

        當(dāng)清寂的黎明,你在暗中伸出雙臂,要抱你睡在床上的孩子時,我要說道:“孩子不在那里呀!”——媽媽,我走了。

        我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪,當(dāng)你浴時,把你吻了又吻。

        大風(fēng)之夜,當(dāng)雨點在樹葉中淅瀝時,你在床上,會聽見我的微語,當(dāng)電光從開著的窗口閃進你的屋里時,我的笑聲也偕了它一同閃進了。

        如果你醒著躺在床上,想你的孩子到深夜,我便要從星空向你唱道:“睡呀,媽媽,睡呀!

        我要坐在各處游蕩的月光中,偷偷地來到你的床上,乘你睡著時,躺在你的胸上。

        我要變成一個夢兒,從你眼皮的微縫中,鉆到你的睡眠的深處,當(dāng)你醒來吃驚地四望時,我便如閃耀的螢光似的熠熠地向暗中飛去了。

        當(dāng)普耶大祭日①,鄰家的孩子們來屋里游玩時,我便要融化在笛聲里,整日在你心頭震蕩。

        親愛的阿姨帶了普耶禮來,問道:“我的孩子在哪里,姊姊?”媽媽,你將柔聲地告訴她:“他呀,他現(xiàn)在是在我的瞳仁里,他現(xiàn)在是在我的身體里,在我的靈魂里。”(鄭振鐸譯)

       、倨找蠹廊帐怯《鹊募郎袢,普耶禮是節(jié)日禮物。

        六、作業(yè)延伸,追求美。

        1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意?

        學(xué)生自由想象,用“我要變作…………“說話。

        1)假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時,讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時,讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!

        2)假如我變成了一朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日無情地炙烤。

        3)我想變成一個吊床,在媽媽累時,能讓她躺一躺!

        2、假如明天是你媽媽的生日,你們準(zhǔn)備送媽媽一件什么獨特的禮物,來表達(dá)你們對媽媽的愛,說說你們的創(chuàng)意。

      《金色花》教案8

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)用意象表達(dá)感情及以物喻人的寫作方法。

        2.品味文章的精美語言,體會文中濃濃的母子情。

        3.培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

        教學(xué)過程

        第一課時金色花

        一、新課導(dǎo)入

        曾有一部電影,平凡簡單卻轟動一時;曾有一首歌曲,歌詞淺顯卻傳唱至今。下面我們就來聽一下這首歌——《世上只有媽媽好》。這是電影《媽媽再愛我一次》的主題曲。世上對我們好的人當(dāng)然不只是媽媽,但在孩子的心目中,媽媽永遠(yuǎn)是他最溫暖的港灣。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親與孩子的文章,看看他們之間發(fā)生了什么。

        二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

        1.請給下面加點的字注音,并解釋詞語。

        嗅(xiù):聞(氣味)。

        匿笑(nì):偷偷地笑。匿,隱藏。

        禱告(dǎo):向神祈求保佑。

        沐浴(mùyù):洗澡。比喻承受潤澤、培育。

        2.作者簡介

        泰戈爾:印度作家、詩人、社會活動家。他于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎,成為獲得此項榮譽的第一位東方作家,印度人虔敬地把他奉作“詩祖”。代表作有詩集《新月集》《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。

        3.文體知識

        散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看,它有詩的情緒和幻想,給讀者美感和想象,但內(nèi)容上保留了詩意的散文性細(xì)節(jié);從形式上看,它有散文的外觀,不像詩歌那樣分行和押韻,但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇,即“散文其形,詩意其質(zhì)”。

        三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

        (一)詩文朗誦

        深情誦讀課文,以點名誦讀和小組賽讀的形式誦讀,并說說朗讀時應(yīng)怎樣注意人物的語氣、感情。

        【交流點撥】示例:

       、偌偃缥易兂闪艘欢浣鹕,只是為了好玩,長在那棵樹的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會認(rèn)識我嗎?(孩子的調(diào)皮、快樂)

       、谀阋墙械溃骸昂⒆,你在哪里呀?”(母親的焦急惦念)

       、邸澳愕侥睦锶チ,你這壞孩子?”(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜)

       、堋啊也桓嬖V你,媽媽。’這就是你同我那時所要說的話了!(孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀)

        (二)整體感知

        1.頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花,與慈愛的媽媽逗樂嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢?

        請用“當(dāng)媽媽時,我就”的句式來說一說。

        示例:當(dāng)媽媽做禱告時,我就開放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)。

        【交流點撥】當(dāng)媽媽讀書時,我就將影子投在書頁上。(陽光太刺眼,這樣可以保護母親的視力)當(dāng)媽媽去牛棚時,我就恢復(fù)原形求她講故事。

        2.這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?請你用“我讀出了一個的孩子,一位的媽媽”的句式來回答。

        示例:我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛讀書的媽媽。

        【交流點撥】我讀出了一個伶俐可愛的孩子,一位溫柔善良的媽媽。

        我讀出了一個活潑機靈的孩子,一位勤勞美麗的媽媽。

        我讀出了一個愛媽媽的孩子,一位愛孩子的媽媽。

        我讀出了一個聰明的孩子,一位圣潔的媽媽。

        我讀出了一個神奇的孩子,一位篤信宗教的媽媽。

        3.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再、再而三地不讓媽媽知道?

        【交流點撥】一是印度人喜歡用花比喻兒童,二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。孩子總想為媽媽做點事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛的奉獻是無私的,對母愛的回報也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。

        4.說說你對“‘你到哪里去了,你這壞孩子?’‘我不告訴你,媽媽!@就是你同我那時所要說的話了”幾句話的理解。

        【交流點撥】“你到哪里去了”,使得媽媽的著急之情躍然紙上;“我不告訴你”,表現(xiàn)出孩子頑皮、自以為得意的樣子。

        四、板書設(shè)計

        金色花

        泰戈爾

        媽媽(勤勞美麗、愛孩孩子(活潑機靈、愛媽媽、聰明、子、圣潔、篤信宗教)神奇)

        做禱告開放花瓣散發(fā)香氣

        (沁入媽媽的心脾)

        讀書將影子投在書頁上(陽光太刺眼,這樣可以保護母親的視力)

        去牛棚時恢復(fù)原形求她講故事

        五、拓展延伸

        假如明天是你爸爸或媽媽的生日,你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對他們的滿懷愛意,在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽,用“假如我變成了”作為這段話的開頭,表達(dá)你們對爸爸或媽媽的愛。

        【交流】示例:假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時,讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,使她抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時,讓媽媽品嘗我準(zhǔn)備的.甘甜的水,使她變得容光煥發(fā)!

        第二課時荷葉母親

        一、新課導(dǎo)入

        大家閉上眼睛,用心去傾聽下面的這首歌曲。(播放《燭光里的媽媽》)

        媽媽為了子女“黑發(fā)泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。是啊,“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸”。這一首千古絕唱道出了母愛的真諦。母愛是線,不停編織著我們的夢想;母愛如燈,永遠(yuǎn)照耀著我們的前程;母愛似水,不斷滋潤著我們的心田……然而,讀了冰心的《荷葉母親》,我們又能悟出母愛是什么呢?

        二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

        1.給下面加點的字注音,并解釋詞語。

        并蒂:兩朵及以上的花并排長在同一根莖上。

        菡萏(hàndàn):荷花。

        徘徊(páihuái):在一個地方來回地走。

        欹斜(qī):傾斜,歪斜。蔭蔽:遮蔽。

        2.作者簡介

        冰心(1900—1999),原名謝婉瑩。筆名出自“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺”。其代表作有詩集《繁星》《春水》,散文集《寄小讀者》和小說散文集《往事》。她的詩以歌頌?zāi)笎、童真、自然為三大主題。

        三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

        (一)朗讀課文

        1.聽課文錄音。(閉上眼睛,靜心去聽,注意朗讀的節(jié)奏、重音和情感)

        2.學(xué)生自由朗讀。(分小組進行,互讀互聽,共同提高)

        3.有感情地朗讀課文。(抽學(xué)生個別朗讀,其他同學(xué)做點評)

        (二)整體感知

        一首詩就像是一幅畫,這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?

        【交流點撥】風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫;圖畫中包含了紅蓮、荷葉;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛。因此,要讀出感情,語速要稍慢,讀出溫馨和深情。

        (三)深層探究

        1.作者看了幾次紅蓮?其心情發(fā)生了哪些變化?為什么會發(fā)生這些變化?

        【交流點撥】三看紅蓮:雷雨到來之前的紅蓮——雨打時的紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮

        三種情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散盡

        “煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了,白瓣兒像小船一樣散漂在水面上,開得正艷的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運呢?

        “不適意”的原因是雷雨越下越大,紅蓮被打得左右攲斜,“我”無法可想。

        “不寧的心緒散盡”是因為母親喚我回屋的同時,紅蓮旁邊的一個大荷葉正傾側(cè)下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護女兒的同時荷葉正保護著紅蓮(暗示母親像荷葉)。

        作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起;ū緹o情人有情,荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動,形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢?這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情(由景及情,情景交融)。

        【小結(jié)】將情緒寄托于具體的景物。作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉,為抒發(fā)對母親的贊美之情設(shè)置生動的情景。寫母親是抒情,寫蓮花和荷葉是寫景,兩者結(jié)合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章達(dá)到生動形象,情景交融的藝術(shù)境界。

        2.“那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么?

        【交流點撥】象征著在母親的保護傘下,一切的困難阻礙只不過是如此脆弱的水珠而已。

        3.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起?課文重點描寫的是什么?為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢?

        【交流點撥】(1)因為自家院中雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景,觸動了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想:“我”是風(fēng)吹雨打下的紅蓮,而母親是替紅蓮抵擋風(fēng)雨的荷葉。寫紅蓮是為了寫“我”,寫荷葉是為了寫母親,既充滿了愛意,又順理成章地聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛,溫馨感人。于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感激之情。

        (2)紅蓮是全文著力描寫的對象。課文從自家院子里的蓮花寫起,重點寫雨中的蓮花。

        (3)在寫雨打紅蓮、荷葉護蓮之前,作者先從九年前與祖父的賞蓮寫起,作平平淡淡的鋪墊,把花放在人的背景中認(rèn)識,花瑞人祥,三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。

        4.結(jié)尾一段“母親。∧闶呛扇~,我是紅蓮。心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”蘊含了怎樣的感情?有什么作用?

        【交流點撥】紅蓮是“我”,荷葉是母親,溫馨感人,愛意濃濃。母愛博大無邊,偉大無窮。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難。只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。自然界的雨點是可見的、有形的,“心中的雨點”卻是無形的。結(jié)尾直抒胸臆,卒章顯志。

        5.這是一篇借景抒情的美文,試著從寫景、意境、感情三個方面進行賞析。

        【交流點撥】文章美在三處:一是場景美,描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護蓮的生動場景;二是意境美,作者被美景感動而聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛,幻化出“荷葉母親”如詩如畫的美好形象;三是情感美,母親是純潔的,總是在你遇到風(fēng)雨時悄然而至,給你慰藉和力量;母親是無私的,她將永遠(yuǎn)蔭蔽著你,伴隨你一生。

        四、板書設(shè)計

        荷葉母親

        冰心

        三看紅蓮:雨前紅蓮、雨打紅蓮、葉覆紅蓮借物喻人

        三種情緒:煩悶、不適意、不寧心緒散盡贊頌?zāi)笎?/p>

        五、拓展延伸

        仿寫句子。

        母愛就像一場春雨,一首清歌,潤物無聲,綿長悠遠(yuǎn)。

        【交流】母愛就像一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;母愛就是一幅山水畫,洗去鉛華雕飾,留下清新自然;母愛就像一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚,輕吟淺唱;母愛就是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛紛,留下溫暖舒適。

      《金色花》教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識與技能

        品味詩歌的精美語言,體會詩歌中濃濃的母子情;

        正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌,以培養(yǎng)語感。

        2、過程與方法

        通過各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使學(xué)生把握詩歌基調(diào);

        通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

        3、情感態(tài)度與價值觀

        體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

        教學(xué)重點:

        投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

        教學(xué)難點 :

        利用想象,鑒賞詩歌,并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

        教學(xué)過程:

        一、自由朗讀,期待永恒美。

        1、播放歌曲《媽媽的吻》。

        我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲,20多年后的今天,聽起來依然很動人,也許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛,更唱出了兒女對母親的深情的傾訴,這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變,這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》,(板書花朵形狀)讓我們期待一次美的洗禮!

        2、在學(xué)習(xí)課文以前,讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈爾和印度佛教圣物——金色花。

        泰戈爾,印度詩人、作家,他一生創(chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。 《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

        金色花,又譯作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木蘭花屬植物,開金黃色碎花。

        3、接下來,讓我們自由朗讀一遍課文,為進一步感知美掃清障礙。朗讀課文時,老師有個要求,一是我們要讀準(zhǔn)字音。

        (1) 現(xiàn)在我們來檢測一下同學(xué)們讀的效果。

        嗅( xiù ): 聞(氣味)。

        羅摩衍那( mó ,yǎn):印度長篇敘事詩。

        匿笑( nì ):匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑地笑。

        禱告( dǎo ) :向神祈求保佑。

        沐浴( mùyù ):洗澡。比喻承受潤澤、培育。

        (2) 現(xiàn)在我們來說說這首詩的大致內(nèi)容,請同學(xué)回答老師一個小問題

        A、這篇文章里的金色花是自然界中的花,還是一種有特別意義的花?如果是一種有特別意義的花,那是一朵怎樣的花。(由具備了神力的小男孩變的花。)

        B、“我”變成金色花后干了什么事?

        三次嬉戲;

        母親做禱告時,開放花瓣散發(fā)香氣。

        母親讀書時,將影子投在書頁上。

        母親去牛棚時,和她開玩笑,恢復(fù)原形。

        二、傾情誦讀,感受語言美。

        1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩,請同學(xué)們說說這首詩給你一個怎樣的感受,看看我們會不會“心有靈犀”。(這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?這首詩表達(dá)了什么感情?)

        (主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛母親,母親慈愛善良、喜愛孩子。母子情深)

        2、那么,我們怎樣讀出這種感情呢?我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào),有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的,你同意嗎? 現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀,接受一次美的洗禮!聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。

        3、聽了,我們醉了。現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼!

        (1)我們先來看看課文里一些有代表性的詩句,該用什么語氣去讀,為什么?

       、偌偃缥易兂闪艘欢浣鹕,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會認(rèn)識我嗎?(調(diào)皮,快樂)(教師提示,學(xué)生讀)

       、谀阋墙械剑骸昂⒆,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我調(diào)皮)(學(xué)生分析,學(xué)生讀)

       、邸澳愕侥睦锶チ,你這壞孩子?”(愛憐,責(zé)怪)

       、堋拔也桓嬖V你,媽媽!边@就是你同我那時所要說的話。(調(diào)皮,撒嬌)

        (2)我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法,現(xiàn)在請同學(xué)們揣摩其他語句,把詩歌完整地朗讀一遍。然后老師請同學(xué)來演讀、評點。最后一起來讀,再次感受語言美。

        (朗讀指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情)

        三、深情描述,品味畫面美。

        1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩,知道這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面,F(xiàn)在我們用自己的'語言來描述一下這些畫面。

        我們先閉上眼睛,聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩?

        清晨朝露未晞,在鋪滿金色花的林蔭中,飄出一個修長的身影,她的濕發(fā)披在兩肩,發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起,這香氣從何而來?我屏住氣息,一聲不響……

        2、請同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩中的畫面,可以用“我感受到這樣的畫面……”的句式來做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的智慧,比一比哪一組描述的最美

        3、齊讀詩歌,再次品味畫面美。

        四、深入探究,挖掘想象美。

        我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美,品味了詩歌的畫面美。這些美都來自詩人的神奇表達(dá)。泰戈爾的寫法到底有什么特別的魅力?我們一起來看幾個小問題,或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。

        (1)在中國,我們一般用花兒來比喻什么?(兒童、成人、老人?)

        (2)金色花是最美麗的圣樹上的花朵,用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情?(喜愛、憎惡?贊美、貶抑?)

        (3)人們愛花兒,花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義?人們←→花兒 母親←→孩子)

        小結(jié):我們中國喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花,最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇,表達(dá)實在美妙!(新奇的想象,美妙的表達(dá))板書“愛”

        五、創(chuàng)意表達(dá),升華情感美。

        母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。讀了這篇文章,是否覺得我們也要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè) ,來表達(dá)我們一顆感恩的心!

        1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意? 展開想象的翅膀,請以“媽媽,假如我變成了-----------”來說一句話,表達(dá)你對媽媽的愛。

        如:

        (1)假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時,讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時,讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!

        (2)假如我變成了一朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日無情地炙烤。

        (3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪,當(dāng)你沐浴時,把你吻了又吻。

        課文小結(jié) :

        這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那么一種親昵,那么一種親熱。為什么孩子那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?因為他沐浴著母愛。愛是交流的。孩子領(lǐng)受著母愛,也想著怎么回報母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是。

        在享受無私而博大的父愛母愛的同時,請付出愛心給父母,讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛,讓生命因為愛而更為富足。

        作業(yè) :

        1、收集資料,了解泰戈爾,閱讀《新月集》。

        2、以“媽媽,我想說愛您”為題,寫一段話,表現(xiàn)你對媽媽的深情。

        3、實踐活動:為親人洗一次腳,后進行片斷描寫(心理描寫或外貌描寫)。

        【本教案設(shè)計思路】

        課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀,在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感,將自己的情感融入作品所描寫的情景之中,與作者產(chǎn)生情感共振,從而蕩滌、升華自己的心靈,享受審美情趣。

      《金色花》教案10

        ○思路綜述

        《金色花》從假想寫起,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程,既發(fā)展學(xué)生的個性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        ○課前準(zhǔn)備

        學(xué)生:查字典解決生字詞;熟讀課文

        教師:查閱有關(guān)泰戈爾的資料,多媒體輔助教學(xué)。

        ○學(xué)習(xí)過程

        一、導(dǎo)入新課

        母親是孕育萬物的源泉,是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人世間最崇高、最美好的感情。母親給了我們無微不至的愛,你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢?。(學(xué)生略思考后,2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈爾,他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天,我們就一起來欣賞他的這首散文詩——《金色花》。

        二、目標(biāo)展示

        ①知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力;背誦詩歌,豐富語言積累。

       、谶^程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

       、鄣赖隆⑶楦、價值觀:體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

        三、整體感知

        1、檢查預(yù)習(xí)情況:生字:嗅摩衍匿禱。詞語:匿笑。關(guān)于泰戈爾:(泰戈爾,印度詩人、作家,他一生創(chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。)

        2、指導(dǎo)朗讀:教師范讀課文,學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)

       。ㄟ^渡)同學(xué)們仿讀得很好,自己讀一讀試試。

        學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗,以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

        教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的'。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)

        例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

        例:“我不告訴你,媽媽!焙⒆尤銎饗蓙砹,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

        學(xué)生小組之間舉行朗讀比賽。

        3、表達(dá)個人感受:教師提出評價要求:你喜歡這首散文詩嗎?為什么?(喜歡不喜歡都可,言之有理即可)

        四、合作交流

        教師導(dǎo)學(xué):這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?(學(xué)生回答:因為孩子沐浴著母愛。)他是怎樣回報母愛的呢?

        請同學(xué)們品讀這首散文詩,思考以下問題:

       、佟拔摇蓖ㄟ^什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?

       、凇拔摇睘槭裁聪胂褡约鹤兂梢欢浣鹕?那金黃的色彩又象征什么?

       、邸拔摇弊兂山鹕槭裁床辉缸寢寢屩?

       、堋拔摇焙蛬寢尭魇鞘裁葱愿?

        學(xué)生先朗讀,思考,然后四人小組討論交流,教師參與交流

        五、探究學(xué)習(xí)

        假如你是那朵金色花,你能想象媽媽臉上的表情嗎?

        母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇#▽W(xué)生結(jié)合自己的實際談感受,教師給予評價和鼓勵。)

        詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個母子情深的故事,現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情,有感情地朗讀課文。

        學(xué)生朗讀課文

        六、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

        1、背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。

        2、閱讀泰戈爾的《飛鳥集》。

        3、請你模仿這篇文章的感情基調(diào),以“媽媽,我想說愛你“為題,學(xué)寫一首散文詩

      《金色花》教案11

        教學(xué)目標(biāo)

        1.知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

        2.過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

        3.道德、情感、價值觀:體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

        教學(xué)重點:反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

        教學(xué)設(shè)計

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入

       。ū尘耙魳讽懫穑

        母親是孕育萬物的源泉,是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。今天,我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩--《金色花》!督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙、作家泰戈爾,請同學(xué)們將你們自己查找的有關(guān)泰戈爾的資料和同學(xué)們一起交流一下。

        老師明確:泰戈爾一生創(chuàng)作豐富,詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里處處可以感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。(背景圖片閃示)

       。ǘ┱n

        一、初讀詩文,知情節(jié)

        學(xué)生朗讀詩文,把握全詩主要內(nèi)容及表達(dá)感情。用一句話概括出來。

        明確:這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩里,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是"我","我"想象自己變成一朵金色花,陪著母親,與媽媽三次嬉戲,卻不讓她知道,一種兒童特有的頑皮與天真,躍然紙上。

        二、品讀詩文,感悟美

        請同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩節(jié),要求圍繞著"我"和媽媽的性格特點,在詩文中找到你認(rèn)為最美、最能說明這個問題的地方:優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀,試試看,能不能讀出這種美感,演繹出這種美感;我們還要比比看,哪個小組做得最好!

        教師指導(dǎo)朗讀:讀準(zhǔn)情感,以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。注意重音、語速、節(jié)奏、感情(感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。

        例:"你到哪里去了,你這壞孩子?"媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜、責(zé)備、薄怒、疼愛的語氣。

        例:"我不告訴你,媽媽。"孩子撒起嬌來了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的語氣。)

        在朗讀中解決:"我"和媽媽的性格特點分別是什么?為什么"我"那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛? "我"為什么想象自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?"我"變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

        三、研讀詩文,創(chuàng)造美

        老師發(fā)現(xiàn),這首小巧的散文詩,不僅語言清新,情節(jié)奇特,想象豐富,堪稱外國詩歌的佳作,實際上,我們還可以重新巧排詩句,使之成為一首賦予了我們自己的'情感的詩歌,同學(xué)們想不想試一下?那么,我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來做這個游戲。請在小組內(nèi)討論完成,看哪個小組改編得又快又好。老師提醒同學(xué)們,要注意語言的準(zhǔn)確性和情節(jié)的完整性。

        四、誦讀詩文,積累美

        賽讀、賽背,積累新知,積累好詞好句好詩篇。

        五、小結(jié)

        如此一首清新美麗,深情動人的散文詩,字里行間處處流露著感人的母子親情,母愛就在我們身邊,她象一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。這不正是一種永恒的美嗎?

        如此清新的小詩,只有滿懷純真的童心和真誠的愛心才能吟唱得出。讓我們敞開心扉,用童心去關(guān)照世界,改變世界,發(fā)現(xiàn)美,追求美,歌唱美吧!

       。ㄈ┳鳂I(yè)

        1. 學(xué)習(xí)這首散文詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)。請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式,然后以"媽媽,我想說愛您"為主題,模仿這首散文詩的語言風(fēng)格,寫出屬于你自己的小詩。

        2. 比較閱讀《紙船》。提示從內(nèi)容、寫作手法、語言風(fēng)格等方面進行比較。

      《金色花》教案12

        【教學(xué)目標(biāo)】

        【知識目標(biāo)】

       。薄⒎e累字詞。

        2、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。

       。、熟讀背誦詩歌。

        【能力目標(biāo)】

        1、掌握詩歌的朗讀技巧,繼續(xù)提高朗讀能力。

       。、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

        【德育目標(biāo)】

        詩歌展示、歌頌?zāi)笎。學(xué)習(xí)它,激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷,把獨特的歌喉獻給我們至愛的母親。

        【教學(xué)重點】

        準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情,把握機詩歌托物言情的寫法。2、熟讀背誦詩歌。

        【教學(xué)難點】

        深層品味詩句中所蘊含的思想感情。

        【教學(xué)設(shè)想】

       。、本文是一篇散文詩,篇幅短小,語言凝練含蓄,所以,怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情是本文教學(xué)的重點和難點。

       。、用多媒體作為直觀教具。

       。、教學(xué)方法:學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí),注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。

        【課時安排】

        一課時。

        【教學(xué)過程】

        一、激導(dǎo)入

        有人說:世界上只有一種最動聽的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個最美麗的身影,那就是母親的身影。

        母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們,你們和母親朝夕相處,是否感受到母親那細(xì)微的點點滴滴的愛?今天,我們要學(xué)習(xí)的.課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩。

        二、作者簡介

        印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富,早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》,劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新,具有民族風(fēng)格,帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大,對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫,所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。

        三、預(yù)習(xí)檢測

       。、給加點的字注音:

        匿笑()沐。ǎǎ┒\告()

        嗅()衍()摩()

       。病⒔忉屜铝性~語:

        匿笑:

        禱告:

        沐。

        四、學(xué)生朗讀課文,教師給予指導(dǎo)

        1、自由朗讀。

       。、聽課文示范朗讀磁帶,注意對朗讀技巧的把握。

        3、個別學(xué)生讀。

        4、學(xué)生評價。

        5、朗讀指導(dǎo):

        朗讀詩歌,須注意以下幾點:

       、虐盐赵姼璧母星榛{(diào),應(yīng)讀得輕松活潑,讀出兒童特有的調(diào)皮。

        ⑵根據(jù)情感的需要,確立語速。如果內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的,速度要快一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要慢一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘,速度采取中等為宜。

       、歉鶕(jù)詩歌意境,確定輕讀、重讀及音長音短。

       、雀鶕(jù)語境的關(guān)系,確定詩句的停頓。

        總之,現(xiàn)代詩歌的誦讀,不同于一般的課文朗讀,它具有很濃的表演性,需要掌握一定的技巧,將情感投入其中,反復(fù)吟詠,方能漸入佳境,最終達(dá)到“詩人合一”的最高境界。

        五、合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑探究

       。、請談?wù)剬υ姼璧恼w感受。

        ⑴這首詩主要寫了什么事?

       、迫捂覒蚓唧w是什么?

       、窃姼璞憩F(xiàn)了什么?

       。病槭裁础拔摇毕胱兂梢欢浣鹕?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實現(xiàn)自己的小小心愿,給媽媽帶來一些幸福嗎?

        3、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子?還罵“你這壞孩子”是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

        4、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花?結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>

        明確:

       。薄⒄?wù)剬υ姼璧恼w感受。

       、艑懥撕⒆拥娜捂覒。

       、频谝淮捂覒颍菏窃谀赣H禱告時,“我”悄悄地開放花瓣,散發(fā)香氣。第二次嬉戲:是在母親讀《羅摩衍那》時!拔摇睂⒂白油对谀赣H所讀的書頁上。第三次嬉戲:是在母親拿了燈去牛棚時,“我”突然跳到母親跟前,恢復(fù)原形。

        ⑶表現(xiàn)了純真的母子之愛。

        2、是為了實現(xiàn)自己小小的心愿,為媽媽做點事,給媽媽帶來一些幸福。

       。、因為媽媽找到孩子,非常著急。當(dāng)媽媽一整天都找不到兒子,那種惶急的心情肯定與時俱增呈旦見了,又驚又喜,自然責(zé)怪孩子;是責(zé)怪的口吻,但責(zé)怪中透出的是至真的母愛;孩子懂得母愛的奉獻是無私的,對母愛的回報也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽的夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨,所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。

       。、中國人喜歡把兒童比喻成花朵,印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花,詩人把孩子想象成一朵金色花,是在贊美孩子的可愛,那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。

        【板書設(shè)計】

        六、遷移拓展

        1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》,注意體會其內(nèi)在思想感情。

       。、閱讀泰戈爾的另外一首散文詩《審判官》,注意理解其主要內(nèi)容。

        審判官

        你想說他什么盡管說罷,但是我知道我孩子的短處。

        我愛他并不因為他好,只是因為他是我的小小的孩子。

        你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下,恐怕你就會知道。

        他是如何的可愛罷。

        當(dāng)我必須責(zé)罰他的時候,他更成為我的生命的一部分了。

        當(dāng)我使他眼淚流出時,我的心也和他同哭了。

        只有我才有權(quán)去罵他,去責(zé)罰他,因為只有熱愛人的才可以懲戒人。

        3、學(xué)生談感受。

       。础⒁悦辖荚姟队巫右鳌纷鹘Y(jié)。

      《金色花》教案13

        一、 導(dǎo)入

        播放歌曲《媽媽的吻》

        導(dǎo)入語:

        這是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲,20年后的今天,聽起來仍然很動人,也許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛,更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴,這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變,這是人類共同歌頌的永恒主題。今天,我們就來一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩——泰戈爾的《金色花》。

        泰戈爾是印度偉大的詩人、作家。他的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等,小說有《沉船》、《小沙子》等,1913年,獲得諾貝爾文學(xué)獎。 《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

        【過渡】下面,我請三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀。

        二 、朗讀

        1 師生共讀 師讀1、2、3段,一位讀4, 一位讀5、6, 一位讀7、8、9 。

        【過渡】三位同學(xué)讀的都很不錯,接下來,我想請其他同學(xué)起來試一下,選一段你最喜歡的場景。在這篇文章中,有很多孩子跟媽媽嬉戲的場景,選一部分你最喜歡的,讀幾句話也可以,站起來讀給大家聽一下,看看你是不是能把孩子的個性表達(dá)出來,把孩子的感情表達(dá)出來。如果讀得好,我們在座的同學(xué)就給他以掌聲來表示肯定。來誰愿意試一下。

        2 學(xué)生試讀 (選6人)

        三 、 以讀帶問,引出重點(母子對話)的.朗讀分析

        1 孩子是一個怎樣的孩子?

        2 媽媽是怎樣的人?

        【過渡】剛才這些同學(xué)讀的過程中,你們?yōu)槭裁磿o予掌聲?因為他們讀的怎么樣。

       。ㄗx出了感情,讀出了個性,或者說,我們聽他們讀了以后,感覺到這是一個什么樣的孩子?)

        【板書】孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關(guān)愛 (還有沒有?這個孩子還是一個怎樣的孩子啊?)可愛 善良

        【過渡】那么,從同學(xué)的朗讀中,我們感受到媽媽又是怎樣的人呢?

        【板書】媽媽 關(guān)心 擔(dān)心 無私的愛 慈祥 親切

        【過渡】慈祥、親切,為什么呢?(孩子變成金色花,玩了一天,媽媽也沒有責(zé)怪孩子)

        那么,媽媽是怎么說的呢?(你到哪里去了?你這壞孩子。)

        媽媽的話中,哪個詞應(yīng)該強調(diào)呢?媽媽一天沒有見到孩子,此時一見,什么心情 ?(擔(dān)心)

        那么,哪個詞應(yīng)該強調(diào)呢?(哪里)

        壞孩子是什么含義?該怎么讀?(嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感 假裝生氣 親切)

        孩子不回答媽媽的話,是撒謊嗎?那是什么?應(yīng)是什么語氣?(頑皮 撒嬌 得意洋洋 淘氣 天真 機靈)

        四 、再讀

        1、朗讀比賽

        【過渡】好,現(xiàn)在大家可以自由組合,一人讀媽媽,一人讀孩子?茨慕M讀的最好?人物的感情表達(dá)的最貼切?(選3組)

        【過渡】好,下面,我們請全體同學(xué)帶著感情,把整篇文章朗讀一下,再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。

        2、齊讀全詩

        五、延伸拓展

        轉(zhuǎn)入另一首詩《審判官》,

        如果說金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對母親的傾訴,那么泰戈爾的另一首詩《審判官》則展現(xiàn)出了母親對孩子的摯愛 。同學(xué)們來欣賞一下:

        師讀

        同學(xué)們,這就是天底下所有母親的心聲,這就是天底下所有母親的寫照,誰不應(yīng)該感謝母親,報答母親呢?泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來表達(dá)對媽媽的愛,如果你也具備了一種神奇的力量,可以去隨意變化,那么你想變成什么來表達(dá)你對自己母親的滿懷愛意呢?

        【學(xué)生活動】

        六、作業(yè)

        今天講給老師聽還不夠,還應(yīng)該講給你們的媽媽聽,所以,今天的作業(yè)就是:假如明天是你媽媽的生日,那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽,有一個要求,用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭,表達(dá)你們對媽媽的愛。

      《金色花》教案14

        本文以兒童特有的方式表現(xiàn)了對母親的依戀,我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實生活中,我們的學(xué)生可能更多地只在母愛中沐浴,卻很少有回報,所以要通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感悟到母愛的無私,并且意識到該將自己對母親的愛轉(zhuǎn)化到行動上。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,讓學(xué)生感受美的熏陶,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象,讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇,激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、品味散文詩的精美語言,體會詩中濃濃的母子情。

        2、提高學(xué)生鑒賞詩的能力,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

        教學(xué)設(shè)想:

        《金色花》這首散文詩,從一個孩子的假想寫起,以兒童與母親嬉戲的畫面,表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時,營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍,再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解,感悟愛的美好、圣潔。

        教學(xué)重難點

        1、反復(fù)誦讀,感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

        2、體驗人間至愛親情,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

        課前準(zhǔn)備:

        學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,積累關(guān)于母愛的詩,問題質(zhì)疑。

        教師:查閱有關(guān)泰戈爾的資料,多媒體輔助教學(xué)。

        教學(xué)方法:

        朗讀法、小組合作探究法

        教學(xué)時間:

        一課時

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入你們愛自己的母親嗎?為什么? 從小到大,母親給了我們無微不至的愛,這種愛是人世間最崇高、最無私的,作為兒女你想用什么方式回報她呢?

        大家說的都很好,印度有位大文豪泰戈爾,他用一種很特別的方式表達(dá)了母子間的親密感情,今天,我們一起來學(xué)習(xí)這首散文詩《金色花》

        二、了解金色花和泰戈爾:

        我們來認(rèn)識一下金色花,了解一下泰戈爾(學(xué)生交流)(多媒體展示)

        金色花:又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹,木蘭花屬植物,開金黃色碎花,神圣而又美麗。

        泰戈爾,印度詩人、作家,被稱為“詩圣"。他一生創(chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

        三、聽讀課文

        1、你認(rèn)為那些字、詞需要提醒大家注意,組長負(fù)責(zé)檢測。

        2、這首散文詩講了一個什么故事?你有什么感受?

        老師提示(多媒體展示)

        匿笑( nì )匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑。

        沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受潤澤、培育。

        禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。

        嗅( xiù ) 聞(氣味)。 花瓣

        3、學(xué)習(xí)散文詩一定要誦讀,要讀出人物的語氣、感情。請學(xué)生自由朗讀課文,交流一下用什么樣的語氣和感情來朗讀這首散文詩?

        品味下列句子的朗讀語氣和感情。 (多媒體展示)

        例句:(1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會認(rèn)識我嗎?(孩子的調(diào)皮、快樂)

        (2)你要是叫到:"孩子,你在哪里呀?"(母親的焦急惦念)

        (3)"你到哪里去了,你這壞孩子?"(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜 )

        (4)"我不告訴你,媽媽。"這就是你同我那時所要說的話。(孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀)

        4、各小組賽讀。

        我們知道了一些關(guān)鍵詞句的.讀法,現(xiàn)在請各小組選出自己的代表,選擇自己喜愛的段落來朗讀。大家評一評哪組讀得好。

        5、齊讀,再次感受語言美。

        四、合作探究,品味文筆美。(小組交流,研討問題,把解決不了的問題,寫在黑板上,大家研討解決)老師適當(dāng)提示。

        1、為什么“我”想變成一朵金色花呢?請在文中找出我變成金色花為媽媽所做的事?并說說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情?

        2、作者為什么把孩子想象為金色花?由此看出作者對孩子怎樣的情感?

        3、篇末,媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”?這是什么口吻?而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

        五、、齊讀,再次感受情感美。

        1、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?請你用“我讀出了一個____________的孩子和一個____________的媽媽”的句式來回答。請說說你的理由。

        2、質(zhì)疑,探究、解疑

        本文的學(xué)習(xí)你還有什么問題

        六、意境感悟,品味畫面美,續(xù)寫故事。(訓(xùn)練學(xué)生的想象力)

        大家先閉上眼睛,聽老師描述畫面,然后把它補充完整。

        清晨朝露未晞,在鋪滿金色花的林蔭中,飄出一個修長的身影,她的濕發(fā)披在兩肩,發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起,這香氣從何而來?我屏住氣息,一聲不響……

        請同學(xué)們發(fā)揮想象,用自己的語言描述一下可能發(fā)生的事,可以用“我屏住呼吸,一聲不響……”來恰當(dāng)描述。

        七、閱讀訓(xùn)練,升華情感。

        1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日,你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對他們的愛意,寫一段話給你的爸爸或媽媽,用"假如我變成了什么"作為這段話的開頭,表達(dá)你們對爸爸或媽媽的愛。

        八、課堂小結(jié):

        1、《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情,正是因為母親無私的愛,才會引發(fā)“我”奇妙的想象,把自己變成一朵金色花來回報母親的愛,從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛。

        2、請說說學(xué)習(xí)散文詩的一些方法。

        九、布置作業(yè):

        同步練習(xí)冊(71---72)頁

      《金色花》教案15

        ◆教學(xué)目標(biāo)

        1、知識與技能:知道學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

        2、過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

        3、道德、情感、價值觀:體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

        ◆教學(xué)重點

        反復(fù)朗讀,感悟詩歌的思想感情。

        ◆課時安排

        一課時

        ◆課前準(zhǔn)備

        學(xué)生:查字典解決生字詞,查閱有關(guān)泰戈爾和冰心的資料并閱讀收集一些表現(xiàn)母愛的詩歌,以備交流。

        教師:查閱有關(guān)資料,制作輔助教學(xué)。課件。

        ◆ 教學(xué)設(shè)計

        一、導(dǎo)入

       。úシ乓欢斡捌墩却蟊鸲鳌稟碟31:00—33:50,大屏幕打出“母愛”)

        母愛是世界上最崇高無私的情感,從我們呱呱墜地開始,母親就用愛來灌溉我們的身心,使我們茁壯的成長。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首詩歌就是表達(dá)對母親的感情的。請同學(xué)們默讀課文,整理出可能會讀錯的字詞,并初步感受詩歌是怎樣抒發(fā)對母親的感情的。

        二、整體感悟

        1、讀準(zhǔn)字音:嗅 摩 衍 疊 匿笑 花瓣 沐浴 禱告 妄棄倘若

        2、朗讀。要求:用普通話正確、流利的有感情的朗讀詩歌。

        3、讓2—4個同學(xué)回答:讀完詩歌之后,你有什么感受?兩首詩歌應(yīng)該用什么樣的語調(diào)讀才能更好反映詩歌的主題?

        (《金色花》要以一個調(diào)皮的孩子的口吻讀;《紙船》要以深情、低沉的語調(diào)讀)

        4、練讀:按照提示和自己的理解朗讀這兩首詩歌,任挑一首在全班展示讀。師生共同評價。

        三、品味探究

        要求學(xué)生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和見解。

        1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

        明確:一是印度人也喜歡用花比喻兒童;二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。

        2、孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?

        明確:因為孩子懂得,母愛是無私的,對母愛的回報也應(yīng)該是無私的,所以他想瞞著媽媽,為媽媽做點事。

        3、為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

        明確:不見了孩子,媽媽心中著急;見了孩子,媽媽高興中帶著點兒嗔怪。

        4、借紙船來抒情有什么好處?

        明確:抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的'傳統(tǒng),冰心因襲了這一做法,幻想紙船能載著她對母親的愛和思念歸去。

        四、拓展延伸

        1、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩,表現(xiàn)對父母的愛。

        2、學(xué)生四人小組,交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩歌和自己創(chuàng)作的詩歌,然后每小組選派一人到講桌前,向全班展示本小組最有特色的詩歌。

        3、我們通過學(xué)習(xí)知道了怎樣借助一種具體的形象抒發(fā)對父母的愛,那么,對于父母的愛,我們僅僅表達(dá)就夠了嗎?更應(yīng)該通過實際行動報答!討論交流我們中學(xué)生應(yīng)該怎么樣去報答父母的恩情?(學(xué)生暢所欲言,不做限制)

        ◆本教案設(shè)計思路

        課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀,在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感,將自己的情感融入作品所描寫的情景之中,與作者產(chǎn)生情感共振,從而蕩滌、升華自己的心靈,享受審美情趣。再指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的詩歌抒情手法現(xiàn)場創(chuàng)作小詩歌,不僅深入理解了詩歌的。寫作方式,更在構(gòu)思中加深對父母之愛的理解,一舉兩得。最后通過全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實際行動報答父母,達(dá)到德育滲透的目的,并能影響學(xué)生以后的生活,弘揚中華美德,使文章內(nèi)涵得到拓展。

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